三年级上册语文语文园地七口语交际动脑筋解决外问题

三年级上册语文语文园地七口语交际动脑筋解决外问题篇一：三年级上语文园地七口语交际PPT

三年级上册语文语文园地七口语交际动脑筋解决外问题篇二：人教版三年级上册语文语文园地七口语交际习作七PPT课件

三年级上册语文语文园地七口语交际动脑筋解决外问题篇三：人教版小学语文三年级上册第七单元语文园地七.口语交际

人教版小学语文三年级上册第七单元

语文园地七·口语交际

主备人:陈佩雯

审核人: 温月云 张伟元

复备人:

[教学内容]：语文园地七·口语交际

[教学目标]：正确、流利地说出生活中遇到的不便之处，分享生活小窍门

[教学重难点]：养成勤动脑的好习惯

[教学准备]：多媒体

[教学过程]

一． 导入

生活中，你可能会有一些不方便的地方。比如：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……想一想，你曾遇到哪些不便之处？

二． 交流汇报

1.小组派代表说说：在生活中，你曾遇到哪些不便之处？

2.最后，你是怎么解决的？

3.还有哪些是你无法解决的？说出来讨论讨论，其他同学想想，你最想帮谁解决难题？你帮他想出了什么金点子？

4.出示例子：

德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水的原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”，把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于是方形锁就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

5.从这些事例中，你明白了什么道理？

三.小结

在日常生活中有许多用具的“缺点”玩玩是大家主攻的目标，但是在不同使用场合，有些缺点也可能成为“优点”。只要你勤动脑筋，很多问题都会迎刃而解。

四．作业

搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

[板书]

口语交际

勤动脑筋——解决问题、不便

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一、设计理念 本园地指导学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象。孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义。让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而投入热情去学习写作,进行习作实践。体现课程整合的思想,将阅读、想象、口头创作、书面创作有机地整合在一起。

二、教学目标 【知识与能力目标】 1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。 2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3、懂得成语意思,积累好词好句。 【过程与方法目标】 通过连连认认的方法,认识"谎、笛"等8个生字,背进行语言文字的积累和训练。 【情感态度价值观目标】 使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。 三、教学重难点 重点：把口头创作的童话转换成书面童话。掌握生字,积累词句。 难点：能将生字、成语学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。 设想解决问题的办法。懂得用发展、变化的眼光去看待事物,四、教学方法与手段 运用情境教学法创设有趣的语文园地,积极引导学生以自主发现,合作探究的方式学习;采取以诵读为主,多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。 五、教学准备（多媒体课件） 六、课时安排（四课时） 教学流程： 第一课时

一、自主式导读 1、板书课题：语文园地七 2、出示学习目标 进行口语交际。

语文园地七

3、出示导学提纲：

说出自己在生活中的不便之处及解决办法。

4、学生自学

联系实际生活去发现生活中的不便之处。

二、互助式解疑

5、提出各自疑点，小组相互讨论。

大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，

请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代

表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。

得者，可以是个人，也可以是小组。

6、师生讨论： （1）在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 （2）全班交流，师生互动。 在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 四、强化式拓展 7、练习 （1）学生讨论：哪种做法更好？哪种做法不太好？并说出各自的理由。（2）小组合作：解答、发问、讲述，相互解决问题。 8、当堂测试 学生展示自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料 第二课时 学习目标：完成习作。 教具准备：收集童话故事，幻灯片。 教学过程： 一、交流故事，激发兴趣。 1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。 2、小组交流后全班交流。

二、点拨角度，开阔思路。 1、教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。 2、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，三、选择动物，编写故事。 12、学生把自己想象的故事写下来。 四、交流展示，互相学习。 学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。 第三课时 学习目标： 1、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。 2、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 教具准备：字典、词典。 教学过程： 一、我的发现 1、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„ 2、教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 3、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。 4、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） 5、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 二、读读背背 1、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 2、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。 3、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。 4、集体读、背。 三、连连认认 1、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 2、教师板书拼音，请学生读读词。 3、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 4、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座

5、全班交流。学生上黑板连一连线，6、教师出示生字，用多种形式请学生认读。 当堂测试： 一、填反义词 傲慢—（ ） 懦弱—（ ） 丑陋—（ ） 愚蠢—（ ）

二、填空 千里之行，（ ）。 ( ),更进一步。

耳听为虚，（ ）。 金无足赤，（ ）。

第四课时

学习目标： 1、 正确、流利地读懂故事内容。

2、 理解寓意，明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不能跟着形式的变化而改变看法或方法。

3、结合实际会谈自己的体会。 教学过程：

一、 “成语故事”

1、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 2、学生自由地小声读读这个故事。

3、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

45、学生练习讲个成语故事。

二、“成语故事擂台” 1、自由准备成语故事

2、 然后分小组举行擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。 教师可和学生共同制定一张评分卡，师生共同评议，板书设计

语文园地七

傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤

教学反思

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