苏霍姆林斯基智慧就是用…良心

苏霍姆林斯基考试题及答案
苏霍姆林斯基智慧就是用…良心(一)

彭水县2010年暑假教师培训测试题

一、填空（25分，每空1分）

1.苏霍姆林斯基，原名瓦•阿•苏霍姆林斯基，是前苏联当代最有名望的教育家，他的 （相信孩子 、 尊重孩子， 用心灵去塑造心灵的思想） 是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。苏霍姆林斯基说过 （没有也不可能有抽象） 的学生。

2.《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为（中小学教师）写的一本书，目的是为了切实地解决中小学的实际问题，切实提高（教育、教学）质量。

3.作者认为： “学生的知识不要成为最终目的，而要成为 （手段）”

4.我们在自己的实际工作中绐终把握住两套教学大纲：第一套教学大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套教学大纲是指 （课外阅读和其他资料来源） 。

5.在思维课上进行着一种复杂的过程，这就是个性在创造性的思维中，在对待周围世界的现象的态度中，在解释和深刻理解这些现象中进行的（自我表现）的过程。思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的 （运用）。

6.苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：第一是教给学生一定范围的知识 ；第二是（要使学生变得越来越聪明）。

7.苏霍姆林斯基认为： （阅读） 是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。

8.多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：一类是（使学生初次感知知识和技能）的方法；另一类是（使知识得到进一步理解发展和深化）的方法。

9.人们习惯把少年时期和青年早期称为（困难的年龄期）。在这个时期内，学生在身体、智力、道德方面都在、迅速发展，所以教育者面前是会出现许多困难的。只有把教育和 （自我教育）有机地结合起来，才能顺利地克服这些困难。

10..想让学生克服负担过重的现象，就得使学生有（自由支配）的时间。

11.辩证思维是智力发展的高级阶段，它合乎规律的完成由情感形象思维、具体形象思维向（抽象逻辑思维）的过渡。

12.怎样才能使学生从自己取得的进步和学到的知识中体验到快乐呢？那就是让他从自己的知识、思想、技能中获得荣誉和（尊严）。

13.（运用知识）不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要、主要的途径。

14.掌握知识就是让现象、事件在一定意义上成为（学生自己的）东西。

15.（阅读和书写） 是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。

16.书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止（死记硬背） （这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。

17.苏霍姆林斯基认为教育工作中最重要的是（要把我们的学生看成活生生的人）。因为学习并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。

18.教师不尊重 （思想），学生也就不尊重教师，然而更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思考。

19.苏霍姆林斯基认为掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为（学生自己）的东西。

氛。 20. 我们认为，兴趣已经激发起来即目的已经达到的标志，就是课堂上出现一种（灵敏的寂静）的气

二、判断（15分，每题1分）

1.教学和教育的艺术在于，要使每个学生的力量和可能性都发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。 （√）

2.学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。那个真正驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的老师。 ( √ )

3.教育日记并不是什么对它提出某些格式的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。（√）

4.学生学习之时，越是注重思考，学习的效果越好。 （×）

5.只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。 （√ ）

6.诱使儿童自觉、刻苦学习的最强有力的刺激物，就是赋予他的学习以人情味。使他感到为自己的亲人（爸爸妈妈等）带来喜悦是一种高尚的情操。 （√ ）

7. .当教师的知识足以覆盖课堂内容的时候，他上课的重心就可以放在学生的思维状况上了。 (√ )

8.听课和分析课，主要目的就是给上课教师提出一些建议。（×）

9.学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来

源。那个真正驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的老师。 （√）

10．如果一个年轻的公民，没有早在他的童年时代就体验到对卑劣行为的蔑视和为别人的痛苦而分担忧愁，那就难以设想他会有成为一个好人的志向。 (√ )

11.我们可以看出：只有学生学会了流利地、有表情、有理解读的时候，才能谈到区分所读的东西的逻辑上完整的部分的技能。 （√）

12苏氏认为转化后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。 （√）

13. 在一个“差生”的“思维的觉醒”这一章节中，苏氏主要写了巴甫里克的成长经历，男教师给巴甫里克做的鉴定是“思维迟钝的儿童”。 （× ）

14.促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生完成独立作业，把这种独立作业作为一个有机的组成部分包含在学习新教材的过程中。（√）

15. 教学的技巧就在于使学习、掌握知识变得轻松和毫无困难。 (× )

三、不定项选择（20分，每小题2分）

1.众所周知，（C）可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的注意力。

A、讲授手段 B、联想的手段 C、直观的手段

2.我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是（B ）

A、体育运动 B、喜爱读书 C、热爱劳动

3.智育是在掌握知识的过程中进行的，但不能简单地把智育归结为积累知识包括：（ABCD）

A、获得知识和形成科学世界观；B、发展认识能力和创造能力；C、培养脑力劳动文明；D.养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。

4.、培养学生脑力劳动中的自我纪律的先决条件有：（ABCE ）

A、学校里，首先是教师集体里，要有一种丰富的智力兴趣的气氛；

B、课堂教学要在多方面的精神生活的背景下来进行；

C、教师知道的东西要比他在课堂上要教的东西多一百倍；

D.任何时候都不要使脑力劳动间断；

E、每一个学生都应当在智力方面有自己特殊爱好；

5.每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他们心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须 （B）

A.教给他思考。

B.教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。

C.识字教学跟图画紧密结合起来。

D.教会他阅读。

6.苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（A ）.

A、关心学生的健康 B、培养学生良好的学习习惯

C、教育学生热爱劳动 D、培养学生的公民意识

7.苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（A）

A、学生阅览室 B、学生教室 C、教师办公室 D、学校图书室

8.每一个教师都希望在自己的课上学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣能？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓课上得有趣，这是说：（ABD）

A 学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊

B 学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲

C 把自己酷爱知识的火花从自己心里移植到学生的心里。

D 在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象“权力感”。

9.苏霍姆林斯基认为：真正的学校应该是一个（C）的王国。

A努力学习 B心情放松 C积极思考 D快乐生活

10.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》和我们新教育实验中共同提法的是让学生不停的（C ）。 A思考 B、劳动 C、课外阅读 D、观察

四、简答（15分，每小题5分）

1.有些孩子刚入学的时候，成绩很好，可是到了三、四年级以后，却觉得学习越来越困难，对于这部分学生，苏霍姆林斯基告诉我们应该从哪些方面入手去做呢？ （1）给学生自由的时间，保证智力生活的丰富性。（2）克服知识与能力的脱节问题，让学生学会边阅读边思考。（3）培养求知的愿望，认识的需要，使自己今天精神生活比昨天更丰富。

2.简述重庆市教委《规范教育行为的六条规定》内容

（1）严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生；（2）严禁赌博、斗殴、酗酒；（3）严禁向学生或学生家长索要或变相索要钱物；（4）严禁违规强迫学生购买书籍资料或其他物品；（5）严禁在上课时抽烟、使用移动电话或寻呼机；（6）严禁随意停课、调课、违规补课

3.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下四条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。（1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；（2）“我怎样研究和教育学习最差的学生”；（3）“谈谈对后进生的工作”；（4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”。 （1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生”：①学生之所以会再现分化甚至落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度②学习上的成就这个概念是一种相对的东西，有所发展就是进步③教育和教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣④让孩子在学习中取得成就，是点燃孩子“想成为一个好人”火花的蹊径。

（2）“我怎样研究和教育学习最差的学生：①把发展暂受阻的儿童放在普通学校里进行教育是拯救这些孩子最重要的条件之一②离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的③造成孩子发展上的偏差的最有害的因素之一，是不健康的经常发生冲突的家庭关系，在出生后的最初几年内没有受过完满的母亲教育的儿童年是危险的④不要对学习落后的儿童进行不适当的教学，要细心地引导他们思考，要以百倍的细致、耐心和同情心，让他们懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐⑤要特别尊重孩子的人格，不要让他知道自己是个能力低、智力差的人。

（3）“谈谈对后进生的工作”：① 改进后进生，最有效的手段是扩大他们的阅读范围②用惊奇、赞叹可以治疗后进生脑神经细腻的萎缩惰性和虚弱③可以为后进生提供一些特别的作业或者习题④努力教会他们阅读和思考。

（4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”：①教师的劳动是一种真正的创造性的劳动，它是很接近于科学研究的②有研究的教师能预防许多困难和挫折，避免对于教育过程来说很有代表性的而有又非常严重的缺点③教师学会从事创造性的研究，首先应当从观察、研究和分析事实的方法着手④如果你不想让自己天天上课成为一种单调乏味的义务，请走上从事研究的幸福之路上来。

五、论述（20分）

1.教师的教育素养包括哪些？怎样获得？请结合自身工作谈一谈（7分）。

（1）首先指教师对自己所教学科要有深刻的知识。教师要能分辨本门学科里最复杂的问题，能分辨清楚那些处于科学思想前沿的问题。

课程标准里的知识应成为他知识视野中的起码知识。只有当教师的知识视野比课程标准宽广得无可比拟时，他才能成为教育行家。他的课时计划里并不写叙述的内容，而只写一些为指导学生的脑力劳动所必要的关于课堂教育过程的细节的简短的记事。课堂上，处于他关注中心的不是学习内容本身，而是学生的思维和脑力劳动中遇到的困难。教师才可以在讲课时有真正的、由衷的情感，才能真正引导学生走进知识的殿堂。其标志之一是教师在上课时能够直接诉诸学生的理智和心灵。其根源在于不断的读书，把读书作为第一精神需要。

（2）要有一定的心理学和教育家知识，懂得各种研究学生的方法。教师要善于在学生的各种脑力劳动和体力劳动中观察学生，并把观察的结果转变成对学生施加个别影响的方式和方法。

（3）要有一定的语言修养，只有这样，教师的表达才能够做到清楚明白，让学生轻松听懂我们的课程。

2.《给教师的建议》一书中《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文，一定给你留下了深刻的印象，请联系自己的教育生活来谈一谈对你的启示（6分）。

（1）启示：在新课程理念的指导下，我们每个教师都要树立新的教材观。教科书已不再是知识点的代名词，只不过是诸多教学媒体中的一个，从以前的教教科书转变为用教科书教。作为教师，必须要摒弃现炒现卖的备课方式，注重平时的点滴积累，不间断的读书，及时捕捉各种教育信息，掌握先进的科学的教育手段，不断更新知识，并能博采众长，为我所用。因为有了一生的准备，备起课来才轻松，上起课来才生动，听起课来才入迷，而不至于教了一辈子，仍是教参和标准答案的传声筒。

（2）我要做到以下几点：1、转变读书观。 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。2、做好工作安排，提高工作效率，为读书挤出时间。3、每天都要读书。4、读书不一定必须要整块的时间，利用好零碎时间。

3.结合自身实际，谈谈你对《中小学教师职业道德规范》的理解（7

真正要成为一名合格的成熟的教师，需要在教育实践中不断学习和提高，特别需要有高尚的职业道德。教师这种职业有着与其他职业不同的特点。教师的教育教学不是靠用什么工具来塑造人才，而是要靠自身的知识、智慧、人格来影响学生。教师是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者，因此，教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要。

教师的职业道德可以归纳为三个方面：

一是对国家的责任，对社会的责任。教师是教育者，同时又是普通公民。因此他首先要对祖国、对人民充满爱，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义事业，遵纪守法。教师要忠诚于党和人民的教育事业，努力贯彻国家的教育方针。这就是教师热爱祖国、热爱人民的具体表现。

二是对本职工作的责任。教师要爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表；要忠于自己的职责，就要勤奋努力，乐于奉献，在业务上精益求精，在教书育人中体现自己的人生价值。没有爱就没有教育，这是每个教师应有的信念。教师这种爱不同于父母的爱，这种爱是对民族的爱、对祖国的爱的具体体现，是一种无私的、不求回报的爱。关爱学生是教师的天职，教师要像爱护自己的生命一样爱护学生，使他们不受到任何伤害，得到健康的成长。 关爱学生就要平等对待每个学生，不用言语行动伤害学生；要理解学生，善于与学生沟通；要信赖学生，相信每个学生通过教育都能够成才。

三是对自己发展的责任。教师要成为一名优秀的教师，真正成为一名教育家，就要努力学习，终身学习，不断提高思想水平和业务能力，逐渐形成自己的教育风格。终身学习是未来世界每个人的生活必需，教师尤其要有终身学习的意识，不断充实自己，才能引导学生不断发展。教育是一门科学，需要教师学习钻研教育理论，掌握青少年成长的规律，掌握教育教学的规律。教育又是一门艺术，需要教师根据不同学生的特点，采取不同的方法，因材施教，在学习和创新中形成自己的教育风格。这样才能成为一名有理论、有思想、有创新、有风格的教育家。

苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基智慧就是用…良心(二)

苏霍姆林斯基教育名言

苏霍姆林斯基教育名言 （一）

人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。

· 没有爱，就没有教育。

· 人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。

. 没有教不好的学生，只有不会教的教师。

· 既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

· 友谊是培养人的感情的学校。

· 人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。

· 劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。

· 推崇真理的能力是点燃信仰的火花。

· “明天”，是勤劳的最危险的敌人。

· 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

· 让每一个学生在学校里抬起头来走路。

· 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

· 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

· 成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。 · 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

· 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

· 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 · 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 · 幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。

· 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

· 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 · 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

· 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导

· 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。

· 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

· 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

. 要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。 · 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

· 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

· 用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。

· 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

· 对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。 · 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

· 保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 · 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

· 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

· 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

· 友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。

· 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

· 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。【苏霍姆林斯基智慧就是用…良心】

· 不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。

· 自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。

· 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

· 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

· 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

· 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„这是教育过程的逻辑。

· 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

苏霍姆林斯基教育名言 （二）

1、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

2、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。

3、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

4、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。

6、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

7、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。

8、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„这是教育过程的逻辑。

9、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。【苏霍姆林斯基智慧就是用…良心】

10、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

11、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

12、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

13、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

14、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

苏霍姆林斯基130条名言
苏霍姆林斯基智慧就是用…良心(三)

瓦·阿·苏霍姆林斯基 130条名言  热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 

 · 既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。 · 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。  · 自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。

 · 不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。

 · 要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

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【苏霍姆林斯基智慧就是用…良心】

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 · 请记住：没有也不可能有抽象的学生。 · 教师跟所有的人一样，他也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。 · 压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。 · 校必须是一个精神王国，而只有当学校出现了一个“精神王国”的时候，学校才能称其为学校。

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 · 当理智和感情完全一致的时候，良心的声音就会在心灵中占据统治地位。 · 不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。 · “人的使命，就是为了人民而生活。” · 推崇真理的能力是点燃信仰的火花

 · 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自

己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

 · 爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强

大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

 · 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为

人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的

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 · ３０年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 · 只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。 · 诗——是爱情难舍难分的姐妹。感情越是含蓄细腻，高尚，人对富于诗意的求爱方式

就越敏感，越感兴趣。

 · 建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之

间的忠诚的、纯真的爱情。

 · 一个人在少年时期和青年早期读地哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他的

精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。这一点也决定着青年人的观点和情感的形成，决定着他对自己的义务的态度。

 · 要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺的小溪，它充实着思想的江

河。

 · 比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。

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 · 如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的生活将会是醉生梦死的。 · 确定志向，就意味着要有所作为，有所创造。 · 理想的人，不是圣像，不是“光泽夺目”、白壁无瑕的人。 · 单调的攀登动作会感到厌倦，但每一步都是接近顶峰。--- · 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没

有阅读，就既没有帆，也没有风。

 · 浓厚的智力、兴趣、气氛促使他们去阅读，而阅读是使他们学习得好的最重要的补救

手段。

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 · 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育 · 人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。 · 善良的根须和根源，在于建设，在于创造，在于确立生活和美。善良的品格同美有着

不可分割的联系。

 · 友谊是培养道德高尚的爱情学校，谁在青少年及少年的初期没有学会真正交朋友，谁

就体会不到爱情的全部幸福。

 · 热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、

最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人„„

 · 爱情不仅是兴高采烈地欣赏和享受为你创造的美，而且也是在心爱的人身上无止境地

创造美。

 · 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会

生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

 · 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。„„人每日好似向着未来阔

步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

 · 对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的

一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 

 · 成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。 · 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对

社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

 · 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本

教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

 · 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对

事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

 · 没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最

美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。



 · 人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。 · 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，

因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

 · 劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语

言的修养。

 · 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究

学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

 · 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自

己的行动使这种美达到应有的高度。

 · 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都

专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

 · 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。„„教育技巧的

全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

 · 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在

儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。



 · 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 · 要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——

悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。



 · 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。 · 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习

好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。

 · 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，

而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

 · 儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和

能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

 · 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。