最美的的时刻阅读答案

最美好的时刻 阅读答案
最美的的时刻阅读答案(一)

小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头

09年全省教育科研工作会议交流材料

鹤壁市教育局

2009年3月

近年来，在省教育厅的正确领导下，在省教科所的大力支持和指导下，鹤壁市以教育科研为先导,突出教研、科研两位一体的优势，大力加强教育教学研究，不断深化教育教学改革，克服了起步晚、起点低、人员少、基础弱等诸多困难，走出了一条独具特色的内涵式发展新路子，区域教学改革全面推进，区域教学质量整体提升，区域教育事业快速发展。我市的教育科研犹如一枝露出水面的尖尖小荷，虽然稚嫩，却充满了勃勃生机，散发出无限活力。《中国教育报》、《河南日报》、《教育时报》等主流媒体多次对鹤壁的教育科研工作进行了专题报道。著名教育专家王敏勤在全省教育教学改革优秀成果推广会上这样评价：“近年来，河南省出现了一批教改实验的典型，有区域的，有学校的，鹤壁市就是其中一个突出典型，已经形成了百花齐放的教改局面。”

一、求索---迈开了步子

过去的岁月里，我们结合鹤壁实际，对教育科研工作进行过一些有益的探索，但因层次不高，缺乏规范，特色不突出，未成为鹤壁名片。2002年谷朝众同志调任市教育局局长，他提出，要振兴教育首先要抓好教研科研，要培养高素质的教师队伍，探索有效的教学方法。谷局长直接领导，高度重视，主管领导狠抓落实，亲自部署，保证了我市教育科研工作的突破性进展。

一是转变观念，明确方向。谷朝众局长和主管基础教育工作的副局长王荔同志多次带领教育科研人员、学校校长、骨干教师南下江苏洋思、北上河北衡水、东到山东杜郎口等教改先进地区考察学习，借鉴他们的经验，吸取他们的精髓。考察中的思索，学习中的收获，使我们深刻认识到：无

论是洋思中学、衡水中学，还是杜郎口中学，它们的发展，它们的崛起，都有一种先进的理念，一个好的教学模式作为支撑。一种先进的教育理念，一个好的教学模式能造就一所名校，带动一个地区的教育腾飞。鹤壁要实现区域教学质量整体提升，区域教育发展的新跨越，就必须坚持改革与创新，大力实施“以研立校、科研兴教”战略，通过自身的研究和探索，创造出适合本土的教改新模式、教学新模式。

随后，我们深入开展了多种形式的教育教学思想观念大学习、大讨论，组织广大教育工作者和教师“洗脑”，转变思想观念，强化对深化教育教学改革，大力推进教科研工作的认识。并提出了“七字”方针：要求各级教育行政部门和学校在抓教科研工作时，要做到“敢”字当头，敢于标新立异、打破常规，“勇”字争先，勇于开拓进取、探索实践，“细”字落脚，细于微观具体、注重细节，真正在“实”字上下功夫，在“真”字上做文章，在“新”字上求突破，在“优”字上见成效。

具体工作中，局党委一班人以身作则，率先垂范，经常深入基层学校，听课评课，听取教科研汇报，研究教科研问题。并出台了“局领导及业务科室人员深入学校听课制度”、“学校校级领导听课、任课制度”等。为深入了解学情，掌握教情，为开展教学研究提供第一手资料，党委书记、局长谷朝众同志亲任班主任。主管局长王荔同志身先士卒，扑下身子和大家一起进行教育科学研究。在市教育局领导的带动下，各县区教育局领导也都积极做好教育科研工作。06年-08年我们还先后开展了“教学管理年”、“教学改革年”、“教学质量年”等活动，在全市各级教育行政部门和学校多层面、广角度深入开展教育教学改革活动。

决策的转变，管理层面的示范带动和扎实有效活动的开展，使广大教师的教科研意识进一步增强，从事教科研的积极性、主动性明显提高，出现了层层重教学、级级抓教研、校校有课题、人人都参与的浓厚教科研氛围。

二是建立机构，加强领导。2003年6月，我市成立了由教育局局长谷朝众同志任组长的鹤壁市教育科学研究规划领导小组，统领全市教科研工

作，把之提升为“一把手”工程，作为全局的一项中心工作。规划办就设在了市教育局基础教研室，由一名副主任负责常务工作。之后为了更好地开展好教育科研工作，市教育局党委又陆续正式任命了教科所所长一名，副所长两名。各县区和规模大的学校也成立了相应的教育科研机构，并做到“三个明确”：即明确专人负责、工作目标、研究课题。市教育局还陆续制订并印发了《鹤壁市关于加强基础教育教学研究课题管理的意见》、《关于进一步加强教育科研工作的意见》和《鹤壁市“十一五”教科研规划》等文件。对教育科研工作在教育工作中的地位，各级领导在教科研工作中的责任和义务，教科研机构的设置、经费的筹集与保障等都作了明确的规定。并建立了校本教研制度、中心组教研制度、课题研究立项结项制度等一系列教育科研工作制度，使各项教科研工作的开展做到了有章可循，有规可依，依章运作。

三是抓好培训，提高素质。队伍建设是做好工作的根本。我们在抓教科研队伍建设上出新招，走新路，在全市造就了一支市、县、校三级教科研骨干队伍。首先是请进来“送宝”，邀请了省教科所邓所长、高所长及知名教育专家、学者魏书生、高林生、李继海、吴正宪等到我市作专题报告，培训教科研队伍，指导教科研工作；其次，我们坚持走出去“取经”，每年都要选派一大批优秀校级干部到北京、上海等教育发达地区挂职学习，选派教研员、骨干教师参加国家、省里的教科研活动，并组织学校教师赴先进课改教改地区学习。如市十八中作为一所薄弱初中，从2003年起，先后派老师六到江苏洋思中学、两下南京溧水县东庐中学、一往扬州梅岭中学、六上山东杜郎口中学参观学习，大大开阔了老师们的视野；同时，我们通过开展全市性的经验总结、优秀成果评选等活动，掌握我市教科研工作的特点与策略，推进我市教科研工作建设，也促使各县区、各学校对上级教育科研部门的要求、本单位的教育科研特点、优势和不足之处有了进一步的了解，明确了努力方向。

四是加大投入，提供保障。我们每年在年初预算中，都要按照“足量、够用”的原则，设立教科研专项经费，专用于教科研工作。同时，

要求各县区、各学校也要在年初预算中设立教科研专项经费，并确保专款专用。同时，在教科研工作上还舍得投入，不惜花钱。如不定期为从事重点课题研究的学校和教师购买教科研参考书籍，为教科研工作者添置设备，提供便利的研究条件，关心他们的工作和生活，对工作突出的及时给予物质和精神奖励等。

五是签订目标，奖优罚劣。我们还实施了教科研工作目标管理，即根据各县区各学校的实际，每年给县区教育行政部门、市直学校下达国家、省、市三级教育实验研究和课题研究目标，市教育局局长与各单位一把手签订目标责任书，年终进行考评，奖优罚劣。

二、创新---初露了头角

群雁高飞头雁领。为寻找一种好的教学改革模式，谷朝众局长亲自带领市教研员开展研究，在大量听课调研，总结以往我市教学改革经验的基础上，大胆创新，汲取“目标教学法”、“洋思经验”、“诱思探究教学论”和魏书生“六步教学法”等优秀教改成果的精髓，提出了“三勤四环节”教学法。这一教学法的要义是通过“定向〃诱导”、“自学〃探究”、“讨论〃解疑”、“反馈〃总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。

2006年初，“三勤四环节”教学法被列入国家十一五教育科研课题，在市兰苑中学、实验学校、淇滨小学三所学校的不同学段开展对比实验。通过研究——实验，实验——研究，在不断反复的过程，“三勤四环节”教学法在理论和操作上日臻完善，教学效果突现。2008年11月19日，我市成功举办了全省教育教学改革优秀成果推广会，我市区域性推动教改的做法得到了专家、领导的赞赏。省教科所所长邓中华观摩了实验教师的示范课后，深有感触地说：“这些课实属上乘，教法上乘，气氛上乘，效果上乘，手段上乘，你们找到了一个提高教学质量、教学效果的好方法。”“和谐教学法”创立者、全国和谐教学法研究会理事长、全国著名教育专家王敏勤听了实验教师的课后，用“简便、通俗、新颖、灵活”八个字对“三勤四环节教学法”给予了高度概括和评价。他在点评中说：“作为一个地级市提

出一种教学模式的还不多见，而鹤壁市可能是全国第一家。” 在09年度全省基础教育暨师范教育工作会议上，我市提交的经验材料《以教育科研为先导 实现区域教育新跨越》进行了大会交流，并收录在《全省基础教育先进经验汇编》一书中。

三、引领---催开了百花

“三勤四环节”教学法研究获得了成功，产生了良好的教学效果，在全市起到了示范带动作用。我市掀起了抓教改思教研的热潮，抓教改思教研成为了每位教育管理者首要考虑的问题。

为加强引导，促进全市教学改革良性发展，我们按照校校有特色，校校有创新的目标，先后在2004年、2006年、2008年组织了三次全市大规模的课题申报和立项工作。按照“校校申报、人人参与”的原则，先后立项市级教科研重点课题40项，一般课题200多项。到2008年，通过严格的结项评审，90余项市级课题研究顺利结题，60项教育科研成果获市级成果奖。扎实的大规模的课题立项、成果评选等教科研工作的开展，在全市进一步浓厚了教科研氛围，规范了教科研管理，产生了一批精品课题。据不完全统计，近年来，我市有国家级立项课题11项，省级立项课题160多项，获省级以上优秀成果50多个，6个单位被评为省教科研基地，6个单位被评为省教科研先进单位。并涌现出了一批如市淇滨中学的“分层递进课堂教学”走班制、市培红中学的“四步教学法”、市十八中的“立体学案、自主学习”课堂教学模式、鹤壁高中的“诱思探究教学法”、淇县高村镇实验中学的“三〃三〃四”教学模式、山城区实验小学的“三段六步”教学法等有地方特色的，经过实践验证非常实用的教学新模式或新方法，出现了百花争艳的局面。

各位领导、同志们，经过我们的共同努力，我市的教研科研、教改课改取得了一定成绩。但与先进地市比我们还有很多不足，今后，我们将拼搏进取，扎实工作，向着更高更远的目标迈进。我们坚信，鹤壁教科研这枝露出水面的小荷，在淇水的滋润下，一定会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

最美的时刻
最美的的时刻阅读答案(二)

那声音在我耳边回响

范文一：

那声音在我耳边回响

温柔如水的声音，指引我前进的方向。——题记

当活泼的校歌响起时，我正好一脚踏进了班门，毫不在意的摆摆头，让头发付提荣的垂在两侧，推开门，中气十足的喊道；报告！换来的是同学们窃窃的偷笑声，和你温柔如水的‘坐下’。

你的声音特别，不同于数学老师的豪迈，不像英语老师的爽朗，更不同于我的大嗓门了。你总是用温柔如水的声音，为我们讲述着一篇篇生动的文章，使我受益非凡。

当轻柔舒缓的高山流水响起时，我轻车熟路的掏出练字本。看着那让我又爱又恨的绿色封面，我无奈的叹了口气，唉，什么时候我的字可以像上面的一样漂亮呀！难，真难！我沮丧地拿起钢笔，赌气似地刷刷两笔，一幅“佳作”就诞生了。真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊！这时，你轻轻地走来，握住我的手说：“字可不能这样写啊，要横平竖直，注意细节，可不能不修边幅”。说着，抬手在我的“马”上画了一个圈，“你看，字要这样写。”你在我的“狂草”边上工整地写了一个楷书。我抬头茫然的看你，你冲我微微一笑，长长的睫毛配上弯得如同新月一样的眼睛，似振翅欲飞的蝴蝶，笑容明丽，就连你身上的蓝大衣也逊色了不少。你鼓励着我，要把字写好的决心就在心里扎了根，我一定会把字写好，我在心里发誓似得向你承诺，你轻柔似雨的声音在我耳边回荡着如一阵细雨撒过，留下点点甘霖。

当欢快的上课铃声响起时，我火急火燎的在书包里翻着作业，完了，一个晴天霹雳打在我头上，没带！你让打开作业时，我只能灰溜溜的坐在那里，等候批评，可没想到的是，你用轻柔如风的声音说：“没关系，下次注意。”至今，那种错误我再也没犯过。每次完成作业时，你的声音总在我耳边回响。

老师，你温柔如水的声音时刻在我耳边回响着，如一盏明灯，照亮夜行者的路，如一颗星星，指引我前进的方向！

范文二：

那声音在我耳边回响

生命之花，在我心中绽放；生命之音，在我耳边回响。

———题记

我静静地趴在窗前，看着外面那个帜热的世界。六月的骄阳卖力地炙烤着大地，小树低下了头，小鸟躲进了树荫，连风儿也似乎停止了自己的工作，不再吹拂任何东西。多么死气沉沉的世界！

想到下午还要上课，我不由犯起愁来。有谁愿意把自己暴露在炎炎烈日之下呢！时间一点一点地过去，上学的时间还是到了，我不情愿地背起书包准备上学去。刚出了单元门，一股热浪便扑面而来，我忽然有一种呼吸不畅的感觉。在这热浪的压迫下，我恨不得直接飞到学校去。突然，我的视线被砖缝中一簇小小的绿色所吸引，我终于见到了一点点生机。

我不自觉地靠近了那迷人的绿色。这是多么美丽的绿色生命呀！她是一株小苗，一株在砖缝中昂首挺立的小苗。她是那么弱小，但又是那么强大。她已经把自己的根系深深地扎进了砖缝下的土壤中，来汲取那极为少量的营养。在砖缝中扎根，是需要面对多少困难呀。结实的砖块无时无刻不在阻挠着她前进的脚步，每走一步，她都要忍受多少痛苦呀！但她还是继续走着，义无反顾地走着，一直走进大地的怀抱，一直走到胜利的终点。

我知道，已经有新的地砖运道了马路边上，过不了多久，小苗的家就会被拆除，她也会被连根拔起，她的生命真是太短太短了。可是，她还是用自己短暂的生命与毒辣的太阳、无情的风雨斗争着……突然，冥冥中，一种神秘的声音在我耳边回响着，并在我心中久久回荡。这声音胜过了所有乐器奏出的音乐，一下子扫去了我内心的焦躁不安，我怀着愉悦的心情快步向学校走去……

晚上，下雨了。豆大的雨滴无情地敲打着大地，隆隆的雷声更是让人感到胆战心惊。小苗现在怎么样呢？我在心中默默地祈祷着，希望她一切安好。

第二天早晨，起床后，我便背上书包奔向了那里。我看到的是一株更加鲜艳的绿色。我看到她在晨光中依然伫立在砖缝中，显得那么伟岸，那么挺拔。她傲视着周围的一切。恍惚间，我的心中涌起一种莫名的感动。那种声音又一次回响在我的耳边，我终于读懂了这神秘的音乐，原来，这是生命的强音。【最美的的时刻阅读答案】【最美的的时刻阅读答案】

从此，这种声音时常萦绕在我的耳畔，它给了我快乐，给了我信心，给了我力量；是它的存在，让我无所畏惧，知难而上，勇往直前。

这声音，是世界上最美的声音，这种声音是生命的强音！

范文三

幸福是什么？我常常问自己，幸福就是身边的一声声叮咛。

这些叮咛，现在我才明白，那原来是一曲美妙的音乐，十分动听。

“嘟嘟，上学路上小心，课上听讲，知道了吗？”“好，妈妈，再见！”以前，每天上学时，妈妈总不忘叮咛我一下，那时的我很听妈妈的话，我都会很乖巧地回答一声。渐渐

地，我长大了，对这种叮咛开始不耐烦了。“嘟嘟，记住考试一定要小心，上课认真听讲，知道不知道！”“知道了，知道了，烦不烦呀！”我挥挥手说道，这时妈妈叹了口气，关上车门，我当然不关心妈妈的叹息声，因为我脑海里只有今天美术课上做什么手工。。。。。。放学了，我和小伙伴们手拉着手一起讨论着我们做的作业，“嗨！今天语文作业可真多呀！”“对，我同意！”“我家到了，明天见！”一眨眼间，我又到了和小伙伴们分手的时间了，“唉！为什么欢乐的时光这么短暂。”我一边抱怨着，一边上了楼。“嘟嘟，怎么这么晚呀！”“知道，我和同学们玩了一会儿，你烦不烦呀！”我一把推开了房间的门，气冲冲地写起作业来，留下妈妈傻傻地站在那里。我翻开了语文书的课外阅读作业，突然，我看见了一篇作文，名叫《幸福》，不到一会儿，我的泪水流了下来。这时，妈妈走了进来，端着一杯牛奶，慈爱地问；“喝牛奶吗？”我的心暖暖的。

原来叮咛也是幸福，让那一句句叮咛永远在我耳边吧！妈妈的叮咛回响在我的耳边许久，每一个字，每一个词，都温暖着我。

最美的时刻
最美的的时刻阅读答案(三)

最美的时刻

一天，蔡老师又开始给同学们一个小任务了，她和颜悦色地说：“同学们，明天我们班要开展一个“最美的时刻”小活动，每位同学都要从家里找出一张你自己认为那是你最美丽时的照片，拿回学校我们来评比一下，哪个同学的照片是最美丽的！”同学们欢呼雀跃，准备迎接这个有趣的活动。

下课了，只听两个女同学在小声交谈：“嘿！明天我们班的那个庄筱盈可要献丑咯！”“对呀对呀！她是我们班最丑的女孩，哪有最美丽的时候啊！”“明天有好戏看了！”“嗯嗯！”

第二天，同学们各自拿着各自的照片，四处炫耀，女生们手里都挥着自己打扮的漂漂亮亮的时候的照片，男生们都握着摆POST的帅气样子的照片。唯有庄筱盈这个女同学默默地坐在自己的座位上看书。

活动开始了，蔡老师说：“现在活动开始！同学们都把照片拿出来吧，然后一个个上来讲台上将自己的照片展示给其他同学看。”

每个男同学神气十足地展示了一张张帅气的照片，女同学们信心满满地展示了许多美丽的照片。终于，到庄筱盈上来展示了，只见她举起自己的照片，同学们不约而同地发出一阵阵惊叹声，蔡老师转过头来，仔细看了看庄筱盈的照片：上面是庄筱盈正在给一只饿得饥肠辘辘、骨瘦如柴的流浪猫喂食的照片。蔡老师立刻鼓起掌来，接着，她说：“筱盈是这个活动的冠军！她懂得，美丽不只是外表，更重要的是心灵，心灵美，才是真正的美！”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声，筱盈也害羞地低下了头。

美丽，只求外表，是不全面的，外表只是一部分，而心灵，才是最重要的。

广东省广州市越秀区黄花小学五年级:钟韵清

最美好的时刻阅读答案
最美的的时刻阅读答案(四)

最美好的时刻

一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光，四周静悄悄的，一点声音也没有。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。

他下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，随手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，拉他挨着她坐下。

整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。最美好的时刻阅读答案。远处，

然而，在那片黑压压的树林里却并不宁静--野兔子和小松鼠、负鼠和金花鼠它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。

那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，绽开着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你看见的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的宁静中，生命--这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能，温柔可爱的手在抚弄着它--正在活动着，它在生长，它在壮大。最美好的时刻阅读答案。

一个8岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

1。 文章的标题[最美好的时刻"具体指的是什么?(4分)

①[美好"指的是

②[时刻" 指的是

2。 请简要概括这篇文章的主要内容。(3分)

3。 第三自然段中[那只看门狗"的描写，在文中有什么作用?(3分)

4。 第四自然段中[并不宁静"的景象，与全文的[宁静"矛盾吗?为什么?(3分)

5。你认为这篇文章有什么特点?请从语言、表达等方面任选一点作简要分析。(3分)

参考答案:

1、①宁静、温馨 (或 [和谐"、[幸福"、[美满"也可)  ②春天的夜晚

2、一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。(意思表达清楚即可。)

3、中心突出，表达了和谐、宁静的美好感觉。(或[突出了人与自然和谐共处的宁静、美好"。意思表达清楚即可。)

4、不矛盾。运用了以[动"衬[静"的手法，烘托了(或[表现了")夜晚的和谐、美好。

5、示例:语言生动。如[那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子--"运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状。(从[意境优美"[层次清楚"等方面举例分析、言之成理也可。)

最美的书包阅读答案
最美的的时刻阅读答案(五)

最美的书包

每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。

那是个花格子书包，妈妈做的。

7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。最美的书包阅读答案。

那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着:我也要有一个花格子书包!

我终于向母亲开了口。

"家里没有碎花布。"妈妈平静地说。

"我要!"我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。最美的书包阅读答案。

面对我的倔强，妈妈没有再说话。【最美的的时刻阅读答案】

从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情!有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。

开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚--这真是一只可爱的书包!我还惊喜的发现，

我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。

"好好学习。"她依然平静地说。

躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么:这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊!

第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道:这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。

 

1、本文记叙了一件什么事?请用一句话概括。(不超过15个字) (2分)

 

2、文中明确揭示中心的句子是:(      )(2分)

a、那是个花格子书包，妈妈做的。

b、这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。

c、这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊!

d、这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。

 

3、上文中与"这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严"相照应的句子是:(2分)

 

4、文中加线句[我终于向母亲开了口"的[终于"表现了[我"的什么心理?(3分)

 

5、谈谈你对文中最后段落中[书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。"一句的理解?(3分)

 

6、根据你对文章的理解，请给本文选择一个最恰当的题目(      )(2分)

   a。最美的书包      b。花格子书包      c。卡通书包     d。我的书包

 

 

参考答案:

1、答:妈妈花了很大心血为我做了一个花格子书包。(意对即可，不超过15个字) (2分)

2、 文中明确揭示中心的句子是:(   d   )(2分)

3、答:有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。(或是)不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。(任答一句即可，2分))

4、答:既懂事，理解家中的困难。(1分)又对获得书包有着强烈的渴望。(2分)(共3分)

5、答:书包里的东西虽少，(1分)但妈妈的关心和期盼使[我"深深感受到了母爱的分量是[沉甸甸"的。(2分)(意对即可，共3分)) 

6、题目(a)(2分)