会唱歌的木叶阅读答案

会唱歌的木叶阅读答案(一)
二年级下语文教学反思-4会唱歌的木叶-西师大版2014【小学学科网】

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二年级下语文教学反思-4会唱歌的木叶西师大版2014

学习《会唱歌的木叶》一课时，上课前，我已经听见同事们说这一课一点也不好上，所以我花了两节课的时间去仔细地看教参，钻教材，又虚心地听取了大家的意见，了解了其他班级主要存在的课堂问题。1.课文中的拟声词太多，不易朗读，我想，也许可以让孩子来模仿，激发他们的兴趣，也尝试把那些拟声词读好读美；2.孩子们想象乐声悠扬很空洞，我想，这得靠学习课文的侧面描写来激发学生去理解；3.课文太长，学生学起来没什么兴趣，读起来更是有气无力。我想，听起来真糟糕，不知道我班的孩子们会不会这样。于是，我抱着试一试的心态走进了教室。

首先，我先激趣入题：“你能想到吗？这小小的树叶也能发出悠扬的声音。”在孩子们惊讶的目光中，我板书课题《会唱歌的木叶》，然后设问：“读了课题，你有什么疑问吗？”此时，孩子们提出了许多的问题，我进行梳理后，将最有价值的三个问题板书在了题目旁边。

1. 会唱歌的木叶在哪里？

2. 木叶怎么会唱歌？

3. 木叶唱出来的歌声怎么样？

有了这三个问题，后面的环节开展得十分轻松，大家紧紧抓住这三条线在课文中寻找答案，找到答案后又去反复诵读，体会歌声的悠扬，阿姐的快乐，人与动物之间的和谐，山谷的清静与空旷等。最后大家一起交流，逐渐汇合得出结论：“动物和人是好朋友，这木叶吹

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奏出来的一首首歌，是对大山的赞歌，是对小生命的歌颂，是对鸟儿们的祝福！”

为加深学生对课文内容的理解，我安排了两次扩展练习：第一次是在阿姐进山时候，我请孩子充分想象之后回答：“森林中的所有生命是怎么欢迎客人的？”有的孩子说：“孔雀展开美丽的羽毛，跳起舞蹈热热闹闹地欢迎来闯山的客人。”有的孩子说：“花儿舞动着每一片花瓣，热热闹闹地欢迎来闯山的客人。”有的孩子说：“小猴子机灵地翻着跟斗，摘来无数的野果，欢迎来闯山的客人。”在全课学完后，我请孩子们接着课文最后一句续写：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌„„请想象这是什么样的歌？孩子们也想出了许多丰富多变的答案。

学生通过拓展练习，懂得了阿姐不仅歌声美，语言也美，从中可以感受到小阿姐对小鸟、木叶、大山的热爱和依恋之情。感悟到大山的每一片绿叶都是充满生命激情的绿色之歌。

教学本课时，我还引导学生在朗读中想象小阿姐的语言、动作、神态，和作者一起感受大山的景美、物美、人美，人与自然和谐相处更美。 反复的扩展练习使学生的思维开放，他们也对课文理解得比较深入，达到了很好的效果。对低年级的孩子来说，这样的长期坚持，应该对他们的语文水平提高一定会有帮助的。

会唱歌的木叶阅读答案(二)
会唱歌的木叶导学案

会唱歌的木叶阅读答案(三)
最新西师版小学语文二年级下册《会唱歌的木叶》精选习题

《会唱歌的木叶》同步检测

一、我能认真写好字。

怀【会唱歌的木叶阅读答案】【会唱歌的木叶阅读答案】

愉摘滴二、看拼音，写汉字。

huái bào yú kuài zhāi

huā dī lì

( ) ( ) ( ) ( )

piāo yáng yáo huàng zhù fú wân hǎo

( ) ( ) ( ) ( )

三、组词。

怀（ ） 摘（ ） 飘（ ） 异（ 愉（ ） 滴（ ） 摇（ ） 图（

四、给下列字注音。

怀（ ） 哩（ ） 图（ ） 愉（ ）

咿（ ） 喔（ ） 滴（ ） 呜（ ）

五、读一读，填一填。

例：白（茫）（茫）

亮（ ）（ ） 笑（ ）（ ） 乐（ ）（ ） 美（ ）（

六、读一读，抄一抄。

1 ）） ）

枝繁叶茂 粗枝大叶 落叶归根 枯枝败叶【会唱歌的木叶阅读答案】

七、猜谜语

（1）屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋内冰霜。（打一物） ——（ ）

（2）独木造高楼，没瓦没砖头人在水下走，水在人上流。 （打一物） ——（ ）

八、造句。

问好：

交谈：

祝福：

九、快乐阅读苑。

小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”它去问老牛。老牛指着自己汗淋淋的鼻子说：“汗？在鼻子上。”小花猫摸摸鼻子，没汗！

小花猫再去问小马。小马在凉快的地方打滚。它指着自己的身体说：“汗？在身上。”小花猫甜甜全身，没汗！

小花猫又去问小狗。小狗正吐着舌头乘凉。它说：“汗？在舌头上。”小花猫看不清舌头。

小花猫去找小猪帮忙看舌头。小猪笑了：“你又不是狗，汗怎么会在舌头上？”小猪把脚掌翻开，又叫小花猫把脚掌翻开。哈！两个都笑了：“原来，我们的汗藏在这里！” 2

会唱歌的木叶阅读答案(四)
《会唱歌的木叶》教学反思

《会唱歌的木叶》教学反思

妥倮小学 崔尧金

学习《会唱歌的木叶》一课时，上课前，我已经听见同事们说这一课一点也不好上，所以我花了两节课的时间去仔细地看教参，钻教材，又虚心地听取了大家的意见，了解了其他班级主要存在的课堂问题。1.课文中的拟声词太多，不易朗读，我想，也许可以让孩子来模仿，激发他们的兴趣，也尝试把那些拟声词读好读美；2.孩子们想象乐声悠扬很空洞，我想，这得靠学习课文的侧面描写来激发学生去理解；3.课文太长，学生学起来没什么兴趣，读起来更是有气无力。我想，听起来真糟糕，不知道我班的孩子们会不会这样。于是，我抱着试一试的心态走进了教室。

首先，我先激趣入题：“你能想到吗？这小小的树叶也能发出悠扬的声音。”在孩子们惊讶的目光中，我板书课题《会唱歌的木叶》，然后设问：“读了课题，你有什么疑问吗？”此时，孩子们提出了许多的问题，我进行梳理后，将最有价值的三个问题板书在了题目旁边。

1. 会唱歌的木叶在哪里？

2. 木叶怎么会唱歌？

3. 木叶唱出来的歌声怎么样？

有了这三个问题，后面的环节开展得十分轻松，大家紧紧抓住这三条线在课文中寻找答案，找到答案后又去反复诵读，体会歌声的悠扬，阿姐的快乐，人与动物之间的和谐，山谷的清静与空旷等。最后大家一起交流，逐渐汇合得出结论：“动物和人是好朋友，这木叶吹

奏出来的一首首歌，是对大山的赞歌，是对小生命的歌颂，是对鸟儿们的祝福！”

为加深学生对课文内容的理解，我安排了两次扩展练习：第一次是在阿姐进山时候，我请孩子充分想象之后回答：“森林中的所有生命是怎么欢迎客人的？”有的孩子说：“孔雀展开美丽的羽毛，跳起舞蹈热热闹闹地欢迎来闯山的客人。”有的孩子说：“花儿舞动着每一片花瓣，热热闹闹地欢迎来闯山的客人。”有的孩子说：“小猴子机灵地翻着跟斗，摘来无数的野果，欢迎来闯山的客人。”在全课学完后，我请孩子们接着课文最后一句续写：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌„„请想象这是什么样的歌？孩子们也想出了许多丰富多变的答案。

学生通过拓展练习，懂得了阿姐不仅歌声美，语言也美，从中可以感受到小阿姐对小鸟、木叶、大山的热爱和依恋之情。感悟到大山的每一片绿叶都是充满生命激情的绿色之歌。

教学本课时，我还引导学生在朗读中想象小阿姐的语言、动作、神态，和作者一起感受大山的景美、物美、人美，人与自然和谐相处更美。 反复的扩展练习使学生的思维开放，他们也对课文理解得比较深入，达到了很好的效果。对低年级的孩子来说，这样的长期坚持，应该对他们的语文水平提高一定会有帮助的。