语文七年级下册27课预习资料

语文七年级下册27课预习资料(一)
人教版七年级下册语文第27课《斑羚飞渡》导学案

《斑羚飞渡》导学案

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学习目标：1、把握文章的行文思路，理解文中蕴含的情感。

2、感悟斑羚在危难之时体现出的勇于自我牺牲的精神。

3、学习文中故事高潮的细节描写及详略得当的写作方法。

4、培养学生“珍爱生命，关爱动物”的观念。

学习重点：1、理解文章的主旨，学习斑羚在危难只时体现出的勇于自我牺牲的精神。

2、懂得“珍爱生命，关爱动物”的美德。

学习难点：学习详略得当的写作方法。

知识链接：1、作者：沈石溪，原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1972年调当地山区小学当教员。1975年当兵。1980年开始从事业余文学创作。1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。

2、斑羚，别名青羊、山羊。哺乳纲，偶蹄目，牛科。形似家养山羊，但颌下无须，雌雄均有角，角小，黑色，角基有轮纹。体长1-1.2米。肩高７０厘米，体重４０－５０千克。雌雄均具黑色短直的角，长１５－２０厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。分布于我国的东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。毛色随地区而有差异，一般为灰棕色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑,所以叫斑羚斑羚生活于山地森林中，单独或成群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶，果实等为食。

学习过程： 一、课前预习： 1、生字注音

逞（ ）能 娴（ ）熟 斑斓（ ） 恍惚（ ）（ ） 略胜一筹（ ） 对峙（ ） 悲怆（ ） 磐（ ）石 湛（ ）蓝 参差（ ）（ ） 苍穹（ ） 狩（ ）猎 甜腻（ ） 戛（ ）洛山 迥（ ）然不同

2、多音字辨析

种 圈 调 奔 角

3、形似字 澜

峙 斓 坠 拨 湛

侍 谰 堕 拔 堪

4、词语解释

进退维谷： 迥然不同：

略胜一筹： 参差不齐：

二、课中探究 1、整体感知，复述故事

教师提示：A、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？（给斑羚分别命名）

B、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？（有详有略）

C、谁是这次飞渡的策划者、组织者、指挥者？它的结局如何？（镰刀头羊）

2、这个故事可主要概括为哪些情节？请用最为简洁的语言概括出来。

3、精读文段，重点揣摩

故事很惊险，可读性很强，故事本身就是动物世界的一种奇观。文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程。请品味、揣摩：

A、体会斑羚飞渡的悲壮场景：看图复述第一对斑羚飞渡的过程。

B、品味难忘的细节描写：在整个飞渡过程中，还有哪些细节令你难忘？

4、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？

5、读了这个故事，你有何感受？（可多角度的来谈）

6、揣摩语言

A、课文中几次写彩虹，有什么作用？

B、本文还有些语句写的很精彩，找出来赏一赏。并说说你喜欢的理由。（结合课后练习二）

三、情感体验

读了这个故事，你想说点什么？你想对谁说？

如：A、狩猎队员 B、作者 C、镰刀头羊 D、人类 „„

四、课外延伸

1、你还知道哪些关于人和动物的故事吗？讲出来大家听一听。（听后评价）

2、动物是人类的朋友。试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。（本题变换角度，从保护野生动物的角度，谴责狩猎队的违法行为，以防课文产生消极影响，唤起动物保护意识。）

五、当堂检测

1、检查生字词、

2、全程伴读

5、听了这个故事，你有何感受？

如：这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆。但可看出人类的残忍。

头羊最富有智慧，最富有牺牲精神。面临绝境，种群生存的责任落在它的肩上，它神态庄重，巡视地形，并不绝望，通过“思考”，它想出了挽救种群的不是办法的办法。它坚守到最后一刻，悲壮地牺牲。

它们跳跃技艺之高超不可思议，这种飞渡，要在空中恰好衔接，时间、速度、角度、幅度种种因素要掌握得使两条跳跃弧线恰好相交，在人类，这是需要应用力学的高深知识才能计算精确的，而斑羚却自有这等技艺，何等神奇!

更可贵的是它们的整体精神，群体意识，老年斑羚为保护年轻一代甘愿粉身碎骨。在生与死的抉择面前，总愿把生的希望让给年幼的，把死留给自己。

动物世界充满神奇。课文再次唤起我们对这个领域的关注。动物世界给人类种种启示。自然科学中的仿生学，就是从动物身上受到启发，搞出种种发明创造。人类都应该向动物学习。

5、听了这个故事，你有何感受？

如：这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆。但可看出人类的残忍。

头羊最富有智慧，最富有牺牲精神。面临绝境，种群生存的责任落在它的肩上，它神态庄重，巡视地形，并不绝望，通过“思考”，它想出了挽救种群的不是办法的办法。它坚守到最后一刻，悲壮地牺牲。

它们跳跃技艺之高超不可思议，这种飞渡，要在空中恰好衔接，时间、速度、角度、幅度种种因素要掌握得使两条跳跃弧线恰好相交，在人类，这是需要应用力学的高深知识才能计算精确的，而斑羚却自有这等技艺，何等神奇!

更可贵的是它们的整体精神，群体意识，老年斑羚为保护年轻一代甘愿粉身碎骨。在生与死的抉择面前，总愿把生的希望让给年幼的，把死留给自己。

动物世界充满神奇。课文再次唤起我们对这个领域的关注。动物世界给人类种种启示。自然科学中的仿生学，就是从动物身上受到启发，搞出种种发明创造。人类都应该向动物学习。

语文七年级下册27课预习资料(二)
【人教版】七年级语文下册：第27课《斑羚飞渡》教案

第27课《斑羚飞渡》

一、 教学目标：

1复述文章重点内容

2 从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵品质

3 观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。

二、 教学重点：

探究人与动物的关系，唤醒人性的良知

三、 课时安排：两课时

四 、教学辅助手段：多媒体课件、投影仪

五、 教学内容与过程： 第一课时

（一）男女生分别朗读，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容

（二） 整体感悟：

全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（同时展示多媒体直观画面的课件，加强形象感知）（指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）

（三） 问题研究：（学生思考讨论发言，教师总结）

1、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义?

彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。

2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 (为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。 (在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?)

不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。 （设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。）

文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。

（四） 布置作业：

1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你获得了哪些启示？

2、课外到图书馆或上网查找资料，再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等。

3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。

4、思考在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？可以上网查找有关资料。

第二课时

1.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （幻灯片展示）（课本206页3-6行）

(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)

“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

2、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？（幻灯片展示图片）

（提示：可以多角度思考，言之有据就行）

学生小组讨论，派代表发言，教师明确总结：

我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质———自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命„„

3、是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？请讲述给同学们听。 学生自由发言，教师总结归纳：（幻灯片展示）

A、弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃生

B、青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险„„ C、《动物世界》的拍摄者金·沃尔哈特曾说过：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”

4、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。 学生小组讨论，发言，教师总结归纳（幻灯片展示）

A人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱„„）

B人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命„„）

C在意外事故面前勇于自我牺牲„„

5、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （幻灯片展示）

（学生小组讨论，发言。教师总结归纳：）

人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。

6、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？（幻灯片展示）

（学生们根据自己的思考和所找的资料，自由发言，其他同学评议。）

（教师展示网上搜索的相关资料：资料来源——“黑龙江绿色食品网”首页“绿色英雄”新闻的内容。）

（解题要点：1、本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。 2、培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念）

7、同学们还有没有什么问题要讲的？包括不理解的想质疑的问题，或者是已经理解的比较重要的问题但没人谈到的？

8、（如果没有学生质疑，教师向学生质疑：----

课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗?还是主要出自作者的想像?（学生讨论，发言解答，教师指导）

首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢?任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当作一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰(艺术虚构)，体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。

（三）布置作业：

1、《学案》中《斑羚飞渡》的作业

资料由语文备课大师网为您收集整理

语文七年级下册27课预习资料(三)
七年级语文下册寒假预习讲义

字词成语

第一单元

1《从百草园到三味书屋》

似乎 确凿 碧绿 菜畦 皂荚树 桑椹 长吟 轻捷 直窜 云霄 油蛉 蟋蟀 弹琴 蜈蚣 斑蝥 倘若 脊梁 后窍 何首乌藤 木莲藤 缠络 拥肿 牵连不断 覆盆子 珊瑚珠 攒成 纳凉 无妨 睡不着 豁枕边 敛 脑髓 陌生 答应 塑雪罗汉 鉴赏 人迹罕至 薄雪 觅食 竹筛 撒些 秕谷 系一条长绳 啄食 白颊 性子很躁 闰土 传授 捕获 撞 书塾 间壁 一幅画 和蔼 恭敬 方正 质朴 博学 东方朔 渊博 怪哉 冤气 消释 详细 宿儒 严厉 花坛 折腊梅花 蝉蜕 苍蝇 蚂蚁 静悄悄 同窗 陆续 戒尺 罚跪 规矩 瞪 喉咙 人声鼎沸 狗窦大开 厥土 厥贡 苞茅 橘柚 倜傥 金叵罗 颠倒淋漓 噫 嗬 拗过去 纸糊 盔甲 指甲 荆川纸 绣像 荡寇志 锡箔店 绅士

2《爸爸的花儿落了》

襟上 夹竹桃 喉咙 肿胀 低哑 致谢词 叮嘱 扎辫子 懒惰 恐惧 最糟 夹袄 踢 拖 赖在床 催促皱紧 哀求 挪窝 鸡毛掸子 倒转 一抡 咻咻 挨打 混合 哭号 躲避 雨篷 抽抽搭搭 撩起裤脚 伤痕 遮盖 耻笑 原谅 缘故 包袱 铁栅校门 烤白薯 玉簪花 红肿 石榴 麻渣 廊檐 凉爽 茉莉 骊歌 徘徊 蹲 东交民巷 横滨 花圃 散散落落 修剪 捆扎 施肥 抽屉【语文七年级下册27课预习资料】

3、诗两首

忧郁 瞬息 伫立 荒草萋萋 幽寂 诱人 旅人 足迹 污染 路径 延绵

4、《儿子》

5、《伤仲永》

方仲永 邑人 乞 扳 环谒 舅 称前时之闻 泯然 卒 耶

第二单元

6、《黄河颂》

气魄 巅 澎湃 掀起 万丈狂澜 浊流 宛转 九曲连环 昆仑山 劈成 摇篮 发源 扮演 坚强 筑成 屏障 一泻万丈 浩浩荡荡 臂膀 哺育 发扬滋长 榜样

7、《最后一课》

挨 训斥 暖和 晴朗 树梢 吟唱 锯木厂 逗留 寻思 戒尺 胳膊 责备 纳闷 玩耍 咕咕 哽咽

8、《土地的誓言》

蕻 炽痛 召唤 胸膛 喷涌 泛滥 仰望 参天碧绿 白桦林 标直 呻吟 嗥鸣 山涧 脸庞 斑斓 奔驰溜直 谰语 怪诞 缠绕 不可阻止 浆液 亘古 跳跃 默契 田垄 埋葬 蚱蜢 镐头 土壤 辘辘 丰饶污秽 耻辱 9、《月是故乡明》

大概 孤零零 陪衬 山高月小 三潭印月 不可胜数 幻想 顶天立地 恍然大悟 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 苇坑 烟波 浩渺 篝火 嚼烂 粘 乐此不疲 清光四溢 相映成趣 萌动 晶莹 澄澈乐不可支 离乡背井 漂泊天涯 欧洲 风光旖旎 莱茫湖 平沙无垠 碧波万顷 巍峨 雄奇 美妙绝伦

耄耋 朗润园 茂林修竹 绿水环流 点缀 慨然 荷香远溢 宿鸟幽鸣 良辰美景 惘怅 惋惜 流光如逝 怅望

10、《木兰诗》

唧唧 机杼声 军帖 可汗 市鞍马 骏马 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 胡骑 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 策勋 十二转 赏赐百千强 愿驰千里足 出郭相扶将 阿姊 理红妆 霍霍 云鬓 扑朔 傍地走

第三单元

11《邓稼先》

任人宰割 悲惨 可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 癌 署 名逝世 鞠躬尽瘁，死而后已 奠基人 开拓者 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 妇孺皆知 难堪 佩服 仰慕 引人注目 忠厚 平实 真诚坦白 从不骄人 朴实 知人之明 谣言 大厦 热泪满眶 感情震荡 罗布泊 马革裹尸 河水萦带 群山纠纷 黯兮惨悴 风悲日曛 蓬断草枯 凛若霜晨 兽铤亡群 常覆三军 筹划 稳健 颤抖 戈壁滩 风沙呼啸 摄氏度 层出不穷 撑 峨峨 碎首黄尘 燕然勒功 殷红 诞生 永恒 骄傲 挚友

12、《闻一多先生的说和做》

诗兴不作 典籍 地壳 仰之弥高 锲而不舍 炯炯目光 衰微 一剂 目不窥园 兀兀穷年 沥尽心血

疏懒 头发零乱 无暇及此 深宵灯火 伴侣 密密麻麻 小楷 群蚁排衙 凝结 硕果 卓越 楚辞 赫然而出 校补 潜心贯注 心会神凝 何妨一下楼 迥乎不同 一反既往 独裁 警报迭起 形势紧张凶多吉少 慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 昂首挺胸 长须飘飘 高标

13、回忆鲁迅先生（节选）

明朗 咳嗽 轻捷 校对 瞿 草率

14、《福楼拜家的星期天》

简陋 装饰 稿纸 红纱毯 佣人 博学多识 一拍即合 不约而同 愉快 犹豫 魅力 白晳 钦佩 日常琐事 书籍 寻欢作乐 贪图享受 勾画 滑稽 轮廓 讽刺口吻 捋着 模糊 脚踝 荒谬 忘乎所以不慌不忙 面庞 头颅 聪慧 坚毅 尖锐 迸发

15、《孙权劝学》

卿 当涂 孤 岂 邪 涉猎 孰 刮目相待 遂

第四单元

16、《谈骨气》

富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 高官厚禄 气概 坚定不移 折磨 施舍 嗟来之食 暂时 隐蔽 毫不在乎 大声疾呼 拍案而起 横眉怒对

17、《理想》

敲出 点燃 熄灭 黎明 缀连 珍珠链 脊梁骨 船舶 载着 海天相吻 弧线 可望不可即 折磨 倔强鬓发 洗濯 荣誉 副产品 误解 寂寥 绝处逢生 抛弃 还魂 玷污 怨恨 坚贞 哭泣 扒窃 蜕作 庸人 夸耀 碌碌终生 诅咒 榆杨

18、《我的信念》

坚韧不拔 天赋 问心无愧 被迫 固执 鞭策 专心致志 梦幻 简陋 镭 竭力 宁静 侵扰 盛名 喧染纯粹 抛弃 报酬 闲暇 蹂躏 估量 呵责 获益匪浅 猝然长逝 逆来顺受 琐事 眺望 星辰 崭新

19、《丑小鸭》

蛋壳 丑陋 讪笑 雄吐绶鸡 涨得通红 姊妹 篱笆 灌木林 疲乏 沮丧 恭恭敬敬 沼泽 禁不住 候鸟 噼啪 芦苇 弥漫 泥泞 灯芯草 铰链 缝隙 拱得很高 来历不明 新鲜 咯咯 脖颈 湖泊 兴奋旋转 嫉妒 火钳 昏倒 飕飕 倒影 粗笨 糕饼

20、《爱莲说》

甚蕃 淤泥 染 濯 清涟 不蔓不枝 亵玩 隐逸 陶后鲜有闻 予谓菊

第五单元

21《猫》

失踪 逗着猫玩 隔壁 活泼 廊前 藤椅 消耗 消瘦 污涩 忧郁 红绫 颈 相称 懒惰 郁闷 编译所安慰 怂恿 蝴蝶 安详 乞丐 诉说 咕噜 怅然 愤恨 诅骂 蜷伏 若有若无 闲谈 芙蓉鸟 叮嘱

洗刷 笼子 凝望 匆匆 挣扎 默默无言 辩护 惩戒 露台 衔着 妄下断语 冤苦 辩诉 虐待

22《华南虎》

叽叽喳喳 铁栅栏 斑斓 火焰 胆怯 绝望 安详 厉声 呵斥 劝诱 一概不理 拂动 苍苍莽莽 屈辱抽搐 鞭打 健壮 破碎 凝结 趾爪 捆绑 铰掉 悲愤 钢锯 铁笼 耀眼 刺目 羞愧 恍惚 石破天惊 咆哮 不羁 灵魂 掠过

23、《松鼠》

乖巧 驯良 捕捉 鸟雀 榛子 榉实 橡栗 敏捷 机警 玲珑 厉害 歇凉 追逐 玩耍 舵 缝隙 锐利连蹦带跑 分杈 暖和 苔藓 编扎 宽敞 勉强 圆锥形 遮盖 灰褐色 梳理 光关溜溜 干干净净

24、《马》

豪迈 剽悍 疆场 无畏 慷慨以赴 搏击 兴奋 精神抖擞 耀武扬威 驯良 勇毅 驾驭 窥伺 奔腾舍己从人 敏捷 执行 意旨 供人驱使 束缚 奴役 驯养 鞍辔 羁绊 偶尔 残酷 痕迹 勒得 疮痍马刺 伤疤 蹄子 姿态 枉然 阔绰 观瞻 供奉 金链条 妍丽 一撮毛 项鬣 细辫 丝绸 锦毡 侮辱繁殖 奔驰 拘束 不屑 蹦跳 纯洁 遒劲 赋予 充沛 妍媚 犷野 踏死 群居之乐 御侮 眷恋 依依不舍 追捕 妒忌 匀称 畸形 犀 颚骨 头颅 卑贱 蠢相 相得益彰 觑 鬣毛 颈部 给予 强劲覆盖 鬃毛 敏感

25、《狼》

屠 缀行甚远 屠惧 并驱如故 屠大窘 积薪 苫蔽成丘 奔倚其下 弛担持刀 眈眈相向 少时 目似瞑 意暇甚 尻尾 假寐 诱敌 狼亦黠矣 顷刻两毙 禽兽 变诈 哉

第六单元

26、《伟大的悲剧》

启程 秘密 焦急 坚持不懈 热情高涨 荒无人迹 业绩 无垠 战栗 安慰 鲁滨孙 扎过营地 残迹痕迹 人迹未至 闻所未闻 不可思议 昔日逝去 癫狂 风餐露宿 夺眶而出 精疲力竭 夜不成眠闷闷不乐 毛骨悚然 单调 角逐 帐篷 耀武扬威 洋洋得意 堡垒 猎猎作响 履行 冷酷无情怏怏不乐 旗帜 姗姗来迟 辜负 雄心壮志 凛冽 遵循 小心翼翼 贮藏点 储存 凝聚 忧心忡忡 充沛 不朽 毋宁 吞噬 疲惫不堪 躯体 畏缩不前 字里行间 寂寞 钦佩 寸步之遥 雪橇 销蚀 积聚 召唤 鲁莽大胆 身强力壮 念念有词 抱怨 抛弃 毫不迟疑 精打细算 尽量 防御 惟一

呼啸不停 胆怯 毡鞋 脚趾 奥茨 惊慌 绝望 厉叫 保佑 摄氏度 厄运 威尔逊 拒绝 尽管 踉踉跄跄 战栗 敬畏 疲惫 羸弱 支撑 蹒跚 步履 迷迷糊糊 告罄 拯救 帐篷 白雪皑皑 海市蜃楼 僵硬 遗孀

27、《在沙漠中心》

辐射 哆嗦 循环不畅 筛糠 颤抖 橡胶 提供 遮蔽 躲避 魔爪 跪倒 打嗝 大限 乙醚 碘酒 喉咙宁可 跺脚 动弹 篱笆 疲倦 胸膛 膝盖 躯壳 宁静 依赖 忍耐力 脐带 卷土重来 犁铧 会计师真谛 烦恼 抱怨 口干舌燥 忧虑 芸芸众生 蚂蚁 虫豸 演奏 咖啡馆 遗憾 滋养 领略 胳膊 噎住

28、《登上地球之巅》

尖锥 耸立 缭绕不散 健将 养精蓄锐 提供 支援 齐心协力 石膏像 消耗 镶 钢爪 高山靴 头晕眼花 岩壁 垂直 蹬 蹲 肩膀 支撑点 攀登 颤抖 凄厉 呼啸 衰弱 摔倒 埃非勒士峰 履践崔巍 崎岖 滞留 阻挡 嗡嗡 窒息 步履艰难 苍茫 朦胧 轮廓 匍匐 辨认路途 斩钉截铁

29、《真正的英雄》

哀悼 软弱无力 锲而不舍 宇宙 迫不及待 夏威夷 坚毅 锤炼 凝聚 阴霾 给予 刚毅不屈 开拓者疆域 力不从心 重新振作 令人信赖 声誉 弥补 损失

30、《短文两篇》

夸父 逐走 欲得饮 昔者 颛顼 天柱折 水潦 尘埃

七年级语文下册寒假预习讲义(二)

文学常识

1、《从百草园到三味书屋》选自《 》。作者 。 原名 ， 字 ，浙江绍兴人。我国现代伟大的 家、 家、 家。 代表作主要有第一篇白话小说《狂人日记》，短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》、《坟》、《而已集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。 2、《爸爸的花儿落了》选自《 》。作者 ，原名林含英，小名英子， 作家 。

3、《诗两首》 ①《假如生活欺骗了你》选自《 》。作者 ， 国19世纪伟大诗人、小说家、剧作家，史称“俄罗斯文学之父”。②《未选择的路》选自《 》。作者 ， 国诗人 。

4、《儿子》选自《 》。作者 。

5、《伤仲永》选自《 》。作者 ，字 ，号半山，谥号“文”。晚年封荆国公，后世多称王荆公， 政治家、文学家、思想家。 唐宋八大家： 。(分为唐二家和宋六家)

6、《黄河颂》选自组诗《 》。作者 ，原名张光年。现代著名诗人，文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经 谱曲后风行全国。《黄河大合唱》共有8个乐章。

7、《最后一课》作者 ，全名阿尔封斯.都德，19世纪 国现实主义作家。 8、《土地的誓言》选自《中国新文学大系1937—1949?散文》卷一。作者 ，现代著名作家，原名 ，又名曹京平，辽宁昌图人。

9、《月是故乡明》选自《》。作者。

10、《木兰诗》选自 代 编的《 》；《木兰诗》是一首叙事诗，《木兰诗》又叫《 》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。它和汉乐府民歌《 》一起誉为我国乐府民歌中的“双璧”。

11、《邓稼先》选自《人民日报》。作者 , 籍华裔物理学家，获1957年 学奖。邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央，国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。

12、《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》。作者 ，又名臧瑗望，现代著名诗人、散文家。闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。代表作有诗集《 》、《 》。

13、《回忆鲁迅先生（节选）》

14、《福楼拜的星期天》选自《济南文艺》。作者 ， 国优秀的批判现实主义作家，是与 和 并列的世界三大短篇小说巨匠”。代表作有：短篇小说：《项链》、《羊脂球》等；长篇小说《一生》、《漂亮朋友》等。 福楼拜： 国作家。代表作有:《包法利夫人》等。屠格涅夫： 国作家。代表作有:《长夜》、《父与子》。左拉： 国作家。代表作有:《萌芽》、《金钱》、《崩溃》。

15、《孙权劝学》选自《 》。作者 ，字 ， 著名政治家、史学家、文学家。《 》是 主持编纂的一部 ，记载了从战国到五代共1362年间的史事。计跨16个朝代，书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。

19、《丑小鸭》选自《 》。作者 。 著名 作家。著有《 》《 》《 》等大量优秀的童话作品。

20、《爱莲说》选自《 》。作者 ，字 ， 哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《 》《 》等。

21、《猫》选自《 》。作者 。

语文七年级下册27课预习资料(四)
人教版七年级下册语文第27课斑羚飞渡(教案)

27斑羚飞渡

教与学目标

1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

教与学重点

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

教学设计

这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。

教学课时 1

教学设想

1．教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。 (解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。)

媒体设计

1．多媒体：选取材料制作成课件

2．录音机：伴奏带。

3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。

教学步骤

一、导入新课

检查预习情况。

二、整体感知课文

找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注意引导。

三、合作交流，质疑探究

1．文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？

明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有\"老年斑羚\"\"公斑羚\"\"母斑羚\"\"年轻斑羚\"\"小斑羚\"等，个体的名目有\"镰刀头羊\"\"一只半大的斑羚\"\"灰黑色母斑羚\"等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。

2.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？

明确：（学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。

3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？

明确：（逐步引导学生的思路）（学生阅读后回答）

可采用范读或指名朗读的方式，引导学生体会文章的妙处和思想感情。

4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”，如何理解此时头羊的心理？

在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。

5.头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。

6.在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。

明确：（让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。“我没有想到„„”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。

7.镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听。

明确：（学生阅读后回答）

8.找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 明确：（组织学生讨论，让学生畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\"那道绚丽的彩虹\"。

结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

9．在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（目的在于组织讨论文章的主题）

明确：（学生讨论、探究，教师适时引导）面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。

四、拓展延伸

结合你日常生活的所见所闻，谈谈你学习完本文后的感悟。

明确：（目的在于引导学生在把握文章的技巧，学会运用，同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力，即选择生活中的题材，表达某一个道理或某一种感情。教师讲一个感人流泪的故事结束全文）

五、布置作业

（打出投影片）课下把你的感悟整理一下，写下来，字数300字左右，然后同学们自由交流，看谁写得好。【语文七年级下册27课预习资料】

六、教后记：

学后记：

语文七年级下册27课预习资料(五)
下面是我设计的人教语文七年级下册第27课《斑 羚 飞 渡》的导学案

下面是我设计的人教语文七年级下册第27课《斑 羚 飞 渡》的导学案：

27、斑 羚 飞 渡

沈石溪

教学目标：

1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。

3、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

教学重点：

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

教学难点：

1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

2、对“爱”的再理解、再认识。

教前准备：

布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。

课时安排：两课时。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、有情朗读，品味语言，畅谈感受，提高口头表达能力。

2、学习精神，提高认识，学会善待，理解人与动物和谐共处的重要性【语文七年级下册27课预习资料】

3、对“爱”的再理解、再认识。

准备阶段：（课前2分钟）

有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做“爱”。

教学过程：

一、导入新课

二、课时目标

1、整体感知课文内容，品味语言，畅谈感受，提高口头表达能力。

2、学习精神，理解人与动物和谐共处的重要性

3、对“爱”的再理解、再认识。

三、预习检测（考、一帮一互批，8分钟）

1、文学常识

本文作者_________,原名__________.

2、给下列加横线的字注音 狩猎（ ）对峙（ ）肌腱（ ）山涧（ ）蹿跳（ ）逞能（ ）坠落（ ）湛蓝（ ）苍穹（ ）悲怆（ ）娴熟（ ）

3、解释下列词语的含义

进退维谷： 略胜一筹：

四、了解斑羚(师补充、2分钟) 斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，善在险崖上跳跃。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。

五、整体感知（学生自由发言、教师点拨、归纳、10分钟）

请同学复述课文（提示：什么动物遇到什么困难，怎么解决的？）

身陷绝境——准备飞渡——斑羚飞渡——走向彩虹

六、品读课文(自主朗读、自由发言、8分钟)

请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。

按要求句式说说：我感动于_____,因为______.是___页_____段.

七、研读探究（自主学习、合作交流3分钟，然后学生发言5分钟）

1、斑羚为什么要飞渡？怎么飞渡？

2、你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？

八、体验反思（自由发言、5分钟）

提出问题：

1、假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后,你会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？

2、学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？请同学们畅谈一下,把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话（任选角度）

九、教师小结（归纳总结、2分钟）

教师总结：

“劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归”让我们以友好的、关爱的心态去对待我们的朋友，与他们和谐相处，不然伤心崖上的悲剧会迟早在人类的头上降临。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命！（大屏幕显示)

十、布置作业

思考在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？根据资料写一则关于保护动物、珍爱动物的标语或公益广告。

十一、教学反思

十二、板书设计

斑 羚 飞 渡

沈 石 溪

身 陷 绝 境（ 极 度 危 险 ）

准 备 飞 渡（ 一 线 生 机 ）

斑 羚 飞 渡（ 从 容 一 跃 ）

走 向 彩 虹（ 英 勇 献 身 ）

第二课时

课时目标：

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

准备阶段：（课前两分钟） （学生交流体会）

教学过程：

一、 导入新课

二、 课时目标

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

三、合作探究（小组讨论10分钟，然后自由发言5分钟）

1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？

2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印

象？

3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？

4、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

5、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

四、体验反思（小组讨论交流5分钟，小组代表发言3分钟）

人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落？人类和动物之间究竟是一种怎样的关系？

五、中心主旨（小组讨论交流5分钟，组代表发言8分钟，师补充）

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

六、写作特色（小组讨论交流5分钟，组代表发言2分钟，师补充）

1）叙述完整，条理清晰

2）善用比喻的修辞方法

3）恰到好处地运用衬托

七、拓展延伸

文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。

附： 板书设计

斑 羚 飞 渡

沈石溪

身 陷 绝 境（极 度 危 险）

准 备 飞 渡（一 线 生 机） 方 式：踏 板 跳 跃 斑 羚 飞 渡（从 容 一 跃） 场 面：凄 美 悲 壮

走 向 彩 虹（英 勇 献 身） 结 果：无 悔 新 生