七年级下册现代文复习题答案

七年级下册现代文复习题答案(一)
七下语文课内现代文阅读复习题(含答案)

从百草园到三味书屋

一、百草园部分

1、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）

不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为相隔时间长，印象

已经淡薄了。之所以肯定是因为儿童生活的景象历历在目。

2、 在“短短的泥墙根一带”，作者写了哪三件趣事？

趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子

3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、

木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写

覆盆子则突出其味道。

4、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也

不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

5、作者用了“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”这样一组关联语句，有什么

表达作用？两个“不必说”略写百草园的总体印象，“单是”详写泥墙根一带，两者相

呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

6、概括课文第二段内容：百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。

7、百草园有什么特点？表现了作者什么思想感情？有美景，有趣事。体现了作者对于

百草园的喜爱。

8、 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对

百草园的总体印象。

9、 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉：不必说碧绿的菜畦„„向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这

里弹琴。味觉：又酸又甜

10、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上慵懒、肥胖的情态，表达了

“我”的艳羡之情；“停”字就无法表现这种情态。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子轻捷机灵的特点。用“飞”

字则无法表达这种效果。

11、文中对“拔何首乌根”的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”

的影响两方面加以回答。

表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌，表现出百草园生活充满乐趣；

又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力

12、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？拟人

13、百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来

写的。 颜色、声音、形状、姿态。

14、“雪地捕鸟”：开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味？”

采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。

15、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

扫 支 撒 系 牵 看 拉 ；准确地描述了捕鸟的全过程，写出了“我”童年捕鸟时

的兴奋突出百草园带给我的无穷乐趣。

16、长妈妈的美女蛇的故事的作用。

给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

二、第9自然段

1.从结构上看，这段文字在全文中起到了什么作用？这段文字是全文的过渡段，起到

了承上启下的作用。

2.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”，它表达了“我”怎样的感情？

用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”对百草园的依恋和无奈的感情。

3、按照顺序写出本段使用的修辞方法？排比、拟人

4.删掉句中的“也许”好不好的，为什么？

不好。因为也许表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

5、作者为什么在这里用上两个德语单词“Ade”？读起来有趣味，表现儿童的稚气及

对百草园的依依不舍和无可奈何的心情。

三、三味书屋部分：

1、回忆“三味书屋“的读书生活，主要写了哪三个片段？

①提问“怪哉” ②同窗们到后园自寻乐趣 ③师生读书场面

2、“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”

动作、神态描写，生动形象地写出了先生读书时的专注、投入。

3、学生读书没有标点，老师读书有标点，你对此如何理解？

学生：是因为所读内容艰涩难懂，不能理解，所以没有停顿，有口无心。

老师：能理解其中意思，所以能吟诵地抑扬顿挫，声情并茂。

4、鲁迅在回忆这段私塾生活是流露出怎样的情感？结合文章内容分析。

流露出对三味书屋生活的留恋之情。“怪哉”虫、后园玩耍和读书场面，都充满了欢乐

和趣味。

5、童年鲁迅对自己的启蒙老师的情感态度：①敬仰先生，对他渊博的知识感到信服。

②很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常只不过是瞪瞪

眼睛而已。

6、本文是一篇回忆童年生活的散文（体裁），选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树

人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，他写的小说集有《呐喊》、《彷徨》，

散文集有《野草》、《朝花夕拾》。

爸爸的花儿落了

一．1、毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散

落的石榴树下玩闹？写出了弟弟妹妹们的天真幼稚，反衬出我长大了，为下文情节做铺垫。

2、、“爸爸的花儿落了”一语双关，一指__爸爸种的夹竹桃的败落；二象征_天性爱花的爸爸

去世__

3、末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？

“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说

话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

4、文中倒数第二段有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？

.是文章的中心句，实指爸爸的花儿败落，象征父亲已经去世。

5．从全文看，爸爸是一个怎样的人？

爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心，教女有方。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，

只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐

血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

6．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。

A 文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且

管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”。B 当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸

爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去

世很悲痛。C 毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回

家去，是一种预感，也成为爸爸即将离开人世的伏笔。D 她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不

知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推

到极致。

7．课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。文中哪几件事与这三

句话相照应。

1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

1）回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

2）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

3）回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想

到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。

8.课文线索：主线爸爸爱花，副线参加小学毕业典礼,双线穿插，表现了父爱的伟大,抒发了

对父亲的深切感激和怀念之情.

9.文章主旨：本文通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，

表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许

多原属于爸爸的责任。

二．重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。

1前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有

无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自

己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

2爸爸对我管教严。体现在哪些方面？ 1.不许“我”上学乘车 2.不许我逃学，因我赖床而

打“我”.

3文中写爸爸给我送花夹袄主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？

动作描写.表达了爸爸严厉的中包含绵绵的父爱.

4因为我赖床不去爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下，后来爸爸给我送来了花夹袄，

看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写前后矛盾吗？ 不矛盾，因为“凶”是严格要求自

己的女儿.希望她从小养成好习惯。后者表现出爸爸对我冷暖饥饱的关心。都是对子女的关爱。

5“快回家去，快回家去”的心理活动 答：反复修辞，“我”急于回家见到爸爸，告诉他这

一天的情况和自己的收获，急于向爸爸报喜，“我”的成长与爸爸的教育鼓励是分不开的。

6“我好想怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”爸爸即将离开人世的伏笔

7.爸爸的花落了，但结出的果实是硕大的，对吗？对，在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”

但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。“我”成为优秀毕业生，代表

领毕业证书和致谢词（2）听到爸爸去世，表现镇定安静。

邓稼先

阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题

1、简要回答，作者为什幺要把邓稼先和奥本海默对比着写？

2、文章中写了两件文革中发生的事，通过邓稼先处理这两件事，从中你可以体会出邓

稼先具有什么样的品格？

3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话的含义。

阅读“我不能走”回答下列问题

4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？

5、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神？

6、文章引用《吊古战场文》有什么作用？

7、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？

8、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌？

《闻一多先生的说和做 》阅读汇编

一、1.概括短文的大意。 闻一多先生为探索救国救民的道路潜心学术，取得累累硕果。

2.闻一多研究唐诗宋词的目的是什么？（可以用文中原文回答）

他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，他要给我们衰微的民族开一剂救济的文

化药方。

3.文中“目不窥园，兀兀穷年，足不下楼，沥尽心血”这些词语表现了什么？

运用四个四字词语，表现了闻一多先生严谨，认真，一丝不苟，刻苦，锲而不舍的治学精神。

4理解“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”

细节描写，用比喻的修辞，生动形象地写出了字写得多而工整，表现出闻一多先生一丝不苟的．．

严谨态度

5肖像描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。表现了闻先生的刻苦精神 ．．．．．．．．．．．．．．

6“做了再说”， “做了也不一定说。”表现了闻一多怎样的品质？

严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格及谦逊态度。

7作为学者，这部分写了闻一多的那三件事 ？写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

二1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？ ．．．．

直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。具有提纲挈领的作用（内容）

2、文中“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”句子用了什么修辞方法？有何作用？ 用了比喻的修辞方法，形象贴切，将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古

代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。

3、体会下列“说”的含义

我是做了再说（ 向别人告白自己做了什么 ） “做”了，他自己也没有“说”（ 吹嘘，自．．

诩 实干精神 谦虚美德）

4、加点的“精神食粮”指代什么？（用原文） ．．

“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；

5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以．．．．．．．

前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） ．．．

力。

6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。 ．．．．．．．．．

“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。

7、理解句子的含义。“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” ．．．．．

是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。突出闻一多先生研究学问目的是救国

1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 望闻问切是比拟的说

法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上 来探求救国的方法 ，也还是

紧紧走出了第一步。

8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说） ．．．．

“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。 9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？（材料．．．．

与中心的关系） 说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。 ．．

10、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义？ ．．．．．．．．．．

除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术用心极专极深。

三1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？ ．

七年级下册现代文复习题答案(二)
人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案

七年级下册现代文复习题

（一）阅读普希金《假如生活欺骗了你》，完成下列各题。

1．“生活欺骗了你”指什么？

2．怎样理解 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

（二）阅读《从百草园到三味书屋》（第2段），完成下列各题。

不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云

霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出

一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首

乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了

泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，

又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．括号里的词语按顺序应该是： 、 、 、 、

2．写出本段的中心句。【七年级下册现代文复习题答案】

3．文段写景时抓住了事物的特征而且扣住了儿童的心理特点，请找出一个这样的句子，并作

分析。

4.给下列加点字注音。

菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒成（ ）

5.指出下列句子的表达方式。

（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）

（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）

（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）

6.用“‖”在语段中标明层次。

7.从“不必说„也不必说„单是„”这个句式，来看本段的写景顺序是（ ）

A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。

C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。

8.文章连用两个“不必说”意在说明（ ）

A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。【七年级下册现代文复习题答案】

B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。

C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限

趣味”作铺垫。

D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。

9.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的________

__心理和对__________的热爱。

10.文中的总写句是哪一句？（在文中用横线标出）

（三）、阅读《从百草园到三味书屋》（第7段），完成下列各题

①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪

罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积

雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面

大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，

将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、将本文文字分成两层,用||隔开。 ① ② ③ ④ ⑤

2、概括本段大意：

3、第④句用了那些动词?有什么作用?

答：

4、这一段写捕鸟一事生动简洁。请按照下面所列内容要求,用课文里的话把它整理出来。

(1)时间

(2)地点

(3)捕鸟条件

(4)捕鸟过程

5、文中加点的“久已”照应前面的哪个成语?

答：

6、请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后再百草园只好来捕鸟”的时候。不超过个20字)

7．作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是：

8.文中括号里的文字的作用是_______ _，“张飞鸟”引号的作用是______ __。

9．本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?

10.．拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么？（请用原文回答）

11．捕鸟需要什么样的条件?

12．这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用？

（四）阅读《从百草园到三味书屋》（第9-11段），完成下列各题。

1．回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是什么？

2．选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情？

3．第一段表达了作者怎样的感情？请你从文中找出表达感情关键的一句。

4．“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。

5．第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。

（五）阅读《爸爸的花儿落了》（18-29），完成下列各题

1“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？

2．文中记叙的事情表现了爸爸对我怎样的态度和情感？ 这件事对“我”的成长有什么影响？

（六）、阅读《爸爸的花儿落了》（29-54段），完成下列各题

1．文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。

2．文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？

3．文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？

4．文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？

5．文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？

6．从文段中找出点明全文主旨的句子。

7．文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？

（七）、阅读《最后一课》（20-21段），完成下列各题

接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。

真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也

从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：

“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金

甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国

字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

1．划线句①中“监狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是：________，全句的含义

是：______________________________________________________________。

2．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生______________ 的心情。

3．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）

A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被

迫终止处境的同情。

4．作者怎样描写习字课上的安静？

5．划线句③是______（环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出______________________

的气氛。（2分）

6、划线句④的含义是。

7、．这两段文字给读者的教育是（ ）

A．集体主义教育 B．认真学习本民族文字的教育

C．爱国主义教育 D．尊重知识、尊重老师的教育

（八）阅读《最后一课》（24-29段），完成下列各题

1.第1段中的“钟声”意味什么？

2.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？

3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？

4.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？

5.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？

6．为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生生“脸色惨白”?“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我什么样的感情?

7.“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情？

8.这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?

（九）阅读《最后一课》（21段），完成下列各题

1．这段文字是对教室什么的描写？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）

A．是交室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。

C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。

2．画线的句子运用了那种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）

A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.肖像描写

3．“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的心情？

（十）阅读《邓稼先》（81页3-11段），完成下列各题

1.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：

2.文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 性格和为

人。

3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为

4.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是

（十一）阅读《闻一多先生的说和做》（8 -20段），完成下列各题

1.选文一、二两段起什么作用?

2.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)

3 . “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先

生 的精神。(用一成语填写)

4．在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。

5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。

6.选文的主要内容是什么?

7.最后一节在文中起什么作用?

（十二）阅读《社戏》，完成下列各题

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清得，夹杂在水气中扑面的吹来；月亮便朦胧在这水气里。淡黑

的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻

之香的夜气里。

1．第一段主要是描写，第二段主要是

2．“我以为船慢”的原因是。

3．用一句话概括第一段的内容。

4．划出文段中“以动写静”的句子，说说其表达作用。

5．结合上下文，第③段中的“自失”可以理解为，这种感受与“社戏”

的关系如何?试说明。

6．这段景物描写的作用是：

（十三）阅读《安塞腰鼓》14段-22段，完成下列各题

①百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆

隆，隆隆，隆隆。

②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，

也是隆隆，隆隆，隆隆。

③隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

④好一个安塞腰鼓！

⑤后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）

七年级下册现代文复习题答案(三)
七年级下册课内现代文复习题及答案

（一）阅读《从百草园到三味书屋》（节选），完成第1－8题。

不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，

肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．括号里的词语按顺序应该是（ ）（ ）（ ）（ ）（2分）

2.给下列加点字注音。（2分）

菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒成（ ） ．．．．

3．划出本段的中心句，并用“‖”在语段中标明层次。（2分）

4．文段写景时抓住了事物的特征而且扣住了儿童的心理特点，请找出一个这样的句子，并作分析。（3分）

5.指出下列句子的表达方式。（3分）

（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）

（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）

（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）

6.从“不必说?也不必说?单是?”这个句式，来看本段的写景顺序是（ ）(2分)

A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。

C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。

7.文章连用两个“不必说”意在说明（ ）(2分)

A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。

B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。

C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。

D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。

8.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的 心理和对 的热爱。(2分)

（二）阅读《从百草园到三味书屋》（节选），完成第9－16题。

①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴

赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

9.将本文文字分成两层,用||隔开。（1分）

① ② ③ ④ ⑤

10.概括本段大意。（1分）

11.第④句用了哪些动词？有什么作用？（3分）

12.这一段写捕鸟一事生动简洁。请按照下面所列内容要求，用课文里的话把它整理出来。（4分）

(1)时间：

(2)地点：

(3)捕鸟的条件：

(4)捕鸟的结果：

13．作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是： 。（2分）

14.文中括号里的文字的作用是 ，“张飞鸟”引号的作用是 。（2分）

15．拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么？（请用原文回答）（1分）

16．这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用？（2分）

（三）读《从百草园到三味书屋》（9—11段），完成17－21题。

17．选文在全文结构上的作用是 （1分）

18．选文中加点词语“也许”表达了“我”怎样的心情？（2分）

19．第一段表达了作者怎样的感情？请你从文中划出表达感情关键的一句。（3分）

20．“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分）

21．第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分）

（四）读《爸爸的花儿落了》（第18—29段），完成22－23题。

22．“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，课堂上差点流出泪来，原因分别是什么？（3分）

23．文中记叙的事情表现了爸爸对我怎样的态度和情感？ 这件事对“我”的成长有什么影响？（

3分）

（五）读《爸爸的花儿落了》（第54—68段），完成24－30题。

24．文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落、花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。（1分）

25．文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？（2分）

26．文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？（2分）

27．文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？（2分）

28．文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？（2分）

29．从文段中找出点明全文主旨的句子。（2分）

30．文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？（3分）

（六）阅读《最后一课》（第54—68段），完成第31－37题。

接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

31．划线句①中“监狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是： ，

全句的含义是：________________________________________。（4分）

32．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生______________ 的心情。（2分）

33．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）（2分）

A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。

B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。

D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。

34．作者怎样描写习字课上的安静？（2分）

35．划线句③是______（环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出______________________ 的气氛。（3分）

36.划线句④的含义是 。（2分）

37．这两段文字给读者的教育是（ ）（2分）

A．集体主义教育 B．认真学习本民族文字的教育

C．爱国主义教育 D．尊重知识、尊重老师的教育

（七）阅读《最后一课》（第24—29段），完成第38－44题。

38.第1段中的“钟声”意味着 。（1分）

39.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？（2分）

40.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？（2分）

41.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的 、 两方面。（2分）

42.“法兰西万岁”这个句子表达了人物怎样的感情。(2分)

43． “我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我怎样的感情。（2分）

44.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？

（八）读《邓稼先—“邓稼先与奥本海默”）》，完成45－48题。

45.邓稼先和奥本海默相同的地方是什么？（用文中的原话回答）（2分）

46.文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 的性格和为人。（2分）

47.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 （2分）

48.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是 （3分）

（九）读《闻一多先生的说和做》（8—20段），完成49－55题。

49.第8、9两段起什么作用? （2分）

50.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字) （3分）

51. “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写) (1分)

52．找出文中与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。（1分）

53.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。（2分）

54.选文的主要内容是什么？(2分)

55.最后一节在文中起什么作用?(2分)

（十）阅读《社戏》（选段），完成第56－62题。

（甲）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在着水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,但是我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见一向的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄，那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个羊蹲在草里。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

（乙）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧地摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，

七年级下册现代文复习题答案(四)
七年级下册课内现代文阅读重点篇目总复习_含答案

七年级下册课内现代文阅读重点篇目总复习

（一）《从百草园到三味书屋》1—2段

1．第1段中“似乎”和“确凿”两个词放在一起是否矛盾，为什么？

因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年了”，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气；然

而儿时的生活很快又历历在目了，所以用“确凿”表达肯定语气。

2.这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3分

春夏秋三个季节 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天

3．给第2段划分层次，用“║”在文中划中，并说说划分的依据。

忽然从草间直窜向云霄里去了。║单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。

第一层概括介绍了百草园有趣的景和物；

第二层重点写泥墙根一带的乐趣。

4．在泥墙根一带可以做哪些事？用简洁的语言概括出来。

找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子

5第2段的中心句是哪一句， 请写些出来：

6．介绍“何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”这个传说有何作用？

增添了百草园的神秘色彩，让景物更有精神内涵，这也是百草园是“我的乐园”的重要原因。

7．品味下列加点词的表达效果：

（1）肥胖的黄蜂伏在菜花上 ．

生动勾画出黄蜂饱吸蜜汁时的神态，也符合它肥胖的体态特点。

（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ．

不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。

（3）油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。 ．．．．

运用拟人化的手法，生动活泼的写出了昆虫鸣叫声的和谐悦耳，充满了童真和童趣。

8.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的___好奇_______心理和对___

快乐自由生活_______的热爱。（2分）

9．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写 菜畦 桑葚 ，突出了它们的颜色；描写 皂荚树木莲的

果实 何首乌的根 ，突出它们的形状；描写 蝉 油蛉 蟋蟀 ，突出了它们的声音；描写黄蜂 叫天子 ，突出它们的动态。

10．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？

遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子

11．哪句话概括了百草园的特点？有无限的趣味

12这段文字写的是 百草园 的景色。

13．用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用 无限趣味 概括。

14．从这段文字中“不必说„„不必说„„单是„„”可以看出作者是由 到 来写景的。

15．从作者写景的目的来看，这段文字写景是 表现作者对百草园生活的怀念 。

16.从详略的角度看，两个“不必说”写的景物属 写，泥墙根一带的景物属 写。

17、仿照“不必说„也不必说„单是„”的句式造一个句子。（3分）

（三） 《爸爸的花儿落了》54—68段

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似

的，为什么呀? „„„„„„ 爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

1．第⑿自然段有两个空，请选择正确的词语填在括号里。（2分）

A．镇静 B．镇定 C．平静 D．安静

2．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？（9分）

①我听懂了老高的话，意识到爸爸已不在人世，首先想到：“这里数我大了，我是小小的大人”，要承担起照料弟弟妹

妹的责任。

②然后对老高说话，而且是从未有过的镇定和安静。

③最后在心里默念：“我已不再是小孩子。”

3．选文首段“快回家去！快回家去！”是一种什么修辞？在选文中有什么表达作用？（6分）

反复的修辞手法。表现了我急于见到爸爸，把自己这一天的事情告诉他的急切心情，是一种不祥的预感，也是后文的

伏笔。

4．第⑵自然段画线句属于什么描写？有什么作用？（4分）

“旁边的夹竹桃……散散落落的很不像样”、

环境描写，借家庭环境的“静悄悄”、“夹竹桃花的散散落落”来渲染家中的凄凉，冷寂的气氛，暗示爸爸已经不在人

世。

5“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？

“我”催促自己回家，是一种即将发生的父亲去世的预感，也是后文的伏笔

6毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？

答：这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的“我”从

此将担负起家庭“大人”的重担。

7文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？

答：既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来

了，将要担负起家庭里一部分重任

8．末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？

答：我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样镇静，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了”

9“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，一方面是指 夹竹桃的垂落 ，另一方面指的是 象征禀性

爱花的爸爸离开人世

10本文有两条线索：主线是爸爸爱花 ，副线是毕业典礼 。

11“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”，这是为了说明： 爸爸注重感情.

《最后一课》20—29段

1．选文第（20）段“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？这句话的含义是什么？（6分）

“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁。

“钥匙”比喻法国语言。

含义：只要掌握祖国语言，就可以激起人们的爱国之心，就能团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。

2．请分析第（21）段划线句子的表达效果。（3分）

原句是——我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

表现了他对侵略者禁教法语的卑劣行径的轻蔑和憎恨，也表现出了他对热爱祖国的浓烈情感和不屈不挠的精神。

3．第（25）段中“忽然教堂的钟敲了十二下”，有什么特殊含义？（2分）

“钟声”意味着最后一节课的结束，从此这所学校将与法语告别。

4．“我觉得他从来没有这么高大”这句话表现了小弗郎士对韩麦尔先生怎样的感情？这句话暗示了韩麦尔先生具有怎

样的高贵品质？（4分）

对韩麦尔先生的理解和尊敬，表现了韩麦尔先生伟大的爱国主义精神。

5．25—29段，用两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。（4分）

无可奈何 悲痛欲绝

6．写“法兰西万岁”两个字，要“使出全身的力量”？他为什么要写这几个字？表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

（4分）

①表现了他对祖国的眷恋和对敌人的憎恨。

②最后几个字把故事推向高潮，使“最后一课”的主题得到了升华。

7．小弗郎士在回家路上的心理是怎样的？设想一下，用第一人称的语气表达出来

8、文中具体描写写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字帖，表达了韩麦尔怎样的思想感情？

让孩子们永远记住法兰西，永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分表达了韩麦尔强烈的爱国主义思想感情。

9、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一句话表达了“我”怎样的感情？（2分）

夸张 对教室外大自然的向往，对自由的渴望，对侵略者的讽刺憎恨

10划线句中“很不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 对祖国的热爱 的心情。（2分）

11小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？ （3分）

表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解，激发起了爱国之情

12划线句是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出 爱国 的气氛。（2分）

《闻一多先生的说和做》（人家说了再做，我是做了再说。到凝结而成《唐诗杂论》的硕果。）

1、 选段文字出自《 》，作者是著名诗人 ，体裁为 。（3%）

2、 解释下列词语（3%）。.

锲而不舍： . 兀兀穷年：

群蚁排衙：

3、 第一、二段引用闻一多先生自己的话起笔，有什么好处？（2%）

答： 3．统领全文，高度概括闻一多先生的品质。（意近即可）

4、说说下列句子的含义：（3分）

⑴他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的 方法。

⑵深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁 它”指深夜灯火，引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，”。

⑶他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

潜心贯注”“和心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心

5．课文从两个方面介绍闻一多先生，即 作为学者的闻一多； 和 作为革命家的闻一多。

6．“他，是口的巨人。他，是行的高标”一句在内容和结构上的作用分别是什么？（3分）

答：内容上总结全文，结构上照开头

7、找出最能表现闻一多先生刻苦精神的句子。

目不窥园，足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”

8、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”是什么描写？表现了闻一多先生具有怎样的品质？ 答：细节描写，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度

9．这一段文字叙述的是闻一多先生做 （填写“说”或“做”）的方面，即作为学者（身份）的方面。从这段文字中可以体会他 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度 的品格。(6分)

10．你能用一个成语概括划波浪线的句子吗？（3分）“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。” 废寝忘食

11．作者引用杜甫晚年“一月不梳头”的典故有何用意？

对比，突出闻一多先生的刻苦的治学精神

（五）《闻一多先生的说和做》10—20段

1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？

作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。

作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。

2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？

作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。

革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。

3、请简要概括闻一多先生的形象。（一句话）

闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方

面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。

5、说说对下面句子的理解

①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是： 争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。 ②起先，小声说，只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。

③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。

6、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？

起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命）

7、第9段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？

“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民

主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。

8、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。

“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充

满着对先生的颂扬和景仰之情。

9、最后两段，能不能合为一段，为什么？

不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。

10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？

闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。

11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。言行一致，表里如一。

（六）《社戏》10—13段

1．用简洁的语言概括以上文段的内容。（1分）

“我”去看社戏途中的见闻和感受

2． 解释词语在文中的含义。

月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 模糊不清

仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思 跳跃

3．文中描写开船的动作的词语有点、磕、退、上前、出从中看江南水乡的少年们动作熟练、聪明能干的特点。

4以上文段中的景物描写具有特色。作者调动各种感觉器官进行多方面的描写。各找一句写在下面。（2分）

视觉：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；月色便朦胧在这水气里

嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香

触觉：夹杂在水气中扑面的吹来

听觉：似乎听到歌吹了

5．揣摩下列语句，回答括号中的问题。（10分,每个2分）

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）

欢喜轻快的心情

（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（以“踊跃”写山有何效果？“我却还以为船慢”突出了我的什么心情？）

这是比喻说法，以“踊跃”写山，将静的山写活了，同时也反衬出船行之快。“我却还以为船慢”突出了我的急于看社戏的急切心情。

（3）飞一般的径向赵庄前进去了。（这句话运用了什么修辞手法？有何作用？）

比喻，形象生动地写出了船行之快，反衬出我“急切看社戏的心情。

（4）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（加点的词．．．．．．

语有什么表达效果？）

具体地表现了小朋友驾船技术熟练，同时也渲染了去看社戏的一种欢喜轻快的心情。

（5）年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（这种安排布置说明了什么？）

说明我是最受优待的，也说明了小伙伴们考虑的细心周到。

《社戏》（二）22—30段

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。„„„„„„„„„„大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

1．结合文段 拟个小标题 ________。（2分）

2．“回望”一词在文中结构上起_ 承上启下 __作用。文中画线的句子分别从_视觉___和____听觉__（感觉的角度）两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的______留恋__。（4分）

七年级下册现代文复习题答案(五)
人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案

七年级下册现代文复习题

第一单元

（一）阅读普希金《假如生活欺骗了你》，完成12－13题。（共4分）

假如生活欺骗了你， 现在却常是忧郁。

不要悲伤，不要心急！ 一切都是瞬息，

忧郁的日子里需要镇静。 一切都将会过去；

相信吧，快乐的日子将会来临。 而那过去了的，

心儿永远向往着未来； 就会成为亲切的怀恋。

12．“生活欺骗了你”指什么？（2分）

13．怎样理解 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？（2分）

12.生活让你陷入困境甚至遭遇不幸13.当你以积极的态度去面对困难战胜困难，这段经历将会成为美好的回忆；人生的体验是丰富多

样的，成功和失败都有助于

（二）阅读《从百草园到三味书屋》（节选），完成14－16题。（共7分）

不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙

根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，

便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是

有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

14．括号里的词语按顺序应该是（2分）： 、 、 、 、

15．写出本段的中心句。（2分）

16．文段写景时抓住了事物的特征而且扣住了儿童的心理特点，请找出一个这样的句子，并作分析。（3分）

14碧绿、光滑、高大、紫红15. 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。16.如“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜

向云霄里去了”这一句，写出了叫天子轻捷善飞的特点，也表现出儿童对叫天子这种本事很是羡慕的心理。

三、阅读

①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹

罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、将本文文字分成两层,用||隔开。

① ② ③ ④ ⑤

2、概括本段大意：

3、第④句用了那些动词?有什么作用?

答：

4、这一段写捕鸟一事生动简洁。请按照下面所列内容要求,用课文里的话把它整理出来。

(1)时间

(2)地点

(3)捕鸟条件

(4)捕鸟过程

5、文中加点的“久已”照应前面的哪个成语?

答：

6、请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后再百草园只好来捕鸟”的时候。不超过个20字)

答：

1．①||②∽⑤；层次之间是总分关系。

2．雪后的百草园也充满乐趣。

3．扫 露出 支起 撒 系 牵看 拉 罩住 这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程和捕鸟的方法，从而反映出捕鸟的有趣及作者对百草园快乐生活的喜爱留恋之情。

4．（1）冬天。 （2）百草园。 （3）积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 （4）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人原远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

5．积雪。

（四）（12分）

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

7．回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是什么？（2分）

8．选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情？（2分）

9．第一段表达了作者怎样的感情？请你从文中找出表达感情关键的一句。（3分）

10．“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分）

11．第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分）

7．承上启下的过渡作用

8．表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。

9．对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，“我将不能常到百草园了”。

10．拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。

11．和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。

（五） （15分）

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊蝴珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。

14.给下列加点字注音。（2分）

菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒成（ ）

15.指出下列句子的表达方式。（3分）

（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）

（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）

（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（ ）

16.用“‖”在语段中标明层次。（2分）

17.从“不必说„也不必说„单是„”这个句式，来看本段的写景顺序是（ ）(2分)

A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。

C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。

18.文章连用两个“不必说”意在说明（ ）(2分)

A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。

B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。

C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。

D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。

19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。(2分)

20.文中的总写句是哪一句？（在文中用横线标出）(2分)

（二） 14. ｑí ；ｓｈèｎ；ｍáｏ；ｃｕáｎ。

15.（1）描写；（2）叙述；（3）抒情。

16. 忽然从草间直窜向云霄里去了。‖单是周围的短短的泥墙根一带

17.B

18.C

19.幼稚天真 美丽的大自然

20. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

心，画龙点睛。

（六）（11分）

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。【七年级下册现代文复习题答案】

10．作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是：

11.文中括号里的文字的作用是_______ _，“张飞鸟”引号的作用是______ __。

12．本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?

13.．拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么？（请用原文回答）

14．捕鸟需要什么样的条件?(3分)

15．这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用？

10.欲扬先抑11.解释说明 特定称谓12.无雪而言 13. 这是荒园，人迹罕至， 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候14.

人迹罕至15. 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出

了中心

（七）阅读《爸爸的花儿落了》（节选），完成17－18题。（共6分）

“怎么还不起来，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸

左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一

只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。

我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？

昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？„„我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛

是闭着的，泪水不至于流出来。

静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我

猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地

点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两

个铜板来给我。

17．“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？（3分）

18．文中记叙的事情表现了爸爸对我怎样的态度和情感？ 这件事对“我”的成长有什么影响？（2分＋1分＝3分）

17. 挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪；挨打时，“我”因疼痛而哭号；在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。18. 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐；爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己。

八、现代文阅读：

快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？ 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经„„”

他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：

“你说什么？老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人了。我对老高说：

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有这样镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

16．文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。

17．文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？

18．文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？

19．文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？

20．文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？

21．从文段中找出点明全文主旨的句子。

22．文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？

16. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。17.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。18.表示话还没说完。19.“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 20.侧面烘托我的懂事、我的长大。21.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。 22.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。

七年级下册语文第二单元课内阅读题

接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

16．划线句①中“监狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是：________，全句的含义是：______________________________________________________________。

17．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生______________ 的心情。

18．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）

A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。

19．作者怎样描写习字课上的安静？

20．划线句③是______（环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出______________________ 的气氛。（2分）

21.划线句④的含义是

22．这两段文字给读者的教育是（ ）

A．集体主义教育 B．认真学习本民族文字的教育

C．爱国主义教育 D．尊重知识、尊重老师的教育

16.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言； 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放17.对敌人的抗争和对未来充满希望 18.C 19.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。20.细节 爱国 21嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢22.C

（二）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，

——你们走吧。”

23.第1段中的“钟声”意味什么？

24.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？

25.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？

26.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？

27.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？

23. 最后一课的结束。24.内心极度悲痛的感情。25.韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。26.语言、动作。27.因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情，他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。

（一）最后一课（选段）（17分）

接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

11．划线句①中“监狱大门”指的是：___________________，“钥匙”指的是：________，全句的含义是：_________________________________________________。（3分）

12．划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生___________的心情。（2分）

13．小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）（2分）

A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。

C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。

14．作者怎样描写习字课上的安静？（3分）

15．划线句③是的气氛。（2分）

16. 划线句④的含义是。（3分）

17．这两段文字给读者的教育是（ ）（2分）

A．集体主义教育 B．认真学习本民族文字的教育

C．爱国主义教育 D．尊重知识、尊重老师的教育

三11.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言； 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放

12.对敌人的抗争和对未来充满希望

13.C

14.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。

15.细节 爱国

16嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢

17C

（三）语法课完了，我们又上习字课，那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 的圆体字“法兰西”，“阿萨尔斯”，“法兰西”，“阿萨尔斯”。这些字帖挂在我们 课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也 不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 ，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

1．这段文字是对教室什么的描写？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）

A．是交室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。

C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。

2．画线的句子运用了那种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）

A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.肖像描写

3．“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的心情？

（三）1．B 2．B 3．痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。

(四)读下面的文字，回答问题：

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大，

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

10．为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生生“脸色惨白”?“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我什么样的感情?（3分） 答：

11.“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情？(2分)

答：

12.这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?(2分)