八年级语文期末试卷分析
成考报名 发布时间：07-22 阅读：
八年级语文期末试卷分析(一)
八年级语文期末试卷分析
八年级语文期末试卷分析
本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
本试题满分为120分，考试时间为100分钟。参加考试的总共有84人，其中最高分为 98分，最低分为 36分，平均分为68分。
本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（24分）；二、阅读（46分）
1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（26分）；三、作文（50分） 。我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型.
第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对“素琴”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来；对于课外的现代文阅读，总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这使答题的时候很不全面，或者大不到点子上。
语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。比如课内的现代文。
阅读中答的最不理想的就是13题，从此题可看出同学们对议论文的知识掌握的不好，还不会很好的找论据论点，这在教师的教学中应是一个注意点。
从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。
第三部分为半命题作文。以“感恩——”为话题，这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
对考生来说，选题作文写作选择的面更宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。
本次检测中既有它的进步方面，也有它的不足之处
进步方面：通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。
不足之处：
1文言默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
2学生审题意识及其领悟力不够。
3作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个八年级学生的作文能上50分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。
教学启示：
1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。
2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。
3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，同时要大力提倡用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。
4、转变教学评价，注重学生创造性回答。在新课改下，教师不仅要重视知识的传授，更要树立为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展的课程目标意识。建构以人为本，促进人的全面发展
和个性发展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。
总之，本次期末考试八年级语文命题是非常成功的，测试内容遵循新课标关于语文课程性质的定位和基本理念，在一份语文试卷中力图体现“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生会面发展和终身发展的基础。”的精神，收到了较好的成效。本次考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更体现在价值导向上。
八年级语文期末试卷分析(二)
八年级(上)语文期末试卷分析
八年级（上）语文期末试卷分析
一、命题说明
绵竹市2012——2013学年度上期期末考试八年级语文试卷的命题，坚持贯彻课改精神，坚持以新的《课程标准》为依据，立足人教版八年级（上册）教材，结合我市教学实际，面向全体学生，重视运用语文基础知识、基本技能、分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价；注重引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际。同时着眼于近年省内外尤其是德阳市中考试题发展趋势，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，增加了书写考查。试题分三大板块——基础知识积累与运用（28分）、阅读理解（32分）、作文（40分），题型为主观题与客观题相结合，满分为100分。全市平均分76.39分。整个试卷知识面的涉及和问题的解答都在八年级本学期教学范围之内。
二、答题个案分析
（一）基础知识积累与运用
主要考查了汉字的拼音、书写、错别字、词语（包括成语）的运用、句子排序，病句判断、经典诗文理解、默写、综合性学习、名著的知识等几个方面，有针对性地考查了学生对语文基础知识的掌握。
1——10题为客观性选择题，得分率约为77%，11——12为主观性题目，包括填空和书写两类题型，得分率约为99%。拼音、词语书写、文学常识得分率较高。
典型问题：
1、第4、5题分别为考查成语运用和判断句子语病，学生出错较多。成语一题出错在于学生积累不够，对于成语的感情色彩、意义理解不准确。病句一题主要是没有判断出C答案句子语序有毛病。
2、第7题考查说明性的语句排序，出错的学生主要在于选择了D答案，起始的句子就出错了，而且与上文语义衔接不上。
3、第9题为诗歌鉴赏。学生在古诗的学习中，往往重视背诵、默写，忽视了诗歌创作背景、诗句意义等的理解。
建议：
八年级教师要重视对学生词语理解、诗词鉴赏的积累训练，强调语言的运用；由于成语的运用、病句判断基本上是每年中考必考的内容，更建议初中教师很有必要给学生随文、随句讲讲语法知识。教学中强化学生重视运用教材中的导学体系——单元提示、课下注释、课后练习等。
（二）阅读理解
现代文阅读课内外相结合，这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课
内，课文可教可不教”的想法。 阅读理解得分率在52%左右。
1、第一语段阅读材料选自重点讲读篇目《老王》，学生应该对课文的思想内容比较熟悉，复习时也应是重点，试题难度预设中等。
典型问题：
主要表现在学生准确理解试题设问，不懂得该类问题该如何着手回答，分析、答题的思路不明确。
第13题 概括文段的主要内容 学生的问题表现在没有概括最后一自然段，概括不全面。 第14题 句中加点词“镶嵌”的表达效果怎样 问题大多出在没有从修辞手法的角度分析，不能准确理解该词表达出的僵直、僵硬的形态，只是答道“病重”、“病入膏肓”等。
第15题 简要分析划线处“我不吃”、“我不是要钱” 问题在于学生不能首先回答“这是人物的语言描写”。
建议：
针对八年级的教学要求，结合中考试题的特点，词语、句子理解的问题设计不像七年级那么具体、细微，框架较大，教师平时要训练学生理解、分析语言的角度，答问的方式。这也是中考该类试题的要求。
2、第二语段阅读材料为课外选段，这是一段说明文，该题的设计主要体现八年级在问题教学中的重要任务。问题的设计包括说明的顺序、说明的语言、说明方法以及文章主要内容的理解。
典型问题：
第19题 文中划线句子能不能删去？为什么？ 学生都能回答“不能删去”，但是，第二问，要么只回答“删去后说明的语言就不准确了”，要么只回答“划线句子表示限制，不能破坏生态平衡是捕捞浮游生物的前提”，得分就不全了。
第20题 谈谈第7段在内容和结构上的作用。 学生的问题主要在于要么只回答了在结构上的作用“总结全文”，要么只回答了在内容的作用“再次强调海洋是未来的粮仓”，得分就不全了。还有的学生回答不准确，“照应全文”、“点明主题”，均不能得分。
建议：教师教学中以课外语段为例，教会学生读懂题干的要求，懂得答题角度和方向，回答完整，明确文体，运用该文体的知识特点来理解回答，如“点明主题”不能用来回答说明文中某语句的作用。
3、第三语段为课内文言文《三峡》，问题均为客观性选择题，内容有难词理解、一词多义的理解、文学常识的积累及文意的理解。
典型问题：
第25题 选出下面说法不正确的一项 学生的问题在于凭经验只读了A选项就止步了，造成失误。2006版教材注释为“选自《水经注疏》”，2012版教材注释为“选自《水经注》”，A不算不正
确。而B“按春、夏、秋、冬四季顺序写景”是完全错误的，学生没有读到，所以出错。
建议：
教师要培养学生答题的技巧，尤其是选择题将选项读完整，并逐一分析、判断。
4、第四语段为课外文言语段，试题内容包括词语理解、句子翻译以及文意理解，难度预设较低。尽管文段选自课外，但是考查的词语“良”在《三峡》“良多趣味”中、“既而”在人教版七年级下册《口技》“既而儿醒”中均学习过，在要求掌握的范围内，考查学生的知识迁移能力，绝大部分学生能够回答正确至少一空。
典型问题：
第27题：用现代汉语翻译文中画线句子：然后知猫之避，非怯也，待其惰也。 不能正确翻译的学生问题在于没有掌握文言文翻译词语落实的方法，不能结合上下文的意思推测“猫之避”的意思，错误地理解为“老鼠躲避猫”，不能准确理解“待其惰也”，仅仅理解为“等待时机”。
建议：
在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教师结合平时作业、单元测验中涉及的课外文言语段教会学生字词翻译落实，尤其是结合全文意义推测翻译的方法，培养学生的文言语感以及知识的迁移能力，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
（三）作文
本次作文得分率在80%——85%之间，大部分学生能够较为准确地审题，领悟“墙”的比喻意义，主题以亲情、友情为主，能写出真情实感。大多数学生的文章体例明确，写成以记叙为主、穿插一定描写、议论的议论文，文章主题明确，很多学生能在结尾点题。
典型问题：
1、部分学生书写潦草，字数不够。
2、文章材料详略安排不当，导致中心不突出。
3、少数学生改动题目。
4、错别字比较突出，如“拆”与“折”。
5、标点符号使用不规范。
建议：
1、教师应鼓励学生多阅读、多欣赏，扩大视野，学会多角度写作，丰富写作的语言。
2、教会学生观察生活、感悟生活，积累写作素材，丰富写作的材料。平时将自由写作与应试写作结合训练。
3、平时写作训练时培养学生准确审题的能力，教会学生合理安排材料，突出主题。
4、加强书写训练。
八年级语文期末试卷分析(三)
八年级下学期语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析
一、 试卷基本内容分析
本张试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学生语文能力的考察。试题形式新颖灵活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。
试卷的结构主要分为“语言积累与运用”、 “阅读与理解”、和“作文”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
二、考试基本情况分析
三个班共121人，全部参与考试，及格116人。最高分110分，最低分25分，80分以上33人，优秀率28.7%，平均分89.71总体考试情况良好。但两极分化较大。
三、答题情况分析
1、“积累与运用”。学生的得分率不高，主要存在的问题在于部分学生对课外知识了解不够，古诗词默写失分较多，以及语病修改、排序题，系统化的训练不够。很多同学答题技巧能力有待训练。
2、阅读部分，得分率较高。课内的文言文阅读，大部分同学得分在8分以上（满分10分）。说明文阅读失分较多，对说明文相关知识点训练不够，掌握不牢。课外现代文阅读题，由于难度较小，失分少。很多同学得满分，但也有一些同学审题不够清楚，一些自由发挥题，不愿多写字，导致不能得满分。且书写不工整，有乱涂乱改现象。
3、作文部分（50分）。这次作文是半命题作文，从学生答题情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题目的含义。②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，泛泛而谈，没有表达初中学生应有的思想层次。③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。
四、今后教学建议：
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
巡检中学
2014.6月26日
八年级语文期末试卷分析(四)
八年级期末考试语文试卷分析
八年级期末考试语文试卷分析
一、基本情况
本次参加考试共有5263考生，其中，103分以上
516人，100分以上1418人，不及格的45人，均分达到93.7分。
二、试题分析
本次试卷能能紧扣课标，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
三、试卷分析
（一）积累运用
此题完成较好，大部分考生得分都在20分以上，
有近20%考生得到满分26分。
出错较多的试题有：
原文填空中的第⑩小题，错别字较多，还有个别考生根本记不住原文。
第6题的概括信息题，部分考生概括和筛选文本中的有效信息的能力不强，抓不住关键词，还有个别考生审题不清，语言不精练，超过15个字。
（二）阅读理解
（1）文言文阅读
此题完成较好，得到满分的考生占到20%左右。主
要问题：一是错别字较多，对文章出处、作者以及翻译中均有错别字出现；二是句子翻译不过准确、全面，部分考生不能翻译出句中重点词语的意思；三是对故事概括不全面，语言不精练，对“世外桃源”成语解释不准确。
（2）说明文阅读
此题失分较多，主要问题是：一是文体知识缺乏，不能运用术语答题，有个别考生连说明方法都不知道；二是考生语言组织能力过差，表述不准确，如第13小题“简洁的语言概括”失分较多；三是筛选信息的能力不足，如第一题及最后一题，信息筛选不全、不准。
（3）记叙文阅读
此题中失分较多的是第18小题、19和22小题。18小题考查第三段在文中的作用，部分考生答题不全面，只答结构上的作用或内容上的作用；19小题有70%左右的考生能够判断出“比喻”修辞手法，但作用回答不具
体，不能结合文章作答，还有近三成考生判断不出所用修辞手法；22小题是开放性试题，着重考查学生对文章内容的理解及实际运用能力，部分考生缺乏迁移能力，不能结合文章作答，还有部分考生与自己的成长结合不紧密，语言组织能力较差。
（三）写作
此份试题为选题作文，选写两题的考生基本“平分秋色”。从答卷情况看，整体较好，得到一类文的考生占到20%以上，有些考生能够写“与书的心近了”，旁征博引，写出读书的快乐和收获；还有考生与古人交流，畅谈理想，评古论今，文思飞扬。70%以上考生能够选择自己熟悉的事例选择题材，主题比较突出。主要问题：一是错别字较多；二是思路狭窄、感情虚假；三是语言功底不足，缺乏文采。【八年级语文期末试卷分析】
四、教学建议
1．抓好学生的书写能力。小学阶段在此方面抓得
很到位、很有效。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。
2．狠抓基础知识落实。语文基础知识必须夯实打
牢。在平时的语文课堂教学中，一定要注意对音、形、意、句、段、篇以及语法、修辞等知识的传授和讲解，要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和
运用。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。 3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时
的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。【八年级语文期末试卷分析】
4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给
学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫
八年级语文期末试卷分析(五)
八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析
一、总体分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体学生的考查。在试卷的结构上，主要分为两大块：
卷一
（一）、口语表达能力展示（3分）。
主要考查了学生的语言运用及表达能力。
（二）、基础知识与运用能力展示（32分）
主要考查了汉字的注音与书写、成语的运用、病句的修改、古诗文名句的默写、句子的仿写、名著的知识、语言的运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 卷二
（三）、文言文阅读能力展示（12分）
主要考的是课内文言文，没有给学生设置理解上的障碍，与教学大纲所提倡的文言文阅读题的要求是一致的，这对初二的教学很有指导性。
（四）、现代文阅读能力展示（23分）
采用了课内与课外相结合的形式，共计11个小题。分别从
修辞、重点句的理解、语言的运用、词语的理解与运用、说明的方法等方面考查学生对短文的阅读能力、理解能力、分析能力。课外阅读题目的设计、难度的把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
（五）、写作能力展示（50分）
作文的类型属于话题作文，文体不限，有利于充分考查学生的写作能力。
本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。
二、答题情况分析
（一）、口语表达能力
主要考查了学生的语言运用及表达能力，总体来说学生答的还可以。
（二）、基础知识与运用
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、 “名著导读”、“仿写句子”、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来看比较理想，说明学生语文基础知识掌握好。
（三）、文言文阅读
这一份考卷与学业考试进行了衔接，文言文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文对重点字词的理解、句子的翻译的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，能充分考查学生的文言文阅读能力。从学生答题情况看，答的不是很理想。
（四）、现代文阅读
总体来说，学生答题情况不怎么好，尤其是说明文学生失分较多。同时在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确，课外知识积累少。
（五）、写作能力
对于这个话题作文，学生缺乏较深刻的生活体验与感悟，无话可说，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。学生的阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。突出的问题是抓不住主题，滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。本次作文高分几乎没有。
三、今后教学所采取的措施
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教学有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于文言文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。
2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握
文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。
3、文言文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。
4、作文
平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练。指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
总之,通过本次考试为我们明确了今后工作的重点。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"，我们将会在今后的工作中加倍努力。
八年级语文期末试卷分析(六)
2015-2016学年八年级下册语文期末试卷及答案汇总
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广东惠州市仲恺高新区2014—2015学年第二学期期末教学质量检测八年级语文试题
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八年级语文期末试卷分析(七)
2015-2016学年八年级上册语文期中试卷及答案汇总
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