两位数减两位数退位减法练习题
成考报名 发布时间:09-23 阅读:
两位数减两位数退位减法练习题(一)
两位数减两位数退位减法的练习
第三课时 退位减法的练习
教学内容:人教版义务教育《数学》P.21-22练习三第8-13题。
教学目标:
1、进一步掌握计算两位数减两位数的退位减法。
2、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、培养学生良好的思考与书写习惯。
教学准备:幻灯片(黄德钦),实物投影。
教学过程:
一、游戏引入
今天,“明明”也要参加我们的学习,她给我们带来了一个游戏,就是“数字接龙”。 每个小组第一个同学先随意说出一个两位数,第二个同学把它减去9后说出得数,第三个同学再把得数减去9后说出另一个得数,后面的同学把上一个同学的得数再不断减去9,一直减到不能减为止。
还可以再说出一个两位数不断减去8、7、6等,看哪一组又对又快。
二、实践应用
1、明明看到大家今天表现这么好,也想证明一下自己的本领,决定自己去买雨伞(课件出示情景图),她来到商店,给阿姨50元,阿姨找了她38元,你们能不能先算一下雨伞多少钱一把?
学生各自独立计算。
2、明明找回的也确实是12元。明明能独立作好自己的事,心里非常高兴,她想请同学们一起去动物园看看。在路上,明明还帮助小鸡找到自己的妈妈,你们会吗?
出示第8题的插图,先学生独立完成,后集体校对。
师问:这些竖式计算有什么共同的地方吗?有什么不同的地方吗?
引导学生得出:相同的是笔算减法和笔算加法列竖式时都要把相同数位对齐,都是从个位算起;不同的是加法个位满十要向十位进一,减法个位上不够减时要向十位退1。
3、大家来到动物园一看,两只孔雀正在比美,谁先算出来,谁就美。
大家独立完成,重点解决出错的地方。
4、在动物园里,明明还帮助动物们找到自己的家,你们也会吗?
出示第12题的变形图,学生独立完成,后集体校对。
5、明明回到家里,又和小朋友比赛跳绳了,这是他们的比赛成绩(出示表格)。 看到表格,你想到了哪些数学问题?
每位同学选择两个问题列式算一算。
6、聪明题:看谁的发现最多?(机动题)
先任意写出由两个不同数字组成的两位数(要求至少写4个);再把每个两位数中个位
数字与十位数字对调,和原数比较计算出相差数;最后把自己所写题目相减后的结果按从大到小的顺序排列。
完成后,看哪位小朋友能发现最多的规律?
提示:主要从以下两方面思考:①这些得数有什么规律?②减数的两个数字与得数又有什么联系?
三、本课小结
这节课你有什么收获?
四、布置作业
![【两位数减两位数退位减法练习题】](http://z.hersp.com/dat/2012/09/28/17/58/40843.jpg)
见作业本
平阳县中心(实验)小学课时锦囊开发小组提供
两位数减两位数退位减法练习题(二)
100以内两位数进退位加减法测试题(1500道)
40-15= 41+29= 41+29= 17+28= 41-23=
33-19= 33+19= 45-16= 45+16= 17+28=
53+39= 28+35=
1
28+35=
35-28= 28-9= 44+16= 43-36= 50-35=
25+46= 42-33=
55+45=
28+56= 56-28= 36+36= 42+39=
48+48= 45+45= 33+48= 32+48= 41-32=
18+22= 33-18=
2
30-12=
27+13= 27-18= 85-77= 98-69= 63-15=
63+17= 85-47=【两位数减两位数退位减法练习题】【两位数减两位数退位减法练习题】
45+45= 35+47= 19+19= 21+29= 38+43=
43-37= 18+22= 33-18= 33+18= 45+26=
45-26= 43-16=
3
16+16=
23+37= 25+28= 26+27= 28+29= 27+28=
33+37= 31+39=
35+36= 36+37= 95-77= 63-25= 39+38=
35+46= 87+13= 25+65= 74-25= 87-29=
98-29= 36-29=
4
66-27=
63-55= 63-44= 63-49= 63-58= 63-19=
63-58= 93-75=
88-19= 44-18= 66+18=【两位数减两位数退位减法练习题】
22-18= 44+18= 77-18= 22+18= 55-18=
77+18= 33-19=
5
48+7= 80-73= 93-69=
89+3= 72-35= 87-48= 60-43= 90-36=
36+19= 54+16=
两位数减两位数退位减法练习题(三)
100以内两位数进位加法及退位减法练习题
一、 用竖式计算
66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 36+16=
38+47=
36+36=
二、口算
79+13=
35+16=
29+37=
18+47=
32+28= 59+39= 28+54= 14+49= 34+46= 66+19= 28+39= 19+43= 36+34= 63+27= 42+29= 26+54= 55+39= 37+39= 69+19= 51+39= 26+57= 26+54= 68+26= 75+19= 73+17= 69+27= 64+29= 55+39=
58+39= 32+39= 67+29= 48+32=
一、用竖式计算
70-3= 17-9= 88-79= 71-69= 52-46=
62-54=
93-56=
二、口算
98-69=
95-22=
50-26=
32-16=
97-89= 54-26= 97-29= 67-29= 62-59= 45-27= 21-19= 92-88= 64-59= 81-35= 51-47= 36-18= 68-19= 92-56= 62-59= 33-15= 59+35= 95-78= 56-18= 64-39= 32-16= 74-65= 62-59= 25-18=
两位数减两位数退位减法练习题(四)
两位数减两位数不退位减法试题
![【两位数减两位数退位减法练习题】](http://z.hersp.com/dat/2012/09/28/17/59/04109.jpg)
1.根据题意进行列式计算.
![【两位数减两位数退位减法练习题】](http://www.skqkw.cn/d/2012/08/15/20120815103258118.jpg)
2.根据题意列式计算.
3.判断下面各题,对的在括号里打“√”,错的打“×”,并改正过来.
4.在○内填上“>”、“<”或“=”.
65—3○56 72○67+5 48—6○37 65+8○73 68+9○86 84-60○30 83○90-8 37+26○63 39○86-50 5.上下两个数先算和,再算差. 42 74 32 80 52 47 30 29 16 36 26 47 和:_____ _____ _____ _____ _____ _____ 差:_____ _____ _____ _____ _____ _____
6.笔算下列各题。
65-23= 69-40=
39-22= 88-25=
36-21= 78-41=
96-45= 57-11=
两位数减两位数退位减法练习题(五)
《两位数减两位数的退位减法》教学反思
《两位数减两位数的退位减法》教学反思
周三,根据学校安排,我讲了我人生中的第一堂公开课《两位数减两位数的退位减法》。本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数加两位数加法(包括不进位和进位),以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。
两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点,也是难点,学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点,我在讲授新知识前充分复习了旧知识,出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题,让学生在黑板上解答,从而从认知上、思维上让学生做好准备。
在新知识的传授中,我用奥运赛比分引出题目56-18,让学生通过摆小棒来观察、比较,既突出了退位减法的算理,又使学生对笔算减法有了全面的认识。在讲解的过程中,我注重了让学生理解“个位不够减,怎么办?”和“为什么在个位上加10”两个关键问题。
在交流算法的时候规范了竖式的写法。学生掌握方法以后,我又出题目让学生动笔演练,并让4个学生到黑板上板书。
一、个人感觉本节课的成功之处:
1、教学效果基本达到预期。大部分学生能基本掌握退位方法,知道从十位退1,并在个位上加10再减。
2、整节课,能基本按我的思路下来。但重点环节还须停顿时间长一点,让学生细化。
3、对学生加强了练习,让他们得到了巩固。
二、本节课需改进的地方:
1、课堂上,讲授重点环节时时间停顿太短,学生还未思考完,我已步入了下一步。今后教学中在重点环节须停顿时间长一点,让学生细化。
2、让学生自己在座位上独自做题时,高估了二年级学生思维能力,给予的时间不够,以致对答案时回应太少。
3.讲完练习题目后,未给予学生时间来修改自己的错题,以致让他们改错意识淡薄。
4、忘记在适当的时候,出示课题。导致学生在总结本节课内容时,不知道说些什么。
5、整堂课以自己讲授为主,未把主动权交给学生,应该让他们多动手,多思考,不能灌输知识。
在这节课中,我深深的感到,因为是教育低年级的孩子,所以教师要更加足够细致,多强调细节,从而培养孩子们良好的学习习惯。作为一名教师更要有耐心,要把机会让给每一个学生,让每一个孩子在启发中互相创新,在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展,共同促进学习氛围的形成,对学生今后的发展,都会有意想不到的收获。
我刚参与教学近一个月,有太多需要学习与改进的地方,非常感谢参加听评课的老师们,感谢他们提出的宝贵建议。在以后的教学中,我会继续努力,磨平身上的棱角,争取更大的进步!