《寻隐者不遇》习题

《寻隐者不遇》习题(一)
《寻隐者不遇》同题作文

五（2） 姓名：

《寻隐者不遇》

吴奕萱

我去寻访隐居在山中的好友。

我哼着小曲儿，兴致勃勃地走在蜿蜒的山路上。拐过几道弯，抬头一看，那不就是隐者的居住的地方吗？只见一座雄伟的高山矗立着，郁郁葱葱。一棵棵青翠挺拔的苍松，像一面面绿色地屏风。半山腰，朵朵白云缭绕，洁白如雪，给人一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

再往前走，只见一棵葱郁繁茂的古松下，一间草堂若隐若现。一位童子正在轻轻地扫地除尘。呵，那不就是隐者先生的茅草屋吗？我心中大喜，连忙快步走上前去。

“小徒弟，你好，我是来拜访你的师傅的。请问令师在家吗？”我满怀希望地问道。

童子抬起头，清亮的眼睛看着我，害羞地一笑：“哎呀，真不巧，我师傅采药去了。”

我一听，心里立刻凉了半截，连忙追问：“那你知道他在哪儿采药吗？” “倒也不远，就在这座山上。”童子边说，边用手指了指了身后的大山。 “那太好了，你带我去找他吧！”我不禁大喜过望，真想立刻飞到高山上，和久违的老朋友快快相见，好好叙叙旧，把酒言欢。

“真对不起，现在山上云雾弥漫，他具体在什么地方，我还真不清楚。”童子一边说，一边抱歉地摇了摇头。

“唉！”我惋惜地叹了口气，无奈地和童子告别。转过头去，放眼远眺，高山、青松、白云，一一展现在我的眼前，构成了一幅宁静和谐的画卷。看着此情此景，心中顿觉豁然开朗，不由诗兴大发，于是在这大自然的美景中，情不自禁地吟诵起来：

松 下 问 童 子，

言 师 采 药 去。【《寻隐者不遇》习题】

只 在 此 山 中，

云 深 不 知 处。

《寻隐者不遇》

何媛圆

我一时兴起，欲与住在山里的隐者朋友叙叙旧情，便整顿好包袱，登门拜访。 我不顾路途遥远，跋山涉水，终于来到了山脚下。当我艰难地循石而上到达山顶时，已是晌午时分。

遥望远处，青山环绕，火辣辣的太阳正炙烤着大地。低头望去，白云缠绕在半山腰上，像给大山穿上了一条白纱裙，可谓“举头红日近，回首白云低”啊。前面就是一片松树林，松林深处的那间茅草屋，便是朋友的家了。

我快步来到屋前，一个童子正在门前扫地，便向他招了招手，他立即会意地走过来，彬彬有礼地问道：“请问先生哪里人士？来此有何贵干？”

“我是你师傅的老朋友贾岛，今天特来此地拜访他。他近来可好？”

“我师傅的身子骨可硬朗了，只是他一大早就出门去采药了，有时一去得好几天呢。”

我一听，很是失望，连忙追问道：“你知道他在哪儿采药吗？”

童子笑着回答道：“当然知道了，他就在这座山上。”说罢，用手指了指身后的那座山。

我听了，心中又燃起了一丝希望，拉起童子的手说：“麻烦小徒弟，快快带我去找他！”

童子十分遗憾地说：“你瞧山上云雾缭绕，我也不太清楚他的具体位置，实在不好意思。”

童子的话让我的希望彻底落空，只好踏上了回家的路途。

回首望去，白云悠悠，青松挺拔，我的眼前仿佛看到了朋友忙碌采药、济世救人的身影，顿时，我觉得什么遗憾都荡然无存了。

《寻隐者不遇》习题(二)
最新长春版小学语文三年级上册《寻隐者不遇》精选习题 第2课时(精品)

《寻隐者不遇》习题

一、基础过关

选词填空。

师父 童子 诗人

（ ）松下问童子，

（ ）言师采药去。

（ ）只在此山中，

（ ）云深不知处。

二、综合训练

1．默写古诗《寻隐者不遇》并按要求作答。

（1）解释下列字词的意思。

隐者：（

（ ） 不遇：（

（2）读古诗想像完成对话。

地点：（ ）诗人问童子：（

童子回答：（ ）

（3）在这首诗歌中出现的人物有（

1 ） 此 ） ）） ： ）、（

和（ ）。诗歌中出现的事物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。诗歌中出现的动词有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2．根据意思写诗句。

（1）诗人在松树下向童子询问隐者的踪迹。

（2）童子回答诗人的询问。

三、 拓展应用

1．诗人的感情是怎样变化的？

2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2

《寻隐者不遇》习题(三)
《寻隐者不遇》主题阅读教学设计

《寻隐者不遇》主题阅读教学设计

寻隐者不遇

唐 贾岛

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

教学目标:

1、能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。

2、借助工具书理解词语和诗句的意思。

3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。 教学重点：

有感情地朗读背诵古诗

教学难点：【《寻隐者不遇》习题】

想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

这节课我们学习古诗《寻隐者不遇》，作者贾岛。快速浏览《补充材料》第一自然段，结合课前的预习，谁来简单介绍一下贾岛。（“苦吟诗人”出身苦寒一生坎坷“郊寒岛瘦”“荒郊苦岛”）

《寻隐者不遇》习题(四)
古诗两首练习题

古诗两首练习题

一、读古诗填空。

1.《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。诗中写“寻者”（）而来，却只能（）而归。通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。

2.《所见》是（）朝诗人（）的作品，这是一篇著名的反映（）的诗篇。他为我们刻画了一个（）的孩子。古诗动静结合，牧童先是（），忽然“（）”，是因为他“（）”。我们还从诗中“（）”一词中可见当时是夏季。

二、读古诗，回答问题。【《寻隐者不遇》习题】

石灰吟

明·于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

1.《石灰吟》中“吟”字的意思是。

2.诗中采用了的修辞手法。

3.诗的最后两句赞颂了什么精神？。

4.出自这首的成语有、

三、我的知识真丰富。

1.松树和（）、（）合称“岁寒三友”。请各写一句赞美它们的诗：大雪压青松,青松且挺直；好竹千竿翠，新泉一勺水；墙角数枝梅，凌寒独自开。

2.诗人贾岛和（）都喜欢写诗时字斟句酌，后人有“郊寒岛瘦”之称。

四、搜集描写儿童生活的古诗。

村居 清 高鼎 宿新市徐公店 宋 杨万里 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

五、在横线上填成语。

1. 去年今日此门中，人面桃花相映红。(《题故城南庄》)

2. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

3. 九州生气恃风雷，（《已亥杂诗》）

《寻隐者不遇》这首诗的作者是代诗人________________。诗歌记述了_______________________这件事。通过与童子的问答，体现了隐者__________性格以及诗人对他的_______________之情。

《寻隐者不遇》习题(五)
《寻隐者不遇》课后教学反思

《寻隐者不遇》教学反思

金水区南阳路第三小学 白君妍

《寻隐者不遇》苏教版五年级上册课本中的一首古诗，这首诗语言平实，通俗易懂。对于五年级的同学来说，理解古诗的大意相对来说比较简单。正确、流利的朗读故事、背诵古诗；理解古诗大意是学习本诗的基本目标。凭借语言文字，想象诗歌描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美是教学本诗的一个难点。因此在备这一节课时，我把对诗意理解的环节进行了压缩，尽可能地精简，以求不做无用功。那么剩下的时间干什么呢？就用来进行更深层次的教学——和学生一起赏析这首精致的小诗。

在教学本诗前，我先让学生预习了这首诗。在课堂上，我带领学生通过理解重点字词的意思去理解古诗的大意。接下来，我引导学生发现这首诗是以问答的形式来写的，通过想象作者寻找隐者时与童子的对话，体会作者心情的一波三折，并用自己的语气读出来，在读中感悟作者的感情。为了让学生更能体会当时的情景，我又设计了结合插图读课文、配乐读课文的环节。从叙事的角度讲，也给了学生许多的启示：短短二十字，交代了时间、地点、人物、有人物对话，环境描写，心理变化……

本课的教学目标已基本达成。但在某些环节上，还存在些许问题，比如：在对“云深”一词的理解上，没有将插图运用到位。另外，最后对“隐

者”的认识，应该将话语权交与学生，而不应该由教师小结。拓展的环节还不够。

今后，我将更加深入地挖掘教学内容，拓展同类同题诗歌，让教学内容更丰富。