新疆教师培训管理平台-个人空间

新疆教师培训管理平台-个人空间(一)
新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统入口

　　新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统网址：http://jspxgl.zeppin.cn/　　为了方便广大老师进入新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统，下面中国招生考试网给大家整理了新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统，希望能给各位老师带来帮助。　　点击下图即可进入新疆维吾尔自治区教师培训信息化管理系统>>>

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新疆教师培训管理平台-个人空间(二)
www.ahedu.cn安徽基础教育资源应用平台试点学校培训的通知

　　安徽基础教育资源应用平台网址：www.ahedu.cn,于10月下旬在合肥市召开安徽基础教育资源应用平台试点学校培训会。
　　一、培训时间:2014年10月27-29日，27日下午报到。
　　二、培训地点:合肥市新世纪商务酒店
　　三、参加人员
　　1. 培训对象：
　　第一批国家级和省级教育信息化试点学校（名单附后）选派1人参会。
　　2．人员要求：
　　试点学校中具有良好信息技术素养、工作责任心强且能承担再培训任务及学校信息管理的骨干教师。
　　四、培训内容
　　1. 资源平台建设情况介绍及资源应用；
　　2．资源平台学校社区、班级社区及教师社区等空间应用；
　　3. 人教数字校园、教学大师及影视课堂教学资源应用介绍。
　　4．下一阶段资源平台建设及应用的工作部署。　

附件1：安徽省国家级、省级第一批教育信息化试点学校名单.docx

附件2：安徽基础教育资源应用平台试点学校培训报名表.doc

新疆教师培训管理平台-个人空间(三)
新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计

新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计

“Bilingual Teaching” Training

Design of Management System for Xinjiang Minority Teachers’

摘 要

新疆少数民族教师“双语教学”培训管理系统设计

新疆少数民族双语教育主要是以民族语和汉语作为教学媒介的教育系统，其目的是为了培养民汉兼通的双语人才。随着自治区双语教育事业的迅猛发展，一系列问题也凸显出来，其中双语师资的问题最为突出，集中表现为双语教师数量严重不足，质量偏低。师资问题严重影响和制约了全区双语教育的快速推进，成为民族教育发展的瓶颈。现阶段，新疆“双语”教师构成主体是在职的用母语授课的少数民族教师，要使这些原来用母语授课的教师现在完全改用汉语授课，也就是说，要改变他们的教学语言，这是一件非常困难的事。为了使这一部分教师逐步提高其汉语水平，成为合格的双语教师，最好的办法是对他们进行“双语”教学能力培训。长期以来双语师资的培训任务主要是由疆内大中专院校来承担。各大中专学校也通过努力，为新疆培养了一大批合格的双语教师，为自治区教育事业作出了重要贡献。与此同时，大中专院校在双语师资培训过程中存在的问题也是显而易见的。

主要表现在两方面：第一，管理松散，条件简陋。第二，教学质量有待提高。

针对以上问题，本文以新疆师范大学承担的新疆中小学少数民族两年制“双语”师资培训为背景，从信息化的角度探索、以信息化工程理论为指导，讨论设计建立一套行之有效的“双语”教师培训管理系统，并通过此系统将培训院校的各种资源有机高效的组织起来，用信息化管理的方式取代传统的手工管理，将管理工作与具体的事务处理相分离，实现各种资源的共享，充分利用各种信息，提供相关培训组织管理部门在教师培训活动中所需要的信息，探索、继续改进管理的有效性，最重要的通过系统加强培训组织管理，监督落实培训教学计划从而促进提高培训教学质量。

本文主要做了以下工作：

1、研究目前新疆中小学少数民族“双语”教师培养模式，了解阐述新疆“双语”教师培养的历史政策、发展变化及培训教学质量效果。

2、从信息化的角度探索、以信息化工程理论为指导，通过对现行的“双语”教师培训模式、培训教学、培训管理中的各种问题进行分析，通过对相关软件技术的分析与研究，讨论适合开发“双语”教师培训管理系统的技术方案。

3、提出管理系统的设计需求，详细描述各功能模块的功能。

4、通过对“双语”教师培养报到注册管理、培训教学管理、日常管理等业务流的分析，设计构建管理系统的数据库结构。

关键词：

双语教学，培训，管理系统，C/S, B/S

Abstract

Design of Management System for Xinjiang Minority Teachers’

“Bilingual Teaching” Training

In Xinjiang minority bilingual education is an educational system which takes Chinese and minority languages as the media of teaching and which aims to train professionals who master both Chinese and minority languages. With the rapid development of the cause of bilingual education in Xinjiang, a series of problems are highlighted, esp. the problem of bilingual teachers, which mainly embodies the serious shortage and low quality of bilingual teachers.

The problem of teachers seriously influence and restrict the rapid development of bilingual education in Xinjiang, becoming the bottleneck of minority educational development. At the present stage, the main body consisting of the bilingual teachers is minority teachers who teach lessons in their native languages. It is a tough task to make them teach lessons in Chinese language, that is to say, to completely change their teaching language. The best way to gradually improve their level of Chinese language and help them become qualified bilingual teachers is to train them with the aim to improve their bilingual teaching competence. For a long time, the training task is undertaken by colleges and universities, with their efforts, a large number of qualified bilingual teachers are produced, which greatly contributes to the cause of education in Xinjiang. However, the problems existing in the training undertaken by colleges and universities are obvious and embodied in two aspects, that is, poor management and primitive conditions, the quality of teaching that should be improved.

For this case, by employing the two-year minority bilingual teacher training as the background, investigating from the prospect of informationization and taking the theories of information engineering as the guidance, the thesis aims to discuss and design a set of effective management system serving for bilingual teachers training. Through the system, various resources from training schools can be effectively organized and the traditional management model can be replaced by the information management model, separating the management from the dealing with specifics, sharing various resources, making full use of all kinds of information, offering training organizations the necessary information that they need

in teacher training, most importantly, with the help of the system the management of training can be strengthened, the effect of teaching plan can be supervised and the quality of training can be improved greatly.

The thesis mainly focuses on the following.

1、Study the current models of minority bilingual teacher training from elementary and secondary schools and illustrate the change of policy and the effect of training.

2、By examining from the angle of informationization, taking the theories of information engineering as the guidance, analyze the problems embodied in training models, teaching and training management. Based on the analysis and study of the relative software technology, discuss and develop the technical plan of management system that is suitable for bilingual teacher training.

3、Put forward the need of designing the management system, describe vividly the functions of different functional modules.

4、By analyzing the operation flows of bilingual teacher training, such as enrollment management，teaching management and current management, design and construct the database of management system.

Keywords:

Bilingual Teaching,Training,Management System, C/S, B/S

新疆教师培训管理平台-个人空间(四)
新疆中小学教师教学信息化培训考试题

新疆中小学教师教学信息化设备管理与应用技能培训模拟考

试题（含答案）

1.Powerpoint中，在幻灯片浏览视图下，按住Ctrl键并拖动某一幻灯片，可以完成（D、复制幻灯片）

2.在Powerpoint中，为所有幻灯片设置统一的、特有的外观风格，应运用（A. 母版）

3.投影机的防尘过滤网可以用清水来清洗 （B、错）

4.班班通设备是教学专用设备，不得在校内或校外挪作他用 （A、对）

5.如果已在Excel工作表中设置好计算公式，则当在工作表中插入一列时，所有公式必须重新输入 （B、错）

6.标准化双语教学平台软件中不能导入教师自己的资源 （B、错）

7.标准化双语教学平台软件中提供的许多双语电子课本可“即点即读”（A、对）

8.2016年南疆乡村教师教学信息化应用培训室属于一种提高型培训，因此，要将比较复杂和高级的应用操作作为培训的重点。（B、错）

9.“种子老师”将承担两个角色，一是在学校承担校本培训，二是在承担学校信息化设备的维护和应用指导工作。（A、对）

10.优质资源班班通指的是每个班级安装多媒体设备 （B、错）

11.没有教育信息化也可以实现教育现代化 （B、错）

12.教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志。（A、对）

13.以下几个计算机术语属于网络调试命令的是（A、DNS ；C、DHCP）

14.以下四个选项中无效IP地址是（C、192.168.1.256；D、128.127.126）【新疆教师培训管理平台-个人空间】

15.以下设备中属于网络设备是（A. 网卡B. 交换机C. 路由器D. 防火墙）

16.下列有关Windows快捷键的叙述正确的是（A. 复制Ctrl+C；B. 剪切Ctrl+X；C. 粘贴Ctrl+V；D. 撤销Ctrl+Z）

17.以下软件中，学校班班通设备上可以安装的软件是（B. Office办公软；C. 标准化双语教学平台软件；D. 几何画板）

18关于简易型多媒体设备《模式一》开机关机顺序正确的是（B、开总电源 - 开电视机 - 开主机；D、关主机 - 关电视机 - 关总开关）

19.《班班通》包含（A、通硬件；B、通资源；D、通方法）等三个层面的含义。

20.如果用户不登录，不能正常使用新疆基础教育资源公共服务平台的以下功能（A. 资源下载；C. 资源上传；D. 资源评价；E. 资源备课）

21.新疆基础教育资源公共服务平台的同台资源可以按照以下分类搜索资源（A. 按语种；B. 按学段；C. 按学科；D. 按版本；E. 按教材）

22.下面属于多媒体教学资源类型的是（A. 媒体素材；B. 教学案例；C. 课件；D. 网络课程）

23.在演示文稿中插入的Flash动画文件扩展名为（A. SWF）

24.在Powerpoint中从当前幻灯片开始放映幻灯片的快捷键是（A. Shift+F5）

25.Powerpoint文档的扩展名是（C. ppt或pptx）

26.在Excel中表示绝对引用地址符号的是下列那一项（A. $）

27.在Excel中，输入正确的公式形式是（D. =8^2）

28.当启动Ｅxcel后，系统将自动打开一个名为（C. Book）的工作薄。

29.在Excel连接字符串的符号是（B. “&”）

30.艺术字对象实际上是（B. 图形对象）

31.在打印对话框中《页面范围》选项卡的《当前页》是专指（C、当前光标所在页）

32.下列有关Word格式刷的叙述中，（D. 格式刷既可复制字体格式，也可复制段落格式）是正确的。

34.文件夹中不可存放（D. 字符）

35.首次启动windows时，您将在桌面上至少看到的一个图标是（C. 回收站）

36.以下软件中不属于应用软件的是（C. Windows10）

37.标准化双语教学软件中有（D. 4）种备课方式 。

38.标准化双语教学平台软件中（B. 先下载课本后下载资源）

39.有关新疆基础教育资源公共服务平台个人中心和个人空间关系的论述中正确的是（C. 个人中心上传的资源会在个人主页呈现）

40.如果我们需要爱国主义和民族团结教育方面的资源，我们可以到新疆基础教育资源公共服务平台的（B.专题教育）栏目中查找。

41.利用新疆基础教育资源公共服务平台的（C. 教师社区）栏目，我们可以搜索新疆各地的教师进行关注。

42.学校教师如果忘记新疆基础教育公共服务平台的密码怎么办？（C.联系学校管理员重置密码）

43.新疆基础教育资源公共服务平台包括一库（C. 五）平台。

44.2016年南疆乡村教师教学信息化应用的最终落脚点是（D. 校本培训）

45.《两平台》是指（C）和教育管理公共服务平台。

A.标准化双语教育平台B.MHK模拟测试平台C.教育资源公共服务平台D.教育信息化监管运维平台

46.教育信息化?三通?是指宽带网络校校通、（D）班班通、网络学习空间人人通。

A.先进设备 B.先进理念 C.优质教育 D.优质资源

47.南疆乡村教师教学信息化应用2016年培训的目标是（C.资源落地进校，通达课堂）

48.关于鼠标的说法下列错误的是（A.鼠标一般包含，左键右键）

49.新建EXCEL工作薄时，默认建（B.3）

50.新疆基础教育资源公共服务平台由一库五平台组成，学校主页在（D.e学校）平台。

51.在EXCEL公式中SUM(1，3，5)=9中的1,3,5是（C.数据）

52.关于文件或文件夹，下列说法正确的是（C.全部选定文件或文件夹的快捷键是CTRL+A）

53.在演示文稿中插入的FLASH动画文件扩展名为（A.SWF）

54.使用标准化双语教学平台软件前错误的操作是（B.下载电子课本和资源）

55.2010版本powerpoint文档的扩展名可以是（D.ppt或pptx）

56.以上软件中不属于应用软件的是（C.windows2007）

57.word里艺术字功能在（C.插入菜单栏）

58.利用新疆基础教育资源公共服务平台的（B. 名师课堂）栏目，我们可以搜索新疆各地教师的优质的学示范课。

59.powerpoint中在幻灯片浏览视图下，按住ctrl键并拖住某一幻灯片，可以完成（D.复制幻灯片）操作。

60.教师通过新疆基础教育资源公共服务平台账号不能以下哪个平台（C.国家基础教育资源公共服务平台）

61.在powerpoint2010中，从当前幻灯片开始放映幻灯片的快捷键是（A.shift+f5）

62.学校教师如果忘记标准化双语教学平台的密码怎么办？（D.联系学校管理员重置密码）

63.在WORD2010中，“打印”命令在下列哪一菜单中（B.文件）

64.在excel中，输入数据可以在单元格中输入，也可以在（C.编辑栏）中输入。

65.教育信息化“三通”是指宽带网络校校通、优质资源班班通、网络（B.学习空间）人人通.

66.两平台的账号从哪儿注册（C.在新疆基础教育资源公共服务平台注册）

67.键ctrl+x的意义为（A.剪切）

68.在EXCEL 中 直接输入十位数以上会以（C.科学计数法）法来显示。

69.新疆双语教育资源服务平台中的双语教学软件有几种版本 （B.有两种版本，单机版和网络版）

70.在powerpoint中为所有幻灯片设置统一的特有的外观风格，应运用（A.母板）

71.标准化双语教学软件中如何进行备课（A.导入本地资源；B.资源库中获取资源；C.搜索资源）

72、在Excel单元格引用中，C3:E8包含( 18 )个单元格。

73、在Excel单元格输入公式时，必须以( = )开头。

74、Excel中计算求和的函数名称是 SUM/sum

75、新疆基础教育资源公共服务平台的网址是 http:// (edu.xjcxedu.com)。

76、本次南疆乡村教师教学信息化应用校本培训的课时量是( 40 )个课时。

新疆教师培训管理平台-个人空间(五)
“国培计划(2016)”—新疆兵团学前、中小学教师远程培训项目实施方案

“国培计划（2016）”——新疆兵团学前、中小学教师

远程网络培训项目实施方案

为进一步加强兵团中小学（幼儿园）教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《新疆生产建设兵团第四个五年管理周期中小学和幼儿园教师继续教育规划（2014-2018年）》（兵教发〔2014〕12号）和《教育部教师工作司关于做好全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2015年评估总结和2016年实施工作的通知》（教师司函〔2016〕4号），结合兵团中小学教师队伍实际，组织实施“国培计划（2016）”—兵团中小学教师远程培训项目，特制定此实施方案。

一、培训目标

（一）总体目标

通过项目研修，了解互联网＋学科教学背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；为教师的常规研修和专题研修提供工具支持、资源支持、专家与培训者指导和大数据分析支持等，从而为建立校本研修常态化运行机制，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。

（二）具体目标

1.提高学员师德修养、专业理念和心理健康教育能力，牢固树立服务兵团的信念。

2.通过信息技术培训促进新疆兵团教师借助信息技术，完善提升自己的成功经验。

3.促使学员改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。

4.建立以示范校为核心的学校发展共同体

（1） 用共同体的团队智慧，助力每个学校的校本发展。

（2） 实现校际联手、资源共享、协同发展。

（3） 通过学校共同体发展，促进区域教育发展、学校发展、教师发展，实现素质教育的持续深入。

5.着力开发、提供网络协同研修工具和学科教学工具，做好通用教育教学数字资源的整理与推荐；做好线上与线下研修数据的记录、分析和反馈，利用大数据分析，支持教师反思改进与自主发展。

6.通过培训，帮助学员们建立跨区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校、团场多级人才库和信息技术资源库 ，将新疆兵团教师的精品课借助奥鹏教育平台推向全国。

二、培训对象

新疆兵团学前、中小学全学科教师

三、网络研修时间

2016年6月20日——2016年10月20日

四、培训方式

依托教师网络研修社区，利用教师工作坊的组织形式，实现网络研修与校本研修整合的学习目标。具体体现为五个结合：

1. 在线学习与线下实践相结合

采取远程网络培训、网络研修与教学实践相结合的混合式培训模式，线上与线下学习的交叉开展，有利于学员将所学知识及时应用于实践教学，促进教育理念与行为的转化。

2. 专家讲座与合作探究相结合

强化情景体验，促进教师边学习，边实践，边应用，边提升。

3. 主题研修和自主选学相结合

主题研修规划与大量选学课程融合，做到学中做，做中学，不断强化技能，提升经验。

4. 案例分析与经验分享相结合

案例解析指导实践工作，切实可行，效果显著。

5. 问题解决与成果分享相结合

不断将生成资源收集整理，组建区域资源库。

五、培训内容

（一）内容设计

课程按照教育部信息技术能力提升工程课程标准的要求，分为“综合类”、

“专题类”、“技术素养类”、“教师专业发展类”四类课程，覆盖所有课程主题，以“提升教师信息技术应用于课堂教学的能力”为核心，围绕日常教学中“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”、“教学反思”开展研修活动，深刻体现信息技术与学科教学深度融合的理念。

本项目培训内容具体见下图：

（二）预设课程结构

本次培训网络学习与训后跟踪紧密结合，采用混合研修方式，线上线下结合，预设与生成资源相互补充，激发学员的学习。

分层设计课程

:

课程满足不同起点的教师对信息技术应用能力提升的个性化选学需求。 从学时安排上：按照培训学时的两倍以上提供选学内容，可供教师中不同层次的学员根据个人需求选择学习内容。

从活动设计上：力求激发参训教师的主动性和积极性，在当前热点话题和教学重点、难点、疑点问题上加大力度，设计多样的研修活动和任务，使教师学有成效。

从课程内容上：每个研修活动都配备了丰富的资源包。包括不同层次的研修任务要求、微课视频、教学案例、工具软件、参考文献等，供学员按需选择。

具体课程设置如下：

（1） 四个套餐课程包选学：

将信息技术能力提升课程按设置四个套餐，支持学员在套餐课程包下自主选学，支持学员参与校本研修。

本项目按照三个维度区分学习者层次：

其一是学习者本身信息技术的使用程度

其二是教师日常教学的信息技术环境

其三是信息技术在教与学上的侧重。

将课程按照“偏重优化课堂教学”、“偏重转变学习方式”两个维度，根据难易度分别设置“基础课程”和“进阶课程”两个级别的套餐，使课程能够满足不同学科、不同起点的教师对信息技术应用能力提升的个性化选学需求。

因此，学员可选的套餐课程包如下四类：

课程内容结构如下图所示：

新疆教师培训管理平台-个人空间(六)
新疆农村中小学教师短期集中培训(2010) 新

“

国

培计划”—新疆农村中小学教师短期集中培训（2010）

新疆师范大学初中英语班简报

第一期

新疆师范大学外国语学院编 2011年1月18日

八方来客齐相会，奋勇直追报国培【新疆教师培训管理平台-个人空间】

我们来自天山南北不同的地区，不同的学校，虽然略感三九天的丝丝寒意，但沐浴在“国培”的冬阳里，我们所有初中英语班的参训学员为了共同的目标，彼此的心相依，我们相约于“国培计划”，牵手于“国培计划”。 生活因为忙碌而充实，更因为学习而精彩！“国培计划”短期集中培训给了铺就了一个学习的平台，一个通向成功的阶梯，我们要抓住机遇，及时充电，教学相长，研学互促，我们学习着、享受着、快乐着……再也抑制不住内心的那份激动，让我们展开画卷分享初冬那份丰收的喜悦吧！

不辱使命 学有所获

2011年1月17日晚8点新疆师范大学外国语学院张国强书记、曹湘洪副院长、阿米娜副院长分别在初中英语班开班典礼上讲话，对全体学员提出了具体要求并寄予了殷切的期

望，希望经过层层遴选的“种子”教师们，能够利用短暂的培训时间，认真学习，努力汲取，能够学有所获，不辜负国家和社会的重托。

本次培训以提高农村英语骨干教师课堂有效教学为主题，以丰富初中英语教学案例为载

体，提高学员对英语新课程和新教材的应用能

力，提升学员的专业素质，改变陈旧的教学理

念，增进教学技能。

通过15天短期集中培训，以提高农村英

语教师实践能力为核心，紧扣中小学农村英语

教师在教学实践和专业发展中需要解决的实

际问题。通过培训，促进英语教师新课程理念

向教学行为的转化，提高课堂教学实践能力，

促进自治区农村中小学英语教师的专业化发展。具体培训目标可以概括为三点：

（一）职业道德与教师专业素质方面

1、通过培训，强化农村中小学英语教师职业道德，加强民族团结教育，使农村中小学英语教师成为自觉维护民族团结和社会稳定的实践者。

2、通过培训，学习现代教育理论，转变教育教学观念，明确教师专业化发展的方向和要求，树立终身学习的理念。

（二）学科教学知识方面

1、通过对《义务教育英语课程标准（实验稿）》的深入解读，使参训教师进一步准确理解和把握初中英语新课程改革的理念、目标、内容和教学要求，促进教师教学观念和教学行为的转变，提高实施新课程的能力和水平。

2、梳理英语学科核心知识、解析英语教材结构，进一步了解掌握新课程背景下的学科教学设计理念与方法，提高驾驭教材和教学设计能力。

3、进一步拓宽参训教师的英语学科专业知识面，并掌握英语发展的最新动态，能把握新课程改革英语学科教学的特点，形成自己的教学风格，在当地英语学科教学中发挥示范带头作用。

（三）教育教学能力方面

1、培养参训教师的教育科学研究和改革创新意识，能独立设计、组织、实施英语学科教育课题研究，具备一定的科研能力。

2、掌握现代教育技术，能够将现代教育技术与英语学科教学实践有机结合，提高利用技术优化英语教学设计的能力。

3、通过专家引领、案例观摩和研讨交流等方式，进一步提高骨干教师从事英语新课程教学的自信心，发挥骨干教师在教学实践中的引领和示范作用。

挥洒激情 放飞梦想

来自全疆各地的70位初中英语一线教师，怀揣着提升自我专业能力的理想，时刻明确自己的身份和使命，铭记新疆各族孩子求知的眼神和千千万万父母期望的目光，有幸相聚在新疆师范大学，参加“国培计划”---新疆农村

小学教师短期集中培训项目。在报到的第一天，

主任组织我们开展了一次别具一格的主题班

不似以往的班会那样按部就班，条条框框地向

们提出各项要求和指示，而是通过丰富多彩的

动，在拉近师生之间的距离的同时，又让我们

牢记住了此次培训的各项要点。在主题班会上，

主任邹彬老师对学员手册内容的细节，通过提

抢答的方式，只要抢答正确的学员都可以得到中班会，我活牢班问小礼品，这样不仅使我们记住了在参训期间我们应该了解的生活学习信息，甚至连不起眼的小细节也让我们通过此次主题班会从学员手册上找到了。为了使我们有更好的交流学习，我们每5人组成了一个研修小组，以“破冰”游戏的形式，让我们互相熟识了即将在一起度过学习生活的班级成员，又让我们体会到了团队活动的魅力和团体智慧的伟大。

我深信，经过这15天的学习，一定会让我们融入新疆师范大学学子的行列，重温学生时代的美好时光，感受来自五湖四海同仁们的友谊，也会让我们领悟到快乐学习的真谛，撞击出久埋心中的思想火花，相信我们一定会乘兴而来，满载而归！【新疆教师培训管理平台-个人空间】

在第一天的培训中，我们聆听了两位国内知名教授黎加厚、朱旭东的讲座。讲座中，两位教授通过问答、互动、观看视频音像等形式，让我们懂得了教师具备的责任和爱心，“教育不是灌输，而是点燃火焰”深深地印进了我们在座每位学员的脑海中。同时，专家与我们进行了深入的交流与探讨，两位教授对我们提出的疑惑做出了一一解答。

学员问题一：一个优秀教师应该具备哪些品质？

专家解析：（1）学生看优秀教师的品质：使学习很有趣；熟悉专业领域；信任我、鼓励我，放手让我做。（2）领导看优秀教师的品质：一个负责任的人；优秀班级的管理者；课堂学习的组织者。（3）专家看优秀教师的品质：高期望；激发学生思考；要求学生严格和优秀；办事稳妥。

学员问题二：在你的讲座中提到的数字故事，我们从未接触过，能详细介绍一下吗？ 专家解析： 数字故事就是利用电脑以及PPT及相关软件,选择围绕故事主题的图片、视频、音乐、动画等资源,将生活中令自己震撼的一件小事,像讲述故事一样制成数字化小短片。故事真实、感人，能够引人深思，给人启迪。故事突出了情感性、故事性、意外性。（观看数字故事《老师，我可以不爱吗？》）

学员问题三：您是怎样看评课的模式的？

专家解析：评课的模式是4C模式：一、“问题意识”(consciousness of question)、二、“逻辑建构” (construction of logic) 、三、“文化表达“(cultural expression)、四、“情境设置”(context installment)等这四个方面。

学员问题四：教师专业发展的智能基础是什么？

专家解析：言语/语言智能；逻辑/数理智能；视觉/空间智能；音乐/节奏智能；身体/运动智能；人际交流/交往智能；自我反省智能；存在智能（陈述、思考有关生与死、身体与心理的世界的最终命运行动的倾向性）

听了报告，我们心潮澎湃。让每一个学员成功，有八个关键字，他们分别是：责任、技能、坚持、适合、兴趣、技术、爱心。教授们的培训不是单纯的说理，他们用一个个真实、生动、感人的案例，让我们深思，让我们感悟到作为农村落实教育改革的“实践者”决不可机械模仿，更不可全体搬用，因为实践证实：这将是无用功。我们要把满腔的热情与科学的态度结合起来，把现代教育心理学理论和具体的课堂教学实践有机结合起来，持续提升自己的专业修养，尊重、关注每一个学生，切实做到：担负责任、珍惜机遇、遵照规律、探求要领是我们今后教学的“导航仪”。

重新认识课堂，不断提升自我

今天我聆听了上海师范大学黎加厚教授的讲座，感受颇多。黎教授通过一个个活生生的视频影像和有趣的活动，向我们展示了他对教学的独特理解：教学就是激发一个人的潜力的过程，它会使每一个学生与众不同。黎教授以其独特的思维和授课方式，让我们跟随他走进了知识的神圣殿堂，使我们对课堂教学有了全新的认识，为进一步更新教育观念和理念，攀登教育事业的高峰奠定了基础。在今后的工作中，我一定会再接再厉，把在这次“国培”中所学到的知识运用到教学实践中去。 ——青河县塔克什肯镇牧寄校 郭婧

责任在我心，分量重千斤

“同一首歌”优美的旋律拉开了本次短期国培项目的序幕，来自上海师范大学的黎加

厚教授为我们做了精彩讲座。其中，让我感触最深的是黎教授所说的“每一天无论你是否意识到，你都在改变学生的命运”这句话，它深深地触动了我的心弦。在讲座中，黎教授用大量的事例，深入地剖析了教师在学生成长过程中所扮演的重要角色。在聆听讲座的同时，我也进行了深刻地反思。作为一名教师，以前我只是单单满足于“传道”，并没有对自身角色的内涵进行深入的挖掘和整理。在今后的教学当中，我一定要注重和学生交流，动之以理，

晓之以情，为把他们培养成栋梁之才而不懈努力。

———若羌县中学 张慧芳

愿做为天使修补翅膀的人

今天我聆听了肖新燕老师有关教师心理健康的讲座。对于我们这些一线教师来说，这场讲座就像一场及时雨。通过讲座我们也可以问问自己：“你心理健康吗？”

健康是指生理、心理和社会三方面获得的一种稳定、和谐和完善的状态。作为一名教师，我的身体是健康的，但心理健康吗？中国学者认为健康，尤其是心理健康的的标准：了解自己，悦纳自己，接受他人，善与人处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于工作等。对于有近20年教龄的我来说，现在已有了工作倦怠的迹象。有时我会怀疑自己是否选错了职业？每天为工作奔波劳累，顾了大家舍了小家，而付出的努力与收获并不对等，这些是否值得？今天，通过聆听肖新燕老师的讲座，我的心理得到了一定程度的疏解，内心从倦怠烦躁又回到平静淡然的状态。作为教师，只要我教的学生能够取得满意的成绩，我内心的喜悦就会满满当当的，这些不是金钱能够买到的。如果把学生看作天使，我甘愿做为天使修补翅膀的人！

——乌苏市皇宫镇中心学校 潘虹梅

新疆教师培训管理平台-个人空间(七)
“国培计划(2015)”——新疆乡村教师访名校培训项目(第二期)新疆师范大学培训班开班通知(9月3日开班)

“国培计划(2015)”——新疆乡村教师访名校培训项目（第二期）

新疆师范大学培训班开班通知

各位学员：

按照教育厅有关要求，现将“国培计划（2015）”——新疆乡村教师访名校培训项目新疆师范大学培训班开班事宜通知如下：

一、培训时间和培训学科

培训时间：9月3日-22日；

培训学科：初中地理、初中维地理、化学实验教师、初中信息技术、初中汉语、初中美术、初中生物、初中物理、小学音乐、初中音乐。

二、报到事宜

报到时间：2015年9月3日（全天）（提前报到的学员自行安排住宿）； 报到地点：新疆师范大学昆仑校区（乌鲁木齐市沙依巴克区新医路102号），乘车路线见附件。

各学科报到地点见下表：

三、有关要求

1.请参训学员按规定时间报到，报到时携带本人身份证办理报到手续。因故推迟报到者，须提前来电或来函说明情况。因故不能参训者需提前告知并由学校所在的教育主管部门报自治区教育厅审批后，及时将调换人员信息录入教师培训信息化管理平台；无故逾期两天不报到者视为自动放弃。（注：怀孕的教师一律不得选派参加集中培训）

2.请参训学员携带以下物品：身份证件、移动存储设备（大容量U盘或移动硬盘）、1寸照片一张、洗漱用品、水杯、衣物、常用药品等生活用品，有条件的学员请携带笔记本电脑。

3.此次培训由自治区财政提供专项经费，用于支付培训费、住宿费、资料费等，参训学员往返交通费由承训院校按规定报销。

交通费报销要注意以下事项：报销票据为从学员单位所在地至乌鲁木齐的正规火车票、汽车票（飞机票按照火车硬卧价格报销）。乘车票据若为实名购买，必须是学员本人的姓名，否则不予报销。

四、联系方式

初中地理：代燕13579980724；初中维地理：玉素甫江13899865324； 化学实验教师：李佳佳15099559769；初中信息技术：樊小超18963817366； 初中汉语：凯比努尔13999232750；初中美术：石妙春15160995687； 初中生物：扈鸿霞18690324709；初中物理：曹妙玲15276552596； 小学音乐：许军13579216660；初中音乐：梁秋丽13699396516

附件：新疆师范大学昆仑校区乘车路线

新疆师范大学 2015年8月18日

附件

新疆师范大学昆仑校区乘车路线

1.火车南站——新疆师范大学昆仑校区：

乘坐906路在“师大附中”站下车，步行440米即到。 2.机场——新疆师范大学昆仑校区：

乘坐535路在“师范大学”站下车，步行180米即到。 3.碾子沟客运站——新疆师范大学昆仑校区：

步行410米至“宝山饭店”站，乘坐906路在“师大附中”站下车，步行440米即到。

4.南郊客运站——新疆师范大学昆仑校区：

步行110米至“三屯碑”站，乘坐BRT3路在“师范大学”站下车，步行220米即到。

5.北郊客运站——新疆师范大学昆仑校区：

乘坐906、306路在“师大附中”站下车，步行440米即到。