小学语文习题

小学语文习题(一)
人教版小学一年级上册语文练习题汇总

大英县河边小学语文第一册汉语拼音汇总集题

第一单元基础练习与检测（1）

2012年9月) 姓名 得分

xiǎo pãnɡ you xià miɑn de yùn mǔ nǐ huì dú mɑ dú ɡþi tïnɡ wâi 一、 小 朋 友, 下 面 的 韵 母 你 会 读 吗? 读 给 同 位

tÿnɡ tinɡ 听 听。（6分）

ɑ u o û e i

xià miɑn de tú zhōnɡ cánɡ zhe zǐ xi kàn kɑn yînɡ 二、 下 面 的 图 中 藏 着 “ɑ、o、e”，仔 细 看 看， 用

nǐ zuì xǐ huün de yán sâ bànɡ miáo chū lɑi 你 最 喜 欢 的 颜 色 棒 描 出 来。（15分）

kàn yi kàn xià miɑn de tú li yǒu xuã ɡuî de yùn mǔ mɑ shì zhe 三、 看 一 看， 下 面 的 图 里 有 学 过 的 韵 母 吗？试 着

zài sì xiàn ɡã li xiþ xià lɑi ( mþi ɡâ zì mǔ xiþ sün ɡâ)

在 四 线 格 里 写 下 来。( 每 个 字 母 写 3 个)(15分)

à miài nǎþ yi 四、 先 说 说 下 面 的 字 母 住 在 哪 一 格 里，再 写 一

xiþ 写。（12分）

ɑ o e I u û

dú yi dú bǐ yi bǐ xiþ yi xiþ 五、读 一 读，比 一 比， 写 一 写。（18分）

ɑ——o u——û o——e

á——ǎ í——ǐ ǘ——ǚ

ï——ǒ ã——þ ù——ǔ

xiün kàn yi kàn tú shɑnɡ huà de shì shãn me zài ɡþi zì mǔ jiü 六、先 看 一 看 图 上 画 的 是 什 么， 再 给 字 母 加

shànɡ shýnɡ diào 上 声 调。（4分）

û u l u

yǔ tïnɡ xuã hã zuî hù xiünɡ dú tÿnɡ xià miɑn de ãr ɡý 七、与 同 学 合 作， 互 相 读（听） 下 面 的 儿 歌。（8分） 1．dà ɡōnɡ jÿ,“ō ō”tí , ü yí dài wǒ dào cūn xÿ。 xiǎo bái ã , “ý ý”jiào, lián shýnɡ wân wǒ “zǎo shɑnɡ hǎo!”

2. xiǎo mǎ yǐ, yào ɡuî hã, wū ɡuÿ bï bo bǎ tü tuï, yú er jiàn le xiào hý hý。

xià miɑn de yi ký shù shɑnɡ zhǎnɡ mǎn le pÿn yÿn yâ zi yînɡ 八、 下 面 的 一 棵 树 上 长 满 了 拼 音 叶 子，用

lǜ yán sâ miáo yi miáo cái piào liɑnɡ ne zhǎo chū lɑi dú yi dú zài bǎ 绿 颜 色 描 一 描， 才 漂 亮 呢！ 找 出 来 读一 读，再 把 tü men de sì shýnɡ xiþ yi xiþ 它 们 的 四 声 写 一 写。（12分）

rân shi hàn zì zhýn yǒu qù nǐ nãnɡ yînɡ xiàn bǎ tú hã zì lián 九、认 识 汉 字 真 有 趣，你 能 用 线 把 图 和 字 连

qǐ lɑi mɑ

起 来 吗？（6分）

xiǎo pãnɡ you nǐ huì bâi hǎo duō ɡǔ shÿ le bɑ ɡýn lǎo shÿ dú 九、小 朋 友，你 会 背 好 多 古 诗 了 吧？ 跟 老 师 读

xià miɑn de ɡǔ shÿ hã ãr ɡe kàn shãi xiün huì dú 下 面 的 古 诗 和 儿 歌， 看 谁 先 会 读。（4分） 1、yǒnɡ ã 2、 dà jiü lái sài ɡý

咏 鹅 大 家 来 赛 歌

ã ã ã qÿnɡ qÿnɡ xiǎo hã shɑnɡ 鹅，鹅，鹅， 清 清 小 河 上 ， qū xiànɡ xiànɡ tiün ɡý yïu lái yiü hã ã

曲 项 向 天 歌。

游 来 鸭 和 鹅 。

bái máo fú lǜ shuǐ xiǎo yü jiào 白 毛 浮 绿 水， 小 鸭 ɡü ɡü 叫 ， hïnɡ zhǎnɡ bō qinɡ bō xiǎo ã tí 红 掌 拔 清 波。 小 鹅 ý ý 啼 。

chánɡ chánɡ xiǎo hã dünɡ wǔ tái

长 长 小 河 当 舞 台，

dà jiü zhýnɡ zhe lái sài ɡý 大 家 争 着 来 赛 歌。 ɑ——o——e。

大英县河边小学语文第一册汉语拼音第二单元基础练习与

检测（2）

2012年9月)

姓名 得分

xiǎo pãnɡ you xià miɑn de shýnɡ mǔ nǐ dōu huì dú mɑ tïnɡ zhuō 一、小 朋 友, 下 面 的 声 母 你 都 会 读 吗? 同 桌

dú yi dú tÿnɡ yi tÿnɡ 读 一 读， 听 一 听。（7分）

ɡ j h k x b q

p d f t l n m

t d n p

yînɡ cǎi bǐ miáo chū hã xià miɑn de shýnɡ mǔ xiànɡ de dì fɑnɡ 二、用 彩 笔 描 出 和 下 面 的 声 母 像 的 地 方。 （4分）

àn shùn xù tián xiþ shýnɡ mǔ 三、按 顺 序 填 写 声 母。（10分）

bǐ yi bǐ kàn shãi xiþ de piào liɑnɡ 四、比 一 比，看 谁 写 得 漂 亮。（12分）

ɑ——o t——f b——p d——q

小学语文习题(二)
小学语文课标试题及答案

小学语文新课程标准试题（一）

QQ燕花心黾

一、 填空。

1、语文课程是一门学习语言文字运用的（ ）、（ ）课程。

2、语文课程的基本特点是（ ）与（ ）的统一。

3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（ ），使学生获得基本的（ ）。

4、（ ）是学习的主体。

5、学段目标与内容从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面提出要求。

二、选择。

1、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（1）语文素养 （2）道德素养 （3）文化素养

2、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要（ ）。 （ 1）多认少写 （2）少认多写 （3）多认多写

3、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（ ），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

（1）实际生活 （2）语文材料 （3）自然社会

4、各个学段的阅读教学都要重视（ ）。

（1）诵读和浏览 （2）精读和略读 （3）朗读和默读

5、九年义务教育语文课程，应以（ ）重要思想为指导。

（1）毛泽东思想 （2）邓小平理论和三个代表 （3）马克思主义

三、判断。

1、学生是学习和发展的主体。（ ）

2、语文教学的基本特点一是人文性，二是实践性。（ ）

3、教师和学生都是学习的主体。（ ）

4、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。（ ）

5、语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（ ）

四、简答。

1、语文课程的基本理念是什么？

2、你是怎样全面提高学生的语文素养的？

五、案例分析题。

1、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计： 设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。

设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；

（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

2、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。

答案

一、 填空

1、（综合性） （实践性）

2、（工具性） （人文性）

3、（全体学生） （语文素养）

4、（学生）

5、（识字与写字） （阅读） （写作） （口语交际）

二、选择

1，（1）2，（1）3，（2）4，（3）5，（2）

三、判断

1，√ 2，√ 3，× 4，√ 5，√

四、简答

1、语文课程的基本理念

答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：

①全面提高学生的语文素养；

②正确把握语文教育的特点；

③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式； ④努力建设开放而具有活力的语文课程。

2 你是怎样全面提高学生语文素养的？

答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应培育学生热爱祖国语

文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文， 丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、 写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

五．案例分析。

1. （1）两种设计都很重视学生个体参与言语实践。设计二学生的参与面更广，每个学生都有展示、交流、发展的机会，学生的参与更有效。

（2）两种设计都重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。

（3）设计二重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融在一起。

（4）设计二充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改、练说的过程中提高语言表达的质量，获得语言的发展。

2. （1）这种观点是片面的，多媒体使用不当也会削弱语文学习的效果。

（2）多媒体以其生动的画面、声音等形式直观、形象地呈现学习内容，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果，有其优势。

（3）多媒体在语文教学中应定位在辅助上，不能替代丰富多样的语文课程资源。

（4）多媒体的使用要遵循语文学习的规律，不能限制学生的思维。

小学语文新课程标准试题（二）

一、填空题。（24分）

1、语文课程应致力于学生（ ）的形成和发展。

2、语文教学应在（ ）平等对话的过程中进行。（ ）是语文学习的主人，（ ）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（ ）整体设计，根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。

4、语文课程的基本特点是（ ）和（ ）的统一。

5、语文课程总目标第五条是“能主动进行（ ）学习，在（ ）中学习，运用语文。

二、判断题。（20分）

1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（ ）

2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（ ）

3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（ ）

4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（ ）

小学语文习题(三)
小学语文教师招聘考试试题(含答案)

小学语文教师招聘考试试题（含答案）

一、小学语文教材教法（１０分）

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的 工具，是人类文化的重要组成部

分。 ，是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是 之间对话的过程。其中 应当是对话的中

心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生 、思考、 、评价的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的 中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 和实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________

几方面进行评价，以全面考察学生的 。

二、基础知识与积累（22分）

⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 和 。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是 和 。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别

是 和 。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 和 的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中， 这个部分是

各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华； 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐

歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。

（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？ （ ）

②他这个人当个一般干部还可以。 （ ）

③你走路还走不稳呢，就想跑？ （ ）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ ）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词 调 以 效尤 虚无缥 再接再

按 就班 颠 不破 床架屋 枕 待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔， 。 （《论语》）

②富贵不能淫， ，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮， 。 （屈原）

④感时花溅泪， 。 （杜甫）

⑤了却君王天下事， 。 （辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲， 。 （郑板桥）

⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ ）

②现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ ）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”

这两种修辞方式。 （ ）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。

（ ）

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （ ）

三、阅读能力考查（18分）

阅读下列选文，按要求回答问题

（一）

科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过

程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就

会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的

科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题

的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使

我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成

为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由

衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，

发现定比定律，贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之

流，听得进反对意见。

6、本文的中心论点是（ ）（1分）

Ａ.科学就是探求真理。

Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（ ）

（2分）

Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”

⒏本文使用的论证方法有 、 。（2分）

⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）

答：

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。

（１分）

答：

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。

（１分）

（二）

二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，

为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，

举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》，作者是 。该作者用毕生精力著成了我国第一部 体通史（2分）。

⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）【小学语文习题】

① 通 ，含义是

② 通 ，含义是

⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是

（ ）（1分）

Ａ.或以为死，或以为亡

Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

Ｃ.而吾以捕蛇独存

Ｄ.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（ ）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？

Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？

⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）

答：一是 二是

四、作文（30分）

题目：春风

要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。

小学语文试题参考答案

、

１、（１）交际；工具性与人文性的统一

（２）学生、教师、文本；学生

（３）观察、表现

（４）交际情境

（５）协调

（6）情感、态度和价值观；语文素养

二、

２、（１）Rén；Ｃhóng

（２）女；行

（３）击；从长计议

（４）曹丕；；曹植

（５）风；颂

３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然

４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈

（２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风

５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√【小学语文习题】

三、

６、Ｂ

７、Ａ、Ｃ

８、引证法、例证法

９、不能删；这样写可以使论证更全面

１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论 １１、“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产”

１２、司马迁；纪传体

１３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导

１４、Ｃ

１５、Ｂ

１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导

四、略

小学语文习题(四)
小学语文教师招聘考试试题(含答案)

【小学语文习题】

小学语文教师招聘考试试题（含答案）

一、小学语文教材教法（１０分）

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）

（1）语文是最重要的 交际 工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，

是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

（４）口语交际教学活动主要应在具体的 交际环境 中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 协调 和实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价

值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、基础知识与积累（22分）

⒉填空题（5分，每小题1分）

（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 rén 和 chóng 。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是 女 和 行 。

（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别

是 击 和 从长计议 。

（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 曹丕 和 曹植 的合称。

（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中， 风 这个部分

是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华； 颂 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时

的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。

（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？ （ 另外 ）

②他这个人当个一般干部还可以。 （ 勉强 ）

③你走路还走不稳呢，就想跑？ （ 尚且 ）

④这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ 确实 ）

⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）

（1）把成语补充完整

陈词 滥 调 以 儆 效尤 虚无缥 缈 再接再 厉

按 部 就班 颠 扑 不破 叠床架屋 枕 戈 待旦

（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔， 思而不学则殆 。 （《论语》）

②富贵不能淫， 贫贱不能移 ，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔； 。 （屈原）

④感时花溅泪，恨别鸟惊心 。 （杜甫）

⑤了却君王天下事，赢得生前身后名 。 （辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （郑板桥）

⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ ）

②现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ ）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”

这两种修辞方式。 （ ）

④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。

（ ）

⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （ ）

三、阅读能力考查（18分）

阅读下列选文，按要求回答问题

（一）

科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认

识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的

角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横

看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。

因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮

助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使

我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的

意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必

正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，

对自己的科学研究也是很有好处的。

法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年

的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。

但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激

之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定

律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。

要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚

怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。

6、本文的中心论点是（ ）（1分）

Ａ.科学就是探求真理。

Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。

Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。

Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。

⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（ ）

（2分）

Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”

Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”

Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”

⒏本文使用的论证方法有 、 。（2分）

⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）

答：

⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。

（１分）

答：

⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。

（１分）

（二）

二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，

为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，

举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，

当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，

未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众

诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。

⒓上文选自《陈涉世家》，作者是 司马迁 。该作者用毕生精力著成了我国第一

部 纪传 体通史（2分）。

⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）

① 適 通 ，含义是

② 通 ，含义是

⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是

（ ）（1分）

Ａ.或以为死，或以为亡

Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

Ｃ.而吾以捕蛇独存

Ｄ.杀之以应陈涉

⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（ ）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？

Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？

Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？

Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？

⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）

答：一是 二是

四、作文（30分）

题目：春风

要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。

小学语文试题参考答案

一、

１、（１）交际；工具性与人文性的统一

（２）学生、教师、文本；学生

（３）观察、表现

（４）交际情境

（５）协调

（6）情感、态度和价值观；语文素养

二、

２、（１）Rén；Ｃhóng

（２）女；行

（３）击；从长计议

（４）曹丕；；曹植

（５）风；颂

３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然

４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈

（２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风

５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√

三、

６、Ｂ

７、Ａ、Ｃ

８、引证法、例证法

９、不能删；这样写可以使论证更全面

１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论 １１、“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产”

１２、司马迁；纪传体

１３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导

１４、Ｃ

１５、Ｂ

１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导

小学语文教师业务理论考试试题及答案

第一部分基础知识（60%）

一、单项选择题（每题2分，共20分）。

1、下列汉字按音序排列正确的一项是（A）

①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（A）

A、bēi gōng shéyǐng B、shéng qíng bìng mào

背弓射影声情并茂

C、duōmóu shàn biàn D、jīng yùliáng yán

多 谋 善 辩 金 玉 良 言

3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（ C ） Ａ、你跑不过他|也得跑。

Ｂ、你跑不过|他也得跑。

Ｃ、你跑|不过他也得跑。

4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（ ）

A、我知道你会开车。

B、我知道你会开车。

C、我知道你会开车。

D、我知道你会开车。

5、下列没有错别字的一句是（D）

A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。

B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。

D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（）

有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当

消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必

小学语文习题(五)
小学语文句子练习题

《小学语文句子练习题2011年3月16日》

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

4蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平台上弹琴。（）

6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

15、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()

18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()

19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）

二、按要求写改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

一、能力要求

1、要知道句子是表达一个完整的意思的。

2、学会联系上下文和生活实际理解句子。能进行句式的转换，修改病句。

3、对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。

二、要点串讲

亲爱的同学，能正确理解句子对于理解课文是至关重要的，我们要培养自己的理解句子的能力，并能合理的运用句子来增强表达效果，体现我们的情感，使我们的语文学习的能力不断增强，继续努力吧！自己一定是最棒的！

（一）句子的构成。

句子是由词构成的，具有独立的交际职能，能够表达一个完整明确的意思，有一定的语气、语调。一个句子一般情况下是由两个部分构成的：前一部分说的是“谁”或“什么”的问题；后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。

例如：

（1）我们是新世纪的好少年。

（2）这朵花真美！

上面的两个句子包括的两个部分都是就基本的，也就是说一个句子中这两个部分一般情况下是不可缺少的，它们是句子的基本成分。有时为了表达得更清楚，更精彩，往往要在表示动作的词后面加上动作的对象，再加上表示“什么样的”、“怎么样的”等意思的词语附加成份。 例如：

（1）一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。

（2）火红的太阳透过云层射向了大地。

这两个例子中， “一只可爱的”表示“小燕子”是“什么样的”，“飞快地”表示“怎么样”地“掠过”。还有“清清”表示“湖面”是“什么样的”，“火红”表示“太阳”是“什么样的”，这些就使句子更加丰满、清晰，意思也更加完整。

（二）句子的类型

根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类

1、陈述句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。

例如：（1）我们在上小学。

（2）我家村东头有一口古井。

（3）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。

2、疑问句：用来向别人提出一个问题，句尾用问号。

例如：（1）谁能回答这个问题？

（2）这不是伟大的奇观吗？

（3）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？

例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反问句。

3、祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。

例如：（1）请把门关上。

（2）我们走吧！

（3）你来一下！

4、感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。

例如：（1）中国人民从此站起来了！

（2）这里的风景真是太美了！

（3）申奥我们成功了！

（三）理解句子

我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子，会影响我们理解内容，体会情感。我们可以通过找出句子中出现的起重要、关键性作用的词语进行理解；可以联系上下文，加以体会；还可以通过了解写作、时代背景等相关信息理解句子等等。但要注意这些方法并不是孤立的，常常会几种方法联系起来用，还需要我们根据实际情况来选择。

（四）扩句和缩句

扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生动、鲜明。

例如：（1）春天盛开花朵。

扩句：生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。

（2）星星布满天空。

扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。

（3）爷爷散步。

扩句：胡子花白的爷爷悠闲地散步。

缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。

例如：（1）五年级的同学兴高采烈地观看年组足球比赛。 缩句：同学观看比赛。