湖心亭看雪和满井游记
成考报名 发布时间：10-12 阅读：
第一篇:《湖心亭看雪与满井游记对比阅读答案》
（甲）湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日,更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（乙）满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。
18、解释下列句中加点的词。（4分）
（1）问其姓氏，是金陵人，客此
（2）是日,更定矣
（3）冻风时作，作则飞砂走砾
（4）而此地适与余近
19、选出下列各句节奏划分不正确的一项（
）（2分）
A. 湖中人/鸟声俱绝
B. 余/强饮三大白而别
C. 如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也
D. 毛羽鳞鬣之间/皆有喜气
20、将文中画横线的句子翻译成白话文。（4分）
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
21、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景 的特点；乙文则表现了满井早春
的特点。（2分）
22、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（4分）
答案：18．（1）客居（2）这（3）起，兴起（4）刚好，恰巧
19．A
20．（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。（2）这才知道郊外田野未尝没有春天，只
是城里居住的人不知道有这样的变化啊。
21．凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅）
生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖还寒）22．答案要点：甲文（1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。（2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。 乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。（3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。
第二篇:《《湖心亭看雪》《满井游记》比较阅读训练题及答案》
阅读课内文言文，完成17-20题。（9分）（甲）湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日,更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（乙）满井游记袁宏道燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。 17、解释下列句中加点的词。（3分）（1）问其姓氏，是金陵人，客此（2）冻风时作，作则飞砂走砾（3）而此地适与余近18、将文中画横线的句子翻译成白话文。（2分）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。19、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景 的特点；乙文则表现了满井早春
的特点。（2分）20、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（2分） 参考答案：17．（1）客居 （2）起，兴起（3）刚好，恰巧18．A 20．这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。（2分）19．凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅）（1分） 生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖还寒）（1分）20．答案要点：甲文 （1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。 （2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。（答对其中1点即可给2分） 乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。（3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。（答对其中1点即可给2分）
第三篇:《满井游记 湖心亭看雪 中考题》
中考题《满井游记》、《湖心亭看雪》专练
一、2008年常德市满井游记
阅读下面两篇文言文，完成18－22题。
（甲）湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日,更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（乙）满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。
18、解释下列句中加点的词。（4分）
（1）问其姓氏，是金陵人，客此 ．
（2）是日,更定矣 ．
（3）冻风时作，作则飞砂走砾 ．
（4）而此地适与余近 ．
19、选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ）（2分）
A. 湖中人/鸟声俱绝
B. 余/强饮三大白而别
C. 如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也
D. 毛羽鳞鬣之间/皆有喜气
20、将文中画横线的句子翻译成白话文。（4分）
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
21、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景 的特点；乙文则表现了满井早春 的特点。（2分）
22、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（4分）
答案 ：18．（1）客居 （2）这（3）起，兴起 （4）刚好，恰巧 19．A 20．（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。（2）这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。
21．凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅） 生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖还寒）22．答案 要点：甲文 （1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。 （2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。 乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。（3）表现了作者
对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。
二、（2009湖北仙桃、天门）
【甲】廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（节选自袁宏道《满井游记》）
①【乙】虎丘去城可七八里。其山无高岩邃壑，独以近城故，箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜、花之晨、雪
②之夕，游人往来，纷错如织。而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靓
③妆丽服，重茵累席，置酒交衢间。从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平
④⑤⑥沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识；分曹部置，竟以歌喉相
⑦⑧斗，雅俗既陈，妍媸自别。未几，而摇头顿足者，得数十人而已。已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂
⑨⑩然停声，属而和者，才三四辈；一箫、一寸管，一人缓拍而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。
（节选自袁宏道《虎丘记》）
【注释】①〔虎丘〕山名，位于苏州市西北，有虎丘塔、千人石等名胜古迹。②〔下迨（dài）蔀（pǒu）屋〕下至小户人家。③〔交衢间〕指路边。④〔雷辊（ɡǔn）电霍〕雷鸣电闪。⑤〔布席〕安设筵席。⑥〔分曹部置〕分批安排。曹，成对。⑦〔妍媸（chī）〕美和丑。⑧〔瓦釜〕比喻粗俗的歌子。⑨〔属（zhǔ）而和（hè）者，才三四辈〕随着唱和的就只有三四群人。⑩〔竹肉相发〕箫管声伴着歌唱声。竹肉，管乐器和歌喉。
10．下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）（2分） ．．．
A．髻鬟之始掠也（梳掠） B．风力虽尚劲（猛，强有力） ．．
C．得数十人而已（得到） D．虎丘去城可七八里（大约） ．．
11．下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．于时冰皮始解 告之于帝 B．罍而歌者 一人缓拍而歌 ．．．．
C．竟以歌喉相斗 属予作文以记之 D．郊田之外 齐国之美丽者也 ．．．．
12．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
13．文段理解。（5分）
（1）甲文写______景，以________ 景观为主，重点描绘了水光山色、柳条麦田等优美景色；乙文绘秋景，以人文景观为主，重点描述了 的热闹场面。（3分）
（2）甲、乙两文都采用了点面结合的取景方式，由面到点，极富层次感。请以乙文为例具体说明（可借用原文语句回答）。（2分）
10．C（2分）
11．B（2分）
12．柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。或：柳树枝条好像在舒展又没有舒展开，柔软的柳梢在风中飘摇，麦苗像兽颈上的鬃毛，约有一寸来长。（2分。直译或意译均可，酌情评分）
13．（1）春（初春之、早春之） 自然 游人聚饮斗歌（意对即可。若只扣住“聚饮”或“赛歌”一个元素不得分）（3分。每空1分）
（2）答案 示例：① 面：“箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。” 点：“而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。”
② 面：“中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。” 点：“从千人石上至山门，栉比如鳞，„„无得而状。”
③ 面：“布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。” 点一：“分曹部置，„„才三四辈。” 点二：“一箫、一寸管，一人缓拍而歌，„„听者魂销。”
（2分。答出其中一种点面结合的方式即可）
三、2007达州市【甲】 江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟说笠翁，独钓寒江雪。
【乙】 湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
16、请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项（ ）（2分）
A、是日更定 莫衷一是
B、更有痴似相公者 更深夜色半人家
C、问其姓氏，是金陵人，客此 旦日，客从外来，与坐谈
D、湖中焉得更有此人 且焉置土石
17、请将文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
翻译：
18、【乙】文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？
答：湖心亭看雪和满井游记
19、（1）从【甲】诗“独钓寒江雪”和【乙】文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以看出试问作者怎样的思想情怀和生活态度？（2分）
答：
（2）《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子，请写出一句。（2分）
答：
20、以上诗文都描写雪景和人物的活动，但描写手法和表达的情感却不相同。下列赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A、【甲】诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江雪的渔翁形象。
B、【乙】文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
C、【甲】诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。
D、【乙】文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。
16、D；17、译文：大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。（必须直译）；18、运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。19、（1）诗、文中的两个“独”字，都表现处作者独立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。（2）、晋陶渊明独爱菊 予独爱莲之出淤泥而不染。20、D。
四、2007
（二）阅读下面语段，完成13-14题。（4分）
崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独
往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：＂湖中焉得更有此人！＂拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：＂莫说相公痴，更有痴似相公者！＂
13.写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。（2分）
14.文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？（2分）
(一) (共 8分) 9.战国策 总结（概括、收束）上文。（每空1分，共2分）10.①确实 ②使„„听到 ③问或，偶然 ④满一年（每个0.5分，共2分） 11.①由此看来，大王（您）受的蒙蔽很深啦。②所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的错误的可得到上等奖赏。（每句1分，共2分） 12.人贵有自知之明，要善于接纳合理化建议，要讲究劝说的方式、方法等。（意思对即可，每条1分，共2分）
（二）（共4分）13.示例：平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。（能全面描绘出文中所写景物1分，语句连贯通顺1分，共2分）（直接翻译原文也可）14.他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。（意思对即可，每点1分，共2分）。
第四篇:《文言文复习(《满井游记》《湖心亭看雪》)》
文言文复习（《满井游记》《湖心亭看雪》）
一、文言文生字词正音：
燕地：yān 花朝节：zhāo 砾石：lì 偕xiã： 鹄：hú 匣：xiá 靧：huì 髻鬟：jì huán 鬣：liâ 罍：lãi 蹇：jiǎn 浃：jiā 曝沙之鸟：pù 呷：xiā 以游堕事：huī 恶能无纪：wū 更定：gēng 拏：ná 毳：cuì 雾凇沆砀：hàng dàng 芥：jiâ
二、现代文生字词注音：
响晴 温晴 设若 安适 暖和 着落 着急 慈善 ．．．
镶 薄雪 狭窄 宽敞 贮蓄 澄清 嘶．．．．．．．．．哑 汹．涌． 悲愤 无止息 腐．烂 嫣．红姹．紫 蔷薇 敦厚 复兴 契机 永难磨灭 柔长 充沛 ．．．．．倾泻 义无反顾 神韵 碱滩 蹲伏 诙谐 叹为观止 ．．．．．
后裔 婉转 思量 喧闹 踱来踱去 胳膊 ．．．．．．．．
温和 戒尺 惩罚 懊悔 责备 诧异 钥匙 ．
强迫 瞪眼 哽 祈祷 器宇轩昂 躬行 佞言 ．．．．
猖羸 ．獗． 寰．宇 云翳． 衽．席 庶．民 沉疴． 尪．．鲜薄 垓下 社稷 龙骧虎视 骘 匡扶 篡逆 ．．．．．．．
稽考 屦 帝胄 畯 寻章摘句 莘 皓首穷经 ．．．．．
强词夺理 舞文弄墨 ．
三、文言文翻译重点句
原文：局促一室之内，欲出不得。
译文：我只好拘束在一间屋子里，想要出去却不行。
每冒风驰行，未百步辄返。
译文：我每次冒着风快步出行，还没走到百步就被迫返回。
原文：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
译文：高大的柳树夹力立河堤两岸，肥沃的土地微微湿润，放眼望去一片空旷开阔，我（感觉到自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。
原文：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
译文：水面亮晶晶好像刚刚打开的镜匣，清冷的光辉突然从镜匣里射出一样。 原文：如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
译文：像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟似的。
原文：风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
译文：风力虽然还很强劲，但是走起路来，也会汗流浃背。
原文：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译文：游人虽然还不算很多，但是汲泉煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，
身着艳装骑驴的，也时时能见到。
原文：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译文：（我这）才知道郊外未尝没有春天，只是居住在城里的人不知
道罢了 。
原文：夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译文：大概说的是不因为游山玩水而耽误公事，在山石草木之间潇洒
地游玩的人，只有这个官罢了。
原文：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
原文：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
译文：雪夜寒气弥漫，天、云、山、水，上下全是白茫茫的。
原文：湖中焉得更有此人！
译文：想不到在湖中还能有这样的人！
原文：莫说相公痴，更有痴似相公者！湖心亭看雪和满井游记
译文：不要说先生您痴迷于雪景，还有比您更痴迷的人!
四、重点词语解释
【余寒犹厉】（犹：还。厉：厉害） 【冻风时作】（作：起） 【作．．．
则飞沙走砾】（飞、走：使„„飞扬、跑） 【局促】（拘束） 【欲．．．．
出不得】（得：能够） 【每冒风驰行】（驰：迅速，快速） 【天．．
稍和】（和：暖和） 【偕数友出东直】（偕：一同） 【土膏微润】．．．．．
（土膏：肥沃的土地。膏：肥沃） 【冰皮始解】（始：刚刚，开始） 【波．．
色乍明】（乍：刚刚） 【晶晶然】（亮晶晶的样子） 【镜之新开】．．．．．．．
（之：用于主谓之间，取消句子独立性。新：刚刚。开：打开） 【冷光
之乍出于匣也】（之：用于主谓之间，取消句子独立性。乍：突然。） 【山．．
峦为晴雪所洗】（为：被） 【娟然如拭】（娟然：美好的样子。拭：擦） ．．．．
【倩女之靧面】（之：取消句独。靧：洗脸） 【髻鬟之始掠】（之：取消．．．．．
句独。始：刚刚。掠：梳理头发） 【柳条将舒未舒】（舒展） 【柔．
梢披风】（披：分，散开） 【麦田浅鬣寸许】（许：左右，表约数） 【游．．
人虽未盛】（虽：虽然。盛：多） 【泉而茗者】（泉：汲泉水。茗：煮茶．．．．
喝。） 【罍而歌者】（罍：端着酒杯） 【红装而蹇者】（红装：穿着．．．．．
艳装。蹇：骑驴） 【（泉、茗、罍、红装、蹇：都是名词活用为动词）】 ．．
【风力虽尚劲】（虽：虽然。尚：还。劲：强劲） 【徒步则汗出浃背】．．．．
（浃：湿透） 【凡曝沙之鸟】（凡：凡是，所有。曝：晒太阳） ．．
【呷浪之鳞】（呷：吸。鳞：指代鱼） 【悠然自得】（得：得意） ．．．
【始知郊田之外未始无春】（第一个“始”：才。第二个“始”：尝，曾经） ．．
【不能以游堕事】（以：因为。堕：同“隳”，毁坏，耽误。） 【潇然】（潇．．．．湖心亭看雪和满井游记
洒无拘无束的样子） 【此地适与余近】（适：恰好） 【余之游将．．
自此始】（之：助词，的。自：从。始：开始） 【恶能无纪】（恶：怎么。．．．．
纪：同“记”，记录，写） 【拏】（即“拿”，持，引申为撑，划（船）） ．
【雾凇沆砀】（沆砀：白气弥漫的样子。沆，形容大水。） 【上下一白】．．．．
(全部，都。白：白色，白茫茫) 【焉得更有此人】(焉得，哪能。更，还。) ．．．
【强．（qiǎng）饮】(强：尽力) 【三大白．】(白：这里指酒杯。)
【客此】(客：客居。) 【及下船】(及：到) 【莫说相公痴】．．
（莫：不，不要，别。痴：痴迷） 【更有痴似相公者】（更：还。痴似：
痴于，痴过。似：过）
五、古诗文默写（重点名句）
1、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白 洲。
2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
3、大漠孤烟直，长河落日圆。
4、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
5马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
六、名段识记
1、土地是我们的家园，祖国是我们的母亲。让我们带着这份眷恋和申请，
走进鲁迅的故乡，寻找拯救民族灵魂的道路；融入济南的山水，享受冬日的温馨；
跋涉新疆的戈壁，感受河与沙的搏斗；驻足法国的阿尔萨斯，体会人们的爱国激湖心亭看雪和满井游记
情。
2、世界上最动听的声音，莫过于人类的语言；世界上最珍贵的财富，莫过
于人类的文字。语言，架起了心灵的桥梁；文字，筑成了文明宝塔的基石。
语言的魅力是无穷的，把人类的智慧演绎成不朽的文明。民族的语言是绵绵
的血脉，把人们的情感凝聚成坚固的长城。让我们怀着一份惊喜的心情去发现，
去吟咏吧。
3、叶尔羌河完好地保留了一副古代河流的面貌，在洪水期，它宽阔的河床
里流泻的仿佛不是水，而是永无休止的、奔腾拥挤的骆驼群；额尔齐斯河有着令
人惊异的风采，它水量的充沛和纯净近乎神话，它的浪涛如同众多大块的碧玉倾
泻翻滚；还有塔里木河，那是一支忧伤的歌，它以伤感的情调告别一个又一个绿洲，然后义无反顾地走进沙漠……还有呢，还有伊犁河和巩乃斯河啦，那是和我青年时期的生活紧密联系的河，我已经好多次写到它们，但始终不能真正表达出它们的神韵。
4、于是我经常在头脑里想象出这样一些画面：河与沙漠的关系如同一些生命之蛇与几只巨型蜥蜴之间的生死博斗。河想包围沙漠，缠住它并消解它。沙漠固执地蹲伏在那里，愚蠢而又警觉，充满仇恨而冷酷无情，等待时机，随时准备猛地扑过去，并一口咬断它。
5、那些不会逃跑、不能移动的树，那些在人类兵团到达后像成群成片的俘虏等待砍伐的树，那些身材高大、枝叶俊茂但敌不过一柄斧锯的树，那些在微风中哗笑着本来想当人类的朋友却不料成为屠杀重点的树„„只要想起，为时何晚！
6、《我爱这土地》
作者：艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地,，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风,，
和那来自林间的无比温柔的黎明„„
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉„„
（重点是最后两句）
7、《济南的冬天》第3、4、5段。
第五篇:《古文《湖心亭看雪》《满井游记》》
湖心亭看雪
译文 崇祯五年十二月，我居住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、
飞鸟的声音全都消失了。
这一天初更以后（大约八点以后），我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着
火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全
白了。湖心亭上的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，
和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，
酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜地说：“想不到在湖
中还能遇见像我这样（有闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我尽力饮
了三大杯就告别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 课下注释【是日更(gēng)定】是：代词，这。更定：指初更以后,晚上八点左
右.更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。定，开始。【挐(ráo)】
通“桡”，撑（船）。一作“拏”，牵引。【拥毳〔cuì〕衣炉火】穿着细毛
皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。毳，鸟兽的细毛。【雾凇沆砀(hàng
dàng)】雪夜寒气弥漫。雾凇，云、水气；雾，是从天空下罩湖面的云气，凇，
是从湖面上蒸发的水汽，这时因为天寒，凝成冰花。沆砀：白气弥漫的样子。
沆，形容大水。【上下一白】天色湖光全是白皑皑的。一白，全白。一，全；
都。【长堤一痕】形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。堤，沿河或沿
海的防水建筑物。【一芥】一艘 【焉得更有此人】意思是想不到还会有这样
的人。焉得，哪能。更，还。【强（qiǎng）饮】勉强地喝。强：勉强地。【大
白】白；古人罚酒时用的酒杯，这指酒杯 【客此】客，做客。在此地客居。
【舟子】船夫。【喃】象声词。【相公】原意是对宰相的尊称，后转为对士
人的敬称。【更】还。【痴似】痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟
情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。
满井游记
译文 燕属地天气寒冷，花朝节过后，余下寒冷仍然很厉害，冷风时常刮起
来，一刮起来就飞沙走石。不得不拘束于一间房子以内，想出去却不可能。
每次冒着狂风快速走动，还没走够百步就返回了。
二十二日天气略微暖和，和几个朋友从东直门出去，到了满井。高高的
柳树夹着河堤，肥沃的土地微微湿润，一眼望去空阔无际，我好像是从笼中
飞出去的天鹅。在这时河面上的冰开始融解了，水波开始发出亮光，鱼鳞似
的波纹一层叠着一层，清澈见底，亮晶晶的样子像镜子新打开时一道冷光忽
然间从匣子中射出一样。山峦被融化的雪水洗干净，美好的样子像擦拭过一
样，鲜艳明媚，像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。柳条将要舒展却还未
舒展，柔软的树梢在风中散开，麦苗像兽颈的鬣毛一样，约有一寸来长。游
人虽然不多，汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装却骑驴的，也时
时有。风力虽然不是很猛烈，然而徒步行走却会汗流浃背。凡在沙滩上晒太
阳的鸟，浮到水面吸水的鱼，都悠然自得，一切动物之间都很有喜气。我这
才知道郊田以外未尝没有春天，但住在城里的人不知道罢了。 能够不因为游玩而耽误公事，自由自在游玩在山石草木之间的人，只有我这
个官。而这里与我住的地方正好接近，我的郊游将从这次开始，怎么能没有
记游的文章呢？写于己亥年二月。
注释1.满井，明清时期北京东北角的一个游览地，因有一口古井，“井高于
地，泉高于井，四时不落”，所以叫“满井”。 4.犹：仍然 5.冻风时作（zuî）：
冷风时常刮起来。作，起 6.局促：拘束7.廿二日：二十二日，承花朝节说，
所以没写月份。 8.稍和：略微暖和。 10.土膏：肥沃的土地。膏，肥沃。
12.于时：在这时。 13.波色乍明：水波开始发出亮光。波色，水波的颜色。
乍，初、始。 14鳞浪：像鱼鳞一样的浪纹。 16.新开：新打开。 17.冷光：
清冷的光。18.乍出于匣也：乍，突然。匣，指镜匣。19.山峦为晴雪所洗：
山峦被融化的雪水洗干净。20.晴雪：晴空之下的积雪。 21.娟然：美好的样
子。 23.如倩女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也：像美丽的少
女洗好了脸刚梳好髻鬟一样。倩，美丽的女子。靧，洗脸。掠，梳掠。 24.
舒：舒展。25.梢：柳梢。 26.披风：在风中散开。披，开、分散。 27.麦田
浅鬣（liâ）寸许：意思是麦苗高一寸左右。 鬣：兽颈上的长毛，这里形容
不高的麦苗。 28.泉而茗（míng）者，罍（lãi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）
者：汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的。茗，茶。罍，酒
杯。蹇，这里指 驴。泉、茗、罍、蹇都是名词作动词用。 泉，用泉水煮。
茗，煮茶。罍，端着酒杯。蹇，骑驴。 29.劲：猛、强有力。读jìng。 30.
虽：注意，这里的虽指虽然，而不是即使。 31.浃（jiā）：湿透。 32.悠然
自得：悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。 33.曝（pù）沙之鸟，呷
（xiā）浪之鳞：在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼。呷，吸，这里用
其引申义。鳞，代鱼。 34.毛羽鳞鬣：毛，指虎狼兽类；羽，指鸟类；鳞，
指鱼类和爬行动物；鬣，指马一类动物。合起来，泛指一切动物。 35.未始
无春：未尝没有春天。这是对第一段“燕地寒”等语说的。 36.夫（fu）：
用于句子开头，可翻译为大概。堕（huī）事：耽误公事。堕，坏、耽误。 37.
潇然：悠闲自在的样子。 38.惟：只 39.此官：当时作者任顺天府教授，是
个闲职。 40.而此地适与余近：适，正好。 41.恶（wū）能：怎能。恶，怎
么。 42.纪：纪念。
第六篇:《2016中考复习《湖心亭看雪》《满井游记》复习提纲》
2016年中考文言文复习之山水游记篇
年级组长签字限时：40分钟
八年级上册《湖心亭看雪》
(朝代)山阴(籍贯)人。有著作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》等
更（gēng）定 拥毳（cuì）衣 崇祯（zhēn） 雾凇（sōng） 沆砀（hàng
）（dàng） 余舟一芥（jiè） 铺毡（zhān）对坐 余拏（nú）一小船
是日更定 是：这 ②湖中人鸟声俱绝 绝：消失 拏一小船 拏：撑船 ④上下一白 一白：全白
独往湖心亭看雪 独：独自 ⑥雾凇沆砀 沆砀：白气弥漫的样子 焉得更有此人 焉得：哪能 更：还 ⑧余强饮三大白而别 强： 客此 客：客居 ⑩及下船 及：等到
惟：只 (12) 铺毡对坐 坐：相对
全 ②长堤一痕
数目，最小的正整数，大写是“ 壹 ”
旧时将一夜分为五更，每更约两小时 ②更有痴似相公者 还
这 ②问其姓氏，是金陵人 表示肯定的判断或解释
绝：消失 ②与妻子邑人来此绝境 与世隔绝
崇祯五年十二月，我居住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
这一天初更以后，我乘着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。西湖雪夜雾气弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹（苏堤），一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上两三个人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜的说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有和您一样痴的人啊!”
这一天五更过后，我撑着一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自一人到湖心亭去看雪。
(2) 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
*树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下全是雪白。
(3)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
*只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人两三粒而已。
(4)湖中焉得更有此人！ *湖中哪能还有这样赏雪的痴情人！
*不要说先生痴，还有像你一样痴的人。
2、描写雪景的句子是：
点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
3
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处？
*①路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。 ②作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 ③一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
*映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
*显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
4、“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？
*副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？ *“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦心情。
6、哪些动词表现作者的“痴”？ “痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？
*①拿、拥、往、看 ②与开头“独往湖心亭看雪”相呼应 ③写出了作者超然脱俗的性格。
7、作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？ *①作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。 ②画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴
”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。
①云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。――韩愈 ②孤舟蓑笠翁，独钓寒江
雪。――柳宗元 ③春江潮水边海平，海上明月共潮生。――张若虚
2、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱，请写出几句写西湖的诗词佳句。 ①水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇――苏轼 ②最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。――白居易 ③毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。――杨万里 ④山外
公；代表作有《袁中郎全集》。他与其兄袁宗道、其弟袁中道，以“独抒性灵，不拘格套”的鲜明旗帜，反对前七子的复古主张，世称“公安派”，与其兄弟
nian］ 靧［hui］ 鬣［lie］ 罍［lei］ 蹇［jian］浃［jia］
曝xia］ 堕［hui］事
于时：在这时。未始无春：未尝没有春天。 堕事：耽误公
时候，春和景明之时。
2）写，故为之文以志之；
③ 得意，悠然自得； 得到，得道多助。 ④ 舒缓语气，不译，如倩女之靧面；
代鱼，呷浪之鳞：鱼鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
②.泉而茗者：茗，名词作动词，煮茶。
③.罍而歌者：罍，名词作动词，端着酒杯。
④.红装而蹇者：红装，名词作动词，穿着艳妆。
①.冷光乍出于匣也。
宾语后置，“于匣”是状语，“出于匣”即“于匣出”，译：冷光突然从镜匣子里闪射出来。）
②.潇然于山石草木之间。
宾语后置，“于山石草木之间”是“萧然”的状语，正常语序应为“于山石草木之间者”。译：在山石草木之间潇洒自然。
③.而城居者未之知也。
宾语前置，“之”是代词，代指上文所说“郊田之外未始元春，是“知”的宾语。在否定句中代词“之”作宾语，经常把宾语提到动词前，形成宾语前置的句式。正常语序应为“未知之也”。译：住在城里的人却不知道这一点。 省略句：
①廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。（省略主语“我”，即偕数友出东直。） 译：二十二日，天气略微暖和，（我便）同几个朋友出了北京城东直门，到了满井。 ②柔梢披风。（动词后省略介词“于”，应为“柔梢披风”，“于风”作“被”的状语，又构成状语后置。） 译：柔软的柳梢在风中散开。 判断句：
夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。（“„者，„也”，判断句式的标志。）
译：能够不因为游玩而耽误公事，不受拘束流连忘返在山水草木之间的，恐怕只有我这种清闲的官吧。
翻译： ①始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 译：我这才知道，郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道罢了。
②高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 译：高高的柳树夹着河堤，肥沃的土壤有些湿润，放眼望去是一片开阔的景象，感到自己好像是从笼子里
（甲）湖心亭看雪 “莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（乙）满井游记 袁宏道 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
18
4分）
（1
（2,
（3
（4
19 ）（2分）
A. 湖中人/鸟声俱绝 B. 余/强饮三大白而别
C. 如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也 D. 毛羽鳞鬣之间/皆有喜气
20、将文中画横线的句子翻译成白话文。（4分）
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
21、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景的特点。
22、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（4分）
第七篇:《《湖心亭看雪》《满井游记》比较阅读及答案》
《湖心亭看雪》《满井游记》比较阅读及答案
比较阅读下列两则文言文，完成8～12题。(15分)
【甲】湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余孥一小船，拥毳衣炉火。独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【乙】满井游记 袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和。偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倚女之碛面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，耍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近， 本文来自)(2分)
A．湖中人／鸟声俱绝 B．余／强饮三大白而别
)(2分)A．山峦为晴雪所洗 酿泉为酒
B．冻风时作 困于心衡于虑而后作
C．问其姓氏，是金陵人，客此。 旦日，客从外来，与坐谈
D．湖中焉得更有此人 且焉置土石
10．将下列句子翻译成现代汉语。(2分)
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
11．甲文写出了雪后西湖之景 的特点；从“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以读出作者 和 的思想情怀和生活态度。《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子： 。(4分)
12．乙文抓住了初春景象 、 的特点，在生动的描写中，表达了作者 的情怀；用词上处处突出了早春景物的特征，如写柳条用“将舒未舒”，写麦田用“浅”，文中类似的词还有 、 、 。(5分)
参考答案：中小学作文答案网整理
8．A 9．D10．这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的 变化啊。，11．凝静清绝(或开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅)；特立独行和高洁傲岸予独爱莲之出淤泥而不染(或晋陶渊明独爱菊)12．乍暖还寒万物复苏热爱美好自然，厌倦都市官场生活 始、乍、新
第八篇:《初中文言文多义词知识竞赛试题（附答案）》
顾
1
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
回头看
动词
2
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。回头看，这里指往旁边看。动词
3
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
探访
动词
度
⑴衡量〈动词〉
孤不度德量力
（《隆中对》）
⑵估计
表推测〈动词〉度已失期
（《陈涉世家》）
⑶过〈动词〉
关山度若飞
（《木兰诗》）
伐
⑴讨伐〈动词〉
①齐师伐我
（《曹刿论战》）
②将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。
（《陈涉世家》）
⑵砍伐〈动词〉
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
（《小石潭记》）
方
⑴面积，方圆〈名词〉
①荆之地方千里，宋之地方五百里。（《公书》）
②今齐地方千里，百二十城。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
⑵当…的时候
方其远门出海，仅如银线。
（《观潮》）
⑶刚刚〈副词〉
方欲行，转视积薪后。
（《狼》）
⑷正在〈副词〉
方出神，不觉呀然一惊。（《童趣》）
⑸指方位
今南方已定，兵甲已足。
（《出师表》）
发
⑴起，指被任用
<动词>
舜发于畎亩之中
（《生于忧患，死于安乐》）
⑵发出
<动词>
①征于色发于声而后喻
（《生于忧患，死于安乐》）
②一时齐发
（《口技》）
⑶出发
<动词>
①夫鹓
发于南海
（《惠子相梁》）
②有时朝发白帝
（《三峡》）
⑷拥
<动词>
众军汉一发上
（《智取生辰纲》）
⑸开花
<动词>
野芳发而幽香
（《醉翁亭记》）
⑹长寿的特征
<名词>
黄发垂髫
（《桃花源记》）
⑺头发
<名词>
皆披发文身
（《观潮》）
复
⑴又，再〈副词〉
余人各复延至其家
（《桃花源记》）
⑵复兴〈动词〉
愿陛下托臣以讨贼兴复之效
《出师表》）
⑶回复〈动词〉
不敢出一言以复
（《送东阳马生序》）
对
⑴回答〈动词〉①对曰：“小惠未遍…”
（《曹刿论战》）
②唐雎对曰：“否，非若是也。”
（《唐雎不辱使命》）
⑵面对，向着〈介词〉
①到亭上，有两人铺毡对坐。
（《湖心亭看雪》）
②对镜帖花黄。（《木兰诗》）
固
1
吾义固不杀人
（《公输》）
［副］
本来
2固国不以山溪之险
（《孟子》二章）
［动］
巩固
3
固不知子矣
（《庄子》故事两则）
［副］
固然
4子固非鱼也
（《庄子》故事两则）
［副］
固然
5汝心之固，固不可彻
（愚公移山）［形］
顽固
6
固以怪之矣
（《陈涉世家》）
［副］
本来
7
而戍死者固十六七
（《陈涉世家》）［副］
本来
8固众人
（《伤仲永》）
［副］
本来
国
1
固国不以山溪之险
国防
名词
〈得道多助，失道寡助〉
2搜于国中三日三夜
国都，京城
名词
〈惠子相梁〉
2则有去国怀乡
国都
名词
〈岳阳楼记〉
3夫大国难测也
国家
名词
〈曹刿论战〉
4死国可呼
国事
名词
〈陈涉世家〉
5国险而民附
地势
名词
隆中对〉
6此用武之国
地方
名词
〈隆中对〉
7属国过居延
典属国简称
名词
〈使至塞上〉
恨
1
悲
名词
商女不知亡国恨
《秦泊淮》
2．怨恨
名词
不应有恨，何事长向别时圆
《水调歌头》
3．叹恨
动词
怅恨久之
《陈涉世家》
4．痛恨
动词
至今遗恨迷烟树
《山坡羊
骊山怀古》
然
1、…的样子
例句：怡然称快《童趣》
尘气莽莽然《山市》
满座寂然，无敢哗者《口技》
公欣然曰《咏雪》
若听茶声然《舟
核记》
望之蔚然而深秀者《醉翁亭记》
2、副词词尾
例句：果然鹤也《童趣》
连亘六气七里，居然城郭矣《山市》
3、这样
例句：然则北同巫峡。《岳阳楼记》
然而禽鸟知山林之乐。《醉翁亭记》
4、但是，然而
例句：然胡不已乎。《公》
然而不胜者。《得》
人恒过，然后能改。《生》
然侍卫之臣不懈于内《出师表》
故
1
旧的知识
例句：温故而知新。《论语》
2因此
例句：故时有物外之趣。《童趣》
故又名“鬼市”云。《山市》
故人不独亲其亲《大道》
故渔者歌曰《三峡》
3原因，缘故
例句：此独以跛之故，父子相保。
问其故《辩日》
扶苏以数谏故《陈涉世家》
楚王问其故《公输》
为
1
因为
例句：项为之强《童趣》
2
当作
例句：以丛草为林《童趣》
武陵人捕鱼为业《桃》
为宫室《核》
以君为长者《唐雎》
3
题写
例句：即书诗四句，自为其名《伤仲永》
4成为
例句：且为众人
为屯长《陈涉世家》
以君为长者《唐雎》
谓为信然《隆中对》
5
为了
例句：不必为己《大道》
6被
例句：尽为所吞《童趣》
为火所焚《观潮》
士卒多为用者《陈涉世家》
贤能为之用《隆中对》
7把
例句：此人一一为具言所闻《桃》
8
向
例句：不足为外人道也
9替，给
例句：为人谋而不忠乎
公输为楚造云梯之械《公输》
10是
例句：始悟为山市《山市》
此不为近者热而远者凉乎《辩日》
中额冠而多髯者为东坡《核》
自既望以至十八日为盛《观潮》
11同“谓”说
例句：孰为汝多知乎《辩日》
12用
例句：为坛而盟《陈涉世家》
13
唱
例句：好为《梁父吟》《隆中对》
14
打败
例句：以弱为强者《隆中对》
15认为
例句：自以为不如《邹忌》
之
1
的
例句：故时有外物之趣《童趣》
其邻人之父亦云《智子疑邻》
不能称前时之闻《伤仲永》
忘路之远《桃》春冬之时《三峡》
2
他，他们，它
例句：昂首观之《童趣》
学而时习之《论语》
友人惭，下车引之《陈太丘》
余闻之也久《伤仲永》
3
去，到，往
例句：辍耕之垄上《陈涉世家》
多助之至《得》
4
句末凑音节，无实意
例句：怅恨久之《陈涉世家》
5主谓之间，无实意
例句：此庸父之怒《唐雎》
孤之有孔明《隆仲对》
6宾语前置标志
宋何罪之有《公输》
乃
1
才
例句：去后乃至《陈太丘》
久而乃知《送东阳》
乃入据陈《陈涉世家》
羽飞乃
2于是，就
例句：蒙乃始就学《孙权劝学》
乃记只而去《小石》
乃重新岳阳楼《岳阳楼》
乃丹书帛日《陈涉世家》
3
竟然
例句：乃不知有汉，无论魏晋《桃》
乃大惊《桃》
4
是
例句：当立着乃公子扶苏《陈涉世家》
其
1代词
例句：见藐小之物必细察其纹理《童趣》
楼渐低，可见其顶《山市》
其子日：“不筑必将有盗。”《智子疑邻》
2可要，语气助词
例句：安陵君其许寡人《唐雎》
于，
1在
例句：于土墙凹凸处《童趣》
于事之东北角《口技》
货恶其弃于地也《大道》
出没于鲸鱼波万仞中
2比
例句：贤于邻人远矣《伤仲永》
3
同
例句：每自比于管仲《隆中对》
4到
例句：安陵君因使唐雎使于秦《唐雎》
至于今日《隆中对》
三顾臣于草庐之中《出师表》
来饮于此《醉》
5
向
例句：每假借于藏书之家《送》
欲信大义于天下《隆中对》
6和
例句：吾谁于归《岳》
7让
例句：请广于君《唐雎》
8从
例句：受地于先王
9对
例句：未尝不叹息痛恨于恒，灵也《出师表》
若
1如
例句：未若柳絮因风起《咏雪》
2
比得上
例句：卿言多务，孰若孤《孙权》
3
像
例句：若听茶声然《核》
非若是也《唐雎》
4你
例句：若为佣耕《陈涉世家》
5如果
例句：若士必怒《唐雎》
若跨有荆益《隆中对》
若有作奸犯科及为忠善者《出师表》
因
1
因为
例句：未若柳絮因风起《咏雪》
2
顺着，就者
例句：因势象形《核》
3
因此
例句：安陵君因使唐雎使于秦《唐雎》
因以为号焉《马》
4
于是
例句：因屏人日《隆中对》
以
1用
例句：徐喷以烟《童趣》
蒙辞以军中多务《孙权》
以径寸之木《核》
以此夸能《观潮》
醒能述以文者《醉》
2把
例句：以丛草为林《童趣》
以是人多以书假于《送》
以头抢地耳《唐雎》
咨臣以当世之事《出师表》
3凭借，靠
例句：可以为师矣《孙权》
而君以五十里之地存者《唐雎》
以弱为强者《隆中对》
4
因为
例句：夫不能以游堕事《满》
不以物喜《岳阳》
以其境过青《小》
扶苏以数谏故《陈涉世家》
5认为
例句：我以日始出时去人近《辩日》
或以为死《陈涉世家》
先帝不以臣卑鄙《出师表》
6来
例句：属予作文以记之《岳阳》
无从置书以观《送》
此殆天所以资将军《隆中对》
以光先帝遗德《出师表》
7
连词无，实意
例句：卷石底以出《小》
8
按照
例句：策之不以其道《马》
9同“已”已经
例句：固以怪之矣《陈涉世家》
10
以至于
例句：以塞忠谏之路《出师表》
则
1就
例句：学而不思则惘《论语》
对子骂父，则是无礼《陈太丘》
及日中则如盘盂《辩日》
有仙则名《陋室铭》
则题名其上《核》
2
那么
例句：则汉室之隆《出师表》
然则何时而乐也《岳阳》
则有去国还乡《岳》
3
却
例句：余则愠袍敝衣处其间《送》
及
1
到了…的时候
例句：及日中则如盘盂《辩日》
及鲁肃过寻阳《孙权》
2到了
例句：及郡下《桃》
3等到
例句：及下船《湖心亭》
5和
例句：若有作奸犯科及为忠善者《出师表》
与
1
和
例句：夸父与日逐走《夸父》
与蒙论议《孙权》
独守丞与站谯门中《陈涉世家》
天与云与山与水《湖心亭》
2疑问语气助词，么
例句：轻寡人与《唐雎》
3
加上
例句：与臣而将四矣《唐雎》
4参与
例句：未复有能与其奇者
且
1
尚且
例句：且为众人《伤仲永》
且欲与常马等不可得《马》
2
况且
例句：且壮士不死即已《陈涉世家》
且秦灭韩亡魏
诸
1各个
例句：其西南诸峰《醉》
2各位
例句：愿诸君勿复言《隆中队》
3兼词
之于合音
使
1连词，假使
如使人之所欲莫甚于生《鱼我所欲也》
2使意动词，让
使人之所恶莫甚于死
《鱼我所欲也》
上使外将兵
3
出使
唐雎不辱使命《唐雎不辱使命》
安陵君因使唐雎使于秦《唐雎不辱使命》
是
1判断动词，是
斯是陋室《陋室铭》
2指示代词，这
于是见公输班《公输》
是天时不如地利也《孟子》二章
就
1副词，靠近
此人可就见《隆中对》
2动词，完成
自是指物作诗立就《伤仲永》
3动词，从事
蒙乃始就学《孙权劝学》
书
1名词,
书信
上书谏寡人者，受中赏。
《邹忌讽齐王纳谏》
得鱼腹中书，故以怪之矣
2名词，书
好读书，不求甚解
八年级（下）《五柳先生传》
予因得遍观群书
八年级（下）《送东阳马生序》
3动词，书写
乃丹书帛曰：“陈胜王”
《陈涉世家》
即书诗四句
七年级（下）《伤仲永》
4名词，官职
侍中、尚书、长史、参军
《出师表》
5动词，读书
与朱元思书
《与朱元思书》
6形容词，书写的
仲永生五年，未尝识书具
《伤仲永》
7名词，名册军书十二卷，卷卷有爷名
《木兰诗》
稍
1副词，稍微
录毕走送之不敢稍逾约
八年级（下）《送东阳马生序》
未尝稍降辞色
八年级（下）《送东阳马生序》
2副词,渐渐
邑人齐之，稍稍宾客其父
七年级（下）《伤仲永》
宾客意少舒稍稍正坐
七年级（下）《口技》
胜
1动词，取胜
环而攻之而不胜
九年级（下）《孟子》二章
然而不胜者，是天时不如地利也
故
2名词，人名
陈胜者阳城人也
《陈涉世家》
3副词，尽
跨洲连郡者不可胜数
《隆中对》
4动词，禁得起
臣不胜受恩感激
《出师表》
5形容词，雄伟的
予观夫巴陵胜状
《岳阳楼记》
师
1名词，军队
齐师败绩
九年级（下）《曹刿论战》
出师表
2名词，老师
当余之从师也
《送东阳马生序》
三人行必有我师焉
《论语》十则
食
1
动词，吃
非练食不食
九年级（下）《庄子》故事两则
寓逆旅主人日再食
八年级（下）《送东阳马生序》
2形容词，吃肉的
肉食者鄙，未能远谋
《曹刿论战》
3动词，通饲饲养
食马者不知其能千里而食也《马说》
食之不能尽其才
4名词，食物
设酒杀鸡作食
桃花源记》余人各复延至其家皆出酒食
识
1形容词，认识的
所识穷乏者得我与
《鱼我所欲也》
2动词，认识
仲永生五年未尝识书具
《伤仲永》
会
：
1、将（会玩雕弓如满月《江城子.密州出猪》）
2
适逢，恰巧遇到（会下大雨）《陈涉世家》
3
集会（与皆来会计事《陈涉世家》）
4会（每有会意《五柳先生传》）
5
聚集（多会于此《岳阳楼记》）
6
终会（长风破浪会有时《行路难》）
7．终会，终要（会当凌绝顶《春望》）
期：
1，失期，法皆斩
期，期限
名词
《陈涉世家》
2，陈太丘与友期行
期，约定
动词
《陈太丘与友期》
3，期年之后
期，满
动词
《邹忌讽齐王纳谏》
奇
1，奇山异水，天下独绝
奇，奇特的
形容词
《与朱元思书》
2，明有奇巧人曰王叔远
奇，奇妙的
形容词
《核舟记》
3，自康
乐以来，未复有能与其奇者
奇，奇丽的景色
《与朱元思书》
4，八分有奇
零数
名词
《核舟记》
穷：
1，为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
穷，贫穷的
形容词
《鱼我所欲也》
2，穷冬烈风，大雪深数尺
穷冬，隆冬
《陈太丘与友期》
3，复前行，欲穷其林
穷，尽
动词
《桃花源记》
名：
1，壮士不死即已，死即举大名耳
举大名，起义
《陈涉世家》
2，曹操比于袁绍，则名微而众寡
名，名声。
名词
《隆中对》
3，故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
名，名贵的
形容词
《马说》
4，又患无硕师名人与游
名，有名的
形容词
《送东阳马生序》
5，并自为其名
名字
名词
《伤仲永》
6，山不在高，有仙则名
有名的
形容词
《陋室铭》
类：
1,不可谓知类
类推
动词
《公输》
2,为与此同类
种类
名词
《公输》
3,佛印绝类弥勒
像
介词
《核舟记》
绝：
1、虽杀臣，不能绝也。杀尽
动词
《公输》
2、往来而不绝者
断
动词《醉翁亭记》
绝：
1率妻子邑人来此绝境
与世隔绝
形容词
《桃花源记》
2
湖中人鸟声俱绝
消失
动词
《湖心亭看雪》
3以为妙绝
极
副词
4《口技》群响毕绝
消失
动词
5《口技》猿则百叫无绝
停止
动词
6《与朱元思书》沿溯阻绝
断
动词
7《三峡》绝山献多声怪柏
极
形容词
止：
1河曲智叟笑而止之曰
阻止
动词
《愚公移山》
2羽、飞乃止
停止
动词
《隆中对》
3止有剩骨
通“只”只有
副词
《狼》
4絮絮不止
停止
动词
5妇拍儿亦渐拍渐止
停止
动词
《口技》
临
：
1执策而临之
面对
动词
《马说》
2有亭翼然临于泉上者
靠近
动词
《醉翁亭记》
3临溪而渔
到
介词
《醉翁亭记》
良：
1此皆良实
善良
形容词
《出师表》
2
有良田美池桑竹之属
肥沃的、良好的
形容词
《桃花源记》
3清荣峻茂，良多趣味
很
副词
《三峡》
4
此悉贞良死节之臣
善良
形容词
《出师表》
5
家富良马
好
形容词
《塞翁失马》
去
1委而去之。
离开。
动词。
《得道多助，失道寡助》
2我以日始出时去人近。
距离。
介词
《两小儿辩日》
3一狼径去
走开
动词
《狼》
求
1客之美我者，欲有求于我也。
需求，要求。
名词。
《邹忌讽齐王纳谏》
2不求闻达于诸侯。
希求。
动词。
《出师表》
3安求其能千里也？
要求。
动词。
《马说》
4余尝求古仁人之心。
探求。
动词
5《岳阳楼记》忽啼求之。
要。
动词。
《伤仲永》
遗
1邻人京城氏之孀妻有遗男。
死人留下来的。
形容词。
《愚公移山》
2
是以先帝简拔以遗陛下。
给予。动词《出师表》
深追先帝遗诏
死人留下来的
形容词
《出师表》
善
1王曰：“善。”好。表同意。
答应之词。
《邹忌讽齐王纳谏》
2徐庶元直与亮友善。
友好，亲善。
形容词。
3《隆中对》京中有善口技者。
擅长，善于。
《口技》
4择其善者而从之
好的。
形容词。
《论语》
5
近塞上之人有善术者。
擅长，善于。
《塞翁失马》
或
1或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”（有的人，名词）
《惠子相梁》
2而或长烟一空，皓月千里。（有时，名词）
《岳阳楼记》
3
余常求古仁人之心，或异二者之为。（或许，连词）
《岳阳楼记》
4心之所向，则或千或百，果然鹤也。（或者，副词）
《童趣》
孰
1
我孰与城北徐公美（谁，代词）
《邹忌讽齐王纳谏》
2明日徐公来，孰视之。（仔细，形容词）
《邹忌讽齐王纳谏》
见
1见公输盘。（拜见，动词）
《公输》
2胡不见我于王（引见，动词）
《公输》
3于是见公输盘（诏见
动词）
《公输》
4公将战，曹刿请
见
（接见，动词）
《曹刿论战》
5此人可就见。（会见，动词）
《隆中对》
6
凡三往，乃见。（见到，动词）
《隆中对》
7水皆缥碧，千丈见底。（显露，动词）
《与朱元思书》
下见小潭（看见，动词）
《小石潭记》
斗折蛇行，明灭可见。（看见，动词）
《小石潭记》
见渔人，乃大惊。（看见，动词）
《桃花源记》但当涉猎，见往事耳。（了解，动词）
《孙权劝学》
大兄何见事之晚乎！（认清，动词）
居
1
面山而居（居住，动词）
《愚公移山》
2居庙堂之高则忧其民。（处在，动词）
《岳阳楼记》
3不可久居。（停留，动词）
《小石潭记》
4居右者椎麂仰面。（在，介词）
《核舟记》
5佛印居右，鲁直居左。（在，动词）
《核舟记》
6
居然城郭矣。（竟，副词）
《山市》
属
1常有高猿长啸，属引凄异。（连续）
《三峡》
2属予作文以记之。（通“嘱”嘱托）
《岳阳楼记》
3
召令徒属曰。（所属的）
《陈涉世家》
4有良田美池桑竹之属。（类）
《桃花源记》
举
1傅说举于版筑之间。（被选拔）
《生于忧患，死于安乐》
2是以众议举宠为督。（推荐、选拔，动词）
《出师表》
3
今亡亦死，举大计亦死。（发动，动词）
《陈涉世家》
4举杯邀明月。（举起、端起，动词）
《花间独酌》
疾
1王曰：“必为有窃疾亦。”（疾病，动词）
《公输》
2虽乘奔御风，不以疾也。（快，形容词）
《三峡》
即
1
余幼时即嗜学。（就）
《送东阳马生序》
2借旁近与之，即书诗四句。（立即）
《伤仲永》
3士别三日，即更刮目相待。（就）
《孙权劝学》
4即公大兄无奕女。（就）
《咏雪》
简
1是以先帝简拔以遗陛下。（同“拣”挑选，动词）
《出师表》
2盖简桃核修狭者为之。（同“拣”挑选，动词）
《核舟记》
间
1
傅说举于版筑之间。（中间）
《生于忧患，死于安乐》
2肉食者谋之，又何间焉。（参与）
《曹刿论战》
3
时时而间进。（偶尔）
《邹忌讽齐王纳谏》
4又间令吴广之次所旁从祠中。（私自，偷着）
《陈涉世家》
5奉命于危难之间。（期间）
《出师表》
6余则蕴袍敝衣处其间。（中间）
《送东阳马生序》
7
山间之朝暮也：。（…的地方）
《醉翁亭记》
8遂与外人间隔。（隔开）
《桃花源记》
9中间力拉崩倒之声。（夹杂）
《口技》
将
1故天将降大任于是人也。（将要）
《生于忧患，死于安乐》
2项燕为楚将。（将领）
《陈涉世家》
3
将尉醉。（押送）
《陈涉世家》
4王侯将相宁有种乎！（将领）
《陈涉世家》
5将军岂有意乎。（大将）
《隆中对》
6则命一上将将荆州之军以向宛、洛。（率领）
《隆中对》
7柳条将舒未舒。（将要）
《满井游记》
8必将有盗。（将要）
《智子疑邻》
尽
1舌一吐而二虫尽为所吞。（都，副词）
《童趣》
2一屠晚归，担中肉尽。（光）
《狼》
3林尽水源，便得一山。（尽头）
《桃花源记》
4马之千里者，一食或尽栗一石。（光）《马说》食之不能尽其材。（竭尽）
《马说》
5
既而尽奔腾分合五阵之势。（穷尽）
《观潮》
6公输盘之攻械尽。（完）
《公输》
7至于斟酌损益，进尽忠言。（尽力）
《出师表》
引
1丁壮者引弦而战，动词，拉开，《塞翁失马》
友人惭，下车引之，动词，拉，《陈太丘与友期》
2不宜妄自菲薄，引喻失意，动词，称引，引用，《出师表》
3常有高猿长啸，属引凄异，动词，延长，《三峡》
阴
1
指通豫南，达于汉阴，名词，水的南面，《愚公移山》
2
阴风怒号，浊浪排空，形容词，阴冷，寒，《岳阳楼记》
3朝晖夕阴，气象万千，名词，阴天、没有阳光，《岳阳楼记》
4佳木秀而繁阴，名词，阴影、树影，《醉翁亭记》
兴
1
清风徐来，水波不兴，动词，起、起来，《核舟记》
2大楚兴，陈胜王，动词，兴起，《陈涉世家》
3政通人和，百废俱兴，动词，兴办，
《岳阳楼记》
4亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也，动词，兴盛，《出师表》
5兴正浓，名词，兴趣、兴致，《童趣》
6
晨兴理荒秽，带月荷锄归，动词，起来，《归园田居》
许
2
安陵君其许寡人，动词，应许、同意，《唐雎不辱使命》
2杂然相许，动词，赞同，赞许，《愚公移山》
3高可二黍许，副词，上下，表示约数，《核舟记》
4问渠那得清如许，名词，这样，《观书有感》
5许许声，抢夺声，拟声词，泼水声，
《
口技》
6先生不知何许人也，名词，处所，《五柳先生传》
7时人莫之许也，动词，承认，同意，《隆中对》
8谭中鱼可百许头，副词，约数，
相当于“来”，《小石谭记》
9遂许先帝以驱驰，动词，答应，《出师表》
寻
1
未果，寻病终，副词，随即，不久，《桃花源记》
寻向所志，动词，寻找，《桃花源记》
飞来山上千寻塔，名词，古代长度单位，
一
1
而或长烟一空，皓月千里，形容词，全，《岳阳楼记》
2
一食或尽粟一石，数词，一，《马说》
3一鼓作气，副词，第一次，《曹刿论战》
4
吏呼一何怒，副词，与“何”连用，多么，《石壕吏》
宜
1牡丹之爱，宜乎众矣，动词，应该，《爱莲说》
2
宜多应者，动词，应该，《陈涉世家》
3功宜为王，动词，应该，《陈涉世家》
4诚宜开张圣听，动词，应该，《出师表》
陛下亦宜自谋，动词，应当，《出师表》
遗
1
以光先帝遗德，形容词，遗留，《出师表》
2
是以先帝简拔以遗陛下，动词，给予，《出师表》
已
1骨已尽矣，副词，已经，《狼》
2是亦不可以已乎？动词，停止、放弃，《鱼我所欲也》
3
自董卓已来，群雄并起，连词，同“以”
意
1
一
狼洞其中，意将隧入以攻其后也，动词，打算、意图，《狼》
2
目似瞑，意暇甚，名词，神情、态度，《狼》
3醉翁之意不在酒，名词，情趣，《醉翁亭记》
4其诗以养父母、手足为意，名词，内容，《伤仲永》
5与君离别意，同是宦游人，名词，感情，《送杜少府之任蜀州》
6
鸣之而不能通其意，动词，意思，《马说》
7以君为长者，故不措意也，名词，主意，《唐雎不辱使命》
益
1香远益清，亭亭净植，副词，更，《爱莲说》
2
孤常读书，自以为大有所益，名词，好处、收益，《孙权劝学》
3
增益其所不能，动词，增加，《生于忧患，死于安乐》
易
1
以五百里之地易安陵，动词，交换，《唐雎不辱使命》
寒暑易节，始一反焉，动词，交换，《愚公移山》
第九篇:《八年级语文辅导计划》
八年级语文辅导计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。
二、学生基本情况
我所任教的202班学生中，基础较好的有：朱振东、傅慧芳、李扬、程莹等同学，他们基础知识掌握得好，学习认真、学习劲头足，对提高学习成绩有信心，且家庭教育严而有方；另有少部分学生基础差，不肯下功夫，不时得过且过，不愿操心、不肯下力气，学习成绩好坏无所谓，家庭对子女管教措施不得力，如朱德桢、徐科伟等同学。针对以上情况必须加强辅导，使学生在学习成绩等方面有所进步。
三、工作目标
1、加强对培优补差的常规管理.。
2、认真组织相关的学生参与活动中去，要求一半学生参加培优补差。
3、通过培优补差，使90％的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。
四、具体措施
1、充分利用课余时间，主动及时做好辅导工作。早读和晚自习下班要准时到位。
2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容。
3、重视个体差异，针对个别学生知识缺漏下班个别辅导，并注意启发学生思考，不占用自修或课余时间集体讲课。
4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。
5、优秀生的辅导，与学科竞赛结合起来，作业设置与批改落到实处。
五、辅导方式
根据学校的实际和本班学生的具体情况，以及课程设置特点采取下列辅导方式灵活进行：
1、集体辅导，利用辅导课，解决集体存在的问题。
2、个体辅导，利用辅导课或其它空余时间解决作业中的问题。
3、课堂辅导，授课间隙有目标、有意识地解决当时的问题。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。
二、学生基本情况
我所任教的八年级学生中，基础较好的有：阮露露、罗瑶、陈玉、李薛、冯徳坤等同学，他们基础知识掌握得好，学习认真、学习劲头足，对提高学习成绩有信心，且家庭教育严而有方；另有少部分学生基础差，不肯下功夫，不时得过且过，不愿操心、不肯下力气，学习成绩好坏无所谓，如王涛、叶子鹏、彭锦朋、许礼文、唐亚兵、覃虹康、刘晶晶、杜淑等同学。针对以上情况必须加强辅导，使学生在学习成绩等方面有所进步。
三、工作目标
1、加强对培优补差的常规管理.。
2、认真组织相关的学生参与活动中去，要求一半学生参加培优补差。
3、通过培优补差，使90％的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。
四、具体措施
1、充分利用课余时间，主动及时做好辅导工作。早读和晚自习下班要准时到位。
2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容。
3、重视个体差异，针对个别学生知识缺漏下班个别辅导，并注意启发学生思考，不占用自修或课余时间集体讲课。
4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。
5、优秀生的辅导，与学科竞赛结合起来，作业设置与批改落到实处。
五、辅导方式
根据学校的实际和本班学生的具体情况，以及课程设置特点采取下列辅导方式灵活进行：
1、集体辅导，利用辅导课，解决集体存在的问题。
2、个体辅导，利用辅导课或其它空余时间解决作业中的问题。
3、课堂辅导，授课间隙有目标、有意识地解决当时的问题。
三：八年级语文集体辅导计划
为了面提高全班学生的整体素质，特拟定本辅导计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实新课程改革的实施办法，真正把教育面向每一个学生，面向学生的每一方面，全面提高学生的整体素质，为九年义务教育尽职尽责，努力奋斗，为提高全民族的文化水平贡献光和热。
二、学生基本情况
我所任教的八年级（1班和（3班学生中，有部分学生基础较好，他们基础知识掌握得好，学习认真、学习劲头足，对提高学习成绩有信心，且家庭教育严而有方；但另有部分学生基础差，不肯下功夫，不时得过且过，不愿操心、不肯下力气，学习成绩好坏无所谓，而且其家庭对子女管教措施不得力。针对以上情况，必须加强辅导，使学生在学习成绩等方面有所进步。
三、工作目标
1、加强对培优补差的常规管理.。
2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50％的学生参与到培优补差活动中去。
3、通过培优补差，使90％的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。
5、让学生找回学语文的自信，培养良好的学习习惯，通过传帮带提高学习自觉性
四、辅导方式
作业设置上降低难度，注重课本基础知识的掌握；通过多记忆促进对基础知识的理解，把培养他们的学习兴趣做为重点工作；答题时求质量，多设计学语文的机会，通过优生的示范作用带动积极性。
五、辅导内容
课本基础知识的掌握与落实，名篇的背诵；日记和周记的写作与积累。
六、辅导方式
根据学校的实际和本班学生的具体情况，以及课程设置特点采取下列辅导方式灵活进行：
1、集体辅导：利用辅导课，解决集体存在的问题。
2、个体辅导：利用辅导课或其它空余时间解决作业中的问题。
3、课堂辅导：授课间隙有目标、有意识地解决当时的问题。
4、上门辅导：利用家访或节假日进行重点了解。
七、具体措施
1、充分利用课余时间，主动及时做好辅导工作。早读和晚自习下班要准时到位。
2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容。
3、重视个体差异，针对个别学生知识缺漏下班个别辅导，并注意启发学生思考，不占用自修或课余时间集体讲课。
4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。
1、个别辅导对象：许XX张XX张XX文XX2、集体辅导对象：XXXXXXXXXX
八年级语文教学计划
篇一：人教版八年级上册语文教学计划
一、教材简析
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》 综合性学习?写作?口语交际 也以战争为主题； 世界：何时铸剑为犁 。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤， 让世界充满爱 。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第四单元以 科学 为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是 入门 的准备，而本册则是 入门 的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。 二、倡导探究式的学习，弃绝 填鸭 ，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
写作、口语交际与综合性学习
语法修辞知识要点
本册教材 附录 部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的 单元说明 中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:
初一八班语文合格率为94..8%,优秀率为25.9%,平均分为91.71;初一九班为91.4%,,优秀率为13.8%,平均分为87.67,从以上数据看出,两个班级语文优秀率存在一定差距,因此,本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率,力求两班总体水平一致。
虽然两班优秀率有所差异,但存在的问题是相似的,这些问题也不容乐观:目前两班级学生最大的特点是两极分化严重,而且 尾巴 较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。
14).组织采访和调查至少一次。
15).要求写一篇小论文。
16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
篇二：八年级下册语文教学计划
一、学情分析
从上学期期末检测情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分。
思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
学习心理方面，125、126各班，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为。
二、教材简析
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。第四单元，以民间文化为主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点：（一狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。（二倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的 单元说明 中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本学期教学的设计学习目标如下：
1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
四、教学措施
1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
5.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
五、教学进度及时间安排
这一学期时间比较紧，2月12号开学，留给我们的教学时间有二十二周，要想保质保量地完成教学任务，必须切实提高课堂效率。鉴于此，特安排如下：
第 1 周 第 3 周，第一单元：1 《藤野先生》2 《我的母亲》3 《我的第一本书》4 《列夫?托尔斯泰》 5 《再塑生命》综合性学习。
第4周 第6周，第二单元： 6 《雪》、 7 《雷电颂》、 8 《短文两篇》、 9 《海燕》、 10 《组歌（节选》、写作?口语交际?综合性学习。
第 7周 第9周，第三单元：11 《敬畏自然》 12 《罗布泊，消逝的仙湖》 13 《旅鼠之谜》 14 《大雁归来》15《喂 出来》综合性学习?写作?口语交际。
第10周 第12周，第四单元：16 《云南的歌会》17 《端午的鸭蛋》18 《吆喝》19《春酒》 20 《俗世奇人》 综合性学习?写作?口语交际。
第 13周 第 15 周，第五单元：21《与朱元思书》22《五柳先生传》 23 《马说》24 《送东阳马生序》25《诗词曲五首》写作?口语交际?综合性学习。
第16周 第18周，第六单元：26 《小石潭记》27《岳阳楼记》28《醉翁亭记》29《满井游记》30《诗五首》写作?口语交际?综合性学习。
第19周 第21周，期末复习备考。
篇三：八年级上册语文教学计划
一、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标：
让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。
2、基本技能和能力培养方面的要求。
写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。
3、思想教育方面的要求。
通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。
4、创新意识。
八年级语文辅导计划八年级语文辅导计划
从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明， 插嘴 似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学能力。
课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。
5、学习方法指导。
学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来；初步自读提示部分的基本内容；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。
课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。
二、学生基本情况分析：
1、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。
2、 学生的学习态度分析
通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端正，学习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺乏自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活跃，这是一种不正之风，今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学习习惯和生活环境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍，老师布置的作业不能及时认真地完成，造成 作业堆成山 局面，最后干脆不交作业了，这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业及时上交。个别学生书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种情况，应采取鼓励措施，多一份帮助，少一份挖苦，多一分鼓励，少一分批评，加强养成教育，教育他们明确学习目的，端正学习态度，增强努力学习的信心和勇气，扬起知识的风帆，努力把学习搞好。
3、学生的学习方法和学习习惯。
语文的基础性比较强，知识点比较零碎，考试以课外阅读能力为主，因而许多同学反映学好书本知识，成绩反而不会提高。大部分同学不会学语文，机械记忆知识，学习上不讲究方法，死记硬背，对所知识灵活运用的能力不强。学生独立自主的能力还有待提高。班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。课外阅读能力强，语文素养高，今后教学中要好学生带动学生，以小组为单位学习，拓展课外知识面，丰富每个学生的语文素养，养成良好的学生习惯。
三、教材分析
（一.教材的内容构成
（二.编写的具体特点
因为 记叙文 和 说明文 只是教学上使用的概念，所以编者在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程标准中明确指出语文课程的性质是 工具性和人文性的统一 ，我们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺应与尊重。当然，作家并不一定在道德素质上高于普通人，但是他们的作品为人们接受和喜爱，总是表现了对真善美的肯定与追求，给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此教师在教学过程中，要注意发掘作品的内涵，体味其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很简单，主要就是 我 和老王，叙述的事情也不复杂，主要写在特殊时期 我 和老王互相关照(老王更多关照 我 )。事情很琐细，但我们在被那种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思考：为什么生活在社会底层的人身上保留了更多美好的品质，并且始终不泯灭?怎样才能让每一个人都过上幸福的生活? 只要教师引导得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。
七年级教材出于和小学衔接及学生接受能力的考虑，文言文分量较轻，只占百分之二十；但是，要培养学生比较扎实的文言文功底，培养文言语感，必须集中学习文言文。语文课程标准对七～九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。对浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
要达到这些目标，必须有一定的阅读量，即古人所谓 观千剑而后识器 。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解；注重朗读、背诵；注意字词的迁移运用；培养文言语感。而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否定的因素，比如《桃花源记》表现出的对乌托邦式美好社会的赞美和向往，《陋室铭》和《爱莲说》乃至《湖心亭看雪》等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批判的眼光来看待。
本册教材中为课程标准推荐篇目的诗文有：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《三峡》《记承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
（三． 教材具体内容的分析与各单元学习重点
1.教材具体内容分析
下面我按照阅读、综合性学习、写作、口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录，这五个板块来具体说明。
基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读，写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。如《阿长与《山海经》》一文后，就有《关注记叙文中的议论与抒情》的语文知识的介绍；还有说明文单元中也有关于说明文文体知识的介绍。我的看法是，对知识短文，应该教师引导与学生自主学习相结合。与以前的教材相比，说明文已经从过去的第四册提前到了新教材的八年级上册（第三册。阅读的量由以前的三个单元
15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前分开进行教学，使学生有更充足的时间识记、背诵。
阅读提示。一般都给学生概括出本文的背景、故事的情节、中心意思、作者的情感价值取向等，给学生预习提供了指引和帮助。 提示 注重了人文性的特点，语言简洁生动，也是学生积累语言的一个好材料。
研讨与练习。课后的练习题目在数量上与以往教材相比减少了，但是信息量与科学性提高了很多，注意到了题目难度的层递性与可操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的重难点解析和开放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种能力，也注重培养学生的自主探究意识。如《新闻两则》中，第一题就是相关的新闻体裁知识的介绍；《阿长与《山海经》》第三题就是课文相关重难点的分析；《亲爱的爸爸妈妈》的最后一题就是开放性题目，让学生结合自己的学习谈体会。
读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分，落实到文本的字、词、句的掌握上，因为谁都知道语文重在积累。教师究竟采用什么方式实施，要因人而异，根据学生程度的不同来区别对待。
综合性学习、写作、口语交际
在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习、写作、口语交际。这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同。本册教材中的 综合性学习 仍然分 三大三小 ，共六次。第一、三、五单元的是相对大型的综合性学习活动，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而第二、四、六单元的是相对小型的综合性学习活动，以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟 爱 的世界，走上辩论台，收集资料撰写小论文。
课外古诗词背诵
课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生学习、背诵。在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文学习的熏陶感染作用。
名著导读
名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推荐三部名著，总计近
20部。包括：《爱的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《鲁滨孙飘流记》《昆虫记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《海底两万里》《名人传》《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》等。
教育部制定的《语文课程标准》（实验稿的课程目标中要求： 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260万字，每学年阅读两三部名著。
要达到这个目标，教师怎样指导学生阅读名著，就显得尤为重要。但在实际教学中，条件的限制应该是我们面临的直接困难。现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推荐，允许一部分学生先 富 起来。另外，比较直接有效的方法就是我们给学生讲名著的有关内容和主题，激发他们的阅读兴趣，从而进行自主阅读。
新教材前四册在这一板块上有一个共同特点，就是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分体现了《语文课程标准》（实验稿所要求的：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
本册教材 附录 最后部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。因为近几年各地中考题目中，我们不难发现有对联等相关题目的设计。所以学生应该掌握一点相关知识。至于汉语知识体系的简化，与我们在实际教学中所提倡的 淡化语法 是一致的。
2.各单元学习重点
课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各单元的 单元说明 中都依据这三个方面设计了单元教学重点。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面，设计的学习重点如下。
（1一、二两个单元要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
（2三、四两个单元要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
（3五、六两个单元要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会文本丰富的内涵和精彩的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教研措施。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
五、教学措施
1、全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质量，注意教改难点的挖掘和讲授。
2、全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好计划，上好课，认真批发作业。
3作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动的时间，搞好优生优培，差生转化工作。
4、 搞好教研教改，定期参加教研活动，积极参加说、讲、评一体化活动。
5、 精心进行单元策划，定出单元知识的处理方法，设计好过关测试题，并作评析，总结，及时反馈、纠正。
6、 充分利用图书橱，加强学生课外读书量，并且加强学生的练笔活动，大作文8篇，并设生活、材料积累本。
7、 作文命题，结合单元学习精心命题，力求扣住教材，全面训练。
8、 平日上课注重电教手段的运用，在条件许可的范围内，充分使用录音机，投影仪，多媒体教室，以调动学生学生语文的兴趣，增强教学的直观性。
六、本人承担的教研教改任务：
第一、四单元课文的备课
第一、四单元的单元策划工作。
篇四：八年级语文下册教学计划
一、学情分析
从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生的进步尚比较大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分60多分。
思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
学习心理方面，有1／4学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有l／3的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。
二、教材简析
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的 肖像画 ，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。 综合性学习写作口语交际 也围绕着我们人生中最重要的人 母亲为主题设计。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外， 写作口语交际综合性学习 寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。 综合性学习写作口语交际 是 科海泛舟 ，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆 八年级语文辅导计划来自生活交响曲 ；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。 综合性学习写作口语交际 也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。 写作口语交际综合性学习 是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。 背起行囊走四方 的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。
三、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的 单元说明 中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：
1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。
5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
八年级语文辅导计划文章八年级语文辅导计划出自教育观念，努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等，为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!
二、教学的总要求
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施 自主、合作、探究 的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
三、教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。
思想品德目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
四、班级基本情况分析.
本班共有学生6 人。学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。虽然优秀率有所差异,但存在的问题不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且 尾巴 较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解与运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音。
五、教改措施
1、 以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
二年级上语文教学计划
一：二年级语文上册教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
二xx班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一是全册要求认识的字，有450个。生字表（二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2．识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4．口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
（二学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
二：人教版二年级语文上册教学计划
一、班级情况分析
本学期，本班学生45人，男生29人，女生16人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
（1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1准确认读450个生字，会写350个生字。
（2能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
（2学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
三：二年级上册语文教学计划
一、学生情况分析
本班共有学生50人，男生27人，女生23人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 识字 、四～五篇课文以及 语文园地 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 语文园地 包括四个栏目：我的发现 鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累 引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台 给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八年级语文辅导计划工作计划
三、教学目标
1、政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
2、语文知识方面
（一汉语拼音
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
（二识字与写字
①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（三阅读
①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
②借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
⑤诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段。课外阅读总量不少于3万字。
⑧喜爱图书，爱护图书。
（四写话
①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（五口语交际
①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（六综合性学习
①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
③热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
3.教材分析扼要：
第一单元：
1、教学内容：识字、课文《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、语文园地一。
2、教学目的：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。
3、重点难点：通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。
第二单元：
1 、教学内容：识字、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
2 、教学目的：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。随文和生活中会认 57个生字，会写46个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
3、重点难点：通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认 57 个生字，会写 46 个生字。学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
第三单元：
1、教学内容：识字、课文《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》、语文园地三。
2、教学目的：（1初步感知 三字经 这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。（3引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
3、重点难点：（1初步感知 三字经 这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。（2引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
第四单元：
1 、教学内容：识字 、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。
3 、重点难点：（1初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。（2引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
第五单元：
1 、教学内容：识字 、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五。
2 、教学目的：（1通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。（2会认 54 个生字，会写 40 个生字。（3联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
3 、重点难点：（1会认 54 个生字，会写 40 个生字。（2联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
第六单元：
1 、教学内容：识字、课文《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》、语文园地六。
2 、教学目的：（1会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。（2正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。（3学习积累语言，训练查阅资料的能力。（4学习观察周围的人和事，在生活中体会关爱，理解真情。
3 、重点难点：（1会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。（2正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容。
第七单元：
1 、教学内容：识字 、 课文《 红领巾 真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》、语文园地七。
2 、教学目的：（1通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。（2会认 44 个生字，会写 40 个生字。（3正确、流利、有感情的朗读课文。（4口语表达要说完整，说清楚。
3 、重点难点：（1会认 44 个生字，会写 40 个生字。（2正确、流利、有感情的朗读课文。
第八单元：
1、教学内容：识字、课文《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》、语文园地八。
2 、教学目的：（1在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学。引导孩子们研究，探索的欲望；既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。（2会认 65 个生字，会写 46 个生字。（3本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
3 、重点难点：（1会认 65 个生字，会写 46 个生字。（2本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。
四、教学方法及措施：
1 、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 四人小组 合作学习的形式。
2 、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
3 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
4 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。