高二英语期中考试分析
成考报名 发布时间：11-21 阅读：
高二英语上学期期中考试试卷分析
高二英语期中考试分析 第一篇
高二英语上学期期中考试试卷分析
一、试卷评价及有关数据
1. 内容：必修3Unit 5-必修4 Unit3
2．得分情况： （总分15０分）
平均分: 文科尖子班平均分95分；理科尖子班平均分93分；普文普理平均65；美术班尖子班平均83分；美术普班平均55分。年级最高分89分。
3. 试卷的总体评价:
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
不足之处: 作文属于半开放作文，学生练得比较少。写起来感到无所适从。
二、各大题答题情况分析
1.听力测试（30分）
本试卷听力题目的设计在难度上对高二学生而言还行。因为我们一直在坚持听力训练，所以这部分的得分还不错。不过，个别题目也反映出学生的变通能力不是很强。学生听力训练还有待进一步加强。并且这部分也反映出学生不认真的一大弊病。如每个班都有几名同学选D , 而听力的答案只有A、B、Ｃ。
2. 单项选择题，是考查学生的语法基础知识题，此次命题，考察了学生词的辨析、语法、习语等语言知识，以及在特定的语境中运用语言知识进行交际的能力。此题知识覆盖面较广,重难点比较突出，注重了语言能力考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察
句法,考察方式突出了语境。学生在12、15、16、19、这4个小题失分较多，反映出学生对基础知识的把握有所欠缺。考查学生对非谓语动词的掌握，教师在课堂中多次重点讲解过，学生还是没能很好地掌握。以后在语法的教学过程中要加强。
3. 完型填空题，主要考察学生对文章的整体理解及上下文的推理能力，牵涉到语感、语法及单词,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对上下文进行融会贯通,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,此题是整份试题难点之一。但从得分情况来看，这次完型不是太难，一般学生能得到10分左右。当然有些题目，学生不会使用排除法来进行答题。而答题中，排除法是一个很重要的答题技巧，学生一定要彻底掌握的，我们教师，在日常的教学中要反复多练，务求使学生在以后的应试中能够灵活运用。
4. 阅读理解，此题考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义，并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动，从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读4篇文章并选择正解的答案回答问题，从得分的实际情况来看，大部分学生的英语基础确实令人担忧。而第1篇文章失分较多，也体现了对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题，也一直是学生失分的一个重点。 根据我对学生的调查，学生反应的主要问题在，第一是单词不认识，第二是在不少情况下，单词认识了，句子却看不懂。第三，文章偏长，学生缺少耐心读下去，结果半途而废，比如第4篇文章比较长，但题目是非常简单，结果学生失分较多。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势，阅读文章篇幅都偏长，但题目很简单。因此，我有必要在以后的教学中有一定的针对性，教给学生基本的阅读技巧和技能。
5.七选五阅读（10分）.相对于以前来说有了进步。差的学生也能做对2道题。
6．词汇题。学生失分较多单词会写但是不注意时态。
7.改错题。好班学生还可以，但普班学生得分率很低。
6.书面表达，此次作文命题虽然涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,但属于半开放性作文。由于我们平时对于这类作文练得比较少，所以学生写的时候感觉无从下手。反映出同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把自己所学的知识恰当地运用到作文中去 , 语言表达不地道,语法错误较多，并且很少能够使用稍复杂的句子来组织自己的语言。
三、今后的教学中应改进的措施。
通过这套试卷的分析，我认为，我在以后的教学中，应该在以下几外方面有所加强。
第一，加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的阅读中常用词，一定要学生保证过关。
第二，尽多的背诵经典英文和优美的句子，培养语感，彻底掌握并学会进行模仿，提高学生听力和写作能力。
第三，加强阅读训练，督促学生根据自己的能力，每天阅读数个语段，提高学生的阅读能力。
第四，教师进行课堂教学时，通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流，明确学生的不足，有针对性地进行教学，并培养学生的主观能动性，积极地进行自我知识的迁移和并培养创新能力。
第五，班级学生两极分化明显, 所以教师在教学中要有效地抑制两极分化,对学习有困难的学生进行转化提高。
2012高二英语期中试卷分析
高二英语期中考试分析 第二篇
2012高二年级期中考试质量分析 2012.11.15.
学科__英语__
一．基本情况：
本次考试是交叉命题,满分150分，考试时间120分钟，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，增加了10个单词拼写题，10分的句子翻译题，10分的任务型阅读，题量增多，难度加大，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。
二．试卷失分较多的方面和分析
本次考试的第一项内容就是听力，这次听力的难度有所加大，要进行推理判断的题型较多，语速也较快，所以学生失分较多。
任务型阅读是本次考试的难点，任务型阅读是一新题型,重在考察学生获取信息、处理信息的能力，但是许多学生在短时间内找不到相应的匹配的选项，尤其是5选4 的时候。
书面表达主要是考查学生的书面表达能力，学生存在的问题是：句子结构不完整，中式英语还是比较普遍，作文中不能正确运用宾语从句，定语从句，强调句或倒装句等句型。写作满分是25分，得14分---18分的同学比较多。
三.对于期中考试的反思和今后的改进措施
1. 加强听力训练和听力技能的指导
听力是一项循序渐进的工作，应该利用早自修或自修课的时间让学生多听地道的英语录音，在教学中尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂里大胆地用英
语进行对话，不断提高他们的听力水平，同时注意进行答题技巧的指导，要指导学生对听力的练习有恒、有序、有量、有效。老师要做到对听力的多样化训练，科学有效地选用听力材料，同时老师还要下功夫让学生尽量扩大词汇量，把听说，听写，听读相结合，还要教会学生怎样速记所听的内容。同时还要专门对于薄弱话题，题型进行有针对性的训练，只有坚持不懈，才能取得理想的成绩。
2.在完型填空和阅读理解方面多花工夫
要指导学生加强阅读，增加完型填空的训练，每周都要有一定的时间坚持专项限时训练，让学生逐步习惯在限定的时间内做完规定的阅读练习，同时多指导他们一些答题技巧，我们要对学生问题多的语篇详细讲解，及时解疑，不能草草了事走过场。还要培养他们对阅读的兴趣， 教会学生分析篇章结构，找出文章主题，培养他们仔细阅读的习惯，教会他们仔细分析文章的细节，准确概括大意，同时在他们阅读感到迷茫的时候给予鼓励，不让他们半途而废。
3.在书面表达方面勤指导
我们老师首先应该对此高度重视，结合学生的日常生活，选取适合的话题，加强写作专项训练，并且认真批改，及时讲评。同时应该进行每周练习，让学生做到持之以恒，并且加强好词好句的背诵和默写，让学生多多的接触一些好的写作技巧，并且进行改写或仿写训练。要有一条我们也是可以做到的：让学生每周背诵一篇高考范文，逐渐提高他们的写作能力。
4.多进行一些有意义的备课组活动
尤其是要坚持集体备课，群策群力，让大家通过集体备课后有所收获。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高英语教学质量，提高英语教师群体水平的一种有效手段。
5.要有反思意识
每节课后我们都要进行仔细认真的反思，只有通过课后反思才能提高大家的教学能力，因为不断的认真的教学反思是教师反思自身教学行为的行之有效的办法，能为自己积累教学经验奠定基础。
高二上期中考试英语试卷分析
高二英语期中考试分析 第三篇
2015-2016学年第一学期高二年级期中考试
英语试卷分析
高二英语备课组
一、试卷总体分析
本试卷题型与高考题型为基础，形式是笔试，考查内容包括模块1至模块3所学内容，侧重于考查模块1至3的重点词汇、短语和语法。题目设置有较好的区分度，多方位考查学生基础知识与基本技能，本套试题重基础，重积累，考点知识取材于课本，知识覆盖面广，侧重于在情境中运用所学知识能力的考查，注重问题的真实性、情景性和应用性。这对学生以后的英语学习有一定的导向作用——英语学习不能好高骛远，要注重平时的点滴积累，还必须能够将课堂上所学的知识点应用到合适的语境中。 二、试卷结构分析
本次考试试卷分值设置参考全国课标卷形式，笔试满分135分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成：
第一部分：阅读理解 （共两节，满分34分） 第一节 阅读短文（共12小题，满分24分） 第二节 七选五（共5小题，满分10分）【高二英语期中考试分析】
第二部分：英语知识运用（共两节，满分55分） 第一节 完形填空（20个小题，满分40分） 第二节 短文填空（10个小题，满分15分） 第三部分：写作（共两节，满分25分）：
第一节 短文改错 （共10小题，满分10分） 第二节 书面表达 （满分15分） 第四部分：基础词汇测试 （共21分）
三、各题型具体分析 第一部分：阅读理解 第一节 阅读短文 一、试题特点
本节共有三篇阅读理解文章。第一篇是记叙文，讲述了首位美国女航天员的事迹生平；第二篇是一篇议论文，关于语言文化差异常常给人带来困惑，本文就中文与英文的几个词的区分进行了论述； 第三篇是议论文，本文论述即使经常锻炼身体，长时间坐着也会对健康产生有害影响。其中前两篇相对容易一些，后两篇文章难度稍大，但题目设置难度并不算很大。 二、考生答题情况
根据统计数据，得分率较低的为第8、11、12题。从学生的错题来看，在阅读理解方面一下几个问题还需引起大家重视：
1． 对文章的主旨大意理解的不够准确。例如第8题，问题问到以下哪一点是与文中事实不符的，本文通过中国农历年对西方人的困扰可知反映的是中西方的文化不同，可知答案是D的表述是正确的，同时文中也涉及到中西方的节日和他们对不同动物的喜好问题，故选项A“hobbies”是正确答案。还有第12题，关于选择文章的最佳标题的问题，A选项添加了限定条件“while working”, 如果选择该选项会犯“缩小”错误；B选项中“side effect”有偷换概念之嫌，对学生造成误导；而C选项是正确答案，本文围绕该主题对研究进行介绍和分析。
2. 对选项中的单词理解不到位。例如第8题，选项A中的“hobbies（爱好）”, 有不少同学选了这个答案，因为文中有涉及中西方人对不同动物的喜欢的描述，他们将这个单词理解成“preference(偏爱)”。还有第11题，对四个选项“improve、avoid、ignore、increase”不能正确地理解，导致答题错误。
三、教学建议
在今后的阅读教学中，除了继续扩大阅读，丰富各方面的知识，存储各种有用信息，了解西方文化背景知识外，还要认真研究最近几年的高考题，了解高考英语中此类题的设题规律，掌握解题思路，并多进行限时训练，要理解字面意思，更要理解深层含义，既要了解事实和细节，又要了解文章的主旨大意。训练时做错的题目一定要认真思考，找出错误的原因。
第二节 七选五 一、试题特点
本节为任务型阅读试题，即“七选五”阅读，文章介绍了一些时间管理技巧，条理清晰，层次分明，要求学生在整体理解文章的基础上补充所缺信息。 二、考生答题情况
根据统计数据，该题得分率不是很高，尤其是第14、16题。
第14题会出错是因为学生没有真正理解前一句话的意思，没有注意到“Planning your day…” 第16题要想选对答案必须得首先注意到“how you are spending you tiem”这句话，理解要填的这句话和后面这句话其实说的是同一个意思。
从答题情况可以看出学生依然没能兼顾到上下文，没有能够准确地找出对所选答案有提示性的语句。
三、教学建议
在对七选五阅读进行指导时，要让学生明白一定要对所选答案全方位考虑，注意其横向、纵向的类别、规律和表达方式。 考生只有在理清文章思路的基础上才能有把握地选出正确答案。 当然，要做好该类阅读一定要有坚实的语言基础做后盾， 但在此基础上如果教师能根据不同的文章类型指导训练学生运用不同的解题策略的话，可以使学生做得更有信心，准确性更高。
第二部分：英语知识运用 第二节 完形填空 一、试题特点
完形填空文章讲述了研究表明花开花谢并非时间的支配而受内在的生物钟控制。生物钟在现代社会起着越来越重要的作用。虽然是科技类的说明文，但是关于生物钟学生还是比较熟悉的，与学生自身的生活比较贴近，也易于学生理解，但试题设置牵扯到一些行文逻辑和科学研究实验发展的过程，学生就有些拿捏不准了。完形填空要求学生通读全文进而从客观上驾驭微观信息的判断，整体理解语篇而不是单个的词汇分析。 二、考生答题情况
根据统计数据，学生出错较多的是第18、22、23、24、27、31、32、33、36、37题。从出错较多的题可以看出，学生在做完形填空题时主要存在三方面的问题：
第一个问题就是对文章的行文逻辑以及情节发展推断的不准确，例如第18、36、37题，按照正常逻辑推断，然而没有人正真明白为什么花会在一天当中的固定的时间开放和合拢，所以大多数人对花对开放的时间问题都司空见惯，所以选“A. familiar”；而第36小题，文中说到现代人生活方式已经发生了很大的改变， 所以研究通过研究植物的生物钟从而让人类更了解自身的生物钟显得尤其重要，故选“D. important”；第37小题，根据上下文的逻辑关系应选“B. Therefore”，这说明学生对整个语篇的理解还存在一定问题。
第二个问题是忽略上下文的联系和具有“同义或反义”的关键词语。例如第27、31题，正确答案A. inside和C. secret 与上下文的inner和mysterious是同义词。
第三方面的问题就是对词义的把握不够准确，具体体现在第18、23、24、32、33题，由于对各选项中出现的词语意思掌握的不准确，导致错选答案。 三、教学建议
由于完形填空的考题相互间逻辑联系紧密， 因而许多考生一口气错四五个。基本上大部分题目可根据词义及文章的主旨，加上作者的心理来确定答案。如果学生的基础扎实， 词义掌握准确，得分应该不会太低。 在平时的训练中要加强以整体思维代替局部思维的阅读习惯，提高信息的综合与整合能力。
第二节 短文填空 一、试题特点
短文填空是一篇关于美国富豪的文章，挖空考察的语言知识涉及38非谓语、39形容词最高级、40固定搭配中的介词、41动名词、42连词、43表示转折的副词、44形容词比较级、45代词、46定冠词、47动词作谓语。 二、考生答题情况
根据统计数据，学生出错较多的是第38、40、44、45题。从出错较多的题可以看出，学生在做语法填空时主要存在三方面的问题：
第一个问题就是对文章的行文逻辑、情节发展推断和文中所出现的人或物把握的不准确，例如第44、45题，按照正常逻辑推断，下文将说到一些在更年轻的岁数成为富豪的人，所以应该填younger, 而其中只提及两位年轻富豪，所以要使用代词both.【高二英语期中考试分析】
第二个问题是非谓语动词的用法，在there be句型中第38题应该填reported表示被动和已完成。
第三方面的问题对词语的固定用法不熟悉，搭配不准确，例如第40题，应填at, “at least”是固定搭配，部分学生对这个短语的意思也没有掌握好。
三、教学建议
经过长时间的练习，学生对短文填空做起来还是比较“得心应手”，得分情况相对于其他题目来说较好，但是仍有不少的提高空间，平时要注重基础知识的积累，这就要求老师要在这方面加大对学生的监督和检测。在日常的英语教学中，不能单纯的就单词而单词，就语法而语法，语言学习的最终目的是在语境中加以应用，所以作为英语教师的我们一定要更新理念，将平时的语法教学融入到语境中去，培养学生灵活理解运用语言的能力。
第三部分：写作 第一节：短文改错
本次考试短文改错在对短文语篇整体理解的基础上考查以下内容：冠词、连词、名词单复数、形容词副词误用、动词时态、 现在和过去分词误用、 固定搭配、代词误用等。 二、考生答题情况分析
该题满分10分，全年级平均分只有3分，根据数据统计，学生失误较多的题目如下： 1．第四处错误such 改为so。很多学生没有发现这是一个“强调句”。
3．第五处错误such改为so。很多学生没有掌握such和so的用法区别，已经so much的惯用法。 4．第七处错误advices改为advice。advice为不可数名词以及这是名词单复数的问题，不少学生在平时使用中都会忽略这个问题。
5．第八处错误with改为to/into。属于词语的固定搭配记得不牢，很多学生改为by。
6. 第九处错误more greater中删掉more。这道题的设计是学生习作中的常见错误---单音节词的双重比较级，部分学生觉得读起来很顺，并没有发现这项错误。 三、教学建议
针对本次考试学生出现的问题，对今后的教学提出的看法和建议： 1．多给学生讲解短文改错特点、规律以及解题技巧，
改错题常见错误：词法，句法和逻辑关系三方面的错误。保证单复数，时态，词性错误能改
出。
2． 加强训练学生篇章意识，上下文逻辑关系和人称关系所设的错误要看准确。 3． 抓高频考试词汇和词组固定搭配等基础知识。如 pay off，be admitted to/into ，hold过去式held。 4. 让学生记住单词词性的基本功能，如adj. adv.用法
5. 规范做题格式，让学生明白改错评分标准，如斜线方向不正确不得分，只在词下划线或作其它标识却未做任何修改也算一处错误，把词改在上面也是零分等。 6. 强调卷面书写。
日常教学中注意学生做的改错题数量与质量要双面提高。 第二节 书面表达 一、试题特点
本次书面表达以考生熟悉的话题为主，学生写起来能得心应手，难度不大，充分体现了高考命题“贴近生活” 的趋势特点和不出偏题和不出怪题的命题宗旨。本文以“写作背景+内容要点”为考察形式，属半开放性作文，结构清晰便于老师阅卷、内容开放便于学生发挥，而这也符合了高考“重考察深度更重考察广度”的要求。
在阅卷过程中反映出一些问题，下面就本次书面表达阅卷时反映的一些情况做几点总结。 二、答题情况
本次书面表达设计的总分为15分，整体平均分为8.05分。基本上与广东卷中基础写作历年高二全市统考中平均分相一致，说明本题的难度和区分度都是适中的。最高分13分，最低分0分，空白卷较少。
从考生作文的抽查中发现，考生在书面表达中出现的典型错误如下：
1. 人称方面：材料中这是一篇以“李明”给主办方写的邮件，有的同学在作为中出现自己的名字。 2. 时态方面：部分学生时态错用或混用。建议部分是经常行为或客观事实，所以最好用一般现在时。例如涉及自我介绍部分。而关于即将举行的活动，就要用将来时。
3. 遣词造句方面：1）句子谓语运用错误；2）汉式英语；3）拼写错误较多的词汇 4）句式结构错误；5）词组运用错误；
5. 语法方面: 1）主谓不一致；2）复合句用错连接词或用词错误；
6．其它：有的考生字迹潦草，涂改过多，评卷老师评分很费力，甚至影响了信息的传递，导致分数被降低一个档次。 四、教学建议
1.夯实基础，训练时要降低起点，在简单句的基础上,训练学生尽量避免一些初级错误, 比如: 主谓一致; 时态; 谓语; 主语等. 可组织经常性的变式听写检查，提高学生表达的准确性。然后训练特殊句式和复合句，比如:倒装; 主从句; 分词; 过渡词等。同时总结出不同题材文章的经典模板句，以不变应万变。
2. 定期训练作文写作，注意写作的审题和步骤： ①审：题材、格式、人称、时态、开头是否给出。 ②列（要点）（尽量用简单句避免犯低级错误，最好用上背过的优美句型，切记不能遗漏要点）。 ③连 （贯）（用上过渡词句、复合句）。
④（检）查 （字数、标点、大小写、时态、语态、主谓一致及单词拼写等）。 ⑤ 抄（写）（要准确、干净、整齐、端正）。
3. 词汇积累是关键，可在每次考试前给学生听写作文中易错单词。 4. 指导学生背记近年高考满分作文，吸收精华，提高自我。
5. 字数（100字左右）的正确理解。其实在高考时高分作文字数一般都在120字以上，只要不是赘述，不扣分数。
第四部分：基础词汇测试
一、试题特点
本题共15个句子，21个空，考察1至3单词的重点单词和短语。 二、学生答题情况
学生基本上可以根据中文提示，写出该单词或词组，但是很多学生忽略正确形式的问题。完成情况较差的是第48、52、54、58、59、61、62题，其中除了61题，大多数的学生没有正确的根据语境写出单词的正确形式，而动词的正确形式是由动词作谓语或非谓语的语言知识决定的，而61题中学生对take up这个短语有“开始做某事”掌握的不够好。 三、教学建议
教师要指导学生在平时的英语学习中及时地将所学知识点进行复习，对语言点掌握的熟练程度急需加大，可以看出单纯的单词考察题得分率还不错，但是涉及词形变化的普遍失分较严重。在日常的英语教学中，不能单纯的就单词而单词，就语法而语法，语言学习的最终目的是在语境中加以应用，将平时的词汇教学融入到语境中去，培养学生灵活理解运用语言的能力。 附：
高二英语期中考试各班级小题分
2016高二英语期中考试质量分析
高二英语期中考试分析 第四篇
2016高二英语期中考试质量分析
高二英语期中考试质量分析
高二英语期中考试质量分析 下学期高二英语期中考试顺利结束了，学生的分数和预期得有所偏差。为了对将来题及教学有所裨益，特对本次考试的情况进行如下分析。
一、试题评价：
试卷与高考题同型，涵盖了听力理解20分，英语知识运用10分，完形填空10分，阅读理解30分，摘录信息10分，回答问题5分，书面表达15分，总分100分。知识点分布在Module 5整本书上，以《导学案》为基础出题，试题难度还是比较适合学生的。
二、学生对各题得分情况分析：
1. 听力理解得分不高，尤其是听力填空，五空最多填对两空。
2. 单项选择题，是考查学生的语法基础知识题，此次命题，考察了学生词的辨析、语法、习语等语言知识，以及在特定的语境中运用语言知识进行交际的能力。此题知识覆盖面较广,重难点比较突出，注重了语言能力考察,以《导学案》上老师讲过的知识点为主稍做改动。学生在这题失分较多，反映出学生对基础知识的把握有所欠缺，教师在课堂中多次重点讲解过的知识，学生还是没能很好地掌握。以后在语法的教学过程中要加强同一知识点的反复且多样性的练习。
3. 完型填空题，主要考察学生对文章的整体理解及上下文的推理能力，牵涉到语感、语法及单词,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对上下文进行融会贯通,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,此题是整份试题难点之一。但从得分情况来看，这次完型不是太难，一般学生能得到好的分数。当然有些题目，学生不会使用排除法来进行答题。而答题中，排除法是一个很重要的答题技巧，学生一定要彻底掌握的，我们教师，在日常的教学中要反复多练，务求使学生在以后的应试中能够灵活运用。
4. 阅读理解，此题考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义，并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动，从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读3篇文章并选择正解的答案，从得分的实际情况来看，大部分学生的英语基础确实令人担忧。而第1篇文章较为简单是得分点；但##第3篇文章因为稍微有点难度，失分非常严重且不少同学一分未得，这体现了学生们对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题，也一直是学生失分的一个重点。
根据我对学生的调查，学生反应的主要问题在，第一是单词不认识；第二是在不少情况下，单词认识了，句子却看不懂；。第三是没有时间看文章答题。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势，阅读文章篇幅都偏长，但题目很简单。因此，我有必要在以后的教学中有一定的针对性，教给学生基本的阅读技巧和技能。
5.摘录信息题，相对比较简单，较差的学生都能得到6分。
6．回答问题，没有学生全对，有少部分学生甚至做都没做。
6.书面表达，此次作文是以一单元学的友谊为基础出的一篇介绍朋友的文章，是一篇好写并且有话可写的文章，但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把自己所学的知识恰当地运用到作文中去 ,且中式英语较重, 语言表达不地道,
语法错误较多，对使用课本中优美的英语句子进行模仿写作的能力无法很好地掌握。还有很少几个同学没写作文，态度十分不端正。
三、今后的教学中应改进的措施。
通过这套试卷的分析，我个人认为，我在以后的教学中，应该在以下几外方面有所加强。
第一，加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的阅读中常用词，一定要学生保证过关。
第二，尽可能多地背诵经典和优美的英文句子，培养语感，彻底掌握并学会进行模仿，提高学生听力和写作能力。
第三，加强阅读训练，督促学生根据自己的能力，每天做一篇阅读理解，提高学生的阅读能力。
第四，教师进行课堂教学时，通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流，明确学生的不足，有针对性地进行教学，并培养学生的主观能动性，积极地进行自我知识的迁移和并培养创新能力。
第六，班级学生两极分化明显, 在教学中要有效地对不同基础学生的进行教学,对学习有困难的学生进行转化提高。
高二英语期中考试质量分析 [篇2]
一、试卷评价及有关数据
1. 内容：必修3Unit 5-必修4 Unit3
2．得分情况： （总分15０分）
平均分: 文科尖子班平均分95分；理科尖子班平均分93分；普文普理平均65；美术班尖子班平均83分；美术普班平均55分。年级最高分89分。
3. 试卷的总体评价:
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
不足之处: 作文属于半开放作文，学生练得比较少。写起来感到无所适从。
二、各大题答题情况分析
1.听力测试（30分）
本试卷听力题目的设计在难度上对高二学生而言还行。因为我们一直在坚持听力训练，所以这部分的得分还不错。不过，个别题目也反映出学生的变通能力不是很强。学生听力训练还有待进一步加强。并且这部分也反映出学生不认真的一大弊病。如每个班都有几名同学选D , 而听力的答案只有A、B、Ｃ。
2. 单项选择题，是考查学生的语法基础知识题，此次命题，考察了学生词的辨析、语法、习语等语言知识，以及在特定的语境中运用语言知识进行交际的能力。此题知识覆盖面较广,重难点比较突出，注重了语言能力考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察 1
句法,考察方式突出了语境。学生在12、15、16、19、这4个小题失分较多，反映出学生对基础知识的把握有所欠缺。考查学生对非谓语动词的掌握，教师在课堂中多次重点讲解过，学生还是没能很好地掌握。以后在语法的教学过程中要加强。
3. 完型填空题，主要考察学生对文章的整体理解及上下文的推理能力，牵涉到语感、语法及单词,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对上下文进行融会贯通,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,此题是整份试题难点之一。但从得分情况来看，这次完型不是太难，一般学生能得到10分左右。当然有些题目，学生不会使用排除法来进行答题。而答题中，排除法是一个很重要的答题技巧，学生一定要彻底掌握的，我们教师，在日常的教学中要反复多练，务求使学生在以后的应试中能够灵活运用。
4. 阅读理解，此题考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层
含义和深层含义，并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动，从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读4篇文章并选择正解的答案回答问题，从得分的实际情况来看，大部分学生的英语基础确实令人担忧。而第1篇文章失分较多，也体现了对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题，也一直是学生失分的一个重点。 根据我对学生的调查，学生反应的主要问题在，第一是单词不认识，第二是在不少情况下，单词认识了，句子却看不懂。第三，文章偏长，学生缺少耐心读下去，结果半途而废，比如第4篇文章比较长，但题目是非常简单，结果学生失分较多。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势，阅读文章篇幅都偏长，但题目很简单。因此，我有必要在以后的教学中有一定的针对性，教给学生基本的阅读技巧和技能。
2
5.七选五阅读（10分）.相对于以前来说有了进步。差的学生也能做对2道题。
6．词汇题。学生失分较多单词会写但是不注意时态。
7.改错题。好班学生还可以，但普班学生得分率很低。
6.书面表达，此次作文命题虽然涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,但属于半开放性作文。由于我们平时对于这类作文练得比较少，所以学生写的时候感觉无从下手。反映出同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把自己所学的知识恰当地运用到作文中去 , 语言表达不地道,语法错误较多，并且很少能够使用稍复杂的句子来组织自己的语言。
三、今后的教学中应改进的措施。
通过这套试卷的分析，我认为，我在以后的教学中，应该在以下几外方面有所加强。 第一，加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的阅读中常用词，一定要学生保证过关。
第二，尽多的背诵经典英文和优美的句子，培养语感，彻底掌握并学会进行模仿，提高学生听力和写作能力。
第三，加强阅读训练，督促学生根据自己的能力，每天阅读数个语段，提高学生的阅读能力。
第四，教师进行课堂教学时，通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流，明确学生的不足，有针对性地进行教学，并培养学生的主观能动性，积极地进行自我知识的迁移和并培养创新能力。
第五，班级学生两极分化明显, 所以教师在教学中要有效地抑制两极分化,对学习有困难的学生进行转化提高。
3
高二英语期中考试质量分析 [篇3]
一、试卷题型情况
整套试卷满分150分，由听力30分，单选15分，完型30分，阅读选择32分阅读表达8分，改错10分，作文25分。其特点如下：
1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析
本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。
1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，而低分则太低。
2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，考察了冠词，形容词，分词，时态，情态动词，连词，介词，动词短语，名词，定语从句，交际用语，状语从句等方面。其中21,22,25,27，28,29，30,35为基础题，另有6个为中档题，而23题稍微难一些。
3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。完型第39和42,45，47,48，50,53,54小题错误率高。主要是学生词汇累计不够，阅读量偏少，语感不到位。
4、阅读部分非常基础和简单，失分主要是在阅读表达，学生对这类题平时没有训练，无从下手。
4、短文改错：题目设计也是非常基础，是一些常见错误的改正。
5、书面表达：以学生最近开展的一次活动作为话题写一篇日记，目的是让学生有话可说，可是大部分学生还是无从下笔，或者错误很多
四、学生分析：
存在问题：
1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力仍需要加强，对个别人马虎是大忌。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生对英语知识的掌握也极为肤浅。习惯不好，态度不端正。
五、教师分析：
1．对学生了解不是很全面。对防止两极分化措施不得力。【高二英语期中考试分析】
2．练习充分但灵活不够。
3．平时教学方法单一， 难于充分调动学生的积极性和课堂的；有效参与。
六、具体改进措施
1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
3、加强听力教学。
听力教学可采取各种各样形式，如：听英语歌，看英文电影片段等，并及时给学生渗透听力技巧。听力教学应贯穿于平时的英语教学中，如平时教学的听音会意环节一定要规范进行。不可考前搞突击，考前只进行应试训练。
4、坚持单元写作训练，提高写作能力。
书面表达要坚持按每单元写作题目上好写作课，强化学生对本单元话题句子、词汇的运用训练。在此基础训练学生的写作技巧：培养学生认真审题——明确题目要求及内容要求的习惯；让学生熟悉常用文体结构、段落层次的写作方法，学会使用衔接词等。 总体来看，高二英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。
所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
高二英语期中考试质量分析 [篇4]
第一学期的英语期中考试在比较顺利的情况下结束了，顺利主要体现在命题、监考、评
卷中都没有出现大的差错。
一、试卷命题分析
命题教师对于校长提出的降命题难度，提高学生的学习积极性，使学生增强自信的命题原则把握得比较好，对于教材体系比较熟悉，命题按照标准化测试的要求设计，题型和分数比例型完全与高中证书会考英语试卷相同，没有出现偏题、怪题，难度系数控制在0.65左右，难度合理，命题思路进一步充实语言，淡化形式，强调在真实的语言环境中语言运用能力的测试。命题和审题工作做得较好，试卷除了一个不影响答题的拼写错误外基本正确。命题符合学生的认知水平，与教学的同步性较强。
二、学生成绩情况分析
本次期中考试高一的6个平行班分数比较接近，最多不超过5分，56中的两个班级与平行班的平均分数相差不到15分，属于正常的范围；本学期高二段的四位英语教师全部工作认真，精诚团结，大家一起动脑筋、想办法，共享优质资源，既合作又竞争，教学成绩成良性反映。但班级与班级之间仍然存在一定的差距，需要落后的班级奋起直追。
三、对今后教学及命题的启发和建议三部分内容
1、要团结一致，研究高二英语教材的特点，坚持以阅读理解为中心，在阅读中培养阅读理解各种的技巧，从阅读教学中提高阅读理解能力和思维能力，有意识地指导学生练习速度、泛读、略读、跳读和归纳总结的能力；加强学生的语篇意识，同时在阅读教学中注重跨文化的差异，拓展学生的知识面，同时以单元为基础，积极开展“同步阅读”以开阔其视野。
2、要以语言基础知识为基础，注重语言的实际运用，因为没有基础知识就谈不上语言能力的发展。在高二阶段，尤其要强调抓落实，要求学生适当背诵一些优秀的课文、段落和全部单词，通过背诵为手段，促进学生的语言积累，培养语感和结合实际灵活地运用语言的能力。
3、要体现“以人为本”的教育理.我组教师仍然需要克服困难，树立全心全意为学生服务的思想，充分调动好学生的学习积极性，精备课，上精课，多去教室为学生答题，多找找学生谈心，帮助学生解决学习和心理上的困难，及时解除学生的心理障碍，为学生的终身发展尽我们为师的职责。
4、今后在临考前要集体准备资料，特别要增加听力部分的模拟训练和书面表达的考前指导，保证全段的英语学业稳定提高。
四、对于命题的建议：
（1）今后在阅读命题中要增加任务型阅读理解等基本技能和基础知识的考察，减少听力的比重，使试题更趋合理、全面，更与高考与高中会考的改革保持一致。
（2）今后在听力的材料避免与学生手头资料重叠，保证考试的公正性和客观性。
（3）今后在完形填空的主题可以考虑与课文的同步性，但不能为了降难度而直接从教材中挖空，过分地降低难度并不符合素质教育的思想。
（4）今后单词拼写的命题要注意密切联系教学实际和高考实际，多考课本词汇表中的词汇、高考已经考过的教材内词汇以及高考中很容易考到词汇，避免盲目的超教材。
（5）命题过程和审题要尽一切可能全面考虑教材、学生和高考这三方面的实际进行科学的命题，为学生创造一个和-谐的考试氛围。
2014高二英语下期中试卷分析
高二英语期中考试分析 第五篇
2013-2014学年度下学期高二英语期中考试试卷分析
----烟厂华联校区 高中英语教师张淑霞
一．基本情况：
本次考试满分150分，考试时间120分钟，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了新课程标准的方向，难度不是很大，这对英语教学和学生的学习起到了良好的导向作用。
二．各题型考查重点
1.阅读理解
本次试卷的阅读基本上难度不大，词汇均为考纲中所要求的重点，但是仍然要求学生仔细读题，认真查找文章中的关键语句，因为大多数题目都是细节题。只要学生们能做到耐心、专心、细心，基本上是不会出错的。除非那些平常不背单词，导致考试时连问题也读不懂的同学，拿分就比较困难了。
2.完形填空
本次考试中的完形填空也是和以往一样的记叙文题材，文章内容贴近生活，较容易理解。稍微有些困难的地方是对于主人公情感的理解，如果学生能很好地处理这一点的话就可以得心应手了。但仍然有不少学生失分较多，主要原因是不注意上下文的联系，往往靠主观臆断来做出选择，更有甚者，选项中的单词不认识，那就即便是能理解上下文也无济于事了。
3.语篇型语法填空
由于今年是新课改，这个新题型的难度不大，但要求学生的基础知识掌握的较好才行。主要考察动词的形式变化、形容词和副词、连词、代词、名词等。期中最重要的考察对象是动词。多数学生失分的原因是根本不知道怎么去变形，是用谓
语形式还是非谓语形式。这点有待于加强和巩固。
4.改错
所考察的知识点没有难度，但是究竟一句话中哪个词需要改是学生比较难突破的。只要给他们点出哪个地方有错，他们就能改对。说明学生们对于语法掌握的不够牢固，需要多练习。
5.书面表达
本次考试的失分较多的是书面表达，学生存在的问题是：句子结构不完整，中式英语还是比较普遍，作文中不能正确运用宾语从句，定语从句，强调句或倒装句等句型。写作满分是25分，得11分---15分的同学比较多。
三.对于期中考试的反思和今后的改进措施
1. 在完型填空和阅读理解方面多花工夫
要指导学生加强阅读，增加完型填空的训练，每周都要有一定的时间坚持专项限时训练，让学生逐步习惯在限定的时间内做完规定的阅读练习，同时多指导他们一些答题技巧，我们要对学生问题多的语篇详细讲解，及时解疑，不能草草了事走过场。还要培养他们对阅读的兴趣， 教会学生分析篇章结构，找出文章主题，培养他们仔细阅读的习惯，教会他们仔细分析文章的细节，准确概括大意，同时在他们阅读感到迷茫的时候给予鼓励，不让他们半途而废。
2.加强改错题的训练
争取让学生保证每天练习一篇，上课时统一讲解，帮助学生们归纳总结具体需要改动的地方。
3.在书面表达方面勤指导
我们老师首先应该对此高度重视，结合学生的日常生活，选取适合的话题，加强
写作专项训练，并且认真批改，及时讲评。同时应该进行每周练习，让学生做到持之以恒，并且加强好词好句的背诵和默写，让学生多多的接触一些好的写作技巧，并且进行改写或仿写训练。要有一条我们也是可以做到的：让学生每周背诵一篇高考范文，逐渐提高他们的写作能力。
4.要有反思意识
每节课后我们都要进行仔细认真的反思，只有通过课后反思才能提高大家的教学能力，因为不断的认真的教学反思是教师反思自身教学行为的行之有效的办法，能为自己积累教学经验奠定基础。
2016高二期中考试后的反思
高二英语期中考试分析 第六篇
高二期中考试后的反思
期中考试结束了，我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试比上次有些进步，我认真分析了原因：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
其实，语文一直是我这三科中最不理
想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视学习。
数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个
人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗!好的成绩是靠良好的学习方法。许多教育专家认为，将来的“文盲”，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识，更重要的是必须学会如何学习。
学习的方法因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。但良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习。
然而在这三点中，我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只有听讲你才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课，甚至比做10道练习题还要好。
预习，不仅仅是简单的看书，对于语文，应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点;数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后，可以试着做一下课后的练习题。这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。英语只要了解基本的句型构成，再多背几个单词就可以了。
人长得越大，记忆力就越是递减。因此，常常复习很重要。不过不必天天复习，毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来，利用周末的时间复习。每周都是这样，一个月后，来一次总的复习，把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后你记住了这些新知识，那么，以后，只要你有空的时候再看看，就一定可以牢牢记住了。
除了这三点，还有三个“必须”。
1.学习必须循序渐进。只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识;更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数学时，我就先做那些基础题，熟练的掌握公式，之后再去做那些比较难的题。这样，你就能打好基础，学习成绩自然而然的就上来了。
2.学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，灵活运用，使你的大脑思维更加活跃。
3.学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都
要有根据，不能想当然，马马虎虎。
只要做到了这些，再加上一些你认为自己适合的学习方法，相信你的学习成绩一定会提高的，在考试中取得好成绩。
高二期中考试后的反思 [篇2]期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。这次期中考试不仅给我查找自己不足的机会，还让我知道自己的真实水平，给我指明了努力的方向。同时使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对我的学生有的放矢和因材施教。现针对我的教学情况和学生的现状反思如下：
反思一：过高地估计学生。我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，面对学生们那让人心痛的成绩，我感到十分不解。为了弄明原因，我对他们进行了调查，发现他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的学生连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语作文了。
反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。由于刚大学毕业，在教学实践上还存在着许多不足之处，主要体现在教学内容的设计上，并且抓不住重难点，导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，学生在英语课堂上变得自卑。 反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。今年我们高二英语多根据学生实际情况采取学案教学，在学案上我们设计了大量的基础知识，首先，学生们可根据课本自己预习，初步完成基础知识的自学。然后由老师收交学生的学案并认真地批改，发下去让他们订正。第三，由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深学生对基础知识的巩固。第四。我们再通过单元过关来检测学生掌握的情况。我认为我的第二步让学生订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结
果导致期中考试中基础知识测试这一部分我们学生的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中应该加强这一环节的督促和检查。
反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的学生来说是还是非常有用的。我们的学生受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平时的教学里就忽视了这一点。 针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施：
措施一：多走近学生，了解学生对英语学习的要求，给学生做一下认真的排队，以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。
措施二：多听有经验教师的课，及时做好经验总结，并在教学中进行实际尝试，做到快学快用。
措施三：继续加强对学生的基础知识的教学。课堂上以基础教学为主，着重学生的语言实践活动，让学生多说、多读、多写。
措施四：加大检查力度，让每一位学生的单词和短语都要过关，制定奖勤罚懒的措施，并让每位学生随身携带口袋书，课后随时巩固新学单词和短语。 措施五：加强课外辅导力度，制定切实可行的课外辅导计划，对差生的语法精心地辅导，可利用晚自习或课外活动对学生进行个别辅导。
在下一阶段我将努力工作，认真总结经验教训，力争期终考试学生们能在成绩方面达到一个令家长满意、学校满意的结果。
高二英语：薛仲涛 2016.11.14
高二期中考试后的反思 [篇3]一、命题范围：
空间向量，立体几何，数列，三角函数，简单的逻辑语言，以立体几何为主。
二、试卷分析及反思
本次期中考试试卷共包含三个大题，22个小题，其中选择题12个，填空题4个，解答题6个，共150分的试题。本次试卷由于立体几何的题目较多，题量有些偏大，卷子中后面的几道大题学生几乎没有时间动手做，再加上前面的基础题准确率不高，该拿的分也拿的不够，所以这次我所带的两个班的均分都较低，成绩很不理想。
在以后的教学中要更加注重把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作，注重夯实学生的基础,在自己的常规教学中要适时总结经验教训，常常反思，对数学教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。 下面我就本次试卷学生的失分情况进行详细分析：
三、失分情况分析
1、基础不牢，主要反映在选择题和填空题，该得分的题目得不到分，能力题更不没思路。
2．解题不规范。主要反映在解答题上，表现为丢步漏步，或有思路但不知如何表述。另外从答卷情况看，有部分学生的基础知识掌握不扎实，表现为审题不认真，学生学的过死，不会灵活的解决问题。
3、学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。中等偏下的学生中计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
4、反复强调的题目学生拿不到分，本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有大部分学生拿不到分，分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真，课下不能独立完成作业，而是等着别人的结论往自己的作业上抄，这不能不引起我们的深思。
因为近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本，所以要备课本，备教材，抓基础,充分备课之后带领学生进步，有一个更好的成绩。
2016秋季六年级英语期中考试质量分析
高二英语期中考试分析 第七篇
秋季六年级英语期中考试质量分析
本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分，其中听力部分占40%，笔试部分占60%（其中包括10%的写作）。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中，题量适量，题型多样；既考查了学生对基础知识的把握，也考查了学生对所学知识的应用情况，本试卷确是一份高质量的，符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。
成绩数据分析情况如下：
学生答题情况分析：
整体看来，基础性的题目学生得分较理想，如听力部分的第一二大题，笔试部分的第六、七大题；失分较重的是听力第三大题的第五小题，由于Stamp这个单词还未学到，大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r，另外语言运用类题目第八大题，一半的同学失分较重，主要在于对特殊疑问词where，when,how,why等的掌握不过关，同时作文对于大部分小学生来说是一个难点，虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目，但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施：
1、 继续抓好常规教学，争取让每个同学基础能过关；
2、 注意做好培优工作，一对一结成对子，在相互学习中共同
进步；
3、 注意做好辅差工作，形成一帮一英语小组，以优带困，促进英语均衡发展；
4、 加强学习方法指导，提高学生自主学习英语和运用英语的能力。
秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇2]一、基本情况
本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试，总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8，及格率52%、低于年级6.3，六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8，及格率58.6%、高于年级0.3，六三班60.5、等于年级平均分，及格率58.7%、高于年级0.5，六-四班平均分63、高于年级平均分2.5，及格率63.63%、低于年级5.43。
二、试卷总体情况分析
本次试卷有听力和笔试两部分组成，听力占40%，笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%，稍有难度的占20%，基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。
三、试题分析
学生答题的总体情况来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上，学生的差距就表
现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。
1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实，四会词汇只有少部分学生按要求掌握了，大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。
2. 对以往学过的知识遗忘的较多。
3.语言综合运用能力有待于提，。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。
四、对今后教学的几点思考及改进措施
1.更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。
2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外，还应配以适当的练习，对各种有可能出现的试题适当的训练，熟悉掌握其做法和用法，争取下一次的成功。
3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。
5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇3]这份试卷考查的对象是六年级学生。考查的内容是参照六年级上册课本的知识。本试卷共九道题，内容包括补全单词，找不同类项，单词中英文互译，按要求写单词，选择题，选择正确的答语，选特殊疑问词填空，阅读理解和写作。考查的目标是检验学生是否掌握课文的知识，能否运用自如。难度系数为70。
一、基本情况
六年级三个班共有111人参加考试，及格人数54人， 及格率49%，平均分 55.5，优秀率17.12%。
二、整体评价
(一) 注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如单词、词组的记忆，这部分占了39分，其中有5分得题是灵活运用的。
(二) 突出语言的运用功能
选择题考核了学生运用所学的语言，时态，习惯用语等来解决问题，学生在做这道题时比较得心应手，尽管这道题是运用，但都出自课本，学生对课本知识掌握好了，自然就比较熟练。
对于选择正确的答语这道题学生的正确率最高，学生熟悉课本知识，而且也掌握了做题的方法，学生做起来得心应手。
(三) 渗透了能力考查的要求
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。
三、答题分析
1. 补全单词，找不同类单词，中英文互译和按要求写单词，都是属于基础知识，主要考查学生对四会单词、词组的掌握情况，大部分学生能很好的做出来，但又小部分学生记忆差，对词组掌握不牢，容易出错。对于按要求写单词，有很多学生还不适应在，大部分学生做得不好，不过这次考试也是少量分数，给学生提个醒，平时注意单词的单复数、反义词、同音词、动词的时态与数的变化，多留心多记忆。
2. 单项选择，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，该题要求不高，但有一定的区分度，学生正确率达到65%。
4.阅读理解，判断正误。对话情境的设置贴进学生生活，主要是考核的一般将来时态“be going to”，句型的理解运用，有一大部分学生理解透切，完成很好，但有一小部分学生完成得不是理想，总体正确率达70%。
四、改进措施
本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实
的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复记忆，烂熟于心。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
2016-11-14
秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇4]一、具体情况分析
班级平均分：35.53，及格率：0.78，优秀率：0.41，45分以上人数：15人， 20分以下人数：3人，最高分：48分，最低分：7分。
二、答题情况分析及思考
第二题和第五题失分比较多。
单项选择题部分：语法知识渗透不够，这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵不过关。
一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我还得重新考虑。
阅读判断失分也较严重，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难，需要对文章的整体理解才能做选择，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。
三、提高措施
1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识，也从一个侧面反映，学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练，而且操练时多注意前后知识的联系，不仅是本册教材的前后联系，要联系到之前所学内容，采取“滚雪球”的操练模式，达到经常巩固旧知的效果。
3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯，要对他们进行态度教育，教育他们端正做题，答题态度，认真检查，认真审题，提高教学质量
4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，我应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。
5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
期中考试虽然顺利地结束了，通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。
2016高二化学第一学期期中考试质量分析
高二英语期中考试分析 第八篇
高二化学第一学期期中考试质量分析
这次试卷考查的主要是化学选修4前两章的内容，考试范围为选修4的专题一和专题二的第1、2单元的内容，所有知识要点基本上到有考查，试卷题目难度在中等偏下，整张试卷没用难题偏题，非常适合我们学生的水平。
本份试卷不管从内容还是形式上都有一种高考试卷的风格，试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。平时的练习一要做到精，二要做到有一定的密度，三还要做到及时反馈。练习如果能做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必究，这对教学无疑是很好的补充与完善，对学生也会有非常好的促进作用，同时也能及时发现我们平时在教学过程中存在的一些问题与不足。 改 进 的 措 施
（1）夯实基础。不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
（2）精讲精练。我们在平时的教学过程中，既要注意苦干，更要注重巧干，只有这样才能事半功倍。课堂教学是教学的主阵地，这一块必须牢牢抓住。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关，认真备课，提高课堂效率是搞好教学的关键环节，所以我们一定要做到精讲。当然，光做到精讲还是不够的，讲与练应是同一事物的两个不同的方面，做到精讲的同时，一定还要做到精练。我们的练习一定要精选，一定要有针对性，一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识，又要能够培养学生的解题能力。练习的选取，既要有一定的深度，也要有一定的广度，要有一定“变”的前提与可能。
（3）注意发散。我们不管是讲知识点，还是评讲习题，尽可能做到不要就事论事，要注意知识的前后联系与衔接，所讲知识要有一定的跨度，这样才能使学生形成一种整体的观念，才能较好地形成比较完整与系统的知识网络，对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评，如果能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。
（4）加强研究。我们在平时的教学过程中是否要注意关注如下几个问题：研究教材；研究教法；研究学情；研究考试说明；研究习题；研究高考。做好这样几个方面的研究工作，对平时的教学应当还是有一定的指导意义的。
诚然，搞好中学化学的教学工作，不能一躇而就，需要付出很多的汗水，只要经过我们师生的共同的努力，化学教学工作必定会更加美好的！
高二化学第一学期期中考试质量分析 [篇2]一、总体评价
本试题的命题范围主要为选修5《有机化学基础》。全卷分值为100分，考试时间120分钟。全卷分为两卷，第一卷：选择题；第二卷：非选择题。两卷共含29个小题，其中1-24为选择题， 每小题2分共48分；非选择题，共52分。本次期末考试化学试题充分体现了以培养学生综合素质能力为主导，考查学生化学基础知识和化学基本技能的掌握情况和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力的命题要求。
二、失分的原因：
（1）有极少数学生对官能团的结构及性质还有待加强。化学用语、基本化学式的写法不熟练 （2）配制银氨溶液，滴加溶液的顺序颠倒、错乱。说明学生对实验的文字描述，实验的操作步骤印象模糊，此外对硝酸银和氨水的文字或化学式表达也出现错误。
（3）对同系物定义理解不够深刻，造成错误，也有些同学粗心大意导致失分。
（4）有机物的计算也是学生易失分的地方，学生的计算、分析、推断能力较为薄弱，需要在今后的教学中加强。
（5）对有机物的性质学生掌握不够熟练，需要强调学生强化记忆，把重要的有机物性质牢牢记住。
（6）对反应类型的判断掌握不够全面，很多学生多选了消去反应。
（7）反应方程式的书写不够熟练，漏写反应条件，漏写小分子水等。 总的来说，本次期中考试学生答卷存在的问题归纳如下：
第一、审题不细心。相当一部分考生在答卷时，注意力不集中，答题时丢三拉四。
第二、表达能力差和书写不规范。表达能力和书写规范化，这一直是一个老生常谈的问题，可我们的学生却很少注意。试卷中由于表达不清楚、书写不规范而导致失分的地方很多。
第三、分析问题、解决问题的能力差。对基础知识的掌握不扎实，更多的又反映出了在能力型考查试题中分析问题解决问题的欠缺。
第四、计算能力差。在本次期中考试中，对计算能力的考查较多，学生较易失分，反映出学生的综合能力计算能力、数据的分析与应用能较为薄弱，有待加强。
三、对教学的几点建议
针对考试中学生的上述情况，特别向老师提出如下几点建议：
1、夯实基础。在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
2、精讲精练。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关，认真备课，提高课堂效率是搞好教学的关键环节，所以我们一定要做到精讲。当然，光做到精讲还是不够的，讲与练应是同一事物的两个不同的方面，做到精讲的同时，一定还要做到精练。我们的练习一定要有针对性，一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识，又要能够培养学生的解题能力。
3、注意发散。我们不管是讲知识点，还是评讲习题，要注意知识的前后联系与衔接，所讲知识要有一定的跨度，这样才能使学生形成一种整体的观念，才能较好地形成比较完整与系统的知识网络，对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评，如果能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。
4、要重视化学实验的教学，演示实验和学生实验要创造条件做，要讲清原理，在此基础上大胆创新，在实验改进上有所锻炼，要加强实验题的练习，这样对于学好化学将起到事半功倍的效果。
6、重视学生计算能力的培养。这次考试中学生计算题得分不高暴露了这个问题，应该引起大家的注意。
7、抓好作业的批改和课外辅导工作。作业批改要坚持课批、面批，规范答题，注重书写的规范。课程辅导中要做到重抓中等生，重视优生，关爱差生，且要有针对性满足不同层次的学生的需要。
8、抓好平时单元考试的总结，及时引导学生反思前段学习情况，总结学习中的得与失，并形成经验。
诚然，搞好中学化学的教学工作，不能一躇而就，需要付出很多的汗水，只要经过我们师生的共同的努力，化学教学工作必定会更加美好的！
2016高二数学第一学期期中考试质量分析
高二英语期中考试分析 第九篇
高二数学第一学期期中考试质量分析
一、考试题型、结构分析
选择题10题（40分），填空题6题（24分）， 解答题4题（36分）
二、试卷质量分析
本次考试考查基础知识、基本技能为主。内容符合《课标》要求，试题符合高招思想和要求，易、中、难题比例分配为2:6:2.知识点的覆盖面包括必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。选修2-1的“常用逻辑用语”，这部分知识在高考中约占30~35分。在试题中设置了一定的基础题和能力题，有较好的区分度。
三、质量分析
从学生答题情况分析，基础失分不多，但综合失分很多。
成功的经验：前一阶段集体备课落实好，检测命题质量高，对基础薄弱生的辅导起到一定的效果。
从答卷的整体情况看,达到了预期目标,但也暴露出几个明显的问题.
1.对源于课本、高于课本、有别于课本的试题，不少同学仍没有很好把握。
2.学生在思想方法的运用仍有差距，也即应对“活”题的能力不够，一道题只要多“拐”一个“弯“，有的同学只好“错”。
3.化归与转化能力仍需加强，数学上众多的题目都是通过转化，从未知到已知，从空间到平面，从“变”到“不变”的量，再结合其他的数学思想方法（分类讨论、方程与函数等）综合运用，灵活运用。
4.阅读能力和计算能力差。阅读能力直接影响到审题，有的同学不知道如何“破题”，有时将题意理解偏了；计算能力从幼儿园开始训练，至今仍有不少同学对实数的四则运算（加、减、乘、除）仍不能过关，一算就错。
四.对今后教学的启示和建议
1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起：①注重概念、公式、定理形成过程的教学；②重视例题和习题的示范作用；③注重揭示知识之间的内在联系，构建知识网络。
2.突出数学思想方法的应用。建议在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题，站在同一角度思考不同的问题，强化数学思想方法在解题中的指导作用，把思维能力的训练落到实处。
3.重视基本概念学习和理解，及时预复习，及时记忆基本知识和技能，及时参与课堂练习，及时完成作业，及时订正等，及时讲评进行纠正。
4.课堂教学中要突出重点，围绕重点内容展开教学双向活动，加强双基，加强提问和练习环节，及时消化巩固当堂课重点内容，关注学生反馈，落实好每个基本知识点，及时把缺损知识点进行补习讲解，不让困难囤积起来。
5.加强数学素质的培养，能过教学中师生双向活动，让学生参与到知识形成过程中来，培养学生有理有据的逻辑思维习惯，注意培养良好思维习惯和能力。
6.对作业及时总结分析，争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度，提高课堂效率。
7.注意对学习困难的学生进行辅导，增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。
高二数学备课组 黎宁
2016.11.22
高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇2]一、对试题的评价（联考以来，较为满意的一次命题） 1.考试内容设置：
必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。另加上学期内容线性规划。文理数学试题有区分，实行了文理分卷考试。 2.试题难易程度设置：
试题设置以考察基础知识为主，兼有考察能力的试题，根据高考对于高二学生的要求，设计了20分综合性较强的题目，10分背景新颖的题目。试题容易题、中等题与较难题的比例约为7：2：１。
二、半期成绩分析：
一是各班任课教师结合所教班级的实际情况，从班级上线人数，平均分，优生率，差生率，及格率，每个分数段人数，每个题目得分情况等多方面进行了认真的分析和总结。结合每个学生这次考试情况，特别是踩线生数学偏科的情况；有针对性的分析，帮助他们找原因，想办法。
二是分班级，分平台，分文理进行交流和总结。 理科
文科
备课组按市教科所要求，整体规划了本学期教学进度及课时安排，基本统一进度，使得教学有条不紊，保证了基础知识的教学；大部分学生对于基础知识、基本技能及基本思想方法掌握较好。少部分需要加强。 2、暴露的主要问题
１、课时紧张，无法拓展，学生普遍缺乏分析、解决综合问题的能力。 ２、需进一步加强对课标、教材的研究，把握好教学的“度”，相互间进行学习和研究。 ３、有的学生学习态度不端正，学习习惯不好，导致基本知识都没有掌握。
四.对今后教学的启示和建议
1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起： ①注重概念、公式、定理形成过程的教学； ②重视例题和习题的示范作用；
③注重揭示知识之间的内在联系，构建知识网络。 2.突出数学思想方法的应用。
在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题，站在同一角度思考不同的问题，强化数学思想方法在解题中的指导作用，把思维能力的训练落到实处。
3.重视基本概念学习和理解，及时预复习，及时记忆基本知识和技能，及时参与课堂练习，及时完成作业，及时订正等，及时讲评进行纠正。
4.课堂教学中要突出重点，围绕重点内容展开教学双向活动，加强双基，加强提问和练习环节，及时消化巩固当堂课重点内容，关注学生反馈，落实好每个基本知识点，及时把缺损知识点进行补习讲解，不让困难囤积起来。
5.加强数学素质的培养，能过教学中师生双向活动，让学生参与到知识形成过程中来，培养学生有理有据的逻辑思维习惯，注意培养良好思维习惯和能力。
6.对作业及时总结分析，争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度，提高课堂效率。
7.注意对学习困难的学生进行辅导，增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。
8.调动团队力量，搞好集体备课，重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维；鼓励学生多动手，积极参与课堂教学。
达成的共识：结合所教班级实际情况，结合个人的教学特色，进一步加强教学研讨及指导，准确把握教学方向及难度，探讨教学方法的改进和学习方法的指导；把课堂“三转变”落到实处。
高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇3]一.总体分析
本次试卷分析是从文科8个考场中随机抽取其中的两个考场：第01，04考场进行随机分析共计95份试卷（一份空白试卷剔出）。总体情况如下：
中等水平，完整地考察了本阶段所学习的相关知识，同时对平时教学中的重点内容做了重点考察，难点也有所体现。二.个体分析
1.由上表可以看出，难度系数最小的不是压轴大题而是填空题第13题：
这道试题是抛物线章节部分具有代表性的距离定值问题，也练习了很多，但学生还是大部分出错，究其原因笔者归结为两点：1、 平时练习多是定点在抛物线开口之内，而这题定点在开口之外，就不能再去“照葫芦画瓢”了，或者画错了；2、 定义-解读不全面，审题不严，错把就等价成到抛物线准线的距离了。这就充分反映了学生在平时学习时候的死板和不会变通，主创性较差，甚至一定程度上在硬记老师讲过的题目。
2.在选择填空的基础题中还有一题错的很是令我们吃惊：选择题第8题。此题可以说是非常简单的一题，但难度系数仅为0.48，在选择填空题型中高居第二位。究其原因是对无理数的值不确定。作为数学中最重要的两个无理数之一，学生在平时的学习中也接触过多次却在关键时刻忘记它的近似值，可以看出我们的学生在学习是对基础知识的漠视和复习的片面。他们中的许多人做题时喜欢找难题、偏题、怪题，请教老师问题爱钻“牛角尖”，对基础题如课后随堂练习除非老师明确要求了，否则很少有同学主动去认真练习。如此忽视基础导致出错的另一题是解答题第17题：考察常用基本初等函数的导数、导数的四则运算和导数的基本应用。虽然综合的程度较高，几乎涉及了文科导数前两节的所有内容，但该题所问及的问题全是书本和平时练习的重点内容。
3学数学是为了用数学，在数学的实际应用时我们的学生也存在一点问题：解答题第20题。虽然难度系数为0.72，但是这一试题完全可以考的更好。在试卷分析的过程中我发现出错学生产生错误的原因除了基本概念“标准差”记忆模糊外，最主要的原因是对表格的解读和实际问题向理论转化。我们的学生习惯了“直来直去”你把实际问题抽象好让他处理差不多，但如果让他自己去把实际问
题抽象出来，出错率就会很高，我们在“线性规划”部分知识的教学中已经有所发现。事实上，“直来直去”也是我们老师经常犯的错误，喜欢总结出个1234来，然后让学生去记忆，而对于知识的发生和发展重视不够。而这却正是实践向理论转化的过程。
4.在对试卷第21题的解读分析中我发现，首先如何计数是比较令学生头痛的事情，要不就数多了，要不就数漏了，要不就是画出整个树状图，费力耗时不高效。其次，对于几何概型的理解不透，对于辨别有限等可能还是无限等可能没有问题，但如何去量度“无限个数”却有一定的困难。
5.在整个解答题中还有两题我们需要倍加关注
第19题 从得分的情况来看本题学生错误的比较多，主要原因是命题的定义域为R对参数范围的求解错误。这是我们高中不等式教学中重点内容一元二次不等式，也是不等式教学的难点，更是考试的热点。但是学生在解一元二次不等式问题总是很机械地去记忆具体解题的步骤而不习惯去画图观察，虽然数形结合法在帮助理解题意和处理问题很重要。我想如果把此题改成命题的值域为R去求参数的范围，出错率是否会更高？！
第20题 本题从难度来看仅仅次于第13题，但本题的出错原因却主要体现在以下两方面：1、 时间不够来不及了。有些学生在前面耗时过多，特别是数据处理较为复杂的如第20题和对难题的思考用时太多。所以从卷面来看本题有很多份试卷都是空白。2、学生运算能力。这个原因在圆锥曲线部分教学时候经常遇到。有的学生甚至懒得去运算，以至于经常遇到作业上或试卷上有列好的式子或步骤而将答案空着给老师去做答。当然，学生懒是其中之一原因。
三.典型错误及原因
1.迷失概念 第8题 对 “函数的零点所在区间大致为”中是多少第20题 求“样本数据数学平均成绩和标准差”中的“标准差”，混淆了“方差”和“标准差”，所以有的同学把两个都写了。
还有的如第1、17、19、21题
2.解题粗心，书写不规范
此原因致错太多，精选两处，第18题 中点坐标，用点的坐标不能用等号连接。 还有如第20、21题
3.审题不严，还有如第1、12、19、22题
四.教学感悟
1.重视基础、抓住基础和夯实基础
不管我们的老师教学活动还是学生的自主学习活动，我们都需要时时紧记最基础的就是最重要的。同学们在平时学习过程中要重视每一道基础题，要学会从中挖掘出有价值的东西。对待课辅资料要坚持“宁精勿滥”，不要为了做题而做题。
2.注意数学思想的培养
重要的数学思想对于学习数学和学好数学有重要的指导意义，有了正确的思想的引导解决问题有事半功倍之效。数学思想有：数形结合的思想，分类讨论的思想，函数的思想、方程的思想、不等式的思想等等。
3.培养严谨的处理问题的思维习惯
谨慎、严密是数学的灵魂，同学们在学习过程中一定要注意自己细心的行为习惯，不要轻易放过自己所犯的每一个小错误，并力求改正，如此坚持下去便可让自己在谨慎性方面一步步提高。
4.同学们在考试时还应该讲究一定策略：考试和平时练习不同，考试是定时定量完成任务，所以时间的科学合理应用就成了必须注意的原则。
由于笔者的水平所限和认识问题的片面、浅陋，这份试卷评析难免有很多认识不够甚至是错误之处，敬请各位不吝赐教，给予斧正。
高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇4]1：试卷分析
本次期末考试主要考察了：算法，统计，概率和简单逻辑用语等内容，属新教材必修3的内容。
试题的考查内容重视"三基"（基础知识、基本技能和基本方法）的测试，注重课本知识与基本方法的考查，有许多试题的编制，是以"双基"为立足点，进行横向类比、纵向加深或陈题开放。试题考查的是对基础的掌握程度，做到了既考查全面知识，又突出考查重点知识，对重点知识保持了较高的比例，并达到了必要的深度，构成了试题的主体。
整体难度一般，体现了试卷的模块检测功能，体现了新课标的教学要求，即螺旋式上升，有助于学生树立学习信心，养成关注课本的好习惯。
2：成绩分析
本次考试所任教的班级的平均分为92.2分，及格人数32人，最高分134分，成绩相对以往较好，选择题，填空题的得分较高，解答题的得分也相对较好。
3：学生答题分析
从学生的答题情况来看，选择题主要考查基础知识与基本方法，难度普遍较低，分值相当，学生答题普遍较好，相对来说，第1、8、12题的得分稍差一些，暴露出学生对知识理解不够透彻，对方法掌握不够灵活。填空题都相对简单，得分率也较高。解答题的第18、19、20、21题学生做得较好，第17、22题的得分率较低。
4：错误原因分析
（1）所任教的班级还有个别学生爱玩，象未长大的孩子，不知道要做什么，还不具备良好的学习习惯，还不会学习，整个班级的学习气氛不浓。
（2）基础知识掌握较不好，讲过练过的题，作业本上作过，改过的还是做错。要着重抓基础，抓中下游，提高及格率。
（3）运用能力相对薄弱。解答题得分不是太高。
（4）卷面不整洁，书写不认真，不规范，造成失分的现象。
（5）不会分析题意，不能按老师教的方法不急不躁的分析，不少同学因看不懂题，不会做或做错。
5：今后措施
（1）加强与学生的感情交流，尤其是后进生。
（2）强化小计算题训练。
（3）稳扎基础知识的同时，加强能力训练，并培养学生答题的技巧。着重让学生养成自己动手动脑的习惯，能坚持自己的思考观点。
（4）加强考前心理辅导、答题培训，指导学生标准化答题。