七年级上学期英语期中考试试卷分析

2014七年级英语上学期期中考试试卷分析
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第一篇

七年级英语上学期期中考试试卷分析

廖华倩

2014年七年级度上学期期中英语试卷命题以教材为依据，根据近几年中考

题型，各大题均坚持由易到难，基础题分散到各大题原则。综合考查学生的核心

知识及分析解决问题的能力，试卷覆盖面广，紧扣课本内容，注重听说读写的考

查，阅读题材丰富。有利于调动学生学习英语的积极性，有利于引导教师正确使

用新教材。

一、试题分析

1、试题结构与分值

本次试卷包括：听力技能（包括20个小题，共20分）、单项选择（包括

10个小题，共10分）、完型填空（10）、阅读技能（5篇，共50分）、写作技

能（根据上下文完成对话10分，阅读短文翻译划线的句子12分，书面表达8

分），整卷满分为120分，其中听力部分占,20分，笔试部分占100分。

整份试卷按照中考题型的同时又结合七年级教材的特点略有变动。对所有采

分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制

在教材要求掌握的范围内。

2、命题特点及导向

命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今

后的七年级英语教学有一定的导向性。

（1）、听力部分

听力题的难度比适合大部分学生。加强听力训练和提高对听力检测的要求，

是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。从试题的卷面情况分

析，听力部分所考查的内容都是各单元的目标语言以及对重点句型的掌握。失分

较多的为13题，学生对找一般疑问句的主语还存在较多问题。

（2）、单项选择

循序渐进，都是教材当中要求掌握的内容。

考查的语言项目依次为：

21．What color的回答

22.what's her name?的答语

23.单数一般疑问句的回答

24.who的用法

25.复数一般疑问句的回答

26.where’s的用法

27.固定短语ask···for

28.固定搭配thanks for

29.不定冠词a和an的用法

30. 名词变复数

（3）完形填空

完形填空主要为第四单元中的内容，对介词（on,in,under）及be动词的用

法进行了一个系统的考查。错误集中在35、39题，35题应根据上下文来理解，

先否定再肯定。39题为一般疑问句，学生看题还不够仔细。

（4） 阅读理解

阅读理解部分是试卷中分值最大一题，主要考察学生对阅读材料的分析理

解能力、推理判断能力和概括归纳能力。

A篇比较简单，大部分学生看懂了文章，得分较高。

B篇取材于学法大视野，虽然在课堂上讲过但还有部分学生不能理解文章大

意，46题得分较低。

C篇阅读图表完成题目，难度较低，学生对这一类型的题目并不陌生

D篇难度较大，学生普遍存在看不懂题意的现象更加不会从文章中找答案，

失分较高

E篇根据图画完成家谱图，主要错误在63题，有相当一部分同学将grandpa

书写错误，证明对单词的记忆并不牢固。

（5）写作

第一节 根据上下文完成对话

考查的均是日常短语，但大部分学生只做对1—2个，且有很多同学单词书写

错误。特别是66、69题，全班只有不到10个同学做对。

第二节 英汉互译

文章选自第四单元的课文，比较简单。71、76题汉译英得分最高。

第三节 书面表达

本期的书面表达要求写一则寻物启事和一则招领启事，并且给出了相应的信

息，应该是很简单的。但考生在书面表达中所反映的问题是：

（1）单词书写错误；

（2）答题不规范，卷面不整洁．

二、答卷分析

1、听力部分学生得分率在百分之70左右，最高分可以拿到18分；

2、英语基础知识部分学生的得分点主要是词语释义和单项选择题，得分率在百

分之五十和百分六十左右。

3、阅读理解题学生的答题不是很理想，大部分同学只是拿到百分之四十左右的

分数；

4、写作部分学生在一、二节失分较多：失分率最高的是根据上下文完成对话和

翻译词组，得分率百分之三十左右，第三节的书面表达很多学生还是拿到了比较

满意的分数。 5、114班在这次期末考试中，平均分是79分。及格率是67.3%，优秀率是43.6%。

具体分数段如下：

分段序号 分段说明 分段人数 分段比率（%）

1 96-120分 20 43.6%

2 72-95分 17 30.9%

3 50-71分 6 10.9%

4 50分以下 12 21.8%

三、今后的教学思路

1、基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，单词、短语的听写和背诵

固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识

的理解和运用。

2、加强基础语法知识以及交际用语的教学。学生在这份试卷中对相关语法知【七年级上学期英语期中考试试卷分析】

识点掌握不牢固，今后需要多加强巩固。

3、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，

从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。

4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

5、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学

生注重基础知识的积累巩固。

6、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读

水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅

读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学

生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，

加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

7、做好防差补差的工作。我校七年级相当一部分学生英语基础较差，因此

补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

（2）培养学生良好的学习习惯。

（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。

（4）对待差生，可适当降低要求。

（5）注重单词和日常交际的朗读、背诵。

2014年11月16日

2015七年级英语第一学期期中试卷分析
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第二篇

七年级英语第一学期期中试卷分析

一、试卷基本情况

七年级英语期末试卷总分100分。选择题60分，第二卷40分，由听力，单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，短文填空，补全对话和书面表达组成。本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。

二、学校总体成绩

三、各类题型分析

本试卷难度不大，但是学生们在答题过程中存在着很多问题。因此得分情况不能令人满意，尤其是完形填空，阅读理解，单项选择及词汇部分。现将各部分分析如下:

1.听力

听力分为二大类型，一是听对话选答案，二是听短文选答案，从简到难，层层深入，很好的体现了学习的阶段性。听力题涉及到职业，时间，交通方式，天气，梦想，爱好，方位介词，频度副词和名词等方面的知识，覆盖面广，且难易适中。但学生平时听力练习太少（学校没有配磁带），所以听力题做的较差。

2.语音知识

语音题考察了学生对所学音标的掌握情况，学生平时没有做过这

样的习题，但这道题学生答得不错，出错较多的是20题，有一定的难度，说明对于长音和短音的分辨是学习音标的难点。

3.单项选择

共10小题的单选，考察到了冠词，特殊疑问词，一般过去时，be going to句型，一般现在时态，情态动词，祈使句和一些固定搭配等，难度适中，但学生错误却不少。集中在22，24，29，30题,上。

4.完形填空和阅读理解

完形填空所选的文章虽然是课本原文，但是考察的内容并不简单，例如37，38和40题，考察的是词形变化，因此学生并没有在这道题上得到较多的分数，也说明学生对于文章的熟悉程度不够。阅读理解是整个试卷中失分较严重的，可能因为平时课堂中缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺。如何在最有限的课堂上培养学生的阅读能力始终是困饶我的问题。短文填空失分很严重，56题57题和60题学生大多数都没有进词形变化。

5.词汇

词汇共5小题，在要求学生掌握单词的基础上，能够结合句意语境写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映出了学生的语法知识及运用英语的能力.做的不够好的有第52题，53题，学生没有注意到要使用动词的单三形式， 60题短语不完整。

6.书面表达

书面表达最注重学生的综合运用能力及自主创造灵活发挥的潜能。既给了学生要点提示，又不框定所有内容，考察学生的语言实际运用能力，介绍学校这个话题学生有话可写，重要的是用好there be 句型，但学生的词汇量有限，而且遣词造句的能力较差，作文答的不好，而且每个班都有学生空白，一个字也不会写，给以后的教学带来很大压力。

三、对今后英语教学建议

1.从此次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能，不能为了分数搞题海一大堆，苦海无边，反而没有效果。平时应注重对学生基本知识的灵活应用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。

2. 钻研教材，在教案设计上下足工夫，提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。坚持抓45分钟，从听说读写演个方面训练学生，开拓思路，培养他们多角度，多层次思考问题，举一反三和细心观察，耐心解题的能力和心态。

3.将英语放到生活中去，只有在不断的运用中，才能将英语学扎实，学牢固。在基础知识掌握的同时，也对他们在基础知识的灵活应用方面多加指导。

4、做好防差补差的工作。我校七年级学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：a、树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。b、培养学生良好的学习习惯。c、严格把好语音关，使学生过好拼写关。d、对待差生，可适当降低要

求。

不管是能力题还是基础题，在这一次的考试中都暴露出很大的问题，看到了教学中的差距，更加提醒了我们在教学中存在着的问题，告诉了我在今后的教学中该如何去改进，在今后的教学中该注意什么，该采取怎么样的方式去解决，考虑问题的角度应该有着怎么样的调整。

人教版七年级上册英语期中试卷分析
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第三篇

七年级英语期中试卷分析

一、试卷总体印象

初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。

部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。

主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各个题的分析

1.听力题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。

2.选择题对名词性物主代词和名词性物主代词分辨不清楚，导致选择题第3题错误的比较多。

3.完形填空，考察的是名字的用法，first name 和family name的区别，中国的名字是姓在前，名字在后。而国外的不同，是名字在前，姓在后。

4.学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。

5.完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at ,9空的 be from,还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。

6.连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。

7.从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。

三、今后的教学建议

1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2.减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的

英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

4.强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。

七年级英语期中考试试卷分析
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第四篇

七年级英语期中考试试卷分析

一、考试范围：

本次考试主要考查七年级英语上第一单元至正式篇第六单元的内容。各单元均有分布，根据知识点的分布情况，各单元所占比例不同，试卷结构设计合理，难易适中，照顾到了大多数学生的知识掌握情况，没有偏难怪试题。 二、 试题特点：

1、试卷分为八大题，65道小题，全卷满分110分，。试卷较全面地考查了学生的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如情景交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；

3、试题关注了不同层次的学生。如第七大题，根据句意及汉语提示完成句子和用给出单词的适当形式进行填空，大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，书面表达题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。

三、学生答题情况分析

本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对八个教学班试卷进行了统计和分析，总体情况不能令人满意。除了七（3）班考得较好和七（4）班考得差强人意外，其他六个班的成绩都不理想。现将七（1）班作为抽样浅析如下：

（一）、七（1）班成绩统计

（二）、试卷情况及简要分析

其各题得分情况如下：【七年级上学期英语期中考试试卷分析】

各题答题情况简要分析如下：

1、默写26个字母 此题得分率较高，为94.70%，说明学生对英文字母掌握较好，但有个别学生还是不能按顺序默写，书写亦不够规范。

2、单项选择 单项选择是一种常规题型，通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，但考查范围广。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。 本题难度适中且知识面广。出错较多的有4（考查不定冠词a和an的用法）、5、13（考查一般现在时主语是不同人称和数时助动词do和行为动词的变化）14小题。11、15（考查方位介词on, in 和under的用法）涉及生活常识，但仍有部分学生做错。

3、情景交际 此题是考查学生对于英语的平时交际的应用，让学生对于具体情景作出具体反应。 此题难度适中，但是得分率不高，主要原因是不会上下文的联系。

4、句型转换 此题相对容易，如2小题连词成句，5小题I am Gina.改为同义句My name is Gina.但是得分率却非常低，说明学生基础知识掌握不好。

5、完形填空 此题的题型难度不大，主要通过对语篇的理解来考查语言知识的运用。如1小题考查be动词现在式（am,is,are）的变化，3，4小题考查对形容词性的物主代词和人称代词的掌握情况。但多数学生还是失分太多。

6、阅读理解 阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。由于文章与课文及生活实际联系紧密，所以题目相对容易。但得分率却一般。。其中得分稍低的是A3、5, B5 ,C4。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够以及对于课外知识的积累不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

7、词汇 此题是考查学生的基本功，也就是对单词的记忆和对词性的理解及动词的具体运用。因此对于英语底子好一些的同学可能要容易些，中上水平及尖子生得分率很高，中下水平的学生得分率很低。此题失分太多。大部分学生无法得分。

8、书面表达 此题是八个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有16分，最低得分0分。

此题分为两部分

A为任务型阅读 主要考查学生的观察能力及理解力，此题答案比较明显，只要学生能仔细分析，就可得分。但实际情况是得分率太低，只有17.6%。 B为书面表达

1、此题为材料作文，具体内容已经有所提示，也紧扣课本第2、5和6单元的内容，学生只要掌握一定的单词和基本句型，再发挥一点想象，就能写出一篇完整的文章来。可实际情况是得分率为11.73%，大部分学生只字不写，一些学生则乱抄一通单词了事。 2、考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。 四、存在的主要问题

抽样卷答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。 五、教学建议及反思

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1．课改理念，钻研新教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学

不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

七年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求学生除教材外，课外阅读量应累计达到14万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术

指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

总体来看，七年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子有一定份量。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

2011年11月

附表:难度系数分析表

期中测评英语难度系数分析表 七 年级

初一英语上期中考试试卷分析
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第五篇

初一英语试卷分析

2013-2014学年度七年级第一学期期中试卷

一、试题概况：

第一部分 听力测试（20分）。共四道大题：听句子，选出你所听到的图片。（5小题，5分）；听句子，根据其内容选择真确答语。（5小题，5分）；听句子，选择正确答案。（10小题，10分）；听力填词。（5小题，5分）。

第二部分 笔试 （80分）。共5大题：第五题写出字母的左邻右舍（5小题10分） 单项选择（15小题，15分）；阅读理解（10小题，10分）；第六题单词的识别与拼写（15小题，15分）第七题按照要求选择选词填空（10小题，10分）第八题选择恰当的选项补全对话（5分）书面表达2篇（15分）。全卷满分100分。 该试题最高分为95分，最低分为7分；

二、试卷分析

第一部分（听力）：考虑到学生刚进入中学，有的刚接触英语，所有的对话都比较简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。【七年级上学期英语期中考试试卷分析】

第二部分 笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较为简单的口语表达形式的掌握情况。

学生对be动词的掌握较为扎实。这也归功于老师们平时所教歌谣：I am，you用are，is用在他、她、它，所有复数都用are. 另外，补全对话和语音识别这道试题方面暴露出来的问题较大，音标问题还是不扎实，失分较多。阅读理解也应该加强，学生对语篇缺乏整体理解，有时出现思维定势，盲目认为自己平时背诵过或见到的短语就一定是正确答案。对文章的表层意义根本没有理解，更谈不上深层含义了。在与学生交流后，我发现学生主要有以下一些困难：

① 认为文章长，来不及看。这主要是考生未养成良好的阅读习惯，他们习惯于一词一句全部吃透，甚至译成汉语，不会略读，跳读。不知道从什么地方去获取信息。② 感到生词多，许多考生一见生词就害怕。③ 认为句子结构复杂，读不懂。

具体分析如下：

一：听力试题，学生还是存在紧张的问题，没有掌握好听力技巧

二：单项选择，共15个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。15个小题中，以交际对话为情境题干占大多数。有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。

第三题：阅读理解

阅读理解部分重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。本题共有1篇短文，侧重考查分析、推断和综合理解的能力。

第四题：听力填词 学生对于这个试题难度较大，本题满分为5分。

第五题：写出字母的左邻右舍 ，这道试题简单，几乎都是满分

第六题：单词的识别与拼写 这道试题难度较大，失分多，本题侧重考查学生对形容词性物主代词、名词得数形式、BE动词的掌握、理解与活用，原因是单词

会写不会使用

第七题按照要求选词填空 这道试题较为简单，失分不多

第八题选择答语补全对话，这道试题学生基于较好的背诵习惯，试题失分低 第九题：书面表达

本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。命题贴近生活实际 ，学生都有话可写。

本试题较好地体现了关于考试制度改革的各项原则和要求，师生们反映试题难度不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较好的导向作用。

三、对今后教学建议

1、 注意营造英语环境，培养英语思维能力

学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际多采用直观教学方法，应注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到用英语授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。

2、 强化阅读训练，努力培养语感

教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

3、 贴近学生实际生活，注重学生亲身体验

英语课程标准从目标设定到教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。它要求课程的实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、张扬个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，我们应设法使我们的教学贴近学生的生活实际，大力倡导“任务型”教学途径，为学生创造亲身体验与实践的机会。我们的教学不能仅局限于现有的课本，我们还要引导学生关注生活、关注身边的人和事、关注社会热点问题等，并把这些话题引入我们的教学中。

4、 面向全体学生，减少两极分化

课堂教学应强调以学生为主体。初一英语更应如此，教师组织课堂教学活动应灵活多样，促使每位学生积极参与。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使学生争相开口，从课堂交流活动中积累丰富的英语知识。发展语言技能，提高语言能力，才能大面积提高英语教学质量。

5、 加强语言知识训练，提高综合运用语言的能力

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。从初一开始就应把双基作为重中之重，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯。从阅卷情况看，学生单词拼写准确率不高，语言运用的准确性欠佳，这就给初中英语学习的分化埋下了隐患。因此，在日常教学中应加强写的训练，多做主观题。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。

2016七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第六篇

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了6个单元内容（Unit 1—Unit6阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本班学生七（2）班为例，简要分析各试题情况：

1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班57人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第14题和第15题错的尤为多，在第14题中，大多同学father和mother分不清楚。

2.单项选择。本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。

3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2

两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。

4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学##第2篇文章有困难，尤其是第9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。

5. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第3题和第5小题上，第5小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound”。

6. 动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练，尤其是它的一般疑问句形式，“do”和“does”乱用，后面动词不还原大有人在。

7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能）注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题：

1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都

不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。

四、教学建议

1、做好衔接，打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前

缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生，防止两极分化。

教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。

总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇2]

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题难易程度适中，试卷主要覆盖了5个单元内容（Unit 1—Unit4所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本年级6个班做简要分析各试题情况：

1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全年级231人参加考试，听力满分的不多，大多数学生得分在13-16分（满分20分）。其中第10题和第12题错的尤为多，这和学生不适应听力速度较快，没有掌握听力技巧有直接关系。在第16题中，大多同学24这个数字不会拼写而丢分。

2.单项选择。本题得满分15分的学生极少。大多问题出在第3题和第4题。其中第3题是考名词性无助代词，同学们掌握的不熟，失分严重。

3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少。多数同学错在第5和第6两题上，颜色前面用介词in学生大都不会，可能跟老师讲课没有拓展有关，而wear这个词尽管小学学过，可很多同学还是不认识。

4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的只有少数。多数同学##第2篇文章有困难，尤其是最后一题，错误极多。看似错综复杂的人物关系，其实只需要画出简单的家谱就一目了然。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。

5.字母书写问题出在了很多学生不重视音素的学习，分不清字母e和元音音素/e/,导致白送的7分丢失不少。而这道题考前两天我们刚刚做过一次。

6. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第1题tape没用复数和第5小题上，第5小题，很多同学把收音机当成是磁带播放机，填“tape player”。这也和题中没标注每空一词有很大关系。毕竟初一新生都还在适应期，平时做的试卷又极少。

7. 动词填空。通过本小题我发现同学们丢掉的一分都是因为photo没有加上s，说明他们对单复数掌握的还是不扎实

8.补全对话中等生以上基本都对，其余学生完成的不太理想。

9.作文。由于此作文考前刚练习过，大部分同学写得不错，但是少部分学生句子中仍然缺少be动词，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

本次考试结果如下：

全年级参考人数231人，平均分70.8，及格人数153人（66%），优秀人数89(39%)，特优人数27人(12%)。

三、存在问题：

1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。。特别是阅读理解，少部分同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。没有一定的做题技巧，做题匆忙，不会检查。

四、教学建议

1、做好衔接，打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生，防止两极分化。

教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。

总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇3]

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了5个单元内容（Unit 1—Unit5阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本班学生初一（2）班为例，简要分析各试题情况：

1.听力。

据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班50人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第16-20题错的尤为多。

2.单项选择。

本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。

3.完形填空。

本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。

4.阅读理解。

平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学##第2篇文章有困难，尤其是第9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。

5. 单词拼写。

本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第3题和第5小题上，第5小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound”。

6. 句子翻译。

书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。

7.作文。

由于作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题：

1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。

四、教学建议

1、做好衔接，打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。初一年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生，防止两极分化。

教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。要注意“抓两头，促中间”。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。

总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇4]

一、试卷总体印象

本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了6个单元内容（Starter Unit 1—Unit3阶段所学的基本语言知识点语法各项目）知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。

二、各项试题评析

现就本班学生七（3）班为例，简要分析各试题情况：

1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班62人，听力满分的没有，最高17分（满分25分）。其中在笔录要点这一题错的尤为多，大部分学生一分都没有得到。

2.单项选择。本题最高分是15分（满分15分）。大部分学生都做得不错，丢分大多问题出在第22题和第35题。其中第35题是考查礼貌用语，同学们掌握的不熟。

3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少。多数同学错在第39和第45两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。

4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，拿满分的也比较多。多数同学##第1篇文章有困难，尤其是第55题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。

5.词汇运用。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第67题和第69小题上，对名词变复数掌握不好。

6.连词成句。通过本小题我发现本班同学对一般疑问句掌握的还不够熟练，滴80题明明是给出的问句，很多学生写出的却是陈述句。

7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。

三、存在问题：

1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。

2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。

四、教学建议

1、做好衔接，打好基础。

尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可

利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。

2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。

3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。

词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。

4、注重基础知识的落实

加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。

5、面向全体学生，防止两极分化。

教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。

总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇5]

英语期中考试卷难度适中，该试卷考查范围广，各个单元的重要知识点均有涉及且结构紧密，具有基础性，综合性，整合性等特点，比较侧重于对学生前半学期以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。从我校七年级学生的成绩情况分析，在此次的考试中，各个班级的学生成绩情况虽没有较大的起伏变化，班级与班级之间的差距悬殊不那么明显，各个班比较平衡，差距不大。两个实验班学生的整体素质水平相对比较稳定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不够2分。七年级七班是仅次于实验班后的一个比较好的平衡班，及格人数较多，中上层生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的学生，及格率还不够高，但是整体上，这两个班级的学生仍有较大的发展空间来提升。七年四和六班的情况开始出现了高分与低分的两级分化，优秀的学生不少，但是低分数的学生却也占据了一大部分，而中等水平的学生只有少数。七年三班，则是需要不断努力的班级，这个班级在本次测试中已经明显落后了其他个几个平衡班级，而且拉距稍微大了一点。以下是我对本次期末考试的质量分析以及今后的教学措施。

一、英语试卷分析与学生答题情况

1.英语知识应用

该部分主要包括听力、选择填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、完成句子以及书面表七种题型。其中选择填空有二十个小题，题 1

目覆盖面积较广，主要涉及各个单元里重要的知识点，对于学生们来说都是应该掌握的基础知识，而在单项选择题中，学生的得分率较高，满分率有30%，可以取得15分以上的有65%。选择最佳答语的五个小题，是学生日常学习中反复在操练的句型。在此，我们也看到了平时强调学生熟悉课文，甚至会背诵下整篇文章的重要性，而在这一题中，由于比较简单，绝大部分的同学都能取得满分，完型填空包括十个小题目，是对交通规则的一些常识进行了考核，此题学生的得分率也较高的。阅读理解三篇，要求根据短文内容，选择最佳答案、判断对错和信息归纳，共有十五个小题，（B）篇阅读短文学生的理解能力稍微差了点，理解不够透切，故失分稍微大了点，而（C）篇系信息归纳，要求学生填单词的，有部分学生由于粗心大意，失分都较多的。

2.书面表达

此次考试的书面表达难度中等。涉及的语句较为简单，主要是要求学生运用There be 结构的形式看图写句子。虽然取得的分数较高，平均分都有7~8分，但学生出现问题较多的为：学生对There be 结构的形式句子掌握不是很好，小部分学生根本不用写；个别书写还是很潦草，语句表达不完整，时有缺漏单词，另外值得注意的是本次书面表达要求写60个词左右的短文，而如果完全只是根据所提供的信息，原样书写的话只能达到四十几个词，如此就不符合题目的要求了，因此还需要学生在答题过程中对信息进行拓展加工，补充一些语句。如此看来，平时强调学生对常用语句的积累尤为重要。

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二、我们今后的教学措施

考试结果体现了半学期以来他们的学习情况，从此次成绩来看，并不十分理想。综合分析考卷，试题的结构越来越偏向了对学生基础能力的考察。因此，我们今后将在教学过程更加侧重于学生们对基础技能知识的操练。具体措施如下:

1.纵观试卷，题型好多都来自于对课本内容的改篇，甚至是原文出现。那么学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。因此，我们应当多反思课堂效率是否高？学生掌握是否到位？多做教学反思，依据班级情况，学生学习情况不断进行教学方法方式改革，始终以让学生牢固掌握基础知识为目标。

2. 多读。继续鼓励学生开口读，会答题并不一定说就会与人交流使用英语。语言学习的最终目的还是要归于到会使用层次上，因此在平时教学过程仍要把侧重点放到学生的开口读上，尽量避免出现“哑巴”英语现象。

3. 多练。所谓熟能生巧。让学生多做题，在反复的练习中，加深对知识点的印象，牢固掌握知识技能。

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2016七年级上册英语期中考试工作总结
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第七篇

七年级上册英语期中考试工作总结

一、学生整体情况

期中考试结束了，我所任教的班级考试成绩并不十分理想。99班共有35人参加考试，平均分66.7分，优秀率为14.3℅，及格率为40℅。100班共有48人参加考试，平均分65分，优秀率仅为16.7℅，及格率45.8℅。

二、存在的问题

本次初一英语期中考试，主要考查学生基础知识和基本技能。包含了听力部分，题目比较灵活，涉及的知识面较广。我们年级学生基础偏差，甚至有7个同学到现在为止还不能正确的默写26个字母的大小写。

七年级两个班共性的问题很明显，成绩好的学生分不够高，两极分化较为严重，尤其在阅读理解能力和书面表达能力方面较弱，具体来说： 1、 基础知识是我们平时教的重点，但是学生掌握不扎实，不能灵活运用。可能我只让学生死记硬背一些单词和词组，由于学生能力的限制也忽视了将基础知识反复变化默写，举一反三。

2、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；每一单元都让学生背诵过一篇作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。

3、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词 汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。

4、另一方面，由于过多的强调了基础知识，忽略了对学生综合能力的训练。学生拿到综合性强的试卷做起来很不顺手，综合能力欠缺。还有，对句子的训

对８０—100分段的学生，鼓励他们在原有的基础上有一定幅度的提高。总的来说，要从各个方面努力，加强工作，争取把每个学生的成绩都能在原有基础上再提上一个台阶。 在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就一定能提高学生的英语成绩。

七年级上册英语期中考试工作总结 [篇2]

一、学生整体情况

期中考试结束了，我的成绩并不十分理想，我所任教的七年级（1）班共有46人参加考试，平均83分，优秀率为19.6℅，及格率45.65℅。七年级（3）班共有49人参加考试，平均81分，优秀率仅为8.2℅，及格率34.7℅。

二、存在的问题

两个班共性的问题很明显，成绩好的学生分不够高，两极分化较为严重，尤其在阅读理解能力和书面表达能力方面较弱，具体来说： 1、 基础知识是我们平时教的重点，但是学生掌握不扎实，不能灵活运用。可能我们只让学生死记硬背一些单词和词组，由于学生能力的限制也忽视了将基础知识反复变化默写，举一反三。

2、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；每一单元都让学生背诵过一篇作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。

3、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词 汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。

4、另一方面，由于过多的强调了基础知识，忽略了对学生综合能力的训练。学生拿到综合性强的试卷做起来很不顺手，综合能力欠缺。还有，对句子的训练不够，学生英语学习的能力比较欠缺，平时训练少，学生在写句子、写作文的时候逐字翻译，“中国式”现象普遍，学习英语较生硬。

三、原因分析：

造成这种结果的原因是多方面的，从我这方面来看，主要是：1.在日常的教学当中，过多地重视教师的“教”，而忽视了学生学习的兴趣。2.对于个别英语底子薄的学生没有降低要求。

学生方面：

1、学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2、底子薄弱，对学习英语没有兴趣，上课注意力不集中。

3、个别成绩好的学生眼高手低，做题时不认真。

四、采取的措施：

１、进行趣味性，娱乐的教学，结合图片或实物讲解，提高学生的参与意识和学习兴趣，激发学生的好奇心，求知欲。

２、树立信心，多与学生交流，了解他们的精神世界，接近彼此间的距离，用自己的关心引发他们对这门课程的喜爱。

３、对学生学习情况的多加鼓励，激发他们学习的欲望，这样可以培养他们的上进心、自尊心及集体荣誉感，从而获得知识。

４、合理设计课堂，在适当的时候可以扩展知识点，用相应的练习来巩固所学知识。让学生多动口，动脑动手，达到学习英语的良好效果。

５、关注中等学生及后进生。做好提优补差是我今后工作的重点。在平时，多向其他老师请教提优补差的做法，备课时注意穿插知识，顾及全面，对基础较差的学生，我要有耐性和信心，使他们摆脱阴影拾回对英语学习的兴趣。对８０—100分段的学生，鼓励他们在原有的基础上有一定幅度的提高。总的来说，要从各个方面努力，加强工作，把成绩提到加一个台阶。

在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就一定能提高学生的英语成绩。

2016七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第八篇

七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思

本次地理试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类选择题。第二类是综合应用题，主要是考查了学生对知识的理解、以及图题的灵活运用加以考查。

一、数据分析

参加考试336人，及格线36分，进线115人。合格率没有达到，优胜率没有达到，均分又偏低。

二、未取得成绩的主要原因

1、在平时的课堂教学中，我注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，但只有10%左右的学生由于学习努力得了比较高的分数。

2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的读图能力的训练，在本次考试中，第二大题，综合题大多数同学失分过多。

3、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。

三、教学中存在的问题

1、在本次考试中，学生对基本概念的理解不透彻，对图题观察的不深入。主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试成绩普遍较低的主要原因。

2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

四、改进的措施

1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的概念理解和读图的能力，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。

五、改进意见

1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的理解能力、读图能力，加大练习，提高学生答题的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

“解铃还需系铃人”，而我们教师却是教学还需耐心人，相信我们教师只要有足够的耐心，耐心的分析，耐心的反思，耐心的探索，最后一定会取得满意效果.

七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思 [篇2]

本次地理试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类选择题。第二类是综合应用题，主要是考查了学生对知识的理解、以及图题的灵活运用加以考查。

一、数据分析

参加考试336人，及格线36分，进线115人。合格率没有达到，优胜率没有达到，均分又偏低。

二、未取得成绩的主要原因

1、在平时的课堂教学中，我注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，但只有10%左右的学生由于学习努力得了比较高的分数。

2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的读图能力的训练，在本次考试中，第二大题，综合题大多数同学失分过多。

3、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。

三、教学中存在的问题

1、在本次考试中，学生对基本概念的理解不透彻，对图题观察的不深入。主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试成绩普遍较低的主要原因。

2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

四、改进的措施

1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思 [篇3]

时间过得很快，转眼间半个学期已经结束了。这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。

对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门；说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学习地理，一直是我的教学理念。

本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章，考查分数有60多分。本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题60%，综合题40%。具体分析，本试卷具有两大特点：

（一）重基础，题灵活

本份试卷单选题就占了60分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。

（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

三、学生在试卷中出错较多的题

（一）单选题：第1、4、6、17、18、19、30等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。

（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分较多。

读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。

结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。

首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多

都是平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。

其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”

最后，作业是平时反馈学习成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在70分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让他没有偷懒的机会

四、反思教与学存在问题

1、学生学习：

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

2、教师教学

在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。

五、今后教学应注意的问题

1、创造性使用教材。

要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。

在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。

3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。

地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。

4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。

在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

七年级地理上学期期中考试后试卷分析反思 [篇4]

一、试卷基本情况

试卷体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。本试卷考试范围七年级上册第一章至第二章。试卷共分为三个部分：选择题、综合题和简答题。选择题有27个小题，共27分。综合题有2个小题，共15分，简答题共有2个小题，共8分。

试题考查内容偏重于第一单元，体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，重视基本知识的识记、理解和运用，没有出现怪题、偏题。重视基础知识的考查，重点突出了图形的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷题量适中，有利于学生正常发挥水平。

试题重视运用地图，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。

二、答题情况及存在问题

从学生答题情况看，选择题综合性较强，失分较多；综合题中，学生表现出答非所问的情况，但总体来看选择题得分率较高，综合题读图的题目得分率相对较低。说明对图形掌握不牢固。

主要存在的问题：

1、通过这次考试，暴露出老师对学生学习要求不严格，致使学生基础知识掌握不牢固，不会识图用图的弱点；

2、学生在做题过程中审题不准确，理解题意能力较弱。也许主

要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。

3、知识记忆不牢，知识关系混乱。

4、读图分析能力有待提高，大体出现地理知识和地图两张皮的现象，不能一一对应，地理事物的空间分布位置掌握不准确。

5、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。

6、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答。

三、改进措施

针对学生的实际情况，在今后的教学中应注意以下几个方面：

1、注重学习兴趣的培养。课堂上需充分调动学生的积极性，提高学生的参与程度，让他们热爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。

2、调整课堂模式。采用“自主学习、互动探究、大组交流、巩固提高（当堂检测）新模式，改变以前老师一讲到底、满堂灌的形式。教师在教学中作为课堂教学的组织者、引导者，只对一部分难点进行适当解释，绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。

3、学习生活中的地理。学习生活中的地理，学习有用的地理。是地理教学的基本理念。在地理教学过程中要注重地理学习与生活的联系。及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识。要加强乡土地理教学，引导学生养成关心时事的习惯。

4、加强图表训练，善于运用图表。地理学的主要研究方法之一

是把地理事物放在一定的空间范围去研究它在时间上的各种变化规律及成因。把知识巩固在地图上和通过地图训练培养能力，正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。

5、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。例如，东西半球的界线，纬度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特点、成因、分布和变化规律为重点和难点。运用掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面应注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决地理问题的能力。

6、关注时事热点，与时俱进。热点问题是个敏感的话题。所涉及的知识点多通过教材体现出来。往往是在新的指导思想下及时组织旧知识解决新问题。教学时热点问题应引起重视。

总之，针对学生考试中出现的问题，我会不断改进工作方法，注重地理教学的过程，更好的完成地理教学工作，将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。在以后的教学中要注意查缺补漏，加强指导，争取在期末考试中取得更好成绩。

附：学生成绩

及格学生名单： 不及格学生名单：

2016七年级英语上册期中考试反思
七年级上学期英语期中考试试卷分析 第九篇

七年级英语上册期中考试反思

本次期中考试是学生升级以来的第一次大型正规考试，主要考查学生综合语言的运用能力、基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了前六个单元阶段所学的基本语言知识点语法各项目，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的理念。整套试题难易适中，面向多数学生，起到了达标检测的作用。

从学生答题情况来看：选择题方面主要是一些基础短语记忆不深刻；阅读理解还是不能充分依据上下文弄明白意思，今后仍需加强这方面的练习；书面表达主要是平时课文句子的积累，仍需加强课文理解记忆。

鉴于以上情况，下一步教学确立以下具体改进措施：

1.继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2.抓好课外补差，减少两极分化现象。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，

从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3.尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，教师自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。

4.强化听读训练，努力培养语感。教师在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

总之，针对本次检测结果，除了上述一些需改进的地方之外，也对自己的教学和学生有了进一步的了解，有助于自己在今后的教学中进一步去探索、发现、改进。

七年级英语上册期中考试反思 [篇2]

期中考试后到现在将近一周的时间了，我把所教两个班学生的分数又看了一遍，仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一、 平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我似乎没有把握好这个度

二、 应该每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一部分学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。

三 、 这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地

加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。

四、 实行分层次教学，降低对差生的要求，比如让成绩好些的学生背课文时，其他学生能读熟就可以了，检查单词和词组时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的更好！这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习英语的兴趣

五、做好补差工作，缩小两极分化， 从测试情况看，英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争减少差生，使他们在英语学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，及时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高英语教学质量。

六、 平时上课讲课速度快，因为不快就完成不了教学任务，但快了会有效果吗？我把知识进行整合了吗？上课的效果重要还是进度重要呢？

希望通过自己的努力，所教两个班的英语成绩会前进一大步！

七年级英语上册期中考试反思 [篇3]

期中考试已经结束，对于七年级五班这次考试成绩我不是很满意，特作以下反思与>总结：这我是第一次使用新目标英语这套教材，这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。部分是基本的语言内容，部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自我检测部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是：词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。因此我们应注意到：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民-主、和-谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民-主、和-谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民-主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，争取在下次考试中取得好成绩。

七年级英语上册期中考试反思 [篇4]

期中考试已经结束，对于七年级五班这次考试成绩我不是很满意，特作以下反思与总结：这我是第一次使用新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。部分是基本的语言内容，部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自我检测部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是：词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。因此我们应注意到：

一、 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、 关注学生情感，创造民-主、和-谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民-主、和-谐的教学空间，做到：

1、 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、 把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、 关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、 建立融洽、民-主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 加强课外辅导、个别辅导。

三、 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、 积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、 引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、 引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、 对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，争取在下次考试中取得好成绩。

安琪丽

2016-5-7