2016数学半期考试质量分析六年级

六年级数学上册期中考试质量分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第一篇

六年级数学上册期中考试质量分析

本年级共有学生264 人，本次考试参加人数 263 人，四班 1人因为生病没有参加考试，全年级最高分100分，最低分 12分，及格人数 201 人，及格率76.4％，优秀率27.8％，年级平均分 71.45 分。

六（1）班共53人，全部参加考试，最高分98分，最低分 19 分，平均分 67.7 分，优秀人数 8 人，优秀率15.1％。及格人数36 人，及格率67.9％。

六（2）班共53人，全部参加考试，最高分100分，最低分24 分，平均分 75.7 分，优秀人数21 人，优秀率39.6％。及格人数 43 人，及格率81.1％。

六（3）班共53人，全部参加考试，最高分100分，最低分12 分，平均分68.5 分，优秀人数 11 人，优秀率20.4％。及格人数 42 人，及格率77.8％。

六（4）班共53人，全部参加考试，最高分100分，最低分 17 分，平均分 66.6 分，优秀人数11 人，优秀率21.2％。及格人数 34 人，及格率65.4％。

六（5）班共53人，全部参加考试，最高分100分，最低分 22 分，平均分 79 分，优秀人数 22 人，优秀率43.1％。及格人数 46人，及格率90.2％。

这份试卷考察了六年级上册数学第一至四单元的所有知识点，出题范围广，全面，题量适中，难易程度合适，考察了学生的综合运用

知识能力。

现将整个卷面分析如下：

第一大题：填空。第1小题考察分数乘分数的意义，学生掌握概念不清，部分学生失分.第2小题，考察求一个数的几分之几是多少？和已知一个数的几分之几是多少，求这个数。部分学生没有掌握这部分知识，有失分。第3小题，知道总人数以及男女生人数之比，求男、女生各有多少人，这是按比例分配问题，部分学生没掌握，有失分。第4小题，考察学生对分数的基本性质、除法中商不变的规律、以及比的性质的掌握程度，部分学生没有掌握，有失分，第5小题，考察学生对分数应用题中熟练找单位“1”的量，有一半学生不会找单位“1”的量，失分严重。第6小题，工程问题，学生错在没有把分数约成最简分数，也有部分学生直接不会做。

第二大题：选择题

这几道小题都是平时多次做过的题，但出错率还是很高，说明学生掌握知识不扎实。

第三大题：判断题

第1小题，学生出错率比较高，说明平时学生的听课效率不高。

第四大题：考察学生对位置与方向知识的掌握程度，学生对方向和角度掌握较好，但对距离量得不够准确，对图上距离和实际距离不会换算，丢分较重。

第五大题，求比值和化简比，看似简单的题，学生丢分较重，说明第四单元知识学的比较肤浅。

第六大题：计算题，大部分学生掌握较好，但也有一少部分学生计算能力太差，失分较重。

第七大同意：解决问题

考查学生的分析问题能力，解决问题能力，计算能力，以及综合运用知识能力，但学生失分很严重，有一部分学生不会分析题，还有一部分学生计算能力太差。

总体来看，学生对前四个单元的知识掌握不够好，可能是知识点太多，又难，加上我们上的太快，学生接受知识的能力太弱，也有一部分学生当时掌握了，学的知识太多，有点混淆。除了5班和2班考的较好以外，1班、3班、4班考得不够理想，可能是我们三位老师第一次教六年级，又加上上的太快，没有把知识点给学生讲透？没有让学生快速掌握知识。

通过本次考试，我们将深刻反思自己，加强学生对基础知识的掌握程度，力求让大部分学生熟练掌握计算能力，保证计算不失分。加强学生对概念的理解以及运用。加强对学生分析问题、解决问题能力的培养，尽量能让大部分学生会分析问题，并能实际解决问题。加强学生综合运用知识的能力，对填空、判断、选择题的分析不在盲目，而要有方向的去思考，并能正确理解题意。作为教师，一方面要深挖教材，把握好每一单元、每一个知识点的重难点，坚持向40分钟要效果，做好培优工作，也做到让学困生学到一定的数学知识。还要多向两位资深教师多请教，多学习，学习好的教学经验，并学习怎样让学生适应这种快速教学方法，并且把知识点掌握扎实。

2015-2016学年上学期六年级数学期中质量分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第二篇

思茅第四小学2015－2016学年度上学期

六年级数学期中检测质量分析

六年级数学组教师： 李 燕 刘娅娟 钱伟琼 杨丽梅

一、测试基本情况

根据学校的要求，本次六年级数学期中检测于11月3日下午进

行，此次检测是同年级组教师交叉监考，学生首次使用答题卡答题。

六年级应考学生222人，实考217人，此次测试时间为100分钟，满

分100分。检测成绩如下：

（一）年级检测成绩

（二）各班检测成绩

二 、试题评析 本次六年级数学期中检测试题分为填空、选择、判断、计算、解

决问题等几部分，从整体上来看，本次试题难易程度适中，内容不偏

不怪，符合学生的认知水平，试题注重基础内容精密联系生活，注重

了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点，以能力立意命题，有

利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

三、学生答题情况。

第一题填空题（共22分），大部分学生答题时，因分析问题的能力不强，加之粗心，不认真审题，所以答题正确率不高，错误最多的是第1、4、7、8、10小题，第1小题是检测分数乘除法的意义，大部分学生理解乘法的意义，57人不掌握分数除法的意义，如（ ）的3是27。第4小题是3 小时做了6个零件，1小时做（ ）个零54

件，做1个零件需要（ ）小时，此题有68人不会解决第二个空。。第7小题是没有掌握分数与除法的关系。第8小题是，一袋大米重25.5千克，吃了它的4，吃了（ ）千克，还剩（ ）千克，此题

5

的第二个空涉及小数减法而错误。第10题，在一张长4分米，宽3分米的长方形纸里，剪下一个最大的圆，这个圆的直径是（ ），面积是（ ）平方分米。此题有两类错误，一是不知道圆的直径要取多少，二是计算面积涉及到1.5的平方，计算就出错。

第二大题选择题，有5个小题共10分，本题考查学生对所学知识的是非选择能力，大多数学生对本题掌握较好，得满分的同学多，少数学生主要做错第3、4小题，第3小题是判断:a÷2 ; a×2; a77

÷7的结果谁最大，第4小题是不会根据题意找出等量关系式。 2

第三大题判断题5分，错误最多的是第1、4小题，第1小题是

要修一条长24米的水渠，已经修了2千米，还剩下全长的1，本题

33

约有70人把数量与分率混淆。第4小题题目，一个半圆的周长等于和它半径相等的圆的周长的一半，此题约有50人没有清楚半圆周长还包括一条直径。

第四大题计算共37，第1小题直接写得数，考查学生对小数加、减、乘、除法的计算方法及口算能力，个别学生对计算方法没有掌握好。第2小题主要考查四则运算顺序和简便方法，个别学生不掌握分数加减的计算方法，导致计算错误，约有50%的学生没有掌握简便计算的方法，乱运用运算定律进行计算的简便，如7×2＋1和21533

－2×1这两题错误最多，其次是有30%的学生对乘法分配律的简便32

计算没有掌握好。第4题是解方程，大部分学生都掌握解方程的方法，正确率较高，个别学生不会解除数或者减数是未知数的方程。第4小题看图列式计算共10分，主要考查分数乘分数的意义和观察线段图的能力，通过检测，发现有40%的学生理解不了图意，不能根据颜色的深浅来发现图中表示的分数，从而乱列式，导致丢分较多，识图能力有待提高。

第五大题解决问题共20分，共有5个小题，本题主要考查学生解决问题的能力，少部分学生全对，多数学生失分较高，有的学生乱写算式。第1题看图分析问题，解决问题，此题丢分较多，原因是没有认真读题，未理解题目要求。第1题是分数乘法问题，95%的学生

解答正确。第2题是稍复杂的分数问题，40%的学生未理解信息2（七月份用水量比六月份节约了3）中的节约一词。第3题主要考查圆周

7

长的计算，45%的学生首先未理解钟表中分针的长就是半径，其次是未理解分针经过30分钟所走的路程就是求圆周长的一半。第4题主要是考查组合图形的周长和面积的计算，此题中70%的学生有以下错误，首先是周长和面积的概念不清，其次是正方形和圆的周长、面积计算公式掌握不牢固，还有部分学生是计算出错，总之此题占分较大（占8分），丢分较多。

第六大题是根据描述在平面图上画出各场所的位置（共6分），主要考查位置与方向的知识，本题得分率较高，唯有极少部分学生方向不清或者未标出角度而丢分。

四 、改进办法。

1．今后教学要更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力和较强的计算方法。

2．突出乘法分配率的教学，尤其是方程中的运用。

3．加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中数量关系和单位“1”的量，让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法。

4．注重概念的教学，如周长和面积的理解和掌握。

5．教学中要特别讲究学习方法和策略，遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

总体来看：本次期中测试中，基本运算、基础知识一部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时计算也比较准确。但是还有很大一部分学生计算能力很差，有待加强。重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，使其大面积提高。

2015年11月8日

2016年六年级上册数学半期考试试卷分析表
2016数学半期考试质量分析六年级 第三篇

2016年六年级上册数学期中考试质量分析

这次期中试题运用的是单元测试中的期中A卷，题量较大，难度偏高，知识面较广，主要涉及到分数乘法，方向与位置，分数除法，比四部分内容，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生运用综合知识的能力。每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。

本次考试的具体情况：

从试卷上来看，最基础的知识掌握还存在问题，总的说是，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，概念把握不准确，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别男生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

从整体看存在的主要问题如下：

1、学生没有良好的学习习惯，如:没有耐心，学生不能认真审题。体现在判断题中，用1克盐和100克水勾兑成盐水，盐与盐水的重量比是1：100，选择题中甲单独做用6小时，乙单独做用8小时，甲与乙的工效比，还有计算题中(1)(2)题化简比，计算题（3）（4）题求比值，还有解决问题的第3小题，求女工比男工少多少人等问题都没有认真审题。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。如：小数0.6如何转化为分数，2.5不知如何求出倒数，分数不是最简分数，比不是最简整数比，位置与方向中表示物体的准确位置时不看比例尺，还有正方形的棱长求棱长总和不知如何计算等等。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。如101x97等等。 100

4、解决问题时不能举一反三，对题型的结构总结不到位，不能运用知识的衍生和迁移，如工程问题中告诉了全长1640米，5天铺路占全长的5，求铺完全长公路需要多少天？41

学生就会被1640米干扰出现错误。还有把正方体框架改做一个长方体框架时，学生又觉得是一个新知识，无从下手。

5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合，不注重知识的串联和渗透课堂训练没有落到实处。如填空题甲数的四分之三与乙数的五分之二相等（甲乙都不为零）则甲数与乙数的比是（），比值是多少，

6、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的生成过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。

2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算、解方程、求比值、化简比，强记一些常用数值如0.375 0.875 3等。 5

3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。

5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。

7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

2016春季学期六年级数学期中测试质量分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第四篇

2016春季学期六年级数学期中测试质量分析

华侨小学：熊晓静

这次数学期中检测的内容范围是1-4单元，知识比较全面，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，全班85分以上有8人，班级平均分77.07分，基本达到了预期的目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、解方程或比例以及操作题的检测,第二类是综合实践题。

一、基本情况

六年级全班共有28人，平均分77.07分，优秀率为 28.57 %，及格率为 89.28 %

二、主要成绩（相对与大多数学生），

1、计算能力有明显提高。从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。

2、学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少

3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。

三、问题与分析

从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。

填空题或选择题

填空题失分率为30%，失分率较高。第 小题审题不清，千米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第 7-9小题失分率最高，这些题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆

周长、表面积公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错。选择题第一小题，十分最严重，对圆柱与圆锥的体积之间的关系很模糊，当两者中两个已知条件相等，其中一项两者之间的倍数关系。多数学生不懂，我在教学圆锥体积时做了对比讲解，学生都有理解，但实际到自己独立分析就没抓住谁是谁的3倍。 操作题【2016数学半期考试质量分析六年级】

作图题 几个学生失分率较高，学生对于按一定的比例放大或缩小这部分知识掌握不牢固，严重是对知识点不理解，上课没听懂，过后又不问，缺乏空间想象力，只放大图形的期中一条边，其它边没有放大。

应用题

从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法。没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题要求用比例解答，有的学生理不出比例关系，直接就用其它方法解答，没按题目要求做。

四、今后改进措施

1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。【2016数学半期考试质量分析六年级】

3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高

5、多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩。

2016年4月30日

2015-2016年上学期期中考试六年级数学试卷分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第五篇

2015-2016学年上学期期中考试六年级数学试卷分析

一、试题印象：

本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我乡数学教学质量的提高。

从试卷看第一大题“填空”中的6、7、9，第四大题“简便计算”“解方程”及“列式计算”，应用题中的５失分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握不扎实，基本技能如计算不很熟练。部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。

二、错解分析【2016数学半期考试质量分析六年级】

仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。以下列出部分典型错例。

错例1:填空：一段公路全长1000米，已经修了修了（62

5）米，还剩下（375）没有修。错误原因在于读题不认真，没有注意末尾没有单位。

错例2：填空：一个长方形的长是6cm,宽是0.4dm,长与宽的最简整数比错写成（15:1），应写成（3:2）。错误在于没有把单位统一。及都要化作厘米。 58

错例，不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身，教师对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏足够的重视。

三、改进措施

1、重视写字教学。从抽查情况来看，学生书写不容乐观。除少数考场的学生用了碳素笔，其余均是圆珠笔，甚至个别考生用的是铅笔，而且从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很规范，有的涂改严重，用上了对身体有害的涂改液。有的答题的顺序零乱，找不到答案所在。建议全体数学教师还要抓一抓学生的书写，也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。

2、有的放矢，寻求教学的对策。

（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。

（2）运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。

（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。

（4）几何初步知识的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还要提供几何的变式图形让学生辨认，把异中求同和同中求异恰当地配合起来，有效地促进学生掌握几何图形的本质特征。要加强学生规范、准确的作图学习。并且，注意几何知识在实际生活中的应用，不要仅仅满足于套用求积公式进行面积、体积的计算，要着眼于发展学生的空间观念。

3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。

4、教学注重“两主”。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动发展。具体地说：发挥学生的主体地位，培养自学能力，废除教师指向哪里，学生学到哪里的陈旧方法。使学生真正成为数学课堂的主人。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与机会，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联系。要鼓励学生用自己的方法学习数学，培养学生的创新意识，实现自主学习。

2016六年级语文期中考试质量分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第六篇

六年级语文期中考试质量分析

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。

我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛，难度大，题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。

通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：

一、语文试卷成绩（具体数据略）

六年二班有35人参加考试，总分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人数有1人；及格数有34人，占97.2%；优秀人数为10人，优秀率31.4%。

二、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。

三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。

1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。

2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修

文，要要求学生人人背诵，抓好过关。

3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。

5、加大培优扶困工作力度

（1）做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。

（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。

六年级语文期中考试质量分析 [篇2]

一、试题简析：

本次考试题量不大，考查的知识偏重基础，整套试卷难度适中，涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好，取得高分。

二、成功之处：

从检测成绩看，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语，积累与运用等，错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。

三、不足之处：

1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。

四、改进措施：

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

我相信，通过我们六年级师生的共同努力，六年级的语文成绩一定会进一步的提高。

2016 年 4 月 9日

六年级语文期中考试质量分析 [篇3]

一、试题类型

本次考试试题共分为四个类型，包括基础知识、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。 总体印象：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还培养了学生的创新能力和自主意识， 较客观地反映了学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

二、得分情况分析

六年级本次考试应参加32人，最高分92分，最低分43分，及格率84.4%，优秀率28.1%，学困率为0。

三、具体分析如下

1.基础知识。得分率达60%，个别学生对多音字、近义词辨析不清，按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%.学生不认真读题分析，觉得题量大而考试过于紧张造成的。例如：“面对这位轮椅上的科学巨匠，女记者景仰之余，又不无悲悯的问。”这句要求改为肯定句，65%的学生出错。

2.课文回顾部分。得分率97%，失分率3%，这道题一是按课文内容填空，二是作者与作品连线，个别学生不了解出错。

3.阅读理解。得分率72%，失分率28%。课内阅读学生做的较好。##第2篇课外阅读，分值大，内容深，是本次考试问题最大的题。主要失分原因是学生短文读的遍数少，理解不透彻。

4.习作。得分率90%，失分率10%。习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。对于学生来说，是自己高兴的事，心情就好，所以学生写起来有话可说，绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。但错别字也不少。

四、分析总结：

较之以前，虽优秀率不算很高，但总体成绩有所提高。

1、词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，基础不扎实。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

3、阅读理解能力较差。课外阅读，由于篇幅较长，加上平时就怕做阅读题，泛泛一读就完事了，失分率较高。

五、今后采取的措施和办法：

1.基础知识方面：抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写看清字形，以端正态度，规范书写，力求卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。

4、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。

六年级语文期中考试质量分析 [篇4]

在每次的小学考试之后，我们老师都要对自己的学生的考试情况做一个考试质量的分析，那么对于小学六年级语文期中考试，我们应该如何来做这个质量分析呢?

一、总体情况:

参考人数42人，总分：2792，平均分是66分.

二、试卷分析：

第一大题:基础知识的积累和运用，占50分。第一小题是看拼音写词语,第二小题是划掉汉子不正确的读音，第三题是给汉字组词，这三个小题失分不多，只是有些同学不认真看题目要求，例如第二题有两位同学就在正确的读音下打√。第四题是解释成语。由于学生对词语意思掌握的不够牢固，导致这题丢分太多。第五题是补充成语，第六题是句式练习，改一个比喻句，改一个反问句，一个扩句。这三种句式都很简单，但很多同学还是或多或少出现了一些问题。第七题是原文填空，学生对课文内容的熟悉程度还不够，所以这题丢分也比较严重。

第二大题:阅读25分。一篇是课内的阅读《匆匆》,另一篇是课外的阅读题《雨花》。课内阅读11分，也比较简单，只是有一处出现了问题：许多同学不认真读，导致后面的题回答得一塌糊涂，丢分相当严重。另外，概括主要内容也做得不好，归纳能力还是差了一点。

第三大题:作文25分。题目 《我的好伙伴》

这是一个写人的作文，写人的作文平时也训练了不少，但从这次的写作上看，很多同学还是没有掌握写人的方法，首先，对人物的外貌描写没有或写的不够突出人物特点。其次，通过具体事例表现人物品质也没有写好，写人，不光是写他的外表、语言、动作、神态，写人和记事是分不开的，缺少了记事来表现人物品质，这样的作文就没有了灵魂。再次，标点符号的运用。我班的好几位同学写作文时都是“一逗到底”，或是想在哪儿加就在哪儿加，根本就不知道标点符号该怎样用。最后，书写上也存在相当大的问题，书写不规范、不认真，卷面不整洁，这也是丢分的原因之一。

三、努力方向:

1、抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。

2、重视基础知识的巩固,加强对各种句式的练习,要求学生熟悉课文并背诵要求背诵的课文.

3、加强阅读训练，同时加大课外阅读量。

3、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,书写认真。

4、加强作文训练,多布置课堂作文，要求把字写工整,会用标点符号，卷面整洁，少写错别字。

以上这篇文章就是关于我们小学六年级语文期中考试后的质量分析，这不仅有助于更好的帮助我们老师改进自己的教学工作，更能及时的把握学生的最新学习动态。

2016.5.5

六年级语文期中考试质量分析 [篇5]

本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期五年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况

本次期末考试，语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度的为发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合小学高年级学生特点。

总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、检测概况介绍

本次本班检测参考人数24人，其中总分为2058.5分，均分为85.77分，优良率为83.33℅℅，及格率为91.67℅℅.60分以下的为2人，60-80分2人，80分以上的为20人。

三、学生完成情况

试卷考查的主要内容有：1、字词，试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。本班学生，大部分都能正确答对。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、语句

这部分的句子、明辨是非学生完成得较好。古诗学生完成得不够理想，因为这部分既考查了本期的学习内容又考查了上学期的学习内容。学生对本期的学习的内容都能够正确的填写，对上学期的知识点有部分同学不能正确的填写，由此我们可以看出学生学得不够牢固。

3、阅读

阅读试题包括写反义词、联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。 从卷面看，写反义词、口语交际做得较好。联系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在70％左右。主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

4、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些

问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

我想：在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和

提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

教师：沈吉成

2016年10月27日

2016小学六年级数学期中考试质量分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第七篇

小学六年级数学期中考试质量分析

此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、本次考试的具体情况：

全班42人，参试人数41人。最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9％，优秀人数4人、优秀率9.7％；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49—40分6人，39—30分3人。总分2610分，平均分63.6分。

二、从学生答题分析。

试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级这学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。

从整体看存在的主要问题如下：

1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“三八三十二”、化简比弄成了求比值、解方程不写解等等不是问题的问题。还有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确根据物体的方向、位置移动标出图。

3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。

4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。

5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。

6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。

7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。

2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。

3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。

5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。

7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

科任教师：刘永格 2016. 11 .10

小学六年级数学期中考试质量分析 [篇2]

本次数学试题共有六道大题，此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试题难易适中，覆盖了数学第十二册前5个单元的内容，知识面 广 ，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、学生的基本检测情况：

本次数学考试，参加考试的学生共有36人，平均分为85.3分，优秀率75%，及格率为100%.，最高分100分，最低分20分

二、试卷分析：

1、填空题：此题共有9小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

2.判断题: 这一大题共5个小题，着重考查了学生对折扣、抽屉原理、和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。

3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

4、计算：这一大题共4个小题。此题前3题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。后一题错的学生较多。

5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。第一题把图形放大或缩小有部分同学不会

做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。

6、解决问题： 此题共5小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。

2016秋季六年级英语期中考试质量分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第八篇

秋季六年级英语期中考试质量分析

本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分，其中听力部分占40%，笔试部分占60%（其中包括10%的写作）。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中，题量适量，题型多样；既考查了学生对基础知识的把握，也考查了学生对所学知识的应用情况，本试卷确是一份高质量的，符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。

成绩数据分析情况如下：

学生答题情况分析：

整体看来，基础性的题目学生得分较理想，如听力部分的第一二大题，笔试部分的第六、七大题；失分较重的是听力第三大题的第五小题，由于Stamp这个单词还未学到，大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r，另外语言运用类题目第八大题，一半的同学失分较重，主要在于对特殊疑问词where，when,how,why等的掌握不过关，同时作文对于大部分小学生来说是一个难点，虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目，但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施：

1、 继续抓好常规教学，争取让每个同学基础能过关；

2、 注意做好培优工作，一对一结成对子，在相互学习中共同

进步；

3、 注意做好辅差工作，形成一帮一英语小组，以优带困，促进英语均衡发展；

4、 加强学习方法指导，提高学生自主学习英语和运用英语的能力。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况

本次试卷，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试，总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8，及格率52%、低于年级6.3，六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8，及格率58.6%、高于年级0.3，六三班60.5、等于年级平均分，及格率58.7%、高于年级0.5，六-四班平均分63、高于年级平均分2.5，及格率63.63%、低于年级5.43。

二、试卷总体情况分析

本次试卷有听力和笔试两部分组成，听力占40%，笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%，稍有难度的占20%，基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。

三、试题分析

学生答题的总体情况来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上，学生的差距就表

现出来了。从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。

1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实，四会词汇只有少部分学生按要求掌握了，大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。

2. 对以往学过的知识遗忘的较多。

3.语言综合运用能力有待于提，。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

1.更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外，还应配以适当的练习，对各种有可能出现的试题适当的训练，熟悉掌握其做法和用法，争取下一次的成功。

3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇3]

这份试卷考查的对象是六年级学生。考查的内容是参照六年级上册课本的知识。本试卷共九道题，内容包括补全单词，找不同类项，单词中英文互译，按要求写单词，选择题，选择正确的答语，选特殊疑问词填空，阅读理解和写作。考查的目标是检验学生是否掌握课文的知识，能否运用自如。难度系数为70。

一、基本情况

六年级三个班共有111人参加考试，及格人数54人， 及格率49%，平均分 55.5，优秀率17.12%。

二、整体评价

(一) 注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如单词、词组的记忆，这部分占了39分，其中有5分得题是灵活运用的。

(二) 突出语言的运用功能

选择题考核了学生运用所学的语言，时态，习惯用语等来解决问题，学生在做这道题时比较得心应手，尽管这道题是运用，但都出自课本，学生对课本知识掌握好了，自然就比较熟练。

对于选择正确的答语这道题学生的正确率最高，学生熟悉课本知识，而且也掌握了做题的方法，学生做起来得心应手。

(三) 渗透了能力考查的要求

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。

三、答题分析

1. 补全单词，找不同类单词，中英文互译和按要求写单词，都是属于基础知识，主要考查学生对四会单词、词组的掌握情况，大部分学生能很好的做出来，但又小部分学生记忆差，对词组掌握不牢，容易出错。对于按要求写单词，有很多学生还不适应在，大部分学生做得不好，不过这次考试也是少量分数，给学生提个醒，平时注意单词的单复数、反义词、同音词、动词的时态与数的变化，多留心多记忆。

2. 单项选择，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，该题要求不高，但有一定的区分度，学生正确率达到65%。

4.阅读理解，判断正误。对话情境的设置贴进学生生活，主要是考核的一般将来时态“be going to”，句型的理解运用，有一大部分学生理解透切，完成很好，但有一小部分学生完成得不是理想，总体正确率达70%。

四、改进措施

本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：

1、狠抓基础，培养能力 老师精心备课，认真上课，打好扎实

的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复记忆，烂熟于心。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、做好培优补差 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

2016-11-14

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇4]

一、具体情况分析

班级平均分：35.53，及格率：0.78，优秀率：0.41，45分以上人数：15人， 20分以下人数：3人，最高分：48分，最低分：7分。

二、答题情况分析及思考

第二题和第五题失分比较多。

单项选择题部分：语法知识渗透不够，这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵不过关。

一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我还得重新考虑。

阅读判断失分也较严重，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难，需要对文章的整体理解才能做选择，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。

三、提高措施

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识，也从一个侧面反映，学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练，而且操练时多注意前后知识的联系，不仅是本册教材的前后联系，要联系到之前所学内容，采取“滚雪球”的操练模式，达到经常巩固旧知的效果。

3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯，要对他们进行态度教育，教育他们端正做题，答题态度，认真检查，认真审题，提高教学质量

4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，我应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了，通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。

2016期中考试班级质量分析
2016数学半期考试质量分析六年级 第九篇

期中考试班级质量分析

在学校统一组织安排下，高一年级于9月底对全体学生进行了第一次月考，在此我就这次考试作个小结，然后谈谈下半学期的工作思路和安排，期待大家在以后的学习中更上一层楼。 一、成绩分析

1、班级综合成绩：

本班学生51人，参评人数48人，年级前300名：10人；年级前500名：24人；年级前750名：39人；本次考试，32名学生成绩较进校时有所进步。

各科平均成绩及名次：

班级前10名：

进步大的学生：陈 威 678→256 付博涛 604→272

张旭阳 501→282 白小凡 920→412

退步大的学生：吴艳娇 268→552 薛源杰 575→862

徐宇婕 587→946

总的来说：

（1) 本次月考，本班整体成绩良好；

（2）班级中有60%左右的学生成绩都进步了，而且大多数同学的进步幅度大；

（3）数学、物理、化学是本班的强势科目，但语文、英语是很多同学的拉分科目；

(4)通过各科的试卷分析可以看出，学生存在的最大问题是“懒惰”，该记该背的东西没有按要求完成，甚至讲过的原题也会出现错误。

二、存在问题

本次考试暴露出本班如下问题

1、高分分数不高，高分学生均存在学科不平衡现象，在看题、读题、审题及答题过程中均有不细心，不仔细等问题，制约了学生分数的提高。

2、学生中普遍存在偏科甚至跛腿的现象，使部分学生成绩不稳定，与历次考试成绩比较，变化较大。通过一段时间的复习，学生的基本知识、基本能力有了一定的提高，但仍然存在许多的问题，比如计算能力、综合分析和推理能力，还存在许多的知识缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍很严重。

3、学生学习习惯、学习能力、学习目标、学习态度等都不同程度地存在一些问题，还需要进一步引导。

4、一些学生学习压力增加，心理变得焦虑，心态问题开始突显，有些学生自信心不足，这对学习效果产生了不良影响。

5、本次考试很多题目都是老师多次提及的，但是考试效果却不理想，这说明学生的作业完成情况差，对待老师布置的作业经常敷衍了事，并没有认真完成。

三、改进措施

通过跟优秀班主任交流沟通，在下半学期的工作中我将加强以下几方面的工作

1、加强培优补差工作，特别是针对高分和部分偏科较严重的学生，要有针对性的辅导和监督，促进薄弱科目前进。

2、认真落实复习资料和单元测试，增强复习效果。

3、与个别同学谈心，帮助学生选择合适的复习方法和复习策略，缓解学生的心理压力，帮助学生调整好心态。必要时与家长交流，家校配合，达到教育学生的目的。

4、对学生加强学习方法的引导，帮助学生选择正确的目标，形成良好的习惯，减少做题过程中的非智力因素的失分。

5、加强班级管理工作，在班级实行值日班干部政策，让班干部更好的加入到班级管理工作中来，积极监督班级的自习纪律，维持良好的自习学习环境。

6、自习时间要让学生好好利用。建议学生在自习上对数学、物理、化学等理科方面多多练习。同时还要利用早上早读前的一段时间对一些记忆性的东西进行背诵。

7、最后在班级的学风和班风建设上进一步加大力度，从迟到、早退、说话、玩手机等小事上抓起。树正气、扬学风。学生只有在这样的班集体中才能认真学习、奋发向上。

一次考试已经结束，暴露出问题并不可怕，只要认真审视自己的不足。迎头赶上，为时未晚！

期中考试班级质量分析 [篇2]

期中考试已经结束了，它就像把尺子，丈量了同学们这段时间的差距。四班本次考试总体成绩还可以，这主要是我们各科老师共同努力的结果，作为班主任，在此我表示非常感谢。但成绩只能代表过去，我们还得往前走，要想走得更好更稳，总结反思是必须的。下面就本次期中考试作如下分析：

一．总体分析

班级优秀率居于年级第三，及格率居于第二，总分406.2分，居于年级第一。参考人数45人，前一百名11人，前200名25人，后50名的有1人。相比上次月考，总分排名是进步了，但是从各科来看，班里有20名学生的成绩都是下降的，所以还是存在一定问题的，

二、具体分析

从单科成绩看，语文人平第六，数学人平第一，英语人平第一，政治人平第二，历史第六，地理第五，生物第八。三大主科还可以，只是四小科与优秀班级还存在一定差距。 分析原因，我感觉有如下几各方面：

（一）首先作为班主任的我，还是明显的表现出在班级管理上的不足，由于这几年在乡下我一直从事的是六年级班主任的工作，因此对于学生还总是把他们当成小孩子来看待，虽然也给他们指导了学习上方法，也提出了要求，但由于过于相信学生，没有很好的督促他们去把学习方法真正理解并用于学习，即便安排了班干部同学管理，但效果并不是很好。

（二）其次学生刚入初中，科目增多，学生一下子还没有完全适应，每日课程排的满满，有时想抽出点时间找那些课上不能完成学习任务的学生过关都办不到，只能用放学的课余时间，但是又不能占用太多，学生还有很多科目要完成，有时候都觉得学生很可怜，可是对于个别学生却又是恨铁不成钢。在多次的班会上对他们进行过学习方法的教育。但是学生还是缺乏学习的自觉性，做不到自主学习，总是需要老师提醒布置任务，你只要不说，他绝对不做，甚至有些你说了他们也不做。

（三）班里的后进生也是阻滞班级整体提升不可小瞧的一股力量。虽说后进生不多，但也大大牵扯了班主任的精力。我班的后进生主要特点是，大毛病没有，小毛病不断，就是老实巴交不念书，也不能说不念，是念不好念不对。尤其是留级生杨旭娇和李甜萌，依然是班里的倒一倒二。和家长沟通交流时，也说周末回家念书，给家长的感觉就是孩子很努力了，应该考得特别好，但结果却事与愿违。我也分析了原因：主要是心不专，心思不在学习上，另外知识掌握不牢。 还有就是缺乏良好的学习习惯(作业马虎、注意力不集中)。四班学生整体文静，包括男生都特别文静，这其实不好，不活，需要不断锻炼提高。

三、改变措施:

1.加强四小科的督促工作，没事的时候多去教室转转，看看他们在上四小科课的时候是什么样子，幷多督促课代表要严格认真，做好课上的纪律维持。

2设法提高学生平时做作业的质量。方法一：强化错题本的用途。把每次做错的题目抄下来，把错误的地方用红笔画出来，然后按正确的方法再做一遍，分析错误原因进行总结。方法二：心理暗示：平时留心学生的表现，强化他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。方法三：目标激励：和孩子一起制定减少“×”的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要求减少一个“×”，直至消灭“×”。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励学生上进的方法，也能帮助学生逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从而养成仔细认真的好习惯。

四、几点认识

关于学习：自主学习是财富，不会学习是负担，不爱学习是迷茫。 培养要求：身心健康是前提，培养能力是核心，考试成绩是准绳。

期中考试不是学习的终点，是学习的“加油站”、“维修站”，所以我们不能松一口气，要加一把劲，继续制定下一阶段工作目标，因为目标是我们前进的动力，没有目标就好像大海航船失去方向，相信在我们各科老师共同努力下，下一次四班一定能有更大的进步。谢谢大家。

期中考试班级质量分析 [篇3]

本学期期中考试告一段落，但考完试后的质量分析却很有必要。从这次考试的卷面来看，难度不大，都是围绕前三个单元的基本题型出的题目。 本次考试，我班共有30人参与考试。其中，优秀的有22人，良好的有7人，1人成绩及格。考试虽然已经结束，但我们能不能就用卷面分数的高低来衡量这些学生呢？我想分数应该是我们表扬学生的工具，而不是打击学生和家长的信心。从学生的分数中，我们要发现他们的进步之处或动力的闪光点，利用这些有效的途径，去激发学生的学习兴趣。 利用周五

的中午时间，我把本次考试成绩在90分以下的学生家长请到班级，并与8名学生坐在一起，召开了一次小型的“家长会”。通过谈话沟通发现了很多问题，比如董南轩同学，平时是班里的优秀学生，这次考试发挥就严重失常，失常的原因是，考试头天晚上几乎整夜失眠；姜嘉男同学，因为家里最近有些事情需要处理，所以就放松了对该生的学习要求6767我想借助期中考试与家长个别沟通还是有必要的。 考试无非包括两方面的“检查”，一方面检查学生在一段时间内对所学知识的理解、掌握情况，对知识、技能的运用程度；另一方面

检查我们平时课堂的教学质量如何，考试的最终目的就是促进教育教学质量的提高。 让每一个学生都有成就感的考试就是学生喜欢的考试，充满人文关怀的考试才是和-谐的考试。让我们的评价多一些人文的关怀，也许有的学生就不会这么害怕考试了，让我们的学生喜欢考试，就应该让他们能在考试中得到开心、快乐！