写出内心伤痛的话
成考报名 发布时间：01-02 阅读：
写出内心伤痛的话篇一
《痛苦与快乐作文讲评》
“痛苦与快乐”作文立意指导
七、作文（60分）
23、阅读下面的文字，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
在一位画家的屋里，我见到了一幅非常特别的画。那是一张被装裱起来的白纸，在中间偏左的位臵，有一块黑渍。我不明白这块黑渍到底算什么生花妙笔，被画家挂在了墙壁正中最为显著的位臵上。我琢磨了很长时间，头脑里仍然一片空白。我向画家请教，画家说：“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到我的这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐，我们的生活不是这样吗？多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。”我说：“按照你的说法，这张画应该是一张白纸。”他说：“没有痛苦，我们便见不到快乐。”我明白了，我们的眼里，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽略了的那部分。
一、构思指导
这是一道思辨型的话题作文题。所谓思辨，就是要学会辩证地看问题，而不是执其一端，不及其余。运用思辨写出来的文章，内涵才比较丰富，富有哲理，令人信服。
就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例，在写作时一定要作出理性思考：“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟，只有经历了痛苦，才能体会到无尽的快乐。同时，从所给的材料也可以悟出：生活中的痛苦与快乐，往往是人们不自觉地选择的结果。只盯住痛苦，就会无视它的孪生兄弟——快乐。反之亦然。
因此，我们写作时首先要对话题进行全面思辨，然后选取一个角度进行立意、构思。思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等，但无论采用了哪种方法，总离不开“分析法”。分析时，可进行这样的提问：为什么说“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟？一个人如果只是聚焦在“痛苦”或“快乐”上，那将是什么情景，如何面对生活中的苦与乐……经过这样认真思考，一个哲理性的话题就会变得深入浅出了
二、选择恰当的中心论点（或题目）
1、痛苦与快乐是相互依存的 2、磨难是成功的基石
3、追寻幸福 4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志
5、祸兮福之所伏，福兮祸之所依 6、成功来自磨难
7、痛并快乐着 8、追寻快乐 9、发现快乐
10、快乐就在身边 11、莫让痛苦遮望眼 12、幸福无处不在
13、寻在忽略的快乐 14、痛苦也是一种幸福 15、直面痛苦
16、珍惜现在拥有的 17、有一种幸福叫苦难 18、学会发现
19、没有痛苦便没有快乐 20、忽略是一种美 21、阳光总在风雨后 ▲恰切的中心论点有：8、9、10、11、13
▲偷梁换柱的有：3、5、6、12、18
▲偏离题意的有：1、2、4、14、15、16、17、19、21
▲过大过宽造成脱离材料：20
三、思考下列问题：
1、判断材料的关键词是什么？
2、材料中的关键句子是什么？
3、上边不恰切的中心论点（或题目）其病因主要是什么？
4、材料作文如何做到不跑题？ 抓关键词，看关键句。
四、看自己的作文具备了发展等级的哪些方面———
文采、丰富、新颖、深刻、辩证，观点具有启发作用。（新颖指立意新颖或材料新颖）
（1）、加分
1、论点明确：勾画出一二段中的中心论点，明确点出“痛苦与快乐”恰当关系的，5分
2、全文贯穿，防止中途易辙：划出行文中照应论点的句子。每处1分，最高5分。
3、丰富性：恰当典型（名人）的例子每个3分。最高20分。
4、文采性：贴切的比喻论证、扣题的排比段、恰当的引证，每处2分，最
高10分；丰富洗练的语汇，酌情加1—5分。
5、深刻性：下面两个方面写出一个的得5分
①能够看到痛苦后面必有快乐的人，具有怎样的品质？。如，乐观、坚强、自信、智慧、豁达。
②“一叶障目，不见森林”的人有怎样的缺陷？如，悲观、脆弱、浅见、短视。
6、现实性：在现实生活中，点出生活的压力产生痛苦的，加5分。如：房奴、股票、就业（蚁族）、婚姻、职称。
7、怎样做才能快乐常在？明确提出解决问题的办法，5分。
（2）、扣分：
1、错别字，每个扣1分。（不重复扣分）题目中有错别字，扣10分。常用字连续出现5次，扣10。例如，“痛”中，“病”字头写成“广”字头。
2、离题但认真，得25。
3、字数不到“800”线下四行，每行扣5分。
4、书写潦草，25分以下。
5、偏题但认真，25至30分。
五、精彩语段
体会要素：①切题；②文采；③深刻；④丰富；⑤新颖；⑥典型。
1、“莫听竹林打叶声，何妨吟啸且徐行。”面对突如其来的痛苦的风雨，他不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，无所畏惧，以内心的坚强心胸的豁达，为自己披上一袭避风挡雨的蓑衣。他快乐地吟啸，他逍遥地徐行，翻越一座又一座痛苦的赤壁， 沐浴一场又一场痛苦的风雨，在人生旅途上始终飘荡着快乐的长啸。峰回路转，斜照相迎；清风朗月，山高月小，大江东去，他快乐的笑声就像拍击痛苦岩石卷起的千堆白雪，飞扬，飞扬。
高一（7）刘丽萍 耿铭 高一（8）耿传宝 点评：语言强调画面感；点明实质，苏轼为什么能够快乐？由表及里，探求根源。并非生硬机械地举例子，其中镶嵌关键词；活学活用课本材料，化用技巧高超。
2、贬黄州，谪海南，在宋太祖“刑不上大夫”的家训下，他遭遇了一个文臣所能面临的最坏境遇。但是，在这痛苦的绝壁之下，日啖荔枝三百颗，也无风雨也无晴。子瞻用他那旷达的胸襟和吞吐日月的豪迈，完成了华丽的转身，以乐观的心态唤来了痛苦的料峭寒风之后的山头斜照。苏轼，是及时走出痛苦风雨的强者，是一个享受生活快乐的智者。
高一（7）刘斌
点评：能够紧密切题，对人物作出高屋建瓴的判断。化用自然流畅，不板滞。
3、有些人，一叶痛苦之障目，不见快乐之泰山。海明威在枪林弹雨中九死一生，在两次飞机失事后重新振作，却最终饮弹自尽，让生命的华彩乐章戛然而止。海子，春暖花开，却刹那凋零，把如花的生命交付冰冷漆黑的铁轨。
刹那的痛苦乌云，遮住了快乐的湛蓝天空；短暂的日食黑暗，彻底拒绝了快乐的太阳照常升起。一块痛苦的污渍，让他们撕碎了书写快乐的洁白纸张。痛哉！
假如人人都放弃在沾染了痛苦污渍的生活中品出快乐的甘甜，贝多芬能在失聪后创作出命运的乐章吗？米开朗基罗还会在病痛中雕刻出不朽吗？列夫托尔斯泰还能在痛苦的折磨之下佳作迭出吗？
痛苦不过是快乐这倾盆之雨的闪电罢了。
高一（7） 赵宠
点评：“短暂的日食痛苦，彻底拒绝了快乐的‘太阳照常升起’”。素材化用，巧妙灵活简洁，富有诗意。“一块痛苦的污渍，让他们撕碎了书写快乐的洁白纸张”，切题并且照应原材料。情感充沛，议论中包含强烈的抒情，深刻感人。假设推理，纵深推进，对比鲜明，材料丰富。一个精彩的结句，指明二者关系，精警明朗。
4、他在《五月的麦地》里，用自己的执著和辛勤的汗滴，种下一茬又一茬快乐的麦子，快乐的风铃在春暖花开中摇响。可是，当痛苦的风雨瓢泼了他的麦地，他快乐的麦种霉变，风化。啊，大地的诗人魂归大地，留给世人无尽的叹惋。
佛说，一沙一世界，一叶一菩提。
无论生命的足迹抵达哪里，我只愿合着清风与阳光，快乐地跳跃。因为痛苦，多少的快乐我们视而不见，整日郁郁寡欢身心疲惫面容憔悴，这，不是我们生活的主色调。别让痛苦侵蚀了快乐，快乐才是人生的主旋律！
高一(7 ) 姚文雅
5、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。寂寞红楼，埋葬你欢乐的梦。她是潇湘雨梦中哀怨的斑竹，快乐的青春年华却染上那么多痛苦伤感的湘妃泪。孤独痛苦中香消玉殒。内心的脆弱敏感终究将快乐沉没于尘世的痛苦。如果有来生，贾府中的你，会让自己快乐起来吗？
人生犹如一幅画卷，冷色和暖色的交织才成就画图的璀璨夺目；人生犹如一支乐曲，高低疾徐，才激荡出震撼人心的乐章；人就像一条河流，快乐和悲伤时河流的两岸。
点评：上面两段文字，都很有文采。但都有瑕疵，问题在哪里呢？
6、一个悲观的人走过一座砖窑，里面熊熊烈火正烧得砖发红。那人问一块砖说：“哎，你真可怜，这一定很痛苦。”“不，朋友！”那砖说，“相反，我很快乐。因为我正在变得坚硬。”
……
十四岁走进拳击场，头破血流，对手体力不支而倒下，他未曾倒下；十九岁走上战场，炸成重伤，身上的二百多块钢片没有让他倒下；无数次的退稿没有让他失去希望，他不肯倒下。他说：“人不是生来被打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”一个铁骨铮铮的硬汉！他战胜了无数的痛苦。
“砰！”一声枪响撕碎了豪华别墅的宁静……
几乎每个人都尊敬他，他几乎富可敌国， 几乎每个女人都愿意嫁给他。可是，痛苦污渍的光线眩晕了他的双眸，遮蔽了快乐的人生的整页纸张。震耳的枪响射落了原本应该照常升起的快乐太阳！
点评：人物的矛盾冲突，更能激发人的思考，更具典型性，更震撼人，让人过目不忘。
高一（8）班 王道范 赵万策
7、“心之何如，有似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。”
写出内心伤痛的话篇二
《唯美伤痛的句子 伤在外皮,痛在心里》
1.世界上最痛苦的六个字不过于:在线对其隐身
2.有个笑话叫爱情，笑得撕心裂肺，哭得一塌糊涂，却还不肯放手。
3.我已经准备离开这个世界了恨自己爱的太卑微 我之希望 童谣下辈子你要做个男的 最后活着的人珍重吧 永别
4.当一个人对你好的时候,你有没有想过,他对谁都这样
5.甜的、香的、辣的、酸的、苦的、你他么却偏偏喜欢骚的
6.真特么的想挖出我的心给你看看劳资有多爱你
7.每个人心中都有道伤，那是天曾经塌下的地方。
8.我会用行动告诉你：爱你不是冲动。
9.告诉你。我也曾爱过你。
10.天上的烟花只有几秒的时间就会随风而去，喔们呢？不是一样的吧！→但愿
11.相信你只是怕伤害我，不是骗我，很爱过谁会舍得
12.即使你不再爱了但我依旧感谢你爱过我，至少让我知道什么人不值得相信
13.得不到的时候，什么都可以不介意。得到之后，什么都有点介意。
14.当一个人对你好的时候,你有没有想过,他对谁都这样
15.当你幸福时我会转身离开，当你不幸时我会随时出现。
16.烟我抽得起，架我打得起，酒我喝得起，唯独爱情我输不起
17.第一次我爱上你你背叛了我是我没看清你，第二次你要和好我在能同意那就证明我是傻子
18.真心想知道，一句"我难受"。可以换来谁的一句："你在哪，马上到"
19.微笑是给别人看的，痛苦自己才知道。
20.每个人的心里都潜藏着一条悲伤的河。
写出内心伤痛的话篇三
《痛苦与快乐作文讲评》
“痛苦与快乐”作文立意指导
七、作文（60分）
23、阅读下面的文字，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
在一位画家的屋里，我见到了一幅非常特别的画。那是一张被装裱起来的白纸，在中间偏左的位臵，有一块黑渍。我不明白这块黑渍到底算什么生花妙笔，被画家挂在了墙壁正中最为显著的位臵上。我琢磨了很长时间，头脑里仍然一片空白。我向画家请教，画家说：“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到我的这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐，我们的生活不是这样吗？多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。”我说：“按照你的说法，这张画应该是一张白纸。”他说：“没有痛苦，我们便见不到快乐。”我明白了，我们的眼里，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽略了的那部分。
一、构思指导 这是一道思辨型的话题作文题。所谓思辨，就是要学会辩证地看问题，而不是执其一端，不及其余。运用思辨写出来的文章，内涵才比较丰富，富有哲理，令人信服。
就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例，在写作时一定要作出理性思考：“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟，只有经历了痛苦，才能体会到无尽的快乐。同时，从所给的材料也可以悟出：生活中的痛苦与快乐，往往是人们不自觉地选择的结果。只盯住痛苦，就会无视它的孪生兄弟——快乐。反之亦然。
因此，我们写作时首先要对话题进行全面思辨，然后选取一个角度进行立意、构思。思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等，但无论采用了哪种方法，总离不开“分析法”。分析时，可进行这样的提问：为什么说“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟？一个人如果只是聚焦在“痛苦”或“快乐”上，那将是什么情景，如何面对生活中的苦与乐……经过这样认真思考，一个哲理性的话题就会变得深入浅出了
二、选择恰当的中心论点（或题目）
1、痛苦与快乐是相互依存的 2、磨难是成功的基石
3、追寻幸福 4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志
5、祸兮福之所伏，福兮祸之所依 6、成功来自磨难
7、痛并快乐着 8、追寻快乐 9、发现快乐
10、快乐就在身边 11、莫让痛苦遮望眼 12、幸福无处不在
13、寻在忽略的快乐 14、痛苦也是一种幸福 15、直面痛苦
16、珍惜现在拥有的 17、有一种幸福叫苦难 18、学会发现
19、没有痛苦便没有快乐 20、忽略是一种美 21、阳光总在风雨后 ▲恰切的中心论点有：8、9、10、11、13
▲偷梁换柱的有：3、5、6、12、18
▲偏离题意的有：1、2、4、14、15、16、17、19、21
▲过大过宽造成脱离材料：20
三、思考下列问题：
1、判断材料的关键词是什么？
2、材料中的关键句子是什么？
3、上边不恰切的中心论点（或题目）其病因主要是什么？
4、材料作文如何做到不跑题？ 抓关键词，看关键句。
四、看自己的作文具备了发展等级的哪些方面———
文采、丰富、新颖、深刻、辩证，观点具有启发作用。（新颖指立意新颖或材料新颖）
（1）、加分
1、论点明确：勾画出一二段中的中心论点，明确点出“痛苦与快乐”恰当关系的，5分
2、全文贯穿，防止中途易辙：划出行文中照应论点的句子。每处1分，最高5分。
3、丰富性：恰当典型（名人）的例子每个3分。最高20分。
4、文采性：贴切的比喻论证、扣题的排比段、恰当的引证，每处2分，最高10分；丰富洗练的语汇，酌情加1—5分。
5、深刻性：下面两个方面写出一个的得5分
①能够看到痛苦后面必有快乐的人，具有怎样的品质？。如，乐观、坚强、
自信、智慧、豁达。
②“一叶障目，不见森林”的人有怎样的缺陷？如，悲观、脆弱、浅见、短视。
6、现实性：在现实生活中，点出生活的压力产生痛苦的，加5分。如：房奴、股票、就业（蚁族）、婚姻、职称。
7、怎样做才能快乐常在？明确提出解决问题的办法，5分。
（2）、扣分：
1、错别字，每个扣1分。（不重复扣分）题目中有错别字，扣10分。常用字连续出现5次，扣10。例如，“痛”中，“病”字头写成“广”字头。
2、离题但认真，得25。
3、字数不到“800”线下四行，每行扣5分。
4、书写潦草，25分以下。
5、偏题但认真，25至30分。
五、精彩语段
体会要素：①切题；②文采；③深刻；④丰富；⑤新颖；⑥典型。
1、“莫听竹林打叶声，何妨吟啸且徐行。”面对突如其来的痛苦的风雨，他不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，无所畏惧，以内心的坚强心胸的豁达，为自己披上一袭避风挡雨的蓑衣。他快乐地吟啸，他逍遥地徐行，翻越一座又一座痛苦的赤壁， 沐浴一场又一场痛苦的风雨，在人生旅途上始终飘荡着快乐的长啸。峰回路转，斜照相迎；清风朗月，山高月小，大江东去，他快乐的笑声就像拍击痛苦岩石卷起的千堆白雪，飞扬，飞扬。
高一（7）刘丽萍 耿铭 高一（8）耿传宝 点评：语言强调画面感；点明实质，苏轼为什么能够快乐？由表及里，探求根源。并非生硬机械地举例子，其中镶嵌关键词；活学活用课本材料，化用技巧高超。
2、贬黄州，谪海南，在宋太祖“刑不上大夫”的家训下，他遭遇了一个文臣所能面临的最坏境遇。但是，在这痛苦的绝壁之下，日啖荔枝三百颗，也无风雨也无晴。子瞻用他那旷达的胸襟和吞吐日月的豪迈，完成了华丽的转身，以乐观的心态唤来了痛苦的料峭寒风之后的山头斜照。苏轼，是及时走出痛苦风雨的强者，是一个享受生活快乐的智者。
高一（7）刘斌
点评：能够紧密切题，对人物作出高屋建瓴的判断。化用自然流畅，不板滞。
3、有些人，一叶痛苦之障目，不见快乐之泰山。海明威在枪林弹雨中九死一生，在两次飞机失事后重新振作，却最终饮弹自尽，让生命的华彩乐章戛然而止。海子，春暖花开，却刹那凋零，把如花的生命交付冰冷漆黑的铁轨。
刹那的痛苦乌云，遮住了快乐的湛蓝天空；短暂的日食黑暗，彻底拒绝了快乐的太阳照常升起。一块痛苦的污渍，让他们撕碎了书写快乐的洁白纸张。痛哉！
假如人人都放弃在沾染了痛苦污渍的生活中品出快乐的甘甜，贝多芬能在失聪后创作出命运的乐章吗？米开朗基罗还会在病痛中雕刻出不朽吗？列夫托尔斯泰还能在痛苦的折磨之下佳作迭出吗？
痛苦不过是快乐这倾盆之雨的闪电罢了。
高一（7） 赵宠
点评：“短暂的日食痛苦，彻底拒绝了快乐的‘太阳照常升起’”。素材化用，巧妙灵活简洁，富有诗意。“一块痛苦的污渍，让他们撕碎了书写快乐的洁白纸张”，切题并且照应原材料。情感充沛，议论中包含强烈的抒情，深刻感人。假设推理，纵深推进，对比鲜明，材料丰富。一个精彩的结句，指明二者关系，精警明朗。
4、他在《五月的麦地》里，用自己的执著和辛勤的汗滴，种下一茬又一茬快乐的麦子，快乐的风铃在春暖花开中摇响。可是，当痛苦的风雨瓢泼了他的麦地，他快乐的麦种霉变，风化。啊，大地的诗人魂归大地，留给世人无尽的叹惋。
佛说，一沙一世界，一叶一菩提。
无论生命的足迹抵达哪里，我只愿合着清风与阳光，快乐地跳跃。因为痛苦，多少的快乐我们视而不见，整日郁郁寡欢身心疲惫面容憔悴，这，不是我们生活的主色调。别让痛苦侵蚀了快乐，快乐才是人生的主旋律！
高一(7 ) 姚文雅
5、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。寂寞红楼，埋葬你欢乐的梦。她是潇湘雨梦中哀怨的斑竹，快乐的青春年华却染上那么多痛苦伤感的湘妃泪。
孤独痛苦中香消玉殒。内心的脆弱敏感终究将快乐沉没于尘世的痛苦。如果有来生，贾府中的你，会让自己快乐起来吗？
人生犹如一幅画卷，冷色和暖色的交织才成就画图的璀璨夺目；人生犹如一支乐曲，高低疾徐，才激荡出震撼人心的乐章；人就像一条河流，快乐和悲伤时河流的两岸。
点评：上面两段文字，都很有文采。但都有瑕疵，问题在哪里呢？
6、一个悲观的人走过一座砖窑，里面熊熊烈火正烧得砖发红。那人问一块砖说：“哎，你真可怜，这一定很痛苦。”“不，朋友！”那砖说，“相反，我很快乐。因为我正在变得坚硬。”
……
十四岁走进拳击场，头破血流，对手体力不支而倒下，他未曾倒下；十九岁走上战场，炸成重伤，身上的二百多块钢片没有让他倒下；无数次的退稿没有让他失去希望，他不肯倒下。他说：“人不是生来被打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”一个铁骨铮铮的硬汉！他战胜了无数的痛苦。
“砰！”一声枪响撕碎了豪华别墅的宁静……
几乎每个人都尊敬他，他几乎富可敌国， 几乎每个女人都愿意嫁给他。可是，痛苦污渍的光线眩晕了他的双眸，遮蔽了快乐的人生的整页纸张。震耳的枪响射落了原本应该照常升起的快乐太阳！
点评：人物的矛盾冲突，更能激发人的思考，更具典型性，更震撼人，让人过目不忘。
高一（8）班 王道范 赵万策
7、“心之何如，有似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。”
点评：恰当的引用，很有文化底蕴。三毛之语，可惜，她终究“沉河”，过了奈何桥。
高一（8）班 李京翔
8、“我仿佛漂浮在迷雾中，伸手试图抓住什么，却总是什么也抓不住。”这是她的内心独白，最终她也没有走出自己内心痛苦的迷雾，二是把自己的生命交给一双薄薄的丝袜。
写出内心伤痛的话篇四
《案例-微笑着面对一切》
案例：
20、微笑着面对一切
汉阳区建港小学 叶剑芳
第二课时
【教学目标】
知识与技能：1、联系上下文或借助字典理解“气喘吁吁”、“大汗淋漓”的含义。
2、在理解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
课前引导学生根据实际情况用各种方法查找有关桑兰的资料，帮助学生感受桑兰的精神品质。
情感、态度与价值观：
借助课文具体的语言材料及多媒体的直观展示，体会桑兰在伤痛面前所表现出的惊人毅力、不屈精神和积极乐观的人生态度，从而理解课题所包含的深刻含义，并从中受到熏陶感染。
【教学重难点】
品读文中感人的词句，理解课文内容，引导学生探寻桑兰受伤后的心路历程，抓住桑兰的语言、动作等细节描写，体会桑兰在伤痛面前所表现出的惊人毅力、不屈精神和积极乐观的人生态度，从而理解课题所包含的深刻含义，并从中受到熏陶感染。
【课前准备】 引导学生课前搜集桑兰的相关资料
CAI课件
【教学过程】
一、回顾前文，导入新课：
同学们，通过上节课的学习，我们了解到被誉为中国“跳马王”的桑兰，在重大的国际比赛上多次为祖国赢得了荣誉。（展示其获奖成绩）
看，体操赛场上的桑兰身影是多么的轻盈，身手是多么的矫健，她是中国体坛一颗充满希望的新星。可是1998年美国友好运动会上的意外一摔，就此结束了她热爱的体操事业，年仅17岁的她今后的生活也许永远要在轮椅上度过了。面对这天大的不幸，桑兰最后选择了用微笑来面对一切！这不是一般人能做到的事情，而年仅17岁的桑兰又是怎样做到的呢？今天就让我们继续学习20课，去深入了解一下桑兰姐姐是怎样用微笑面对一切的？
【反思】由于是第二课时的教学，所以在开课之初，先让学生对桑兰的人物形象有一个较为直观的认识，这样为后面的教学过程中，引导学生抓住文中的关键字词去分析人物的性格奠定的基础。
二、品读语言文字，走近桑兰的内心世界：
1、整体读文，了解桑兰能够微笑着面对一切的原因：桑兰所面临的伤痛不是一般人能够
承受的，但桑兰做到了，那么她是凭着怎样的信念微笑着面对这一切的呢？
（1）快速读课文，找出文中的一句话来回答。
（2）交流，出示句子： “我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
（3）指导朗读。
从这句话中你体会到什么？（坚定的决心，充满信心，对生活不放弃）
指导朗读：
你的朗读让我们感受到桑兰姐姐那坚定的决心。
从你的朗读中我们感受到桑兰对重大的伤病面前没有放弃，依然充满信心。
（4）原来，一定要重新站起来是她微笑面对一切的力量来源，也正凭着这种信念，才让桑兰微笑着面对一切。
让我们一起读读桑兰姐姐说的这句话，共同感受桑兰姐姐那无比的坚定的决心吧！
2、凭着这种信念，桑兰又是怎么做的？自由地去读课文的3-5自然段，找出描写桑兰的句子，看看哪些地方让你深受感动。
句子一：“前来探望的队友们看到桑兰脖子上套着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。”
（1） 伤势的严重，让桑兰不能动弹：什么才叫“不能动弹”？（简单回顾一下桑兰的伤势）
（2） 队友们看到昔日活蹦乱跳的桑兰躺在病床上“不能动弹”，她们又会有怎样的感受呢？（学生表述：惋惜、伤心、可怜、痛心„教师相机探明其中原因“为什么？）也正因为如此，队友们才会——忍不住失声痛哭。谁来读？（指导朗读，注意评价）
（3） 心中满怀了重新站起来希望的桑兰，面对队友，她是怎么做的？（指名读读桑兰的句子“但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。”）
从中你感受到了什么？（她自己内心也很痛苦，但为了让队友放心，她没有掉一滴眼泪；她心里还记挂着体操队的比赛；感受到了她的坚强„„）
（4）是啊，在我们眼里年仅17岁的桑兰受到了如此巨大的打击，她躺在病床上不能动弹，就像一只被折断了翅膀的小鸟，她那美好的理想破灭了，面对这一切，她的内心就是如此平静吗？让我们来看看多年以后你的一段采访实录吧。（出示采访内容）走进桑兰，走进她的内心深处，去了解她当时的真实感受。
（5） 看到这段录像你们有什么感受？
（是啊，正是这无数个不眠之夜，让桑兰想清楚了今后怎么好好的活下去，因为她还有一个希望，就是有一天她能重新站起来。因为她的心中有了一个梦：我要活下去，我要重新站起来。）
【反思】《新课程标准》指出，“阅读是学生、教师、文本之间的对话”。这种对话其实是学生、教师、文本之间精神上的相遇，心灵上的碰撞。这堂课，我首先指导学生倾听文本，通过各种方式的读，充分地感知、咀嚼、回味，让学生感受到桑兰的顽强不屈和积极乐观。照片课文的语言比较平实，类似于通讯类的新闻报道，基于三年级学生的认知水平，他们无法简单地通过文章的语言文字深刻地体会到桑兰所遭受到的巨大痛苦，无法感受到她坚强乐观背后要面临的各种考验，在阅读理解上存在一定的难度。所以在设计教学过程时，就需要借助一定的图片、影片以及教师的描述，丰富学生的感性认识，帮助学生走进文本。
句子二：“桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。”
（1）医生每天要给桑兰进行四个小时的康复治疗。在这四个小时里，不停地给全身不能动弹的桑兰进行翻、按、捏，对于我们常人来说都是难以忍受的，可桑兰是怎么表现的呢？
（2）什么样的疼痛是“剧痛”？（引导学生联系生活实际体会，腿摔伤了流血、缝针、牙疼、骨折、打针„„这些疼痛对于桑兰每天必须进行的按摩治疗都是暂时的，桑兰面临的剧痛是常人难以忍受的）
（3）我们来看看桑兰在接受康复治疗过程中的内心感受吧。（出示采访片段）
（4）看到桑兰接受康复治疗时的心声，你有什么感受？
如果是我们，面对如此巨大的伤痛会怎样？而桑兰呢？（一边„„一边„„）
（5）从“忍着剧痛”你体会到了什么？她怎么还有心思轻轻地哼唱自由体操的乐曲？适时读。教师适时介绍桑兰的主治医生及病友对桑兰的评价。
（6）面对艰难的治疗过程，桑兰做好了充分的思想准备，在医生面前她微笑着接受每天四个小时的剧痛治疗，为的是能够早一天站起来。
（7）我们都被感动了，为她治疗的医生也被感动了，让我们一起读读医生的话。
内心的伤痛，康复治疗带来的身体疼痛，桑兰都坚强面对了，她的这种精神的确令人钦佩。
句子三：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
（1）什么是“气喘吁吁”“大汗淋漓”？（就是不停喘气，汗直流）我们在什么时候会这样？
（2）你们刷牙、吃饭、穿衣会气喘吁吁、大汗淋漓吗？
为什么桑兰在做这么简单的动作，还累得气喘吁吁，大汗淋漓呢？
（3）由于伤病严重，桑兰只能在别人的帮助下坐上轮椅、上床、下床，喝水只能用吸管才能喝到，吃饭时用绷带将勺子固定在手臂上才能把饭送到嘴里，吃药得先把药倒在桌子上，再低下头去舔„„这就是受伤后坚强生活的桑兰。
（4）指导朗读这句话。
（5）面对简单的生活自理，桑兰明白这是一条艰苦而又漫长的道路，如果不咬牙坚持，身体就会越来越差，既然想活下去，想重新站起来，就要努力去争取，没有试过是永远不知道结果的。
【反思】从学生实际出发，他们从未见过脊椎骨折的情况，如果一味读书，学生是不能够感受到桑兰每做一个小小的动作时的艰难与痛苦的。教师要引导学生深层感悟，必须巧妙点拨，调动学生已有经验，搭建好文本与学生心灵之间的桥梁。这堂课上，我抓住关键词语，如“不能动弹”、“忍着剧痛”、“大汗淋漓”、“气喘吁吁”，从词语入手，让他们先从自己的生活中去感受做什么事才会这样艰辛，再联系课文，感悟出桑兰为了完成一个对我们来说简单得不能再简单的动作，却要付出像登山、长跑、搬重物那样的辛苦，从而深层感悟了他的坚强勇敢！学生再读赞美桑兰的话时就读出了发自内心的感情，这样深层的感悟是让学生经历了一次精神与心灵的提升。
3、感受桑兰的心路历程：
（1）桑兰是不幸的，巨大的伤病让她远离了她热爱的体操赛场；桑兰又是幸运的，在受伤之后，她迅速调整了自己的目标，重新树立了生活的信心。现在，她不仅站起来了，而且笑得比任何人都灿烂，这就是微笑的桑兰，这就是坚强的桑兰，微笑让她像折翅的小鸟，装上了天使的翅膀，使她像天使一样笑得那么灿烂。
（2）我们一起来看看桑兰这篇写在受伤10周年的日记吧：
2008年7月21日 星期一 天气：晴
你微笑时，世界也对你微笑；当你哭泣时，你永远独自一人。生命永远，微笑永远。
——写在受伤10周年
（3）读了这篇日记，你感受到什么？
（坚强，不仅仅是面对挫折勇敢面对，更重要的是坚守自己的理想，不放弃就是成功。）
4、面对微笑的桑兰，你想对她说些什么：感受了桑兰的曲折经历，相信大家都有所触动，假如桑兰姐姐带着微笑来到了我们的课堂上，你想对她说什么？
【反思】现代阅读学认为，阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的心理过程，这一过程是极具个性化的。我们应该注重发展学生个性，为他们提供展示个性化思想的舞台。这堂课上，教师在学生感悟了具体事例之后，又指导学生说说：面对微笑的桑兰，你想对她说些什么？学生带着自己的情感、体验来思考，不同的学生会有不同的说法、做法，这既是语言的实践又是情感的升华。此外，桑兰的现状作为课文的一个补充，再次让学生感受到桑兰的坚强与人的意志的伟大力量。
三、总结拓展，感悟升华：
1、10年里，桑兰以她与众不同的微笑面对生活照的一切，前不久，她为北京残奥会拍摄了一段宣传短片，让我们重温她那动人的微笑吧！（播放残奥会宣传片）
2、残奥会的生活才刚刚熄灭，在北京残奥会的赛场上，也有无数像桑兰一样坚强面对挫折的运动员们。正如桑兰姐姐在歌里唱的那样：
我有道彩虹在心中，
照亮黑夜长空，
我把我的梦放手中，
为这世界播种。
伴着歌曲，让我们大声告诉世界：在今后的人生道路上，遇到困难挫折，我们将“微笑着面对一切”。
写出内心伤痛的话篇五
《现代文五答案一份》
（一）孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬． 一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。 至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”
16、违抗。 改变
17、有。无论何时，中国都不能丧失这种骨气。
2、泥泞中，要把母亲的头巾举起
1、jiā niē cù diē
2.（1）形容叶子繁茂密实的样子，为后文写母亲急切的寻找做铺垫。
（2）我听到母亲一声接一声的呼喊，竟不知怎么办才好。
3.运用外貌描写，动作描写的方法形象的写出母亲找我时狼狈不堪的样子和万分焦急的心情，表达母亲对我的爱。（解题指导：人物描写的方法有：语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写 心理描写，表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ）
4父亲的做法是.对的：（1）因为医生已经断言我永远不能说话了。
（2）“冲喜”是一种没有科学依据的迷信做法。
父亲的做法是不对的：父亲应该支持母亲，这最起码是对母亲的一种安慰，也会给孩子一种温暖和希
望，父亲有些理智的不近人情。
作用：用父亲近似冷酷的“理智”表现,来衬托母亲宽厚无私的爱，说明在母亲心中我比什么都重要。
5.为下文母亲因看不到我举起头巾而焦急凄厉的呼喊，疯狂地寻找做铺垫。推动情节发展，
体现母亲的细致周到。
6.坚韧顽强 心思细腻 深爱儿子
（1）能坦然接受儿子不能说话的现实 （2）怕我走失，让我用红头巾回应 （3）不惜与父亲分财产，也为儿子冲喜
7.总结全文，升华主题,表达作者对母亲的无限感激之情，并决定以实际行动回报那呼喊声中深藏的母爱。
8.提示；要描述令人感动或难忘的一个场面，描写叙述的语言要连贯生动，感受要符合所描述的内容和本文的情感体验。
（二）在贞观九年（李世民的年号），唐太宗对侍卫官说：“以前（隋文帝）刚刚平定京师的时候，宫里面美女古玩满院。（然而）隋炀帝仍然不知足，不断征求，同时东征西讨，穷兵黩武，百姓不能忍受，于是导致了（隋朝）灭亡。这些都是朕（皇帝自称）亲眼目睹，因此（我）日夜努力，只希望清白英明，使得天下太平无事。于是才能不盛行兵役，年年粮食丰收，百姓安居乐业。治理国家犹如栽树，树的根部不摇摆，才能枝叶茂盛。君主英明，百姓怎么就不能够安乐呢”
17.（1） 停止 （2） 兴起、发生
18.（1）征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。
（2）故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事，遂得徭役不兴，年谷丰稔。
19.“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。”这个比喻的意思是说整个国家就像一棵树，而治理国家就像栽树，要想树木长得丰茂，就必须要固其树根，那么国家要富强就要先使国家政令稳定，政治清明，百姓才可安居，国则可富。
粥里春秋
1、略。
2、（1）这里指粥里的米粒很少。（2）这里指粥的种类很多。
3．刚刚懂事时挂在嘴上，年龄稍大时掂出诗句分量，上大学时 倍感深重。
4、比喻，形象生动地写出了村民对庄家的爱护。
5、女生平时就留心到男生在挨饿；女生借口“吃不完”，把饭票送给男生；男生互相推让把饭票塞给最瘦弱的同学。
6、作者流泪一方面是感动于孙子对粮食的珍惜，另一方面是这两句诗引起了作者对那段艰难岁月的回
忆，那种痛苦使他终身难忘。
7、对农人辛苦种植粮食和珍惜粮食的敬重；对饥饿年代人与人之间相湍以沫的真情的怀念；对珍惜粮食的传统美德得以传承的欣慰；对如今人们过上衣食无忧的幸福生活的喜悦。8、略。
（三）我听说土地广粮食就充足，国家大人口就多，军队强盛兵士就勇猛。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深远；君王不拒绝臣民，所以能显示他的德行。因此，地域不分东西南北，百姓不论异国本邦，一年四季富裕美好，天地鬼神也来降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。现在竟然抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客使之成就其他诸侯的霸业，使天下的贤士退避而不敢往西来，停住脚步不敢入秦，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。 1、辞、拒 。 拒绝、抛弃。
2、泰山之所以雄伟高大，气势磅礴，是因为他不拒绝每一粒土壤。海之所以波涛汹涌，无边无际，奔腾不息，是因为他不拒绝每一条细小的河流。（意思对即可）
3、“逐客”的危害。
一滴泪掉下来要多久
1． yǒu pī chuò lěi
2.（1）本指作战时负伤流血，这里指李想和别人打架，脸上经常有血迹或伤疤.
（2）这里指他面对父母的伤痛，内心却没有任何触动，说明他对父母感情很平淡。
3.这句话运用细节描写的方法，生动形象的写出他听到父母不再出去打工，使多年的压力得以释放，喜极而泣的情景，充分体现了他对亲情的渴望。
4.开篇交代了故事发生的时间，地点，故事的缘由，学校位置的闭塞。2
作用；一方面突出我的敬业精神，另一方面为下文故事发展做铺垫.。
5.因为我觉得作为老师，竟不能打开孩子的心扉，不能了解孩子的内心世界，这是做老师的失败，是一种失职。
6.正面描写； 他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”
侧面描写；听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。
（解题指导：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。侧面描写是着意写描写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。。）
7.文题用问句形式，引人深思，耐人寻味，以提醒我们更多的关注留守儿童的教育成长。
8. 伤心难过，孤僻漠然；无动于衷 开心快乐（意思对即可）
9.亲爱的爸爸妈妈，你们离开我已经好久了，我知道你们背井离乡都是为了我为了这个家，可是爸爸妈 妈 你们知道吗，我最需要的不是你们给我的漂亮衣服，不是最好的生活用品，我需要的是你们的陪伴啊。
（四）自从屈原自沉汨罗江后一百多年，汉代有个贾谊，担任长沙王的太傅。路过湘水时，写了文章来凭吊屈原。
贾生名叫贾谊，是洛阳人。十八岁时，凭着能够诵读诗书、撰写文章而在郡县中闻名。廷尉就说贾谊年纪小，很精通诸子百家的学问。汉文帝就征召贾谊，让他担任博士之职。贾谊死的时候年龄才三十三岁。
太史公说：我读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，看到屈原自沉的湖泊，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。等到看了贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原如果凭他的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了《服乌赋》，把生和死等同看待，把弃官和得官等闲视之，这又使我感到茫茫然失落什么了。
1、往、到。 流泪
2、屈原投汨罗江殉节的事情
3、提示：认同的讲清理由，或不认同的讲清理由。
洞茶
1、jiào jiǎn qiǎo wǎng
2、（1）这里指我对老军医的话不在乎的样子
（2）这里指我不敢轻率的去确定。
3、运用排比的修辞方法，增强语言气势，生动形象的写出了砖茶对我的重要意义。
4、①初见砖茶，不以为意→②砖相伴，温暖安慰→寻找砖茶，失望困惑→③误买茶砖，绝望黯然 →④ 重逢茶砖，思念感动
5、答案示例：
①茶砖将我和高原以及高原的战士紧紧联系在一起。
②我与这茶砖朝夕相伴，茶砖不仅缓解了我的高原反应，而且它是我无声的知己，是我的朋友。 ③茶砖见证了我在高原度过的难忘的岁月，寄托着我对高原生活的热爱和思念之情。
④茶砖给边防军人带来温暖和力量，我对茶砖充满了感激和赞美之情。
⑤茶砖更寄托了我对逝去的高原战友们的思念和赞美之情。
6、答案示例：第7段运用排比，强调作者对于茶的繁文缛节、高贵和价格的昂贵的讨厌，体现了 “我”的迷惘困惑，又用排比将四个反问句联系在一起，从侧面表达自己对茶砖的思念之情。第12段“我终于再次和你相逢！你甘暖依然，你温润如旧”直抒胸臆，运用拟人和第二人称的写作手法，从味觉方面描写出再次与茶砖重逢时的那种思念和感动。
7、不准确。因为后提到我是在湖北赤壁见到的，而不是四川。
8、略
（五）王粲字仲宣，是山阳郡高平县人。汉献帝西迁，王粲也迁到长安，左中郎将蔡邕见到王粲，认为他与众不同。当时蔡邕才学非常有名，在朝廷位尊权重，经常车马满巷，宾客满座。听说王粲在门外求见，没有来得及穿好鞋子就出去迎接他。王粲进来，年龄很小，身材又矮，满座的宾客都很吃惊。蔡邕说：“这是王公的孙子，有特殊的才学，我比不上他。我家里的书籍文章，都要全部送给他。”
先前，王粲跟人一起走，阅读路边的碑文。别人问他说：“你能够不看就背诵出来吗?”王粲说：“能。”于是大家让他背对着碑文背诵，背诵得一字不差。他的记忆力就是这样好。他还擅长计算，作算术，能大致通晓道理。王粲擅长写丈章，一下笔就成篇，不用修改，当时的人常常以为他是事先写好的；但就是再精心深思，也不能超过了。
1、以„„为奇 。 超过
2、强记默识；善算；善属文。
3、角度提示：蔡邕关爱、推重年轻人才的心胸令人感动；年轻人的成长需要前辈的关爱和支持；人要有才，更要有高尚的品格。
4、下雨天,真好
1．1．kū xī jìn zhù
2．（1）这里形容母亲好像菩萨一样仁慈善良。
（2）这里形容五月黄梅天，因多雨而到处是湿漉漉的，给人一种黏糊糊的感觉。
3．如：（1）缠住母亲讲故事。（2）套上靴顶雨玩
（3）怀抱小花猫，坐在伯父怀里吃美味。（4）采玉兰花送给邻居
4．这句话运用拟人的修辞手法，传神的写出院子里各种花木的枝子在春雨的滋润下伸展绿叶，生机勃勃的景象，突出了作者的欣赏之情。
5．（1）从母亲讲的故事中可见母亲是一个慈祥善良的人；母亲请左邻右舍听戏哭得眼圈红，体现了母亲的谦和多愁善感。（解题指导：通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神或品质 、性格、 思想 、个性。）
6．从全文内容看，作者喜欢童年的雨天因为童年的雨天里有妈妈的故事，伯父的疼爱，父亲的关怀，有邻里往来的热闹，长大了，远离了故乡，内心是孤独的，所以就有了凄凉寂寞之感。
7．这段运用了抒情、描写等表达方式。通过对雨中景物的描写，表达作者对雨的喜爱之情。
8．如：我喜欢“雨天的清晨缠着母亲讲故事”的情节。
理由：这个情节很温馨，很幸福，它让我感受到了作者当时内心的甜蜜和满足，而且母亲的故事意味深长即教育了作者也体现了母子的宽厚善良。
写出内心伤痛的话篇六
《“痛苦与快乐”话题作文范文(3篇)》
“痛苦与快乐”话题作文导写及范文
就像向日葵追寻着太阳，人的天性是追求快乐和舒适的，可偏偏人生却是一个在荆棘中摸爬滚打，在痛苦中不断磨砺的过程，而这个过程，又正是追求快乐与舒适的必经之途。
从咿呀学语的婴儿时期开始，我们的父母就在我们的耳边的唠叨个不停。他们教我们认这，让我们认那，给我们叙说许多令我们痴迷的故事，给我们讲述大千世界的种种奥秘。我们眨巴着眼睛，歪斜脑袋，听得是那样有滋有味，仿佛世间的一切都已装进了我们的小脑袋中。可是随着时光的流逝，我们听过了，也就渐渐淡忘了。
上学是接触社会的第一步。老师像一位善解人意的向导，指引我们用自己的眼睛去发现这个世界，用自己的心灵去感受这个世界。仿佛是沿着一条清澈见底的小溪走到了尽头，眼前豁然开朗，出现了波澜壮阔的大海，那汹涌澎湃的气势使我们耳目一新，大开眼界。这对我们那感受惯了小溪的虽单调却充满温情的心灵，乃是一种强大的冲击。我们的目光变得睿智，闪烁着灼灼的智慧的光芒。
然而，心智在不断地接受了被动的单向的灌输之后，也在悄悄地起着多棱的变化，渐渐，地我们觉得有时候自己看到的与大人和老师讲的有着微妙的不同，甚至有着明显的差异。这时，我们的心中就不由得打上了一个问号：究竟是他们错了，还是我们自己错了呢？
于是，我们就不再满足于听，满足于看，而是想到了要自己去做，去亲自闯一闯大海。这时，我们会用冷静而坚定的语调告诉焦虑不安的父母和老师：放开您的手，让我们自己来做！ 准备好了足够的淡水、食物和资料，人生的航程也就开始了。尽管经验丰富的水手们已给了我们太多的教诲，但我们还是想用自己的双手去探寻大海深处的奥秘，因为我们已经懂得了，只有实践才是检验真理的唯一标准，伟大的发明家爱迪生，如果他不是经过了千百次失败的考验，又怎么能发明出给世人带光明的电灯呢？物理学大师牛顿，如果他不是废寝忘食地进行研究，又怎能写出不朽巨著《自然哲学的数学原理》呢？著名科学家诺贝尔，如果他不是持之以恒，坚持不懈地反复试验甚至不惜以身冒险，又怎么能发明让世界发生巨变的炸药呢？大名鼎鼎的李时珍，如果他没有神农尝百草的决心和勇气，又怎么会有《本草纲目》这部医学巨著的问世呢？这些先贤们的成功，难道不都是因为他们经历了一个艰苦卓越的实践过程吗？他们的经历给了我们有益的启示，对我们也是一种巨大的诱惑。我们此行将义无反顾！
为科学和真理奋斗是痛苦的，但在奋斗中也有无比的快乐，因为它让人们在痛苦的磨练中超常地发挥了自己的聪明才智，充分地体现了自身的最大价值。“我做了的就理解了”，在做的过程中，理解的不仅仅是奋斗的艰辛，科学的真理，还有生命的充实，人生的快乐，以及那从不轻言放弃的闪光人格。理解我们的未知领域，理解奋斗搏击的生命真谛，我们每一天收获的都是那伴随着痛苦的难以言表的快乐！
揉痛苦我快乐500字作文
小时侯，我们调皮，淘气，经常会磕磕碰碰，然后就会痛哭流涕。可你在哭的时候，有没有想过--你正在成长。每一滴眼泪，每一次的痛，都是你成功路上的垫脚石，都是你的经验。如果没有它，你长大后也许仍不懂事，永远不会变得成熟。
这些都是疼痛所给予你的。你不该去埋怨它，说它让你失去了许多你不想失去得东西--童真，欢声笑语``````反而有了不想现在就得到的-成熟。可是，在当你失去他们的同时，你也得到了快乐，幸福，甚至于成功。
一次意外的伤害，能让一个5岁的小女孩知道了哪边是左，哪边是右。她能忘记摔伤的疼痛，而体会到快乐与成就感。这就是一次成长。
世界上着名的钢琴家，作曲家贝多芬。1797年后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐家来说，再没有比这一打击更沉重的了！然而，他却从不 放弃对音乐的追求，毅然创作出了许多有名的钢琴曲，博得了人们的喜爱。在逆境中不屈服，坚韧不拔，这也是痛苦所给予的。这是一次成长。
痛苦，是通向成长的一条荆棘重重的艰难坎坷的路，但，它也是一条捷径。
在痛苦中，我们懂得了许多；在痛苦中，我们得到了快乐，坚韧不拔的顽强精神；在痛苦中，我们哭过，我们笑过，但我们长大了许多。之前所有的付出，所有流过的泪，都是值得的。
在痛苦中学会成长，无论结晶成盐或结晶成糖，都深深的埋进心头吧！
揉痛苦，我快乐
痛和快乐从来都是形影不离的一对。痛点缀着快乐，快乐充满着痛。
其实，痛与快乐就像大自然安排的昼夜。没了昼的光明就无所谓夜的黑暗，没了夜的宁静就没有了昼的喧嚣，所以我们生活在忧伤与快乐中，痛并快乐着。
“秋心”，一个“愁”。花开花落十余年，我越来越刻意地去寻找着这“愁”、这“痛”。在夜深人静时，我会打开心，去倾听那二胡流出的长长哀调；会拿出 《天净沙•秋思》去体会天涯旅人的寂寞；会翻开那一部部的爱情悲剧，任凭眼泪润湿我的双眼；我会为一片落叶而唏嘘感叹；会为一次挫折而终日锁眉„„但这一 切都源于我快乐着，其实我们内心都有一方净土——单纯，宁静，这是我们在快乐时才去寻找的，是快乐时才能体验得到的。而恰恰我们把它给了“愁”与“痛”， 因为有了它，我们才发现我们快乐着。我们有时需要用“痛”去慰藉我们的心灵，而不是“快乐”。
我在快乐与痛的交替中体验着生活。我依旧沉迷于“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的愁思。但我也发现这“痛”也是一种说不出的美，因为它又充满着希望与快乐。
无意中选中一张图片：金江暮色中的沙漠，伫立着一只昂首的骆驼。黑色的轮廓仿佛是忧伤的凝聚，孤独的驼铃似乎叮叮当当地诉说着无奈。但当我感叹于这萧 索之后，我发现了其中的快乐——那就是希望。在空灵中渲染着金红的色彩，用黑色沉淀出希望的影子。这是一种空旷中烘托出的希望，绝不热烈，绝不鲜艳，但这 才是最纯然的希望，而这才会孕
育出最纯美的快乐。这一切来源于“痛”的凝练。
“人生如戏，戏如人生”。它们两者都需要用痛与快乐去演绎。否则我们不会为单纯的快乐去捧腹，更不会为单纯的痛去感动，正是因为痛并快乐着，所以我们在欢乐的艳阳天里学会冷静，在忧伤的黑树林里看到光明。
我们因为有了痛才快乐，因为有了快乐才会去寻找痛。痛并快乐着，于是我们拥有了生活。
写出内心伤痛的话篇七
《必修二必修一理解性默写整理(生)》
高中语文必修二必修一理解性情境默写练习
班级： 姓名：
说明：加▲的为高考背诵篇目或教材要求背诵的内容，可作复习备考重点，未加▲的可作一般性了解。
（一）▲▲《氓》（《诗经·卫风》）（高考篇目）
1.开篇“ ， ”两句表现了男子求婚时的敦厚。
2.用赋的手法写男子向女子求婚的句子是： ， 。 ， 。
3.表现女子绵绵情意，涉水渡河将氓送走的句子是： ， 。
4.点明女子无奈拖延婚期的原因的句子是： ， 。
5.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是： ， 。
6.写女子因为思念而眺望男子的句子是： ， 。
7.表现女子未见心上人而伤心难过的语句是： ， 。
8.表现女子见到心上人后又说又笑的语句是： ， 。
9.表现女子对男子思念及深情的诗句是： ， 。 ， 。
10.表明女子和氓顺利成婚的句子是： ， 。 ， 。
11.以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是： ， 。
12.桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是： ， ！ ， ！
13.诗中直接表现她已不再相信爱情，并劝告天下女子不要沉溺于爱情的句子是： ， !
14.女子以自己的亲身经历沉痛地总结出一条爱情的教训，男子也许会移情别恋，劝解女子不要太痴情的句子是： ， 。 ， 。
15.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被遗弃的句子是： ， 。
16.女主人公自从嫁给氓后，一直过着艰难困苦生活的语句是： ， 。
17.以淇水的水波浩荡，打湿布幔来反衬女子婚姻的不幸、内心伤痛的句子是： ， 。
18.集中体现女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心的对比句是： ， 。
19.写男子变化无常，三心二意的句子是： ， 。
20.女主人公自豪地表明自己对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥那个男子的负义行为的句子是： ， 。 ， 。
21.女主人公自从嫁给氓后，多年来家务繁重的语句是： ， 。
22.女子自诉忙于家务而起早贪黑的句子是： ， 。
23.表现女子勤劳贤惠持家的诗句是： ， 。 ， 。
24.写出男子心满意足之后就凶暴起来的句子是： ， 。
25.写女子兄弟不理解自己的处境反而嘲笑自己的句子是： ， 。
26.女子反思这段无望的婚姻，发出自我嗟叹的感伤的句子是： ， 。
27.写女子不愿同氓终老的句子是： ， 。
28.以“淇”和“隰”的有界比喻凡事都有边际，来反衬男子的变化无常的句子是： ， 。
29.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的句子是： ， 。
30.写男子当年海誓山盟，如今却违背誓言的句子是： ， 。
31.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现她清醒、刚烈的性格的语句是： ， ！
32.《氓》多处运用比兴手法，托物寓意，借物言情，其中“ ， ”，“ ， ”四句，借叶子由鲜嫩而至枯黄的景物变化来比喻出女主人公由青春貌美到年长色衰以及感情生活的变化。
（二）▲▲《离骚》（屈原）（高考篇目）
1.诗人以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句是: ， 。
2.描写诗人喜好修养美德、自我约束，早上进谏晚上就被贬谪的句子是： ， 。
3.用比喻写自己因德行高尚而被加上罪名、遭受贬黜的句子是： ， 。
4.抒发诗人坚持心中的理想和追求，纵然死一万次也绝不后悔的名句是： ， 。
5.写诗人怨恨君王（楚怀王）过分荒唐昏聩，轻信谣言而始终不能明了自己心迹的句子是： ， 。
6.用比喻写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是： ， 。
7.描写当时社会流行投机取巧的时俗和违背规矩而任意改变措施的恶劣风气的句是： ， 。
8.表现当时社会人们违背准绳、追求邪曲，以苟合取容作为处世标准的句是： ， 。
9.描写诗人感到烦闷失意，为时所困而走投无路的句子是： ， 。
10.表现诗人宁愿突然死去，也不肯做出世俗小人的模样的句子是： ， ！
11.借凶猛的鸟与一般的鸟不合群而居来比喻自己不为世俗所容的句子是： ， 。
12.用方和圆不相合的比喻，引出志趣不同者无法相安的两个反问句是： ？ ？
13.表现诗人甘受委屈，压抑意志，忍受责骂和侮辱的句子是： ， 。
14.借前贤能够坚守正道来自我勉励的句子是： ， 。
15.委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句是： ， 。
16.表达趁着迷途未远，赶紧回到正路的两句是： ， 。
17.通过写自己退隐后骑马到达长满兰草的水边和长满椒树的山岗来表明自己从朝廷隐退是为了修养自己的两句是： ， 。
18.写自己因入朝为官遭受责骂就退而修服来加强品德修养的两句是： ， 。
19.用比喻写以荷花做衣服来表明自己要修养品行的两句是： ， 。
20.表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心高洁就可以的两句是： ， 。
21.通过加高自己的帽子和加长自己的佩带来表明要使自己品格更加高洁的两句是： ， 。
22.表明自己佩带芳草和玉佩，使自己光明纯洁的品质更加显著的两句是： ， 。
23.表明自己虽被贬而回头远望，既被贬而前往四方的语句是： ， 。
24.表明自己服饰芳香，品行弥彰的语句是： ， 。
25.表明人生各有各的乐趣，而自己却穷其一生追求美政的两句是： ， 。
26.用反问句表明自己即使受挫也不会改变志向的两句是： ， ？
27.(2015全国新课标Ⅰ卷)在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“ ， ”。
28.(2014全国新课标Ⅰ卷)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是 “ ， ”。
29.《离骚》一诗中诗人以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深切同情的诗句是： ， 。
30.“ ， ”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
31.《离骚》多用比兴的手法，其中“ ， ”两句就是诗人以自己用荷装饰的衣着来比喻自己的美德。
32.“ ， ？”这是我国伟大诗人屈原在他的名篇《离骚》里发出的慨叹，表达了他不懈地追求自我修养，以美政举国的理想。
33.《离骚》中屈原以美女自比，用“ ， ”两句来比喻自己遭人嫉妒、受人攻击的处境。
34.《离骚》一文中，写出了群臣嫉贤妒能，肆意对屈原造谣中伤的句子是： ， 。
35.屈原在《离骚》中声明“ ， ”表达了自己宁可遭遇死亡或者流放，也决不愿意同流合污，与丑恶相随的心志。
36.屈原在《离骚》中将自己与众小人志见的不同比喻成“方圜”，从而表明与那些小人没有调和余地的两句是： ， ？
37.屈原在《离骚》中通过“ ， ”写“我”的芬芳香草与光泽混杂，可纯洁的品质并没有受到侵袭，以此表现自己洁身自好。
38.屈原在《离骚》中书写了与韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》里“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”有相似境遇的诗句是： ， 。
39.在《离骚》中，面对污浊的、看不到希望的环境，屈原感到烦闷忧郁、潦倒失意，孤独而走投无路，他发出了痛苦而无奈的浩叹： ， 。
40.今天讲道不同不相为谋，《离骚》中有两句也是说这个道理的，这两句是： ？ ？
41.屈原写自己坚持特立独行的品格，即使粉身碎骨也不改变心志的句子是： ？ ？
42.表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句是： ， 。
43.表现诗人坚持真理、献身理想的诗句是： ， 。
44.表现诗人坚持真理、捍卫真理的诗句是： ， ？
45.表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句是： ， 。
46.表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句是： ， 。
47.表现诗人洁身自好、自我完善的诗句是： ， 。
48.表现诗人一如既往、修身洁行的诗句是： ， 。
49.（2015年重庆高考样卷）屈原在《离骚》中诉说许多小人嫉妒他的德行而且诽谤他淫荡的两句诗是：“___________________，_______________________。”
（三）▲▲《赤壁赋》（苏轼）（高考篇目）
1.描绘出赤壁秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是： ， 。
2.作者用“ ， ”来描写月出美景；用“ ， ”来写月下江面的景象。
3.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是： ， 。
4.写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是： ， 。
5.苏轼泛舟于长江，看到万顷江面平如镜，皎洁月色辉万里，水天一色，只有自己这一叶孤舟时，似乎感觉到超脱世外，如仙子一样立于虚空之中的语句是： ， ； ， 。
6.作者饮酒而歌，其中歌词是： ， 。 ， 。
7.直接描写客人箫声具有悲伤与幽怨特点的句子是： ， ， ， ， 。
8.用高超的手法侧面烘托箫声极大的感染力的两句是： ， 。
9.文中直接引用曹操《短歌行》中的两句诗是： ， 。
10.在《赤壁之战》中，曹操写信给孙权说：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。” 《赤壁赋》中描写曹操水军南下的情形是： ， 。
11.苏轼描写曹操吟诵其《短歌行》一诗的情形是： ， 。
12.用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是： ， 。
13.苏轼在《赤壁赋》中用“ ， ”，发出了人生短暂的浩叹。
14.写希望与神仙相交，与明月同在的语句是： ， 。
15.文中表达人生与天地“变”与“不变”的哲理的语句是： ， ； ， 。
16.表达作者对待荣辱得失的豁达态度的句子是： ， ， ， 。
17.赤壁的清风明月，让作者找到了解脱“悲”的出路，于是作者写到： ， ； ， ， ， ， ， 。
18.写客人聆听苏子一席话后，由“悲”转“喜”，表现主客酣畅宴饮情景的语句是：“ ， 。”
19.在《赤壁赋》中，苏轼用“ ， ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。（2014年高考全国新课标卷II）
20.写作者与友人在一只小船中举杯共饮的句子是： ， 。
21.用蛟龙、嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是： ， 。
22.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是： ， 。
23.从“不变”的角度，描述人与万物的关系的语句是： ， 。
24.文中告诉我们别人的东西虽然微小但也不能据为己有的句子是： ， 。
25.作者用想象的手法描写自己与仙子和月亮相处的句子是： ， 。
26.写作者在长江边，与客人像樵夫渔父一样生活闲适、心境宁静、别无所求的句子是： ， 。
27.《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是 “ ， ”；曹操当时是“ ， ”，而你我只是“ ， ”。这一段再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。可是象曹操这样的英雄“ ？”真是“浪淘尽，千古风流人物”。
28.写月亮升起后，对游人依依眷恋、脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子是： ， 。
29.描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀的句子是： ， 。
30.写清风明月为吾耳目享用的句子是： ， 。
31.写清风与明月可尽情享用，无人禁止、无穷无尽的句子是： ， 。
32.曹操慨叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼则云“ ， ”。
33.庄子说人在宇宙中如一稊（tí）米，苏轼则说“ ”。
34.写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是: ， 。
35.诗人在饮酒后，借对远在天边的女子的思念来明志的句子是： ， 。
36.写出曹操在江边持酒而饮，横执长矛吟诗作赋的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫气势的句子是： ， 。
写出内心伤痛的话篇八
《《项脊轩志》导学案及答案》
专题二 此情可待成追忆
班级： 姓名： 小组：
项 脊 轩 志
【知识链接】 1．归有光 (1506～1571年 )，明代散文家。宇熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生。江苏昆山人。在文学上，归有光以散文创作为主，与拟古主义者对抗，力矫前后七子“文必秦汉”之论，并且取得较高的成就，使当时的文风有所转变，对后世也有一定的影响。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙家人之谊，朋友之情，感情真挚，神态生动，风韵悠远。《项脊轩志》是他的名篇。
2．志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
【学习过程】
一、疏通文本，给加“ ”注音，解释加“· ”的字，翻译“ ”的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，．．．．顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周．．．庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，．
偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 ．．
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门,墙．往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪， 尝．居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：．．．．“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲．．
食乎？’吾从板外相为应答。”„„语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中。一日，大母．．．
过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：．．．．
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执．．．．
此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 ．．．
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，．．殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小．．．．
妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久．卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ．．
【内容解析】
1．说说第2节首句在文章结构上的作用，并试结合文本内容作简要分析。
2．本文的线索是什么？ 在选材上有什么特点？ 试举例说明。
3． 作者补写后两节有什么作用？与前文相比，最后一节在表达感情方式上有何特点？
三、【课后巩固】
（一） 阅读下面文字，完成各题。
1．下面划横线的字注音没有错误的一项是（ ）
A．旧时栏楯（shǔn） 冥然兀坐（wù）
B．垣墙周庭（yuán） 先大母婢也（bēi）
C．余扃牖而居（jiǒng） 呱呱而泣（gū）
D．家有老妪（ōu） 万籁无声（lài）
2．下面划横线的字词解释有误的一项（ ）
A．往往而是（到处） 吾妻归宁（女子回娘家探望父母）
B．而母立于兹（你的） 顷之（音节助词）
C．大类女郎也（像） 乳二世（用乳汁喂养）
D．大母过余（过问） 逾庖而宴（厨房）
3．下边有关的文化常识说法有误的一项是（ ）
A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。
B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”， 即丁卯三月十五。
C．“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。
D．“公”、 “先”在文言文中常用作尊敬的称呼，“婢”、 “子”、“妾”则常作谦称。
4．为下列句子中加点的词选择正确的义项。
① 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（a. 流入 b. 集中 c. 记载）。
② 迨（a. 趁着 b. 等到 c. 赶上）诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。 ③ 客逾（a. 超过 b. 更加 c. 越过）庖而宴。
④庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖（a. 盖子 b. 遮掩 c. 伞盖）矣。
5．下列各句中加点词的用法与其它三项不同类的一项是（ ）
A．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。 ．
B．东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 ．
C．吾家读书久不效。 ．
D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ．
6．与下面例句中划线词的意思相同的一项分别是：
① 每移案，顾视无可置者（ ）
A. 大行不顾细谨，大礼不辞小让 B. 激昂大义，蹈死不顾
C. 瞻顾遗迹，如在昨日 D. 先帝„„三顾臣于草庐之中
② 旧时栏楯，亦遂增胜（ ）
A. 不违农时，谷不可胜食也 B. 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
C. 沛公不胜杯勺，不能辞 D. 此所谓战胜于朝廷
（二）填空题
7．《项脊轩志》选自 代后期著名散文家 的《 》，项脊轩是 名，“志”是 意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，表达了 、 的感慨，也表达了作者怀念 、 和 的思想感情。
8．文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句是 ， ， ， ， 。
【延伸阅读】
于 无 声 处 觅 深 情
——谈《项脊轩志》的空白艺术
作家汪曾祺曾说过：作诗文要知躲避，有些话不象别人那样说，有些话干脆就不说。这是讲写文章选择材料运用语言，应有取舍。有些文章，写了许多内容用了许多笔墨，看着却让人感觉枯燥乏味；有些文章，只选了稀稀疏疏的几件小事甚至几句话，读来却情味深长。明代散文家归有光的名作《项脊轩志》就是后者的典型。
《项脊轩志》是一篇回忆性散文。回忆老屋的变迁，回忆与祖母母亲妻子的感情。照理，写的内容可以有很多。但归有光只选了一二件极细小的事或是极平常的几句话来写。全文一共才五百多字，但它却深深打动了读者的心。产生这种强大的艺术感染力的一个重要原因，我想就在于归有光恰到好处地运用了“空白”艺术。清袁枚说过：“凡诗文妙处，全在于空，譬如一室之内„„若窒而塞之，虽金玉满堂，而无安放此身处，又安见富贵之乐耶。”文章中的空白，就好象音乐中的休止，电影中的空镜头，能给人不尽的想象。
《项脊轩志》中的空白艺术特别表现在回忆与他最亲密的三位女性身上。
先写母亲。只引了老妪的两句话。一句写母亲生前曾站在某地；一句写母亲隔门询问老妪“儿寒乎？欲食乎？”句与句之间存在一定的跳跃性。作者没有主观地站出来，解释母亲生前对儿女是如何地疼爱，只在“语未毕，余泣，妪亦泣”依据中让读者体味到了母亲生前与“我”与老妪之间的深情厚意。
次写祖母。相对其他两位而言，这是作者文字用得最多的一个。但也只回忆了祖母的三句话。三句话包含了祖母对孙儿既疼爱关切又殷切期望的复杂感情，对于担负着 家族命运重任的作者而言，祖母的这番话对他应是深有触动的，但他没有写当时面对祖母时自己是如何回答她的，自己的感想如何。只是在“瞻顾遗迹”时，才写出了 自己内心的伤痛，光阴易逝，辜负亲人重托的愧疚心情让读者产生了深深的共鸣。
最后写妻子。妻子本该是与作者举案齐眉白首偕老的终身伴侣，但不幸早逝，作者内心的哀痛可想而知。但在语言上，归有光仍是用了淡淡的笔触。写妻子来归后，只用了一句话“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，这使我想起了苏东坡在《江城子》一词中对亡妻的怀念：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”这俩者何其相似！所记的也是日常生活小景，无需再加叙述，读者自然会通过想象去补充作者未说出来的情感，让人感觉亲切而沉痛。这正是作者创作上的高明之处。再写妻子归宁后，述诸小妹们语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”想来他的妻子还应向小妹们解释“何谓阁子”的，然而就写到这儿，不写了。写出来，就失去了大半的意味，只写半句，反而使闺阁姐妹们的闲话神情鲜明地显映出来。古人所说的“花开一半，月留半圆，缘尽半分”，包含的也就是这种含蓄之美。
《项脊轩志》的结尾写到：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这个中国古文中著名的结尾，在平淡中包含几许凄恻，读来令人感伤不已。换了别人，也许还要回忆一番当年妻子在庭中植枇杷之情之景，归有光把这些笔墨全省去了，在平淡干净的文字中让人感到他内敛的深情。
《项脊轩志》中运用的空白，并不影响全文的流畅自然。桐城派作家姚鼐曾评论，说“归震川（归有光，世称震川先生）能于不要紧之题，说不要紧之语，却自风韵疏淡。”正因为句子之间段落之间的这些空白，才让读者的情感不知不觉地加入其中，引起我们种种感慨，余韵无穷，使整篇文章的内在情绪得到连贯统一。阅读归有光，还让我想起苏格兰著名作家布朗的文字，同样的平静、干净，同样的运用空白，也同样地感人至深。从现代创作方法的角度看，归有光确实该算是中国古代作家中最有现代味的一位了
【参考答案】
一、项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈（一丈见方），可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨．．
泽下【名词作状语】注；每（每次）移案，顾（回头看）视无可置者。又北向，不能得日，日．．．
过午已昏。余稍（稍微）为修葺，使不上【名词作状语】漏。前【名词作状语】辟四窗，垣墙．．．．．
【名词用作动词】周庭，以（用来）当南日，日影反照，室始（才）洞然。又杂植兰桂竹木于．．
庭，旧时栏楯，亦遂增胜（优美的景致）。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁（自然界的各．．．
种声响）有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊（美好的样子）可爱。 ．．
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是（这、此），庭中通南北为一。迨（等到）诸父异爨，．．
内外多置（设置）小门,墙往往（到处）而是（表示存在）。东犬西【名词作状语，向西面】吠，．．．．．
客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始（起初）为篱，已（不久）为墙，凡再（两次）变矣。家有老．．．
妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳【名词用作动词】二世，先妣（过世的母亲）抚之甚厚。．．．
室西连于中闺，先妣尝一至，妪每（经常）谓余曰：“某所，而（你）母立于兹。”妪又曰：．．
“汝姊在吾怀，呱呱而[表修饰]泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相（偏．．指一方，代“而母”）为应答。”„„语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发（指少年，古人15岁．．
时将头发束起来盘到头顶上以示成童，步入少年）读书轩中，一日，大母过（探视）余曰：“吾．
儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类（像）女郎也？”比（等到）去，以手阖门，自语曰：．．
“吾家读书久不效（奏效、取得成果），儿之[取消句子独立性]成，则（连词，倒是）可待乎！”．．．
顷之[音节助词]，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以[表层接，相当于“而”]朝，．．
他日汝当用之！”瞻顾（看）遗迹，如在昨日，令人长号（哭泣）不自禁。 ．．
轩东故尝为厨，人往，从轩前过（经过）。余扃牖而[表修饰]居，久之能以足音辨人。轩凡．．．（总共）四遭火，得不焚，殆（大概）有神护者。 ．
余既为此志，后五年，吾妻来归（女子出嫁），时至轩中从余问古事，或（有时）凭几学书。 ．．
吾妻归宁（女子回娘家探望父母），述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且（那么）何谓阁子也？”．．．
其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊（精神无所寄托），乃（就、便）使人．．．
复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手【名词．作状语，亲手】植也，今已亭亭如盖（伞）矣。 ．
二、1．说说第2节首句在文章结构上的作用，试结合文本内容作简要分析。
承上启下。上文写可喜事——①景物宜人②环境幽谧③轩中读书怡然自乐，下文分四层写可悲事——①项脊轩外院子的变迁②回忆慈母遗事③回忆祖母对作者的疼爱、期待④怀念亡妻遗事。
2．①本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。
②从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。
例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老姬说出，极为自然。作者没有让老姬说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎’”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么让人怀念！所以，“语未毕，余泣，姬亦泣”，读者读之“亦泣”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨侧之思溢于言语之外”。
写出内心伤痛的话篇九
《理解性默写 必修4》
1.钱塘风景优美,柳永在《望海潮》中描写了茂密如云的树木,浪涛汹涌的海潮：“----------,------------,--------------.”
2.在《望海潮》中,山清水秀,繁花茂盛,桂花飘香,荷花满湖：“------------,-------------,--------.”
3.柳永与友人离别,借景抒情“多情自古伤离别,更那堪,----------.今宵酒醒何处,----------,----------.”
4.苏轼将周瑜的英气勃发,姿容雄伟在诗中写出：“-----------,--------------,-------------.”
5.苏轼与友人道中遇雨,对于风雨萧瑟发出了这样的感叹：“-------------,-------,-------------.”
6.辛弃疾对忧愁风雨,可惜流年,抒发自己不能为国抗敌,虚度时光的感慨：“可惜流年,忧愁风雨,-----------.倩何人唤取,------------,--------------.”
7.“--------,英雄无觅孙仲谋处；--------------,风流总被雨打风吹去.斜阳草树,寻常巷陌,------------.”抒发了诗人欲为国效力,确保国木门的感慨.
8.诗人将自己与黄花相比,忧愁以对,帘内人消瘦“---------------,----------,-----------.”
9.“-----------,------------,----------------------.”作者以叠词,强调凸显了自己生活境遇的凄凉,孤.
10.黄花凋零,在茂盛的时候无人去摘,作者便触景伤情“-----------,-------,-----------.”
11、柳永《雨霖铃》一词中渲染分别的气氛，融情入景，准确地传达了一种凄凉的况味的句子有寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇。
12、柳永《雨霖铃》一词中刻画分别时痛苦的细节描写是执手相看泪眼，竟无语凝噎。全词上下片过渡的句子是念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
13、柳永《雨霖铃》一词中用了点染手法的句子有三处：①念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。②多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。③今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。
14、全词情景交融、最为人称道的句子是今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。
15、柳永《雨霖铃》一词中虚设别后情景，把离别伤痛推向高潮的句子是此去经年，应是良辰好景虚设。
16、李清照的《声声慢》十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
17.运用日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人内心世界的句子有：守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
18.直抒胸臆的句子是：这次第，怎一个愁字了得！
19、《声声慢》一词中从动作、环境到心理感受多层次地表现出寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态的句子是寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
20、运用日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人兀自独坐，百无聊赖，无所依傍的内心世界的句子有：守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
21、词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“这次第，怎一个愁字了得！”代之。
22、《雨霖铃》全词情景交融、最为人称道的句子是： ？。
23、.《声声慢》运用日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人兀自独坐，百无聊
赖，无所依傍的内心世界的句子有： ， ！ ，_________， 、 。
24、《望海潮》上阙中运用比喻描写杭州城内美丽风光的句子：
25、《望海潮》上阙中最能体现诗人炼字功力的句子：
26、 《望海潮》运用数量词写景的千古名句：
27、 《望海潮》下阙中运用互文修辞手法的句子：
28、《望海潮》下阙中运用借代修辞手法的句子：
29、 《雨霖铃》上阙中写景来渲染离别凄凉气氛的句子：
30、 《雨霖铃》上阙中虚写的句子：
31、 《雨霖铃》离别时依依不舍的细节描写的句子：
32、 《雨霖铃》下阙抒发双重悲哀的直抒胸臆的句子：
33、 《雨霖铃》下阙虚写了别后想象美景的千古名句：
34、 《雨霖铃》以乐景写悲情的写景句子：
35、《念奴娇.赤壁怀古》从形、声、色三位一体写景的名句是：
36、《念奴娇.赤壁怀古》使用比喻（暗喻）修辞手法的句子：
37、 《念奴娇.赤壁怀古》使用比喻（明喻）承上启下的句子：
38、 《念奴娇.赤壁怀古》下片中写出周瑜儒将风度和运筹帷幄的句子：
39、《念奴娇.赤壁怀古》直抒胸臆体现对比周瑜自己失落的句子：
40、《定风波》上阙中表现作者轻视风雨的句子：
41、 《定风波》下阙描写雨过天晴的句子：
42、 《定风波》最能体现苏轼超然物外情怀的句子：
43、 《水龙吟.登建康赏心亭》运用比喻、拟人修辞手法描写远望景物的句子：
44、《水龙吟.登建康赏心亭》 运用传统意象抒发游子之情的句子：
45、《水龙吟.登建康赏心亭》用典表现自己社会责任感（不会归隐）的句子：
46、 《水龙吟.登建康赏心亭》用典表现自己对朝中小人的不满的句子：
47、 《水龙吟.登建康赏心亭》用典表现自己对时局,国势关注的句子：
48、 《永遇乐.京口北固亭怀古》上阙缅怀京口籍英雄孙权的句子：
49、 《永遇乐.京口北固亭怀古》上阙缅怀京口籍英雄刘裕的句子：
50、 《永遇乐.京口北固亭怀古》下阙用典讽刺刘义隆的句子：
51、 《永遇乐.京口北固亭怀古》下阙追忆自己当年南归的句子：
52、 《永遇乐.京口北固亭怀古》用典表明对淡忘国耻的但有的句子：
53、 《永遇乐.京口北固亭怀古》用典表现自己也想为国而战的句子：
54、 《醉花阴》上阙一语双关的句子是：
55、 《醉花阴》下片暗写菊花的句子是：
56、《醉花阴》下阙中化用陶渊明句子的是：
57、 《醉花阴》下阙直抒胸臆的句子是：
58、《声声慢》使用叠词渲染凄凉气氛的句子：
59、《声声慢》下阙中使用传统菊花意象的句子：
60、《声声慢》下阙中使用传统梧桐意象的句子：
写出内心伤痛的话篇十
《“痕迹”话题导写示例》