智商

智商篇一
《智商》

智商篇二
《什么是智商》

斯特恩在20世纪初提出的“智商”（IQ）概念.

智商（IQ）是智力商数的简称，指的是一种表示人的智力高低的数量指标。智商是智力年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商表示人的聪明程度，智商越高，表示越聪明。根据比奈测试法，智商公式为：

IQ=MA÷CA×100%

MA=智力年龄

CA=生理年龄

“智商”是一个已经具有确定性含义的概念，是人类对自身智力认识的一个阶段性成果。但是智商理论还不是那么完善、那么理想，还存在许多值得讨论的问题。 大量研究表明，在人群中，拥有高智商的人不超过5%，而拥有低智商的人也不超过3％。这就是说，大多数人的智商高低落差并不是特别大。而且，人们很快发现，智商理论还有一个与实践不相吻合的情况。不管是普通人还是心理学家，都会发现如此这般大量的事实——许多被测出拥有高智商的人，在社会做出的成绩有时反而不及常人。由此可见，尽管从理论上说智商高低是决定人生成就的重要因素，但在实践中并不完全与之成正比。从目前中国的现实情况来看，一些获得成功的人物，尤其是很多社会名流、企业家、艺术家等等，他们并不全都拥有高度发达的智商；另一方面，一些所谓“高才低能”大学生、博士、博士后，因各种原因导致心理失常，甚至自杀，此类事情也时有发生。高学历当然并不一定意味着高智商，不过，一般说来高学历人群的智商普遍要比其他人群的智商高一些，这也是事实。但是，为何这些智商高于普通人群的人并不都能面对失败、创造成功？

智商就是智力年龄与实际年龄的比率再北以100，即：

IQ（智商）=MA（智年年龄）/CA（实际年龄）×100.

为了对人们的智力进行有效的测量，曾有人提出智力年龄的概念。假如一个学生通过了智力测验中10岁儿童能通过的项目，并且还通过了11岁的题目的一半和12岁题目的四分之一，那么他的智力年龄就是10岁加上9个月。最初，人们采用智力年龄与实际年龄的差数来表示一个人的聪明程度，后来，发现的用智力年龄与实际年龄的比例能更好地表达一个人的智力水平，于是人们提出了智力商数即商数的概念。

如:一个同学今年12岁，他完成了15岁儿童应答的题目，则其M.A为15，C.A为12，IQ为125。在未经挑选的人群中，智力平均数100，因此，智商接近100者称为智力正常，智商130以上者称为智力超常，智商70以下者称为智力落后。

情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

情商的定义及其内涵

在Salovey和Mayer的早期论文中，是根据情绪智力包含的能力来定义情绪智力的。他们的最初的定义之一是“监察自身和他人的感情和情绪的能力，区分情绪之间差别的能力，以及运用这种信息以指导个人思维和行动的能力”。但是这一定义和其它早期的定义在有些地方含义不明确，在某种意义上仅仅论及对情绪的知觉和调节，忽略了对情绪的思维，显得单薄。在他们最近的一篇题为《什么是情绪智力?》的论文中提出以下修正后定义：情绪智力包含准确地觉察、评价和

表达情绪的能力；接近并/或产生感情以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力；以及调节情绪以助情绪和智力的发展的能力。这种能力包括以下四个方面：第一，情绪的知觉、鉴赏和表达的能力；第二，情绪对思维的促进能力；第三，对情绪理解、感悟的能力；第四，)对情绪成熟的调节，以促进心智发展的能力。这四方面能力在发展与成熟过程中有一定的次序先后和级别高低的区分，第一类对于自我情绪的知觉能力最基本和最先发展，第四级的情绪调节能力比较成熟而且要到后期才能发展。

健商 自我保健新概念

在国际传统医药大会南京分会场，南京中医药大学宋为民教授等提出了“健商”这一崭新的自我保健概念，引起了与会者的浓厚兴趣。

宋教授等认为：随着新世纪人们健康需求层次的提高，养生保健由过去的偏于消极防病，进入积极的强体增寿的“大健康”时代，其内容涵蓄着“健、寿、智、乐、美、德”六字人生最佳境界。“健”，为躯体、心理、人际关系、环境四者的和谐统一；“寿”，即长寿增寿，活到寿限(公认为“人寿百岁”)为长寿，超过寿限为增寿(延寿)，二者均需“健”作后盾，没有“健”的“寿”是没有意义的；“智”，活出智慧或曰“智慧的活着”，智慧应随岁增而增长，而不是愈活愈呆傻；“乐”，享受人生乐趣，“快乐每一天”，个性得到进一步释放，“高峰体验”频现；“美”，活得潇洒靓丽；“德”，即道德健康，真伪善恶美丑荣辱感也属健康范畴，孔子的“仁者寿”已为国际社会所瞩目。不生病也一种高尚的美德，对老人来说，自己不受罪，家人不受累，省了医药费，有利全社会，也是对子女的最大支持与关怀。

新世纪需要新的健康理念，健商概念应时而生，这也是中医养生学的新发展。要达到“大健康”境界，临床医学(第一医学)、预防医学(第二医学)、康复医学(第三医学)已显不足，只有经过充实、更新的中医自我保健(第四医学)才可胜任。它靠医学知识，还要靠智慧，正如培根所说：“养生是一种智慧，非医学知识所能囊括”。健商将在其中起关键作用。

中医学认为：影响人们健康的因素很多，中医发展至今，已可明确分出“正气”，即有利于健康的因素；“邪气”，即不利于健康的因素。正气除以邪气的商即为健商(HealthQuotient,HQ)。

搜索——搜商的本质特征 评论第三章节二

搜商既然是人类的第三种智力，那么究竟什么是搜商，它与智商和情商之间究竟是什么关系，就不能不说个明白。

搜商和智商、情商虽然都是人类的智力，但是由于各自的本质特征不同，因而彼此间又严格地区别开来。

也许威廉?斯特恩提出“智商”概念的时候，曾经希望它能够囊括人类的全部智力，但是比奈的智商测试法却给了“智商”一个确定的概念，即以人的数学、语

言和逻辑等能力为主要内容，也就是说，主要衡量人们在已知知识的基础上，运用抽象、归纳和演绎等方法获取新的知识的能力。这样就使得智商无法包容情商和搜商。因而，智商只能作为人类所拥有的第一种智力，而把第二种智力和第三种智力的位置让给了情商和搜商。

如果说智商只是指人们的思维智力的话，那么情商则是指人们的情绪智力。由此可见，情商同样没有包容搜商。

至于搜商，它是指人们的搜索智力，既不同于智商的思维智力，也有别于情商的情绪智力，所以，搜商属于人类的第三种智力。

搜商的本质特征是搜索。如果没有搜索，那自然也就没有搜商了。搜索之所以成为搜商的本质特征，是因为搜索使得搜商明显地区别于智商和情商。

“搜商就是人们的搜索智力。”用这句话解释搜商似乎已经明白无误了，其实不然。问题在于：这里所说的“搜索”，其论域是什么？也就是说，“搜索”一词适用的范围有多大？由于人们对“搜索”的论域理解不同，因而对“搜商”含义的理解也就有所不同。

智商篇三
《智商》

智商

英语名词：intelligence quotient 简称IQ

1.智商定义

智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。

智商就是 IQ(Intelligence Quotient的简称)。通俗地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。某种意义上智商就像电脑的硬件如CPU，一个智商高的人在短时间内能够做很复杂的事情。就像奔腾级、迅驰级的CPU能够运转windowXP这样的大型软件，而386、486只能运转DOS之类的小型软件一样。

《辞海》中对智商的定义：

智商：心理学智力测验术语。即智力商数。智力测验者用以标示智力发展水平，它是依下列公式求得的，智力年龄÷实足年龄×100＝智力商数。如果某儿童智龄和实龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”他们还以为智商基本上是不变的。如果一个六岁儿童的智商为80，另一个六岁儿童的智商为120，那么小学毕业后他们的智商基本上也分别是80和120。

2.构成智商的五种因素

1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。

2、注意力：是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

3、记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。

4、思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。

5、想象力：是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

3.智商分类

智商有两种，一种是比率智商，智力年龄÷实足年龄×100＝智力商数。如果某人智龄与实龄相等，他的智商即为100，标示其智力中等。另一种是离差智商，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商。现在大多数智力测验都采用离差智商。

①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量，这就是离差智商，也称为智商（IQ）。

②比如说，两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的IQ比后者高。

③目前均大多数智力测量都用离差智商（IQ）来表示一个人的智力水平。 ④人群的智力商分布。

在现代典型的智力测验中，设定主体人口的平均智商为100，则根据一定的统计原理，一半人口的智商，介于90－110之间，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其余0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在90分以下。 男人的智商高还是女人的智商高？

研究显示，男性智商平均高于女性5%，不过男人智商的离差大，女人智商的离差小。所以，聪明人和傻子多分布在男人中。

⑤智力超常和智力低下

智力测验问世后，要区别智力的差异就变得容易起来。人们发现智商极高（IQ在130分以上）和智商极低的人（IQ在70分以下）均为少数， 智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之间者约占全部人口的80％，智力超过常态者，我们称之为智力超常，那些智力低于常态者，我们称之为智力低常。

4.智商测定

1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力。1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力量表（WAIS），儿童智力量表（WISC）、适用4-6.5 儿童的韦氏幼儿智力量表（WPPSZ），韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。 我们采用的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，由我国湖南医科大龚耀先等人修订，制定了中国常模。现在我们可以测查6-16岁的儿童和16岁以上的成人。通过心理测量可了解自己的智力水平、潜能所在，鉴定交通事故导致智力损伤，为发挥自己的优势，科学填报高考志愿，优生优育等提供科学依据。

5.智商测试的类别

（1） 按测验的内容分：能力测验学绩测验，如成套的成就测验等。

（2） 按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。

（3） 按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。

（4） 按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。

（5） 按测验的时间分：速度测验和难度测验。

（6） 按测验要求分：有最高作为测验和典型行为测验。

智商测验项目：

智商测验包括十一个项目，有常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号分别测验，完成整个测验大约需要一小时，汇总分析，写出测验报告约需要一个小时。

不要迷信国家智商排行榜

现在所谓的“国家智商排行榜”具有不准确性，测定一个国家的智商是用抽查方法，除日本和美国抽查的人数超过一千人外，其余的国家，抽查的人数只是寥寥一百多人，这样的方法严重忽视了一个国家民族构成的多样性和地域的复杂性，有些没有数据的国家甚至用邻国的数据进行评估，如“朝鲜”没有数据就用“韩国”的数据对“朝鲜”进行评估，有些数据根本没有到所在国家调查，用移民到欧洲国家的移民进行评估。如“苏里南”的智商数据是根据移民到“荷兰”的苏里南人的抽查智商数据，去评估“苏里南”的全国智商。最离谱的是所谓全世界智商最低的国家“赤道几内亚”是根据“赤道几内亚”的前宗主国“西班牙”的轻度智障儿童的平均智商数据作为“赤道几内亚”的全国智商平均数据，用这样的轻率方法去评估一个国家的全体国民的平均智商，使到所谓的“世界国家智商的排行榜”，无可避免地出现误差。

以色列智商只有95之迷

在一般人的心目中，犹太人的智商最高但为什么以色列的智商只有95，因为以色列人口中犹太人只占76%，其余的绝大部分是阿拉伯人，而巴勒斯坦的阿拉伯人智商没有数据，我们就用阿拉伯人占绝大多数而且又有智商数据的阿拉伯国家的智商数据进行评估，“卡塔尔”智商是78（2006年最新数据），“埃及：智商是81（2006年最新数据），这样得出阿拉伯人的平均智商是79，再与犹太人的高智商一齐进行统计，得出的以色列的智商只有95。大家明白了个中奥秘就不用大惊小怪了。

6.智商用途

考试

我们在校学习期间，除了学习知识外，会花大量时间在智商训练方面。学数学来锻炼数字计算、空间想像、逻辑推理能力，用语文、英语、历史、地理等锻炼词汇、记忆能力。高考，可以说就是对人们在这些方面能力的大检阅。 由于考试是限时进行的，对人们短时间记忆、处理复杂信息的能力要求比较高。所以高智商的人在考试时特别占便宜。我们都有这样的感受，如果一个人有个好记性是让大家非常羡慕的事情。因为大部分考试考查的内容有一大部分都是需要牢牢记住的东西。所以对于考生来说，记忆力好是高分的基础。如果有了好的记性，好的运算能力，好的语言能力，如果你再用功一些的话，考上好大学不在话下。

棋艺

对于绝大多数人来说，智商的用处到此为止。为什么这么说呢？因为在实际的社会生活中，高智商的用途是非常有限的。只有极少数领域需要高智商。比如棋类运动就相对来说比较需要高智商。但是，他们对智商的需要也不是不着边际的。根据华东师范大学心理系的测试，国内最好的棋手之一常昊的智商是138，有世界围棋第一人之称的李昌镐智商是139，他们的智商属于优秀水平，但没有达到天才级水平（一般认为，智商大于140属于天才）。看来，即使最需要动脑筋的棋类运动对于智商的要求也就是够用即可，并非高到离谱。

科研

还有一个领域好像特别需要高智商，就是科学研究。但是，我相信这个领域对智商的要求不会高得离谱，起码不会超过棋类运动员所需要的智商。那么，从事科学研究有没有一个智商要求的底线呢？

这个问题好像没有定论，我们可以参考一下一些科研工作者的说法。我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众，他说过：“搞数学无需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”近代“控制论”奠基人，大数学家维纳在自传中说，和他幼年同时被称为神童的三四个人，由于不勤奋上进，以及其他条件等多种关系，长大后都无所作为；相反，有些人幼年时表现平凡，但由于后来的勤奋和环境的熏陶，最终成为科技史上的伟人。

不知道有没有人做这样的研究，就是列出各行各业所需智商的底线。我想，真有这样的底线的话，棋类运动员应该要求最高，可能没有优秀以上的水平不行。而搞科学研究的人呢？我想中等水平就可以了。

那么，在这两大领域之外情况如何呢？我想绝大多数行业对智商应该没有什么特别的要求，达到及格水平即可。

政治

先说说政治这个行业，在美国当总统就不太需要高智商，比如小布什就经常被嘲笑智商低。美国宾州罗文斯坦学院的一项研究表明，他的智商是91。老布什只比他略高，为98。

智商91和98是什么概念呢？根据英国一位科学家的一项调查统计，在世界范围内，智商最高的人群是中国、新加坡、韩国和日本的国民，他们的平均智商高达105左右。其次聪明的人群分布在欧洲、北美、澳大利亚和新西兰,他们的平均智商是100左右,其次......而非洲黑人智商为80左右。不过后来这位科学家被曝光有种族歧视倾向,所选数据也多主观臆断,所以他的研究未必可信,不过也可看出小布什和老布什的智商要比至少一半中国人和至少一半美国人都要低。就是这样一个低智商的人，照样能当上总统，能获得很高的支持率。可见在美国，起码在政治领域，对高智商似乎并不迷信，人们更多看重的是政治家的个人魅力。 经济

说完政治界我们再看看经济界。我们看到中国的福布斯富豪榜上，很多都是小学文化的，美国富豪也有小学文化的，比如福特汽车公司的创始人亨利·福特。很多大学生都听说过新东方学校的创办人俞敏洪，老俞的智商也不是很出众，当年他考了三次大学才考上。

也许我们看看世界巨富巴菲特的谈话，会对这个问题有更深的认识。美国《福布斯》杂志最近公布的全球200名亿万富翁中，沃伦·巴菲特列第一。当记者问：“你是如何走到现在这一步，成为比上帝还富有的人的？”巴菲特答道：“我怎

样走到这一步说起来也很简单。我的成功并非源于高智商，我相信你们听到这一点一定很高兴。我认为最重要的是理性。我总是把智慧和才能看作是发动机的马力，但是输出功率，也就是发动机的工作效率则取决于理性。那么，为什么一些聪明人在做事情的时候却不能获得他们应该得到的结果呢？这涉及习惯、性格和气质等方面因素，涉及行为是否合乎理性，是不是自己在妨碍自己。就如我说过的，这里每一个人都完全有能力做我所做的任何事情，甚至做比我多得多的事情。 ”

7.智商公式

1916年特曼首次推出了一个公式，他认为智商=智龄÷年龄×100。 意义：

如一个8岁小儿，经智力测查，其智力水平相当于常模中10岁小儿，因而，此小儿的IQ=10/8×100=125。智商是200分制，90～110分者属正常智力范围，120～140分者为聪明人，140分以上者称天才。分数越低表示智力越差，70分以下者为智力低下，其中50～70分者属愚笨，25～50分者为痴呆，0～25分者为白痴。智力既有遗传基础，又受环境的影响。父母智力高，子女智力往往偏高；父母智力平常，子女智力一般；父母智力有缺陷，子女智力发育可能不完全。利用双生子法对122对一卵双生儿（自幼分居两地，生活环境、教育条件均不同）的调查研究发现，他们的智力才能相当接近，这充分证明智力有其遗传基础。天赋极佳和极差者都是少数，大多数人的智力属于中间型。智力发展虽有遗传基础，但同时受环境因素的强烈影响。遗传基础只规定了智力发展的可能性，即规定了智力发展的上限和下限，而智力的实际表现则受多种因素影响（如本人的刻苦学习和社会环境等）。如某甲虽有比某乙更高的智力发展潜力，但由于某种环境条件的存在，使某乙的潜力得到充分表现，其智商则比某甲更接近于其潜力的上限，而某甲的智力的实际表现可能落在某乙的后面。因此，后天教育对儿童的智力发展是极为重要的，社会、学校、家庭应协同一致，按儿童身心发育规律进行科学教育。

8.智商提高

以往，脑科专家们总认为智力商数（IntelligentQuotient，简称IQ）是与生俱来的，根本不可能提升。但是这种说法过时了。近年来的研究显示，人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。即使在两岁之后，也可以通过富有启发性的环境，以及——吃，来增强智商。当然，这里说的，是健康的饮食习惯，不是乱吃一通。

四大法门提高智商

来自加拿大的脑外科手术医生阿里拉加扁（AliRajabian）说，人类的智商可分为遗传性智商（fluidIQ）和后天结晶智商（ crystallisedIQ）两种。这两种智商都可通过“四管齐下”的做法来增强。

这4种做法是：一、改变儿童的饮食习惯；二、为儿童营造一个具启发性和刺激感官的环境；三、增强孩子的情绪智商（EmotionalQuotient）；四、引导孩子制定一个目标、启发他们进行创意思考。

智商篇四
《智商》

第一节智商的内涵一、智商的定义 智商:全称智力商数（ quotient， 智商:全称智力商数（intelligence quotient， 简写成IQ IQ） 简写成IQ） 是衡量一个人智力高低的重要指标， 是衡量一个人智力高低的重要指标，它反 映的是一个人智力的强弱，聪明的程度， 映的是一个人智力的强弱，聪明的程度，智慧 的情况。智商是人的智力商数。 的情况。智商是人的智力商数。 是人认识问题和解决问题的质量， 是人认识问题和解决问题的质量，表示人 的智力发展水平。 的智力发展水平。二、智商的形成基础智商与遗传因素、 智商与遗传因素、环境因素有关 在智商方面，70％是遗传，30％ 在智商方面，70％是遗传，30％是环境 在遗传方面，对中国儿童的影响， 在遗传方面，对中国儿童的影响，母亲要 大于父亲智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。 智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。 英国《简明不列颠百科全书 智力商数 智力商数》 英国《简明不列颠百科全书·智力商数》： 80%智力差异源于 “根据调查结果，约70—80%智力差异源于 根据调查结果， 70 80% 遗传基因，20 30% 30%的智力差异系受到不同的 遗传基因，20—30%的智力差异系受到不同的 环境影响所致。 环境影响所致。”是不是脑袋越大就越聪明？ 是不是脑袋越大就越聪明？ 过去的研究说，大脑大并不意味着聪明， 过去的研究说，大脑大并不意味着聪明， 还得看大脑的沟回和构造 脑容量与智商的历史演变： 脑容量与智商的历史演变： 如今人类的大脑容量平均为1350---1400毫升 如今人类的大脑容量平均为1350---1400毫升 1350---1400 立方厘米）， ），而黑猩猩等现代类人猿的脑容量 （立方厘米），而黑猩猩等现代类人猿的脑容量 约为400毫升，前者是后者的3.5 400毫升 3.5倍 约为400毫升，前者是后者的3.5倍。考古学发现，人的大脑是逐步增大的， 考古学发现，人的大脑是逐步增大的， 但聪明或智商却是跨跃式发展的。 但聪明或智商却是跨跃式发展的。 人类智力的发展在50000至70000年 人类智力的发展在50000至70000年 50000 前时有一个飞跃， 前时有一个飞跃，这种智力的发展产生了 诸如发明骨头工具， 诸如发明骨头工具，包括骨头缝衣针和投 掷棒，还有简单的艺术品，如项圈、 掷棒，还有简单的艺术品，如项圈、吊链 以及壁画等增加大脑也就是增加智商？ 增加大脑也就是增加智商？ CPG15： CPG15：美国麻省理工学院研究人员发 现的一种促进蛋白质生长的单基因。 现的一种促进蛋白质生长的单基因。 利用这个基因也许能产生一种新的疗法， 利用这个基因也许能产生一种新

的疗法， 以更新受损害或有病变的大脑组织。 以更新受损害或有病变的大脑组织。 CPG15： CPG15：对发育的大脑中特殊的脑细胞 群的生存能力有重要作用的几种分子之一。 群的生存能力有重要作用的几种分子之一。大脑首先要大（聪明的第一要素），其次 大脑首先要大（聪明的第一要素），其次 ）， 才能发展为许多沟纹和回路。 才能发展为许多沟纹和回路。这两个要素及其 他因素才能共同决定人或生物的智商高低。 他因素才能共同决定人或生物的智商高低。 大脑的容积大小与β 连环素(beta大脑的容积大小与β-连环素(beta-catenin) (beta 也有关。 也有关。 β-连环素：与前列腺癌的发生、恶化和转 连环素：与前列腺癌的发生、 移密切相关。 移密切相关。 β-连环素：在细胞中起两种作用。 连环素：在细胞中起两种作用。 能将细胞粘贴在一起, 1、能将细胞粘贴在一起, 能促进细胞的生长和生存。 2、能促进细胞的生长和生存。对于人类来说，多大的大脑才是合适的？ 对于人类来说，多大的大脑才是合适的？ 只有语言的出现和发展才真正促进了人的大脑 的发展，并产生了优于其他生物的高智商。 的发展，并产生了优于其他生物的高智商。 大脑的这种结构能力通过试验或试错产生于早 期的人类语言和思维。 期的人类语言和思维。 语言和思维的复杂性造成了文化和基因的融合。 语言和思维的复杂性造成了文化和基因的融合。 技术和医学所创造的环境以及更好的教育将有 助于人脑的第二次飞跃发展。 助于人脑的第二次飞跃发展。聪明人的大脑与常人的大脑 动物越高级，大脑的相对重量就越大， 动物越高级，大脑的相对重量就越大， 如猩猩的脑重约为400克 猿的脑重约为850 如猩猩的脑重约为400克，猿的脑重约为850 400 克，而人类的平均脑重可达1350---1400克。 而人类的平均脑重可达1350---1400克 1350---1400 但是，有时天才、聪明人和伟人的大脑容量 但是，有时天才、 却不如常人。 却不如常人。第二节决定智商高低的因素第一，大脑重量与整个身体重量的比例越高， 第一，大脑重量与整个身体重量的比例越高， 智商可能越高。 智商可能越高。 第二，大脑不同区域的容量不同影响着智商。 第二，大脑不同区域的容量不同影响着智商。 大脑皮质表面积占整个大脑面积的比 例越大，人越聪明； 例越大，人越聪明； 大脑皮质表面沟回越多、越深， 大脑皮质表面沟回越多、越深，皮质表 面的表面积越大。 面的表面积越大。 大脑左右半球被各沟回分为五叶： 大脑左右半球被各沟回分为五叶：即 额叶、顶叶、枕叶、颞叶、 额叶、顶叶

、枕叶、颞叶、岛叶人脑左右半脑发达程度不同， 人脑左右半脑发达程度不同，对人的智力有 不同影响 美国哈佛大学加德纳教授提出“ 美国哈佛大学加德纳教授提出“多元智能 理论” 理论”：不同的智能表现突出适合不同的职业 语言智能（Iinguistic intelligence)： intelligence)： 语言智能（ 适合作家、编辑、律师、主持人、记者、 适合作家、编辑、律师、主持人、记者、 教师等 音乐智能： 音乐智能：(Musical intelligence) 适合作曲家、演奏（ 音乐评论家、 适合作曲家、演奏（唱）家、音乐评论家、 调音师等逻辑—数学智能（ mathematical） 逻辑 数学智能（Logical mathematical） 数学智能 适合科学家、数学家、会计师、 适合科学家、数学家、会计师、程序员等 空间智能（ 空间智能（Spatial intelligence ） 适合建筑师、环艺设计师、画家、摄影师、 适合建筑师、环艺设计师、画家、摄影师、向导 等。 肢体—动作智能（bodily--kinesthetic 肢体 动作智能（bodily--kinesthetic ） 动作智能 -适合运动员、雕塑家、机械师、 适合运动员、雕塑家、机械师、手工艺者等人际智能（ 人际智能（Interpersonal intelligence ） 适合政治、行政、外交、销售、 适合政治、行政、外交、销售、公关等内省智能（ 内省智能（ Intarpersonal intelligence ） 适合思想家、心理辅导、 适合思想家、心理辅导、牧师等 自然观察智能（ 自然观察智能（naturalist intelligence ） 适合环保、考古、画家、 适合环保、考古、画家、测绘等第三，大脑的结构不同。 第三，大脑的结构不同。 大脑大智商高的新证 对不同人种的认知能力差异进行的30年研究 对不同人种的认知能力差异进行的30年研究 30 智商(Intelligence Quotient)测定表明， 测定表明， 智商(Intelligence Quotient)测定表明 东亚人智商最高，平均值为106左右； 106左右 东亚人智商最高，平均值为106左右；白种人 次之，约为100 美国黑人为85 100； 85； 次之，约为100；美国黑人为85；撒哈拉地区 的黑人为70 70。 的黑人为70。第三节智商的测量方法早年采用的是比率智商， 早年采用的是比率智商，即智龄与实际年龄 之比。 之比。 现在多采用离差智商， 现在多采用离差智商，即根据同年龄受试者 在全体中的相对位置计算出来的智商。 在全体中的相对位置计算出来的智商。 智商是德国心理学家施特恩在1912年提出的 年提出的 智商是德国心理学家施特恩在 而现代心理学最早使用智力测验的是法国心 理学家比奈韦氏儿童智力量表（ 韦氏儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale，简称 ，简称WISC） ） 由美国心理学家大卫·韦克斯勒编制。 由美国心

理学家大卫 韦克斯勒编制。 韦克斯勒编制 1949年出版。这是继比奈测验之后在世界 年出版。 年出版 上影响最大、应用最广泛、 上影响最大、应用最广泛、比较权威的儿 童智力量表。 童智力量表。 韦氏儿童智力量表包括12个分测验 韦氏儿童智力量表包括 个分测验常识、理解、类同、 常识、理解、类同、 言语测验 词汇、算术、 词汇、算术、背数 韦氏智力 测试 操作测验填图、图画排列、 填图、图画排列、 方块图案、拼图、 方块图案、拼图、 译码、 译码、迷津WAIS——RC各分测验的主要功能 各分测验的主要功能1．知识：智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强， ．知识：智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强， 获得的知识就越多。 获得的知识就越多。 2．领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识 ．领悟：此测验主要测量判断能力、 解决新问题的能力以及一般知识。 解决新问题的能力以及一般知识。 3．算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动 ．算术： 注意的能力。 注意的能力。 4．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象 ．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、 思维能力与概括能力。 思维能力与概括能力。5．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短 ．数字广度： 时记忆能力。 时记忆能力。 6．词汇：本测验主要测量人的言语理解能力 。 ．词汇： 7．数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、 ．数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、 知觉辨别能力及灵活性， 知觉辨别能力及灵活性，以及动 机强度等。 机强度等。 8．图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能 ．图画填充： 力，以及视觉记忆与视觉理解能 力。9．木块图：该测验主要测量辨认空间关系的能 ．木块图： 视觉结构的分析和综合能力， 力、视觉结构的分析和综合能力， 以及视觉一运动协调能力等。 以及视觉一运动协调能力等。 10．图片排列：此测验主要测量被试者的分析综 ．图片排列： 合能力、观察因果关系的能力、 合能力、观察因果关系的能力、 社会计划性、预期力和幽默感等。 社会计划性、预期力和幽默感等。 11．图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体 ．图形拼凑： 关系的能力、概括思维能力、 关系的能力、概括思维能力、 知觉组织能力以及辨别能力。 知觉组织能力以及辨别能力。智商是智力年龄被生理年龄相除而得出的 商数。 商数。 智商的计算公式如下： 智商的计算公式如下：IQ=MA÷CA×100 ÷ × （MA：指智力年龄，CA：指实足年龄） ：指智力年龄， ：指实足年龄） 智力年龄

：即心理年龄，也就是说对每一个 智力年龄：即心理年龄， 问题，正常孩子能够回答的话，最少要有多少岁。 问题，正常孩子能够回答的话，最少要有多少岁。 智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的 年龄。 年龄。智力水平高低的分类： 智力水平高低的分类：一般人的智商：９０－ 一般人的智商：９０－１１０之间 优秀智商： 优秀智商： 100、110、120 、 、 最优秀智商： 最优秀智商： 120---140 天才智商： 天才智商：140以上者 以上者 常才智商： 常才智商：90---100次正常智商： 次正常智商：80---- 90， ， 临界正常智商： 临界正常智商：70---- 80 轻度智力落后： 轻度智力落后：60---- 70 愚鲁： 愚鲁：50----60 痴鲁： 痴鲁：20----50 白痴： 以下 白痴：25以下第四节、 第四节、智商奇才 比尔· 比尔·盖茨 生于1955年10月28日。父亲老威廉盖 年 月 日 生于 西雅图律师。 茨，西雅图律师。母亲玛丽 八年级时， 八年级时，盖茨写出了他的第一个软件 程序， 程序，目的只是为了玩三连棋 十年级时，他和艾伦一起建立了“ 十年级时，他和艾伦一起建立了“湖畔编 程小组” 程小组”国际高智商协会（ 国际高智商协会（Internation Higt—IQ Society) 全球最权威的智商组织，通常称为 全球最权威的智商组织，通常称为MENSA。 。 成为其会员的唯一标准就是高智商 MENSA在全球拥有 万会员，他们几乎都 在全球拥有12万会员 在全球拥有 万会员， 是各行各业的顶尖级人物。 是各行各业的顶尖级人物。影响智商的后天因素可以是记忆、观察、想象、思考、 可以是记忆、观察、想象、思考、判断等 这些因素不完全是先天的， 这些因素不完全是先天的，大多数需要 后天的培养。 后天的培养。 比如在人的记忆活动中，记忆的速度、 比如在人的记忆活动中，记忆的速度、质 程度都是经过一定的教育、引导、训练， 量、程度都是经过一定的教育、引导、训练， 然后形成的。 然后形成的。第五节智商的误区法国解剖学家、人类学家保罗 白洛嘉 法国解剖学家、人类学家保罗·白洛嘉 ）。对人脑研究有重要贡献 （Paul Broca）。对人脑研究有重要贡献， ）。对人脑研究有重要贡献， 发现了人脑的语言运动中枢，被称为“ 发现了人脑的语言运动中枢，被称为“白洛 嘉中枢” 嘉中枢”。 法国人、心理学家阿弗雷德 比纳 法国人、心理学家阿弗雷德·比纳 ），决定通过测量证明之 （Alfred Binet），决定通过测量证明之。 ），决定通过测量证明之。19世纪前期，心理学上把精神发育迟滞 世纪前期， 世纪前期 分成两种： 分成两种： 1、白痴：心理年龄不到

智商篇五
《智商的等级》

智商的等级

140以上 天才或近于天才 120-140 智力优异 110-120 智力较高 90-110 普通智力 80-90 迟钝偶为低能

70-80 介乎迟钝与低能之间（每可归入低能） 70以下 确定为低能 世界名人的智商

意大利文艺复兴时期艺术家达芬奇：200以上 意大利物理学家伽利略：180以上 英国物理学家牛顿：190 奥地利音乐家莫扎特：165 德国科学家爱因斯坦：160左右 微软创始人比尔·盖茨：160以上

英国理论物理学家斯蒂芬·霍金：140 (本文来源：现代快报

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IQ测试 也许你就是一个天才!!

这是欧洲流行的测试题，共33题，测试时间20分钟，最大IQ为174

第1-8 题：

请从理论上或逻辑的角度在后面的空格中填入后续字母或数字；

1.

2.

3.

4.

A, D, G, J 1, 3, 6, 10 1, 1, 2, 3, 5 21, 20, 18, 15, 11

5.

6.

7.

8.

第9-15 题：

8, 6, 7, 5, 6, 4 65536, 256, 16 1, 0, -1, 0 3968, 63, 8, 3

请从右边的图形中选择一个正确的(a,b,c,d)填入左边的空白处

9.

a

b

c

d

10.

a

b

c

d

11.

a

b

c

d

12.

a

b

c

d

13.

a

b

c

d

14.

a

b

c

d

15.

a

b

c

d

第16-25 题：

从右边的列(A B C D)中选择图形，以满足左边的图形 安照逻辑角度能正确排列下来。

1.

A

B

C

D

2.

A

B

C

D

3.

A

B

C

D

4.

A

B

C

D

5.

A

B

C

D

6.

A

B

C

D

7.

A

B

C

D

8.

A

B

C

D

智商篇六
《智商》

测定智商须完成繁杂的程序,且评估个体智力时往往需结合既往的智力水平进行动态分析[1],所以设计一个推断智商的方法会给临床带来很大便利.国外Wilson等利用韦氏成人智力测验(Wechsler Adult Intelligence Scale,WAIS)标准化样本的数据,以年龄、性别、种族、受教育年限和职业等为自变量,对智商进行多元逐步回归,得到预计智商的公式[2].沿用同样的方法,戴晓阳、龚耀先等根据中国修订韦氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale - Revised in China,WAIS - RC)常模的人口统计学资料,也研制出了一种推断智商的方法[3],但其实际临床应用却很少有研究和报道.本研究收集了3组不同人群的WAIS - RC智力测验结果,并与其预计智商作比较,检验此种智商推断方法的效度及临床实用性.现将结果报告如下.

组织智商是组织对其内外环境中的信息、尤其是对未曾预料的事件作出及时有效反应,并快速制定有效决策的能力.它是组织取得成功的必要条件,类似于人的智商,但又有不同,即组织智商可以被系统地改进.本文在分析组织智商研究现状的基础上,总结出组织智商的定义,提出组织知识是组织智商的基础,即组织知识结构中所包含的元素知识种类、数量和架构知识中被识别的解决问题种类和模式多少是决定组织智商高低的基础,改进组织智商可以从改变组织的知识结构入手

目的 测试社会、家庭背景、家长文化程度、家庭文化生活、学生成绩等因素对学生智商的影响.方法 在学生做智商测定后,给每个学生发一张学生情况问卷(表),在老师指导下由学生填写.结果 干部家庭的学生平均智商高于其他家庭学生平均智商,其学生成绩也相应提高,其排列顺序为干部、工人、个体户、副业、农民;家长是大学文化的学生,平均智商高于其他学历家长的学生,其排列次序为大学、高中、初中、小学;家长的文化水平和道德修养对学生的智商都会产生直接影响.家长为大学学历的学生平均智商高于其他学历组,家长为小学学历的学生平均智商最低(他们的职业大多为农民,可能与他们从事的社会活动和遗传因素有关),各组与大学文化家长组相比均有非常显著的差异;文化生活可直接开发学生智力,家庭文化生活丰富的学生,平均智商明显高于文化生活单一的家庭;智商的高低可直接影响学习成绩的优劣,其智商等级从智低到优秀呈阶梯式排列,而学生成绩也随之相应提高.不同智商等级的学生其学习成绩也不同.结论 综合各项调查结果不难看出,影响和开发学生智力的因素是多方面的,不论是社会因素、家庭因素、家长受教育程度和家庭文化生活等对学生智力都有一定程度的影响,而且呈良性循环,家庭条件好、家长文化素质高、家庭文化生活丰富、学习成绩好的学生智商水平相应提高,反之则不然.研究学生智力可以提高教学质量及升学率,提高整体民族素质.家长是孩子的第一任教师,家庭对学生产生潜移默化的影响,家长素质高低、家庭状况优劣以及社会环境都会对学生智商产生影响.符合"美国心里学家亚历山大(W.P.Alexander)非智力因素概念,学习无能儿童和智力障碍儿童之所以解决问题的水平低下,不仅是由于智力水平低,同时还存在着动机障碍,这些受家庭因素的影响".

现代科学研究表明,人的成长或成功,无论是家庭还是事业,起到重大作用的因素很多,其中有两个最重要的心理因素--智商和情商.同样智商情况下,情商好的人成功的可能性更大一些.事实上,真正成功的人,他们又是智商和情商结合的典范,希望通过下面的讨论,大家能够对智商、情商的涵义有一个粗浅的了解.在今后的工作中能够更好的适应环境,管理好自己的情绪,融洽地处理好人际关系,真正做到情商与智商的有效结合.

?按我的理解，智商与情商的区别在于：智商在实际生活中表现为认识现实世界的能力，情商在实际生活中表现为处理和协调对现实世界的关系的能力。前者是属于认知能力，后者是属于实践能力。这两种能力都是人的主观能动性的表现，其矛盾是知与行的矛盾，它们的

统一是知与行的统一。

?

???? 然则，从行必受知的支配方面说，智商是决定情商的；从知必以行为归宿方面说，智商终须落实和体现于情商。

?

?????道德领域也存在着知与行的矛盾，因而也存在着智商与情商的矛盾。那位美国学者的非绅士的行为的发生有两种可能的情况：一种是由于智商低下所导致的，即其低智商影响了他对现实世界的正确认识，使他无法正确处理他与同事之间的关系；另一种是由于道德领域中知与行脱节所导致的，即他可能智商较高，对他与同事之间所发生的矛盾的性质也有正确的认识，但却未能把这种正确认识运用于实际地处理其矛盾的实践过程。

?

?????从实际情况看，那位美国学者的非绅士行为属于后一种情况的可能较大，即很可能是由于他在道德领域中的知行脱节所导致的。此类知行脱节所造成的缺德行为在现实生活中是常见的。

?

???? 以中国的具体情况来说，几乎没有什么党员和干部不知道他们应该全心全意为人民服务，但是在实际地处理和协调对人民群众的关系的实践过程中，他们却鲜有人能够做到全心全意为人民服务，而背离全心全意为人民服务的道德原则甚至违法乱纪的行为倒并不少见，这类现象大都属于情商问题，而非智商问题。

?

?????智商所涉及的是知识求取情况，情商所涉及的是价值取向情况。知识求取与主体的现实利益并不具有直接关系，这就使得人们有可能在认识过程中客观地观察和思考现实世界，从而获得正确的认识。而价值取向则跟主体的现实利益直接相关，也就是说，其现实利益直接决定其价值取向。

?

????情商问题本质上是利益关系问题。例如，如果某个人的现实利益与人民群众的现实利益是一致的，则他在实际生活中就可能做到全心全意为人民服务，因为在这种情况下，为人民服务与为其自身服务乃是一回事；反之，如果其现实利益与人民群众的现实利益不一致甚至相冲突，则他在实际生活中就可能做不到全心全意为人民服务，甚至可能危害人民群众，因为在这种情况下，为人民服务与为其自身服务是两回事，故如果不能舍弃或牺牲自身利益，就不可能为人民服务，而且很可能做出损害人民群众利益的事。

?

?????在传统社会里，知识分子是社会中以谋取知识为职业的一个“劳心者”阶层，但自从进入“知识就是力量”的科学时代以来，知识与实用之间就有了直接联系，即其时代要求知识分子有选择地求取实用知识；而自从进入知识经济时代以来，知识与经济利益直接挂钩，如此知识分子更是从传统的“劳心者”转变成需要将“劳心”与“劳力”直接地统一起来的新型知识分子了，在这种情况下，知识更与经济价值有了直接关系，即其时代不仅要求知识分子有选择地求取实用知识，更要求知识分子有选择地求取经济性实用知识——后者可称“实惠知识”。

?

???? 无论是实用知识还是实惠知识，其价值都具有社会性与私人性双重特性，相应地，知识分子在知识求取过程中的价值取向也具有双重性，即其价值取向既是社会性的也是私人性的，但这两种价值取向之间并不总是统一的，有时会发生冲突，这种冲突在“人不为己，天诛地灭”的价值观念盛行的文化环境中是经常发生并且难以调和的，当今中国社会正是处在这种

价值观念普遍流行的时代，这就使得中国知识分子所面临的智商与情商之间的矛盾显得特别突出，其知与行发生经常性的脱节，由此所导致的为李宁兄所说的情商问题也特别严重。这种所谓的情商问题，是当今中国现实生活和价值观念领域社会与私人之间的矛盾冲突在知识分子阶层中的具体表现。?这个问题的根源是在于当今中国社会与私人之间的经济利益冲突，故要解决这个所谓的情商问题，必须从根本上协调社会与私人之间的经济利益关系，而这种经济关系的协调除了要有相应的经济伦理，更要有相应的经济制度，以及同这种经济伦理和经济制度相适应的行为规范。

?

??? 当今举国上下都在讲“和谐”，然而人们的“和谐”观念却还存在着“河蟹”的缺陷，即这种观念并非辩证的和谐观念，即不是把和谐本质地理解为辩证矛盾的一种特殊形式，亦即不是把和谐关系本质地理解为对立统一关系的一种特殊形式，因而根本否定和谐具有斗争性的方面，并且因此只讲统一，不讲斗争，从而不能容忍斗争，把一切斗争都当作影响社会稳定的有害因素来看待，并努力加以清除，是之谓“稳定压倒一切”的“河蟹”。在这种名为“和谐”而实为“河蟹”的形而上学和谐观念指导下，当然不可能建立起为当今中国时代所需要的经济伦理和经济制度以及相应的行为规范，如此李宁兄所说的所谓情商问题也就不可能得到解决。

情商最近几年中,领导理论研究的一个越来越明显的趋势,是对魅力型领导的研究焦点已转移到情绪智力的引入上.但是将下属情绪智力作为调节变量引入到魅力型领导行为而深入到中国企业内部,特别是深入到中国企业高层的研究,尚属空白.本研究通对中国10大城市40家不同行业的企业中所收集到的301个有效样本数据的统计分析表明:魅力型领导行为正向影响下属的态度(情感承诺、功利承诺和自信)与组织公民行为,但是与下属的份内工作表现没有关系.魅力型领导行为同下属自信的联系,会受到下属的情绪智力的负向调节作用.魅力型领导行为同下属的份内工作表现的联系,会受到下属的情绪智力的正向调节作用.魅力型领导行为同下属情商的交互作用对下属的情感性承诺、功利性承诺和组织公民行为无显著性影响. 变革型领导、情商和团队效能一直是近年来国内外理论研究的热点问题之一,有关变革型领导和情商的研究有一些进展,但还缺乏将变革型领导和团队情商结合起来探讨其有效性及团队情商中介作用机制的实证性探索.本研究采用问卷调查的方法,对208名来自企业团队成员的数据进行分析,研究结果表明变革型领导通过个人、团体、跨团队三个水平上的团队情商对团队效能有显著影响作用,高团队情商有助于团队效能的提升.

情商（EQ）又称情绪智力，是与智商（IQ）相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。这一概念最早是由美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼在1995出版的《情感智商》中提出的。专家称情商才是人类最重要的生存能力。决定成功的因素，智商只占20％，80％来自其他因素，其中最主要的就是情商。[第一段]

181

2007 年第2 期下学 术 理 论

现代企业教育 MODERN ENTERPRISE EDUCATION

现代企业

教育

浅论智商与情商

赵 峰1 李作杰2

1中共枣庄市委党校教务处 277800 2南京林业大学 210000

摘 要现代科学研究表明人的成长或成功无论是家庭还是事业起到重大作用的因素很多其中

有两个最重要的心理因素--

智商和情商同样智商情况下情商好的人成功的可能性更大一些事实上真正成功的人他们又是智商和情商结合的典范希

望通过下面的讨论大家能够对智商情商的涵义有一个粗浅的了解在今后的工作中能够更好的适应环境管理好自己的情绪融

洽地处理好人际关系真正做到情商与智商的有效结合

关键词智商 情商 涵义

一智商

1 智商涵义

智商就是智力商数它的英文缩写是IQ IQ 是 Intelligence

Quotient 的缩写智力通常叫智慧也叫智能是人们认识客观

事物并运用知识解决实际问题的能力智力的高低通常用智力商

数来表示它用来表示智力发展水平智力包括多个方面如观

察力记忆力想象力分析判断能力思维能力应变能力等

那么智力商数就是这些能力的数字表示美国心理学家推孟对智

商划分了层次智商140 以上者接近极高才能国外常把这种人

称为天才爱因斯坦拥有超过160 的超常的智商水平120

140 者为很高才能110 120为高才能90 110为正常才能90以

下呢智力就逐渐下降衰退80 90 为次正常才能70 80 为

临界正常才能60 70 为轻度智力孱弱50 60 为深度智力孱弱

50 以下就逐渐接近白痴了25 50 为亚白痴25 以下者为白痴

推孟认为正常智力的界限为智商90 110 这就是说我们一般

人正常人的智商大都在90-110 之间

我们敬爱的周总理他是一个特别聪明的人他的智商就特

别特别的高他的智商到底多高呢? 具体的数字我们不知道因

为他没有测过也没有记载但有一件事情可以证明广西东北

部的阳朔县城距桂林市65 公里的地方有一个名胜叫画山画山因

山大壁宽壁色如画得名又因壁纹了了勾画出马群形象巧

夺天工成了古今闻名流传于世的九马画山胜迹民间有歌

谣看马郎看马郎问你神马几多双看出七匹中榜眼看到

九匹状元郎据说周恩来总理看出了九匹后人到九马画山总要

数数到底有几匹马以此来推算一下自己的智商或官运如何

在国际上周总理也用他的高超的外交艺术用他的高智商

为我们打开了国际局面 据说有一次在国际交往中有人挑衅性

的就问周总理总理先生听说在你们中国有很多马路我要请

教一下中国的马路是不是马走的路啊我们周总理怎么回答

要是换了别人肯定会说你们说我是马走的路那你们就是猪

路狗路周总理没有这样回答我们的周总理他非常礼貌地说

我们中国确实有很多马路我们走的是马克思主义之路周总理

的回答就闪烁出他智慧的光芒同时也明确地表明了我们的立

场含蓄的反驳了他由此可见高超的智力水平对于我们应

对意想不到的事件起到了关键的作用周总理用他的高智商为我

们国家做出了重大贡献因此智力超常的人无论是工作或是学

习都是驾驭自如游刃有余无论是为己为国都是有利的

2 智商分类

智商有两种一种是比率智商用比率智商来衡量智商是由 特曼提出的某个体的比率智商用公式表示就是智力年龄实 际年龄智力商数也就是你智力年龄越高实际年龄越小你 就越聪明反之智商就低如果某人智龄与实龄相等他的智 商即为100 表示其智力中等

另一种是离差智商即把一个人的测验分数与同龄组正常人 的智力平均数之比作为智商他的基本思想就是将一个人放到这 个人同龄人的群体中以群体的平均智力为准则测定这个人离 开群体准则的位置而定量这个人的智力现在大多数智力测验都 采用离差智商用离差智商来衡量智商是由韦克斯勒提出的他 认为如果从人类总体来看人的智力的测验分数是按正态分布 的且平均数为100 标准差为15 离差智商将个体的智力放在 其同龄人中的相对位置来度量这就解决了比率智商中个体的智 商受年龄增长的影响这一问题比如说两个年龄不同的成年 人一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值另一个的 测验分数低于同龄组的平均值那么我们就作出这样的结论前 者的IQ 比后者高也就是说前者的智商比后者高目前大多数智 力测量都用离差智商IQ 来表示一个人的智力水平以上就是 有关智商及其分类的一些问题我们再来看一下情商 二情商的基本内涵

情商EQ EQ是Emotional Intelligence Quotient 的缩写 又称情感智力是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应 的概念它主要是指人在情绪情感意志耐受挫折等方面的 品质以往人们认为一个人能否在一生中取得成就智力水平 是第一重要的即智商越高取得成就的可能性就越大但现在 心理学家们普遍认为情商水平的高低对一个人能否取得成功起 着更加重大的作用那么到底情商包含那些内容呢

情商( 情感智力) 是由哈佛大学的彼得萨洛瓦里和新罕布什 大学的约翰梅耶两位心理学家在1990 年首次提出并对其应包 含的能力内容作出界定这三种能力是

区分自己与他人情绪的能力

调节自己与他人情绪的能力

运用情绪信息去引导思维的能力

他们认为高情商的人比高智商的人更容易获得成功 在情感智力一书中戈尔曼提出了情商的基本内涵

1 了解自我自我知觉也就是当某种情绪出现时便能察 觉这是情感智商的核心比如你因为一些事情或是欣喜或 是悲哀或是得意或是郁闷这个时候你能够明确的知道当时 的感受这就是一种自我知觉比如你在家里面跟爱人吵了一 架可能把这个情绪带到单位上了你在单位受到恶劣的气了 不顺心回到家里找爱人找孩子发怒发气也是这样的这个时 候呢你自己还不知道当你遇到什么不顺心的时候你上课听 课也不能集中精力这些都是没有能够很好地认知自己的情绪

智商篇七
《什么叫智商》

什么叫智商？

智商常被人们叫“IQ”，是英文缩写字，智商的全称应是“智力商数”。智商是测量个体智力发展水平的一种指标。公式是：智商=（智龄/实足年龄）X100

智商，人们认为它有一定的稳定性，但目前认为，智商也是可变的，即在良好的环境下，受到良好的教育，可以有一定程度的提高。反之，可因疾病、营养不良、恶劣的环境及教育不良等，而使智商下降。由于智商是基于智力年龄的得分，当个体发展到一定年龄，智力不再增长时，年龄仍在增长，这时智商便不再有什么意义了。以智商代表智力的分类情况。

国内用于测查智力的方法有多种，常用的有：丹佛发育筛选量表，学龄前儿童能力筛查表（50项问答）、格塞尔发育量表、中国比内测验、儿童韦克斯勒智力量表等等。

2、永不褪色的商数——智力商数

为了对人们的智力进行有效的测量，曾有人提出智力年龄的概念。假如一个学生通过了智力测验中10岁儿童能通过的项目，并且还通过了11岁的题目的一半和12岁题目的四分之一，那么他的智力年龄就是10岁加上9个月。最初，人们采用智力年龄与实际年龄的差数来表示一个人的聪明程度，后来，发现的用智力年龄与实际年龄的比例能更好地表达一个人的智力水平，于是人们提出了智力商数即商数的概念。智商就是智力年龄与实际年龄的比率再北以100，即：

IQ（智商）=MA（智年年龄）/CA（实际年龄）×100，假如一个同学今年12岁，他完成了15岁儿童应答的题目，则其M.A为15，C.A为12，IQ为125。在未经挑选的人群中，智力平均数100，因此，智商接近100者称为智力正常，智商130以上者称为智力超常，智商70以下者称为智力落后。

3什么是情商？

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？

美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。

情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。 智商是多年来被人们普遍认同的表现人的潜能的指标之一。但是，仅仅依据智商来对人的素质进行测定和判断，已经暴露出种种局限，因而有关学者对个人素质的影响因素进行了更深层次的探索。近几年来，心理学界研究提出比较新的观点是：对于一个人的成功来说，智商的影响只占20％，而情商的因素则占80％，情商比智商更重要，它将成为21世纪衡量一个人素质的关键因素。

美国心理学家丹尼乐"戈乐曼在他的《情商智力》一书中指出：情商与人的生活各方面息息相关，是影响人一生快乐、成功与否的关键，情商能力比智商能力更重要。有人说，一个智商很高的人可以成为一名出色的会计师，但只有智商和情商均佳者，才能成为公司的高级主管。美国历史上至今任期最长、最受敬仰的总统富兰克林"罗斯福，是一个大半生在轮椅上度过的病人，但他以惊人的毅力和乐观的精神，不仅使自己摆脱了自卑，并帮助美国人民走出大萧条和二次大战的阴影，被人们誉为拥有“二流智商和一流情商”的典范。

在现实生活中，有些智商高的，但情商不一定高，他可能工作和学习顶呱呱，但人际关系不一定好，工作也不一定顺利。而那些智商平平但情商高的人，生活积极，人际关系好，有拼搏向上的精神，就容易获得成功。有人形象地表述“凭智商进入机关，凭情商获得提拔”，是有一定道理的。心理学家发现，人的情感商数与智力商数的发展并不是一致的，也不是同步的，一部分人两方面都很强，有些人则两者都很弱，更多的人则表现为一强一弱。

应该看到，智商和情商都不是孤立的，只有相辅相成才能达到最佳境地。加强后天的培养和训练，强化自我素质和能力，是使智商和情商都得到长足发展的关键。

4、智商和情商的区别？

智商（IQ）被用来反映传统意义上的智力，情商（EQ）被用来衡量一个人情感智商的高低。如果说智商分数更多的用来预测一个人的学业成就，那么情商分数则用于预测应该人能否取得职业成功甚至于生活成功的更有效是指标，它反映出个体的社会适应性。

情商和智商不是相互抵制的。高情商者可能具有高智商，低智商者也可能低情商。事实上智商和情商还存在着某种程度的相关性：象智商高而情商特低，或者情商高而智商特低在生活中就较少见。虽然说智商和情商反映的内容不同，但对个人来说，无论哪一方存在缺陷都是很难成功的。

纯粹高IQ型几乎是一种夸大的可笑的知识分子型。知识的巨人、生活的白痴。但男女略有差别。男性的特征是：具有广泛的知识上的兴趣和能力，有抱负有效率，呆板而固执，不易为自身问题困扰；此外也比较骄傲，喜欢评论和断言，一丝不苟得自我压抑，面对性和感官享乐，总是疏远而淡漠。高IQ的女性：对自己的智力充满了自信，

善于表达自己的想法，具有广泛的知识以及美学上的兴趣；通常性格比较内向，好沉思，易焦虑愧疚，易悲观失望，易冲动，但不易公开表达愤怒，而代之以间接表达。

反之，EQ很高的人多是社交能力极佳，外向而愉快，不易陷入恐惧或忧思，对人对事容易投入感情，通常较为直率，富同情心，情感生活较丰富，但不逾规，自处和处人都能怡然自安。

5、什么是智力？

关于智力的定义：

1.智力是抽象思维的能力

法国心理学家比纳(A. Binet)，智力测验的创始人，他认为：

善于判断、善于理解、善于推理是智力的三要素。

2.智力是一种学习的潜在能力

有些心理学家认为，智力就是学习能力，学习成绩代表智力水平。

3.智力是适应环境的能力

瑞士心理学家皮亚杰(J. Piaget)认为，智力的本质就是适应，儿童认识的发展就是个体对环境适应的逐步完善和日益智慧化的过程。

4.智力是各种认知能力的有机综合

美国心理学家韦克斯勒(D. Wechsler)与我国心理学家朱智贤对智力的定义反映了这种认识。韦克斯勒认为：智力是一个假设的结构，它是一个人有目的地行动，合理地思维，并有效地处理周围事物的整体能力。朱智贤认为：智力是一种综合认识方面的心理特征，主要包括三个方面：感知记忆能力，特别是观察能力；抽象概括能力(包括想象力)；创造力，即创造性解决问题的能力。

5.智力就是智力测验所测的能力

有些心理学家认为，智力是抽象的概念，离开智力测验几乎无法了解智力的含义。例如，弗里曼(F. W. Freeman)指出，智力就是运用智力测验所得到的东西。

总的来说，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力5个基本因素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。智力的这种观点应理解为：

第一，智力与认识过程有关，但并非认识过程本身；

第二，构成智力的各种认识特点必须比较稳定，那些变化无常的认识特点不能称为智力；

第三，智力不是五种因素的机械相加，而是五种因素的有机结合；

第四，智力是一种能力，而情绪、情感、性格、气质、动机、兴趣、意志等非能力的特征则属于非智力因素。

6、智力的核心因素

思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。那么，什么是思维？什么是思维力？怎样培养孩子的思维力？每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。

思维，就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段——感性认识阶段和理性认识阶段。比如，我们认识一个人，先是从知道他的姓名、长相，听他说话、看他做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点，他的精神境界。这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。在感性认识阶段，人们也要“想”，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。

思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平高低。它从不同方面表现出来。

独立性：思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难时都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。

灵活性与敏捷性：思维力强的人，对总是反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。

大家都知道曹冲称象的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。可是曹冲经过迅速而灵活的思考，很快有了办法。先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。石块的重量就是大象的重量。曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。

逻辑性：思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。

全面性：思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。

创造性：思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。

关系思维，有一门新兴的科学——思维科学，是我国著名科学家钱学森首先提出来的。这方面的书籍出了很多，我们这里很难作全面介绍。有条件的家长可以找这方面的书读一读。

情商低，智商低-------一事无成

情商高，智商低-------贵人相助

情商低，智商高-------怀才不遇

情商高，智商高-------事业有成

智商篇八
《智商图片》

智商篇九
《智商》