赞美太阳的话

赞美太阳的话篇一
《1_太阳的话 (1)》

赞美太阳的话篇二
《：《太阳的话》》

《太阳的话》 教学目的：

1.认识10个生字，其中会写“吧、进、黄、束、间、盖”6个字。

2.朗读课文，背诵课文，知道课文中的“我”是指“太阳公公”。

3.感受生活的美好，激发学生蓬勃向上的精神。

教学重、难点：

1.掌握6个生字的音、形、义，背诵课文。

2.知道课文中的“我”是指太阳公公，“你们”是指小朋友。 教学准备：

多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢！谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书课题，齐读课题）

二、逐层读文，整体感知

1.第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读通每句话。

2.第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

3.第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

4.第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

三、再读诗歌，体味情感

1.指名朗读，标画出自己最想读的词句，并想想自己的感受，互相交流。

2.引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。

相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：

“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”

同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）

（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）

带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）

（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）

同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）

太阳公公还会带着什么来？

听过《爱的奉献》这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。

四、诵读诗歌，情感升华

太阳――这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！

1.师生齐朗诵。

2.在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

3.生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

4.师配乐感情朗诵，达到情感的升华。

5.比赛背诵诗歌

五、谈收获，说感受

同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来

六、拓展延伸，情感深化

太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。

第二课时

一、复习导入

请同学们带着感情把课文读一遍。

二、学习生字

1.学习字音

（1）出示生字卡片，开火车认读，请学生当小老师领读。

（2）师重点指导：“黄、敞、睁”是后鼻音。

“进”是前鼻音。

“束、敞、睁”是翘舌音。

“吧”是语气词，读轻声。

“进”与“睫”要加以区分。

2.学习字形

（1）仔细观察这些生字，你有什么好方法记住它们？

（2）运用多种方法识记字形

左右结构：吧、敞、睁、睫

上下结构：黄、盖、煦

半包围结构：进、间

（3）其中，有些生字的笔画容易错，你们发现了吗？ “黄”字中间的“田”字要出头

“束”字的中间部分要封口

“盖”字的上半部分不能写成“羊”。

3.掌握字义

（1）开火车给生字组词

（2）谁还能组出不同的词语？

（3）请同学们试着用一两个词语说一句话。

（4）谁会做“推开、进去、盖着”的动作？

4.指导书写

学生练写生字，师巡视指导

三、完成课后练习

1.完成课后练习“填”

师讲解“进”和“近”、“间”和“尖”这两组同音字的异同 生完成练习

赞美太阳的话篇三
《1_太阳的话[1]》

赞美太阳的话篇四
《太阳的话》

教学目标

1． 认识生字“睫、枕、撒”，积累词组5个，（花束 露水 枕头 睫毛 撒满）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。

3、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，体会作者热爱

生活、追求光明、积极向上的乐观精神。

教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者热爱

生活、追求光明、积极向上的乐观精神。

教学过程

一、由谜语引出课题：

师：同学们老师知道你们都很喜欢猜谜语，所以今天在上课之前老师准备了一个谜语给

大家猜。听好了，劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收

工。（出示幻灯片1谜面接下去是太阳）

师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！

师：太阳能给我们带来什么？

生：回答

师：是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界，只要我们每一个人的心中充满阳

光，充满温暖，那么我们的生活将变得温暖而又明亮。

师：今天，老师就要向大家介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体2艾青的简介）指名读艾青的生平简介。

师过渡：艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒，我们

今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。(板书及出示课题太阳的话）

二、整体感知诗歌：

1、师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？（出示课文）

2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我

们带来的美好生活）

师：听了同学所描绘的画面，老师也仿佛看到了在太阳的照射下，一片生机勃勃的景象。

3、师：接下来请同学们用自己喜欢的方式读诗歌，注意把字音读准把句子读通读顺。

4、检查生字：老师现在就要来考考大家解决的字词宝宝，你是用什么方法记住这些字

的？（出示媒体9睫字）生答。师评价

师：“睫”与眼睛有关系，所以是“目”旁看这就是睫毛（出示媒体睫，

在出示睫毛的图片）

师：你是怎么记住撒字的？（出示媒体11撒字）

生 ：“撒”是提手旁加“散”。

师：怎样写好“撒”，请同学跟着老师书空，（在黑板上画一个田字格写撒）撒字是多音

字她的另一个读音是撒（出示多音字与词组）

师：接下来考考大家你们能把这些词语对读准吗？谁来挑战（出示词语） 花束 露水 枕头 睫毛 撒满

师：看来同学们都已掌握了这篇诗歌的主要字词，那么接下来请同学们默读

课文：看看作者在诗歌中都写了什么。

师：谁来说说你从诗歌中了解到了什么？

师：请同学们再小声读读课文，想想诗中的“我”和“你们”指的是谁？

师：“我”指的是太阳，课文以第一人称代表太阳说话，这运用的是什么修辞手法？

三、以读为主，学习课文：

师：同学们“读”是学习诗歌最好的方法，今天老师就教给大家一种读的方法。（出示

媒体：读法指导：送进去——把心送进去细细品味；读出来——用心读出真情实感来。）我

们就用这种方法来学习太阳说的第一段话。

1.学习第一小节。

师：请你来读第一节，记住把你的心送进去，把你的感受读出来。

生评价，师评价

师：同学们诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，太阳的心情是

怎样的？从哪看出来？

生：急切。从“让我进去，让我进去—”看出来的。

师：这里运用了什么修辞手法？有什么作用？

生：诗人运用了反复的修辞手法。强调了太阳渴望走进小屋的急切心情。

师：那请你把感受送进去，让我们感受太阳的急切。

生读。

师：真想敞开板门让你这小太阳进来。

师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗

紧闭，你会这样说„„

生齐读第一小节（出示15第一小节）

2. 学习第二小节。

师：当你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？

生：推开门窗，打开板门。

师：当你推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳为我们带来了什么礼物呢？请

同学们自由读读太阳带给我们的第二段话。

生自由读。

生：太阳带来的礼物有：花束、香气、光和温暖、露水。

师：板书。

师：什么样的花束？什么样的香气？什么样的露水？

师：谁来试着背诵第二小节。（指导背诵）

师：太阳为我们带来了那么多的礼物，你有什么感受？看到金黄的花束我感觉到了„„闻到林间的香气我感觉„„太阳带着亮光与温暖令你感觉？

师：是啊！太阳送来的这些东西让大家感受到温暖、快乐、安宁、幸福。

你们喜欢太阳送来的一份份美好的礼物吗？

师：那么就把你们的喜欢表达出来吧！ 师：老师已经收到你们的礼物了。

3、学习第三、四节

师：太阳带着准备好的这一份份美好的礼物送给谁呀？（人们）

师：人们此时都在干什么？（睡觉）

师：你从哪里看出他们在睡觉？（快起来、被睫毛盖着的眼等）

师：此番情形让太阳更加着急，它说：指名读第三节。

师：谁能更着急地再读一读？

师：礼物送不出去，多令人失望呀！这太阳实在太热情、太执著。我们一

起读读这一节。

师：人们在睡觉，所以太阳很着急。人们除了眼睛没有打开，还有什么没

有打开？（人们的心。如说不出，让生再读，找一找。）

师：面对这些依旧在沉睡的人们，太阳做了什么？（唤醒人们。相机板书：

呼唤）

师：你从哪里能看出？（从“抬起头来”、“睁开你的被睫毛盖住的眼”、“看

见我的到来”中看出的）

师：把三、四小节连起来读一读，想想你从这两节中读懂了什么？小组进行

讨论。（生：我读懂了太阳盼望人们苏醒过来，看到光明，看到美好事物。）

4、了解诗歌创作背景。

当我们了解了这首诗的创作背景后，你就会觉得诗中的每一种事物都是有

寓意的。这首诗创作于1942年，那时的中国是什么样子的呢？（出示图片）

师随图出示讲述：那时的中国贫穷落后，民不聊生，日本帝国主义侵略者

在践踏我们祖国的大好河山，而1942年也正是我们中华民族处于抗战最艰苦的年

代，作者就是在那个年代创作的这首诗，其目的是什么？

生：唤起民众投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，迎接光明。诗人

在这首诗里强烈地表达了他的这一理想和追求。 师:至此，请同学们想一想：在这首诗里，太阳还仅仅是太阳吗？（不是）

师:说得对，在这首诗里，太阳已不仅仅是太阳，诗人用太阳象征——

生：光明和希望；用紧闭着门户的木板门比喻当时人们生活的——

生：闭塞、陈旧、落后的环境。

师：那么，太阳的话，其实就是——

生：作者的话（随机板书：作者的话）；太阳的呼唤，其实就是作者的呼唤。

（随机板书：呼唤）

师：从诗中，我们能够深深地体会到作者的热切呼唤。他呼唤人们去？（追

求光明）他很着急，他不愿看到人们再麻木下去，他急切地呼唤，女生读三、四

节；太阳很着急，他不愿看到人们继续落后下去，他急切地呼唤，男生读三、四

节；太阳很热情，他不能让人们再愚昧下去，他热切地呼唤，齐读三、四节。

师：假如此时，你面对着的就是当年那个满目疮痍的中国，而国民依旧在沉睡中，你会怎么做？让我们和作者一起将他们唤醒吧，齐读全文。

师：学习了这首诗之后，你体会到艾青是个怎样的诗人？用一句话概括。（爱国的诗人，一生追求光明的诗人。）

师：现在的我们，生活得美好，过着幸福的日子。当我们的心灵撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水这些光明美好的事物时，你能感受到什么？

生：（花束和香气能使人神清气爽，亮光能让人感受到光明，温暖可以使人不怕寒冷，露水可以解渴。这些都给人们的生活带来了美好和快乐。）

师：此时，你会对太阳产生一种什么情感？（感激）此刻，你会对作者产生一种什么情感？（敬佩）

师：敬佩他什么？（敬佩他有一颗忧国忧民的爱国之心。）

师：让我们带着对太阳的感激、对诗人的敬佩来读读这首诗吧。

5、背诵诗歌。

这首诗能唤起人们对光明的追求，对美好生活的向往，让我们把它铭刻在心中。比一比谁先背会。每小组请一个同学参赛。

（出示图片联系课文插图，唤起对诗歌的回忆，边看图边背诵。）（出示关键词语让学生背诵）

作业超市

1、请同学们结合“语文天地”，用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

2、艾青的诗歌正如这篇《太阳的话》，要告诉人们要热爱生活、追求光明，积极乐观向上，同学们课后还可以去读读艾青的诗歌。《给太阳》、《向太阳》、《光的礼赞》 板书设计：

太阳的话 作者的话

呼唤人们

追求光明

赞美太阳的话篇五
《北师大版《太阳的话》》

赞美太阳的话篇六
《太阳的话》

四下九单元

《太阳的话》教案

一、 学习内容分析：

这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。

二、 学习者分析：

经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。

三、 教学目标：

（一）知识与技能：

1、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

2、写摘录笔记，练习读了识字。认字2个，写字2个。

3、运用学过的方法学习词语。

（二）过程与方法：

通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

四、教学重点及解决措施：

通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

五、教学难点及解决措施：

通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

六、教学设计思路：

让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。

七、媒体资源：

现代教学媒体：电脑、课件

八、教学过程：

（一）激趣导入。（课件2—4）

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了两则谜语，相信聪明的你一定能很快猜出来。（课件2）

对，你已经猜出来了，谜底就是太阳。（课件）一天开始了。正午的骄

阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。

2、今天，就让我们一起走进第九个主题单元《太阳》。（课件3）在这一单元中，编排了三篇课文，分别是诗歌《太阳的话》、散文《海上的日出》、说明文《太阳》。（课件）通过学习课文，同学们可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出；还可以感受到作者热爱自然、追求光明、乐观向上的思想感情。

3、在学习的过程中，请同学们准备好笔，随时记下自己的感受。因为，（课件4）记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节。通过记随笔这一环节，我们能从整体上感悟课文内容，深化学文时的情感。同时，记随笔也是培养我们良好阅读习惯的一个重要方法。

【设计意图：利用猜谜语的方法，激发学生的学习兴趣。】

（二）了解作者。（课件5—10）

1、大家准备好了吗？这节课我们要把太阳请到身边，把我们的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（课件5）请读课题。（录音）

2、课前，老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式收集有关艾青的资料，你们一定找到了吧？老师这里也有一些有关艾青的资料，我们一起来看看吧。（课件6、7）

3、通过这些资料我们知道，（课件8）艾青是一位一生追求光明的人。他写了很多歌颂太阳、歌颂光明的诗歌，比如我们今天要学习的课文——《太阳的话》（课件9）。

4、读了课题，你有什么疑问吗？（课件10）学习了课文，你们的这些

疑问一定会得到解答。

【设计意图：此环节培养学生搜集和处理信息的能力，利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。】

（三）初读课文，识记生字。（课件11—18）

1、大家已经预习了课文，课文中的生字、生词相信你们都已经认识了，我请一位同学来读一读。（课件11）老师想提醒大家注意这几个字的读音（课件12），我们把这几个词齐读一遍。（录音）

2、生字的读音我们已经掌握了，那么，在写字的过程中，我们又要注意些什么呢？请大家看（课件13）。谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么？（录音）同学们观察得可真仔细。拿出你们的钢笔和练习本，把这几个字写一写吧。

3、生字我们已经会读、会写了，不知道课文读得怎么样？请你打开书，大声地把课文读一遍，一边读一边想：太阳在对谁说话？（课件14、15，录音）

4、有的同学读完课文后，找到了第二个问题的答案（课件16），她发现，太阳在对“你们”说话（课件17）。 “你们” 指的就是人类。课文中还有另一个人称代词“我”（课件18）指的是太阳。现在我们知道了，太阳在对人们说话。刚才提出的第二个问题你们明白了吗？可是，太阳怎么会说话？

（四）学习第一小节。（课件19—26）

1、原来，诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话。

现在，就请同学们读一读第一小节，听听太阳说了什么？（课件19，录音）

2、同学们，太阳想要进到我们的小屋里，它应该是怎样的语气？对，应该是亲切、热情、急切。你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情？（课件20，录音）在这里，出现了两次“让我进去„„”（课件21），这种表达方式叫“反复”（课件），起强调的作用。我们在读“让我进去，让我进去”这句话时，语速要由慢到快，要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。听老师读一遍。（范读）也请你试一试吧。（录音）

3、你们还从什么地方看出太阳的急切？（课件22，录音）这种句式叫“祈使句”（课件），表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事，一般以语气词“吧”作结尾（课件23）。还有些祈使句的开头使用“让”字，比如刚才的“让我进去，让我进去”（课件24）

4、我们再来看第一小节（课件），请你再读一遍。（录音）

在第一小节中，作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式，以急切的心情，表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。我们也可以使用祈使句这种句式，来表达自己的愿望、请求。请你试着填一填。（课件26，录音）同学们说得真好。看来，你们已经掌握了祈使句这种句式。

5、（课件27）现在，你们就是小太阳，清晨，当你带着光明和温暖，来到了人们身旁，却发现到处门窗紧闭，你该多着急呀，这时，你会这样说（录音）。

【设计意图：在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。】

赞美太阳的话篇七
《描写太阳的句子》

描写太阳的句子：

1、 炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，

地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。

2、 太阳泛起火红的笑脸

3、 火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬

静的大海抹上一层玫瑰色。

4、夏天里的太阳,就像一个大火球,热的让人无处躲闪。

5、太阳刚一出头，地上像已着了火。

6、天气是那样炎热，仿佛一点星火就会引起爆炸似的。

7、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

8、走在路上，迎面的风似热浪扑来。

洗澡 水管 炎热 冲洗 金黄色的沙滩 一望无际的大海 长长的鼻子 像扇子的耳朵 像柱子的大腿 大象

椰子树撑开它的绿伞为沙滩挡热呢！ 脱光衣服 香皂 答应

太阳像火一样炙烤着大地！

5月25日

语文

1、《丛书》67，68.（看图写话写在本子上）

2、听写语文书103页12，

词语，错的词语重写3遍。

3、读课外书，题目《

单元的 》。 13

赞美太阳的话篇八
《《六年级《太阳的话》PPT课件》

赞美太阳的话篇九
《太阳的话》ppt课件》

赞美太阳的话篇十
《1、太阳的话》

1、太阳的话