爱父母的名人有哪些

爱父母的名人有哪些篇一
《关于父母之爱的名人名言》

关于父母之爱的名人名言

1.伟大的思想家培根：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是百依百顺。

2.鲁迅先生：终日给予冷遇或呵斥，甚至于扑打，使他畏缩退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功。待到放他到外面来，则暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳跃。

3.斯宾塞：粗糙轻率的家庭管理作风是最贫乏最无教育智慧者都能采用的。最不开化的野人和最笨的农夫都会想到用打几下和骂几句作为惩罚。兽类都能用这个办法来管教，从一个母狗用吠声和假咬去制止一个要求过分的小狗，就可以看得出来。

4.父母教，须静听；父母责，须顺承。——《弟子规》

5.英国17世纪大教育家洛克在其享誉300年的教育名著《教育漫话》中也鲜明地指出：‚我们幼小时所得的印象，哪怕是极微极小的，小到几乎觉察不出，都有极大的影响；正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向改变。‛

6.美国幼儿教育家麦恩说：‚当孩子流泪——并非是由于害怕惩罚，而是悔悟的时候，就不该去责罚他了。‛ 丹麦童话家安徒生曾断言：‚80％的罪犯来自那些缺少怜悯心的家

庭！‛

7.《苏氏家语》云：‚孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。‛

8.古人云：‚子不教，父之过。‛

9.德国教育家爱尔维修说：‚即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。‛

10.民间俗语：‚树大自然直，人大自然好。‛俗话说：‚玉不琢，不成器；人不学，不知义。‛

11.教育家马卡连柯说：‚一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。‛

12.马卡连柯说得好：‚过分溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。‛俗话说：‚严是爱，宽是害。‛

13.亚里士多德曾说：‚人是最富于模仿的生物，人是借助于模仿来学习他最早的功课的。‛

14.教育家赞科夫说：‚他们年龄虽小，可是他们多么渴望对近旁的，自己周围的，还有远处的事物多知道一些啊！而我们却迫使他们几乎天天跟词和数字打交道。这种片面性和令人厌倦的单调性，自然会打消学生对学习的热情。‛

15.教育家斯卡特金有过一段精辟的论述，他说：‚最有效的伤害脑子和智力的办法之一，就是形式主义的死记知识。愚笨的人正是用这种办法产生出来的，他们不会理智地把自己学到的一般知识同现实联系起来，因而，往往陷入窘境。‛

他还说：‚由此造成死读书，与其说是一种怪论，不如说是摧残 脑子和理性更确切、更实在。‛

16.鲁迅先生讲过一句颇为深刻的话，对于孩子‚小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人‛。

爱父母的名人有哪些篇二
《爱父母,做一个孝敬父母的人[国旗旗讲话唐天露]》

孝敬父母，学会感恩

感谢父母给了我们血肉之躯，让我们有幸来到这个世界，有缘目睹宇宙的浩渺无限，日月星辰的斗转星移与春夏秋冬的四季更替，江海湖泊、山川沟壑、奇花异草、参天大树、珍禽异兽、飞鱼游龙……数不尽的世间美景让我们流连往返。

感谢父母养育之恩，在我们的成长道路上，含辛茹苦的精心呵护我们，病了，你们彻夜不眠的守护在我们身旁，用深沉的父爱母爱为我们祈祷。我们外出求学，你们日夜牵挂，天冷了捎去了御寒的衣服，天热了捎去避暑的用品。在外受委屈了，你们用和风细雨般的教诲为我们消除烦恼。正是在你们百般呵护、无微不至的关怀下，我们才能从从容容的步入社会开始自己的人生之路。

可以说，人生就是一个先索取、后奉献的“感恩之旅”，感恩回报的程度决定着我们人生价值的大小。为我们付出心血最多、关爱最多，也是最需要我们涌泉相报的，无疑就是我们的父母。

攀悬崖，尝百草，甚至冒死自试药方。56岁的恩施人陈立强照顾病母30年，至今未娶，天天坚持给母亲搽药。恩施汉子陈立强用30年的时间，深刻阐述了孝的含义。向当今社会展开了一幅古风犹存的行孝图，让忙忙碌碌奔走在钢筋水泥筑成的城市森林中的我们，猛然想起：只要有心，就能行孝。

毛泽东接到母亲病危的家信，星夜上路，昼夜兼程，他抚摸着母亲的棺木放声恸哭，悲痛之中挥笔写下《祭母文》：“吾母高风，首推博爱”。宋庆龄孝心至诚，在母亲灵前“饮泣不已”。陈毅探母，执意要给瘫痪在床的母亲洗衣服。

舔犊情深，父母之爱，深如大海。然而，同学们，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少呢？你是否留意过父母的生日？是否曾真诚地给孕育你生命的母亲一声祝福呢？我们中国是一个文明古国，自古讲求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”但据报道，北京某中学的抽样调查却显示：有近50%的学生竟不知道自己父母的生日，更谈不上对父母的生日祝福。

向日葵以日轮式的金色花冠报答阳光，马莲以纯朴的天青色花瓣报答青天，羊知跪乳之恩，鸦有反哺之孝。我们要以赤诚的心和和热情报答自己的父母。

感恩是一种做人的道德，是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感谢生育你的人，感谢抚养你的人，感谢教育你的人，感谢关怀你的人，感谢帮助你的人，感谢钟爱你的人，感恩是一种美好的情愿，是人性和人的高贵之所在。施恩者未必图报，受恩者能无动于衷？一个连父母养育之恩，老师训导之恩，他人救命之恩都不懂得感谢和回报的人，很难指望他能对社会奉献爱心，拒绝感恩，就是忘恩负义，这是灵魂的缺失和道德的沦丧。 同学们，请永远记住，人生中千万莫忘感恩！

孝 顺

2009年3月30日

尊敬的老师、亲爱的同学们：

早上好！今天我所谈的话题是孝顺。

古有云“百善孝位先”，孝是我们做人的根本。然而，在生活节奏日益加快的今天，孝顺，孝心，孝道，常常会被我们忽略，之所以越来越多的“孝”的故事引起全社会的关注和赞扬。很重要的原因就是很久以来，我们对父母的牵挂变得稀缺。而在我们青少年的记忆中，也突然增加了一个可怕的词语“代沟”，这个词看似简单，但它背后包含了多少的辛酸与无奈，又夹杂着多少的困惑与烦恼，这令我们深深的担忧。我们不曾一次的地为那一个又一个亲情故事眼含泪花，也曾为那些忤逆父母的行为愤愤难息。为什么会这样，那是因为我们心中有情，有着对父母深深的眷恋和挚爱。可是这份眷恋，这份挚爱，我们又是如何表达的呢？父母劳累时，你是否会端上一杯清茶？父母教导时，你是否会恭敬倾听？父母焦急时，你是否会笑语释怀？这个世界的情感太过杂乱，亲情太需要表达了，或许我们求学在外不能常伴父母，但是孝敬父母，我们每个人都可以说，我能行！

孝敬父母让我们从照顾自己开始。“儿行千里，母担忧”照顾好我们自己，父母就会少几分担忧，我们健康，父母就会高兴，这就是孝。孝顺父母，让我们学会照顾自己。孝敬父母，让我们做好自己的事。望子成龙，望女成凤，是天下父母的心愿，而目前我们最直接的报答父母的方式，就是做好我们的份内事，当一个合格的中学生，用成绩证明我们自己没有让父母失望。

孝敬父母，让我们多关心父母。我们得到的关爱太多了，我们需要付出，需要去关心父母，从呀呀学语到书声阵阵。在匆匆划过的岁月里，我们在岁月的洗礼下渐渐长大，而我们的父母却在时间年轮的滑动中变老。如果有一天，你无意间看到父母的黑发里爬上了几条银丝，别忘了，这都是父母对我们深入心头的爱啊！多关心一下父母吧！不要沉默，也不要漠然。一声问候，一个微笑，平淡无奇，但是父母会高兴无比，会十分满足。

孝顺父母让我们和父母多多沟通。我们需要分享快乐，也需要分担烦恼。高兴时，告诉父母你的喜悦。忧愁时，告诉父母你的困惑。父母是你最好的知己，为你笑，为你排忧解难。每次回家，不要忘记了把学校的点点滴滴同父母分享。静静的夜晚，当温馨的笑声从家里传出时，星星也会为你欢笑。

同学们，孝顺父母难吗？照顾好自己，做好自己的事，多关心，多沟通吧！孝顺，不过是举手之劳，同父母的辛苦相比，我们付出的实在太少太少。当忙碌

的身影一次次为我们的成长而操劳奔波时，请记住，亲情需要表达，需要诠释！“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们一同行动，做出回答。

爱父母的名人有哪些篇三
《父母的爱》

第三学段(5～6年级)

(一)识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条）3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）

(四)口语交际

1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

父母的爱

导入

1、 预备 歌曲渲染《让爱住我家》 学生欣赏跟唱

一、 谈话导入

父母之爱，这是人类亘古不变的主题。这节课我们来聊聊这个话题，需要大家做到“六用”：用眼细细看，用耳静静听，用脑勤思考，用心去感受，用嘴说清楚，用手写

我们在生活中要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把父母对我们的爱意表达出来。请细细看图片，稍后谈感受。点击观看

谁愿意说说你的感受？你看得很仔细，很用心。

二、 创设情境

请听老师讲故事《精彩极了 糟糕透了》

听了这个故事，你有什么感受？父爱如山 母爱如水 严也是一种爱 点击 每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，爱的方式也不一样，现在我们来聊聊父母爱自己的故事。请大家闭上眼睛，想想你和父母在生活中的点点滴滴，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话，只要是给你留下深刻印象的一瞬间都不要放过，因为那都是父母对你的爱。请把你想到的父母关爱你的事情浓缩成一个词，一个短语，或者一个句子。温馨提示：事情要以小见大，不要走入假、大、空的误区。请睁开眼睛，把它写在老师发给你的卡片上。写好的同学请把卡片贴在黑板上。只有12个机会。

三、 小组交流，感悟方法。

A小组交流 联系实际，畅所欲言

老师相信这每一个词语背后一定有一个感人的故事，

给同桌讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

（指名说后小组讨论，然后全班交流。）

2、代表汇报 要感动别人，先感动自己。

谁愿意聊聊这个故事呢？其他同学在倾听思考，点击有没有把事情表达具体，有没有抒发自己的真实感情。

你认为他讲的故事感人吗？要选自己亲身经历的事情，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。

他是怎样表达自己的真情实感的？你有什么建议呢？

大家想象一下，如果这件事发生在你身上会是种什么样子？

事情虽小，但暖人心。父母在这日复一日年复一年的零碎小事中，慢慢的教会我们许多东西，看似平凡实则伟大。

谁愿意说说父亲的爱？

这种严厉的爱，看似无情，但它带给你的将是一生的财富。这种爱需要我们用

心体会才能懂得。

B小组讨论

师：我们在用笔说话的时候，怎样才能让你的文章感人呢？

（同学们可以在小组内互相说说，然后在提出来。）点击

选取真实的事例，把事情的经过写清楚，具体。

抓住细节描写，有重点，表达自己的真情实感。先感动自己才能感动别人。 进行记事作文，写一个片段，你和父母之间的发生什么事让你感受到满满的爱。 请迅速拿出纸和笔，空两行，准备好了吗？计时开始！点击计时器。 文章不厌百遍改 10-15分

时间到！三分写七分改，文章不厌百遍改是什么意思？切换投影

先找一篇我们来共同修改，先读一读，你认为写得怎么样？有什么好建议？ 预设1：学生没有抓住父母亲的神态、动作、语言方面去描写的。引导学生参与评价，应该从哪些方面予以修改，会让事情更加的生动。

预设2：学生如果能抓住其中的一方面来描写的，要及时鼓励。引导学生从还可以从其他几个方面进行细致描写。

自己修改 同桌修改 小组内交换 也可以找我 谁愿意把你的习作读给大家听？ 文题指导画龙点睛

一篇好的文章要真实，注重细节描写，有真情实感，还要有好的题目，能起到画龙点睛的作用，我们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼又吸引读者眼球的东西，让人一看到题目就忍不住要读下去。

黑板上这么多词语和句子，有的可以直接作为题目，如： 有的不合适，你打算怎样改？请你想想你写的词语或者句子能不能作为题目，如果不能你打算怎样改？修饰性的名词更能表达除父母对你的爱。

延伸课外 请把这篇充满真情实感的作品加上开头和结尾后读给父母听。 针对选材，全篇布局

开头与结尾的设计:

开头——名人名言、古诗古词 歌曲 生活启示„

结尾——照应开头、点明中心、表决心 收获启迪„（播放开头结尾的句子） 读出你此时的心情！

总结：这节课大家能够抓住生活中的小事，用真情叙述了一个个感人的故事，突然之间，老师发觉你们长大了，懂事了！希望大家在今后的日子里与自己的父母多一份理解，多一份沟通，把握身边的那一份幸福。

板书设计：

父母的爱

亲身经历 文章不言厌百遍读

细节描写

爱父母的名人有哪些篇四
《关于父母的歌曲有哪些》

关于父母的歌曲有哪些

（比较全）

刘和刚 - 父亲

演唱：刘和刚

＜父亲＞

想想您的背影

我感受了坚韧

抚摸您的双手

我摸到了艰辛

不知不觉您鬓角露了白发

不声不响您眼角上添了皱纹

我的老父亲

我最疼爱的人

人间的甘甜有十分

您只尝了三分

这辈子做你的儿女

我没有做够

央求您呀下辈子

还做我的父亲

听听您的叮瞩

我接过了自信

凝望您的目光

我看到了爱心

有老有小您手里捧着笑声

再苦再累您脸上挂着温馨

我的老父亲

我最疼爱的人

生活的苦涩有三分

您却持了十分

这辈子做你的儿女

我没有做够

央求您呀下辈子

还做我的父亲

我的老父亲

我最疼爱的人

生活的苦涩有三分

您却持了十分

这辈子做你的儿女

我没有做够

央求您呀下辈子

还做我的父亲

我的老父亲

[00:01.00]歌曲：父亲

[00:03.00]歌手：刘和刚

[00:43.00]想想您的背影

[00:47.74]我感受了坚韧

[00:52.86]抚摸您的双手

[00:57.48]我摸到了艰辛

[01:02.78]不知不觉您鬓角露了白发

[01:12.26]不声不响您眼角上添了皱纹

[01:21.85]我的老父亲

[01:26.47]我最疼爱的人

[01:31.23]人间的甘甜有十分

[01:35.84]您只尝了三分

[01:40.91]这辈子做你的儿女

[01:45.45]我没有做够

[01:50.25]央求您呀下辈子

[01:54.83]还做我的父亲

[02:00.35]

[02:19.09]听听您的叮瞩

[02:23.40]我接过了自信

[02:28.66]凝望您的目光

[02:33.15]我看到了爱心

[02:38.03]有老有小您手里捧着笑声

[02:47.60]再苦再累您脸上挂着温馨

[02:57.49]我的老父亲

[03:02.15]我最疼爱的人

[03:07.05]生活的苦涩有三分

[03:11.53]您却持了十分

[03:16.70]这辈子做你的儿女

[03:21.35]我没有做够

[03:25.93]央求您呀下辈子

[03:30.70]还做我的父亲

[03:35.97]我的老父亲

[03:40.52]我最疼爱的人

[03:45.33]生活的苦涩有三分

[03:49.84]您却持了十分

[03:54.13]这辈子做你的儿女

[03:59.62]我没有做够

[04:04.21]央求您呀下辈子

[04:08.88]还做我的父亲

[04:14.01]我的老父亲

毛阿敏---烛光里的妈妈

宋祖英---小背篓

刘和刚---父亲

陈红---常回家看看

乔山中---草帽歌

彭丽媛---父老乡亲

刘德华---回家真好

水木年华---老屋

张楚---姐姐

妈妈的吻

黄蓉---爸爸妈妈

相逢是首歌

满文军---懂你

别安---真的爱你

陈百强---念亲恩

世上只有妈妈好

彝人制造---妈妈

郁军剑---小白杨

周杰伦---外婆

TWINS---我的爸爸妈妈

韩红---天亮了

阎维文---母亲

周杰伦---听妈妈的话

妈妈,儿远在天涯

《父亲》《母亲》《烛光里的妈妈》等

爱父母的名人有哪些篇五
《世上最爱你的人就是你的父母》

五年级上第五单元作文

世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或父母 理解你的时候？让我们借这次习作的机会，，和他们交流、沟通吧！

你可以从以下几个方面考虑习作的内容：

你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。

你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉 好的习惯。

世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或父母 理解你的时候？让我们借这次习作的机会，，和他们交流、沟通吧！

你可以从以下几个方面考虑习作的内容：

你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。

日你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉 好的习惯。

日你想和父母说的其他心里话。

不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情 感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

这次作文要求写发自内心的话，表达出自己的真情实感，心里怎么想j

怎样才能在文章中表达自己的真情实感呢？

第一，要选择自己最熟悉、感受最深的事来写。

只有自己最熟悉、感受最深的事，印象才会深刻。写起来，内容也就具倒

情实感也就能比较自然地表达出来。有些同学由于平时没有很好地留心观

于选择自己熟悉的材料，或为了想把文章写得更富有“教育意义”，靠想象去

的故事”，结果反而没有达到预期的效果。因为编造的故事没有自己的真情

也就写不出真挚感人的文章。

第二，在诉说自己心里话时必须确立好一个中心。

你要对他说些什么？通过一番诉说，你要告诉别人些什么？要表达怎样

情？这些问题都应围绕中心来写，使文章主题明确，散而不乱。

第三，文章的表达形式要多样化．不能公式化o I

可以是叙事型的，通过一两件事，来表达你的意思；可以是书信式的，更显得亲 自然；也可以是散文式的，但必须围绕一个中心意思来写，使文章形散而神不散。在 达感情时，可以在叙述完一件事后直接写出自己的感受、想法；也可以借助其他事物

描写来抒发，寓情于景，情景交融；还可以借助联想，很自然地表达I叶I自己的真情实感麓

第四，说话要得体，用词要恰当。

你想和父母说的其他心里话。

不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情 感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

词语积累：

和美 随和 和睦 谅解 爱意 温馨 恩爱 体谅 和蔼 陶醉融洽

分享 舒适 撒娇 亲情 分担 理解 尊重 敬重 呵护 甜蜜 兴旺

体贴 谦让 操劳 折磨 冷淡

左顾右盼 结结巴巴 情真意切 一吐为快 破涕为笑 语重心长 和颜悦色

心乱如麻 火冒三丈 思绪万千 口若悬河 津津有味 议论纷纷 忐忑不安

手足无措 坚持不懈 胸怀坦荡 孜孜不倦

手足无措 坚持不懈胸怀坦荡 孜孜不倦

△儿行千里母担忧。

△落红不是无情物，化作春泥更护花。 {

△世界上唯一没有被污染的爱，便是母爱。 ‘

△女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。 。

△成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲——-她是失败时的伴侣。

语段积累：和美 随和 和睦 谅解 爱意 温馨 恩爱 体谅 和蔼 陶醉融洽 分享舒适撒娇亲情分担理解尊重敬重 呵护甜蜜 兴旺

体贴谦让操劳折磨冷淡

左顾右盼结结巴巴情真意切一吐为快破涕为笑语重心长和颜悦色

心乱如麻火冒三丈思绪万千 口若悬河津津有味议论纷纷忐忑不安

手足无措 坚持不懈胸怀坦荡 孜孜不倦

(1)妈妈，我知道您对自己心爱的东西是十分爱惜的，从来不让我去碰一下。 您有一个一尺见方的精致漂亮的木箱，不轻易打开。妈妈，我知道，小木箱中珍 藏着您童年的快乐：一个蝴蝶结、一条红领巾、一枚校徽，还有胖娃娃的画片、成 绩通知单、获奖证书等等。箱子虽小，但却盛着妈妈您美好的童年。不是吗？过 去您不是经常打开看看吗？

(2)其实，平时我也有许多烦恼。每当我趴在桌上，看电视正入迷的时候，总 会有一双无情的手把电视机关掉；每当我拿着玩具正玩得起劲的时候，总会有一 双无情的手把玩具夺走，放在柜子上。这就是妈妈那双无情的手，时刻限制着我 的行动。这令我很烦恼。

(1)妈妈，我是一个活泼、有自尊心的女孩，不愿意您不分场合地在别人面前 无端地指责我。可是您偏偏不给我留面子，老是当众出我的丑。为这事，我曾多 次和您辩论，可是您总是武断地打断我的话，使我没有机会向您说出我的想法。

(2)爸爸妈妈仍在我耳边絮絮叨叨地数落着什么，可我早已听不进去什么， 只有两行热泪无声地流着。爸爸妈妈，什么时候你们才能了解我呢？才能听听 我的心声呢？

(3)母爱是神圣的，母爱是无私的。母亲生养我们，教育我们，给我们温暖， 给我们帮助。为了我们，她尝遍人间苦涩，饱经世间风霜。

和美 随和 和睦 谅解 爱意 温馨 恩爱 体谅 和蔼 陶醉融洽

分享舒适撒娇亲情分担理解尊重敬重 呵护甜蜜 兴旺

体贴谦让操劳折磨冷淡

左顾右盼结结巴巴情真意切一吐为快破涕为笑语重心长和颜悦色

心乱如麻火冒三丈思绪万千 口若悬河津津有味议论纷纷忐忑不安

手足无措 坚持不懈胸怀坦荡 孜孜不倦

(1)妈妈，我知道您对自己心爱的东西是十分爱惜的，从来不让我去碰一下。 您有一个一尺见方的精致漂亮的木箱，不轻易打开。妈妈，我知道，小木箱中珍 藏着您童年的快乐：一个蝴蝶结、一条红领巾、一枚校徽，还有胖娃娃的画片、成 绩通知单、获奖证书等等。箱子虽小，但却盛着妈妈您美好的童年。不是吗？过 去您不是经常打开看看吗？

(2)其实，平时我也有许多烦恼。每当我趴在桌上，看电视正入迷的时候，总 会有一双无情的手把电视机关掉；每当我拿着玩具正玩得起劲的时候，总会有一

双无情的手把玩具夺走，放在柜子上。这就是妈妈那双无情的手，时刻限制着我 的行动。这令我很烦恼。

开头结尾：

(1)妈妈，我是一个活泼、有自尊心的女孩，不愿意您不分场合地在别人面前 无端地指责我。可是您偏偏不给我留面子，老是当众出我的丑。为这事，我曾多 次和您辩论，可是您总是武断地打断我的话，使我没有机会向您说出我的想法。

(2)爸爸妈妈仍在我耳边絮絮叨叨地数落着什么，可我早已听不进去什么， 只有两行热泪无声地流着。爸爸妈妈，什么时候你们才能了解我呢？才能听听 我的心声呢？

(3)母爱是神圣的，母爱是无私的。母亲生养我们，教育我们，给我们温暖， 给我们帮助。为了我们，她尝遍人间苦涩，饱经世间风霜。

精彩语段；

(1)妈妈，我知道您对自己心爱的东西是十分爱惜的，从来不让我去碰一下。 您有一个一尺见方的精致漂亮的木箱，不轻易打开。妈妈，我知道，小木箱中珍 藏着您童年的快乐：一个蝴蝶结、一条红领巾、一枚校徽，还有胖娃娃的画片、成 绩通知单、获奖证书等等。箱子虽小，但却盛着妈妈您美好的童年。不是吗？过 去您不是经常打开看看吗？

(2)其实，平时我也有许多烦恼。每当我趴在桌上，看电视正入迷的时候，总 会有一双无情的手把电视机关掉；每当我拿着玩具正玩得起劲的时候，总会有一 双无情的手把玩具夺走，放在柜子上。这就是妈妈那双无情的手，时刻限制着我 的行动。这令我很烦恼。

爱父母的名人有哪些篇六
《家人的爱》

家人的爱

教学目标：

1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。

2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。

教学重点：体会家人对自己无私的爱

教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。

课前准备：

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。 教学过程设计：

活动过程：

一、 创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）

二、 揭示课题：

1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？

2、在轻音乐中 教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。

3、揭示课题，齐读课题。

三、 动之以情：

1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）

2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。

3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你„„（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）

4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）

5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？

四、 明理导行：

1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。

（1）爸爸不帮我修玩具是不是对我不好？他为什么不帮我？

（2）妈妈为什么不给我买玩具？

（3）奶奶会对我怎么说？

（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？

2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业擦了重写的：练习跳绳的„„

五、 总结延伸：

1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）

2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。

教学点评：

本课以小兔子贝贝为主线贯穿全课，创设了一种贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。在本课 教学中， 教师由单纯的知识指导者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用 教学活动和组织形式，凡是老师要说的话，都通过“小兔贝贝”的口头表达，易于指导。

探究活动

以行动表达对家人的爱

探究目的：

让学生进一步认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达参考家人的爱。 探究内容及形式：

1、小组讨论，自己的家人是怎样爱护、关心自己的。

2、我们应该怎样表达对家人的爱：

（1）好好学习，以优异的成绩回报家人。

（2）帮家人做家务活。

（3）不向家人提过分的要求。

（4）自己能做的事情自己做。

（5）制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对家人的爱。

读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。

教学重点：多角度理解体谅父母对自己的严厉

教学难点：用自己的行动为父母分忧

教学时间：二课时

第 一 课 时

教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

1、介绍问题背景：

今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：“没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。”

2、讨论：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：（1）家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？（2）确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

（一）父母赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。 （课件出示图片：钱是这样赚来得）

（二）父母养育我们不容易

父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

4、教师随机评价

5、歌曲：《世上只有妈妈好》

第 二 课 时

一、分担父母辛劳，关心父母

（一）我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题——关心父母

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

3、小组代表发言，

4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？

5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1）讲述孝敬父母的事迹。

2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

来 自 社 会 的 爱

教学活动

活动一：调查采访（一课时）

1.教师根据课文内容，给学生提出调查采访的内容及要求。

（1）调查学校各类工作人员的工作职责。

（2）采访2～3位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。

（3）重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。

学生自由组成调查小组，开展调查采访活动。

2.教师对学生进行具体的活动指导。

（1）教给学生调查的方法：第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等）；第二步，认真做好调查记录。

（2）授予学生采访的技巧：第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员（如教师、校长、伙食团的师傅等）进行采访。第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？几点下班？每天工作多长时间？”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？”等）。第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。

（3）各组将调查采访的记录进行整理，做好全班交流汇报的准备。注意：各组要选择最有特色的汇报形式（如用作文的形式写一篇简单的采访稿；用图画的形式画出受到的启发和感受；用小报的形式综合反映调查情况；还可以用唱歌的形式倾吐自己的心声等。） 活动二：畅谈交流（一课时）

1．激趣引入。

（课件出示学校里教师和学生在一起的图片。）教师通过设问：“小朋友们，看到这个画面，你想到了什么？”将学生引入对学校教师、同学的关注，从而产生对有关事情的回忆。紧接着，教师又追加一个问题：“你们喜欢学校生活吗？为什么？”在学生畅所欲言之后，教师紧扣学生的回答，有感情地小结：“是啊，学校生活是美好的，在这里，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。在爱的怀抱里，我们幸福成长着。”以此自然揭示课题，激发学生学习的兴趣。

2.交流汇报。

教师谈话：“我们在学校里得到了哪些人的爱呢？上节课，大家分组开展了调查采访活动。下面，就请各组分别汇报一下调查采访的情况。”

（1）各组商议如何上台汇报，教师巡视指导。

（2）各组学生分别上台汇报调查采访的情况。加深学生对教师辛勤工作与无私奉献精神的认识。

（3）教师启发学生深入交流：“除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友谊，不也是一份宝贵的友爱吗？现在，大家还可以想想有哪些发生在你和同学间的难忘的故事。”从而开阔学生的思维，使其更全面地去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情。

（4）学生谈谈听各组汇报后的感想。重点启发学生思考：“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的教师？同学之间应怎样相处？”

3.延伸扩展。

（1）教师小结过渡：“小朋友们，我们在学校得到了无数的爱。现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么？”

（2）（课件出示社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。）“大家看，这些标志你见到过吗？知道它们的作用吗？课后，请大家认真观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，下节课上进行交流。”这番谈话，将学生自然带进了社会这个大环境，同时也给学生提出了课外学习的要求，为下节课的教学做准备。 活动三：观察了解（课外）

1.学生自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的

具体作用。同时，可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。

2.搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例。

活动四：总结体验（一课时）

1.谈话引入。

教师谈话：“课前，大家观察、搜集了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还了解了一些有关的具体事例。今天，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。”

2.自由交流。

（1）学生自己展示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。（教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示牌：如，此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标语；网吧、游戏厅、歌厅里“禁止未成年人入内”等警示语。）同时，启发学生想想：“这些警示语、标志牌有什么作用？为什么要这样呢？”使学生形象地感知全社会对自己的爱。

（2）引导学生思考：“除了标语、警示牌，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例？”结合学生讲述，教师也可以补充自己了解到的事例，从而强化学生对来自社会的爱的认识。

（3）（课件出示国家制订的一些保护少年儿童合法权益的法律条文。）教师用简短的语言引出：“小朋友们，社会中有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。我们国家为了保护我们每个儿童的利益，还通过法律的形式制订了许多特殊保护条款。看到这些法律条文，你想到些什么呢？”激发学生讨论、思考，懂得这也是国家对我们的爱。

3.激情总结。

学生汇报本课学习的体会，教师用富有感情的语言总结全课内容，激励学生努力学习，用自己的行动来回报学校、社会和国家对我们的爱，从而深化本课内容，渗透思想教育。

不一样的你我他

一、教学目标：

了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。 观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

二、教学重点：

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。

学会与人和睦相处。

三、教学难点：学会与人和睦相处

四、教学准备：

彩笔、画纸

一些可以分类的东西。

三、教学时间：三课时

五、教学过程：

第 一 课 时

活动一 我的自画像

一、导入：

古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处？友好相帮呢？

二、画自画像

1、课前活动

爱父母的名人有哪些篇七
《父母与孩子之间的爱教案》

《父母与孩子之间的爱》教案

授课人：田春阳

教学目标：

(一)、知识目标：

1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。

2、理清作者思路，了解作者观点，感受不同阶段的爱。

（二）、能力目标

1、通过筛选信息，区别父爱与母爱的本质，重新认识爱。

2、引导学生学会对爱的认识由感性上升到理性的高度，从而对爱进入哲学层次的思考。

（三）、德育目标

引导学生学会享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵，

教学重点、难点

（一）、教学重点

从理性高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会关爱别人。

（二）、教学难点

1、引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

2、文章结构和思路分析。

教学方法：讲解法、讨论法

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

教学过程

一、 导入新课（多媒体展示）

导语设计：同学们，我们一起来欣赏一下下面的两首诗！

母亲 写给父亲

有一种爱无论你身在何方 都说风

都能感受她的温暖 能将石头吹裂

有一种爱无论你身陷何境 都说雨

都能感受她的心跳 能将钢铁锈蚀 你快乐，她幸福。 都说岁月

你悲哀，她哭泣。 能把你的脊梁压弯

只有她 惟有你的意志

永远不需要珍藏 百折不挠 千磨不变

却永远不会忘记 挑起全家老小 一生的重量

父爱和母爱，是中国人心中永远亲情的象征，那么，在西方哲学家的眼中，父爱和母爱又是怎样的呢？今天我们将站在另一个角度，站在理性的高度；爱重新审视这份爱—父母与孩子之间的爱。

二、 介绍作者及作品（多媒体展示）

弗洛姆。美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精

神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱并且获得别人的爱。

三、 知识积累，检查预习

1、由一名学生用投影展示预习成果，检测其他学生生字字音，并用成语造句

一刹（chà ）那 给（ jǐ）予 罪孽（niè ） 咄咄（duō）逼人 渊（yuān ）源 履（lǚ ）行 归根结蒂（dì）秩（zhì）序 休

戚（ qī）相关

节外生枝：比喻在原有问题之外又岔出新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

归根结蒂：归结到根本上。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。

2、 整体感知，学生展示导学案预习案，概括每段中心句，大意对即可

明确：1、婴儿不能辨认事物，意识不到爱

• 2、孩子不断长大，体验到我被人爱是因为我是我

• 3、八岁以下的儿童还不会爱，以后的成长中会从被爱转变为爱别人

• 4、幼儿同父亲的关系开始重要起来了

• 5、母爱的本质

• 6、母爱与父爱的本质区别

• 7、父爱的本质

• 8、对母爱和父爱的不同要求

• 9、一个成熟的人，他就是自己的父母

• 10、人的灵魂健康和达到成熟的基础

四、根据各段大意划分层次，理清文脉，学生发言，教师板书

第一部分：（第1—3段）爱的能力的发展。

第二部分：（第4—7段）：爱的对象的发展。

第三部分：（第8——10段）总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。

五、品读课文，深入探究，具体分析

引导学生筛选信息，找出关键语句。分组讨论以下问题，通过小组讨论交流，能达成共识的小组内部解决，解决不了的，向老师请教（后教师进行点拨）。培养学生积极思考，合作探究意识。

（一）、细读第一部分内容，认识人在成长过程中对爱的情感变化。

明确：（多媒体显示）

年龄段 特征

婴儿期 （刚出生阶段） 自恋(无爱的意识，不具备爱的能力)

幼儿期（8岁以下） 被人爱（有被爱意识，对其反应是高兴和感谢）

童年期（8—10岁） 爱别人（有爱的意识，通过自己的努力唤起爱）

少年时期 创造爱（通过努力唤起爱，学习爱别人。）

（我爱你，因为我需要你。） 成熟时期 爱别人，创造爱。（我需要你，因为我爱你。）

通过归纳，可以让学生清楚的知道;爱不是与生俱来的，爱是一个逐步发展的过程;无爱—被爱—有爱—创造爱

（二）、同学们的心目中父母之爱是伟大的、无私的、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下的父母之爱有什么特点？有何区别？母爱和父爱又有哪些积极性和消极性呢？我们应该如何重新审视父爱母爱呢

明确；（多媒体显示）

1、 母爱的特点：

母爱是无条件的。

母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。 母亲从身体和心理上给孩子关怀，给孩子生活上的安全感。 积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

2、 父爱的特点：

父爱是有条件的。

父亲代表思想世界，代表法律、秩序、纪律等。

父亲向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。 积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

消极面：必须努力才能得到，在辜负父亲的期望下可能会失去父爱。

3、课堂练笔：重新审视父母之爱

我想对母亲说

• 妈妈，不要一次又一次的原谅我的无理取闹，这会让我更加恣意妄为； • 妈妈，不要

• 妈妈，不要

我想对爸爸说

• 爸爸，对我多一点耐心，您会发现我也能做的让您很满意；

• 爸爸，对我多一点

• 爸爸，对我多一点

（三）、爱的对象发展由同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合。那么应该如何“综合”呢？学生分组讨论作答。

解析：（1）“综合”既需要父母进行努力，也需要孩子自己学会“综合”。 • （2）从父母角度来说：母亲既要“给予孩子一种生活上的安全感”，又

要希望孩子独立；父亲所提出的要求一定要受一定的原则支配，不能专

横，要宽容而有耐心，使孩子有自信心。总之，父母应该发展父爱和母

爱的积极面，遏制消极面。

• （3）从孩子的角度来说，“综合”就是要能融合父爱与母爱的积极的一

面，并能从对父母的依附关系走向独立。

（四）如何完成成熟的一生？（点拨：先结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。再深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体，明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度）

1、高一新生初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——恰逢母亲节，不少同学说了具体的做法（本人想起了自己离世五个月的年轻的母亲。这不在我的教学设计范围内，是课堂上本人有感而发的）——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被

爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

2、敬爱的周恩来总理——人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。

3、通过以上的讨论和层层推进，希望让学生明白：

①爱的途径——努力和奋斗

②爱的内涵——爱他人，爱自己

③爱的升华——珍惜情感，感恩

六、敢于质疑：

关于作者提出的父爱与母爱的区别，你完全认同吗？由学生各抒己见。

1、母爱也是有一定条件的。

2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。

3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来；母爱比较注重身体健康，父爱比较注重精神成长；母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。

七、拓展延伸：要接受父母之爱，更要回报父母之爱

1、共同诵读中国古代孝论：

1) 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。（孔子）

2) 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。（孔子集语）

3) 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 (孟子)

4) 无父无君，是禽兽也。 (孟子)

5) 父母者，人之本也。 (司马迁)

6) 谁言寸草心，报得三春晖。 (孟郊)

2、勇敢写出我的孝论：

1) 了解父母各个方面的情况，知道父母的兴趣爱好，能用恰当的方式表明自己

对父母的爱。

2) 尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父

母发脾气 ；

3) 生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求；

4) 帮助父母做力所能及的家务，减轻父母负担；

5) 多和父母沟通，有心事主动和父母说，经常与父母聊天，碰到一些比较重大

的事情，要和父母商量，征求和认真考虑父母的意见；

6) 外出时，在征得父母同意后，应该把去向和时间告知父母；

7) 努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让

父母操心；

父母有做得不对的地方要诚恳的指出；

八、课堂小结

同学们，大家已经风风雨雨的走过了十六七载了。在我们成长的路上，总有许多的爱包围着我们，有父母亲朋，也有素不相识的人。让我们综合父母之爱，拥有爱，付出爱，成就一个能爱的新我！

九、布置作业

1、 读了这篇文章，你对父爱和母爱又什么新的认识和理解？写一篇300字

左右的短文。

2、 阅读导学案课外拓展：孩子，我为什么打你

十、板书设计

父母与孩子之间的爱

弗洛姆

一、（1—3）爱的能力的发展：无爱—被人爱—爱别人—创造爱

二、（4—7）爱的对象的发展：母亲 父亲

三、（8—10）总结全文：构建之间健康而成熟的灵魂。

爱父母的名人有哪些篇八
《父母与孩子之间的爱优秀课件》

爱父母的名人有哪些篇九
《父母与孩子之间的爱》

《父母与孩子之间的爱》说课稿

姓名：李晓瑞

单位：广平一中

尊敬的评委、老师你们好！

非常荣幸能有这样一个展示自我的机会。我说课的篇目是《父母与孩子之间的爱》。现从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、课时安排、教学过程以及教学反思八个方面加以说明。

一、说教材

《父母与孩子之间的爱》是新课标人教版必修四第三单元第二篇课文本单元为社会科学方面的杂文和随笔。通过学习本单元可以使学生学会思考社会和人生中与自己成长密切相关的问题，同时还可以培养学生的应用、审美与探究的能力。《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角度讲，这篇课文属于议论文，可以培养学生的议论能力，对同时期正在进行的议论文写作训练也是一种指导。从审美的角度说，这篇课文具有语言美和哲理美，可以借此培养学生的美感，提高学生的审美能力。从探究的角度说，这篇课文阐述的社会人生问题和学生密切相关，更利于学生和文本对话，并进一步去探究这些问题。

二、说学情分析

学生在这之前接触到的关于父母之爱类的文章侧重于感性方面的，而本文是社会科学论文，它把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，学生以前未接触过，又加上是外国人写的，弗洛姆的西方思维方式，弗洛伊德式的心理分析，对学生来说十分陌生。对于理论基础较为薄弱的高一学生来说文中有些相对较抽象的理论，学生只要理解即可，不必做过深的探究，以免陷入意义不大的纠缠之中。

三、说学习目标

根据课程标准的要求以及教材、学生的特点我设立了以下学习目标：

知识与能力

1.提取关键词句，理清文章思路； 2.解读重要语句，把握文章主旨；

3. 掌握筛选信息、把握文章要点的方法4.珍惜父爱母爱，理解成熟地爱。

过程与方法

1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

情感态度与价值观

享受爱的同时，试着学会付出和努力，形成健康而成熟的心灵，更好地热爱生活。

四、说教学重难点

根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：掌握筛选信息、把握文章要点的方法；

难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

五、 说教法学法

教法：采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学模式，课前让学生收集资料。 本课用多媒体辅助教学，力图在“自主、合作、探究”的学习方式中,真

正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

学法： “授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习方法：1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键。 2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。

六、教学课时：一个课时

七、教学过程

（一）、激趣环节：导入新课。激发情感，创设氛围。

我用《母亲》和《父亲》这两首动人心弦的歌曲来引出和本课相关的话题，让学生在优美的旋律中走进文本《父母与孩子之间的爱》，感受弗洛姆带给我们的那一份陌生的爱。

（二）、感知环节：整体感知，理清思路。

1、在这一环节我让学生快速浏览课文，倡导他们用勾画圈点的方法，找出关键词句概括每段大意。我认为这样可以给学生一个整体思路，便于学生理解和分析文章内容。几分钟之后找了两名学生来回答，如有错误让同桌纠正。最后明确这篇课文分为三部分。第一部分是一到三段，第二部分是四至七段，八到十段为第三部分。第一段：婴儿爱自己，没有爱别人的能力；第二段：孩子感受到母爱；第三段；少年通过自己的努力唤起爱，有爱的能力；

第四段；爱的对象由母亲转移到父亲身上；第五段；母爱是无条件的，通过努力获取的爱往往让人生疑；第六段：父亲代表思想世界；父亲是给孩子指出通往世界之路的人第七段；父爱是有条件的；第八段：母亲、父亲都希望孩子最终脱离自己；第九段；成熟的人就是自己的父母； 第十段：综合父母亲是成熟的标志。

2.为了锻炼学生的语言整合能力，我让学生加上恰当的词语，把上述内容改造成一段话，就是写出本文的内容提要。

答案示例：婴儿是自恋的，稍大，他能感受到母爱，却没有能力唤起母爱。少年时代的儿童能感觉到爱唤起爱的力量，感觉到自己爱的能力，并试图创造爱。与此同时，他爱的对象由母亲转移到父亲，因为母爱是无条件的，代表自然；而父亲代表思想，父爱是有条件的，能通过自己的努力获得的。等他拥有了母亲的良知而想爱，拥有父亲的理智和判断力而会爱的时候，他就拥有了灵魂健康和达到成熟的基础。在这里，我将看似复杂的问题以简单化，通过题目的解读和分析，让学生快速地进入文章脉络的把握，准确而又迅速地掌握作者写作思路。并引出了三个对象“母亲、父亲、孩子”。板书父母与孩子之间的爱

（三）、品读、赏析环节：研读课文，分析问题。

把握了文章的主要内容，理清文章思路之后，我要求学生再细读文本，主要侧重于前面三者的关系问题，以及由此延伸的问题。这个阶段，我主要采用方法是：提出一系列问题，给学生搭知识台阶，引学生思维上路。学生还是筛选信息，提取关键语句，使用的方法同样是勾画圈点。我设置了这样一些问题：

1、 生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更

喜欢谁。

这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，让学生找出相关信息补充下列表格。

由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱 板书：孩子：无爱——被爱——有爱——创造爱

2、我问大家会用什么词来形容父爱和母爱？ （学生七嘴八舌，发表看法，气氛

热烈）

回答基本上是无私、伟大、含蓄„

我紧接着补充，中国有句俗语：黄鼠狼夸它孩儿香，刺猬夸它孩儿光。这句话说明什么？（学生笑）

回答：也喻意着母爱的无条件。

我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，刚刚我们了解了孩子的爱，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者看来，父母的爱有什么特点？他们有何优点又有何缺点？

先引导学生在课文中找到相应的位置，再进行总结概括。最后明确：

母爱：是无条件的；积极性：不需努力即可拥有；消极性：无法赢得

父爱：是有条件的；积极性：可以通过努力赢得；消极性：必须努力，否则将失去 在这一环节，我让女生读有关母爱特点的句子，让男生读有关父爱特点的句子。我问学生这两种爱的区分表现在哪，学生能够回答表现在第六段，我让学生齐读这段，加深孩子对母爱和父爱本质区别的理解。

3、对于父母，成熟的爱应该是怎样的？

对于这一问题，学生较容易理解为文章第九段的“成熟的人，爱是怎样的”，由此提醒学生看清问题再作答。

母爱应该给孩子安全感，应该希望孩子独立。父爱应该是宽容的、耐心的，应该使孩子更加自信，成为自己的主人。

4、对于孩子，成熟的爱应该是怎样的？

一个人成熟的标志:他既是自己的母亲，又是自己的父亲。既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。板书：母爱：无条件 要有理性;父爱：有条件要宽容有耐心

以上这些问题的设置有内在逻辑性，可以引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。这一过程重在培养学生的理解能力和分析综合能力。在回答的过程中我引导学生联系实际，去谈对问题的理解，为了使学生更好地理解课文，我让学生齐读八九十这三段。

朗朗的读书声结束后，我告诉学生尽信书，不如无书。学会质疑要有自己的观点。下面进入讨论环节，同学可以畅所欲言，发表自己的见解。

（四）、讨论环节：问题探究

在这一环节，我引导学生积极参与合作学习，探究交流，培养学生的自主合作探究能力，采用了让学生自由讨论的方法。

1、对于作者提出的关于母爱和父爱的理论，你认同吗？结合生活实际谈一谈。

这是一个开放性问题，学生可以依自己的理解回答，言之有理即可。在这我提醒大家要联系作者的生活经历来思考，做到知人论世。这一问题的设置，一方面要让学生感受到名人大家的理论不一定要认同，学会怀疑;一方面要让学生把生活中的现象概括为理论问题，从而有所思考。

针对这一问题，我把学生分成正反两方，每方选出四名代表进行辩论，让他们在激烈的思想碰撞中，打开思维，深层次分析问题。这样的方式，充分调动了学生的积极性，他们争先恐后的发表意见，课堂气氛活跃。

2、文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。

一开始学生觉得这些句子很绕口，不是很理解，在我的点拨下，学生也能说出自己的看法。答案示例：表示因果关系的复句，强调的重点都在后一句，所以语序的不同，反映了两种爱的原则强调的重点的不同。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。所以作者认为，“我爱人”的原则比“我被人爱”的原则更成熟。

知道了爱的原则后，我们要学以致用，让文本和生活互为印证。

（五）、拓展延伸环节：课堂练习写读

现在，我们长大了，逐渐拥有了表达爱、创造爱的能力，接下来，就请你们拿起手中的笔，饱蘸感情的墨，写下你们对父母的爱。

学生的佳句展示：父爱如山，他会将所有的感情默默的隐藏在他伟岸的脊背上，随着岁月流逝而积淀，偶尔也会像休眠的火山一样喷发一次。