机励孩子的语言

机励孩子的语言篇一
《鼓励孩子的话》

本文由梦见美眉2011贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。一、激励孩子积极向上的 6 句话 赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一。 赞赏和激励是促使孩子进步的最有效的方法之一。每个孩子都有希望受到家长 和老师的重视的心理，而赞赏其优点和成绩，正是满足了孩子的这种心理， 和老师的重视的心理，而赞赏其优点和成绩，正是满足了孩子的这种心理，使 他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏鼓励之后， 他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏鼓励之后，会因此而更 加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。 加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。赞赏和激励是沐 浴孩子成长的雨露阳光。 浴孩子成长的雨露阳光。 你将会成为了不起的人！ 1、你将会成为了不起的人！ 别怕，你肯定能行！ 2、别怕，你肯定能行！ 只要今天比昨天强就好！ 3、只要今天比昨天强就好！ 有个女儿真好！ 4、有个女儿真好！ 你一定是个人生的强者！ 5、你一定是个人生的强者！ 你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。 6、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。 句话: 二、使孩子充满自信的 7 句话: 自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。因此， 自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。因此，父母在教育孩 子的过程中，一定要重视其自信心的培养。可以说，许多学习落后或者逃学、 子的过程中，一定要重视其自信心的培养。可以说，许多学习落后或者逃学、 厌学的孩子，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事， 厌学的孩子，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事，人们才会 放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、 放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、 厌学。实际上，即使那些学习很差的孩子， 厌学。实际上，即使那些学习很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信 的火种，他们都是万全可以赶上去的。 的火种，他们都是万全可以赶上去的。 孩子,你仍然很棒。 1、孩子,你仍然很棒。 孩子，你一点也不笨。 2、孩子，你一点也不笨。 告诉自己： 我能做到” 3、告诉自己：“我能做到”。 我很欣赏你在××方面的才能 方面的才能。 4、我很欣赏你在××方面的才能。 我相信你能找回学习的信心。 5、我相信你能找回学习的信心。 你将来会成大器的，好好努力吧。 6、你将

来会成大器的，好好努力吧。 孩子，我们也去试一试？ 7、孩子，我们也去试一试？ 三、促使孩子学习更优秀的 7 句话 非志无以成学，非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。 非志无以成学，非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。没有哪一位父母 会不关心孩子的学习问题。要使孩子学习好，一方面在于引导和鼓励， 会不关心孩子的学习问题。要使孩子学习好，一方面在于引导和鼓励，把孩子 的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另呀方面。 的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另呀方面。需 要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效的学习武器。 要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效的学习武器。方法即是孩子学习 好的捷径，即是孩子通向成才之路的桥梁。 好的捷径，即是孩子通向成才之路的桥梁。 凡事都要有个计划，学习也一样。 1、凡事都要有个计划，学习也一样。 珍惜时间，就是珍惜生命。 2、珍惜时间，就是珍惜生命。 你再好好思考思考。 3、你再好好思考思考。 提出一个问题，我就奖励你。 4、提出一个问题，我就奖励你。 你就按自己的想法去做吧。 5、你就按自己的想法去做吧。 做完作业再玩,不是玩得更开心吗? 6、做完作业再玩,不是玩得更开心吗? 只要努力,下次就一定能考好。 7、只要努力,下次就一定能考好。 四、促进孩子品行高尚的 8 句话 知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。 知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。在现实社会中，许多父母对孩子往往只抓孩子的学习，不及其余。有的父母甚至认为， 会中，许多父母对孩子往往只抓孩子的学习，不及其余。有的父母甚至认为， 孩子怎样做人，等她走上社会自然就会明白。其实，这种认识是十分错误的。 孩子怎样做人，等她走上社会自然就会明白。其实，这种认识是十分错误的。 一个人的任何技能，都不是一朝一夕可能学成的， 一个人的任何技能，都不是一朝一夕可能学成的，何况是应对复杂的社会和人 际关系。 父母应尽早多向孩子讲解解做人的道理，并为孩子做出榜样。 际关系。因此，父母应尽早多向孩子讲解解做人的道理，并为孩子做出榜样。 品德比分数更重要。 1、品德比分数更重要。 诚实是做人的第一美德。 2、诚实是做人的第一美德。 竞争中的公平最可贵。 3、竞争中的公平最可贵。 凡事都要问一问自己的良心。 4、凡事都要问一问自己的良心。 要学会说一声：谢谢。 5、要学会说一声：谢谢。 你知道关心

父母，这让我很开心。 6、你知道关心父母，这让我很开心。 我很高兴你有一颗同情心。 7、我很高兴你有一颗同情心。 我希望你是个懂礼貌的孩子。 8、我希望你是个懂礼貌的孩子。 五、鼓励孩子自立自强的 11 句话 一个人的成功，离不开自立自强的品性和奋斗精神。 一个人的成功，离不开自立自强的品性和奋斗精神。可是现今的大多数独生子 在父母过分的呵护和娇惯之下，非常缺乏自立自强的意识。甚至有些孩子， 女，在父母过分的呵护和娇惯之下，非常缺乏自立自强的意识。甚至有些孩子， 除了上学读书之外，生活中的事他们一概不知 甚至连自己的鞋带都系不好。 们一概不知， 除了上学读书之外，生活中的事他们一概不知，甚至连自己的鞋带都系不好。 这样的孩子将来走上社会，怎么会成功呢？ 这样的孩子将来走上社会，怎么会成功呢？因此父母一定要对此有个清醒的认 尽早鼓励孩子自立自强，培养他们不软弱、不撒娇、 识，尽早鼓励孩子自立自强，培养他们不软弱、不撒娇、自己的事情自己做的 良好品性。 良好品性。 你想做的事情，由你自己决定。 1、你想做的事情，由你自己决定。 自己去做吧，不要依赖别人。 2、自己去做吧，不要依赖别人。 你可以锻炼一下自己嘛。 3、你可以锻炼一下自己嘛。 路是自己选的，就要对自己负责。 4、路是自己选的，就要对自己负责。 你大胆去锻炼一下不是很好吗？ 5、你大胆去锻炼一下不是很好吗？ 拿出男子汉的勇气，闯过来。 6、拿出男子汉的勇气，闯过来。 能够管住自己是你将来成功的保障。 7、能够管住自己是你将来成功的保障。 你自己解决这个问题吧。 8、你自己解决这个问题吧。 跌到了，要自己爬起来。 9、跌到了，要自己爬起来。 10、你一定要自己走路去上学 己走路去上学。 10、你一定要自己走路去上学。 11、由你去交钱，好吗？ 11、由你去交钱，好吗？ 六、帮助孩子热爱劳动的 5 句话 热爱劳动是人最重要有品性之一。世界上的成功人士大都有热爱劳动的好习惯。 热爱劳动是人最重要有品性之一。世界上的成功人士大都有热爱劳动的好习惯。 对于孩子来说，父母培养他们们热爱劳动，既能增强其自立自强的精神， 对于孩子来说，父母培养他们们热爱劳动，既能增强其自立自强的精神，又可 以使其在劳动中学会生活技能，对今后的生存发展有着积极的作用。 以使其在劳动中学会生活技能，对今后的生存发展有着积极的作用。因此家长 千万不要把眼光只盯在孩子的学习上， 千万不要把眼光只盯在孩子的学习上，而应当从小就重视对孩子进行劳动观念 的教育

和劳动能力的培养。 的教育和劳动能力的培养。 劳动能让你更快乐。 1、劳动能让你更快乐。 你多做几次就会了。 2、你多做几次就会了。 第一次，谁都一样。 3、第一次，谁都一样。 好孩子，自己的事情自己做。 4、好孩子，自己的事情自己做。 你也来尝尝当家的滋味。 5、你也来尝尝当家的滋味。七、引导孩子学会与人交往的 6 句话 交往是人们实现合作与沟通的前提。不会与人交往的人， 交往是人们实现合作与沟通的前提。不会与人交往的人，在社会上很难受到别 人的欢迎的，而一个不受欢迎或不被他人接纳的人， 人的欢迎的，而一个不受欢迎或不被他人接纳的人，也是根本不可能取得成功 因此，父母应当充分认识让孩子学会交往的重要性， 的。因此，父母应当充分认识让孩子学会交往的重要性，从小鼓励孩子与同学 朋友积极交往， 朋友积极交往，从而为孩子的健康成长和将来走上成功之路打下一个坚实的基 础。 孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。 1、孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。 你要学会融入集体中。 2、你要学会融入集体中。 用你的诚心赢得他人的欢迎。 3、用你的诚心赢得他人的欢迎。 不要随便地怀疑别人。 4、不要随便地怀疑别人。 朋友之间要相互信任和理解。 5、朋友之间要相互信任和理解。 学之间要友爱互助。 6、同学之间要友爱互助。 八、鼓励孩子勇于纠正缺点的 12 句话 每个人都会有缺点，孩子当然也不例外。但父母怎样面对孩子的缺点， 每个人都会有缺点，孩子当然也不例外。但父母怎样面对孩子的缺点，却很有 讲究。教育学家认为：用粗暴、打骂等方法纠正孩子的缺点， 讲究。教育学家认为：用粗暴、打骂等方法纠正孩子的缺点，很可能使孩子产 生逆反心理，不可能达到理想的效果。只有用说服教育、讲道理的方法， 生逆反心理，不可能达到理想的效果。只有用说服教育、讲道理的方法，使孩 子认识到缺点错误的危害性，他才会主动地去改正缺点。 子认识到缺点错误的危害性，他才会主动地去改正缺点。因此父母教育孩子纠 正缺点，必须讲究方法。 正缺点，必须讲究方法。 无论什么时候都不要说谎。 1、无论什么时候都不要说谎。 每个人都有值得学习的地方。 2、每个人都有值得学习的地方。 自我约束是对自己负责。 3、自我约束是对自己负责。 骂人是一种可耻行为。 4、骂人是一种可耻行为。 你一定要学会控制自己的脾气。 5、你一定要学会控制自己的脾气。 你是个懂事的孩子。 6、你是个懂事的孩子。 有耐心才能做好任何事情。 7、有耐心才能做好任何事情。 我们找个锻炼细

心的事情做一做。 8、我们找个锻炼细心的事情做一做。 凡事都要冷静，不能急躁。 9、凡事都要冷静，不能急躁。 10、游戏可以玩，但不能沉迷其中。 10、游戏可以玩，但不能沉迷其中。 11、胆子大些，再大些。 11、胆子大些，再大些。 12、偏食会妨害你的成长。 12、偏食会妨害你的成长。 九、父母不应该对孩子说的话 瞧你那副蠢样。 1、瞧你那副蠢样。 你真让我感到羞愧。 2、你真让我感到羞愧。 你这样的孩子肯定没出息。 3、你这样的孩子肯定没出息。 这孩子太不争气，脑瓜笨得要命。 4、这孩子太不争气，脑瓜笨得要命。 我们家怎么有这么一个不争气的孩子呀。 5、我们家怎么有这么一个不争气的孩子呀。 别参加比赛了，参加了也获不了奖。 6、别参加比赛了，参加了也获不了奖。 你不行，我来。 7、你不行，我来。 你没有一件事做得漂亮。 8、你没有一件事做得漂亮。 你这个窝囊废。 9、你这个窝囊废。 10、你还小，懂什么？你照我说的去做就行了。 10、你还小，懂什么？你照我说的去做就行了。 11、你看，人家多能干，你只会玩。 11、你看，人家多能干，你只会玩。12、老是考不好，你将来肯定没出息。 12、老是考不好，你将来肯定没出息。 13、考不上大学你还有出息吗？ 13、考不上大学你还有出息吗？ 14、考好了奖励，考不好惩罚。 14、考好了奖励，考不好惩罚。 15、 15、一定要进前 5 名！ 16、为了妈妈，你一定要考好！ 16、为了妈妈，你一定要考好！ 17、 17、若考 100 分，我就给你买礼物 18、就你这成绩以后扫大街去吧。 18、就你这成绩以后扫大街去吧。 19、以后我再也不会相信你！ 19、以后我再也不会相信你！ 20、乘车时把身体放低些，省下钱给你买东西。 20、乘车时把身体放低些，省下钱给你买东西。 21、那是为了鼓励你，随便说说的。 21、那是为了鼓励你，随便说说的。 22、这是公家的花，不摘白不摘。 22、这是公家的花，不摘白不摘。 23、 打你了，你怎么不打他。 23、他打你了，你怎么不打他。 24、没事，反正没人看见。 24、没事，反正没人看见。 25、哭什么哭？竟然一点都不害臊！ 25、哭什么哭？竟然一点都不害臊！ 26、我说的你敢不听？老子吃过的盐比你吃过的米还多。 26、我说的你敢不听？老子吃过的盐比你吃过的米还多。 27、那里很危险，你不能去。 27、那里很危险，你不能去。 28、你还小，会把这些东西摔坏的。 28、你还小，会把这些东西摔坏的。 29、如果不行，就回来。 29、如果不行，就回来。 30、别动，等你长大再帮我。 30、别动，等你长大再帮我。 31、你怎么那么笨，什么事都

机励孩子的语言篇二
《关于0-6岁宝宝的语言训练》

关于0-6岁宝宝的语言训练

据科学分析，0-6岁是宝宝语言训练的关键启动区，这个时期您的宝宝，能否被科学的开发他（她）的语言感知潜力，关键就在爸妈妈在这个时期对宝宝的语言认知能力的培养上。

这也是为什么有的宝宝会说话的时候就具备超强的语言表达，和记忆能力。而有的宝宝说话很晚，表达能力差。一个孩子的语言表达能力，学习能力，对孩子的今后的学习，工作，发展都是至关重要的。

下面和姐妹们说说我对我家的小宝宝的培养一点经验吧。

我家的宝宝3岁半了，是个男孩，叫浩浩，小家伙调皮的很。好了废话太多了，谈谈经验：我在2006年怀孕的时候，一个做儿童教育研究的姐姐从国外回来，到我家做客，我们谈到了孩子的启蒙教育。

她当时给我的观念就是：千万别让您的宝宝输在起跑线上！我当时不理解啥意思，她详细的给我讲解了启蒙时期0-6岁的教育，对孩子的一生的重要性。我才认识到这个时期的宝宝语言训练对孩子有多重要。

关于0-6岁孩子的教育我搜集了多方资料整理了一下，供大家分享一下，希望对姐妹们有点帮助：

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”早期教育是指在宝宝生命的初始阶段（通常指0～6岁），利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好的习惯和性格。

归纳来说，有15个早教区域，这15个方面都要涉及到，但不是平均进行，而是通过行之有效的方式同时培养宝宝的智力和非智力因素。

1、训练感觉器官

视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。

听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。

嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。

味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。

触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。

2、发展交往能力

这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。

爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。

3、培养观察提问的能力

教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。

4、进行体能训练

平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。

爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。

5、训练劳动制作

从猿到人的标志就是：开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。

6、培养口语能力

语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触，推荐一个很不错的妈咪语宝宝英语，在问

学堂用R5849还能优惠好多。这个英语可以让“0-6岁”的宝宝可以在纯英语的环境中培养小宝宝的觉对语感，长大后听说英语易如反掌。笔者就用了一套，现在宝宝4岁了，英语单词和很多语句说的很顺流，记单词能力超强，邻居们都吃惊。哈哈~

7、学会音乐舞蹈

这是美育教育的范畴。爸妈与宝宝一起欣赏优美的音乐、给宝宝唱儿歌、打节拍，让宝宝在音乐中感受美，提高审美能力，而且爸妈会发现，音乐会令宝宝的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。

进而从美育切入，让宝宝接触真和善。

8、学习绘画造型

这也是美育的范畴，对刺激宝宝右脑发育，增强想像力、形象思维力，提高美的鉴赏力有极大的作用。爸妈可带宝宝参观摄影展、雕塑展，并对各种工艺品、绘画、艺术照片等进行评头论足；家里的摆设也要有美的讲究。大凡人的精神生活不能强求，所以爸妈所要做的，就是感染熏陶宝宝，让他自觉地去学习、去追求。

9、给宝宝很好的玩具观

玩具有好多类，如果是买的，爸妈不要买了之后直接丢给宝宝不管，也不要认为玩具是消磨时光的，爸妈要陪着宝宝一起玩；如果不买，也可发现不少不是玩具的玩具，比如吸铁石、闹钟、卷尺等；而最好的玩具则是爸妈和宝宝一起制作的玩具，比如做风筝、风车、灯笼等，宝宝会更有兴趣。

爸妈购买玩具时要考虑宝宝的年龄

0~1岁：感知触摸型玩具。色彩鲜艳、音质优美、便于抓握丢掷，但不要太小以免宝宝误吞。

1~2岁：可拖动玩具和可训练双手精细动作的玩具。

2~3岁：可激发想像力的玩具。如小餐具、积木、拆装玩具。

3~4岁：智力玩具。如七巧板、小算盘等。

10、参加亲子教育

参加社区的亲子活动，集体生活中可锻炼友爱协作、竞争等意识，形成良好的社会交往。

11、热爱大自然、走进大自然

大自然是婴幼儿的精神营养之源，是融智育、美育、体育于一体的大课堂，宝宝在这里可以学习种花草、分辨五谷杂粮、观气象、感受劳作等。

12、了解社会

带宝宝去工厂、农村、博物馆、名胜古迹等地方，接受人文教育，扩充见闻。见多识广的宝宝更聪明。

13、早期识字提前阅读

爸妈可结合与宝宝生活有联系的事物，进行识字教学；寓识字于游戏之中；制作各种专门的识字卡片等，并陪宝宝一起看绘本讲故事。

14、建立空间、时间、数的概念，培养高超的数学逻辑智能

15、其他种种全方位活动

爸妈可因条件而异、因人而异地广泛开展丰富多彩的、积极健康的活动，如集邮、摄影、钓鱼、种花卉、养鱼虾等。这些活动既是学习，又是拉近亲子关系的重要途径。

以上是我3年前收集的资料贴上来，

我按照上面的15条，为小宝宝也买了上面推荐的那个培养英语语感的教育产品。后来又买了一套培养音乐的教育产品在怀孕期间就每天播

放这些启蒙课程。真有效果，小宝宝说话特早，小嘴巴很会说，英语说起来很标准，给他买的小电子琴，谈的还算有节奏。比其他没有经历过

早期启蒙培训的孩子就是聪明。不信科学不行。

好了不写了，要做饭了，准妈妈和刚有宝宝的妈妈们，姐妹们我已一个过来人的经历建议大家，妈妈们千万别让您的宝宝输在起跑线上！

机励孩子的语言篇三
《分阶段语言训练让宝宝能说会道》

导读：开口说话对于每个孩子的成长都很重要，可是有些小孩到了一定的年龄还是不愿意开口说话，不会说话，那是什么原因导致宝宝不会说话，父母又有什么办法让宝宝开口说话能？

12岁宝宝不会说话有哪些迹象

每个爸爸妈妈都希望自己锝宝宝能很快就学会喊“爸爸”、“妈妈”，可是，有些宝宝到了该说话锝年龄还是不会说话，比同龄的孩子晚。这让不少爸爸妈妈很烦恼。那你知道宝宝不会说话，说话晚有哪些迹象?是哪些原因导致宝宝不会说话，我们作为父母，又有哪些方法可以让宝宝尽量开口说话那?一起来探讨下!

2岁宝宝不会说话的迹象表现

一般情况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达自己的意图，四岁时能基本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清楚地复述听过的故事大意、看图说话或自己编简单的故事。正常情况下，发育晚的孩子与发育早的孩子相比有4-6个月的差异，超过这个时限，父母就要多加注意了。

比如，绝大多数宝宝在2岁的时候能够说出比较完整的句子，而有的宝宝直到2岁仍然不会说话，但宝宝却显得非常聪明，说什么他都懂，而且让他做什么他都能做到，但就是不会说话，发音也不准。当他们有需求的时候总是用手来“比画”，最多配合一些简单的发音。 宝宝不会说话，说话晚有哪些迹象?

4个月大时：不会模仿爸爸、妈妈发出的声音。等到6个月大时：宝宝还不会笑或大声叫。

8-9个月大时：不会用声音吸引你的注意力;还没开始咿呀学语。

满10个月时：对别人叫自己的名字没有反应，不懂怎么让你知道他是高兴还是烦躁。 满12个月时：不会做挥手、摇头之类的肢体语言;还不能发出一两个声母(比如p、b等);当他需要帮助的时候，不知道该怎么与你交流。

满15个月时：不明白“不行”和“再见”之类的词，也不做反应;会做的肢体语言(比如摆手、指东西等)还不到6种;会说的词不足1～3个。

满18个月时：连6～10个词都不会说;还不会用手指感兴趣的东西，比如天空飞过的小鸟或飞机。

满20个月大时：会说的声母还不足6个。

满21个月时：不会回应简单的指令;不会假装和娃娃或自己玩(比如给自己梳头、给娃娃喂饭等)。

满24个月时：不会把两个词连在一起;不知道常见家庭用具(比如牙刷、电话、筷子等)的功能;不会模仿别人的动作或学别人说话;不会按照要求指出身体部位。

满30个月时：即使自己家里的人也没人能明白他;不会说简单的句子，不会问问题，也不能让陌生人明白自己。

满3岁时：不会说短语;听不懂简短的指令;对和其他孩子交流不感兴趣;和爸爸或妈妈分开时特别困难。

2哪些原因导致宝宝不会说话

哪些原因导致宝宝不会说话

一、生理原因导致宝宝不会说话

这时候，粑粑妈妈就要做：看看宝宝的舌息带是否有粘连?带宝宝去医院检查听力?其他病灶，比如脑瘫等。

如果宝宝是因为生理性的原因不会说话，您需要赶快给宝宝治疗了，千万不要错过治疗的黄金时间。如果这些原因都没有，就接着找其他原因。说话晚?舌系带手术最好等4岁后。

二、语言环境导致宝宝不会说话

以下原因导致宝宝不会说话：你偶尔才孩子说话，比较少和宝宝做语言交流;除了你，和宝宝说话的其他人很少;家人的口音很杂，方言，英文，普通话交错。通常，处在以上三种不利语言环境下的宝宝开口说话会比较晚造。如果你给宝宝提供的语言环境太过单调或太过复杂，孩子没有得到有效的刺激，导致了语言发展的滞后。您需要立即改变，应多和孩子说话，暂时统一全家人的口音，让宝宝容易理解和模仿。

如果你给宝宝营造的语言环境是健康的，我们接着找找其他原因。

三、交流方式导致宝宝不会说话

1、当您看到宝宝用简单的手势表达需求时，您的反应是：

A.一般都能理解，帮助宝宝完成。 B.即使理解也要教宝宝尽可能说出来。

如果您的答案是A，那造成宝宝“不会说话的原因”很可能是语言惰性。您对宝宝的肢体动作太理解并马上满足宝宝的需求，使得宝宝没有必要说话了。您需要逐步要求宝宝必须要说出来才理解他的意思。

2、您和宝宝说话的时候一般用什么样的语句呢?

A.正常语句，就象和其他成人说话差不多。 B.简短的语句，并放慢语速。

如果您的答案是A，那造成宝宝“不喜欢说话的原因”很可能是交流形式太难，宝宝不容易理解和模仿，或者从心理上造成了压力，认为只有像大人那样才能说话。您应该稍微改变一些说话的方式，和宝宝说短句或用肢体语言配合简短语句共同表达，接近宝宝表达能力，让宝宝可以和您平行地交流。

四、心理原因导致宝宝不会说话

1.当宝宝开口模仿您说话的时候，您是怎么做的：

A.及时地纠正宝宝的发音，并乘机反复巩固。 B.不管宝宝的发音如何，及时地给予鼓励。

2.当宝宝用手势表示某种需求的时候，您很想让宝宝说出来，您是怎么做的?

A.一定要让宝宝说出来才帮助他，否则就不满足他。B.反复教他2、3次，实在不愿意说就不强迫他，满足他的要求。

3.您和宝宝兴致勃勃地看动物图片，您想乘机教宝宝说说动物名称。他的反应是：

A.您一教，他就表示出很烦躁的样子，甚至连图片也不看了。

B.您教的时候，宝宝偶尔能模仿您发音，他表示烦躁的时候你就立即停止。

如果您的情况大部分时候都是A，那宝宝不爱说话的原因很可能是您造成的，您对宝宝的要求太高了。您需要示范如何用语言形式进行交流，而不是强调使用标准的发音和语法句型。对于有明显厌恶“学讲话”的宝宝，您甚至要对宝宝任何的交流形式表示理解，并进行平行的交流。否则，这类型的宝宝还会减少和您的任何交流，当有什么需求的时候，他不再愿意和您表示，而是自己来，或干脆放弃需要。这样对宝宝的心理健康发展是非常不利的。 3如何让宝宝尽早开口说话?回顶部

让宝宝尽早开口说话的办法

语言是我们的思维工具、交际工具和学习工具，培养和训练宝宝的语言表达能力有利于孩子的全面发展;而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期，抓住这个大好时机对宝宝进行训练和指导，可以为宝宝未来的发展奠定个良好基础。宝宝从9个月开始进入了语言意识的萌芽期，开始了口语方面的积累;2岁时宝宝会发生一次“语言爆炸”，进入一个口语快速增长期。父母应该根据宝宝语言能力发展的特点，为孩子的发展做正确的引导。

0-1岁阶段语言训练

说给宝宝听

不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：“妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了„„”孩子会对你的话很感兴趣，大连长颈鹿少儿美语

制造发声的机会

宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。 1-2岁阶段语言训练

多给予刺激促使孩子讲话

身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。当然，父母也可以通过互动游戏与之交流，创造一个和宝宝对话的情境，激发他说话的欲望。 满足要求晚半拍

宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会唱歌的娃娃„„”如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝“学舌”，然后，再把这些东西给孩子。在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快。

重复说过的内容

准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么，等等;也可以借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。另外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。总之，利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。

孩子不爱开口说话不同于自闭症

儿童自闭症和语言发育迟缓均属小儿发育障碍。由于自闭症和语言发育迟缓均出现语言功能低下，所以容易将自闭症误认为单纯性语言发育迟缓。同时许多人没有见过自闭症患儿(发病率较低)，但是听说或亲眼见过语言发育迟缓的患儿，就认为患儿是讲话晚，没有关系，长大就会好的，一再迟疑不去看病，最终拖到语言发育年龄已过，错过了最佳治疗时期，导致患儿终生没有语言。

机励孩子的语言篇四
《第五章：儿童语言的发展》

机励孩子的语言篇五
《儿童语言的发展》

机励孩子的语言篇六
《培智生语言训练的个别化案例》

培智生语言康复训练的个别化案例报告

大丰市特殊教育学校 陈玲

【摘要】 近年来，培智生的语言障碍是特殊学校面临招生的一个大问题，好多适龄智障儿童由于语言障碍根本无法进入特殊教育学校课堂。他们一般是无语言、或语言比较零碎、或发音不清，这些都给特殊学校的课堂教学带来了很多问题。

【关键词】 培智生 语言障碍 康复训练

语言是一个人沟通的一种形式，没有了语言人与人之间的交流沟通就存在很多障碍。培智生的智力上和正常人相对肯定是有差距的，但是在特殊教育学校以及一些康复中心都存在着培智生语言障碍的问题。这样的状况就让培智生的生活适应能力更加难培养。

一、个案情况

个案A，出生于2003年8月，于2008年6月份进入特殊教育学校康复学前班，身体健康情况良好，但在感官觉发育达不到同龄水平，四肢力度不均衡。智力程度接近于中度智障，语言发展几乎没有，但是大人讲的话他能听懂一些，如：喊其姓名，让其拿他知道的东西，让其坐好自己的小板凳，但是让其发音很困难，刚入学时只会说“妈妈”两个字，而且没有发音的动机。

家庭环境

常年和母亲一起生活，父亲在外地工作，母亲高中文化，在平时生活中多少还是能够引导孩子的，在生活中经常带孩子出去玩，不管遇到什么即使孩子不明白的她都会告诉他“这是什么”。

二、语言训练的原则：

1. 训练方式要适应孩子的个体情况，要制定个别化训练模式。

2. 训练内容要具有功能性，让儿童学会后能够应用到生活中。

3. 训练过程要渐进，特殊孩子的本身的能力决定了他们的学习进展，作为教师

在训练过程中一定要有足够的耐心。

三、训练方法：

言语治疗的目的是促进交流能力的获得或再获得。通过治疗人员给予某种刺激，使患者作出反应，正确的反应要强化（正强化），错误的反应要加以更正（负强化），反复进行可以形成正确反应，纠正错误反应。

1、选择强化物

强化物的在训练过程中的作用是非常大的，强化物的选择有时决定了一个训练的持续性。个案A，起初就是语言动机少，在家里妈妈有时顾不及去等待他发音就满足他的要求，这时作为教师可以拿出他喜欢的汽车卡片，在个训过程中先拿出这些事先准备好刺激物让其看到，引逗他想要得到的，这就是训练过程中强化物，刺激患儿发音的动机。

2、刺激后给予强化物。

患儿的口语很少，所以在训练一开始不能要求他发多少单字和词语，可以用肢体和其他形式来换取他想要得到的东西，比如他会想得到放在老师办公桌上的汽车卡片，但将不出来，可以要求他表演个他会的动作等，比如他会小猫叫和小狗叫，教师可以让其完成这两个他会的音，如果能做到我们也要给予强化物。这个刺激过程不是让他掌握i刺激物，而是知道这样的刺激过程，强化物—满足要求—-给予强化物，知道要先完成什么才能得到他想要的东西，这样去刺激他的语言训练。

3、发音训练

3.1 嗓音练习患儿在说话时往往发出尖而怪的声音, 这主要由于长期不使用嗓子发音的缘故。最初是采用蒙台梭利康复器材里的吹气盒，后来又让家长配合在家中采用教孩子学会吹肥皂泡，着两个游戏可以使其适当地应用口腔气流, 矫正他在呼气中说话的问题。在此基础上可以推广让患儿吹纸青蛙、吹蜡烛、吹号角，这样再去让患儿学狗、猫、牛等动物的叫声时会更轻松些。

3..2 呼吸和共鸣的训练加强呼吸控制的训练中,采用了吹奏乐器的方式, 利用一个有颜色音键的玩具喇叭让患儿做吹奏训练。接着, 训练患儿正确共鸣。该训练的目的是改善其腭咽功能, 建立自我控制的口腔气流声和鼻腔气流声, 增强软腭的运动。其方法为让患儿鼻出气, 加强鼻腔的气流; 然后建立口鼻的气流

对照

感觉, 先让其发与口有关的音素如“哦”, 再发与鼻有关的音素如“嗯”音, 接下来令儿童交替发“哦”、“嗯”和“哪”音。以这样的训练方式, 就可以达到共鸣的效果。在这个过程中患儿学会了“嗯哪”这个简单的作答词语。

3.3 发音器官的训练首先, 患儿双唇的延展度不够，只会发“m”这个音，唇的训练包括: 唇的力度训练，主要是让其学会抿嘴的动作和亲吻的动作，在此基础上在患儿吃棒棒糖的时候教师一边拿着棒子把糖往外拉，而同时引导患儿抿住嘴吧，尽量不要让棒棒糖被拿出来，或者拿最传统的方法，拿纽扣做糖来训练。包因患儿闭唇音/b, p, ,f/ 等都不能正常发出, 这说明患儿肌力低下, 因而采取了训练其上下唇内敛动作,包括: 用不同口径和形状的吸管吸液体, 同时增加液体的稠度, 也可以采用口部训练器增加患儿对双唇的感知觉。针对患儿圆唇与缩唇的困难, 让他先练习发/o/ 音, 使其发展下颌与唇的运动分离; 然后教/i/音, 让他学会缩回嘴唇; 最后, 让他进行/o/ 和/i/ 的交替发音, 以改善他的口腔运动功能。其次, 舌的训练具体包括以下内容: 针对患儿不能伸舌和卷舌的问题, 设计舔棒棒糖等其他食物游戏训练伸卷舌。患儿舌尖音/d, t, n, l/ 都能正常发音; 舌面音/j, q, x/ 不能发出; 舌根音/g, k, h/ 也不能正常发出, 对于这些音则采用了分别训练的方式。譬如/h/ 音的训练, 首先可以训练孩子多做哈气的游戏训练, 和孩子一起大口的哈气,对着镜子或者玻璃哈气。还可以在高兴的时候多做哈哈笑的口部运动。让孩子体验“哈”“喝”音的准确运气方法。可以从这两个呼读音开始, 慢慢的教孩子读更多字。

4、下颌训练

主要发/a,i,u/这几个音，同时运用口部训练器作为辅助工具，比如当患儿发/a/有苦难的时候，可以用手在一旁作出比较夸张的手势，还可以用训练器辅助患儿张开嘴巴发音。当患儿学会发/a,i/两个音的时候教师让他把两个音连起来发“阿姨”，这个过程比较慢，一定要渐进，要有足够的耐心，如果患儿一个音发的不好，可以再进行反复发音练习。

5、词的训练

词语的训练主要是简单的双字词开始，比如学会了发/b/,就拿出“宝宝”的卡片教导其发“宝宝”，例如还有“爸爸”，在训练的同时当患儿表现比较好的

时候，教师会说棒/bang/,。运用此类方法把之前学会的/h,g,/也用起来，如：哈哈，哥哥等词进行语言的互动。非叠词的双字词语学习相对就困难的多，这就要求教师在平时的教学一个个字的去教，如患儿学先会讲/bu/(不)，后来又会/yao/(要)，教师就想办法让患儿将这个两个字连起来发（不要），这个学习过程差不多花了一个月，患儿本来发单字就很困难，所以在这个过程中即使患儿发音不是很连贯，只要他能连起来读出就行。

6、主动语言的训练

以上都是在教师德引导下患儿被动的发音，这样的语言在日常生活中的意义不大，患儿会喊“阿姨”“妈妈”，但是不知道主动去喊，面临这样的情况我们采用了刺激法。当患儿想要拿到阿姨手里的食物时，阿姨只会用口型提示说/a ,yi/。

四、训练效果

经过近六个月的训练, 患儿有了一定的进步。这说明从刺激入手，寻求患儿的发音动机再根据发音器官能力采取针对性的训练, 进行全面综合性干预, 对促进儿童的能力发展能取到一定效果。具体如下：

在训练方面知道去配合，当训练者拿起强化物拿起时患儿知道先去满足教师或者家长的要求才能得到，不像以往在训练过程中随意乱跑，注意力分散严重，现在能配合训练者，在在家中也能跟好的听其母亲的话。

在发音方面, 患儿在这一环节进步十分明显。根据患儿的构音器官的能力结合丰富有趣的游戏, 嗓音和共鸣训练基本达到了预期的目标。但是在训练过程中患儿发音不是很清晰，音调发音很难，如：“马”还是发第一声“妈”，所以在日后训练中要加强节奏方面的训练，如：吹打乐器、拍手、听儿歌，每天还要坚持让患儿做舌体操, 如伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇、顶两腮。

词语方面的学习主要是连贯性不足，患儿掌握了词语中的字，但是连起来发音时有困难，这还是由于患儿的气息不足引起的，同时词语发音的主动性不强，当刺激和提示撤退时，患儿很难主动去喊“阿姨”“妈妈”，这将成为下一阶段的训练重点。

五、提议

第一、培养学生的学习兴趣是前提。不管是语言训练还是其他生活自理能力的培养作为教师首先要让学生对此产生兴趣。培智生的注意力集中性较正常孩子

要差，所以选择好强化物给予适合的刺激是很有必要的。

第二、培智生语言训练是一个多方面综合的过程, 单独的发音训练是远远不够的, 还要注意非言语交际能力和共同注意能力等其他方面的训练。譬如, 要对着儿童的视线说话, 要常常对他说简单的话。首先叫他的名字, 等他注意你在叫他时再对他说话。当孩子不注意你的时候对他说话是没有效果的。要自然的喊他的名字, 注意配合当时的情境对他说话。语言训练只有全方位的训练、分阶段的进行, 才能取得预期的效果。

第三、针对患儿主动语言偏少的现象，要给予鼓励，尽量用已经掌握的语言去创造更多的语言互动机会，对儿童错误的发音, 不必刻意矫正, 应及时给予鼓励, 以培养儿童的说话动机和表达意识。但要注意的是, 家长千万不要教儿童说娃娃语。

第四, 要有耐心，必要时要给予提示，根据患儿的能力发展情况再做出减退。不断地对儿童说话, 并有耐心的听他说话、认真的回答; 逐渐丰富词汇, 从吃的食物到穿的衣服，以及玩的玩具家长逐一告诉他这是什么，也可以告诉他这些东西的特征，如：红色的衣服，绿色的青菜，黄色的小鸭玩具等等。

第五, 要让孩子接受多方面语言刺激, 多创造交往的机会,， 多带他外出, 多与同伴交往, 训练他独立表达自己的意愿，提高患儿语言的功能性。利用儿歌、动画等媒介创造家庭式语言学习环境，如看《小鸭嘎嘎叫》儿歌让其模仿小鸭“嘎嘎”的叫声，学会 模仿各种声音。不要多次重复强化，根据环境的变化去选择训练的次数，同时要根据患儿的接受情况，不能让把原本的兴趣给磨灭掉。

【参考文献】

1、

2、 赵春燕, 张福娟.自闭症儿童语言初期训练的案例报告 黄伟合.儿童自闭症及其其他发展性障碍的行为干预[M].上海: 华东

师范大学出版社, 2003:6

3、 李胜利.言语治疗学.华夏出版社.2006.7

机励孩子的语言篇七
《培养孩子的语言能力》

如何培养孩子的语言能力

语言能力是各种能力的基础。尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从“呀呀”学语阶段开始，贯串整个孩童期。作为第一任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢？

一、用规范的普通话，不用方言、儿语。

普通话直接与入学后的课文阅读、语文学习相衔接，而方言 则作用不大。所以在“呀呀”学语阶段，我就让孩子接触规范的、标准的普通话。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。并且从不用儿语，诸如“果果”、“灯灯”之类。一开始就为孩子提供第一手规范的语言“样本”。

二、用丰富的词汇，避免语言单调贫乏。

用词尽量丰富多样。譬如，与“奇怪”相近的词可以说“惊奇”、“莫名其妙”、“诧异”等，用于形容“灯”的词有“五彩缤纷”、“多彩多姿”、“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。让孩子学语言一开始就有个高起点。

三、多说重复词语，巩固强化记忆。

父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。此外，最好的办法是给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。

四、多做语言游戏，玩出语言趣味。

若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，词语接龙，同义词、反义词抢说，组词组句，还有词语修饰，如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。还有句子伸缩，“伸”就是把一句短话说长，如“他走了”这一句，轮流说“他高高兴兴地走了”，“他背着书包高高兴兴地走了”，“今天他背着书包高高兴兴地走了”，“今天上午他背

着书包高高兴兴地走了”„„反过来训练，就是句子的“缩”。此外，还可玩组句游戏。由家长说出几个意思上毫无联系的字，两人比赛组成句子。如”花，灯光，高兴。“用这三个字造句子，可以说：“小红在柔和的灯光下高兴地捧着一束鲜花。”“灯光下的小红头上戴着花在高兴地跳舞“，甚至可以打破常规来造句：：“灯光下的花高兴地笑了。”等等。在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。

五、鼓励用语言描述，提高口头表达水平。

鼓励孩子自己讲故事、编故事。与他做故事接龙、续尾游戏。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看喷泉，我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察识喷泉的形状、颜色、大小，喷射的方向、速度、水温及周围的景色，让他有条理地描述出来。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。

六、尽早向阅读过渡，提高书面写作水平。

汉语言的词汇是极丰富的，就拿一个词来说，就有多种近义词、同义词，还有等义词。要真正掌握、精通一门语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段：我读、俩人同时读、各人读一段、放手让他读。图书的选择也经过四个阶段：字少画多的书、字多画少的书、无画的拼音书、无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。

总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但最遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，最终为入学后的语文学习打下牢固基础。

父母要锻炼孩子的表述能力

语言是人类的基本沟通工具，只有在生活中巧妙地运用语言，才能更好地表达出自己的思想和意愿。事实上，表述能力是一种综合能力，包括书面表述与口头的表述。口头表述尤其能够体现一个人的反应能力、应变能力等各方面的素质。

良好的表述能力对于孩子来讲是一项必备能力，因此帮助孩子提高语言的表述能力是家长责无旁贷的责任。孩子的表述能力在一定程度上与家长的教育方式有着极为密切的关系。

家长往往过于重视孩子的写作和阅读能力，而忽视了语言交流的重要性，这样就使得孩子的语言表述能力出现了问题。很多家长误认为，在培养孩子的阅读和写作能力的同时，语言表述能力也会跟着有所提高。其实不然，谈话之间的互动交流史推动孩子的引擎，而且自由的表述才是语言能力的核心。每天除了互相提问，还有一些常见的方法对于培养孩子的语言表述能力非常有效。如，増大孩子的阅读量，给孩子讲故事，然

后在适当的时候问孩子故事的情节。在这种交流的过程中，孩子逐渐地理解故事情节的发展，并提高讲故事的能力，同时锻炼了口头表述能力。

专家认为，人在小时候表述愿望是很强烈的，但是如果没有得到正确的引导，则很容易使表述能力受挫甚至会给孩子的表述能力造成不良的影响。没有被正确引导的孩子长大后，不仅言于言辞，甚至羞于在人面前讲话。相反，如果家长善于提问并适当地给予引导，就会激发起孩子的好奇心和欲望。在孩子的讲述的过程中，家长要做好的忠实听众，通过不断地提问孩子说出自己见解，这种沟通方式能够刺激他思维更加活跃。

因此，为了孩子的发展，家长要适时地锻炼其表述能力。

非常感谢薛老师和王老师给我这样一个机会，和家长朋友面对面的交流。在教育孩子上没有什么特别的经验，只是一些小小的体会，和大家沟通分享一下。

我的孩子启繁是一个不事张扬的孩子，同时她也是一个有个性有思想的孩子，她的语言逻辑性较强，常常有自己的独到见解。老师想让我谈谈，在生活中是怎样培养孩子的语言表达能力的，我概括有以下几方面的做法。

一、 为孩子提供锻炼口才的环境

孩子的表达能力容易受到环境的影响，在日常生活中，我们比较注意营造“说话”的环境。

1、 餐桌前的时间要珍惜

餐桌前是全家交流的好机会，全家人可以边吃边聊，每个人都可以说说一天的见闻、感触、报纸上的新闻、遇到的开心有趣的事等等，都可以作为“谈资”。在交谈中，既增进了家庭成员之间的感情交流，也开拓了孩子的视野，很轻松的锻炼了孩子的表达能力。 2、 放学后的沟通时间很重要

孩子上的午托，下午放学后，我经常问的一句话是：“今天开心吗？学校里有什么有趣的事？讲给妈妈听听！”从幼儿园开始到现在，孩子已经养成了习惯，不论是是开心的事还是烦心的事她都会拿来和我“分享”。我也会给她讲讲我今天遇到的开心或烦恼的事情，听听她的建议和看法。我们像平等的朋友在聊天，这是一天中最开心的时