描写植物的写话

描写植物的写话篇一
《描写植物的句子》

描写植物

乡下人家门前有各种各样的花：桃花、梨花、月季花等等这些美丽可爱的花儿，都争齐斗艳。你瞧瞧：这些小小的桃花，慢慢地抬起它们那害羞的脸蛋，像一个个年轻美丽的姑娘，正在适应着这美丽陌生的世界；那和桃花差不多大小的梨花，穿上了雪白色的衣服，像是一个正在睡梦中的花美人一样......这些花和城里的花是不一样的，你发现了没有？农村种的大多都是结果实的花，它们就像农民伯伯那样朴实，而城里的人大多都是种的观赏花哩！

描写植物的写话篇二
《看图写话第二讲(我们来写物)》

描写植物的写话篇三
《描写植物的句子 - 副本 - 副本》

描写植物的句子

1、我发现仙人掌头上的红刺越来越长了。有些地方还长出了新刺刺儿呢!新的刺刺儿是雪白雪白的，并且又细又柔软，摸起来一点儿也不扎手。刺刺儿是长在一个土黄色的小圆盘上的，而这个土黄色的小圆盘长在茎上，这样就吸收了仙人掌柄上的营养，让新的刺刺儿长大。刺刺儿就围绕着那个土黄色的小圆盘长着，大约有12~15根。

2、哇！眼前简直就是“桂花仙子的梦幻仙境”，粗黑健壮的树干，墨绿色的树枝。树干上有一点一点的黑斑，还有一卷一卷的花纹，桂花树的皮很粗糙，像历经了艰辛万苦似的。翠绿油亮的叶子，层层叠叠，浓浓密密，舒展着绿色的生机。鹅黄色的花朵似一粒粒米粒，淡淡然然，婉约静谧，让人爱不释手。淡黄色的花小而紧密，娇巧而别致，默默地绽放在秋日的阳光下，真惹人怜爱。

3、【清晨的月季花】 早晨，晶莹透亮的露珠顺着叶脉滴了下来，在阳光的照耀下，像珍珠一样闪闪发光。花儿开得很茂盛，有的是花骨朵含苞欲放，像娇羞的新娘，你越想看看她的美丽，可她越是遮着面不让你看；有的展开了两三片娇娇滴滴，刚刚露出了可爱的小脸蛋；还有的全都展开了，粉红的花瓣衬托着黄色的花蕊，显得格外醒目，秋风吹来，她轻盈起舞真是婀娜多姿！当你走进我家时，你就会闻到一股淡淡的清香，那就是月季花的香味，花香引来了许多小蝴蝶，它们绕着花翩翩起舞，这时又飞来了几只小蜜蜂，它们的嗡嗡的闹声，仿佛在为花儿和蝴蝶伴奏，真是很有趣。

【月季花】 我家阳台上有一盆美丽的月季花，我和妈妈常常给它浇水、施肥。我很爱她，经常看着她出神。她的茎是墨绿色的，又细又直，好像是花中的司令在显示自己的威武。她的叶子是翠绿色的，叶边呈齿轮形，好像是一把把锯尺。

花瓣微微下卷，层层叠叠，在艳阳的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而油亮，一株株月季昂首挺胸，好似打了胜仗的将军。叶子是手掌形的，翠色欲滴，叶缘带着一排小齿轮。春天，是月季花竞相开放的季节，花儿鲜红似火，橙黄如金，洁白胜雪……显出勃勃生机。

4、荷叶宽大，呈深绿色，让人看了有陶醉在大自然的感觉。荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。送走一个晚霞，又迎来一个朝霞。可是，它的生命是很短暂的，只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。

5、 【我喜欢迎春花】 我喜欢报春的使者———迎春花。虽然它没有牡丹那么富贵，没有玫瑰那样艳丽，但我却深深地爱着它。离我家不远的小河边，生长着几丛黄色的不引人注目的迎春花。初春，迎春花开花了。无数褐色的枝条，柔软地下垂着，那密密麻麻的像米粒大小的小芽儿长在枝条两边。几阵春风吹过，迎春花开花了，朵朵小花像一位位害羞的小姑娘，低着头，笑着，笑着……迎春花金黄金黄的，跟五角星花一样大小，每一朵都有五六片花瓣组成。花蕊是嫩黄嫩黄的，看上去像一根根细针，顶上有一个个小圆片。花的下面躲着几片月牙儿似的小叶子，非常可爱。

6、【迎春花开】 迎春花，四个小巧花瓣，十几朵连接在一起，一丛丛，一簇簇，开放在挺拔的枝条上面。远远看去，黄澄澄的一片。当百花还没有开的时候，迎春花却已经张开了笑脸。它们互相紧紧连着，在冷风中傲然开放。天气渐渐转暖，迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯。它招呼草木，叫它们快快发芽长叶。它唤醒百花，催它们赶紧相继开放。一场场春雨下过，草坪嫩绿，树木青葱，百花争相吐艳，万物生机勃勃。迎春花呢？它那黄色的花瓣，却被暖的风吹落了。

7、【野菊花】 每当秋天来临百花凋谢时，这里满山开满着五颜六色的野菊花。它们一簇簇、一丛丛的，有白的、黄的，还有紫的。有的菊花铺在山坡上，有的立在山脚边，远远看去，如繁星，如瀑布，闪着一片辉煌夺目的亮点儿，一直泻到地上，活像一扇艳丽动人的凤尾，又像一条被舞台灯光照着闪烁发光的长裙。那些缀满花朵的修长的枝条，纷乱地垂落交叉着，有着一种山【荷花池】 我们顺着林间小道，穿过一个圆形的小广场，一个足球场大的荷花池展现在眼前。水面上，荷叶肩并肩密密地挨着，长长的叶秆、圆圆的荷叶，像撑起的一把把绿伞，又如舞女的裙子。丛丛的叶子中间，很多的荷花正在开放，像满天的星星一样。荷花白的像玲珑剔透的玉碗，粉的像小孩红润的脸庞，红的像燃起的火焰。花骨朵儿就如一个个还没有长大的宝宝。碧绿的荷叶上点缀着晶莹的水珠，真像一个个盛着珍珠的翡翠盘。

【白荷花】 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的林的“野味”。

8、

描写植物的写话篇四
《人物 动物 植物 事物 景物2011寒假写话》

人物描写

王语菡

我姑姑生了一个小妹妹。我和爸爸妈妈去医院看小妹妹，她的嘴巴小小的，很可爱。 陆晨仪

我的妹妹像天堂里的小天使，可爱、美丽，喜欢和我说话，当然，我听不懂。 我妹妹的哭声像故事，她总以为我们听得懂。

马宇宸

我有一个妹妹，刚过一周岁生日。她脸蛋又圆又红，像红红的苹果。她可厉害了，已经学会叫我哥哥了。

黄安安

早晨，我迷迷糊糊地走到了妈妈的房间，妈妈在给妹妹喂奶。我看见妹妹的屁股圆圆的，多可爱呀。我特别喜欢她的圆屁股。

叶书豪

毛毛

毛毛是我家的一只小狗。它黑黑的毛像妈妈缝的皮袄，暖和极了!它乌溜溜的眼睛像玻璃球。每次它看见我，都欢快地摇着毛茸茸的小尾巴来欢迎我。它特别爱睡懒觉和吃肉骨头。 张昊翾

昨天，外公买了一条咸鱼，好大好大，都跟我差不多高了。外公把它挂在阳台晾衣杆上。中午吃饭时，突然一声响，外婆还以为人家楼上掉下来的雪，原来是大鱼掉了下来，砸坏了鸟笼。不过还好，没砸到两只小鸟。你们说我们的鱼大不大？

郭宇慧

今天，我和爸爸妈妈去平湖玩，我们看到了老虎，非常凶猛。有一条蟒蛇在冬眠呢！还有一群小猴子在荡秋千呢！

黄安安

今天我到肖老师乡下的家去玩，我看到了小猪和小兔。肖老师还送了我一只小白兔，它很可爱，毛绒绒的，像一个皮球。我很喜欢它。

王语菡

我奶奶拿来了一只小狗。虽然那只小狗是男的，但那只小狗很可爱，我很喜欢它。我妈妈很怕狗，不过妈妈还是摸了一次。

汤翰越

我在看电视里的科教频道，介绍了有一种怪鱼，长着很小的眼睛，长长的嘴巴，是山洞里的鱼。

张尤扬

我家有一只小花猫，非常可爱。它的耳朵小小的，眼睛圆圆的。我很喜欢。

今天我出去玩，看见了三条小鱼，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像朵花的。我好喜欢。

黄书瑶

郁金香

我家有一盆郁金香，它今天开花了。开出一朵红色的小花，我很喜欢它。有一些是花苞，等我给它浇浇水后就会开放的。我很想让花儿快点开呀！

李易洁

我今天认识了一种叫腊梅的花，它是一朵朵小小的黄花。它能发出香味，好闻极了。

马宇宸

西瓜的颜色是绿色的，它的皮上有一条条弯弯曲曲的条纹，像一条条小河。

叶书豪

我的铅笔盒

我的铅笔盒像一辆红红的汽车。汽车上画着一只企鹅，它里面有两层，还有乘法口诀表。我每天带着它去上学，它是我的好朋友。

便条夹

我的便条夹像花朵，形状有点像爱心。它能用来夹纸条等。我轻轻一碰，它就摇摇晃晃的，像一个摇头晃脑的小娃娃。

沈书扬

我买了一个悠悠球，它叫雷霆。它可不一般，因为它白天是橙色的，晚上是红色的。样子也很好看。我很喜欢它。

李想

我最喜欢玩具是小蜜蜂。它的脑袋非常大，它的身体非常小。真可爱！

张雯馨

妈妈买了一个玩具小白兔，我背上去像背书包一样。

景物描写

许青岚

今天的月亮的形状像眉毛，月亮旁边有一颗闪闪发光的星星。

张雯馨

冬天，树叶都落光了，光秃秃的。

晚上，路灯都亮了，五颜六色的，非常漂亮。

王语菡

今天，我看见跨海大桥旁边有一座好像是只鸟的房子。那只鸟像在飞翔呢。 张尤扬

妈妈今天带我去看大海。天空是那么明朗，空气是那么新鲜，海面很宽广，我感到很新奇。

陈书怡

在阳光下，我和妈妈看着蓝蓝的天。哇，好美丽啊！

郭宇慧

我家门前有一座非常著名的跨海大桥，每天汽车来来往往。

田野里一片绿油油，有油菜、蚕豆，还有青菜等各种各样的蔬菜。我喜欢家乡的田野。 毛晨宇

今天晚上下雨了，雨点落到了灯光下，变出了各种各样的颜色，美丽极了。 今天，我看到阳光照到湖面，我觉得湖面亮亮的，很美。

描写植物的写话篇五
《依托文本 扎实写话》

依托文本 扎实写话

——浅谈小学低年级写话

孙吴三小 宋翠英

叶圣陶先生曾经说过：“作文是一种技能，意欲在实践中反复练习。多写能不断的提高儿童的习作能力。”那么，如何历练学生的写话技巧呢？我认为，教师要立足文本，发挥教师的主导作用，作开发教学资源的有心人，以教材为中心，深入挖掘教材中蕴含的写话训练点，让低年级写话变得扎实、生动。

一、模仿典型句段，架起运用与迁移的通途

儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿也是学生形成写话能力不可或缺的拐杖与桥梁。低年级孩子，他们缺乏生活经验，也没有什么写话方法，让他们模仿课文中典型的句段，不失为写话起步阶段行之有效的方法。

教科版试验教材中的课文，都是经过编者的精挑细选，是进行写话的绝佳资料。教师在阅读教学中，要充分利用课文，不失时机的为学生搭建写话的平台。很多课文都有典型的语言形式，教师除了引领反复品读外，重要的是巧妙的抓住这些语言现象，进行仿写。

1．词的仿写。

学生产生写话障碍的一个主要原因就是积累的词句太少。“胸藏万壑凭吞吐，笔有千钧任翕张。”胸无壑，笔无力，又怎能任凭吞吐翕张呢？低段课文中富有特色的词或词组很多很多，教师应做解读文本的有心人，积极引导学生学会发现、模仿、积累和创造。就拿一下

《小燕子学飞》来说吧， 其中“慢慢飞、紧紧跟（AAB）” “青青的山、绿绿的水、红红的花（AA的什么）” “尽情地歌唱、悠闲地散步（动作）”都是极具特点的词。教学时先出示打乱的词，让学生自由读，然后分类读，说说每组有什么特点，并照样子试着仿写几个。事实证明学生在这种看似简单的词语仿写中学习词语、积累词语，远比单纯地照词典或书本摘抄词语要有效的多。

2．句的仿写。

句子是文本的基本构件，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，是引导学生积累词句、锤炼语言能力的最佳方式。在教学过程中，教师要善于捕捉美文佳句，及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句能力。 如一年级下册《美丽的丹顶鹤》第二自然段：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛。”其中包含“——有——。”的句式，教学中，我设计“谁有一身洁白的羽毛？” “丹顶鹤有什么？” “谁有什么？”三个有层次的问题，帮学生建立句子概念。然后依次用“我们的教室里有 。”“我们的校园有 。”“ 有 。”拓展说话，进一步巩固句子概念。

二上《月牙儿》一文中，有四个段落的结构是相似的：月牙儿像什么？妈妈说：像秋天收割的镰刀。月牙儿像什么？爸爸说：像又黄又大的香蕉。„„孩子们有滋有味地朗读了这四个段落后，我们可以找夏夜美景的图片给他们欣赏，然后请他们仿写。结果我班学生写的

语言精彩纷呈，出乎我的意料：月牙儿像什么？小娃娃说：像妈妈细细的眉毛。月牙儿像什么？老奶奶说：像菜园里青青的豆角。月牙儿像什么？我说：像老师在我作业本上打的对号。

小学低段重点仿写的句子还有：刻画生动、描绘形象的句子；比喻恰当的句子；比拟形象的句子；结构特殊的句子等。

3．段的仿写。

课文中的许多精彩语段也同样蕴含着典型的语言现象，它也是学生进行语言实践的蓝本。教师要帮助学生精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断，引领学生学别人的文章，说自己的话。但是由于面对的是低段孩子，所以段的仿写不必要求有完整的情节，也不必要求有严密的结构。

如学习二上《植物妈妈有办法》后，可以模仿二——四自然段，选取一种植物进行简单描写；学习二下《找刺猬》后，也可以模仿第二——八自然段写小松鼠帮刺猬妈妈又到哪里找小刺猬。再如学习了二下《小溪》第三段“小溪这才看到山上长着好多好多树，小鸟在树枝上飞来飞去，小松鼠在树上快活地跳跃着，上坡上盛开着一簇簇鲜花，蝴蝶在上面飞舞„„”后，要求学生按“分总”的写作顺序，写写我们学校的勤育园。孩子们有的写：“我这才看到我们学校的勤育园里有好多树，小鸟在树枝上飞来飞去，蝴蝶在花间快乐地舞蹈，蜜蜂在花朵上采蜜„„”有的写：“勤育园里长着好多好多花，小蚂蚁在花下快乐地忙着搬家，小草在旁边拍巴掌，小蝴蝶在花朵上翩翩起舞„„”

二、扩展故事情节，搭建诠释与延伸的平台

1．挖掘课文留白处

有些故事性较强的课文在某些情节里有留白之处，这为学生的写话训练提供了契机。教师要善于钻研教材，挖掘课文言而未尽之处，依托文本找准训练点，让学生跟根植于课文，想象于书外，进行小练笔。

《小溪》这篇课文留有几处空白，如：小溪看到山上的景色、小溪临走时各种小动物来为他送行的场景和他迈开步伐走向远方这几处空白点，这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小溪为何要走出大山到外面开眼界的突破点、语言表达的生成点。教学时，抓住最后一自然段“小溪迈开细小却是十分坚定地步伐向远方走去„„”这句话，引导学生展开想象写话。写话中学生将自己的情感和角色的情感融为一体，使学生感受到小溪为了开阔视野，为了心中美好的理想而不懈追求的勇气和决心。

2．抓住文本结尾处

有些课文虽然已经结尾了，但意犹未尽，给人以深思遐想的余地。《上学一年了》一文教完后，学生纷纷表示：我也能做很多事呢！于是，我引导学生顺着作者的思路以原文的终点为写话的起点，联系课文和自己的生活经验，展开合理想象，延伸课文的内容，从而让每一位学生在积极主动的情感活动中，加深阅读体验，享受审美情趣，迸发出创造热情。

3.关注情感延伸处

教材中许多课文，情节生动，语言感人，在课堂上往往能得到学生的共鸣，催发学生情感的烈焰。教师要善于捕文本中的训练点，及时练笔，将学生的情感、感悟沉淀下来。比如《丑小鸭》一文，在上完全篇课文后，我在结尾设计这样的读写结合训练：当丑小鸭知道自己并不是一只丑陋的小鸭子而是一直洁白美丽的天鹅后，他很感激在他冻僵时救了他的农夫，回到家里，丑小鸭——地说：“————————。”农夫——地说：“——————。”这样及时把握机会进行拓展延伸，引导学生转化运用语言，从而实现了语言与情感的同构共生。

三、巧用课文插图，插上想象的翅膀

低年级教材图文并茂，生动有趣。许多课文插图形象、生动，除了能够辅助学生了解课文内容之外，也是绝好的说话、写话材料。我们要善于运用插图，有目的的挑选那些趣味性强、贴近学生生活的图片，训练写话。

1.融入插图练写话

看图作文中，画面上的人物和景物都是静止不动的，要把景写得有声有色，把人写的有血有肉，必须通过丰富而合理的想象，才能构成完整的故事。只有想象的细致入微，新颖别致，作为的内容才能丰富。例如教科版第一册能说会写：看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。

描写植物的写话篇六
《循序渐进,写话可以如此轻松》

循序渐进,写话可以如此轻松

作者：文/倪元芬

来源：《新课程·小学》2014年第05期

摘 要：《义务教育语文课程标准》对小学低年级写话训练提出了明确的要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。但是，教学实践中，我们往往发现，写话一直是学生学习中的一大难题，不会写话，甚至害怕写话。在平常的教学中，我注重寻找一切贴近学生的写话资源，在自由、轻松的氛围中，逐步引导，循序渐进，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的能力，让学生感受到：写话，也可以如此轻松。

关键词：追问；精彩课堂；写法

一、仿照例文，摸索写话的路子

低年级学生的生活经验贫乏，语言积累不够丰厚，写话对于他们来说有点困难。依托教材，让学生“依葫芦画瓢”说写、变换句式进行仿说、仿写，不仅能加深课文的理解，而且能有效培养学生写话兴趣，为他们写话能力的提高创造了广阔的天地。

例如，《乡下孩子》是一篇儿童诗，它写出了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活场景。诗的词句优美而又不失童趣，意境清新又不失活泼，读起来仿佛看到了乡下孩子童年生活的鲜活画面。

我班很多学生来自乡下，特别是有三分之一的学生是借读生。

为此，充分调动他们的生活体验，仿照文本的格式，引导学生尽情地想象，真情地述说，大胆地表达，从而加深了他们对课文丰富内涵的理解和感悟，而且让他们在语言实践中进一步感受了诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。

学生仿写的小诗让我眼前一亮，学生们能将现在的生活运用诗歌的形式表达出来，效果挺好。

如：

采一束野花，装点自己的房间。割一篮青草，乐坏了可爱的小白兔。

撒几把稻谷，喂饱了可爱的小鸡。折几根柳枝，编织了美丽的花环。

捉几条小虫，撑圆了下蛋的母鸡。放一个风筝，放飞了美丽的梦想。

挖几条蚯蚓，逗乐了顽皮的小猫。捉几只蟋蟀，忙坏了调皮的男孩。

教学中，我们老师找准这样的训练点，让学生仿说、仿写，既加深对课文内容的理解，又让学生借助文本的模式，提高了语言的表达能力。

二、教给思路，学会写话的方法

在我们低年级的四册书中，编者很有心，根据节日、季节、时事等安排归类识字。而这些韵文识字都是由一串串朗朗上口的词串组成的，每个词串都是一幅美丽的景物。如果把这些词串联起来，就是一幅整体连贯的图画，不仅便于学生诵读，教师还可以利用这些词串进行写话的训练。

例如，苏教版一年级下册有一篇以“春天”为主题的归类识字，四组词语如下： 春天 春风 春雨

柳树 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

非常明显，在以“春天”为主题的引领下，每一排词语又表示不同的方面，第一排描写了春天的气候，第二排描写了春天的植物，第三排描写了春天的动物，第四排描写了春天的花朵。为此，我仅仅抓住这篇识字课的特点，就让学生按照“气候、植物、动物、花朵”的顺序，写一写“春天”。

附上例文：

春天到了

常州市新北区春江中心小学 吴依含

春天到了，春风吹绿了大地，春雨淅淅沥沥地下。小草变绿了，柳树发芽了。布谷鸟在枝头上欢快地叫着：“春天来了，春天来了！”小燕子从南方飞回来了，听到了布谷鸟的欢叫声，在空中跳起了优美的舞蹈，蜜蜂忙着在花丛中采蜜。梨花、桃花、杏花都开了。春天真美啊！

三、递进表扬，享受写话的快乐

只有兴趣才是最好的老师，学生每一篇写话作文都写的不易，

他们更渴望对他们劳动的肯定与评价。

为此，首先，每每在批阅学生的写话时，我会用多彩的符号和语言进行评价。用波浪线划出优美的词语，在好词的下面画上小圆圈，并且附上优美的、充满鼓励性的语言：“小作家”“小诗人”“看到你写的故事，经常让老师笑呵呵，忘掉了一天的疲劳。”“你怎么这么棒，会用这么美的词语，老师真喜欢你呀！”等等。

其次，对于特别好的，我会利用班队课、语文课等时间，把我班最好的，让那个学生起来读读他的美文，其他同学再评评这篇作文好在哪里？如此一来，一方面激起这个学生下次还要写好的积极性，另一方面，其他学生也能从好的文章里寻到写话的方法，学会写作。

特别在期末时，我会把学生的作文编进我班独有的《笋芽儿》优秀作文选。而每当此时，小作家们都会拿着这本只属于他们自己的作文选，要求我给他们拍照留念，脸上挂满了笑容，那兴奋劲儿就甭提了。当然，我总会积极地为学生投稿，让学生们感受到成功的喜悦。

在写话指导中，教师要做到“有路可循”、循序渐进，注重兴趣的培养、语言的积累、方法的引领、思路的拓宽。相信，我们的学生会爱上写话，学生的写话也可以是轻松的。 编辑 郭晓云

描写植物的写话篇七
《五、可爱的植物》

五、可爱的植物

教学目标

1、学写描写植物的句子。

2、学习看图写植物。学会观察不同植物的形状和同一植物的颜色、花、叶、茎等的不同。

教学重难点

1、掌握学写描写植物句子的方法

2、仔细观察，培养学生日常积累好词佳句的习惯。

3、认识比喻句和拟人句。

组织教学 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去

身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤

易解：父母亲所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的事物，要小心谨慎的去除（包含自己的坏习惯）。要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母亲忧虑。（曾子曰：“身体发肤受之父母，不敢毁伤。”）。要注重自己的品德修养，不可以做出伤风败德的事，使父母亲蒙受耻辱。当父母亲喜爱我们的时候，孝顺是很容易的事；当父母亲不喜欢我们，或者管教过于严厉的时候，我们一样孝顺，而且还能够自己反省检点，体会父母的心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺的行为最是难能可贵。 教学过程

一、 导入

师：同学们，我们的大自然中有五颜六色的植物，把我们的大自然装点地异常漂亮。那么，在大自然中，你们见过的植物都有什么呢？

老师可通过一条龙似的，让学生说出自己见过的植物。

二、 新授

师：既然，我们见过这么多的植物，那么，我们怎么才能把自己喜欢的植物介绍给大家，听了你的介绍，大家也会喜欢这个植物呢？

首先我们来看一个例子

1、举例子：

荷花在池中亭亭玉立。

荷花含苞未放。

荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。

写话指导

先一句话写花草的一个特点，再用一句话写花草的另一个特点。最后两句话合起来说花草的两个特点。

2、读读想想

菊花五颜六色。

菊花有黄的，有红的，有白的。

菊花五颜六色，有黄的，有红的，有白的。

柳树长出了细细的枝条。

细细的柳枝像绿丝绦一样。

柳树长出了细细的枝条，像绿丝绦一样。（比喻句）

茉莉花长出了碧绿的叶子。

茉莉花开出了洁白的小花。

茉莉花长出了碧绿的叶子，开出了洁白的小花。

树上的柿子熟了。

熟了的柿子像红灯笼一样。（比喻句）

树上的柿子熟了，像红灯笼一样。

快乐练习

1、公园里的菊花开了。

公园里的菊花红的似火，白的似霞，黄的似金。（比喻句、排比句） _________________________________________。

2、校园里的白杨树长得枝繁叶茂。

校园里的白杨树像是一把撑开的绿绒大伞。（比喻句）

_________________________________________。

3、水仙花活了。

水仙花长出了绿剑一般的叶子。（比喻）

_________________________________________。

4、春天到了，操场上长满了绿色的小草。

远看操场像是铺上了绿色的地毯。（比喻）

_________________________________________。

5、秋天，杨树的叶子黄了。

杨树的黄叶子像蝴蝶一样飘下来。（比喻）

____________________________________________。

三、方法指导

师：植物和人类的关系极为密切，人们的衣、食、住、行无不和植物有关。我们几乎天天都看到植物，接触到植物。田野里，绿油油的庄稼；大街旁，千姿百态的树木；庭院里，五颜六色的花卉小草，以至菜市场上琳琅满目的瓜果、蔬莱，都是我们的“好朋友”。所以，看图描写植物是小学生作文中的一个主要内容。那么，看图写植物应注意些什么呢？

仔细观察，写好植物的样子。

我们知道，世界上的植物有千万种，它们的样子是千差万别的。我们要写一种植物，就必须写出这种植物的样子写下来，就是说要区别于其他植物，要给读者留下鲜明清晰的印象。

要写某种植物，先要观察它的外面的样子（就是形状、状态）。如花、草、树等，它们的根、茎、叶、花、果的颜色、形状都不尽相同。我们就要仔细观察，互相比较，找出它们之间的不同点，就能抓住它们的特征。

请看下面一个片断：

见教材32页全身总动员中美丽的荷花

师：描写的荷花漂亮吗？

生：漂亮

师：荷花的荷叶是什么形状的？什么颜色的？像什么？荷花是什么颜色的？像什么？小作者都描写了什么样子的荷花？

（老师边引导边让学生从以上几个方面来回答）

四、知识拓展

1、结合教材33和34页，老师引导学生来学习怎样来描写枫叶和向日葵，看哪个学生描写的句子完整，并能运用比喻句或是拟人句。描写好的学生老师要及时鼓励加标志。

2、老师带领学生进行朗读开心辞典和好句读一读。