带练的成语

带练的成语篇一
《巧妙运用》

巧妙运用“先学后教-当堂训练”教学模式，打造高效课堂

江西省吉水中学 王晖

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，因此，教师的教学模式有必要跟上学生学习的步伐。

１、把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来。

什么样的课才是好课？我们都不具备发言权。这课上给谁的，谁就有发言权，让学生评课吧！因此，我们要遵循一个原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，激发学生的兴趣。

学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。如果学生能在课堂中提出自己的问题，并且不断产生探索的欲望和兴趣，从而促使自己不断地追问、求证、再追问、再求证，这样就有了对话平台，也就不会有“不想说”、“说不上来”的尴尬。

３、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

５、 “先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

二. 在以后的教学工作中

1、 培养学生的自学能力

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在

学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。

对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2、 高效率发挥提问的应用

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培养

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。

通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。

4、 对练习和当堂达标题的操作

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练，以练代测。第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。

我虽没有身临其境的去感受洋思模式，但通过录象和老师们的讲解，对洋思教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才

带练的成语篇二
《“好书伴人生”知识竞答赛必答题》

必答题

1文学常识：巴金

成语接龙：成语接龙：一马当先 ：先见之明 明明白白 白虹贯日 谚语：人不在大小，马不在高低。人往高处走，水往低处流。 2文学常识：诗经六义指什么：风 雅 颂 赋 比 兴 成语接龙：多此一举 举世闻名 名副其实 实事求是 谚语：人心换人心，八两换半斤。

3文学常识：殿试三鼎甲：状元 榜眼 探花

成语接龙：珠联璧合 合情合理 理直气壮 壮志凌云 谚语：沉默是金，雄辩是银

4文学常识：初唐四杰：王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王 成语接龙：千钧一发 发扬光大 大显神通 通前彻后 谚语：人在福中不知福，船在水中不知流。

5文学常识：春秋五霸指：齐桓公 晋文公 楚庄公 秦穆公 宋襄公 成语接龙：上下同心 心直口快 快马加鞭 鞭长莫及 谚语： 明人不做暗事，真人不说假话

6文学常识：五经：诗 书 礼 易 春秋

成语接龙：息息相关 关门大吉 吉人天相 相辅相成 谚语：光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。

7文学常识：第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字） 成语接龙：好景不长 长生不死 死去活来 来日方长 谚语：知足常乐，终身不辱。

8文学常识： 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 成语接龙：安贫乐道 道听途说 说三道四 四脚朝天 谚语：天下乌鸦一般黑，世上财主一样狠。

9文学常识：中国新文学史上第一篇短篇小说是：狂人日记 成语接龙：赞不绝口 口是心非 非亲非故 故弄玄虚 谚语：一人不说两面话，人前不讨两面光。

10文学常识：第一位女词人，亦称“一代词宗”：李清照 成语接龙：表里如一 一柱擎天 天渊之别 别具匠心 谚语：强中自有强中手，能人背后有能人。

11文学常识：李杜：李白杜甫 小李杜：李商隐杜牧 成语接龙：放虎归山 山摇地动 动心怵目 目中无人 谚语：吃一回亏，学一回乖。

12文学常识：三苏：苏洵 苏轼 苏辙

成语接龙：人山人海 海阔天空 空前绝后 后顾之忧

谚语：耳听为虚，眼见为实

13文学常识：第一位开拓“童话园地”的作家是：叶圣陶 成语接龙： 成语接龙：强颜欢笑 笑逐颜开 开源节流 流星赶月 谚语：花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。

14文学常识： 五脏：心 肝 脾 肺 肾

成语接龙：.民安国泰 泰然自若 若有所失 失而复得 谚语：当家才知盐米贵，出门才晓路难行。

15文学常识：古代秀才四艺（文人雅趣）：琴 棋 书 画

成语接龙：强颜欢笑 笑逐颜开 开源节流 流星赶月 谚语：民安国泰 泰然自若 若有所失 失而复得

16文学常识：书法四体：真（楷） 草 隶 篆

成语接龙：扬扬得意 意气相投 投机取巧 巧立名目 谚语：经一番挫折，长一番见识。

17文学常识：国画四君子：梅 兰 竹 菊

成语接龙：.鸡毛蒜皮 皮开肉破 破涕为笑 笑里藏刀 谚语：山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。

18文学常识：唐代五大书法家：柳公权 颜真卿 欧阳洵 褚遂良 张旭 （任意三个） 成语接龙：安贫乐道 道听途说 说三道四 四脚朝天 谚语：儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作牛马。

19文学常识：五谷：稻 麦 黍 菽 麻（任意3个）

成语接龙：才貌双全 ，全心全意 ，意气风发，发奋图强

谚语：人各有心，物各有主。

20文学常识：被誉为医圣的是：张仲景

成语接龙：口是心非 非亲非故 故弄玄虚 虚有其表 谚语：个好汉三个帮，一根篱笆三根桩。

21文学常识：儒家经典三礼：周礼 仪礼 礼记

成语接龙：发扬光大 大显神通 通前彻后 后来居

谚语：人多计谋广，柴多火焰高

22文学常识：战国四君：齐国的孟尝君 赵国平原君 楚国的春申君 魏国的信陵君 成语接龙：心直口快 快马加鞭 鞭长莫及 及瓜而代

1.谚语：脚正不怕鞋歪，心正不怕雷打。

23文学常识：五帝：黄帝 颛顼 帝喾 唐尧 虞舜 （说出至少3个） 成语接龙:礼尚往来 来之不易 易如反掌 掌上明珠

谚语：宁可一日没钱使，不可一日坏行止。

带练的成语篇三
《试题分析》

来源：桂林中学校园网 作者：录入员 [字体：大 中 小]

近三年高考语文全国卷试题比较分析

比较分析近三年（2006、2007、2008）高考语文全国卷试题，对于探究和把握2009年高考命题改革走向，有十分重要的意义。

一、试卷结构

从全国各省市高考试卷看，全国卷ⅠⅡ、北京卷、重庆卷、四川卷、安徽卷等都保持“30+120”七板块模式，结构上没有什么变化，相对稳定。

（一）语言基础知识（1—4题）12分

（二）社科文小阅读（5—7题）9分

（三）文言文阅读客观选择题与翻译（8—11题）19分

（四）古典诗歌鉴赏、默写（12—13题）13分

（五）文学类大阅读（14—17题）22分

（六）语言运用（18—20题）15分

（七）作文（第21题）60分

二、命题内容及形式

（一）第一板块：语言基础知识

1. 题型齐全，相对稳定。三年都考查了“成语”“病句”“连贯”三个考点，可谓简约有致，指向明确。无论改错字，还是改病句，成语运用，都扣住了“常用”和“常见”这个关键词。值得注意的是2006、2007两年第1题都是改错别字，而2008年的第1题则变成了语音。标点与文学常识也渐渐被挤到了语基的边缘。

2. 内容切合当下，与社会生活契合，体现人文关怀。语料多来自现实社会，贴近生活，贴近真实。以2007年全国卷I为例：考查了“军旅生活”“志愿选择”“家乡变迁”“食用碘盐”“人际交往”“生态保护”“专利申请”“生命科学”等知识，大力加强人文内涵和审美教育。

复习设想：

1．训练布点齐全，扎实有序地搞好训练，字音、字形、词语、熟语、病句、连贯、得体、修辞等逐个训练，循序渐进。特别要求考生对常用字词熟练掌握。

2．病句类型重点注意：成份残缺、搭配不当、结构混乱（句式杂糅）、语序不当等方面的问题。病句常选摘于报刊，故平时要指导学生注意留心用错的词语成语，建议学生多看一些报刊新闻，多听广播，关心热点，关注社会事件，接受灵动鲜活的社会语言，培养语感，提升判断能力。

（二）第二板块：社科文小阅读

由上表可以看出：

1．在材料选用上，取材广泛，自科文材料常会选前沿科技研究成果及与生命相关的内容（边缘学科、交叉学科、新兴学科、最新的科技知识对人类生存的造福）；社科文会关注文化，尤其是对传统文化的继承、保护和发扬，同时注重社会进步性、提升文化素养、和谐共处的内容。

2．在难度的控制上，相对稳定。总体字数大多在1000字左右，但由于选材注重与考生平时的阅读现状对接，文章总体来说较为容易。

3．在题型设置上，都为选择题，无变化。

4．在考点测试中，重视考查筛选辨析能力，突出有效信息的快速提取；重视考查理解分析能力；重视考查整合和归纳的能力。侧重考查理解重要词语的含义和重要句子的含意，“分析综合”能力题侧重考查信息整合、归纳内容要点，概括中心意思等能力。命题设置干扰项的规律也基本定型，对考生的思维能力的要求也相对集中。

复习设想：

1. 小阅读目前偏重社科文段，即使是自然科学文章，专业知识不会过深，阅读训练时加强对名词述语有关概念信息的筛选与整合，培养从已知信息推断新信息的能力，还要加强对文章要点概括与分析的能力。训练时要注意命题设置干扰项的规律：如张冠李戴、超前判断、因果易位、以偏概全、无中生有、概念误解、逻辑混淆等；我们还可以进行一定量的思维能力训练，如归纳、概括、演绎、因果、联想、想象等。

2. 尽可能扩大阅读面，避免阅读对象的单一化、单纯化，尤其要避免仅凭自己的兴趣爱好来选择阅读的对象。复习备考时，读书不妨杂一点，文学、美学、历史、天文、地理以及社会、自然等不妨都读一点。

（三）第三板块：文言文阅读

近三年的全国卷文言文阅读题都取材于史传，紧扣浅易。具体特点如下：

1．持重稳健，继承传统。07、08年全国卷将命题视角仍紧锁“人物传记”传统，与06年全国卷《何远传》相比，07、08年全国卷的《宋均传》及《廖刚传》几乎就是06年文言文试题的翻版。考查的侧重点大致相同，从题量、分值、考点甚至标准都体现了一种相承性。如关键字词的考查均来自教材基本篇目中的重点词语，可从教材迁移到试卷上来。

第08题：文言实词

第09题：筛选信息（人物性格、德行、操守、言行、政绩、才干等） 第10题：归纳中心（原文内容分析概括）

第11题：翻译（两小题）

2．紧扣浅易，殊途同归。07、08年文言文阅读延续了06年的平易浅近特色，切实贯彻考纲把握“浅易文言文”的这个尺度与原则。

复习设想：

1．2009年文言文备考也应高度重视“史传文”的复习，对传主的德行、品德、操守、言行、政绩、才干等进行梳理，可以《史记》《汉书》《唐书》《新五代史》《宋史》等为训练素材。同时，要适当兼顾游记散文及政论、笔记、小品等体裁，以提高备考的针对性。

2．文言文阅读要抓住浅易特征。阅读要扣住高中课本上的120个文言实词和18个文言虚词。同时让学生能明辨高考要求的相关文言特殊句式及词类用法。（实词、虚词、活用是重点，略加文言特殊句式）

3．在翻译时，要让学生明白一定要直译，找踩分点字、词和句，并字字落实，同时熟练掌握翻译“六字法”技巧，以练带总结。

4. 培养学生养成上下文推断的习惯。

（四）第四板块：古典诗歌鉴赏

由上表可以看出：

1．“唐宋诗词”担当主角。2007年，虽处在“自主”与“新课标”的“双重”催生下，但高考诗鉴赏并没有呈现“突变”的态势，基本与2006年诗歌鉴赏趋势总体保持一致，唐诗宋词仍担当主角，取材则稳中稍有变。

2．文学巨匠与平民作家的作品都有参选。文学巨匠他们符合“重要”“闻名”“代表”“楷模”等要求。如苏轼，2007年高考诗歌鉴赏中，“苏轼”成为“出镜率”最高的作家，全国卷、上海卷、重庆卷均考查了苏轼；湖南和四川考了王安石的作品。但多考查“熟悉的作者陌生的诗”。

3．宋代诗词考查频率明显加大。近三年全国卷诗歌鉴赏考的都是宋代文学家的作品。

4．考查重点明确集中。近三年的诗歌鉴赏，设题都非常规范，严格围绕“语言艺术”“思想情感”“表达技巧”设题。

5. 诗人情感基本都通过借景抒情展现。如2008年诗歌鉴赏题：诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去，由此表达了作者向往一种隐逸生活的情怀。

复习设想：

1. 诗歌鉴赏仍以“唐诗宋词”为复习备考重点，毕竟唐诗宋词，是中华文化艺术宝库里面的瑰宝，没有唐宋诗词的中国文学是苍白与虚幻的。尤其针对近年宋代诗歌选用较多的情况，有针对性的，适当加强宋诗、宋词训练，这点应引起我们的高度重视。

2. 以“形象（抒情主人公、意象和意境）”“语言（诗眼、关键字）”“表达技巧”“思想内容”为重点，适当进行“同题比较”“主题比较”，比较阅读鉴赏”的训练，因从近几年的各省市试卷看，诗歌比较鉴赏成为一大“亮点”。

3. 抓古诗文阅读（朗读），以读带练。

4. 提高学生审题能力，教会学生从诗题入手、从诗人入手、从注释入手、从题材入手，整体把握诗歌内容，同时加强答题技巧方法训练，要求学生切实掌握诗歌鉴赏“六模式三步骤”，并能灵活运用。

5. 同时将整体赏析纳入规范训练，关注评价诗歌内容和作者的情感。2007年高考诗歌鉴赏考查有一个新变化；在传统的“形象”“语言”“技巧”三大考查领域外，往综合考查方向发展，如2007年湖南卷出现了以赏析短文的形式鉴赏诗歌的题目诗歌鉴赏。

（五）第五板块：文学作品阅读

由上表可以看出：

1．偏爱散文，关注社会，注重文化品位。从题材来看，大多是有着丰富文化内涵和深厚历史积淀的生活感悟类散文；从作家作品来看，大多是中国现当代作家作品，当代文坛影响较大的名家新作占主导地位。从选文的风格来看多是语言清新优美、感情质朴的抒情散文，特别是有忧患意识，有悲悯情怀，关注民生和社会进步发展的散文。

2．题型设置上采用简答题形式，删去了多项选择题。

3．设题规律：命题遵循基本阅读规律，即从语义的理解到有关信息的识别与筛选，再到对相关信息进行加工处理。这是一般阅读规律，也是命题规律，更是解题规律。命题尽量顾及一般阅读和思考的先后顺序，尽量体现由语义到综合分析的过程，组成由浅入深的序列，形成梯度，同时命题的角度有侧重性，综合性也较明显。

4．命题以能力、素养为先，以知识、基础为重的方向。综观2007年试题，都是考查阅读一篇文章应该具有的基本理解和鉴赏能力，一般学生都能根据原文信息和高中生应有的阅读积累进行整合作答。对考生的思维能力的要求也相对集中，如归纳、概括、演绎、因果、联想、想象等；都要求体现语言文字的表述书写能力，力求能区别出语言表述的简练精确、形象生动、特色鲜明等特点。

5. 重视鉴赏能力的考查。无论是全国卷还是单独命题的各省市的试卷，都加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力的考查，同时还涉及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价。从题干表述看，“这样写有什么好处”“作者的用意是什么”“结合本文”，谈谈你对这种说法的理解往往着眼的就是对鉴赏、评价能力的考查。这类题目综合性较强，能较好的体现对文学作品的阅读进行考查的特点。

复习设想：

1．文学作品会以散文为主，会更倾向于文化内涵和历史积淀丰厚，对现实生活有启示或有借鉴意义的文章。因此，读书不妨泛一点，中国作品、外国作品、现代作品、当代作品，都“游览”一些。教师注意有针对性引导阅读（可利用午读和第九节课）。

2. 阅读考点要落实。文章有许多阅读亮点，如主旨、内容、结构、文风、语言、技巧、背景等，而要重点抓三个：主旨（中心内容、思想主题、观点态度、精神品质、志趣追求等），语言（重点词、关键句含意），技巧（修辞是重点）。解题不离语境，时刻不忘答案在文中，思路在文中，由文章引出发散。

3. 掌握答题三步骤：（1）观其大略。即整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。（2）剔肉存骨。即理清思路，提取主干，把握精髓。（3）定点扫描。即按题读文，删选信息，提取信息组织语言，准确表达。

（六）第六板块：语言表达

高考“语言表达”板块一般都是整个试题板块组合中最具活力的部分。从近三年的试题看，这种活力具体体现在以下几个方面：

1. 题型较丰富。病句改错，仿写组句， 压缩概括，解说评论等题型唱主角。

2. 贴近现实，贴近生活。这里的“现实”与“生活”都是针对中学生的视野与眼界而言的既尊重学生心理及成长，又体现时代特点，更反映当前社会现实；让学生开阔视野的同时，更关注人生民生，关注国家和民族。例如：

带练的成语篇四
《俗语》

俗语

俗语，也称常言，俗话，这三者应该是同义词。俗语一词，已经普遍用作语言学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。

有的文章中偶尔也把俗语称作成语。俗语和成语都是汉语中的约定俗成的语言形式，二者关系密切。“约定俗成”这一成语，就包含着俗、成二字。但从学习的角度来看，它们还是各有特点的。试比较下列例句：

甲、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米

乙、弱肉强食

甲、多年的老歪树，直不起来了

乙、积重难返

甲、后长的牛角，比先长的耳朵长

乙、后来居上

甲、捡了芝麻，丢掉西瓜

乙、因小失大

以上各组例句，甲、乙意思相同，甲为俗语，乙为成语。俗语以形象为主体；成语以精练为特色。俗语多为完整的句子，长短不一，运用时可以变通；成语多为四个字的稳定结构，形式整齐。俗语流行于人民群众的口头上，文字上保持着通俗的特点；成语多用作书面语，文字上趋向典雅。从这一比较中，可以从主要方面作出界定：俗语是以形象为主体的通俗的口语，它的结构形式相对稳定，而在实际运用中可以灵活变通。

“小二”管“大王”

挨着勤的没懒的

矮子面前不说短话

按下葫芦起来瓢

八抬大轿请不去

八字没一撇

拔根汗毛比腰粗

白披一张人皮

半斤对八两

半路上出家

饱汉不知饿汉饥

背着抱着一般沉

被人卖了还帮着数钱 笨鸟儿先飞

鼻子气歪了

比登天还难

比上不足，比下有余 比死人多口气

便宜没好货，好货不便宜 别人牵驴你拔橛子

兵败如山倒

兵来将挡，水来土掩 冰冻三尺，非一日之寒 病从口入，祸从口出 病急乱投医

不比不知道，一比吓一跳 不吃黄连，不知啥叫苦 不吃馒头争（蒸）口汽 不吃羊肉惹身臊

不打不相识

不打无把握之仗

不打无准备之仗

不当家不知柴米贵

不到黄河心不死

不费吹灰之力

不分青红皂白

不够塞牙缝的

不管三七二十一

不见棺材不落泪

不见兔子不撒鹰

不见真佛不烧香

不进山门不受戒

不经一事，不长一智 不看僧面看佛面

不可不信，不可全信 不可同日而语

不拉屎占茅坑

不怕不识货，就怕货比货 不怕慢，就怕站

不怕没好事，就怕没好人 不怕人不敬，就怕己不正 不怕一万，就怕万一 不怕贼偷，就怕贼惦心 不求同日生，只愿同日死 不入虎穴，焉得虎子 不食人间烟火

不是省油的灯

不是鱼死，就是网破 不是冤家不聚头

不死也扒成皮

不听老人言，吃亏在眼前 不养儿不知父母恩

不在话下

不知道哪头炕热

不知哪块云彩下雨

不知天高地厚

不撞南墙不回头

苍蝇不叮没缝的蛋

操心不见老

拆东墙，补西墙

常骂不惊，常打不怕

常说口里顺，常做手不笨 常在河边站，哪有不湿鞋 长他人志气，灭自己威风 长叹不如慢磨

长添灯草满添油

唱对台戏

朝中有人好做官

炒豆众人吃，炸锅一人事 车到山前必有路

扯淡

陈芝麻烂谷子

撑死胆大的，饿死胆小的 成人不自在，自在不成人 成事不足，败事有余 成者王侯败者贼

秤杆离不开秤铊

秤有头高头低

秤铊虽小压千斤

吃饱了撑的

吃别人嚼过的馍不香 吃不了兜着走

吃错了耗子药

吃定心丸

吃饭想撑死，干活怕累死 吃力不讨好

吃了豹子胆

吃了迷混药

吃了枪药了

吃人不吐骨头

吃人饭，拉狗屎

吃人家的嘴短，拿人家的手软 吃人家饭，受人家管

吃哑巴亏

吃着碗里的，望着锅里的 丑话说在前头

丑媳妇早晚也得见公婆 初一一回十五一回

出多少汗，吃多少饭 出家人不说在家话

出水才见两腿泥

出头的橼子先烂

穿新鞋走老路

穿一条裤子

船到桥头自然直

船家的孩子会浮水

窗户纸一点就破

吹胡子瞪眼

此地无银三百两

此时无声胜有声

此一时，彼一时

聪明一世，糊涂一时 从刀尖上爬过来的

从小离娘，到大话长 打不着狐狸惹身骚

打不着野狼打家狗

打柴的不能跟放羊的走 打倒不如说倒

打灯笼找不着

打掉门牙往肚里咽

打狗还得看主人

打虎不成反被虎伤

打酒向提瓶子的要钱 打开窗户说亮话

打开天窗说亮话

打破砂锅问到底

打如意算盘

打铁还需本身硬

打退堂鼓

打瞎子，骂哑巴

打一巴掌，给个甜枣 打肿脸充胖子

打着灯笼找不着

大白天说梦话

大白天做梦

大海里捞针

大路朝天，各走半边 大门不出，二门不迈

大事化小，小事化了 大树底下好乘凉

大眼瞪小眼

大意失荆州

大丈夫能屈能伸

胆小不得将军做

当地生姜不辣

当耳旁风

当面鼓对面锣

当面是人，背后是鬼 当着矬子不说短话

刀架脖子上

刀快不怕脖子粗

刀枪药虽好，不破手为高 刀子嘴，豆付心

到什么山上唱什么歌 到什么时候说什么话 得便宜卖乖

得理不让人

得了便宜卖乖

得饶人处且饶人

低头不见抬头见

地在人种，事在人为 点腊烛不知油价

爹死娘嫁人，各人顾各人 丁是丁，卯是卯

顶风臭十里

丢下嘴里的肉，去等河里的鱼 东一榔头，西一棒子 斗大字不识一升

豆付掉到灰堆里

豆付一方扁担一条

肚子疼怨灶王爷

端人家碗，受人家管 断了线的风筝

对事不对人

多一事不如少一事

躲了初一，躲不了十五 躲雨跳到河里

恶人先告状

儿不嫌母丑，狗不嫌家贫 儿大不由娘

儿女情长，英雄气短 耳听为虚，眼见为实 二一添作五

带练的成语篇五
《歇后语》

歇后语

1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保

3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输） 5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天 7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举 9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅 11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空 13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直 15、飞蛾扑火--------自取灭亡 1617、拔苗助长--------急于求成 1819、芝麻开花--------节节高 2021、瞎子点灯--------白费蜡 2223、偷鸡不成--------蚀把米 2425、老虎屁股--------摸不得 2627、老鼠过街--------人人喊打 2829、墙上茅草--------随风两边倒 3031、塞翁失马--------焉知祸福 3233、丈二和尚--------摸不着头脑 3435、猫哭耗子--------假慈悲 3637、扁担挑水--------一心挂了两头 3839、八仙聚会--------神聊 4041、板上订钉--------跑不了 4243、草把做灯--------粗心（芯） 4445、菜刀切豆腐--------两面光 4647、高山上敲鼓------四面闻名（鸣）49、关公走麦城--------骄必败 5051、鸡蛋碰石头--------不自量力 5253、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里55、老鼠钻风箱--------两头受气 5657、门缝里看人--------把人看扁了 5859、泼出去的水--------收不回 6061、千里送鹅毛--------礼轻情意重 6263、山中无老虎--------猴子称大王 6465、外甥打灯笼--------照旧（舅） 6667、歪嘴讲故事－－斜（邪）说 6869、小和尚念经--------有口无心 7071、赶鸭子上架--------吃力不讨好 7273、瞎子戴眼镜--------装饰 7475、秀才遇到兵--------有理讲不清 7677、小和尚念经——有口无心 7879、过年娶媳妇--------双喜临门 8081、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二83、苦水里泡黄连--------苦上加苦 84、百米赛跑--------分秒必争 、仇人相见--------分外眼红 、新官上任--------三把火 、兔子尾巴--------长不了 、王婆卖瓜--------自卖自夸 、老虎拉车--------谁敢 、麻雀虽小--------五脏俱全 、三十六计--------走为上计 、韩信点兵——多多益善 、有借有还--------再借不难 、饺子破皮--------露了馅 、对牛弹琴--------白费劲

、霸王敬酒--------不干也得干 、背鼓上门--------讨打 、竹笋出土--------节节高 、钉头碰钉子--------硬碰硬

、狗咬吕洞宾--------不识好人心、铁打的公鸡--------一毛不拔 、姜太公钓鱼--------愿者上钩 、十五个吊桶打水——七上八下 、留得青山在--------不怕没柴烧、泥菩萨过河--------自身难保 、骑驴看唱本--------走着瞧 、肉包子打狗--------有去无回 、司马昭之心--------路人皆知 、王八吃秤砣--------铁了心 、小葱拌豆腐--------一清二白 、周瑜打黄盖--------两厢情愿 、擀面杖吹火--------一窍不通 、猴子捞月亮--------空忙一场 、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮、和尚训道士--------管得宽 、聋子见哑巴--------不闻不问 、里弄里扛竹竿--------直来直去、我解缆，你推船－－顺水人情

48 54 82

85、猪鼻子里插葱--------装象 86、只许州官放火-----不许百姓点灯 87、猪八戒照镜子-------里外不是人 88、放风筝断了线--------没指望了 89、池塘里的风波--------大不了 90、谈心不点灯－－说黑话 91、顶风顶水划船--------硬撑 92、八仙过海——各显神通

93、东洋人戴高帽--------假充大个 94、到火神庙求雨--------找错了门 95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠 96、老太太吃汤圆--------囫囵吞 97、出太阳下暴雨--------假情（晴） 98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意 99、担着胡子过河--------谦虚过度 100、唱歌不看曲本--------离谱 101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩 102、提着灯笼砍柴－－明砍

103、提着马灯下矿井－－步步深入 104、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏 105、推小车上台阶－－一步一个坎 106、大姑娘坐轿——头一回 107、借了一角还十分－－分文不差 108、擀面杖吹火——一窍不通 109、窗户边吹喇叭——名声在外 110、螃蟹过街——横行霸道

111、上鞋不用锥子——针（真）行 112、程咬金的斧头——就这三下子 113、聋子耳朵——摆设 114、二十一天不出鸡——坏蛋 115、冰糖煮黄莲——同甘共苦 116、八级工拜师傅——精益求精 117、大水淹了龙王庙——不认自家人 118、木匠带枷——自作自受 119、半夜三更放大炮——一鸣惊人 120、飞机上点灯——高明

谚语

◆人在世上练，刀在石上磨。 ◆人行千里路，胜读十年书。 ◆人心隔肚皮，看人看行为。 ◆力是压大的，胆是吓大的。

◆三天不念口生，三年不做手生。 ◆口说无凭，事实为证。

◆湖里游着大鲤鱼，不如桌上小鲫鱼。 ◆口说不如身到，耳闻不如目睹。 ◆山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。 ◆万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。

◆山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。 ◆千学不如一看，千看不如一练。 ◆久住坡，不嫌陡。 ◆马看牙板，人看言行。 ◆不经冬寒，不知春暖。

◆不挑担子不知重，不走长路不知远。 ◆不在被中睡，不知被儿宽。

◆不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。 ◆不当家，不知柴米贵；不生子，不知父母恩。 ◆不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。 ◆水落现石头，日久见人心。

◆打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。 ◆打柴问樵夫，驶船问艄公。 ◆宁可做过，不可错过。 ◆头回上当，二回心亮。

◆发回水，积层泥；经一事，长一智。 ◆耳听为虚，眼见为实。 ◆老马识路数，老人通世故。 ◆老人不讲古，后生会失谱。

◆老牛肉有嚼头，老人言有听头。 ◆老姜辣味大，老人经验多。

◆百闻不如一见，百见不如一干。 ◆吃一回亏，学一回乖。

◆当家才知盐米贵，出门才晓路难行。

◆光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。 ◆多锉出快锯，多做长知识。 ◆树老根多，人老识多。 ◆砍柴上山，捉鸟上树。 ◆砍柴砍小头，问路问老头。

◆砂锅不捣不漏，木头不凿不通。 ◆草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。 ◆药农进山见草药，猎人进山见禽兽。 ◆是蛇一身冷，是狼一身腥。

◆香花不一定好看，会说不一定能干。 ◆经一番挫折，长一番见识。 ◆经得广，知得多。

◆要知山中事，乡间问老农。 ◆要知父母恩，怀里抱儿孙。

◆要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。 ◆树老半空心，人老百事通。 谚语第二缉

◆一人说话全有理，两人说话见高低。 ◆一正辟三邪，人正辟百邪。

◆一时强弱在于力，万古胜负在于理。 ◆一理通，百理融。 ◆人怕没理，狗怕夹尾。 ◆人怕理，马怕鞭。

◆人横有道理，马横有缰绳。 ◆人多出正理，谷多出好米。

◆不看人亲不亲，要看理顺不顺。 ◆天上无云不下雨，世间无理事不成。 ◆天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。 ◆天无二日，人无二理。

◆井越掏，水越清；事越摆，理越明。 ◆无理心慌，有理胆壮。

◆牛无力拖横耙，人无理说横话。 ◆认理不认人，不怕不了事。

◆认理不认人，帮理不帮亲。水大漫不过船，手大遮不住天。 ◆水不平要流，理不平要说。 ◆水退石头在，好人说不坏。 ◆以势服人口，以理服人心。 ◆让人一寸，得理一尺。 ◆有理说实话，没理说蛮话。

◆有理的想着说，没理的抢着说。 ◆有理不怕势来压，人正不怕影子歪。 ◆有理不在言高，有话说在面前。 ◆有理不可丢，无理不可争。 ◆有理赢，无理输。

◆有理摆到事上，好钢使到刃上。 ◆有理走遍天下，无理寸步难行。 ◆有斧砍得树倒，有理说的不倒。 ◆有志不在年高，有理不在会说。 ◆吃饭吃米，说话说理。 ◆吃人的嘴软，论人的理短。

◆吃要吃有味的，说要说有理的。 ◆会走走不过影，会说说不过理。 ◆舌头是肉长的，事实是铁打的。 ◆灯不亮，要人拨；事不明，要人说。 ◆灯不拨不亮，理不辩不明。 ◆好人争理，坏人争嘴。

◆好茶不怕细品，好事不怕细论。 ◆好酒不怕酿，好人不怕讲。 ◆走不完的路，知不完的理。 ◆走路怕暴雨，说话怕输理。 ◆坛口封得住，人口封不住。 ◆理不短，嘴不软。

◆菜没盐无味，话没理无力。 ◆脚跑不过雨，嘴强不过理。 ◆做事循天理，出言顺人心。

◆船稳不怕风大，有理通行天下。 ◆煮饭要放米，讲话要讲理。 ◆隔行如隔山，隔行不隔理。 ◆鼓不敲不响，理不辩不明。 ◆路是弯的，理是直的。

◆路不平，众人踩；事不平，大家管。 ◆路有千条，理只一条。

◆碾谷要碾出米来，说话要说出理来。 ◆稻多打出米，人多讲出理。

成语

一丝不苟】苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。 【一声不吭】一句话也不说。

【一线不乱】形容布置或收拾得非常整齐，一点也不紊乱。 【一丝不乱】一点也不紊乱。形容布置或收拾得非常整齐。 【一丝不紊】一点儿也不乱。形容极有条理。 【一声不响】指不发出一点声音。

【一丝不走】丝：蚕丝，引申为微小。一点也不走样。形容十分精确，与原样完全相合。

【一事不知】比喻知识尚有欠缺。同“一物不知”。

【一文不名】名：占有。一个钱都没有。形容非常贫困。 【一卧不起】指一生病就没有好转。

【一物不知】对某一事物有所不知。比喻知识尚有欠缺。 【一文不值】指毫无价值。

【一隙不通】隙：空隙，孔。一孔不通。比喻一点都不懂。 【一言不发】一句话也不说。

【一言不合】一句话说得不投合。

二龙戏珠 两条龙相对，戏玩着一颗宝珠。

二满三平 比喻生活过得去，很满足。同“三平二满”。

二人同心，其利断金 比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。 二三君子 犹二三子。

二三其德 二三：不专一。形容三心二意。

二三其意 即三心二意。指心意不专一，反复无常。

二竖为虐 竖：小子；二竖：指病魔；虐：侵害。比喻疾病缠身。

二桃杀三士 将两个桃子赐给三个壮士，三壮士因相争而死。比喻借刀杀人。 二童一马 用以指少年时代的好友。 二心两意 形容意志不专一、不坚定。

二心三意 想这样又想那样。形容意念不专，主意不定。同“三心二意”。 二姓之好 指两家困婚姻关系而成为亲戚。

二一添作五 本是珠算除法的一句口诀，是二分之一等于零点五的意思。比喻双方平分。

二者不可得兼 两项之中只能得其一，不能兼而有之。

三令五申 令：命令；申：表达，说明。多次命令和告诫。 三推六问 推：推究；问：审问。旧时指反复审训。

三媒六证 旧时婚姻，由父母包办，还必须有媒人介绍。表示郑重其事。 三户亡秦 三户：几户人家；亡：灭。虽只几户人家，也能灭掉秦国。比喻正义而暂时弱小的力量，有暴力的必胜信心。

三人为众 数目达到三人即可称为众人，已不算少数。 三五成群 几个人、几个人在一起。

带练的成语篇六
《顺应时代》

顺应时代，进行教改

—— 对洋思教学模式的感想

姚爱新

从洋思学习归来后，在自己的教学中也开始进行教学改革，通过一段时间的检验，我发现洋思模式有以下几点优点。

（1）可以充分发挥学生的潜力，自主学习

先学后教是由学生自己完成的，以往传统的教育是教师告诉学生结果，学生也只能被动的接受答案，这样的教育制约学生的思维，最终成为死记硬背的僵化式学习，学生的学习兴趣最终被扼杀，而新式的教学方式给了学生广阔的想象的空间，为了完成自己的任务，必须自己查各种资料，了解为什么，知其然，还要知其所以然，可以充分培养学生的自主学习的精神

（2）让教师更加努力备课，提高自己的教学水平。

洋思模式看来是老师的活动减少了，也轻松了不少，实际上是加大了老师的工作量，问题的设计是一堂课的关键所在，教师只有在课下认真准备，查阅大量的相关资料，才会提出有启发性质的问题，并能随时解决学生在课上可能提出的各种问题，这也推动教师的自主的学习。

我认为当今的时代是改革的时代，作为科技的基地——教育更是不能墨守陈规，最为学生的老师应该是改革的先锋，只有这样，才能培养出色的学生。

学洋思实践心得体会

张玉芳

通过学习洋思经验，又把它应用在自己的实践中，受益匪浅，我首先从自己转变观念，学习洋思人的“没有教不好的学生”做起。

首先，在教学方面，我充分认识每一名学生都是可以教好的，为什么有的学生能学好，有的学生学习成绩不好，究其原因，教师没有挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习的态度，达到是一件很高兴的事，很乐意学，现在有些学生上课为什么不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我通过学习洋思经验，

首先改变这个观念，从而教师与学生协调好师生关系，爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习。近段时间，我上课提出明确的要求，给学生一定时间带问题自学，临下课有小结，并对学习困难的学生多关注，多提问，同学之间结对子，效果很好。

另一方面，从洋思经验在教学工作中的支撑点就是“三清”，我从课课清做起，我想在教学方面会大有进步的，我想学洋思经验先学好课课清。

再次，学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的满堂灌，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，是教练。

我认为，学习洋思经验，根本在于改变观念，学洋思经验，起步可以放低些，步子迈小些，实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。并坚持下去，一定大有收获。

学习洋思教学模式的反思

——“先学后教-当堂训练”听课随想

张建平

根据学校领导推广江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，老师们通过学习洋思经验材料汇编和观摩课堂教学实录，陆续开始进行移植课，通过听课和观看叶永强和王昌友两位教师的示范课，

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

通过教学实践，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：

一.进一步转变教育观念

１、 “先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大

的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

５、 “先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

二. 在以后的教学工作中

1、 培养学生的自学能力

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用幻灯机投在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。

对于我校的高中生和我校现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2、 高效率发挥提问的应用

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，比如数学公式的记忆、简单的练习等等，原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培养

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。

通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。

4、 对练习和当堂达标题的操作

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练，以练代测。

第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。题目由老师确定，一般要根据不同的教学内容和不同层次的同学分成几个小部分。练习题既有大多数同学做的一般难度的题，还要有一些提高能力的选做题和思考题。在同学们做练习时，老师要巡回指导那些学习有困难的同学。在练习和小考的评判中也包括书写格式分和成绩两项。

只要老师和同学们共同努力，在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。

洋思教学模式感想

王慧霞

“先学后教，当堂训练”是洋思教学的精髓，他所注重的是学生的学，用很朴素的

教学模式训练学生会学和学会，其实，只要懂得学生的需要，洋思模式就会被你接受。

洋思课堂给人深刻的印象莫过于它的自然宽松、质朴随和、绝无意雕饰、重复排练的痕迹，充满了生活般的互动交流，跃动着真实的对或是错，那么平实，那么自然，甚至竞让不远千里赶来听课的教师们感到失落，大部分的时间都是学生在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨诱导。洋思的课，是在追求教学之内涵的超越境界里，已经淡化了某些惯例形式的课。洋思的课，突破了那种教师讲得尽善美，学生蛰伏于教师权威而被动，压抑的惯例，那种只重视“双基”却淡漠品质养成的惯例，那种学生只在课堂上吸收，不消化留待课后承担负担的惯例，是求得自然的返璞归真的课，多么值得我们年轻教师学习。

我虽没有身临其境的去感受洋思模式，但通过录象和老师扪的讲解，对洋思教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。通过这些日子的教学，我体会到思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！

带练的成语篇七
《学生自学成果汇报单--练习3、4》

六（1）班学生自学成果汇报单

课题：练习三、练习四

1、前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是 ________ 。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要 _____________，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要 ________ 。就是把全篇稿子放到口头说说看看。

2、我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。《_________________________ 》《 _____________________________ 》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。

3、成语填空

生（ ）净（ ） 喜（ ）乐（ ） 粉（ ）登（ ） 锣（ ）喧（ ） 余（ ）（ ）梁 字（ ）腔（ ）

惟（ ）惟（ ） 感人（ ）（ ） 动（ ）心（ ）

4、俗语填空 上有天堂，_____________________________________________________________桂林山水甲天下，_______________________________________________________东北三宝：______________________________________________________________雁门关外有人家，________________________________________________________

5、课外俗语： 山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。

千学不如一看，千看不如一练。 不挑担子不知重，不走长路不知远。

不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。

不当家，不知柴米贵；不生子，不知父母恩。 水落现石头，日久见人心。 老姜辣味大，老人经验多。

百闻不如一见，百见不如一干。

1

光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。

香花不一定好看，会说不一定能干。

人有恒心万事成，人无恒心万事崩。

人不在大小，马不在高低。 三百六十行，行行出状元。 不怕学问浅，就怕志气短。 长他人志气，灭自己威风。 当家方知盐米贵，出门才晓路难行。 一方水土养一方人，一方人说一方话。 麻雀虽小，五脏俱全。

5、当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

6、根据音节填字成词 chuí：（ ）直 （ ）打 铁（ ）

péng ：瓜（ ） （ ）乱 帐（ ） （ ）湃 （ ）程万里

lì：战（ ） 鼓（ ） （ ）害 事（ ） 顺（ ） 经（ ）

bó：蓬（ ） （ ）子 （ ）斗 胳（ ）磅（ ） 单（ ）（ ）学 shì：擦（ ）（ ）界 尝（ ） （ ）力 装（ ） 重（ ） 发（ ）

病（ ） （ ）放 （ ）好 合（ ） 形（ ） 表（ ）（ ）树

xī：（ ）阳 潮（ ） 栖（ ） （ ）牲 呼（ ） （ ）引 （ ）望

（ ）疏 （ ）日 珍（ ） 分（ ） （ ）盖 （ ）灯 熟（ ）

xiá：木（ ） （ ）客 山（ ） （ ）窄 （ ）迩 闲（ ） 无（ ） yán:（ ）伸 （ ）席 （ ）格 （ ）石 （ ）热 屋（ ） （ ）色 zhuang：木（ ） 化（ ） 扮（ ） 玄（ ） 强（ ） 形（ ） 碰（ ） 2

带练的成语篇八
《有效教学》

《有效教学——先学后教的典型个案》亮点之启发

通过学习余文森教授“先学后教”提到洋思教学的成功，洋思人敢于改革、敢于探索、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，学习洋思经验，其根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：

一.进一步转变教育观念

１、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

５、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

二. 在以后的教学工作中 1、 培养学生的自学能力

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，

或者先解决提出的问题。

对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2、高效率发挥提问的应用

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。

通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。

4、对练习和当堂达标题的操作

“先学后教-当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。尽量避免出现以讲带练，以练代测。第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。

通过余文森教授的讲解，对洋思教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。