弩的成语有哪些

弩的成语有哪些篇一
《成语》

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《成语》

弩的成语有哪些篇三
《疯狂猜成语弓箭和剑答案成语是什么？》

疯狂猜成语弓箭和剑答案成语是什么？

如图中有一人手拿弓箭，另一个人手拿剑冲过来，我们可以根据下面的3个寓意来想象这个成语的答案。 疯狂猜成语图片寓意一般为3个方面：第一种图片中的文字就是包含了答案的近义或者谐音;第二种图片形容的内容就是答案;

第三种图片和文字组合成的答案。

成语答案：剑拔弩张

【拼音】：jiàn bá nǔ zhāng

【解释】：张：弓上弦。剑拔出来了，弓张开了。原形容书法笔力遒劲。后多形容气势逼人，或形势紧张，一触即发。

【出自】：南朝·梁·袁昂《古今书评》：“韦诞书法如龙威虎振，剑拔驽张。”

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弩的成语有哪些篇四
《惊弓之鸟》

第二课时

一、揭示课题：

（1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）

（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？

（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）

（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？

（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）

二、深入学习课文，自读自悟。

检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是一只怎样的鸟？

那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？

①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”

学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。

2、读了课文，你还懂得了什么？

（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。

从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？

你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）

（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。 自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。

师：你看到了什么？还听到什么声音？

（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？

出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗

↑；“直掉下来”：↘↓。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）

（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。

指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。

①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。

告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。

②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）

3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？

学习课文第九自然段。

（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。

实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎

样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？

（2）四人小组讨论交流。

（3）检查自学情况。

①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？

板书：观察：飞得慢叫得惨

字理学习“惨”。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。

②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？

板书：分析：箭伤作痛孤单失群

学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。） 引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）

③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）

④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？

伤口裂开

往高处飞 ↗ ∣

心里害怕 ↗ ∣

板书： 听到弦响 ↗ ↓

掉了下来

谁能用“因为„„所以„„”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。） ⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。

⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。

4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？

学习课文第一自然段。

（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）

（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？

三、复述课文。

1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说—指名说）

2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）

3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？

板书设计： 18、惊弓之鸟

观察：飞得慢 叫得惨

伤口裂开

思考：箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ↗ │

心里害怕 ↗ ↓

结果：不用箭 只拉弓 听到弦响 ↗ 掉了下来

课文完了，魏王应该还有话说，可文章却没写，你们能不能加一句，用对话的形式写下来。

（学生当堂练写后，老师请了几位学生上台，教师当“更羸”，学生作“魏王”，进行对话。） 师：它飞得慢„„它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。

生１：（恍然大悟的样子）“啊，原来如此，我还以为你有什么特异功能呢？”

生２：（激动得很）“高！真高！世界上竟有你这样的天才！”

生３：（颇有君王风度，说得不紧不慢）“噢，原来是这样，怪不得大雁直往上飞，拍了两下翅膀，又忽然从半空中直掉下来！”

生４：（惊讶）“啊！原来如此。看来，你真是射箭高手！”

生５：（激动，一边说，一边点头、摸胡子，很像大王）“了不起！了不起！佩服！佩服！有你，我就可以得天下了。”

师：这个故事叫“惊弓之鸟”，形容受过箭伤的鸟一听弓响，就会受到惊吓。还有个成语跟它意思相近，就是“强弩之末”（板书：强弩之末）。这个成语讲强弩射出的箭，到最后力量弱了，连薄绸子都穿不透。“惊弓之鸟”“强弩之末”一般都连用，比如：“在我军的强大攻势面前，日本侵略者成了惊弓之鸟、强弩之末。

师：同学们有兴趣的回家把“惊弓之鸟”这个故事讲给别人听。

1、这节课我们继续学习〈惊弓之鸟〉，谁来介绍一下故事的主人公更羸？

2、（课件演示）能手是什么意思？射箭能手又是什么意思？加上了一个“有名的”，说明了什么？

3、在课文的第二自然段中，哪一句话说明更羸是个射箭能手？读一读，用﹏画出来。

4、谁来读一读这句话？有问题吗？

5、是啊，就算是再有名的射箭能手，也不可能不用箭只拉弓，大雁就从天上掉下来呀！真有这样奇怪的事吗？他的判断是否准确呢？请同学们快速浏览课文，看一看更羸的话在哪里得到了验证？

6、我们来读一读这一自然段行吗？

7、你别说，更羸真不愧是有名的射箭能手，他还真有这样的本事，再来读一读这一自然段，请找一找，课文中哪个字置大雁于死地？注意把这个字圈出来。

8、一齐说，是哪个字？

9、（演示）为什么“嘣”的一声大雁就送命了呢？同学们请看两个“直”字，含义一样吗？

10、大雁直往上飞，是什么原因？直掉下来，又是什么原因？不要着急，还是请你从课文中画出来。

11、指名汇报。

12、刚才同学们画的语句都在——第九自然段。

13、请大家再读这两句话。

14、读得好，请看黑板，我们看看谁说的清楚。我先说第一句，因为这只大雁听到“嘣”的一声，所

以心里害怕„„

15、能变一种形式说吗？先说结果，再说原因——比如：大雁直往下掉，是因为伤口裂开了„„（学生练习汇报）

16、你们的思路很清楚，谁能把它受惊后的活动演示一下？我们说“蹦”后，你就表演。 （学生表演）

17、两个“直”字表演得特别好，是吗？我们再来看一遍。（课件演示）

18、好了，现在大家都明白了，因为“嘣”的一声，大雁送命，如果你跟魏王去打猎，如果你拉得动这张弓，也会“嘣”的一声响，这只大雁会不会掉下来？

19、你们是说，不管谁拉弓，大雁都会掉下来是吗？那更羸有什么了不起？把大雁吓下来的本事谁都有，他还算得上是射箭能手吗？

20、更羸的本事是什么？你能用这个句式说一句话吗？不是„„而是„„

21、请大家考虑一下，更羸是根据什么判断出那是一只惊弓之鸟的？不忙回答，请大家翻开书，在第二自然段中准确地画出答案。

22、慢慢地飞，是因为„„

边飞边鸣，是因为„„

答案就在——第九自然段中，请大家齐读。

23、教师引读，板书。

24、它飞得慢，你看得出来吗？叫得惨，你能听出来吗？而更羸不仅看到它飞得慢，还听得出它叫得惨，这说明更羸观察非常仔细。

25、正是因为更羸观察到„„，进而他就分析到„„，飞得慢，是因为„„叫得惨，是因为„„所以最后更羸判断出——它一听到弦响，„„

26、这正是更羸的超人之处，课的开始，有同学介绍了更羸，可见更羸真正的本领是善于观察，仔细分析，准确判断事物并且能果断地做出决定。

27、小朋友们现在已经知道了更羸不用箭使大雁掉下来的原因，可魏王当时并不知道，他和你们最初一样，心中充满了疑问，我们一同来听听他们的对话。（课件演示）

28、在这段对话中，魏王一共说了几句话？要朗读好这段话，老师给大家一点提示，（课件演示）

29、小组讨论二三句，指读，齐读。

30、师生分角色朗读。

31、解开了心中的疑问，此时的魏王又会说些什么呢？

32、总结：

A、讨论：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？有没有办法避免？

B、惊弓之鸟是什么意思？

C、在我们身边，电视、电影或读过的故事里，有类似惊弓之鸟的人吗？

说得对，有的人受过一次打击下次就害怕了，这种人必定大胆小怕事，是不可取的，学习了这个成语故事，大家就应该懂得遇到紧急情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

师：今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《惊弓之鸟》 这“惊”——(生接)是害怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。

师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——

生：害怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声吓怕了的鸟。

师：我们接着自己学。听清要求—— 一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“——?” 这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗?好，我们开始自学。

师：现在，我们就以第一句为例，谈谈你研究了哪个词?

生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。

师：第一自然段中，哪一句话说明更赢是个“射箭能手”?

生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”

师：你们发现了没有?刚才我们读的哪句话中，有一个词是用错的!

生：是“射!”

师：是啊!不用箭，怎么可以说是“射”?我们给他改!

生：(众)改成“惊”改成“吓”。

师：作者这么写，激起我们读者的兴趣，吸引我们往下学! 继续学!请找一找，课文中哪一个字置大雁于死地?

生：“嘣”! 师：为什么“嘣”置大雁于死地!

生： “嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。” 师：“大雁忙往上飞”是什么原因?“直掉下来”又是什么原因?

生：“忙往上飞”是因为它心里害怕。

生：“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了!

师：好!请大家看黑板，我们看看谁说得清楚„„ 我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以„„ (生接上：心里害怕) (板书 嘣 害怕)

生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。(板书往上飞)

生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。(板书裂开)

生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。(板书直掉下来)

师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地? 生：“嘣”!

师：(指名)小A，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来?

生：小A(楞了一下，摇摇头)不会。

师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣”，而不是小A的“嘣”?(众楞了，又顿悟!) 生：(齐)不是!不是!它怕的就是“嘣”!

师：你们是说，不管谁拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗?小A拉出“嘣”，他也会掉，是吗?

生：(响亮地)是! 师：(故作不解)那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，小A也有，更赢算得上射箭能手吗?

生：(纷纷发言：更赢有本事的，有本事的。)

师：更赢的本事是什么?你能用这个句式写话吗? 更赢的本事不是（）而是（）。 生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破那是一只惊弓之乌。 师：请大家考虑一下，更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?

生： “一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

师：慢慢地飞是因为？边飞边鸣是因为？

师：(评价)因为它受过箭伤，所以它飞得慢(板书：飞慢)

师：边飞边鸣——叫得惨，是因为它离开同伴，得不到帮助。

飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。

师：说明他看得仔细，听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来。

生：看得出来。

弩的成语有哪些篇五
《成语》

弩的成语有哪些篇六
《语文园地八》

弩的成语有哪些篇七
《出师表练习》

《出师表》练习

语段一 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

一、给下列加点字注音：

崩殂 （ ） 疲弊（ ） 懈（ ）陛下（ ） 恢弘 （ ） 谏 （ ）

二、解释词语：

崩殂 疲弊 秋 懈 忘身 殊遇 追 光 恢弘 引喻 义 谏

三、句子翻译：

1、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊 2、此诚危急存亡之秋也

3、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者 4、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也

5、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气

6、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也

四、回答问题：

1、概括此段内容

2、选文中的“先帝”和“陛下”分别指谁？

3、“不懈于内„„忘身于外„„”一句中，“内”和“外”分别指什么？

4、“然”字前后分别分析了面临的哪些不利的客观条件和有利条件？作者这样写的用意是什么？

5、“先帝创业未半而中道崩殂”一句表达了作者什么感情？

语段（二） 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

— 1 —

一、给加点字注音：

陟 （ ） 臧 （ ） 否 （ ） 昭（ ）

二、解释下列词语：

陟 罚 臧 否

犯科 为忠 有司 论

昭 平明 理 偏

三、翻译：

1、宫中府中，俱为一体 2、陟罚臧否，不宜异同

3、若有作奸犯科及为忠善者 4、宜付有司论其刑赏

5、以昭陛下平明之理 6、不宜偏私，使内外异法也

四、语段理解：

1、诸葛亮在这段中向刘禅提出什么建议？

2、内外文中分别指什么？用文中词语

3、陟罚臧否中的“陟”和“罚”的对象分别指什么？请用原文语句回答。

4、宜付有司论其刑赏 中被“刑”者和被“赏”者分别指哪些人？

语段（三） 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时， 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

一、给下列加点字注音：

攸( ) 祎( )允( )遗( )裨( ) 阙( ) 桓( )

二、解释词语：

良实 志虑 忠纯

是以 简拔 遗 愚 悉咨 裨补 阙 漏 广益

性 行 淑畅

均 晓 能 举 行阵 优劣

— 2 —

得所 亲 远

所以 倾颓 论 未尝痛恨 贞良

死节 信

三、句子翻译：

1、此皆良实，志虑忠纯 2、是以先帝简拔以遗陛下

3、悉以咨之 4、必能裨补阙漏，有所广益

5、将军向宠，性行淑均，晓畅军事 6、试用于昔日，先帝称之曰能

7、是以众议举宠为督 8、必能使行阵和睦，优劣得所

9、未尝不叹息痛恨于桓、灵也 10、此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之

11、则汉室之隆，可计日而待也 12、亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也

四、回答问题：

1、概括选文内容。

2、概括前两段的主要内容。

3、作者出师后的国内政事如何安排？推荐了哪些贤臣？目的是什么？

4、先汉兴旺后汉衰败原因分别是什么？

5、找出表明作者希望刘禅亲贤的语句？

6、诸葛亮举“先帝在时， 每与臣论此事”的例子，目的是什么？

7、第三段中的“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”表达了怎样的思想感情？

8、《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张是什么？其中最重要的是哪条建议？

语段（四） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，凤夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之

— 3 —

明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

一、给下列字注音：

躬( ) 苟( ) 卑鄙( ) 有( ) 夙( ) 庶（ ） 弩钝（ ） 斟酌 （ ）

二、解释词语：

布衣 躬耕 苟

全 闻达 卑鄙

猥 枉屈 顾 由是 感激 驱

驰 许 值 际 危难 尔来 有故 寄 夙夜 效明 不毛 兵甲 庶 驾钝 攘除 所以 职分

斟酌 损 益

三、语句翻译：

1、臣本布衣，躬耕于南阳 2、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中

4、咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰

5、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间

6、尔来二十有一年矣 7、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也

8、受命以来，夙夜忧叹 9、恐托付不效，以伤先帝之明

10、故五月渡沪，深入不毛 11、今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原

12、庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都

13、此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也

14、酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也

— 4 —

四、回答问题：

1、“布衣”、“躬耕”在文中表明什么意思？

2、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”说明什么？

3、“由是感激”中“是”具体指什么？这句话表达了作者什么感情？

4、表作者无意于功名利禄、品德高尚的语句？

5、表达先帝宽宏气度、不耻下问的语句？

6、第一段文字作者自述自己的经历，目的是什么？

7、表达作者临危受命的千古名句是什么？这句话表达了什么意思？

8、文中写道“临崩寄臣以大事”指什么？

9、诸葛亮在文中说：“先帝知臣谨慎”，后人也曾说“诸葛一生唯谨慎”，那么他有没有在用兵上疏忽之时，若有，试举一例。

10、出师之前作者做了哪些准备工作？

11、出师的目的是什么？

12、作者对他所推荐的贤臣提出了哪些要求？

13、作者受命以来的心情如何？采取的行动是什么？

14、诸葛亮在人们心目中早已成为智慧的化身，请写出有关他的两件事。

15、诸葛亮的一生为后人所敬仰，许多诗人写诗赞美他，抑或赞美他的《出师表》，请同学们探究一下，试写出两位诗人对诸葛亮的赞颂。

16、下边是杜甫的一首七律《蜀相》，诗中哪些句子的意思与上面两段文字意思是一致的?请把它摘录到横线上。

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 语段（五） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

— 5 —

弩的成语有哪些篇八
《带手的成语有哪些》

带手的成语有哪些

含手的成语-- 爱不释手 碍手碍脚 碍足碍手 别出手眼 不龟手药 别具手眼 白手成家 比手划脚 白手空拳 白手起家 束手无策 白手兴家 不择手段 措手不及 搓手顿脚 出手得卢 搓手顿足 垂手而得 唾手可得 触手可及 赤手空拳 重手累足 触手生春 寸铁在手 读不舍手 倒持手板 大打出手 跌脚绊手 丹青妙手 大手大脚 点手莋脚 点手划脚 断手续玉 得手应心 毒手尊前 毒手尊拳 大显身手 得心应手 顿足搓手 倒执手版 额手称庆 额手称颂 额手相庆 反手可得 蝮蛇螫手，壮士解腕 翻手为云，覆手为雨 翻手云覆手雨 负手之歌 革面敛手 拱手而降 拱手让人 拱手听命 高抬贵手 高下其手 高下在手 回春妙手 行家里手 河梁携手 后手不接 慌手慌脚 慌手忙脚 狠心辣手 枷脰械手 脚忙手乱 举手加额 皲手茧足 挤手捏脚 举手投足 举手相庆 假手于人 举手之劳 敛手待毙 捩手覆羹 两手空空 楞手楞脚 敛手屏足 鹿死谁手 妙手丹青 妙手回春 妙手空空 毛手毛脚 妙手偶得 目送手挥 目治手营 捏脚捏手 蹑脚蹑手 拿手好戏 捏手捏脚 蹑手蹑脚 蹑手蹑足 拍手称快 胼手胝足 胼胝手足 拳不离手，曲不离口 棋逢对手 棋逢敌手 棋高一着，缚手缚脚 七脚八手 强将手下无弱兵 亲如手足 七手八脚 轻手蹑脚 轻手轻脚 轻手软脚 情同手足 七郤八手 七足八手 强中更有强中手 跷足抗手 强中自有强中手 人多手杂 热可炙手 如手如足 人手一册 如左右手 手不释卷 手不释书 书不释手 手不停挥 手不停毫 手不应心 手到病除 手到拈来 手到拿来 手到擒来 手高手低 手高眼低 手挥目送 手脚干净 手脚无措 手疾眼快 手急眼快 手零脚碎 水来伸手，饭来张口 手忙脚乱 十目所视，十手所指 手胼足胝 三拳不敌四手 伸手不见五指 束手待毙 束手待死 束手缚脚 束手就毙 束手就缚 束手就困 束手就擒 束手就禽 螫手解腕 束手就殪 束手旁观 顺手牵羊 束手束脚 缩手缩脚 束手束足 束手听命 束手无策 束手无措 束手无计 束手无术 束手自毙 束手坐视 十手争指 手无寸刃 手无寸铁 手无缚鸡之力 手舞足蹈 手下留情 上下其手 遂心应手 手眼通天 手足重茧 手足胼胝 手

足失措 手足无措 手足异处 手足之情 手泽之遗 抬脚动手 脱手弹丸 唾手可得 唾手可取 弹丸脱手 无所措手 无所错手足 无所措手足 污手垢面 握手言欢 心慈手软 心狠手毒 心狠手辣 心辣手狠 心灵手巧 心慕手追 心摹手追 揎拳裸手 洗手不干 洗手奉公 洗手奉职 信手拈来 袖手旁观 小手小脚 心手相忘 心手相应 雄文大手 心闲手敏 先下手为强 悬崖撒手 眼高手低 眼高手生 眼急手快 眼疾手快 眼尖手快 一举手之劳 衣来伸手，饭来张口 眼明手快 一手包办 摇手触禁 一手独拍，虽疾无声 右手画圆，左手画方 游手好闲 以手加额 一手托天 游手偷闲 引手投足 一手一脚 一手一足 一手遮天 易于反手 一朝权在手，便把令来行 足蹈手舞 足茧手胝 斫轮老手 着手成春 指手点脚 指手顿脚 指手画脚 指手划脚 炙手可热 札手舞脚 支手舞脚