小孩的评价

小孩的评价篇一
《儿童发展评价系统》

儿童发展评价系统

EFX-1儿童发展评价系统包括儿童智力测试仪，儿童注意力测试仪，儿童综合素质测试仪，儿童注意力训练仪，儿童发展评价系统是由中国儿童中心科研部、中央教育科学研究所、中国儿童医学研究中心、北京鸿慈童康科技发展中心共同组织国内知名的儿童生长发育、营养、教育、心理学教授和儿科临床专家研制开发，中国心理学会心理科普工作委员会全力推荐的现代化儿童医疗保健系列设备。

儿童发展评价系统功能齐备，操作简便，评价客观，结果准确，是各级儿童医院，妇幼保健科、综合医院儿科、社区卫生服务中心和乡镇卫生院防保科以及体检中心必备的儿童发展评价系统。

一、儿童发展评价系统功能

儿童智商测评与评价

儿童智商开发指导方案

儿童注意力测试仪与训练。

感觉统合能力（SBB）评估。

儿童发育行为诊断。

儿童记忆力训练。

二、儿童发展评价系统测评范围

儿童注意力测评与训练：图形划销适合测试1-6岁儿童；字母划销适合训练 6-18岁的儿童；数字划销适合6-18岁儿童的注意力测试与训练。

儿童感觉统合能力（SBB）评估：适合3-18岁儿童进行感觉统合能力测评。

儿童发育行为诊断量表：主要用于儿童多动症、抽动症和孤独症的临床诊断。

儿童记忆力训练：瞬时记忆训练适用于4-8岁儿童；短时记忆训练适用于6-15 岁儿童。

丹佛智能测试（DDST） :可对0～6岁幼儿进行智能筛选；

图片词汇测试（PPVT）：适合3岁半至9岁两个月儿童的智商测评；

联合型瑞文测验（CRT-C3）：2007年最新修订，城镇为6岁7个月-16岁6个 月，非城镇为6岁7个月-14岁6个月；

绘人智能测验（MOD）：测定4-12岁儿童智能的成熟程度。

三、儿童发展评价系统特点

DDST丹佛智能测验能自动呈现相应年龄刻度下的各能区测试。

PPVT图片词汇测试具有声报图片词汇性能。

CRTC3联合型瑞文测验及MOD测试均具有语音提示性能。CRT-C3联合型瑞文测验为全国唯一获得准许应用于计算机进行测试的产品。

PPVT图片词汇测试、CRT-C3联合型瑞文测验测试时，儿童可以在显示屏走动的字幕上按照选定的符号进行手指触摸、或用鼠标点击确认。

MOD绘人智能测验测试时亦可直接在屏幕上用手、笔或鼠标画人。

儿童智力测试仪智能开发指导方案，根据测试结果及家长需要，对7岁以下儿童给予智能开发指导方案。

EFX-1儿童智能测试仪集测试、分析、存贮、结果报告打印于一体；方便、快捷、准确。

注意力测试，划销字符的走动速度根据被测试者的年龄段确定；

在显示屏走动的字幕上，按照选定的符号用手指或鼠标点击划销；

根据感觉统合能力测试结果，给予干预训练指导方案；

依据诊断标准及测试结果，对多动症、抽动症、孤独症给予诊断；

EFX-1（B） 儿童注意力测试仪界面设计新颖、时尚，倍受儿童喜爱；

儿童注意力测评仪测试、分析、资料存贮、结果报告打印于一体，方便、快捷、准确、可信。 文章来自北京鸿慈童康

小孩的评价篇二
《幼儿发展评价标准》

幼儿发展评价标准

3~4岁

一、身体和动作发展

脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。逐步能自然地、有节奏地行走。逐步能双脚交替上下楼梯。喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。

二、认知能力

随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。注意力容易分散，不易集中。开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。

思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。爱模仿，常常通过模仿来学习。

能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。初步会对物品进行简单的分类。

三、语言发展

语言进入飞速发展期。能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。

词汇量迅速增大，达到1500多个。

在游戏或遇到问题时，常会自言自语。

由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达。喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。

四、社会性发展

有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。

依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。

尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。

开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。

五、艺术表现

具有了艺术表现的愿望。

喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。

喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。

喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。

4~5岁

一、身体和动作发展

幼儿大脑中枢的调节功能逐步增强，身体反射更易于建立。精力充沛、体力较差，可以步行一定的路程。基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登，而且可以单脚站立，会抛接球。能熟练地骑小车。

手指动作较灵活，可以自己熟练地穿脱衣服，扣纽扣，拉拉链、第鞋带，也可以完成折纸、穿珠、拼插塑料玩具等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较长时间。

二、认知能力

对自己感兴趣和活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。

有意注意进一步发展，在无干扰的情况上，能集中10~20分钟左右。

思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。

主要依靠事物的具体形象或表象来进行思维，常凭借自己的具体经验理解别人的语言。

在感性经验的基础上，能对具体事物进行概括分类，但概括水平还较低。对事物的理解能力开始增强,有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如地数1~10的数。能初步理解周围事物的简单因果关系。想像力丰富，喜欢装扮各类社会角色，喜欢玩游戏，游戏情节更加丰富，喜欢自己选择游戏材料和场地。有时会将实际生活变成想像。

三、语言发展

能清晰地表达，喜欢与别人交谈。能注意自己的发音，并会指出别人发音的错误。词汇量飞速发展，能掌握3000个左右的词语。能独立地讲述故事和描述事件。会根据不同的谈话对象调整自己的语言。有时会引用较复杂的句式，但表达还不够流畅

四、社会性发展

能逐步控制自己的情绪和行为。喜欢表现自己，希望受到关注、肯定和夸奖。在集体生活中表现出自信，规则意识增强，开始关心别人的行为是否符合教师的行为要求，常爱“告状”。喜欢和同伴共同游戏，合作行为明显增多，能主动地轮流和分享，开始有了妒忌心，有时能感受到强烈的愤怒和挫折。

五、艺术表现

喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲，如有力的和亲和的等。对颜色认知水平明显提高，会辨认和使用多种颜色。能使用剪刀。会用多种艺术表达方式，如画画、捏捏、剪剪、折折等来表现自己对事物的认识。 5~6岁

一、身体和动作发展

幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如：单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，

能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。

二、认识能力

无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。

三、语言发展

内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。

四、社会性发展

自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。

五、艺术表现

艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现能力增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创作，能欣赏不同风格的美术作品。

小孩的评价篇三
《对3-6岁儿童行为的解释及评价》

对3-6岁儿童行为的解释及评价

（一）自我意识的发展

3—6岁幼儿的自我意识，是从对自我尊重的意识开始的，即欲摆脱成人的保护，寻求独立做一些事情而产生自尊和自爱。自我意识包括自我评价、自我体验和自我控制三个方面。研究表明，幼儿自我意识的各因素都随着年龄的增长而发展，并且各因素的发展基本上同步。

1、自我评价的发展特点

（1）由依从性的评价发展到对自己个性和多面性评价。幼儿初期由于认知水平的限制，加之对成人的尊重与服从，往往把成人对自己的评价就当作是自己的评价，所以他们的自我评价基本上就是成人对他们评价的简单重复。4 岁的幼儿可以进行自我评价，但主要是个别或局部的，6 岁幼儿则表现出评价的多向性，幼儿晚期开始出现独立性评价，特别表现在成人评价与幼儿不一致时，幼儿会申辩、表示反感和不信任。

（2）从对自己外部行为的评价，逐渐冒出现对内心品质的评价。幼儿的自我评价，都集中在自我的外部行为表现，还不会评价自己的内心活动和个性品质。只有到幼儿晚期，极少数的孩子在自我评价中涉及内心品质，但仍属于过渡状态。

（3）从主观情绪性的评价到初步客观性评价。幼儿的自我评价常常不从具体事实出发，而从情绪出发，带有主观片面性。在正确引导下，到幼儿晚期，儿童能逐渐作出客观、公正的评价。

2、自我体验的发展特点

幼儿的自我体验（主要表现为情绪）从初级向高级发展，从生理性体验向社会性体验发展。幼儿的愉快和愤怒往往是生理需要的表现，而委屈、自尊和羞怯则反映了他们的社会性体验。幼儿自我体验中各个因素的发生和发展不是同步的，愉快和愤怒体验发展最早，而委屈、自尊和羞怯感则发生较晚。此外，幼儿自我体验还表现出易变性、受暗示性、外露并且不稳定性。

3、自我控制能力的发展特点

幼儿有一定的自我控制能力，但3—4岁儿童的坚持性、自制力很差，只有到了5—6岁才有一定的独立性、坚持性和自制力，但此时的自控能力还是比较弱的。

在培养幼儿的自我意识的过程中，成人对幼儿的评价在幼儿自我意识的发展中起着重要的作用。因此，我们必须善于对儿童做适当的评价，对儿童

行为做过高或过低的评价都是对儿童有害的。同时，要善于引导儿童初步地评价他人或自己的内心品质，评价他人或自己的道德行为。但引导时必须注意形象性、情绪性和可接受性，注意为儿童自我评价、自我体验和自我控制的形成和发展创设良好的情境，避免空洞说教。

（二）道德的发展

幼儿道德发展具有两个特点。一是“从他性”，即幼儿认为道德原则与道德规范是绝对的，来自于外在的权威，不能不服从，判断是非的标准也来自于成人。同时，只注意行为的外部结果，而不考虑行为的内在动机。幼儿晚期的道德开始向自律性转化，即在主要由外在行为原则和要求来调节自己的行为的同时，慢慢开始内在的自觉调节。二是“情境性”，即幼儿的道德认识、道德情感还带有很大的具体性、表面性，并易受情境暗示，它总是和一定的、直接的道德经验、情境及成人的评价相联系。幼儿的道德行为缺乏独立性、自觉性和稳定性。幼儿道德的发展主要表现在道德认识、道德情感和道德行为的发展上。

1、幼儿道德认识主要是指幼儿对社会道德规范、行为准则、是非观念的认识，包括幼儿对道德观念的掌握和幼儿道德判断能力的发展。幼儿掌握道德概念具有具体形象性、表面性、片面性、笼统化和简单化的特点，如认为“好孩子”就是“不打人”“听话”等表面、片面的认识。幼儿对道德行为的评价则随着年龄的增加，由依据成人的态度进行简单判断逐渐变为进行独立的、正确的评价。

2、幼儿的道德情感的形成与发展有如下特点和趋势：（1）幼儿在正确的教育影响下，尤其在集体生活中，在与成人、同伴交往的不断增加中，随着社会道德准则的不断掌握，他们的道德感会进一步发展。一些新的道德感如爱国主义情感、义务感、集体感等都在幼儿初期萌芽，并在幼儿期逐步形成和发展。（2）幼儿道德感指向的事物或对象不断增多，范围不断扩大，这就使幼儿的道德感不断丰富。（3）幼儿道德感指向的事物或对象，由较直接到较间接，由具体、个别的行为或需要的满足到一些比较概括、比较抽象的行为规则和道德准则。（4）幼儿道德感逐渐由比较肤浅、表面、不稳定，发展到比较深刻、持久和稳定。（5）幼儿的道德感逐渐形成一种内在品质，能够出现于行动之前，成为从事或克制某种行为的动机。

3、大多数幼儿能够表现出多种广泛的良好的道德行为，但幼儿的道德行为还有许多限制。首先，幼儿道德行为的动机具体、直接且外在，具有明显的情境性，比如为了得到成人的奖励才做出道德行为。第二，幼儿道德行为的自制力和坚持性还比较差，容易受周围情境的影响，尤其是幼儿初期的儿童，常需要成人的监督、调节和强化。因此，我们不能满足于幼儿良好行为出现一、两次，而应着眼于使之经常化和稳定化，成为稳定、自觉的行为习惯。

（三）社会性交往的发展

幼儿期随着儿童活动能力和认知、语言能力的进一步发展，幼儿生活范围不断扩展，交往范围日益扩大。虽然父母仍然是幼儿主要的交往对象和“重要他人”，但同时，生活范围的扩大也使同伴、教师逐渐成为幼儿生活中的重要交往对象。

1、与父母的交往

幼儿时期，儿童与父母的交往内容和方式会对幼儿的情绪、态度、行为，乃至成年以后的兴趣、信仰、行为方式、自我概念等均有较大影响。这种影响主要是通过三种途径发生的，一方面是父母以其自身行为、言语、态度等的特征，为幼儿提供观察和模仿的范型；一方面，父母对幼儿行为的不同反应方式会强化或消除相应行为，一次改变或巩固幼儿的某些行为；另一方面，父母孩子向幼儿直接传授着有关的知识和技能，促进了幼儿认知和社会性的发展。

由于父母与幼儿的交往方式不同、父母自身的特点和家庭背景等不同，父母对孩子的教养方式就出现了差别。研究者发现教养方式主要有权威型、专断型、放松型和忽视型四类。

权威型，就是父母对幼儿的态度是积极肯定和接纳的，同时向幼儿提出明确的要求，并经常与孩子讨论、解释有关行为规则的含义和意义。专断型，就是父母对幼儿常常采取拒绝的态度和训斥、惩罚等消极反应，要求孩子无条件遵守有关规则，很少听取孩子的意见和要求。放纵型，就是父母非常疼爱自己的孩子，表现出过分的接纳和肯定，但缺乏控制。忽视型，就是父母对孩子的关注较少，对其行为缺乏要求和控制。研究表明，权威型的教养方式最有利于幼儿成长为独立、友好、自尊、自信和善于与人交往的人。

当然，父母并不是影响儿童社会性发展的唯一因素，儿童的年龄、性别、气质特征及行为方式等也会影响父母对待儿童的态度和行为，并进一步影响幼儿的心理发展。

2、与同伴的交往

随着幼儿入园进班，同伴之间的交往日益增多。幼儿在同伴的交往活动中，练习着有关的社交技能，逐渐学会与他人以平等的方式合作、协商；同伴对幼儿行为的不同反应，对幼儿的社会行为也产生了强化或消除的作用，使其亲社会行为不断增多，侵犯性行为得以控制、减少。此外，同伴对幼儿的各种评价也促进了幼儿自我意识的形成。

游戏是幼儿时期与同伴交往最主要的方式。幼儿在游戏活动中越来越多地与其他幼儿进行着实际地交往，交往的目的也从获得玩具、物品转向更多地引起他人注意、合作和交流。

研究发现，幼儿同伴交往有四种类型：（1）受欢迎型：这类幼儿喜欢与同伴交往，在交往中行为积极友好，因而普遍受到同伴喜爱、接纳，在同伴中地位、影响较高；（2）被拒绝型：这类幼儿也喜欢交往，但交

往中行为不友好，多消极、攻击性行为，受多数幼儿排斥、拒绝；（3）被忽视型：这类幼儿不喜欢交往，在交往中畏缩、退缩而不积极、主动，既缺少友好行为，也缺少消极、不友好行为，因而易被大多数同伴所忽视与冷落；（4）一般型：这些幼儿在交往中表现一般，既非特别友好，也非特别不友好，他们在同伴中的地位一般。

3、与教师的交往

幼儿入园以后，教师也逐渐成为幼儿交往的重要对象。教师通过直接教导、言行榜样等与幼儿的互动，使幼儿学习一定的社会道德规范、行为规范、集体生活要求、文化知识和人际交往规范等；同时，在与教师的交往中，幼儿演练着多种社会行为与社会技能，并依据教师的不同反应方式而调整着自己的行为。幼儿的整体心理水平较低，易受暗示、引导，加上教师在幼儿心目中的“权威”、“神圣”地位，使得教师对幼儿的发展起着极其重要的作用。

教师的期望对幼儿、特别是年龄较小的幼儿的发展有很大影响。教师对幼儿的期望不同，会直接造成幼儿有不同的发展，并出现明显差异；幼儿很容易成为老师期望的那一类孩子。幼儿还很容易受教师情绪状态的影响，他们不仅会因老师高兴而高兴，因教师烦恼而惊恐，因教师不悦而老实，而且还会因教师的热情或冷漠的不同态度而取得截然不同的学习效果。同时，教师对幼儿的评价、奖励与批评、表扬与惩罚，直接对幼儿的社会行为和学习、发展产生促进、调整或改变的作用。相比较于家长，幼儿似乎更重视教师的评价，在许多场合，老师的评价、表扬或批评更能改变幼儿的行为。

小孩的评价篇四
《家长给孩子的评语》

1\邓兴衡妈妈：儿子，爸爸妈妈相信你很棒，你一定可以做得更好！爸爸妈妈希望你在学校能更加认真仔细点，在李老师的带领下，能养成阅读 的好习惯。

2\王豫妈妈：你是个天真可爱、善良友好、满脑子装着一些奇思怪想的女孩。你孝顺，总是在妈妈很累的时候为妈妈倒杯水，然后安静地在一旁画画，让妈妈安静休息片刻；你也很有爱心，会帮助路边卖艺的小姐姐，还有对小动物的照顾----下学期，妈妈希望你能更加专注学习，上课认真听讲，那就是完美啦！

3\李晓丰妈妈：你是爸妈的好孩子，在新的一年里，爸妈希望你能多自觉学习，自觉做功课。自己的房间收拾整洁；你已经是个大孩子了，做任何事情都认真去做得最好，不要马马虎虎，多点耐心。

4\叶凡辉妈妈：宝贝，你是一个非常活泼可爱的小男孩，在激励会说很多很多的话，会提很多的问题，性格开朗，很聪明，有很会表现自己。妈妈、爸爸希望你把你在家里的这一股劲表现在学校里，好吗？要多和同学交流，多去参加一些活动，把自己的优点发挥出来，爸爸妈妈在这里给你加油！

5\许翔妈妈：过年了，你又长大一岁了，是个大孩子了，要好好学习，认真听讲，团结同学，做作业的时候不要再粗心大意了，妈妈知道你会很棒的，加油哦！在新的学期里学习进步，身体健康！

6\林哲华妈妈：你是个聪明可爱的小女孩，在学习上严格要求自己，按时完成作业，特别是上学后，你各方面都有很大进步，相信你在新的一年会有更喜人的成绩，加油！

7\朱涵策妈妈：宝贝，看到你一天天茁壮成长，爸爸妈妈打心眼里感到高兴，生活中你待人诚恳有礼，富有爱心，学习上听老师和家长的话，认真努力，真是个好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困难，勇往直前，做一个更出色的好孩子！

8\张楠妈妈：张楠很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生、好孩子。

9\梁永臻妈妈：永臻，你在妈心目中永远都是妈妈的好孩子，但是你现在不是幼儿园的小孩了，读小学一年级了，儿子，你长大了。妈妈希望你在小学的校园里学得更多，学得更棒！加油哦！

10\竹芸妈妈：希望在新的学期里，好好学习，上课时认真听讲，要尊重老师，和同学友好相处。

11\庞子健妈妈：子键，你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油！

12\范子欣爸爸：子欣是一个聪明好学、活泼热情的好女儿，生活上已基本自理，不仅学会自己穿衣、吃饭、洗澡，而且还能帮爸爸妈妈扫地，洗衣服，买早点等等，我们可以享福喽！学习上，积极主动，对新事物有浓厚兴趣，成绩大多让我们放心，如果你能学习更认真，与朋友相处更大方，我们就更喜欢你了。

13\曹琪爸爸：你是家庭的开心果，你活泼可爱，你懂得尊重父母，孝敬父母，你热爱劳动。不过，你学习不够勤奋，学习态度不够认真，作业不够仔细

14\王华奇妈妈：奇奇，好女儿，半年的学校生活，爸爸妈妈发现你进步了很多，无论是学习上，还是生活上，甚至于文明礼貌上，都长大了，进步上很多，我们感到十分欣慰，感谢老师们的辛勤培养，感谢学校的热情教育，我们做家长的一定会尽力配合学校和老师做好教育孩子的工作，再次感谢！

15\代镕智妈妈：镕智，你是一个很乖，很听话的男孩，见了叔叔、阿姨能主动地打招呼；在家帮助妈妈切菜、拖地、做家务。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平时妈妈批评你时，不要生气；不要大声地和爸爸妈妈说话，取得好成绩时不能骄傲，你就是最棒的男孩了。

非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子今天变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长。我知道，教育孩子不仅是学校老师的工作，也是我们家长的责任，所以，今后，我们一定会与老师互相配合，争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步！

小孩的评价篇五
《宝宝评语》

大家好！我是殷泽依，我已经5岁啦。我最开心的事就是上幼儿园了，因为在幼儿园里可以结识许多小朋友，大家在一起学习、玩耍可开心了。还有何老师、李老师、冯阿姨对我可好了。所以， 在幼儿园里我从不哭也不闹，大家都夸我是个“爱上学的乖宝宝”我听了骄傲极了！我也是个爱听故事爱讲故事的孩子，特别是兴趣班上学的图文故事《香香的被子》、《小黄鸡和小黑鸡》妈妈还夸我讲得很有感情，叫我继续努力会讲得更好。不过，有时我也不是很听话，小嘴一噘脾气就上来了，气得家人都关上房门不睬我了。其实，我知道爸爸妈妈，爷爷奶奶都是很疼爱我的，只因为我太淘气了。有一天晚上睡觉，妈妈说：“小依儿，睡觉吧，做个好梦！”我一本正经回答：“妈妈妈妈，你忘记给我“做梦”了，叫我怎么睡呀？”爸爸听了笑得眼泪都快流出来了。殷泽依：你好！不知不觉你入园已经有了一年多了, 通过这一年时间的幼儿园集体生活,宝宝的进步也很明显，爸爸妈妈们的感触也比较多。于是在本月的成长册里，爸爸妈妈要对宝宝说说自己的赞美与期望。至从你入园以来，身上发生的变化可真多啊！你变得更有礼貌了，每天“谢谢”二字挂嘴边；吃饭时还能主动给长辈夹菜；学会了自己穿衣、穿鞋，还会自己叠衣服；养成了每天早晚刷牙的好习惯；每天回家还会像小老师一样，教妈妈学幼儿园的本领，会唱好多的儿歌，特别是那首《我真的很不错》，配上肢体动作，妈妈觉得你太可爱了，妈妈听了好感动，宝宝真棒！因为爸爸妈妈爱你，所以总会有点期望，期望你做任何事都能静心些，耐心些，有始有终。这样的你会更加棒！妈妈希望你在中一班这个开心快乐的大家庭中吃好、喝好、玩好、学好，能够健康快乐地成长！殷泽依：你好！时间过得真快，一转眼半个学期过去了，在两位老师和冯阿姨的精心呵护下，在幼儿园的每一天你都是快快乐乐的，爸爸妈妈也就放心无比了。因为无忧无虑的也就是这几年的幼儿园生活，进入小学你便会有更多更大的挑战，所以你快乐，我们就幸福着；你健康，我们就欣慰着。当你来到人世，我们一家便充满了快乐，你是爸爸妈妈生命的全部！当看到你一天天长大，我们内心有说不出的喜悦。听老师说，殷泽依最值得表扬的是蒙氏数学，作业认真且清楚，学吹笛子也进步了不少，扎实了许多，你真棒啊！作为父亲，由衷的为你而高兴，请继续努力吧！亲爱的孩子，你是爸爸妈妈生命的延续，也是爸爸妈妈未来的希望，你的一举一动时刻牵动着爸爸妈妈的心。

今后的路还很长，你要勇敢地面对任何挑战，爸妈是你最坚强的后盾。爸爸的肩膀是那么的宽大、温暖，妈妈的笑容是那么的甜蜜、可亲，爸爸始终坚信你是很棒的，你是优秀的。记得有位作家曾说过："人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天，已经过去，一去不复返；今天，它正在你的脚下，分分秒秒地在缩短；明天，它是未来，它是希望"。只有珍惜今天，未来才有希望。 孩子，你是我们的骄傲，爸妈为你自豪。在这播种的季节里，相信自己，就是胜利。愿你实现心中的梦想，放飞爸妈的希望。最后我要说一句：你永远是爸爸手心里的宝。爱你的爸爸妈妈殷泽依：你好！在这阳光灿烂，春光明媚的六月里，除了迎来了属于你们的盛大节日 “六一国际儿童节” 之外，再过几天就是你六岁的生日了，在这儿，全家人都预祝你“生日快乐”！亲爱的宝宝，看着你一天天长大，爸爸妈妈是无限的喜悦。可最近幼儿园进行体检，宝宝被检查出“屈光不正”，可把全家人吓坏了！第二天，家人决定再次带你到大医院进行确诊，其结果确实如此。看着宝宝小小的年纪可能要戴眼镜，爸爸妈妈的心里好难受：怎么会这样啊？我们宝宝小学还未上，以后用眼的地方还有很多很多！在这个时候，我们做大人的一定要坚强：小小的困难算什么呢？ 我们还有一年的时间就得上小学了，也就是说，我们还有一年的时间可以治愈我们宝宝的眼睛 。所以，宝宝请你不要担心，爸爸妈妈一定会帮助你的，我们一起加油吧！所以，宝宝在做眼睛训练的时候，可一定要耐心啊，这样我们的眼睛才能好的快！爱你的爸爸妈妈

小孩的评价篇六
《家长对孩子的评价》

家长对孩子的评价

989/

2010-03-03 12:21:27| 分类： 感恩园地 | 标签： |字号大中小 订阅

胡传邦家长：希望儿子能爱护自己的眼睛，保护视力！

饶诗晗家长：新年过了，乖女儿又大一岁了！更懂事了！能够每天早起床帮妈妈收拾屋子了！父母深感安

慰！也能及时完成家庭作业！这些表现都离不开老师们的谆谆教诲啊！孩子继续努力吧！

王文静家长：发言时候胆子要大，其实老师对你答对答错，不会怪你的！

彭 畅家长：新的一年你能完成我安排的事情，好样儿的！

谭轩承家长：望你作业一心一意，按时完成作业！

余小妹家长：希望你能改变自己的缺点，在校坚持说普通话，上课不开小差，努力学习，

认真写好做好家庭作业。

马 璇家长：该生在家能听爷爷奶奶的话，帮忙扫地等，但学习还抓得不紧。

李春妮家长：春妮在家中帮爸爸妈妈扫地、拖地，还复习课文、读书，做得还可以！

郑雅琪家长：郑雅琦开学学习有所进步，完成作业很积极！

黄心雨家长：这孩子在家里还比较听话，能帮我做家务，比如：扫地。洗衣服、洗碗。小事情她都帮忙，

希望以后在学习上努力努力、再努力！

王玉婵家长：要坚持说普通话，上课注意力要集中积极发言，按时完成作业的习惯保持下去，再接再厉，

继续努力

王 陈家长：希望在家一定要听话，要坚持说普通话！

田 成家长：有时喜欢上网，看电视，望改正！

王爱君家长：在家的表现还不错，回家就做作业。特别喜欢上学，不上学就哭！

任宏扬家长：多多努力！还是很听话，再接再厉！

朱艳红家长：电视看得多，学习少！

刘 凯家长：在家的每一天都有新的发展，但你要做每件事要多动脑筋，要大胆的发挥自己的特长，不管

什么事情都要自己做，不要靠别人！

许乔宁家长：有点顽皮，做作业非要家长监督！

冯 蕾家长：还可以，把学习放在第一，还帮忙家里做些小事情！

程 迪家长：能按时完成作业，在家很爱劳动，很听大人的话！

罗玉莲家长：在家没讲普通话，希望以后改正！

周雨竹家长：表现良好！

王俊杰家长：你以后要说普通话，上课思想不要开小差，将字写好！

张博翰家长：在家表现好！

董婷婷家长：在家讲普通话，作业字迹工整！

李士源家长：字写得太差了，日后努力！

汪罗曼家长：做家庭作业不积极，以玩为主，望改正！

陈士枭家长：很好，非常棒！

詹钤宇家长：积极做完老师布置的家庭作业，并且认真朗读课文！

曹 磊家长： 作业按时完成，在家没有说普通话，望能改正

家长对孩子的评价范本

通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。——河北无极家长

九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。——云南楚雄家长

一、教学方面：教与学要有针对性，希望能针对学生今后的就业有竞争力来实施各种教程的内容，强化每个学生在校期内能学到一、二门好本领、真功夫。只要是有利于学生学习的，家长不希望校方“减负”。二、后勤管理方面：加强学校后勤管理工作，子女远离家庭，后勤管理工作能与时俱进，学校就是能使家长放心的大家庭。我们寄希望于学校，因为贵校的声誉与时俱增。——广西南宁家长

1、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。2、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。3、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。——广西桂林家长

希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。——广西大化家长

作为学子，应以学业为重，理当争分夺秒，那有缺课之理，违纪之言。如不痛该前非，则家里将不再供学。家居贫困山区，父母虽有小职，但微薄的工钱还往往不能如数到手，只能维持温饱。且父常年有病在身，还要赡养老人，现在住房贷款，入学也贷款，妹妹又要高考了，条件只许节俭，不许奢华，如花钱不顾家底，超越所限，重负不堪，物极必返。就学机会来之不易，如不再珍惜，不专心功课，不提高成绩，不但愧对苍天，而且将来也难立足社会。没有规矩不成方圆，言行穿戴必须大众化。听从老师教诲，遵守学校要求。成才之道，为人之本定当铭刻在心。望各位指导老师因人施教，严律该生。敬请班主任老师速把联系电话告知家里。谨托。切记！——广西环江家长

“群众利益无小事”希望学校在对女生宿舍的热水供应方面有所改善，以防止各种不利于安全的因素发生，减少家长的后顾之忧。祝学校事业蒸蒸日上！——广西北海家长

***从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。 ——广西柳州家长

**初次离开父母，离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。——四川西昌家长

孩子在过去一学期中，有了进步，取得了一定成绩，作为一名普通党员，家长对学校领导和老师们表示衷心感谢！——云南陆良家长

女儿到桂林旅专读书一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校！感谢老师们！！

由于其学习基础不是很好，尽管努力了，但成绩还是不是很满意。这么好的学习机会，人生能有几回？！没有真本领又如何在激烈竞争的人生中立身？！新学期又开始了，家长的期盼又汇进匆匆送女儿返校的学途中！——广西玉林家长

陆仟伍佰元学费确是太贵了，像我这样的困难的家庭实在无法支持，希望学校领导能给予助学贷款，使我的子女能安心学好专业。建议学校领导对有实际困难的学生慎重考虑，是否能提前给予助学贷款！？——广西桂平家长