喜欢小狗说一段话

喜欢小狗说一段话(一)
《狗狗带给我们的感动》

狗狗带给我们的感动

——读《我与狗狗的幸福约定》有感

周末，在新华书店的一角，我偶然看到了一本

《我与狗狗的幸福约定》，封面上那只白色小狗的

萌照立即吸引了我，一双乌黑的大眼睛略带些忧

郁，呆呆地望着我，好像在说：“请带我回家吧！”

于是，我便买下了这本书。

这是一本由多个人与狗之间的故事组成的故

事集，记录了人狗之间的温暖与感动，不仅让我们

看到狗忠诚可爱的一面，更让我们从中体会到要学

会关爱和宽容。书的扉页有这样一段话：“世界上

最珍惜最需要你的人是我，别生气太久，也别把我

关起来，因为你有你的生活、朋友、工作和娱乐，

而我，只有你。……当我已经很老，健康逝去的时

候，求你一定不要因不忍心看我死去而走开，因为，

如果能在你怀中离开这个世界，听着你的声音，我就什么都不怕，你就是我的

家，我爱你！”每一个故事都让我感动落

泪，尤其是其中一条叫“木木”的狗狗，

作为一个哑奴的伙伴，虽然它最终因为

哑奴主人的厌恶而被杀掉，但它对哑奴

的忠诚和信任，不求回报，让我感到狗

狗就是上帝派到人间的天使，带给我们

快乐和幸福。书里的人类因好恶不同，

对狗有的爱惜怜悯，有的厌恶杀戳，而

所有的狗狗却都对人类表达出宽容的心

态。在作者的笔下，所有的狗狗都拥有

忠诚和宽容的美好品质。读懂了狗狗，就能体会到这个世界上被我们忽略了的忠诚和仁爱，善良和宽容，有时候，也许就是动物教给我们如何去爱。

书中还有很多各种狗狗的插图，让读者能够在品读优雅文字的同时，眼前浮现出狗狗们活泼可爱的身影，或憨太可掬，或天真活泼，或孤独忧郁的画面， 更让人心生怜爱，印象深刻。希望大家也能像我一样喜欢这本书，用真诚和宽容去关心和帮助身边的每一个人，懂得爱与承诺的真谛。

五〃4 廖艺

喜欢小狗说一段话(二)
《我喜欢的小动物》

“我喜欢的动物”——四年级习作教学设计

一、内容分析

《我喜欢的动物》是四年级语教材上册第四组课文后的一次表达练习，动物是人类的朋友，很多动物在我们的眼里显得那样的可爱、有趣，使人一见就生爱慕之心。本次习作内容非常贴近学生生活。

《2011年版课标》第二学段习作要求指出：“让学生乐于书面表达，增强习作的信心，愿意与他人分享习作的快乐。”本次习作内容为“我喜欢的小动物”，在设计时要力图调动学生的主体地位，激发习作的兴趣和动机，让学生乐于表达，习作的方式可以不拘形式，教学中要引导学生抓住人与小动物之间新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容来表达书写。

基于以上思考，我将本课的教学重、难点做如下定位：

1、充分调动学生的观察积累，写自己喜欢的一种动物。

2、能抓住动物的特点有顺序地进行描写。

3、能通过具体的事情表达自己的真情实感，享受作文的愉悦。

二、教学目标

1、培养学生留意观察事物和积累材料的习惯，努力提高学生的想象力，语言表达能力和评价水平，渗透爱护动物保护动物的理念。

2、能按一定的顺序描述小动物的外形特性习惯，并传达自

己的喜爱之情。

3、培养学生乐于表达，乐于写作的兴趣。

三、教学准备

1、课前与学生沟通交流，激发学生兴趣，拉近与学生的距离。

2、课件。课件内容有：动物图片、教师范文、生活视频等。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

师：大家请看大屏幕，看老师把谁带来了？

学生欣赏动物图片

师：你最喜欢哪种小动物？为什么？（指名说）

那么这节课就把你们最喜欢的动物介绍给大家吧。（板书：我喜欢的动物）

（二）明确目标，指导说话

1、出示习作要求

师：我们一起来看看这次的习作要求（大屏幕出示要求） 让学生自由读，然后指名读习作要求：要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

师：表达自己的真情实感，要表达出自己怎样的情感？（指名说）

生：表达出自己对小动物的喜爱之情

师：对，要表达出自己的喜爱之情，那可以从哪些方面写动

物呢？（指名说）

预设：

生1：可以写动物的外形

师：写动物的外形应该抓住动物的哪些部分来写？

生2：头部、眼睛、嘴巴、耳朵都可以写

生3：还可以写四肢、毛发

师：你们说得真好，除了可以写外形可以写动物的哪些方面？

生1：可以写动物的生活习惯

师：动物的生活习惯特点又应该写哪些方面？

生2：吃饭、活动、睡觉

生3：脾气、性格、爱好

„„

师小结：抓住了动物的外形、生活习性就能写出动物的特点，要写好就抓住这种动物与众不同的特点来写，如果能写出你与动物之间的故事，那你的习作就更真实感人了。

2、范文出示，归纳方法

师：这节课老师把自己喜欢的朋友带来了：（大屏幕出示狗“嘟嘟”）嘟嘟可逗人喜欢了，你瞧，它的眼睛黑亮黑亮的，特别是到了晚上，就像两颗宝石，还闪闪发光呢！它金黄色的毛夹杂着许多白色，在阳光的照耀下油光闪亮色，像涂了一层油，用手一摸滑溜溜的，真是舒服极了，它的脚上有肉垫，走起路来无

声无息，一不小心就跑到你的脚边和你闹。（指名读）

师：你喜欢小狗嘟嘟吗？哪些地方你觉得写得好？

预设：

生1：“它的眼睛黑亮黑亮的，特别是到了晚上，就像两颗宝石，还闪闪发光呢！”这句话写出了眼睛的特点

生2：“用手一摸滑溜溜的，真是舒服极了”“走起路来无声无息”这句话写出了自己的感觉。

生3：“在阳光的照耀下油光闪亮色，像涂了一层油”这句话说明作者观察的很认真。

„„

师小结：很高兴你们也喜欢嘟嘟，如果你们能像老师一样有顺序的写下来，注意观察，写出动物的特点和自己的感受就能很好的表达自己对动物的喜欢之情。

2、全班交流，介绍自己喜欢的动物

师：现在老师给你们几分钟时间想想自己最喜欢的动物，然后介绍给大家。（出示友情提示：介绍你喜欢的动物的某一方面； 要有一定的条理；做个文明的小听众。）

学生思考后，师问：谁愿意和大家一起分享自己喜欢的动物？（学生说）

师：刚才同学们说的都是动物的外形，有没有介绍动物其他方面的？

点评预设：

a你这段话围绕着一句话来写的很有条理。

b你对动物的动作、神态表达得很准确，描写得很真实，可见你有多么喜爱它呀。

c你观察得真仔细，还运用了比喻、拟人的修辞手法，表达了自己对动物的喜爱之情。

（三）指导习作方法，学生练写片断

师：别看嘟嘟那么逗人喜欢，可它有个与众不同的特点，让老师束手无策，你们猜猜是什么特点呢？（学生猜）老师告诉你们就是——懒。我们来看段视频，并把你们看到的用一段话写下来。（播放视频）

学生认真看视频

师：在写这段话的时候我们可以对它进行动作描写、表情描写、心理描写（板书：动作、表情、心理），想想它会说些什么，想些什么呢，让我们再看一遍视频，请大家仔细观察了。

学生再次看关于“嘟嘟”的视频，

如果这段视频能让你想起你喜欢的动物，也可以写其他动物。（出示课件:1、嘟嘟在我们家那可是“懒”名远扬。„„

2、小白兔可爱极了。„„

3、乌龟吃东西的样子可真有趣。„„

4、我家的金鱼是个“胆小鬼”。„„

5、“淘气包”花猫自从来到我们家就天下大乱了，这不它又闯祸了。„„

喜欢小狗说一段话(三)
《最喜欢的动物》

《最喜欢的动物》作文赏评课

教学目标：

1、欣赏习作中的好词佳句，引导学生善于抓住动物的特点并用具体事例进行描述。

2、诊断并分析习作中常见的语言病。

3、运用具体方法修改自己的习作，认识到习作中的不足，提高写作的自信心。

教学重点：

学生能抓住动物的特点，用具体事例来描述。

教学难点：

学生能发现自己习作中的不足，能认识到习作修改的重要性，能运用具体方法对习作进行修改。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入：

前几天谭老师仔细赏读了咱们班每一个孩子写的最喜欢的动物这篇习作，发现了许多小作家，所以老师迫不及待地想和这些小作家们认识认识，交个朋友，想知道他们是谁吗？在认识他们之前，我们结合第四单元的课文和自己的习作来回忆一下如何才能写好小动物？是的，无论是写小动物的外形还是生活习性，都要抓住它的特点来写描写。

二、 好词佳句欣赏，引导学生抓住动物特点进行具体描述。

1、 抓特点

菲菲吃东西可挑剔了！

——刘莹《可爱的狗狗》

（刘莹同学，告诉大家你抓住了小狗的什么特点来写？）

我家的小狗鹿鹿性格古怪！

——谢佳玉《勤奋、懒惰、聪明的“鹿鹿”》

（通过观察，你发现了小狗鹿鹿有什么特点？）

“点点”很善良！

——黄子易《淘气的“点点”》

（句子简洁，同时又抓住了狗狗“善良”的特点，不错！）

同样是写小狗，这几个同学分别从不同的角度来观察，抓住了小狗不同的特点。谁来说说，这样的句子一般放在一段话的什么位置最合适？嗯，这样的句子又叫做总起句，接下来的这一段话都是围绕这一句来写。还有呢！

不要看它总是好吃懒做，有时它也很勇敢。

——吴鉴韩《贪玩的“小胖”》

（告诉大家，你抓住了小兔子的什么特点？很自然地连接了前面的“好吃懒做”和将要写的“勇敢”的特点，不但是总起句，还是一个过渡句呢！真是个善于学习的孩子。）

抓住了动物的特点，接下来应该怎么写呢？是的，说到用具体的事例来写清楚动物的特点，我们班的小作家想到的方法还真不少，看：

2、写具体

a、巧用比喻、拟人：

它背上的鱼鳞像战士身上披着的盔甲一样坚硬。

——谭蕴《金鱼》

（谭蕴，告诉大家这是个什么句子？把什么比作什么？一层一层，像盔甲，还很硬呢！比喻真形象！）这样的比喻句还多着呢！

你别看它毛色很粗糙，可摸起来似油一般滑溜。

——彭浩林《古怪的小狗》

（感受这么真切！你和小狗的关系真亲密！）

一条大尾巴左右摆动着，像一片枫叶在舞蹈似的！

——《我家的小金鱼》

（想象力真丰富，由金色的尾巴想到了金色的枫叶！）

它背上背了一个“大盔甲”。

——莫骏东《我喜欢的乌龟》

（想知道龟壳有多硬吗？那就看看战士身上的盔甲吧！）

最有趣的是花花的尾巴，尾巴上镶嵌着四五个黑点点，不时扇动着它那像羽毛扇一样灵活的尾巴，水面马上会泛起一层涟漪。

——张媛钰《挑食的金鱼》

（“镶嵌”用得真不错，不但能运用比喻的修辞，还能巧用书上的好词好句，你真是个会学习的孩子！）

欣赏了这么多生动形象的比喻句，袁炯妮家里的小狗要说话了，我们看：

“小不点儿”似乎听得懂我的话，汪——汪——汪地叫了几声，像是在向我道歉：“姐姐，姐姐，下次我不会再淘气，请姐姐不要生气了。”

——袁炯妮《狗狗“小不点儿”》

真是一只善解人意的小狗！我不禁要问袁炯妮，你们家的小狗真能说话吗？这是运用了什么手法？这样写有什么好处呢？狗狗能说人的话了，这样拉近了与狗狗的关系，读起来更亲切。

它挺直身子，甩甩大尾巴，眼睛一刻也不离开院门，整个一副卫士的派头。 （这条狗狗真是个卫士吗？就是这位小作家将小狗的动作神态拟人化了，给人活脱脱一个看守家门的卫兵形象。他笔下的狗狗不但运用了拟人的修辞手法，还用上了狗狗看守家门时的动作、神态描写呢！其实抓住动物活动时的动作、神态来描写也很重要。）

b、动作、神态、心理描写

我正在后花园里散步，一个蓝色的影子从我的头顶闪过，一晃便落在葡萄架上！ ——吕铭畅

（“闪过”可见这只小鸟飞行的速度可不一般！）

盔甲下面还拖了条又粗又短的尾巴。

——莫骏东《我喜欢的乌龟》

（尾巴像个拖油瓶一样，“拖”字用得好！）

它叼着水壶、踮起脚尖，把头一歪，水便倒了出来。

——谢佳玉《小狗“鹿鹿”》

（句子短而精，用了一连串的动作，将“鹿鹿”替花儿浇水的过程描述得这么详细，可见谢佳玉的观察非常细致！）

过了一会儿，它们似乎明白了我的心思，便跳到沙发上，皱着眉头，撅着小嘴巴，独自生闷气，任凭我怎么哄，也不理不睬。我委屈极了，心里火辣辣的，真想打它们，可是又舍不得下手。

——邓慧芊《我家的小兔》

（邓慧芊同学不但运用了拟人的方法，动作描写，还用上了神态、心理描写，真是一个心思细腻的孩子！）

如果你能灵活运用比喻、拟人的手法，动作、神态、心理等细节描写方法，围围绕一个或几个特点来具体描述，你笔下的动物形象也会和丰子恺爷爷写的一样栩栩如生啦！咱们班还真有这样的小作家呢！

抓特点，具体描述：

“点点”很善良。一次，我抱着点点回乡下。到了老家，“点点”马上从我的怀里跳了下来，自个儿玩去了。过了一会儿，点点从山上叼了一只小山狸下来。我摸着它的脑门，问道：“点点啊！你从哪里叼了一只小山狸来呀？要不我们把它煮着吃了吧！”汪——汪——汪！“点点”张着大大的嘴巴叫着，急速地喘着气，好像在劝我：“主人，请不要吃它，只要它不再害人就好了。”“点点”马上放下山狸，让山狸跑了。

——黄子易《淘气的“点点”》狗

出示第一句，接下来应该写什么？那怎样围绕“善良”写具体呢？

（小结：用具体的事例来刻画特点；运用拟人的手法将我要写的话以小狗的口气说出来；将点点是如何救了这只小山狸的动作、神态写清楚。像黄子易这样的写法就是先抓住“点点”善良的特点，再写具体。）再来欣赏这样的段落，看看他们又是如何抓住动物的特点写具体的。

金鱼活脱脱就是一位美丽、可爱的公主。它长着一身金灿灿的鱼鳞，像是穿着一件金光闪闪的晚礼服，在灯光的照耀下，发出五彩斑斓的光芒；一双圆鼓鼓的大眼睛不停地张望着四周，似乎对每一件事物都充满好奇；它的头上有一个小黄顶，好像是一顶金光闪闪的皇冠；一张小嘴总是一张一合，像是要把食物吸进肚子里；一条半透明的尾巴一会儿向左摇，一会儿向右摆，犹如一条在微风中摆动的裙子。——周雯颖《我家的“金鱼公主”》

（漂亮而高贵的公主形象跃然纸上！）

聪明的它会用一些战术打败敌人。一次，它和另一只小狗出去玩。突然，一只高大凶猛的狗过来了，把那块地占为己有。鹿鹿转一转眼珠，好像在对另一只小狗说：“不如我们用调虎离山之计吧！我去引开那只高大凶猛的狗，你去把那块地夺回来！”之后，它们又一起在那里快乐地玩耍。

——谢佳玉《小狗“鹿鹿”》

（谢佳玉把自己想要说的话以小狗“鹿鹿”的语气说出来了，真是个聪明又调皮的孩子！）

它虽然美丽，但既好吃又暴燥。每次我正吃饭，它总会把脸贴在鱼缸壁上，目不转睛地盯着我的饭碗，好像在说：“小主人！小主人！我都快流口水啦！快点儿给我喂食吧！”我见了，就会起身，拿起几粒鱼食投进鱼缸，金鱼便以它最快的速度游过去，生怕被别人抢了。它先把嘴张成“O”形，再轻轻一吸，食物便进了它的肚里。如果有别的鱼去抢它的食物，它一定出击，把它们赶得老远，连大鱼也怕它三分。

——周雯颖《我家的“金鱼公主”》

（又是周雯颖，真厉害，小金鱼好吃又暴躁的特点栩栩如生地表现出来了。老师都要拜你为师了！掌声送给她！）

小胖从不挑食，吃东西的时候最可爱。白菜，青菜叶子，胡萝卜都是它的最爱。 ——吴鉴韩《贪玩的“小胖”》

（吴鉴韩能围绕一个特点来写，很有条理，如果能将“小胖”可爱、不挑食的特点写得更具体，既能增加习作内容，读起来也更形象了。同学们想不想一起帮他想想办法，用几句话具体描述“小胖”是如何进食的？）

生思考三分钟，然后交流，师总结。

三、 诊断病句

欣赏了这么多好词好句好段，我们要来评一评习作中的不足了。我们生病了，就要去医院看病，那么你的习作中的句子有了毛病，你也得给它找个医生诊断，看看它得了什么病，这个医生就是你们自己。

病句：

1、“的时候”病

我与它第一次见面的时候是在一个傍晚。

到了晚上的时候，我们开始休息了，小老鼠却叽叽不停地叫了起来。

小兔子饿的时候，总喜欢在笼子里跑来跑去，不时地跳起来，似乎在央求我给它喂食。

每次我们吃饭的时候，小狗就会跑过来，汪汪地叫着，好像饿坏了。

喜欢小狗说一段话(四)
《第1讲综合练习一句话》

二（4）班 姓名________

写话练习1：写动作变化

举例子： 太阳升起来。

我把苹果洗好了。 太阳发出耀眼的光芒。

我把苹果放在盘子里 太阳升起来后发出耀眼的光芒。 我把苹果洗好了放在盘子里。

小燕子飞到屋檐下。

写话指导 小燕子垒窝。

写两句话， 一句话写一个动作，然小燕子飞到屋檐下垒窝。

后把两句话连起来说。

奶奶戴上老花镜。

奶奶看报纸。

奶奶戴上老花镜看报纸。

写话练习2：写景物变化

举例子： 公园里的菊花五颜六色，白的像雪，黄的火烧云上来了。 似金，红的像霞。

火烧云的变化极多，一会儿像奔马，

一会儿像老虎，一会儿像小狗。 池塘里的荷花开放了。

火烧云上来了，变化极多，一会儿池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。 立，有的张开了笑脸。

池塘里的荷花开放了，有的含苞未放，有写话指导 的亭亭玉立，有的张开了笑脸。

两句话写出景物的两种变化。然后

合起来说，写成一句话。 春雨细细密密地下着。

春雨有的像牛毛，有的像花针，有的像丝读读想想 线。

公园里的菊花五颜六色。 春雨细细密密地下着，有的像牛毛，有的公园里的菊花白的像雪，黄的似金，像花针，有的像丝线。

红的像霞。

写话练习3：写小动物

举例子： 大熊猫坐在那里。

小猫长着长长的尾巴。 大熊猫吃竹子。

小猫长着长长的胡子。 大熊猫坐在那里吃竹子。

小猫长着长长的胡子和尾巴。

小白狗钻到桌子下。

写话指导 小白狗啃骨头。

先是一句话写一个特点，然后再把小白狗钻到桌子下啃骨头。

两句话连起来说，一句话说两个特点。

小燕子在田野里飞来飞去。

读读想想 小燕子捉虫子。

大白鹅长着长长的脖子。 小燕子在田野里飞来飞去捉虫子。 大白鹅长着扁扁的嘴巴。

大白鹅长着扁扁的嘴巴和长长的脖

子。

写话练习4：写植物

举例子：

荷花在池中亭亭玉立。 柳树长出了细细的枝条。

荷花含苞未放。 细细的柳枝像绿丝绦一样。

荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。 柳树长出了细细的枝条，像绿丝绦一 样。

写话指导

先一句话写花草的一个特点，再用一茉莉花长出了碧绿的叶子。

句话写喝彩的另一个特点。最后两句话合茉莉花开出了洁白的小花。

起来说花草的两个特点。 茉莉花长出了碧绿的叶子，开出了洁

白的小花。

读读想想

菊花五颜六色。 树上的柿子熟了。

菊花有黄的，有红的，有白的。 熟了的柿子像红灯笼一样。

菊花五颜六色，有黄的，有红的，有树上的柿子熟了，像红灯笼一样。

白的。

写话练习5：写江河

举例子： 小河里有清澈的河水。

小河里有很多小鱼儿。 小河里的水不停地流。

小河里的小鱼儿自由自在地游着。 小河里清澈的河水不停地流。 小河里有很多小鱼儿自由自在地游

着。 长江的江面上有客轮在行驶。

长江的江面上有货轮在行驶。

写话指导 长江的江面上有客轮和货轮在行驶。 分别用两句话写出小河的两个特点。

然后用一句话说出两个特点。 黄河上有一座大桥。

黄河大桥上跑着汽车。

读读想想 黄河上有一座大桥，桥上跑着汽车。 小河的水哗哗地流。

小河的流水声像小伙子在唱歌。

小河的水哗哗地流水声像小伙子在唱

歌。

喜欢小狗说一段话(五)
《我喜欢的小动物》

《我喜欢的小动物》作文教学设计

一激趣导入：

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有（师生共同回忆）高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕（课件出示各种动物的图片），教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢„„实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢？你最喜欢什么样的动物？

生汇报：我喜欢懂人性的小狗。

我喜欢可爱机灵的小兔。

„„

师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧！（板书：我喜欢的小动物）

二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么？有什么要求？用你喜欢的符号画出来。（生读后汇报，师相机板书关键词）。

生：写自己喜欢的动物。（师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的）。

生：要写出动物的特点。

生：写外形、脾气、生活习性。

生：要融入自己的真实感情。

三、思路点拨，写法指导：

那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢？老师教你几招：

1、抓特点，重顺序。

老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，（板书：抓特点）首先请同学们品读你们的循环日记中的片段（大屏幕显示）。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样？你能猜出他在写什么动物吗？

生：猜不出来。

师：为什么？

生：因为他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。（板书：抓特点）

师：那你能帮他修改修改吗？（引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改）

生汇报：

修改后再齐读（投影出示）

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了！毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗？(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)

总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗？(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

（1）生齐读

（2）你能说说第一句和后面几句的关系吗？（总分）

（3）总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。（板书：举事例）

（1）你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况等）。

（2）回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

（3）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？

生汇报：通过不让路， 突出了鹅的步态傲慢。

（4）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A、你能说说你对老师作文的看法吗？（用准确的动词再现动物活动的情

景）。

B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）

3、巧用语，表感情。

第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）

（1）字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？

生：“„„在我稿纸上踩印几朵小梅花„„“

（2）、用反语更能表达喜爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗？

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。

（1）复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

（2）老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么？后面写什么？（学生读后汇报)

（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。

我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家，智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。

（1）本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的？你能找出句子说说吗？

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。

生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。

总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。（师引导用总分的方式表达）。

生介绍，师生听后评议。

2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧！

3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】：

我喜欢的小动物

写外形——抓特点

写习性——举事例

融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》习作讲评课教学设计

教学目标：

1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐 。

2、明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物，培养生活情趣。

3、能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性，能够展开一定的想象、使观察和想象能力不断提高。

教学重难点：

会对照要求衡量自己的作文和他人的作文，使习作能够抓住动物的特点，把它写得更具体更生动。

教学准备：生:每人一篇描写小动物的作文

师：课件

教学过程：

一、 创设情境，激情导入

（一） 师：前几天，森林电视台正在举办《我是大明星----我喜欢的小动物》作文选拔赛，我们班同学都踊跃地投稿，大家想知道结果如何，都有谁已经成功晋级了吗？

二、晋级区，欣赏佳作

（一） 课件出示：晋级名单

1、 对已经成功晋级的选手表示祝贺（颁发晋级奖章）

2、回顾习作要求

师：让我们一起回顾本次作文要求（课件出示：习作要求）

师：这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住小动物的什么来写？（板书：特点）可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？（板书：外形 生活习性）

3、 欣赏精彩片段

4、欣赏精彩词句

5、交流赏评意见。

师相机归纳总结：

（1）描写外形时能注意写作顺序和抓住特点；

（2）运用了比喻、拟人等修辞手法把动物描述得更加具体形象，更加可爱。

三、待定区，师生共改

师：刚才我们一起欣赏了成功晋级的选手的优秀作品，下面让我们一起走进《我是大明星》的待定区，找一找我们没有顺利晋级的原因吧！

（一） 1、出示片段

师：小作者抓住了小动物的什么特点？写具体了吗？

2、 悟得修改方法,师生共同修改片段

小结：“文章不怕改，越改越精彩。”在同学们的帮助下，老师发现作文比原来的更具体、更生动了。

四、复活区，自我修改

过渡语：同学们，《我是大明星》的评委们，认为我们班同学今天表现的非常棒，所以决定在我们班专门设立一场复活赛，待定区的选手们，只要能把你们手中的文章修改的更形象，更生动，每个人都有重新获得晋级的机会。那么已经晋级的同学，只要你们继续努力，会直接晋级到冠、亚、季军的争夺。

学生自改习作。

五、复活赛 ，展示自我

（一）生展示自己修改后的习作，争夺晋级名额。

（二）展示的学生需原文与改后文对照，突出评赏本次习作共性问题的解决情况.

小结：恭喜今天在复活赛上成功晋级的小选手们，还没有晋级的选手们也不要气馁，课后把你们的作文粘贴在黑板报“习作天地”里，大赛的评委们，还有我们班的同学会随时关注你的。

我喜欢的小动物

我喜欢的小动物很多，有小猫、小狗、小熊„„不过，我最喜欢的还是那只小猫。

记得是去年夏天，我从外公家里抱来一只小猫。它全身胖乎乎的，两只眼睛绿得像绿宝石。夜里看起来像两颗星星，胡须长长的，爪子特别锋利。它只要看见老鼠，就会像火箭一样飞快地跑过去，一下子把它逮住。

有一次，我正在做作业。听见“吱吱”的声音，我想，一定又是小猫在捉老鼠，只见老鼠向厨房跑去，小猫在后面追，过了一会儿，小猫想出了一个妙计。它假装睡，老鼠“吱吱”叫着，它还是装睡，老鼠想，这样可以过去了。老鼠以最快速度跑过去，小猫睁开眼睛看机会来了。便睁开眼睛跑过去，把老鼠逮住，然后走到一边开心地吃起来。

我家的小猫真聪明，我爱我家的小猫。

我最喜欢的小动物

我最喜欢的小动物就是小狗，正好我奶奶家有一只小狗，它的名字叫花花。 花花的头很圆，身体很细，毛是白色和黄色的。有时候我喂食的时候，它的尾巴一摇一晃的真可爱。有时候我手里拿着骨头，小花花就给我作揖，我觉得小花花很聪明。我轻轻的抚摸它的时候，它就要了摇尾巴，就像是笤帚在扫地一样。夏天的时候我妈妈把小花花牵到我家，我每天都喂它东西吃，我们家里来了客人了，花花就汪汪地叫个不停，好像在说：“欢迎，欢迎。”我坐在花花的前面，它就把它的前爪搭在我的腿上，很幸福的样子。

我很喜欢可爱的花花，我希望你们也喜欢可爱的花花，也喜欢其他动物，因为动物是人类的好朋友！

喜欢小狗说一段话(六)
《一年级一段话》

今天，我上楼梯的时候，一边上楼，一边数楼梯，每层楼梯有10级，真好玩儿。

 我家有三口人。爸爸妈妈和我。爸爸妈妈都很疼爱我，在我表现好的时候他们就表扬我。如果表现不好的话，他们就会很生气地批评我。（博文）

我有一个幸福的家。爸爸妈妈都很疼我。爸爸在南通上班，一个月回来一次。每次回来都给我买很多好吃的。这是我最开心的一天。因为可以和爸爸妈妈一起做游戏，大家玩的很开心。这就是我的一家，一个开心快乐的家。我爱我的家。（晓玥）

我家共有四个人。爸爸妈妈外婆和我。爸爸是数学老师，妈妈是音乐老师，我是一名小学生。这就是我的一家。（小洁）

我有一个幸福的家。我的家里有爸爸妈妈爷爷奶奶，还有一个调皮的我。爸爸在公司里上班。他的脾气很好。妈妈在家负责接送我，她就有那么一点点小脾气。我在家表现还可以。我爱我家。（小萱）

后来的几次没有规定内容，孩子们的思维更广阔了，想说啥就写啥，写话也更精彩了！

体育老师剃头了！

今天我们班的李老师剃头了。我们可惊讶了！理了发的李老师帅呆了！（园博）    

 下大雾了

早上我醒来看见窗外模糊一片。我马上跑到院子里看个究竟。原来是下了一场大雾。我还以为是下雪了！（园博）

我当班长了！

今天我很开心，因为我做了大班长！我把这件开心的事情，告诉给爷爷奶奶妈妈，还打电话给爸爸。他们都表扬我了呢！（可爱的孩子在后面还画了一个

灿烂的笑脸。好可爱哦！） （小萱）

看荷花

上午黄老师新教我们一首诗。这首诗的名字叫《江南》。读了它使我好想去公园看美丽的荷花。 （小萱）

冠军

黄老师告诉我们，马上要举行广播操比赛了，所以我们在加紧练习。希望我们一起努力，取得冠军！（松洁）

我长高了

星期天下午，妈妈带我去买裤子。我试了好几条裤子都嫌短，妈妈说我真的长高了。（松洁）

我的班主任

我的班主任是黄老师。她有一头乌黑的头发。弯    

弯的眉毛下面是一双明亮的大眼睛。真是漂亮极了！（博文）

 好大的雾

今天早晨的雾好大呀，远处的东西什么也看不清楚。马路上来来往往的行人都很小心。 （小彧）

练操

我听老师说马上就要做操比赛了。我的心里非常高兴非常激动。因为到时候会有很多人来观看。我想做操时要认真才能有好成绩。（顾睿）

打扫卫生

每个星期五我们都要打扫教室。我们分工合作。有的扫地，有的拉地毯，有的擦玻璃，还有的擦黑板。我们干得很认真，把教室打扫得干干净净。（嘉豪）

孩子们不会的字就用拼音代替。读着他们交上来的小练笔上的拼音慢慢变成了文字，我这个老师真的好有成就感！一年级的老师很辛苦，但看着他们一天天长大，一天天懂事，何尝不是一种幸福？

一直忙于做操，小朋友的每天一句也被迫“停歇”，每星期差不多只写两三次了。今天，再来给孩子们的精彩一句做个回顾 ：  

 星期天我和爸爸在家里用扑克牌玩游戏。游戏的

名字叫算二十四。爸爸告诉我说：“你可别小看这副扑克牌，它里面藏着很多数学知识呢！”

爸爸说我们的老师各有各的本事：黄老师写字漂亮，陈老师唱歌动听，李老师是个电脑高手……

星期五有很多老师到我们教室里来听课。黄老师让我们要大胆些，要积极举手发言。我想这也是平时我们应该做到的。

我最喜欢的是语文和数学，因为这两门课上能学到很多的知识。我最讨厌的是做操了，整个下午都在操场上，都快累死了！（呵呵，孩子就是孩子，直言不讳哦！） （顾睿）

我家养了一只小狗，它的名字叫小蝌蚪。今天早上，我的小蝌蚪不见了。不知道被谁抱走了，我很伤心。 （逸博）

今天雨下个不停。马路上就好像有一条条的小

溪。雨水滴在小溪里溅起的小水花美丽极了！（小小的你很会观察哦！）

我家有一只可爱的小狗。它全身长着黑黑的毛，尖尖的耳朵，还有一双亮亮的眼睛。看上去很可爱。我爱我家的小狗。 （天陆）      

 今天妈妈到学校去开家长会了。妈妈回家的时候

我悄悄地看了一下她的脸色，发现不是很难看。我的心一下踏实了很多。（小小的孩子也会察言观色了哦 ）

今天上午我们举行了片的广播操比赛。我们得了第二名。黄老师说我们还要参加海门市的广播操比赛呢！大家都高兴极了。黄老师还给我们每个小朋友爬了格子，真是太棒了！

昨天黄老师说今天会有很多老师来我们教室听

我们上课。果然早读课的时候来了很多老师。第一次看到这么多老师，我真是又紧张又高兴。我决定在课上要好好表现。让老师们觉得我们一（1）班是最棒的！ （刚来两个多月的他，就知道以班为荣了，真让老师我感动哦。） （博文）

星期五上午老师用大屏幕为我们上了一首《小海星，快回家》，当时有很多老师来听我们上课。黄老师请我读一读这首小诗，我就大大方方的读了一遍。老师说我很不错，其实我心里好紧张。但我想以后我不会再紧张了，因为这好像并没有什么大不了

的！   

喜欢小狗说一段话(七)
《说说自己喜欢的小动物》

《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教学设计

教学目标

1、学会认真倾听及流畅的口头表达。

2、通过课前观察,创设情境,小组合作的形式激发说的愿望,能够较通顺地表达自己所观察到的动物的特点.

3、有交流的欲望,并表达自己的真情实感.

教学准备

1．学生课前观察小动物。

2．教师查找有关动物的资料。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

师：同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，好不好？

生：好！

师：可要仔细听好了，看看谁的反应快。

（耳朵像蒲扇„„）

预设：当说道耳朵像蒲扇的时候，可能就有学生说出是“大象”，此时，教师应给予教育，学会倾听。

师：诶„„我还没有说要猜什么，你就说大象，行不行？那要怎样？ 生：接着往下听。

师：对。学会倾听既是对别人的尊重，同时也是一项本领哦。看看哪位同学掌握了这项本领。

（身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。猜一动物）

生：迫不及待地说出是大象

师：你怎么知道是大象？

生：因为谜面上说：耳朵像蒲扇，大象的耳朵就像蒲扇；鼻子长又长，大象的鼻子也很长；所以我猜是大象。

师：你的分析很有道理。看来猜谜不是乱猜的，而是要学会分析。将谜面上的内容与我们的生活实际联系起来，就更容易猜对了。接下来一个

（头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。猜一动物） 生：公鸡

师：你是怎么猜出来的？

生：公鸡就是头戴红帽子，身披五彩衣。

师：看来你们是抓住了这两种动物的样子。再来个难一点的。仔细听„„

（没事的时候，它总是独自蜷缩在椅子的一角，看它那享受的样子，肯定是在做着一个美梦吧！）知道它是什么吗？

生：摇摇头

师;如果这样你就知道，那真是诸葛孔明在世了。接着„„可是，只要它觉得高兴。那便是地面、沙发、书桌都成了它的运动场了。有时候在地面飞奔，有时候在书桌眺望，有时候又在沙发上打滚，不知道有多开心。最开心的时候是看到我在书桌上写东西的时候，它也跑过来瞅瞅，这下可好了，我的稿纸立刻印上了一朵多梅花来。

生：是猫

师：为什么？

生：因为猫的脚印像梅花

师：而且这是一只怎样的猫？

生：这是一只活泼可爱的猫。

师：同学们，你看这样一段话，不光让我们听出来它是一只猫，还让你对它有了深刻的印象。真是“未见其身，如见其形”（板书）呀！这就是语言的魅力。 师：今天，我们就一起来学习说说自己喜欢的小动物（板书）齐读课题

请大家翻开书本的78页，默读本次口语交际要求，用笔画一画：说什么，怎么说。

生默读 圈划

二、明白要求

师：都读了吗？

生：读了

师：这次口语交际说什么？

生甲：说自己喜欢的动物

师：那说有关自己喜欢的动物哪些方面呢？

生乙：说它的外形、脾气

生丙：也可以说它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息

（师板书：外形 脾气 进食 嬉戏 休息 „„）

师：那是不是把它所以这些都说出来呢？

生：不是

师：那怎么说

生：我觉得应该挑它有特点的地方说

师：非常好（板书：有特点）有特点就是与众不同之处。在说的时候我们还要注意什么？

生：声音洪亮 仪态大方

师：漏了很重要的一点（师做倾听状）

生：还有倾听

三、初步交流

师：那就让我们一起畅谈自己喜欢的小动物吧！

生：我最喜欢小白兔

师：为什么

生甲：因为它长得很美丽，活泼可爱

师：我建议你这样说，会让别人听得更明白：我最喜欢外形美丽 性格活泼的小白兔。好吗？

生甲：好，谢谢老师。

生乙：我最喜欢我家的那条长相奇异，调皮捣蛋的小狗。

师：这位同学非常棒，活学活用。立马就学会了怎样说才能让人听明白。 生丙：我最喜欢的是体格庞大、性格凶猛，号称森林之王的——老虎 师：真是一个比一个厉害，他竟用上了老虎的外号，生动

生丁：我最喜欢的是人见人爱，花见花开，拥有一把五彩洒金的大扇子的孔雀。

师：这位竟用上了网络语言。

四、示范介绍

师：好，听了大家的介绍，我也想说一说我喜欢的小动物。想不想听？ 生：想

师：想？但是我要给大家一个任务。待会儿听老师的时候，看老师是怎样说清楚我所喜欢的小动物的。当然，如果老师说的好，希望能得到大家的掌声鼓励鼓励。 （师说自己事前准备好的材料）

生：鼓掌

师：说说看，我是怎么说的？

生甲：老师把小动物的外形说得很生动，仿佛它就在我们的眼前一样。 师：谢谢你的夸奖

生乙：老师不光说它的外形，还说了它的性格。让我也喜欢上了这只活泼可爱的„„（根据老师的材料）

师：谢谢你的夸奖。

生丙：老师说的话很流畅，不像我们有些同学说话总是断断续续，还有的有很多的口头禅。

师：谢谢

生：我可以给老师一点建议吗？

师：非常想听

生丁：我觉得大家都会先说外形，再说性格。能不能我先说性格，然后再说外形，这样就可以让人耳目一新。

师：非常感谢你的建议，我要说的是你是一个很有思想的人。那你能试着在我的基础上帮我改一改吗？大家掌声欢迎

生丁：（将材料中的事例与外形的写作顺序略作调整）

师：（带头鼓掌）我真的有点自愧不如了。我想肯定还有比他更厉害的。好，下面我面就来比一比。挑选说的最好的成为我们班的“动物亲善大使” 大家想不想得到这个荣誉？

生：想

师：为了说好，我建议大家先在小组里面练一练。别人说的时候，你要认真听，然后再给你的队友一些建议。待会儿我们每组派一位代表上来，看看哪组最团结，人多力量大，因为团结，他们肯定能评上我们的“动物亲善大使”

四、小组练习，教师巡视指导。

师：刚才听到同学们说的那么精彩，让我仿佛看到了一只只可爱的小动物。下面就让我们一起分享他们的快乐。不过千万别忘了，我们还要评出我们的“动物亲善大使”哦。

五、集体评议，共同提高。

注：1.请三、四位学生说

2.在说的同时一定要有评价

3.评价的方面除了针对说的声音是否洪亮、仪态是否大方、还有内容是否能让听众受到感染。

六、小结课堂

师：听了同学们的介绍，我发现每位同学都是发自内心的喜欢这些小动物，尽管有的说的好一些，有的说的还有些不足，但是大家的情感都是一样的——发自内心的对小动物的喜欢。每位同学都被评为“动物亲善大使”（佩戴奖章）让我们用热烈的掌声表示对他们的祝贺。

师：今天我们一起说了（自己喜欢的小动物）真的做到了（未见其身，如见其形），我们有的说的是它的（外形）有的说了它的（脾气）还有的介绍了它们是怎样（进食 嬉戏 休息）但是他们都抓住了小动物最有特点的地方。

板书设计

说说自己喜欢的小动物

未见其身，如见其形

外形

脾气 最有特点

进食 嬉戏 休息