骄阳如造句

篇一:《骄阳如火2》

骄阳如火，透过遮阳布传来阵阵热浪，立秋已过几日，窗外蝉鸣还未停息。路上掉下来的蝉像是被最后的秋老虎扑杀一样。烈阳下一滴汗水从工人师傅的鼻尖滴落，晕开在水泥轨枕上，在捆好钢绳后，一个上升手势打出，一组组轨枕被航车吊起放下，大卡不息地从厂里发出。

一个月以前，看着分配通知，在几经周折寻道问路的历程之后，站在德阳铁路轨枕厂几个字之前，难以相信，我，就要到这里当个水泥工，抹根根水泥棒子吗？有种无望。

十三日，认真一笔一划誊写文件，看以往文稿中俊秀的字体，我不敢在纸上放肆，想象着自己如蚯蚓一般的甲骨文在淋漓尽致的文章旁是多么刺眼。二十日，我到生产部的第一个任务，简单的维修PC启动键的外接，我却连控制面板上的按钮都不知道怎么取下。二十七日，搅拌站程序装好后不出砂，我自以为是地分析了所有的控制器最有可能出现的故障，最终只是因为数据输入错误。二十九日，购买的变压器回来后，不知道什么是初级什么是次级，甚至面对这一个绝缘度我头都一片空白。夜里想，来这不是委屈了自己，是给厂里添加了负担。

我反思，静静着看着厂里的一切。李叔带我们把一车间整个走了一遍。从料石的输送带，到搅拌站的每一层，再到车间的每一个岗位，他都静静站在那看着车间里的一切，在我眼里已有些老态的长辈，稳如泰山，还有一种神采奕奕的挺拔。一路下来，听着讲解，显得陈旧的车间并没有外表那么简单；这个“老人”朴素得和厂里其他工人一样，但没有那么普通。后来，在厂门口看到，李叔，李隆华，火车头奖章，几十年如一日在轨枕厂里奉献。十六岁到现在，少年青春到白发苍苍，一辈子，再到此时此刻，还在为轨枕厂的正常运转坚持着。 一切都没有那么简单，我努力让自己转变。做好每一项任务。利用所学的计算机制图将师傅们手绘的电气图规范化；将课本里的理论的温度传感器的知识与实际联系起来；大胆请教，问主任问师傅问班长问工人，不耻下问。努力不断地汲取知识。在这片土地上也有我的用武之地，也有我学习前进的沃土。

一个月有余，午休的办公室是忙碌了一上午的同事们在小憩，蝉鸣是午休唯一的宁静。有人说，大学生去哪？以前是国家叫你去哪，就去哪；之后哪里需要，就去哪里；现在理想在哪里，就到哪里去。我说，我相信我的理想就在这里，我要脚踏实地地干下去。

篇二:《骄阳如火》

“骄阳如火、骄子如风”

——常德机场举行“6.17”消防演练活动

2013年6月17日下午13时30分，骄阳如火，气温直指38度，人站在室外，不动都全身湿透，此时，针对湖北蔚蓝国际航校常德基地的“爱在蓝天”的消防常识宣讲、疏散灭火救援演练活动拉开序幕。

首先，机场消防队的教员苏建宇一句“火灾隐患无处不在，我希望能教大家一点消防知识，但是希望大家能一辈子都不会用到”把各位准飞行员的注意力都给吸引过来了，他马上抓住时机，给在场的蔚蓝航校的“天子骄子”学员们现场进行了灭火器的使用、消防水带的对接、如何利用疏散标志逃生及初期火灾的扑救、报警等知识的宣讲，并利用现场的器材进行了示范，还让学员们亲自操作了一番。

第二项进行的是疏散的讲解，苏教员带领着学员们在整个宿舍区走了一遍，将疏散要领一一讲解，尤其是如何利用时间和空间逃生做了重点介绍。如：第一反应是用手背触碰门把手，感觉到热时，不要贸然开门，先找好湿毛巾捂住口鼻，浓烟情况下蹲下扶墙根据疏散标志的指示迅速逃出火场。

第三步就是演练了。“宿舍着火了”，有人在喊，“赶紧报警”，有人拨通了报警电话，学员们有序地撤离着，先到

达室外的学员马上铺设水带，打开消防栓开展了自救，陆续“逃”出来的人都加入了用消防栓灭火自救的行动中去了。此时，消防车赶到，消防队员迅速开展灭火救援工作，他们把学员们都挡到身后，在一支喷雾水枪的掩护下，深入救人，并且救出两名学员。在确认全部学员都安全撤离了后。所有人员在宿舍前坪进行讲评，在讲评中消防教员指出：通过此次消防演习，学员们的防火意识和遇险自救的能力进一步加强了，同时也了解和掌握如何识别危险、如何采取正确及必要的应急措施等基本操作，并能够熟练地使用灭火器材，提高了应对突发事件的处置能力，为确保“平安机场”夯实了基础。

常德机场 彭英 陈丽

2013年6月17日

篇三:《如何造句》

造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。

第1招：词语理解是重点

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

01.骄阳如造句。

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。

例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又

有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。骄阳如造句。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？

孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……

我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。骄阳如造句。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜…… 我肯定：你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。）

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多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】

例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大骄阳如造句。

概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思？

学生答：就是很快的意思。

我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

学生答：赶快，赶忙，急忙……

我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招：词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！

步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？ 学生答：滚、扑、撕、咬。

我问：那小朋友们有啥本领吗？

一学生答：我会游泳、画画、写书法。

我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？ 学生答：我会游泳、画画、写书法。

我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！

学生点头，表示明白了。

我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？

学生：我会游泳、画画、写书法，真用功！

家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩