被老师狠狠体罚

篇一:《老师体罚》

近日，有家长反映自己的孩子所读的广州市信孚康乐中学班里有二十几名学生，由于答不上英语题被老师罚留堂，老师还要他们脱掉裤子打屁股，有四名女生哀求后才用直尺打了手掌。 对此，当事者陈老师表示，打学生的屁股并非想羞辱他们，是由于他们多次没答对同类型题目，想给他们一点压力，此时有学生称“我今天穿了三条裤子怕什么被打”才这样做的。同时，他否认女生哀求后才打她们的手掌，“我不是要羞辱她们，没必要这样做。”

学生：错几道题打几下 不脱裤子打双倍

家长所反映的学校位于海珠区大干围的信孚康乐中学，被打屁股的学生都就读初一（5班）。据一名学生阿辉（化名）的家长反映，12月18日晚上，阿辉7点多才从学校回到家里。“前一天晚上他已经晚回来了，说是老师罚留堂，没想到这一天也晚了。”吃晚饭的时候，阿辉向父母表示，老师又留堂了，还打了好多学生的屁股。阿辉的妈妈说：“刚开始他还不怎么愿意说，后来说着说着就掉眼泪了，说是脱了裤子打的。”她还以为儿子在撒谎，让他脱了裤子一看，屁股上果然有一条红印子。后来她与其他家长一问，才知道全班47人里有20多人都被打了。

另外一名学生阿捷（化名）的妈妈也称，儿子也同样被老师打了两下。“他回来跟我们说，错一道题打一下，错两道题打两下，如果不脱裤子的就要打双倍。”阿捷妈妈说，班上还有4名女生也被罚留堂，她们不好意思脱裤子，哀求之下老师才原谅了她们，用直尺打了她们的手掌。

阿捷妈妈表示，这名英语老师也是小孩班上的班主任，这已经不是第一次打小孩了，“其他学生来我家玩的时候说老师会打脸，打得会麻，我的孩子也被打过手。”她曾经向这名老师反映，希望能换成跑步、罚抄书等方式来惩罚学生，但是没想到这次竟然要小孩脱裤子。 对于老师的做法，家长们都不认同。阿辉妈妈则说：“班上都是13、14岁的小孩，都有了性意识了，不要说在老师面前了，在我们面前也不愿意脱啊！”她表示，老师使用体罚的方式，偶尔一次是可以理解，但长期下去怕很多人不肯去上课。而这一次，则怕会给小孩留下心理阴影。

老师：并非羞辱学生 电脑桌挡住女生视线

对于家长的说法，教了近20年书的陈老师表示，情况并没有所说的那么严重。“我看了男生们的表现并不是很尴尬，还是在那嘻嘻哈哈的。”他多次强调，自己这样做并非要羞辱学生。

陈老师表示，事件的起因是几道简单的英语题，从17日开始他反复地跟这些学生讲解，但是他们都没有答对。“难度一再降低了，认真听就过了。”他表示，原本只是想跟学生说再没做对就要打手掌了，以此给他们一点压力，没想到有学生说“我今天穿了三条裤子怕什么被打”，一气之下才要他们脱裤子打他们屁股的。“就让他们往下拉了一点，内裤也是有的学生自己脱的，有的学生也没有脱。”

他表示，在场确实还有4名女生，但是不存在她们哀求了才不用她们脱裤子。“对女生不可能那样做，她们也是有自尊心的，因此我才把她们留到最后，而不是按着学号下去。”陈老师称，由于女生也是没有做出题来，不可能一点处罚都没有，因此让她们自己选择。“她们就说打手掌。”对于男女生在同一间教室里面，男生脱裤子会不会被女生看到，陈老师说：“讲台那里有个电脑桌，刚好挡住了女生的视线，她们是看不到的。”

据陈老师介绍，他选择体罚的方式也是出于无奈，因为学校是民办学校，如今流动人口的减少，这一届的学生的生源大不如前。“以前学校招收的学生都是要经过考试的，现在进来的学生报了名就进来了，素质参差不齐。”他承认自己这个方法欠妥，家长也不接受，以后也不会用这样的方式来教育小孩。“这是我们第一次教00后的学生，我们也要重新学习。” 记者了解到，目前校方已经接到了学生家长的投诉。学校方面表示会严查此事，要求老师向学生家长解释说明和道歉，学校方面也会根据相关的规章制度对老师进行处理。

篇二:《独享“体罚”之秘密 阅读题及答案》

独享“体罚”之秘密

1在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成

了全镇老少的严师。

2 那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙

上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：‚我们

的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，

虚度时日。这既浪（废 费）你们的时间，也消（摩 磨）

我的时间，下面就开始考试。‛说着，她就在那张宽大的橡

木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。

3 我勉强（qiǎng qiáng ）做了一半，就被卡住了，

任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯林特女士

的禁（ jīn jìn ）令，暗暗向好友伊丽沙白打了个招呼。

伊丽莎白传达来了一张写满答案的纸条！我慌慌张张向讲台

望了一眼——①还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无被老师狠狠体罚。

察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。

4 这次作弊的（代价 价值）首先是一个漫长的周末。

晚上，我翻来覆去难以入眠。早就听人说过，教室里一只蚂

蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只

是故意（装腔作势 装聋作哑）罢了。思前想后，我拿定主

意，决定和伊丽莎白一起去自首。

5 周一下午，我们战战兢兢地站到老师身边：‚我们知

道错了，我们以后永远 不做这种事了——②‛

6 ‚姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇

气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必

须承受后果——③否则，你们不会真正记住！‛说着，弗洛

斯林特女士拿起笔，在我们的试卷上写上‚考试零分‛四个

大字。

7 这时，又看到她操起了松木板子，我们都惊恐得难以

自持，连话也说不清楚了。

8 她吩咐我们分别站在办公桌的两头。我们不敢怠慢。

‚现在你们都伏在自己身边的椅背上——④把眼睛闭上，那

不是什么好看的戏。‛她说。

9 我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。‚啪‛的一声，宣

告了惩罚的开始，看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽

管没挨揍，眼泪却上来了：伊丽莎白是因为我才受苦的！接

着，传来了伊丽莎白的呜咽。

10 ‚啪！‛打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只

是加入了大声哭叫的行列。

11 ‚啪！‛伊丽莎白又挨了一下——⑤她一定受不了

啦！我终于鼓起了勇气：‚请您别打了，别打伊丽莎白了！

您还是打我吧，是我的错！——⑥伊丽莎白，你怎么了？‛

12 几乎在同时，我们都睁开眼睛，越过办公桌，可怜

兮兮地对望了一下。想不到（ ， ）伊丽莎白竟红着脸说

（ ：“ ）你说什么（ ？ ）是你在挨揍呀（！ ” ）

13 怎么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在

装了垫子的座椅上抽了一板‚啪！‛哦，原来如此。

14——⑦这便是我们受到的‚体罚‛，并无肌肤之痛，

却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的‚体

罚‛究竟发生了多少回？我无从得知。因为有幸受过这种板

子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士崇拜

者的同时，独享这一份秘密。

1、拼音字词：用“——”标出文中（2）到（4）自然段括

号里的正确读音、汉字和词语。

2、标点运用：在（12）自然段的（ ）里加上合适的标

点。

3、情节梳理：请联系短文内容，写出整件事中“我”的心

理活动.(用文中的词语和自己概括。) 1）慌慌张张（2）战战兢兢（3）惊恐万分（4）痛

心疾首（5）恍然大悟

4、品味语言：

（1）读了“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人

在这里自欺欺人，虚度时日”，你对这句话中的“诚实”的被老师狠狠体罚。

理解是：考试是用来检测这一段时间你的学习效果，应该尽

自己的全力去做，绝对不可以不劳而获 用被人的成绩代替

自己的成绩，不能自己欺骗自己，不能虚度光阴。

（2）读了“‘姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需

要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你

们必须承受后果——否则，你们不会真正记住！’说着，弗

洛斯特女士拿起笔，在我们的试卷上写上‘考试零分’四个

大字”，此段中弗洛斯特女士留给你的印象是： 循循善诱

善于用于别人于众不同的方法去教育自己的学生

5、深层探究：

（1）短文中的“体罚”指的是什么？（用一句话概括） 老师体罚的是她们的心。

（2）为什么说这次“体罚”是一种享受呢？（至少写出两

点理由）1.可以让他永远记住不要照抄2.可以让他们的友谊

更深 。

6、给这篇文章分段，并概括第二段的段意：被老师狠狠体罚。

7、文中7处使用了破折号，请说明每个破折号的作用：①

8、文章开篇提到“弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的

严师”，这样的写法叫做 开片点题 。你理解文章

中的“严师”的“严”是“严厉”还是“严格”？结合文章

和生活实际说一说这两个词的不同。

严厉是描述一个老师性格的形容词。比如说，王老

师很严厉；严格是描述一个老师对工作等的要求的形容词。

比如，王老师对学生的作业要求很严格

篇三:《教师体罚现象分析》

真的不打不成器吗？

——浅析教师体罚现象

贺慧玥

（教育系）被老师狠狠体罚。

随着网络的普及，越来越多体罚学生的事件浮出水面，不断冲击着我们生活。让我们对教师的认识从以前“培育祖国花朵的辛勤园丁”的美好形象，逐渐发现原来其中还有不少的“麻辣教师”。这样的情况让我们这个对人权要求越来越高的社会，越来越难以忍受。为什么体罚学生的事件会越来越多呢？在回答这个问题之前，让我们来看一看目前的现状。

我们在百度上搜索“体罚学生”这个关键词，就发现有4千9百万条有关体罚学生的信息。在这惊人的信息量面前，不得不说：体罚学生，已经是一种普遍现象了。而且教师体罚学生的手段，可谓花样百出，什么罚站、罚跑、罚跪、罚抄写、挖苦、辱骂、提重物，这还算轻的，揪耳朵、扇耳光、拳打脚踢或让学生打学生，更有甚者诸如啃木头、舔屁股、吃苍蝇、罚学生喝尿、用铅笔刀割幼儿耳朵、在学生脸上刺字、大冷天用电风扇吹学生这种近乎变态的手段也成了老师的“杀手锏”，更骇人听闻的是浙江一小学教导主任体罚学生后竟将学生掐死抛尸。这样的体罚和变相体罚会给学生的身心发展带来严重的不良影响，并将影响学生的良好品质的形成，给学生的成长造成难以估量的损失，而

且体罚和变相体罚学生极易造成师生的对立情绪，并且容易引起家长与教师的纠纷。

调查显示，体罚行为在初中和小学教师更为严重。从来没有体罚过学生的老师和从来没有受到过教师体罚的学生都是少数，“体罚”已经成为许多教师教育管理学生普遍的“法宝”。甚至连所谓的“优秀教师”（考试分数和升学率是主要衡量标准）也会有体罚学生的记录。实际调查结果表明工作越认真，成就意识越强的老师体罚的频率越高。体罚行为是师生关系矛盾激化的结果，是师生间心理问题引发的行为反应。体罚行为将造成教师威性的丧失，大大削弱教师的教育教学效果，造成课堂教学秩序的混乱，进一步加剧师生矛盾，导致教育的失败。有的教师的体罚行为甚至是严重的犯罪行为。体罚行为轻者造成对学生的重大身心伤害，重者可能会造成学生年轻而又宝贵的生命的丧失。体罚行为说明教师既无能又违法。

是什么造成了教师体罚学生的现象是屡禁不止?这成为摆在我们面前的首要问题，下面我们从环境到个人逐步对这类现象经行剖析。

一、社会环境

我国《教师法》在第八条中规定:“教师不得污辱学生,不得体罚学生”；我国《未成年人保护法》第十条也作出了相应规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”；教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第 条：。

由上可见，国家的法律法规对保护学生的基本权利十分重视。同样的中小学校、幼儿园的校规、园规或多或少的都对禁止体罚学生作出了相应的规定。这样看来，从上到下在书面上有一个统一的共识：体罚学生是错误的、犯法的。但不少教师对其中的法律条款的内容并不了解，学生及其家长对这些内容的了解则更少。尤其教师大多数并不是是故意伤害，大多数体罚也没有造成严重的后果，谈不上犯罪，也认识不到体罚是一种违法行为。正是因为缺乏法律意识预防校园暴力的发生，教师才会在不知不觉中犯下大错。

再者，从古至今流行这样一句话：“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”。让人感觉好学生、好孩子，就是从小打出来的。有不少家长都做过这样的事情：把孩子送到老师面前，对老师说，我这孩子交给您了，有什么不对的您就狠狠的打他。貌似体罚成为教育孩子的唯一有效方法。体罚学生的老师，被赞成、被认为是严师，家长纷纷把孩子送往有这样老师的班级，真正去追究老师责任的少之又少，反而觉得是碰上了好老师。因此多数家长这样的态度助涨体罚的盛行。

二、教师队伍素质

教师队伍的整体素质的提高，是一个学校、幼儿园教学质量提高中最重要一环。但中小学因为升学率、教育经费等压力，只要能教出高分学生、保证升学率，就是好老师；幼儿园为了创收堂而皇之的说为了孩子全面发展而开办了各种各样的兴趣班；可是教师本身的素质提高，却成了无人关心的真空问题。

华东师范大学教育科学学院牵头，联合9所师大，历时3年，遍访全国市县乡镇300余所中小学，抽样调查1.12万个样本，完成了《中国中小学教师专业发展状况调查和政策分析报告》。根据该报告调查结果，在目前全国中小学专任教师中，拥有大专、本科及研究生学历的教师分别有35.7%(约363.1万)、55.7%(566.0万)和0.8%(8.3万)，我国教师学历水平较往年有所提高，但学位拥有情况还不理想，如研究生学历教师尚不足1%。而从事幼儿教育和早期教育的老师本身受教育水平更低，往往仅有幼师或是大专文凭，可孩子的早期教育往往是从这些老师手中开始的。尤其是一些私立幼儿园，为获得最大利益，入园当教师的门槛极低，更有甚者零门槛。这就造成教师素质偏低、参差不齐。

同时，教师师德更是教学事业发展的重中之重。教育事业是教育人的事业，它承担着培养祖国栋梁之才的重要使命。但对教师的录用，往往更看重的是学历，而忽略了道德标准。因此，一些学历较高，道德底下的教师进入了教师队伍。我们纵观师德，发现教师的职业道德水平已经远远的偏离了师德建设的轨道。我们可以看见违反教师职业道德规范的事情时常发生，造成了社会对教育事业的评价很差，为什么？因为教师的师德直接影响了我们教育事业的形象，教师不仅仅代表她自己，还代表着整个教师队伍甚至可以说是教育事业。

三、个人因素

当然，除了社会现象的影响外，教师个体的差异也是造成体罚现象的一个重要因素，我们从以下三个方面进行分析。

1.教师本身修养、思想道德水平不高。

这类教师由于受到外来的压力或自身的条件限制等其他原因，迫不得已而选择了教师这一职业，专业思想不牢固，缺乏献身精神对教育事业和学生无法产生发自内心的热爱，课堂上难以进入角色，心情烦躁，情绪波动大，见不得学生的丁点儿“违规”行为，轻则辱骂学生，重则体罚学生。

2.教师本身教学观念落后。

现在学生们因为受到社会、家长等各个方面的影响，在品性方面有很大的变化，而有的老师的仍然抱残守缺，教育模式却没有多大的改进，教育方法也不适应现在孩子的变化。教师在学生不听话的时候，想不到更好的方法进行教育，不得不采取体罚这种手段。在他们看来，体罚仍然是管理学生特别是顽皮学生的灵丹妙药。体罚学生如吸食毒品，会上瘾。他开始可能想：“我就这一次，把他镇住”或“杀一次鸡给猴看”“一劳永逸”，但这往往是一相情愿。对立会越来越严重，成见会越来越深，他(她)会觉得离开体罚就别无良策，于是越陷越深而不能自拔。因此，体罚学生是老师无能和缺德的一种表现，也是教师教学艺术、教学能力和个人修养欠缺的表现。如果一个老师有高尚的师德水平、深厚的教研知识和教学经验，他不可能选择体罚这种下策。

3.教师本事素质高、教学方式合理，但长期压抑导致教育行为失控。

如今的教师面临的实际压力是巨大的。除正常的备课、教学、批改作业和管理学生外，还有许多非教学的任务和压力，如升学的压力、学校的评价、家长工作，以及职称评定晋级等。此外多如

篇四:《教师演讲稿大全》

教师师德演讲稿

各位领导、各位朋友们大家好:

很荣幸今天能参加这个主题演讲，我的演讲题目是“铸高尚师德 树人格丰碑”。

       教师是立校之本，师德是教育之魂。教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋;教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。教师演讲稿大全。

师范部就有这样一位师德高尚的教师，他——就是主抓学生管理工作的××老师。多年来，他爱岗敬业、忠于职守，在平凡的工作中做出了不平凡的业绩，深受学生的尊敬和爱戴。

张老师平日寡言少语，埋头苦干，一台破旧的28自行车是他提高工作效率的便捷工具，

张老师对学生管理工作充满了爱，但“爱”仅仅是他“师爱”内涵的一半，其另一半则是“严”。从严要求，严格管理，“严”字当头，是张老师一贯主张。张老师虽以“严”字闻名，但学生都知道，他严中施爱，爱中求严，严在当严处，爱在细微中。在他冷峻、不苟言笑的面孔背后有一颗滚烫而真挚的爱心，既是严师又是慈父，学生们既怕他又爱他，更多的是敬畏他。

学生们理解:张老师的严厉，是一种父威，又是一种格外的父爱。一次次半夜发病，一次次把张老师从熟睡中惊醒，他不仅陪着上医院看病、买药，第二天早晨，还将热腾腾、香喷喷的面条煮鸡蛋送到患病学生手中;他对待每一个学生如同自己的孩子一般，去年暑假，有十几个学生因学习而不能回家，校内食堂不开伙，他们的一日三餐只能对付，吃的最多的是泡方便面。张老师了解了情况，不声不响地来到菜市场，买了鸡鱼鸭猪肉等，嘱咐爱人精心烹饪，然后把学生分成几批叫到家里聚餐，学生们吃着可口的饭菜，阵阵暖流从心中涌起，真切地感受到张老师不是父母，胜似父母的伟大情怀。

师爱无言，师爱无价。忘不了，学生们每次放假前，张老师细心的千叮咛万嘱咐;忘不了，寒暑假里，张老师替他们精心看护着每一盆花草;忘不了，为了让学生按时出早操，张老师身体力行，一年四季坚持第一个站在操场上等着同学们，一天都没有缺席过;更忘不了，正在生病点滴的张老师，刚听到间操广播响起，不听校医劝阻，毅然拔掉针头，跨上自行车，冲向操场……同学们说一天看不到张老师就觉得缺少了点什么。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。爱是人世间最伟大、最神圣的情感。张老师的爱是严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，他的爱滋润着学生的心田，同时又转化为一种无形的向心力，凝聚力，学生们喜欢他，尊重他，爱戴他，佩服他，感受他的拳拳之心，愿意接受他教诲，在他的师爱感召下，快乐地进步成长。每到节假日，学生们发给张老师的信件、短信满载着祝福与问候如雪片般地飞来;不时的，他十多年前的学生还会千里迢迢的来看他。这些，对于一个把自己的人生都奉献给了教师事业的人来说，该是怎样的慰籍?这也是对一个优秀老师的最大褒奖!

他体弱多病，经历了两次大手术，胃病缠身，严重时，滴水难进，痛苦不堪，但他一直以顽强的精神坚持工作。张老师性格坦率，对人真诚，乐于助人，满腔热情，谁家有了困难，他第一个先到，吃苦在前，享受在后，见荣誉就让，从不计较个人得失，他淡泊名利，默默地做着平凡的工作。在当今物欲横流，人心浮躁，争名逐利的社会里，他活得真实、滋润，舒心，活出了高风亮节，活出了人生的境界，以自身的崇高形象，成为学生心中永不磨灭的人格丰碑。

 

教师爱岗敬业演讲稿

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到:爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏! 热爱学生是师德教育的核心。判断教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下几个方面看:看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为:

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系也往往会导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在<关于教育问题的谈话>中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，这样就会有个良好的学习心境。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。如果不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，那么要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。所谓“爱屋及乌”，老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

从教十载，我是这样热爱学生的。

1。理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

2。坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚，不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“死榆木疙瘩!”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”……有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

3。严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。江总书记<关于教育问题的谈话>是高瞻远瞩、语重心长的。不错，教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，才能实现中华民族的伟大复兴。爱，是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如××中学校训所言:爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。

 

优秀教师演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!我演讲的题目是<爱心铸师魂>。

苏霍姆林斯基曾经说过:"教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童"。选择了教育这个行业走上三尺讲台，我为我的选择无怨无悔，三尺讲台是教师为之奉献的主阵地，站在讲台上，我深感无限的荣耀，因而我意气风发，克尽职守;站在这讲台上，我时刻觉得责任重大，为此我刻苦探索，无怨无悔;站在这讲台上，面对渴求知识的双双眼睛，我始终爱岗敬业，无私奉献。作为教师，我们应该尊重学生的人格，用我们发自内心的真挚的爱呵护他们幼小的心灵，让每个孩子都沐浴到爱的阳光。

一、特别的爱给特别的"你"(学生)

教师的工作"以学生为本，以情为主"。可以说教师的职业道德就是一个"爱"字。"亲其师"而"信其道"，就是学生对师爱的具体表现。心理学证明:凡是教师给予期望，受到尊重的学生，他就会感到莫大的鼓舞，从而积极的态度主动接受老师的教育，反之将会引起强烈的反感，甚至"破罐破摔"特别是一些学习上的后进生，他们更需要老师的体贴和爱护，所以我把特别的爱给特别的他们，多一些宽容，多一些期待，从学习上、生活上、心理上等各方面去了解他们，关心他们，帮助他们，积极寻觅他们身上的每一个闪光点，哪怕一个小小的爱护，一次书写认真的作业，一次回答正确的课堂提问，都能让他们分享到成功的体验，找到自身的价值，在成功的快乐中找回自尊自信，重新点燃他们奋发向上的动力。

有一个郭帅的学生，性格孤僻，作业经常不做，上课打瞌睡，考试几乎是白卷。通过家访，我了解到他的父母正在闹离婚，他有时跟妈妈，有时跟爸爸，有时又住在姨家，心灵的创伤使这个孩子过早地失去了同龄人的纯真。我找他谈了几次话，他总是以冷冷的眼神和沉默不语来和我对抗。怎么帮助他呢?课堂上我让他多回答一些简单的问题，只要能答上来就给予表扬鼓励，课下每当看到他脏乎乎的手脸时，我就不声不响地拉他到水管前给他洗干净。渐渐地他就愿意和我接近了。有一次班里大扫除，他早早来到学校，把教室的前后门擦得干干净净，衣服都弄湿了。于是在劳动总结会上，我把他大大夸奖了一番，并把他的事迹登上了黑板报。从那以后，他在班集体的活动中也活跃了起来，学习成绩也明显提高，期末考试居然考了六十七分。在同学们热烈的掌声中，我把进步奖的奖品郑重地发到他手上，在我的指挥下，同学们一起向他喊:"郭帅，祝贺你!"那一刻，我终于看到久违的纯真的笑容又回到他脸上。所有的辛苦付出都算不上什么了。

二、你的信任就是你的期待

教师充满理解和信任的语言似一股股清泉滋润每位学生的心灵，就会产生润物细无声的显著效果。你的信任、你的期待，它产生一种巨大的力量让学生的错误绽放美丽。

我的班中有个叫鲁泽强的学生，脑子很聪明却太调皮，上课不专心听讲，爱做小动作，又爱招惹、欺负周围的同学，曾多次调换座位，弄的班上的同学都不愿意跟他坐同桌。于是我决定发动全班同学来帮助他。我想办法让别的老师把鲁泽强找去补课，支走鲁泽强后，我就把我的想法向全班同学讲了，并请求得到他们的帮助。老师请求学生，学生自然"受宠若惊"。当鲁泽强回到教室后，我宣布要选四名安全检查员，并且告诉大家，这可是我们班的"维和警察"，一定要选有能力、有责任的同学担任。选举结果，鲁泽强和班上几名优秀学生榜上有名。在鲁泽强惊愕的眼神中，我把他拉上了讲台，用力握住他的手，很郑重地对他说"鲁泽强祝贺你能当上这个光荣的"人民警察"，同学们这么信任你，老师心里真高兴，相信你一定能当好这个警察的"。说完，又拍拍他的肩膀，用夸张的语气说:"小伙子，好好干吧!"在全班的哄堂大笑中，鲁泽强的眼中流露出了惊喜。现在，鲁泽强正在逐步克服身上的不足，因为期末还要评"优秀警察"呢。

三、让学生都成为"唯一"

我们教育许多学生，其中有很多是优秀的，这些优秀孩子中的每一个都是我们眼中的"唯一"，只有他们缺一个才会令我们"心痛"。大家常听到这样的话:"唉，真倒霉，今年我们班又转走了一个好学生。"我们在心中给"唯一"的定位是"成绩优秀的孩子。"但是我们不能忘了，对孩子的父母而言，他们都是"唯一"的。我们没有权利在他们读中学时就判定他们没出息，是废铁一块，然后是放任自流。我们应该想到很多伟人的成长经历，在他们小的时候，甚至比我们的后进生更差劲啊!莫让这样的孩子在我们眼前"消失"，让我们像孩子的父母一样，让所有的孩子成为我们眼中的"唯一"。

作为教师，我们应拥有一把便于携带的"放大镜"随时随地地去发现学生的长处和优点，我们会惊喜地看到，每一个学生都有优秀的地方，都有可爱之处。作为教师，要让他们经常受到鼓励，品味成功的快乐。"请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的"。苏霍姆林斯基早就这样告诫我们。

四、爱是心灵之约

古人云:"人之相交，贵在交心"如果我们能放下老师的架子，主动与学生做朋友，很多问题就会更好地解决。不过和学生谈心要有目的，谈心前，要掌握他们不同的实际情况，明确谈什么，怎样谈，还要注意场合，当着老师与同学的面谈，很可能会给他们造成心理压力，使他们不能完全向你敞开心扉。对于不同性格的学生要采取不同的表达方式和语气，谈心时，态度要平和，语言要亲切，道理要讲透，要让学生感受温暖，这样，你也许将收获一份感恩的心情和成功的喜悦。

十年来的工作时间是我认识到:教育学生是一项长期而复杂的工作，需要我们教育这以极大的爱心、耐心、诚心，既要像春风化雨一般去融化他们心灵上的坚冰，又要如同一把万能的金钥匙去点通他们心中的灵犀。让我们用无私的爱打开他们心灵的窗口，还给他们一个晴朗的天空，因为我们的名字是光荣的人民教师!

站在三尺讲台上，举手投足都承载着教育的责任，表达着理想的希翼，祖国的花朵必须要有悉心的浇灌和辛勤的培育才会光彩绽放，无限灿烂，教育的责任要求我必须不断学习，不断探索，

用爱心打开心灵的窗口，用行动表达对教育的热爱，我工作着，我辛苦着，我幸福着，我快乐着，因为我是为祖国站讲台!

 

教师竞聘演讲稿

大家好!

我是一个容易感动的人，所以请允许我的竞聘演说从我最近的感动说起。 几天前，我在一个qq空间看到了一篇让我有点小震动的文章，文章中有这么一段话“大学不仅在于有大师，更在于有善于怀疑、质疑的学生。陈寅恪先生说:唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀与天壤而日久，共三光而永光。共日月星之三光而永光、历千万祀与天壤而日久的独立人格，奠基于自由思想之中，奠基于对一切不合理的现实，和一切现有主义与理论的再质疑与重新定义之中。十二载基础教育，固然教会你很多知识，但也有不少错谬百出的教条已自觉不自觉地植入，你需要震一震灵魂，将谬误和教条抖落于地。留下那些带普适性、恒久性和接近事物本源的价值，东方西方，人同此心，心同此理。”这就是吴志勇老师的<致高考后的高三学子>网文中的一段。

当我慨叹老教师们深入浅出摄人心灵的优秀课堂时，曾经我总会安慰自己:那是经验的积累，教龄长了自然会达到那个地步。我只是一个新手，不可能有那种效果的。

今天，我终于明白，没有不断的学习，没有不停的思考，没有及时的总结，没有有效的积累，没有适时的创新，就不会有丰富的灵魂!而没有丰富灵魂的教师，就不可能培育出灵魂丰富的孩子!

很感谢南雅中学的各位领导给我这样一个难得的学习机会;感谢青年教师研究会为我提供了一个展示自我、锻炼自我和提升自我的舞台。我来参加这次竞聘主要是想和大家来分享一下我的几点粗浅的认识。

一、我所认识的青年教师研究会

数年前，孙校长提出了“阳光的学生，智慧的教师，和谐的校园”的学校发展三维目标， “智慧教师”联通着“阳光学生”和“和谐校园”。没有一流的教师，就没有一流的教学，也就培养不出一流的学生，从而也不可能建立一所一流的学校。在这所活力四溢、激情张扬的年轻学校，青年教师是教师队伍的战略生力军，是学校优秀的中老年教师的当然接班人，所以，加强青年教师的培养，促进青年教师的快速成长，就成为学校教师队伍建设的重要基础，这也是我们“青年教师研究会”的价值和意义所在。从青年教师研究会这个名称来看，我认为相当有深意，也就是说青年教师要注重教育学习和研究，而青年教师研究会正是学校实施“13510”工程的重要平台。作为学校青年教师成长进步的摇篮，研究会成立七年，为培养出了一大批教育教学能手和管理骨干，赢得了学生和家长的高度认可，已经成为南雅的知名品牌，并产生了强烈的社会反响。所以，如果能够成为新一届研究会的会长，我将感到无限荣光，并深感责任重大!

二、自身的一些特点

我选择来参加这次竞聘，主要基于以下三方面考虑:

1、我有热爱教育的心。教育关乎国家未来，教育关于家族兴衰，教育更关乎孩子的灵魂成长，如果我能够对我的学生的思想有所启发，对学生的行为有所激励，对学生的发展有所帮助，我将在教育这一方热土上洒下我的追求我的爱，并深刻地感觉到生命的价值。

2、我热爱学习与思考。孔子说，“学而不厌、诲人不倦”，这就是教师的重要品质。前者是后者的条件，没有学而不厌就难以做到诲人不倦。学习使人博大，思考使人精深，博大精深则是我所理想的教师境界。

3、我有吃苦耐劳的精神。我在工作中能够不怕困难，勇挑重担。无论在哪一个年级，无论是上级的安排还是同事的请求或者是学生的要求，我都会尽全力去帮忙。授人玫瑰，手有余香，我始终认为在一个集体中能够被人需要是一件很幸福的事情。

三、我的一些工作想法

各位领导、老师，如果我竞聘成功，我会继续做好本职工作，爱岗敬业，并在学校领导和同事的指导下，努力建设好青年教师研究会。

首先，我觉得青年教师研究会是一个以研究作为关键词的组织，研究会可以在推动教育教学和管理理论研究方面做出更大的贡献。我们可以总结经验，学习交流，推出一批有分量的教研教改成果。早稻田大学有一个办学宗旨:学术的独立，学术的活用，造就模范国民。没有办学宗旨，没有高瞻远瞩的目标设定，没有对自己想做些什么的清晰思考，没有方向，就没有目标，灵魂从一开始就已经有缺失，就不能奢谈其他。

第二，决定一所学校优劣的主要不是历史，不是生源，不是资金投入，不是地理位置，甚至主要也不是什么大师，而是管理制度和办学宗旨，青年教师研究会应该介入对学校管理制度和办学宗旨的研究和践行。

第三，青年教师研究会可以更像一个家。家是生命的港湾，能赋予人的安全感、归属感和幸福感。青研会不仅要深入开展教学名师的传帮带，促进青年教师们获得专业发展，提高青年教师从教治学的业务能力，而且，青研会还应当利用其青春活力开展丰富多彩的交往活动。所有成员同舟共济、荣辱与共、相濡以沫，在这里，我们愉快地工作、学习和生活，教于斯、学于斯，诗意地栖居于斯。

请赋予我一根魔棒，我将苦心焦思，找到一个又一个支点，在前三任会长的成功经验基础上，继续发扬青研会的成功之处，以青春的热情、以认真负责、肯钻肯干的态度来进一步锻炼自己，与所有青年教师一道，在求真务实中认识自己，在拼搏奉献中实现价值，争取打造一个学习型和创新型团队，把青年教师研究会的影响力推向一个新的高度。

让我们一起努力，使教育充满思想，使思想充满智慧，使我们的教育生活充满人性的光辉，使我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明和温暖的教育天地之中——终于有一天，我们的年华会老去，可我们的思想会在足迹中闪光，并将照亮前行的路。

谢谢!