八个字爱情

篇一:《八个字的爱情句子》

八个字的爱情句子，今生今世永远爱你爱你的感觉最美好。 我爱你到天荒地老。

知不知道，你很重要。

我想能和你在一起。

我越来越喜欢你了。

你是我今生的新娘。

一见钟情，再见倾心。

我的未来，与你同在。

柔情似水，佳期如梦。

保护你、疼你、关心你。

心有灵犀，一点就通。

我中有你，你中有我。

你快乐所以我快乐。

我是真的真的爱你！

我决定爱你一万年。

你是我手心里的宝。

一刻也不能离开你。

我的世界只有你懂。

我这一生只为吻你。

今生今世永远爱你。

篇二:《难忘的八个字》

《难忘的八个字》教学设计

姓名：计春华 职称：小教高级 单位:汽车经济技术开发区泡子沿学校

联系电话：13630985492

教学内容

小学语文长春版第七册第三单元的第一篇课文——《难忘的八个字》。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。

《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。透过这个小女孩儿的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。课文中小女孩儿的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到老师的疼爱，由无奈自卑写到对生活充满信心，从而写出了“这八个字”令小女孩终生难忘的原因感受老师对学生慈母般的爱以及我对老师的喜爱和敬慕。

教材解读

《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的阅读对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。八个字爱情。

教学目标及教学重点难点

为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：

（1）熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。

（2）抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

（3）能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

我认为教学重难点应该是读懂伦纳德老师为什么要说这八个字？这八个字为什么令“我”终生难忘？为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。

学情分析：

四年级学生具有独立的朗读能力，自主与合作探究学习的能力。于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。

设计理念

《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理

解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。 教学策略及教学方法:八个字爱情。

本课的教学我主要采用“，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想像说话”来理解课文内容；有效运用多媒体教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。在课上给学生机会让学生 “静心默读、动情朗读 ” ，突出语文课堂“语文味”。把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：上课，同学们好！这节我们上语文课，在我们丰富多彩的生活中总有一些事已经过去很长时间，我们都忘不了，用一个词来形容，那就是（生：难忘）（板书）生活中总会有令我们难忘的东西,一次难忘的旅行,一个难忘的人,一本难忘的书。可是有一位和你们差不多年龄的小女孩，她最难忘的却是（生：八个字）。（板书）这就是今天我们要学习的课文，请同学们齐读课题。上节课我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，请同学回忆一下，这篇课文主要讲了什么？那令小女孩难忘的八个字是什么？（生：我希望你是我女儿！）板书谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。（师评价：你读得很温柔。你读得很诚恳。你读得很深情，你读得很真挚。）师：你们每个人的感受不同，所以读出来的感觉就不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。这八个字为什么让小女孩终身难忘?

二阅读感悟，理解重点词句

1师：现在请同学们打开书，快速地浏览课文，看看伦纳德老师说的这八个字对小女孩产生了怎样的影响（生回答）其他人的意见和他一样吗（一样）（出示课件）谁愿意再来说一遍？（同时板书：直射我的心田，抚慰我的心灵，改变人生看法）这句话里运用了哪些修辞手法（排比，比喻）画出三个表示动作的词语（直射，抚慰，改变）为什么这八个字给小女孩带来这样的震撼，到底小女孩幼小的心灵受到过怎样的伤害?她的人生又发生了怎样的改变，让我们带着这些问题一起走进课文，去了解小女孩的内心世界。请同学自由朗读课文第一自然段，思考这是一个怎样的小女孩。

2这是一个怎样的小女孩。（生自读，讨论汇报：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴，从这里我们可以看出她是一个长相十分难看的小女孩）（课件出示句子）

畸形是什么意思，和我们的嘴唇一样吗，（生：不一样）

也就是说，小女孩长得,用书上的一个成语形容就是（生读并找到“与众不同”）是什么意思？为什么不一样(生边读边画：因为她一生下来就是裂唇）

了解裂唇。（师适时渗透写作方法：作者抓住了人物特点进行外貌描写，形象的描绘出一个先天有裂唇残疾的小女孩的典型特点，我们在写作文时也要学习这种方法。）

理解重点词“与众不同”加上引号，说明什么？生：小女孩对自己的长相（很不满意）

导读：我们都知道，人长得好看，别人才很容易就喜欢她，有很多人长得难看，也许只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子引读（描写小女孩外貌的句子）

好象是没有一个地方长得顺眼，小女孩是怎样看待自己的长相的?

找出课文中的句子读一读（我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶） 引读：如果你长成这样（读描写外貌的句子）你会怎么样？（生：一定很伤心，自卑。）板书

3换位思考：你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。这么丑陋，这么与众不同的外表，使得她一跨进校门，同学们就开始——（讥嘲我）理解讥嘲。

想象一下，同学们看到她这样的长相，会怎样嘲笑？(生自由发言：真难看，丑八怪，不和他玩）

反复引读课文中的句子，体会小女孩的心理变化：这些话太让人伤心了，假如你是那个小女孩，面对同学的嘲笑，心情会怎样？从课文中找出有关语句？生自读找句子（课件出示课文中的句子：我气恼，我愤恨，怎么一生下来就是裂唇），谁能试着读一读，读出小女孩的心情。（课件出示）每个小女孩都爱美，当我拿起镜子，看到自己难看的相貌，此时我（我气恼，我愤恨，怎么一生下来就是裂唇）当我与别人交流时结结巴巴，不能流利的表达自己内心的感受时，我（我气恼，我愤恨，怎么一生下来就是裂唇）指导学生读出不同情境时，小女孩的心情。 联系学生实际，换位思考想象，体会人物心情：师：多可怜的小女孩啊，面对自己丑陋的长相和同学的嘲笑，她变得越来越（生：伤心，自卑）板书。

所以上课时（生自由发言：从不举手发言），下课时（生：独自躲在角落，不和同学玩）放学后（生：一个人独自回家）这是一颗怎样的心灵？生讨论（受伤的幼小心灵）板书。

4过渡：她把自己封闭起来，与其他人隔绝开来，当同学问他：你嘴巴怎么会变成这样时，竟撒谎说——（学生找课文中的语句读）为什么要这样回答？与众不同的外表，使她失去了朋友，失去了欢乐，因此她越来越肯定--（学生齐读课文中的语句）

联系学生实际，换位思考体会人物内心世界。师：大家都知道最爱我们的人是家里人，除了家里人之外，因为我们学习好或者有其他特长，也会得到别人的爱，但文中的小女孩因为她长得太难看，所以，她越来越敢肯定（生接读：除了家里人，没有一个人喜欢她，甚至没有人爱她）此时，小女孩的心情又是怎样的呢？(生：很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。)师：那就带着这种感情齐读一、二自然段。要把小女孩伤心，难过，自卑的心情读出来（配乐朗诵）

5悟情师：老天真是太不公平了，小女孩除了长得丑陋，左耳还怎样？（生：先天失聪，几乎听不到任何声音）面对耳语测验，她是怎样做的？为什么要这样做？请同学默读第四，五自然段，想好后和同学说一说。谁想好了？（生读第五段）为什么要这样做？（课件出示）这里哪句话让你印象深刻？生小组讨论，代表回答（我对“这次，和往常一样又是最后一个”印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。)(生：还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她) 师：你们说得都很好，都有可能是小女孩每次做耳语测试站在最后的原因。现在请同学们看第七自然段“我等待着……”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？(生自读：她会想老师会说什么呢？是不是还是和以前一样？)(生：也许她会想，这次我是不是可以顺利通过耳语测试呢？)

师：你们能不用一些四字词语来概括一下呢？(生七声八下,忐忑不安,惊恐不安

师：就是这样一个对什么事情都很自卑，心情很悲伤的小女孩来说，当她听到了那位很胖，很美，温柔可爱的伦纳德老师对她的那八个字，心情会怎么样？（我觉得她一定很兴奋，我想她一定很自豪，因为连老师都说希望她是自己的女儿，说明她很招人喜欢，别人也会喜欢她的。）

6小结。

伦纳德老师是一个怎样的老师？（生读，师课件出示）为什么把老师写的这么美，小女孩在描写老师外貌时，心中充满了对老师怎样的情感？生反复读，体会（生；感激，对老师的爱）

引导：这样的一位老师，你们喜欢他吗？这样的一位老师不仅我喜欢他，（每个孩子都喜欢她，敬慕她。）谁能读出对老师的喜欢敬慕。（抽生读）

师：面对这样一个自卑的小女孩，伦纳德老师用慈母般的爱抚慰了她受伤的，幼小的心灵，所以小女孩说，引读课文中的句子（生：没有一个人比我更爱她）在小女孩的心目中，她是一个怎样的老师？生讨论回答（不仅外表美，心灵更美，令人尊敬）当这样一位每个孩子都喜欢，每个孩子都敬慕的老师对我说（我希望你是我女儿)时，我心里会有怎样的感受（生：惊喜，高兴，骄傲，激动，兴奋）正像课文里说的（课件出示齐读）让我们带着小女孩此时的心情，齐读7自然段。 7师引读：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，伦纳德老师在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，假如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的感受。（出示指名读，齐读）

8想象，体会人物心理变化：

师：你认为小女孩在听了这八个字后，她的人生会发生怎样的改变呢？生讨论（小女孩会变得自信，勇敢（板书）

师：让我们展开想象的翅膀去大胆的想象，从此以后（课件出示：生补充：上课时--，下课时---，放学后---）

小女孩将来会怎样呢？（生:会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活），

会成为一名（生补充：心理医生，会成为一位作家„„）

三、课文延伸，感情升华并总结板书

这是一个真实的故事，故事中的小女孩名叫玛丽，安，伯德，正是因为这八个字，改变了小女孩对人生的看法，长大后成为了加拿大很有名的作家，而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字，其实这八个字我们把它凝聚在一起就是--爱（板书）让我们再一次满怀深情的齐读课文的7，8自然段(生齐读)

读了这个充满爱的故事，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。同学们，虽然我们都被爱包围着，别忘了在我们身边，还有很多象小女孩这样先天残疾的人（配乐，课件出示图片）在我们的身边，就有这样的例子。这些人需要我们伸出双手，献出爱心，你们愿意帮助他们吗？（生讨论发言）让我们一起来做爱心卡，把你对他们的祝愿或想说的话写在爱心卡上。（学生写卡片，配乐《爱的奉献》）学生读自己的卡片，把卡片贴到板书字的外圈，成心形

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正像一首小诗中写道（配乐，课件出示）齐读：爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；爱是天边的彩虹；给予生活中最美好的遐想。）又像一首歌中唱到（只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好）

四总结

温暖一个人的心其实并不难，通过今天的学习，老师相信，你们一定都愿意伸出友爱之手去帮助身边每一个需要帮助的人。

我向大家推荐一本值得一读的好书---是意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，相信你们读后对爱会有更深的感受。

五板书设计

篇三:《难忘的八个字》

17、《难忘的八个字》

第二课时教学设计

新北江小学 陈丽敏

一、教材分析

《难忘的八个字》是三年级语文下册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。

二、教学目标

《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:

知识目标:

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；

2、正确、流利 有感情的朗读课文。八个字爱情。

技能目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容；

2、理解文本,体验人物的内心情感；

情感目标:

让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

教学重点:

体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。

教学难点:体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

三、教学准备

多媒体教学课件

四、教学过程

一、开门见山，质疑导入。

1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》

2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。

5交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

（1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？

（2）学生质疑，师随机梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

课件：我是一个 小女孩。

2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎

样看待她？

课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ；

当我来到校园中，我会 ；

每当下课后我 。

4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

6、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

7、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？八个字爱情。

四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

2师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

课件出示：

1、请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

3、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别¬——（害怕，紧张）

师：来，送到句子中来读一读。

师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

课件：

我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

2、师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

师:所以说——

生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

师:所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，

师:改变——生：我对人生的看法。

师:令——生：我终身难忘。

师：在这一束温暖的阳光照射下，从此：

课件：

一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。

耳语测试的时候我 。

上课的时候我 。

的时候我 。

这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。这真是一位（ ）的老师！

正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大著名的作家。

五、拓展延伸、让世界充满爱

师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

布置作业：（点击课件）相信你能行！

1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

2、有感情地把课文朗诵给父母听。

3、帮父母做一件力所能及的事情。

篇四:《八个字的爱情句子》

1、爱你的感觉，最美好。

2、你，是我今生的新娘。

3、如人饮水，冷暖自知。

4、风雨不改，爱你依然。八个字的爱情句子。

5、一刻，也不能离开你。

6、今生今世，永远爱你。

7、我是真的，真的爱你!

8、容我爱你，深不见底。

9、我爱你，到天荒地老。

10、我的未来，与你同在。

11、我中有你，你中有我。

12、执子之手，与子偕老。八个字的爱情句子。

13、我爱你，关你什么事!

14、幸福右边、荒芜人烟。

15、执子的手，漫漫的走。

16、生死挈阔，17、我这一生，只为吻你。

18、我想，能和你在一起。

19、一见钟情，再见倾心。

20、一辈子承诺:我爱你!

21、爱情，没有天长地久。

22、我，越来越喜欢你了。

23、我的世界，只有你懂。

24、你快乐，所以我快乐。

25、你是我手心里的，宝。()

26、厮守海角，非你不娶!

27、一人一心，白首不离。

28、知不知道，你很重要。

29、有多少爱，可以重来?

30、你若安好，便是晴天。

31、我决定，爱你一万年。

32、心有灵犀，一点就通。

33、柔情似水，佳期如梦。

34、爱情无价，千情刻真。

35、若真若幻，惜情惜义。

36、向来缘浅，奈何情深?

篇五:《八个字的伤感句子》

1、为你赌注，义无反顾。

2、如人饮水，冷暖自知。

3、寂寞，只愿一人独享。

4、我，永远不是谁的谁。八个字的伤感句子。

5、心很久，没人关心了。

6、戏子入画、一生天涯。

7、人心不古，世态炎凉。

8、心的位置，已经空了。

9、想告别，永远的寂寞。

10、心若一动，泪就千行。

11、没有你，我依然很好。八个字的伤感句子。

12、已失去的，留作回忆。

13、我的幸福，与你无关。

14、爱你，等于爱上寂寞。

15、落花有意，流水无情。

16、独揽萤火，17、同片天空，不同的路。

18、咫尺天涯，阴阳两隔。

19、谁为了谁，辜负了谁。

20、爱上你，我输得彻底。

21、忘不了你，离不开你。

22、其实，我也曾在乎过。

23、浮伤年华，忧伤说笑。

24、学会，走出痛苦迷区。

25、手放开，让彼此自由。

26、幸福右边、荒芜人烟。

27、素时景年，一世疏离。

28、向来缘浅，奈何情深。

29、向来缘浅，奈何情深?

30、一个人，在自言自语。

·关于爱情八个字(2016-03-30)