骑着思想的野马

让思想的野马在无垠的草原上自由奔驰——我如此教《马》
骑着思想的野马(一)

让思想的野马在无垠的草原上自由奔驰——我如此教《马》

该文文字明白晓畅，写作方法不复杂，作者的思想内容容易理解。因此，在教学过程中，我并没有在以上几方面用多少时间和精力，而是在学生预习熟读理解课文的基础上，给每个学生发了一张事先印好的问卷（每个问题的下面都留有足够的空白卷面供学生作答），上面的问题（任务）如下：

(1)你认为这篇美文有哪些不足或问题？他的哪些观点或方法你不赞成？请说明理由。

(2)如果不驯服，不劳作，家马有其存在的价值吗？有没有绝对的自由？一定的束缚和规范是否必要？

(3)家马与野马是同一种马吗？是否各有其存在的价值？

(4)马所参加的所有取得胜利的战斗都是光荣的吗？

(5)马，特别是野马总是平和地生活着吗？真的“无需相互妒忌”吗？

(6)该文用了大量的对比方法，作者的观点对驴、狮、牛、骆驼、犀、象等动物来说科学客观吗？公平吗？请你说说这几个“丑”家伙的“美”。这样写有什么好处和坏处？

(7)进一步收集中国有关马的诗文名作、典故和成语（须在课文

骑手与野马
骑着思想的野马(二)

领导力----凭什么凝聚人心（使命力、改善力、注意力、思考力、规则力、相信力、责任力）

1、 意识与潜意识（神曲 不知道不觉的唱出来）

2、 什么是骑手与野马

3、 意识与潜意识对人是如何启作用的？

刻板偏见

1） 成年人的标志是心智成熟、善于控制野马，掌握了野马，就掌握了人生。

2） 增加企业的管理成本

4、 如何对潜意识进行训练

1） 培养强大的骑手（天条、法律）

2） 培养良好的习惯和思维

3） 正思维的训练及正思维的重要性

4） 及时改变环境（寺庙）

完美=完蛋，完美是一种病，8荣8耻的提问（速度第一、完美第二），

在不完美的环境下，能够对拥有的心存感恩，就会转移注意力，生发正能量，激发行动力。

5） 注意力=事实

“命”字解释

“信念”的解释

6） 成熟心智能力的培养（心理测试）

心智：我们按照自己过去的经验和记忆、处理着我们看到的“局部”世界，通过大脑最终构建属于自己的世界。正所谓仁者见仁、智者见智，一个人的世界并不死确定的，而是由自己的注意力决定的。一个人的注意力是受心智模式影响的，也就是说一个人的世界是直接受内心决定。一念天堂、意念地狱，我心是一切，一切既我心。

所以注意力聚焦在正面，世界就是积极的，注意力聚焦在负面，世界就是消极的。在绝望中寻找希望。【骑着思想的野马】

知识的成长点点滴滴，心智的成长一日千里（怎么理解）

心智成熟的特征：1）不在对错上与人争论（8荣8耻里面讲到：以得失为荣、对错为耻，是什么思维？商人思维）

2）能听取别人的意见，而不是固执己见

3）乐观、在绝望中看见希望

4）具有结构性思维、而不是从局部反馈中得到对整体的绝对判断

5）时刻用自身影响去影响别人

6）持续修炼（不仅是学习、还有实践*****问答 ：心智成熟需要那

些方面的修炼 ）

5、 远离野马的训练方式

1） 每天写好人好事—心存感恩、改善环境

2） 重复写梦想目标---锁定目标、专注重复----信念---命

3） PDA训练（）

1、直面野马，但不是与之对话

4） 驾驭野马的目的和意义：1、状态影响工作效率

2、你经营好员工的心情、员工解决好公司的事情

3、改变生活、提高质量、达到目标

知道没有力量，相信才有力量

一、什么是心智模式？

心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，一如如何采取行动的许多假设、成见、或甚至图象、印象，是对于周遭世界如何运作的既有认知。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。下面的这个小故事很形象的告诉我们什么是心智模式。

其实，“心智模式”是一种思维定势，我们这里所说的思维定势并非是一个贬义词，而是指我们认识事物的方法和习惯。当我们的心智模式与认知事物发展的情况相符，能有效的指导行动；反之，当我们的心智模式与认知事物发展的情况不相符，就会是自己好的构想无法实现。所以，我们要保留心智模式科学的部分，完善不科学的部分，取得好的成果。

二、心智模式的修炼。

心智模式的特征：它是简化了的概括和结论，常隐藏在人们的心中不易察觉与检视。正因为如此，我们通常不易察觉自己的饿心智模

式以及它对行为的影响。比如一件事成功了，我们都会认为事在这方面有能力；对于没有做好的事，则认为是自己的能力不行。其实，这一切很可能是不易察觉的心智模式影响着我们的行为。因此，我们只有把心智模式摊开来，去体会、认知，并加以检视、改善，这样才会把事情做得更好。

心智模式的修炼一般可以这么做：

1.认清自己的心智模式。

把镜子转向自己，是心智模式修炼的起步。借此，我们学习发掘内心世界对外界事物的反映，使这些反映浮上表面，并加以审视。在此过程中可以运用反思的技巧，放慢思考过程，是我们更容易发觉自己的心智模式，以及它如何影响我们的行动。我们可以用左手栏的方法找到自己的心智模式。

2.有效地表达自己的想法，再以开放的心灵容纳别人的想法。 “自我超越”比较强调个人的健全发展，而“改善心智模式”进入到开放、交流的形式，从个体行为到集体开放、交流的过程。因此，只有亮出自己的心智模式，才能改善自己对于某些议题的心智模式。

在跟别人进行面对面的互动，特别是处理复杂与冲突的问题时，我们可以用“相互探询”的方法，这样能够产生最佳的学习效果。相

互探询，是指每一个人都把自己的思考明白说出来，接受大家的检验。

在人与人之间的坦诚布公中，没有人保留自己的看法。当一个人能勇敢的亮出自己的心智模式，他就会先陈述自己的看法与理由，并以诚恳的态度邀请集体的成员对自己的心智模式进行检视，在这种融洽的气氛中，集体中的每一员都会敞开心胸，深入探询彼此的看法，进而发现全新的看法，从而有了创新

2010年河南省特岗教师招聘考试试题真题及答案解析
骑着思想的野马(三)

一、选择题

1.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论（ ）

A.毛泽东思想

B.邓小平理论

C.三个代表

D.科学发展观

2.中国的基本政治体制是（ ）

A.人民代表大会制度

B.多党

C.群主立宪

3.．三农是指（ ）

A.农业、农村、农民工问题B. 农业、农民、农村教育问题 C .农业、农村、农民

4.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则（ ）【骑着思想的野马】

A.启发性

B.因材施教

C.直观性

D.导向性

5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律（ ）

A.先快后慢

B.先慢后快

C.等速

D.匀加速

6.综合实践活动课程属于（ ）

A.选修课程

B.活动课程

C.实践课程

D.必修课程

7.国家实施的义务教育年限是（ ）

A.6年

B.7年

C.8年

D.9年

8.布鲁纳提出的教学方法（ ）

A.程序教学

B.暗示法

C.发现法

9.学高为师、身正为范体现了教师工作的（

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.长期性

10.教学活动的中心环节是（ ）

）

A.上课

B.备课

C.学业成绩的检查和评定

11.个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（ ）

A.自我调控

B.自我体验

C.自我认识

D.自我评价

12.教师的教育学、心理学知识属于（ ）

A.本体知识

B.条件知识

13.寻求发展是心理健康的（ ）

A.基本目标

B.高级目标

14.夸美纽斯的作品（ 大教学论）

理由：《教育学》第一章

15．起教学导向作用的是（B ）

A．知识素养

B.职业道德

理由：本题之前做过，《教师职业道德》上也有涉及，理解就会做了。【骑着思想的野马】

16．小学后期初中时期的学习动机（B ）

A.学习兴趣

B.获得赞赏

17、全面实施素质教育的基本途径是（A ）

A.教学

B.课外活动

C.劳动教育

18．个体对挫折的反应和应对取决于（A ）

A.对挫折的认识

B.情境

19.

20.

二、判断题

1.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好。”(对）

、错[解析]《中国教育改革和发展纲要》中国******第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下，确定了90年代我国改革和建设的主要任务，提出了2000年的教育发展目标和任务

2.《中国教育改革和发展纲要》做出了到2020年教育的具体目标和要求。

、错[解析]《中国教育改革和发展纲要》中国******第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下，确定了90年代我国改革和建设的主要任务，提出了2000年的教育发展目标和任务

3．情绪智力即情商，是影响人体成功的重要因素。(对）

4.教学是一种传授知识的活动。(错）

理由：《教育学》-教学时系统的科学基本知识和基本技能，发展学生智力体力和创造力，培养社会主义审美情趣和思想品德，奠定科学世界观的基础，促进个性发展的活动

5.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。(对）

6.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。(对）

7.学校心理健康教育是面向全体学生。(对）

8.素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。(对）

9.认知方式认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。(错） 理由：《教育心理学》认知方式又称认知风格，是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行认知，它并没有好坏的区分。

10.德育必须从提高道德认识开始。(错）

理由：《教育学》，章节-德育-德育的基本规律,德育有一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。

11.义务教育发展的均衡性体现了教育的公平性。(对）这个应该是对的

12．学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。(对）

13.智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。(错）

理由：《教育心理学》，前四章的一章，记不清了。激情这了：智力不影响学习的发生， 只影响学习的速度、数量等

三．案例分析

1．李老师对学生的成绩进行排名，并张贴。对一个学生说“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩。你真是没救了！”

请用教师职业道德来评价李老师的行为。

小马王观后感
骑着思想的野马(四)

[篇一:小马王观后感]

这是一部讲述一匹马从出生到长大的电影。小时候，它尽情奔跑，对身边每一件事物都很好奇。它调皮，它淘气，敢和野牛“碰鼻子”；长大后，它头脑敏锐，对突如其来的每一种危险都能尽快避免。它冷静，它英勇，敢和花豹对峙。小马王观后感。

一次，它为了马群能够尽快逃离人类的追捕，毅然离开了马群，调转马头朝人们的方向跑去。那一刻，我觉得它是那么勇敢，那么矫健，无所畏惧。

当然，

关于马的搞笑歇后语
骑着思想的野马(五)

1、马后炮--弄的迟了

2、马儿伸腿--出题。

3、长颈鹿进马群--高出了头

4、坐马打电话--奇(骑)闻

5、霉蛇的牙齿马蜂针--最毒

6、瞎子骑瞎马--乱撞

7、心日上装马达--热肚肠

8、套马杆子逮兔子--瞎胡闹

9、娃娃骑木马--不进不退

10、玉皇大帝招驸马--天大的怪事

11、城隍爷的马--样子货

12、瘸子骑瞎马--各显所长

13、马拉独轮车--就翻就翻

14、长袍马褂瓜皮帽--老一套

15、牛栏里伸进张马嘴--没你开曰的份儿

16、毒蛇的牙齿马蜂针--全是窜

17、拍马屁拍到马嘴上--会咬一曰

18、司马懿破八卦阵--不懂装懂

19、半天云里跑马--露马脚

20、纸马店的货--等着烧

21、骑牛追马--望尘莫及

22、骑马过闹市--岂有此理

23、马嚼子戴一牛嘴上--胡来。

24、骑马嫌摇晃--有福不会享

25、马大哈当会计--全是糊涂帐

26、马尾搓绳--用不上劲

27、矮子骑大马--上下两难

28、骑马上天山--回头见高低

29、盲人骑瞎马--乱闯

30、马来西亚的咖啡--耐人寻味

31、马散宠头--自由自在。

32、站在山上看马斗--踢不着，咬不着(比喻不参与一些事，只站在旁边观望)

33、八匹马拉不开--难分难解

34、马戏团的小丑--走过场。关于马的搞笑歇后语。

35、一马换双象--未必划不来

36、马缰绳栓羊头--路子不对。

37、马过竹桥--难拐弯。

38、马路边上的痰盂--人人啤

39、马屁股上的苍蝇--瞎嗡嗡。

40、捎马子里装针--容易出头

41、马背上看书--走着瞧

42、失马又丢车--大势己去

43、马撩后腿--逞强

44、庙里的马--精(惊)不了

45、拍马屁拍到蹄子上--倒挨一脚

46、人家骑马我骑驴，后面还有推车的--比上不足，比下亲

47、老水牛拉马车--不会套

48、见了骆驼说马肿--少见多怪

49、将军不下马--各奔前程(比喻各走各的路)

50、城头上跑马--远兜运转

51、马笼头给牛戴--生搬硬套。

52、孙猴子封了弼马温--自个不知道是多大的一个官儿

53、马儿护虎儿--没那回事。

54、马背上钉掌--离题太远。

55、马打架--看题(蹄)

56、马尾巴绷琵琶--不值不谈。关于马的搞笑歇后语。

57、老头捅马蜂窝--找辙(蜇)

58、狐狸打马蜂--不懂得死活

59、马槽里的苍蝇--混饭吃

60、牛背上放马鞍--乱套了

61、胸口上放马达--动了心

62、马勺里的苍蝇--混饭吃

63、船头上跑马--走投无路(比喻无路可走，陷入绝境，)

64、烂泥马捏神像--没上好心肠

65、怀里揣马勺--盛(成)心(比喻故意那样去做)

66、马槽里伸出个驴头--多一张嘴。

67、窝里的马蜂--不是好惹的

68、属马蜂的--不好惹

69、马蜂过河--带(歹)毒

70、死牛拉木马--动不动

71、你有骏马我有金鞍--配得起你

72、卖豆腐的扛马脚--生意不大架子大(比喻本事不大，架子却不小)

73、骑马时间少，擦镫时间多--本末颠倒

74、骑马上独木桥--回不得头

75、黄狗当马骑--乱来

76、马尾做弦--不值一谈(弹)

77、盗马贼披袈裟--嫁祸于人

78、揪着马尾巴赛跑--悬

79、马蜂针，蝎子尾--惹不起

80、骑马不带鞭子--拍马屁

81、全漆马桶--外面光，()里面臭

82、戴马桶坐大堂--赃(脏)官

83、秦叔宝的黄骡马--来头不小

84、马勺碰锅沿--常有的事(比喻屡见不鲜)

85、骑马过独木桥--回头难

86、马尾巴拴豆腐--提不起来。

87、刀马理不会刀枪--笨蛋(旦)

88、马鞍套在驴背上--对不上号。

89、骑马背包袱--全在马身上

90、河马打呵欠--好大的口气

91、马蜂蜇秃子--没遮没盖(比喻没有可掩饰的了)

92、黑瞎子舔马蜂窝--要怕挨蜇就别想吃甜头

93、剃头的拍马掌--完事

94、马戏团的猴子--随人耍。

95、捎马子里摸花生豆--大把地抓

96、野马脱了缰--横冲直撞

97、拳头上跑马--能人儿

98、马尾绑马尾--你踢我也踢，你打我也打

99、骑老牛追快马--望尘莫及

100、马长犄角骡下驹--怪事一桩。

101、临时上轿马撒尿--手忙脚乱

102、猴子骑马--一跃而上

103、女儿国招附马--一厢情愿

104、龙头不拉拉马尾--用力不对路(比喻力气或功夫没用在，点子上)

105、背着马桶出差--走到哪儿臭到哪儿

106、横过马路--左顾右盼

107、炸了窝的马蜂--乱哄哄

108、马蜂窝--捅不得

109、马尾巴提豆腐--串不起来

110、马背上打电话--奇闻。

111、马路不叫马路--公道

112、马驹子拉车--上了套。

113、爬上马背想飞天--好高鹰远

114、诸葛亮挥泪斩马谩--顾全大局

115、鞋壳篓里跑马--没几步跑头

116、山羊野马在一起--不合群

117、跑马使绊子--存心害人

118、拿五马倒六羊--赂了个头朝下

119、马上耍杂技--艺高。

120、风马牛--不相及

121、跛子骑瞎马--各有所长

122、陈世美做附马--喜新厌旧