假期中感受最深的一段生活经历

假期中感受最深的一段生活经历【一】：《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》

苏教版六年级上册

《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》

【教学目标】

1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。

2、懂得用笔写作，是为了表达自我和与人交流的方式。

3、鼓励学生珍视个人的独特感受，写一段发生在假期中的生活经历，要表达真情实感，题目自定，并主动与小组同学交流，让同学分享自己假期生活的喜怒哀乐。

【教学重点】

能够大胆说出假期中感受最深的一段生活经历，并按照一定的顺序写下来，抒发真情实感。

【教学难点】

能够按照一定的顺序说出自己假期生活的经历，并尝试与小组同学交流。

【教学评价设计】

1、评价主体多元化：教师评价、小组同学互评相结合。

2、评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生假期生活的喜怒哀乐。小组内生生互动，倾诉假期中的生活经历，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

【教学准备】

1、教师设计“假期生活”调查问卷。见附表：“假期生活”调查问卷）

2、学生打开记忆的闸门，完成调查问卷。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、播放歌曲营氛围导入新课

1、播放歌曲《金色的童年》。

（1）同学们，听了这首歌，你想说点什么呢？学生畅谈自己听歌后的感受以及心得。

假期中感受最深的一段生活经历【二】：习作1假期中的生活经历

苏教版六年级上册

习作1假期中的生活经历

一、教学目标

1．通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。

2．鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。

3．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

二、教学重点

领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

三、教学难点

学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

四、教学评价设计

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生暑假中的生活经历大致类型。小组内生生互动，讲述经历，打开素材。换位思考，向倾听者描述让自己感受最深那段生活经历的细节，那个场景，评价是否诉说了真情实感。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

五、教学准备

1．教师设计“暑假生活五彩观”调查问卷。（见附表：“暑假生活”调查问卷）

2．学生静心思考，完成调查问卷。

六、教学课时两课时

七、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）展示图片，情感铺垫

1.教师展示暑假中在海边游玩的照片。有冲浪的，有手里拿着螃蟹的，有做

假期中感受最深的一段生活经历【三】：习作1、写假期里的一段生活经历

习作1、 习作 、写假期里的一段生活经历
六年级上册第一单元习作

电子教材

习作要求

• 1、会在习作中写出自己的独特感受，写出 自己的真情实感，养成热爱大自然，热爱 生活的情感。 • 2、学会细致的观察生活与大自然，养成留 心观察、乐于及时记录的习惯，提高书面 表达能力。 • 3、能对习作进行修改，养成认真修改的习 惯。

活动体验

• 1、同学们搜集一些在假期中拍摄的照片， 回忆一下和这照片相关的经历。 • 2、开展一个“假期生活漫谈会”的交流活 动，在教师的组织下，首先由学生在小组 中进行交流，畅所欲言。在自由交流之后 进行集中汇报，也可以请学生拿着照片等 上台交流。教师和学生一起将发言情况进 行概括，同时在黑板上板书：旅游、看比 赛、走亲戚……这样，丰富多彩的假期生 活便呈现在大家面前。

名师在线 • 问：假期中发生的事情很多，但要写有意思的内容。这样 才能如实地反映生活中某个现象，表现人物的某种精神。 那么在写作时，我们应该注意些什么呢？ • 师：首先，要注意选材及材料的安排。习作写的是假期里 的一段生活经历，也就是在生活中自己亲身经历的事情。 同学们所选的材料一定要与假期有关，这经历可以是寒、 暑假中发生的，也可以是其他假期中发生的。假期中发生 的事情很多，不能一股脑儿全写下来，要选择那些有趣、 有意思、有意义的给你感受最深的生活经历来写；选好材 料后，还要注意材料安排的有详有略，要抓住一、两件事 详写，其余的略写。其次，要注意段落间的过渡。过渡要 自然、连贯、巧妙。习作的开头与结尾要简洁，要能与主 要内容融为一体，从而表达出自己的真情实感。

【范文驱动】
• • 今天我当家 在寒假的一天晚上,我们一家四口围在桌边吃晚饭,这时,爸爸发话了：“鹏鹏, 昆昆,明天我和你妈妈要出去办事,早上天不亮就要出去,晚上七点才回,明天 你们就到大伯家去吧!”“不!”我和哥哥坚决反对。“那你们自己在家能行 吗?”“哎呀,这有什么难的，不就是自己在家呆着吗？”我满不在乎地说。爸爸 妈妈拗不过我，只有让我自己在家体会一下当家的辛苦了。(点评：开头写 “我”为有机会当家而兴奋不已，对当家充满了新奇。) “叮铃铃，叮铃铃！”闹钟又响了，该起床了。爸爸妈妈早就没影了，看来一 切都得自理喽！洗漱完毕，我的肚子也唱响了“空城计”，得做早点了。我 开始了早上的第一关：煎鸡蛋。我把适量的油倒入了锅中，把电磁炉调到 350℃，只听“嗞嗞”几声，锅里开始只冒泡泡，看得就令人恐惧：那炙热的 油溅到

假期中感受最深的一段生活经历【四】：寒假里难忘的一件事11

寒假里难忘的一件事

教学目标：

1.选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇习作，围绕“难忘”选择材料，把自己看到的、听到的、经历的内容写清楚写具体，做到真实具体，题目可以自拟。

2.至少4个自然段，至少一处细节描写，不少于350字。

3．会用修改符号修改不通顺的语句。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

教学难点：会修改自己的作文。

习作准备：学生汇报自己在寒假中做过哪些令自己难忘的事。

教学过程：

一、 启发谈话

同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去，你们一定有很多难忘的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么难忘的活动？做过什么难忘的游戏？遇到过什么难忘的事？看过什么难忘的电影、电视？从中选择一件印象最深、最令你难忘的事写成一篇作文。

二、 明确要求

1、写一件事

2、发生在寒假里的

3、亲身经历的

4、必须是有难忘的

三、 指导选材

1、这次作文应围绕哪个词来写？（难忘）

2、什么样的事才是难忘的呢？

3、寒假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的难忘事来写呢？（印象最深的事）

4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料

（1） 分组交流，围绕“你准备写一件什么事，这件事为什么难忘？”来讨论。

假期中感受最深的一段生活经历【五】：习作一 我的暑假生活

教学目标： 1.学会在习作中写出自己的独特感受。 2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、 乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。 4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修 改的习惯。 教学重点： 学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及 时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 教学难点： 描写细致，感受真实。

我的暑假生活

第一课时

暑假生活转眼间就结束了，相信在暑假 里都发生了很多值得回忆的事情。看，老师 给你们带来了一些同学的暑假生活，我们一 起来欣赏一下。

回顾暑假生活

记录下自己的旅游足迹；

跟同伴享受水的清凉；

到图书馆看书收获知识；

跟小伙伴一起做暑假实践活动；

乘假期学点本领：学习下象棋，

学习舞蹈

练习跆拳道，锻炼身体

看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们互相交流，可以畅所欲言的谈谈自 己假期难忘的经历。

谈谈自己的暑假生活。

看到同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！（指名2-3人）

同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。这是几位同学的暑假生活剪影，你能看出来他们在干什么吗？

我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。谁来说说你的旅游呢？（指名点评）
对于旅游中写景的文章要怎么写好呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片 的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）

我也给大家介绍两种观察景物的方法

一种就是定点观察。如站在公园某一 角，对公园进行由远及近的观察。又如我 们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下 景物进行观察。 二就是移动观察，它又叫移步换位法。 就是随着脚步的移动变换位置，一处一处 地进行观察。选好了观察点，就是确定好 了写的顺序。如这样，就有条理有重点地 写下了作者在大会堂所看到的景物。

同学们，要记录自己的假期生活，你觉得重点要写些什么呢？(把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。) 能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？(指名交流）（详略分层）

在你在假期中除了快乐的经历 让你难忘以外，还有不同的感受让

假期中感受最深的一段生活经历【六】：习作1

假期中感受最深的一段生活经历【七】：假期的一件事

【课题】假期中感受最深的一段生活经历

【课型】作文

【年级】六年级

【教学目标】1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。

2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。

3.领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经

【教学重难点】领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

【教学过程】第一课时

【教学过程】

一、再“度”暑假 激活动机

师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧! 学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，

每人准备一张纸条，把自己假期印象最深的一段经历是什么？写在纸上。

后老师点评。全班说说、听听、评评。

师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗?

思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。

同桌互说、互听、互议。

二、明确本次习作内容。

１、投影出示习作内容：写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。

２、指导学生选取一件事作为习作材料：

（１）什么事情比较容易写：亲身经历、印象深刻。

（２）什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新奇的、有意义的„„

３、学生思考，选材。

三、投影出示“习作要求”：写清楚事情的起因、经过、结果；注意语句通顺。

四、欣赏借鉴，丰富材料

1、师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。

假期中感受最深的一段生活经历【八】：作文艺苑之写事

作文艺苑之写事

话题：暑假中感受最深的一段生活经历。

1．习作构思

（1）暑假多姿多彩，表达最深感触。

假期，给我们的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看球赛，听听音乐；可能读了一些你喜欢的书籍……

也许，假期给我们带来的不全是快乐，还会有一些烦恼、寂寞、忧伤……

不过，这都是我们人生中的一笔财富，记下你的见闻与感受作为收藏，珍视这段深刻的记忆。

你可以写走进美丽的大自然中，陶醉于周围的迷人景色，把自己想象成一朵花、一棵草、一只蝴蝶、一只野兔……然后融入自己的感受写下来。

你还可以走进声音的世界，听听风声雨声，动物的叫声，人的谈笑声，物体的碰撞声，或是听一段乐曲，边听边想象，边听边联想，把你的幻象、感受写下来。

（2）文章或侧重写人或侧重叙事或写景状物等。

写人要展现人物精神世界，注重人物的动作、语言、神态、心理等形象的描写来感染读者。

叙事情节要完整，经过具体条理。要把事情说清楚，必须交代明白事情的来龙去脉。一篇完整的记叙文应该包括六个要素，即：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。每一个故事，总有它的重点环节，故事的经过部分，要要巧妙安排详略描述。

写景状物要抓住景物的特征，运用多种修辞让所写对象鲜活起来，或借景抒情，或借物喻理，引起读者共鸣。

读书心得类要将内容和体会有机结合，介绍的内容要明了且概括，谈的体会要对实际的学习和生活有指导意义。

（3）独特感受显身手。

围绕着“多彩的暑假生活”这个话题，不论写什么内容，都要有自己的独特感受。深情的流露，情趣的表达，忘我的梦境，都是欣赏中获得的独特感受。有了独特感受的文章才是一篇好文章。切忌无关痛痒的表达，无情无绪的感受。

2、提纲导航，聚焦感受

（1）审题、立题、取材。本文是一篇话题作文，体现暑假中“我”感受最深的一段生活经历，取材广泛，聚焦心理感受。 题目示例：《xxx游记》《偷瓜历险记》《补习班的烦恼》《烈日下的清洁工》《今天我当家》等。

（2）独特技法，突出感受。围绕“独特感受”取材，精心安排情节（段落）突出自己的感受或见解。