赵州桥的主要内容

赵州桥的主要内容(一)
《赵州桥》综合资料

《赵州桥》综合资料

【主要内容】

这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。 选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

【本课重点】：

课文对赵州桥各部分的设计作了较为详尽的介绍，让学生认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点是本课的教学重点。

【本课难点】：

怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举，是教学难点。

【应知应会】

1．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

2．学会本课生字新词，会用“参加”、“而且”造句。

3．理解词句，理解课文内容。

4．朗读课文。背诵课文第二、三自然段。

【重点难点例析】

本课的重点是理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。

第二自然段先讲赵州桥非常雄伟，是用它的具体长度和宽度来说明的。“中间行车马，两旁走人”，是对桥宽的描写和进一步说明。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：

1．桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；

2．大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。然后说明大小桥洞的作用和这种设计的优点。这一自然段的最后一句是个长句子。“既„„又„„”从两个方面说明了这种设计的优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史上的创举。

【重、难点突破】

1、探究性学习。

教师要鼓励学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”?应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，而不要由教师提问，讲解。还可以让学生注意收集资料，把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。

2、理清思路、认识特点。

理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟，运用了几个数字，应启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。要引导学生在阅读中独立思考，弄清桥的几个主要特点及作用：没有桥墩，减轻了桥身的重量，节省石料；4个小桥洞，减轻了流水对桥身的冲击力。

为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？理解这个重点句子，要注意两点：一是句子中的关键词“建桥史”，需要弄明白；二是在这基础上，联系第一自然段中的“1400多年”。只有这样，才能真正体会到“创举”的含义，从而便于对课文最后那段话加以理解。

写桥的美观，课文主要描写了桥面两侧栏杆上精美的图案。教学时运用挂图、投影等直观手段，结合朗读课文，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

赵州桥的主要内容(二)
人教版小学三年级语文《赵州桥》教案

三年级上册语文《赵州桥》法制教育渗透----教学设计 执教人：唐艳琼

执教时间：2013、10、23

教学目标：

(一)知识与技能目标：

1、学会本课生字新词，正确读写生字表中的词语。

2、理解课文内容，知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，体会赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，了解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二）过程与方法：

以读代讲，引导学生抓住关键词语品读、感悟，体会赵州桥的特点和设计的独特性。引导学生了解《中华人民共和国文物保护法》，从小懂得保护我们的文物和文化遗产。适当运用媒体等辅助手段帮助学生突出重难点。

（三）情感态度与价值观：

感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自尊心和自豪感。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，是向大家介绍一座古老的桥梁。我们先来看看这座桥（出示赵州桥的课件），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：19赵州桥），它初建于我国的隋朝，在今天的河北省赵县洨河上，由著名石匠李春设计和建造，距今大约有1400年的历史。

二、指导学生看图，议桥。

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：图片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间没有一个

桥墩。大桥洞顶上两边各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这样的桥有什么优点？现在我们来学习课文。

三、初读课文，掌握生字的读音。

1．出示生字词卡片，要求读准字音。

2．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

3．齐读最后一个自然段。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

四、学习第一自然段。

1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

2．小组讨论交流。

3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

五、学习第二自然段。

1．了解句与句之间的联系

（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

[板书：雄伟桥长桥宽]

（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

[板书，既„„又„„]

（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2．深刻理解语言。

（1）“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。

（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

（5）远在1400年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„„）

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3．朗读训练。

六、学习第3自然段。

1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）

3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1400多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。

6．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的„„有的„„有的„„所有的„„）

（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。）

（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

7．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

8．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）

七、学习第4自然段。【赵州桥的主要内容】

1．齐读第4自然段

2．“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1400多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）

八、总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

渗透法律知识：《中华人民共和国文物保护法》

第一章 总 则

第一条 为了加强对文物的保护，继承中华民族优秀的历史文化遗产，促进科学研究工作，进行爱国主义和革命传统教育，建设社会主义精神文明和物质文明，根据宪法，制定本法。

第二条 在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：

（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；

（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；

（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；

（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；

（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。

赵州桥的主要内容(三)
如何概括主要内容

如何概括主要内容

一、什么是“文章的主要内容” ?

文章的主要内容即作者为表达文章中心思想所使用的主要材料。把握了课文的主要内容可以让人知道这篇文章的主旨或中心所在。“主要”意味着不是全部内容的简单集合，而是要经过提炼，把非主要的删减掉，把繁杂的内容简化。 二、概括主要内容的原则

1、内容完整。

2、语言简洁：用最少的文字表达最多的意思。

3、在概括写人记事的文章中，弄清“主人公或主要人物是谁”十分必要。 三、不同文体、结构的课文，概括主要内容可以采用不同的方法。

（一）要素罗列法

1、叙事为主的文章：完整罗列出时间、地点、人物、事件（起因 经过 结果）。也就是“什么人在什么情况下做了什么事，结果怎样。”

例如：

2、写人为主的文章：完整罗列出人物、事件、人物形象或人物性格

例如：五年级如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。

又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

3、写景的文章：完整罗列出景物及其特点。也就是“有什么特点？按什么顺序写的？”

例如：如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙

古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

4、状物的文章：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？ 例如：如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

（二）句子摘录法

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。

有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。

例如：老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

（三）句子摘录法

（四）文题扩展法

有些文章的题目本身就是主要内容的高度概括，我们只要把文题稍加扩充，就是文章的主要内容。这种归纳文章主要内容的方法，叫做文题扩展法。

文题扩展法的方法与步骤

（1）认真读全文。

（2）以文题为中心，顺次提出一二个或二三个相关问题。

（3）结合课文内容，进行深入思考，回答出所提出的问题。

（4）把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。

例如：以物命名的课文《赵州桥》

步骤一：我们可以提出与课题相关的问题：赵州桥在哪儿？他是什么样的？

步骤二：经过深入思考后做出回答：赵州桥在河北赵县的洨河上，它是一座世界闻名的石拱桥，样子雄伟、坚固，且十分美观。我们把答案组织串联起来就是：河北洨河上的赵州桥，十分雄伟、坚固、美观。

步骤三：还可以使语言更简练一些：文章主要写了赵州桥的雄伟、坚固、美观。这就是文章的主要内容。

又如：《草船借箭》，也可以从课题入手。体会“概括”与“具体”之间的关系。

步骤一：读课文后，先把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。

步骤二：在此基础上，再补上借箭的起因，以及周瑜最后的态度。

步骤三：最后，稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。

（五）重点突出法

有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

例如：《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

（六）段意合并法

段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。适合各种文体。

例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：

(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；

(2)人类活动的范围很小很小；

(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；【赵州桥的主要内容】

(4)人类没有第二个星球可供居住；

(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。 把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。 四、概括主要内容的基本答题步骤：

赵州桥的主要内容(四)
概括主要内容

知识典例

（注意咯，下面可是黄金部分！） （

15分钟）

【概括文章主要内容的思路】

（1）记人的文章。

阅读这类文章要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主

要内容。如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

（2）叙事的文章。

阅读这类文章要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结

果。如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

（3）写景的文章。

阅读这类文章要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？

表达怎样的感情？如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情

谊。

（4）状物的文章。

阅读这类文章要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写

的？如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

【概括文章主要内容的步骤】

第一、要认真阅读全文，读的过程中还要边读边思考，弄清每一个自然段的

主要内容，把握文章的重点。

第二、要认真分析文章。可以从词、句、写作特点等多方面，找出文章的主

要信息。

第三、概括出大意后先写一个底稿，经过修改后再确定下来。

【概括文章主要内容的方法】

一、课题扩充法

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的

题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在

此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文

后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万

支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就

能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸

葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就

悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

例1:三年上册22《富饶的西沙群岛》一文写了富饶的西沙群岛是个可爱的地

方,那里风景优物产丰富。

例2:五年下册人物描写一组《凤辣子初见林黛玉》课文描写了风辣子初见

林黛玉的情景。

例3:《北京的春节》课文描写了北京的春节的风俗。

6、巧用对联概括内容体会思想

例1:《桂林山水》,利用首句:“桂林山水甲天下”,我配以对联的形式:真

清真静真绿漓江水,好奇好秀好险桂林山。

例2:六年下册《一夜的工作》,夜以继日,简朴劳苦周总理,自豪骄傲中国人

例3:六年下册《桃花心木》,种树者必培其根,种德者必养其心。

二、段意合并法

段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇

文章的主要内容。这是最常用的方法。

用这种方法要注意两点:第一,各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以

便读起来通顺连贯。第二,要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚

至可以舍去。

例1:六年语文上册:4课《索溪峪的“野”》可以合并2--5自然段为主要内

容是:山是野的。水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。我们变得野

起来。可以概括出全文的内容:本文从四方面描写了索溪峪野即山野、水野、野

物野、游人野。

例2:三年语文上册19课《赵州桥》每个自然段的段落大意一目了然,因此,

可以采用归并段意法来概括课文主要内容。第一自然段总体介绍,第二自然段写

赵州桥雄伟、设计上是个创举,第三自然段写赵州桥美观,第四自然段是对赵州桥

的评价。把这四个自然段的段意简单归并之后,得出了主要内容。赵州桥建筑雄

伟,设计美观,是伟大的创举。

利用归并段意法概括课文主要内容,不但条理清晰,而且言简意骇,学生一学

就会。【赵州桥的主要内容】

三、要素串联法:

写人记事文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等

基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。

例1:三年语文上册:3《爬天都峰》

写了假日(时间)我和爸爸(人物)爬天都峰(地点)(事件)遇到了一位老爷爷

和老爷爷一起互相鼓励(经过)爬上天都峰的事情(结果)。

方法:时间+人物+地点+事件(起因经过结果)

例2:四年下册《记金华的双龙洞》

4月14日(时间)我(人物)在浙江金华(地点),游览双龙洞的事(事件)。

方法:时间+人物+地点+事件

四、句子摘录法

从课文中摘录现成的句子作为段意。适用于总分总的段落,先概后具体的段

落。在过渡句中也可以找到现成的句子概括段意。

例1:四年语文上册:13《白鹅》3-5自然段抓段首句概括为每段的主要内容:

鹅的叫声。鹅的步态。鹅的吃饭。

例2:六年上册:4《索溪峪的“野”》 2-5自然段段意概括为山是野的。水

是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。我们也变得野起来。

例3:三年下册6《燕子专利》第二段的方法:首句+尾句

成千上万燕子飞回北方时,在瑞士境内遇到麻烦,政府决定用火车把燕子送

到温暖的地方。

五、重点罗列法

不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们

在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人

物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗

堡》，事情发生的时间：1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗

取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5

月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在

战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗

堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括

课文主要内容化繁为简，化难为易。

【文段内容概括例题解析】

（一）篱笆里的读书声

牛顿十五岁那年，他的母亲把他从学校里叫回来要他学习经商。每星期派一

个可靠的老仆人陪着牛顿外出做一次买卖。

牛顿对这些商贾琐事，一点也不擅长，也一点不喜欢。所以，统统交托老仆

人独自去经营，自己躲到路旁的篱笆里埋头读书。

一天，他正在篱笆里兴高采烈地大读其书，却被他舅父看见了，舅父以为他

偷懒，要上前去责备他，近前一看：牛顿读的是数学书。舅父大为感动，他专程

赶到牛顿家里，劝牛顿的母亲，让牛顿继续上学读书。

请概括文章的主要内容。

赵州桥的主要内容(五)
赵州桥

《赵州桥》教学设计

彩石镇宅科小学 刘祖新

教材分析：

《赵州桥》为第五组的第三篇课文。展示我国传统文化中灿烂的桥梁建筑文化。（《孔子拜师》主要记叙古代名人，展示古人的精神内涵人格修养；《盘古开天地》为古代神话故事，表现古人丰富的想象力及勇敢与自然搏斗的精神和为天下苍生富有大无畏的、牺牲精神。《一幅名扬中外的画》——清明上河图体会古人高超的绘画艺术及繁荣的古代市井生活。）

《赵州桥》全文共4个自然段，第1自然段概括介绍赵州桥的位置、年代、建造者及知名度。第2自然段，整体介绍了赵州桥的规模、用料、造型及独特设计，突出外观的雄伟、坚固；第3自然段，着重介绍了赵州桥的局部——栏板上精美的图案：形态各异、栩栩如生的龙，突出其美观。第四段总结全文，评价赵州桥的社会价值：表现了劳动人民的智慧和才干，是宝贵的历史遗产。纵观全文，本文以说明为主的文体，采用了总分总结构，按照从整体到局部的顺序，着重介绍了赵州桥的两大特征：坚固与美观。结构完整，重点突出，语言洗练、规范；逻辑严密，实为教学之典范。

教学目标：

1、通过阅读，了解赵州桥的特点及价值，感受古代人民的智慧与灿烂文化。

2、指导学生学习如何读懂每个自然段：在读懂每一句的基础上，学会抓重点句、中心句、关键词进行归纳概括。

3、指导学生联系语境、生活经验及找近义词的方法理解词语意义。认识过渡句、中心句。

4、熟练、工整、正确书写课后14个生字，积累文中词语；背诵课文第3自然段。 教学用具：ppt

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、 复习：

1、 背诵《盘古开天辟地》第4、5自然段。

2、 听写词语。

二、学习新课：

板书课题：赵州桥

齐读课题：读了题目，你想到什么？

带着你的疑问，朗读课文，到文中寻找答案。

三、自读课文：

要求：

1、读准字音，正确通顺的朗读课文。

2、勾画喜欢的句子和词语。

3、想想：每一段写了什么？全文写了什么？

四、学习课文第一自然段：

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又 1

叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一．．．．千三百多年了。 ．．．．

（一）指名朗读课文，指导学生学习生字词：

1、识记字形：指导学生书写“县”“拱”

2、读准字音：洨河 多音字：济：（1）济南、济水、人才济济（2）救济 隋朝

3、积累词语：世界闻名 石匠（工匠） 设计与参加（建造）位置能否颠倒？为什么？

4、理解词义：世界闻名 石拱桥

（二）指导学生有感情地朗读课文：注意轻重、快慢的变化及语调、语气的变化，目的突出强调某些词句的意义，传到阅读感受与情感。

（备注：加粗部分为重点词语；加点部分，为朗读重读部分。以上两部分朗读时都应重读，突出强调赵州桥的特点：位置、有名、石拱桥、年代久远、普通劳动者设计和参见建造及其坚固，从而表现我国古人的智慧。）

（三）引导学生读懂本段内容：通过读第1自然段，你知道了有关赵州桥的哪些知识？用自己的话说说。

（四）教师归纳概括：概括介绍赵州桥

板书：

简介：位置、名字、年代、设计与建造者

五、学习课文第二自然段：

①（中心句）赵州桥非常雄伟（中心词、重读、指导书写）。||②桥长五十多米，有九米多宽（赵州桥的规模），中间行车马，两旁走人（和现在．．．．．．

的公路设计多么的相似，设计科学）。③这么长的桥（重读，突出桥长），全部（勾．．．．

画下来）用石头砌成(用料。读准字音，了解词义)，下面没有桥墩（读准字音），．．．．．

只有一个拱形（“拱形”：形状或者说造型。结合画图，理解“拱形”的样子。）．．．．．

的大桥洞（重读落在“大”字上。），横跨（勾画词语）在三十七米多宽（重．．．．．．．．．．读，突出河之宽，桥之雄伟）的河面上。④大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞（重读，突出“大”“小”对比；独特设计，堪称创举）。⑤平．

2

时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流．．．．．．．．．．．．．．．过。（重读，对比）||⑥这种设计（哪种设计？联系上文回答），在建桥史上是一个创举（“创举”什么意思？创造），既减轻了流水对桥身的冲击力（勾画．．．．．．

下来），使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（这．．．．．．．．．．．．．．种独特的设计有什么优点？）

（一）指名朗读课文，指导学习生字词：读准字音、勾画词语、理解词义。 幻灯片一：

①赵州桥非常雄伟。②桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。③这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。④大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。⑤平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。⑥这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（二）本段共有几句话？在文中标出来。仔细朗读每一句，想想：每一句写什么？

（三）通过朗读本段，你比较明确的知道了有关赵州桥的哪些知识？

（四）这一段主要讲了什么意思？你能否用一句话来归纳概括。（找出中心句。）

（五）学习重点句：理解第⑥句：

幻灯片：

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

问题设计：

1、这种设计，指的是哪种设计？“创举”什么意思？这种“大拱上面再加上四个小拱”的设计有什么优点？

2、谁能用“既……又……”说句话。

四、赵州桥建造于隋朝，到现在已经有一千四百多年了。请同学们根据课文第2自然段内容想想：赵州桥为什么这么会坚固啊？

【幻灯片设计：】

幻灯片二：

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被 3

大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

幻灯片三：

赵州桥建造于隋朝，到现在已经有一千四百多年了。请同学们根据课文第2自然段内容想想：赵州桥为什么这么会坚固啊？

幻灯片四： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。③这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。④大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。⑤平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。⑥这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

幻灯片五：赵州桥全景图片

板书：

简介：位置、名字、年代、设计与建造者 雄伟

美观

第三自然段：

①这座桥不但坚固(勾画下来)，而且美观（过渡句，承上启下，概括了赵．．．．

州桥的两个特点：坚固、美观—两个关键词）。②桥面两侧有石栏（勾画下来），栏板上雕刻（读准字音）着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕（读准字．．．．．．．．

音）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（读音）相．．．．．．．．

互抵着（读准字音），各自回首遥望（理解词义，勾画下来）；还有的刻着双龙戏珠。③所有的龙似乎（理解词义，“好像”“仿佛”，积累）都在游动，真像活了一样。（用四字成语概括：栩栩如生、活灵活现）

一、 运用阅读第2自然段的方法，自读课文第3自然段,思考：本段共有几句话？在文中用序号标出。又介绍了关于赵州桥的什么知识？

二、 教学重点：

1、第一句：抓住词语“坚固”“美观”，理解二、三自然段内容； “不但……而且……”

4

理解过渡句及其作用。

2.第二句：

抓住中心词“精美的图案”；有哪些图案？利用ppt课件读懂三个“有的”，理解重点词义。

３.用什么词连在一起的？“有的……有的……还有的……所有的……”，理解总——分——总的写法。

４、写句练习：

三、通过读本段，你又知道了赵州桥哪方面的内容？你能否用文中一句话概括。 重点研读第②③句：

幻灯片设计

幻灯片一：②桥面两侧有石栏（正确书写），栏板上雕刻（读准字音）着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕（读准字音）的龙，嘴里吐出美．．．．．．．．．．丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（读音）相互抵着（读准字音），各自．．．．．．

回首遥望（积累词语）；还有的刻着双龙戏珠。③所有的龙似乎（理解词义，“好像”“仿佛”）都在游动，真像活了一样。（栩栩如生、活灵活现）

1、 指导学生有感情地朗读文字，读准字音，勾画积累词语；“真想活了一样”

可以用哪个成语来形容？

2、 幻灯片二：

用“有的……；有的……；还有的……；所有的……。”说一段话。

例子：

下课了，同学们在校园里快乐地游戏：有的……；有的……；还有的……；所有的……。

今天是宅科集，集市的人可多了：有的……；有的……；还有的……；所有的……。

三、研读第一句，认识过渡句，体会其作用：

幻灯片二：

这座桥不但坚固，而且美观。 ．．．．

1、“坚固”是哪个自然段写的？“美观”又是哪个自然段写的？“不但……而且……”把两个内容联系在一起，使二、三自然段紧密相连，我们称之为过渡句。认识过渡句，理解过渡句的作用。

2.积累“不但……而且……”

第四自然段：

齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 5