黄河是怎么变化的主要内容

黄河是怎么变化的主要内容(一)
黄河是怎样变化的公开课教案

麻沙中心小学2013-2014学年下期小学语文“立足文本 文体先行”课题

小组研讨课教案

课题：人教版小语第八册 10* 课 《黄河是怎样变化的》

执教：夏育娟

指导教师：赵守艳

班级：四（6）班

时间：2014年4月2日

教材简析：

《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第八册的一篇略读课文。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，以此告诉人们要保护生态环境。

设计理念：

《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了三个方面的内容：黄河的变化过程、变化原因以及如何治理。教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，认识8个生字。

2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。

3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。

教学重.难点：

1、了解黄河的变化，变化原因及治理黄河的办法。

2、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。

教学准备：

1、 学生课前搜集有关黄河变化前后资料。

2、 教师准备课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、猜一猜，导入新课。

大家都知道有河的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。它就是黄河。（板书：“黄河”）谁搜集了有关黄河的资料和大家分享一下。老师也

搜集了一些与大家共享。

黄河发源于中国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营市垦利县注入渤海。全长5464公里，是中国第二长河，仅次于长江，也是世界第五长河流。中国人称其为“母亲河”。

老师还搜集了有关黄河的图片，请看（出示课件）这就是黄河，她蜿蜒曲折、绵延万里；这就是黄河，她浩浩荡荡、奔腾不息；这就是黄河，她一泻千丈、气势磅礴。唐代诗人李白曾赞曰：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河是这样的气势雄伟，令无数的诗人、作家为之赞叹。今天，我们将从另一个角度来了解黄河，了解它是怎样变化的。（板书）这是个问句，希望孩子们把疑问的语气读出来。

二、读一读，明确要求

这是一篇略读课文，看阅读提示对我们学习课文很有帮助。下面请孩子们自己读一读阅读提示，想一想它向我们提出了哪几个问题？

1、指名汇报。

2、根据学生的回答板书 变化

原因

治理

启示

三、初读课文 认读生字

下面请孩子们自由地放出声音来读一读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文主要写了什么？

1、学生自由读文。

2、认读生字词。【黄河是怎么变化的主要内容】

3、概括课文主要内容。

概括课文主要内容的方法很多，你想用哪一种方法来概括这篇课文的主要内容。

法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。

法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。

法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的中心句或段来总结主要内容。

四、自读自悟

接下来，请孩子们带着阅读提示里提出的这四个问题，默读课文，边读，边思考，可以拿出笔来在书上画一画，还可以在感受深的句子旁写写自己的感受。开始吧！

（一）、感悟黄河的变化过程

1、 哪些自然段写黄河的变化过程？黄河在数千年前到数万年前是怎样的？（生读第三自然段）读了这段话，你仿佛看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明„„）农民在田地里自由耕种，渔民在船只里满载着捕鱼的收获，妇女们在家里纺织，老人们三三两两的聚在一起闲谈，孩子们快乐的玩耍，嬉戏。一切都是那么美好，人们是那么幸福，无忧无虑。

2、 孩子们看，这就是昔日的黄河，它（气候温暖、森林茂密、土地肥沃）向往吗？让我们带着向往之情美美地读读这段话。难怪人们都说黄河是中华民族的摇篮。

板书（摇篮）作者把黄河比喻成摇篮，可见黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。

3、谁搜集了昔日黄河的资料，和大家一起分享一下。

4、可是，后来黄河变了，它变得怎样了？谁也来说一说？

5、生读课文第四自然段。

6、你觉得此时的黄河像什么？（像一个脾气暴躁的老人，像凶猛的老虎„„）他的表现令人大吃一惊。一起来读读这句话。（黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸的人们带来了深重的苦难。）

7、读了这句话你有什么感受？这句话运用了什么说明方法？列出了哪些数字？（2000年、1500多次、26次）

黄河两千年就泛滥了一千五百多次，我们来计算一下，几年就有一次灾难？不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难。孩子们，从这些数字中你仿佛看到了什么？听到了什么？（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）

8、是的，现在的黄河经常发大水，洪水冲毁了人们的房屋，使得人们妻离子散，家破人亡。想象一下，此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停地诉说心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

黄河给两岸人民带来的灾难不仅令我们震惊更令我们心痛。（出示幻灯片）谁搜集了这方面的资料。老师还记得1998年发生的大洪灾，受灾人数上亿，近500万所房屋倒塌，2000多万公顷土地被淹，经济损失达1600多亿元人民币。

让我们一起有感情地读读来读这句话 “黄河在近2000年„„深重的苦难。此时的黄河成了中华民族的忧患。板书（忧患）。“忧患”是担心，灾难的意思。

9、你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？

黄河是世界上含沙量最大的河„„下游河道中。”（出示幻灯片）

师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，

具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明方法？（列数字）

师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。

10、师：黄河还发生了哪些变化？

（问题就出在这4亿吨„„悬河。）

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（出示幻灯片）解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。请女同学一起把这个句子读一遍。

（二）、了解黄河变化的原因

这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？谁知道黄河变化的原因？几方面原因？（两方面）哪两方面？

1、女生齐读黄河变化第一方面的原因。概括地说这是自然方面的原因。板书（自然）主要是水土流失。

2、男生齐读黄河变化第二方面的原因。概括地说这是社会方面的原因。板书（社会）主要是人口增长。

3、有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？

生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。

生：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。

4、人们为什么要这样做呢？

生：因为穷。（指名读第六段最后两句）

5、你觉得这些人是些什么样的人？

生：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。

6、最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。指名读。

（三）、懂得黄河的治理方案

许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？想办法治理。

1、新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？（生回答、板书）这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”。不管哪一种方法，关键是 “管住泥沙”。

2、早在大禹治水时，人们就开始治理黄河。现在又有许多的科学家为母亲河的健康贡献了自己的毕生精力。我们一起来读读课后的资料袋。

3、孩子们你有什么治理黄河的好办法？我想，在我们的共同努力下，黄河变好的梦想一

定能变成现实。

五、拓展延伸

1、学习了这一课你得到了什么启示？

2、其实我们生活的周围环境也存在着不少的问题，你有什么好的解决办法？谁能结合生活实际，举一个例子来说一说。

3、保护环境，人人有责。让我们每个人都能自觉的爱护大自然，为保护、改善、美化人类的生存环境做出自己的贡献。

六、齐读保护环境宣传语

保护生态环境 造就秀美山川

人类靠环境生存 环境靠人类保护

生命和绿色拥抱 人类与生态共存

保护环境功在当代利在千秋

七、布置作业：

1、积累本课的词语。

2、从身边的小事做起，为环保出一份力。

板书设计：【黄河是怎么变化的主要内容】

10*黄河是怎样变化的

变化 摇篮 忧患

原因 自然 社会

（水土流失） （人口增长）

治理 管住泥沙 保护森林 合理利用土地

启示 保护环境 不滥砍滥伐【黄河是怎么变化的主要内容】

兴修水利

黄河是怎么变化的主要内容(二)
黄河是怎样变化的教学设计

《黄河是怎样变化的》教学设计

平利城关二小 邹桂琴

一、教材概述：

本册第三单元教材以“大自然的启示”为专题，课文反映了大自然的一些不良现象，呼吁人们关注自然、了解自然，并从中受到启示，积极投身环保，为保护环境做出自己应有的贡献。《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。

本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让学生在深入读懂课文内容后进行语言文字实践，提高学生应用语文的能力。

二、教学设计的理念：

这篇课文是一篇以环保为话题的课文，教学中让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的环保意识。这是一篇略读课文，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

三、教学目标：

知识目标：认识8个生字。正确、流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容。能力目标：以朗读、默读为手段，带着问题去读去思考，了解黄河发生变化的过程和原因。学习作者说明事物的方法。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

情感目标：让学生从文中受到启示，增强环保意识。

四、学习者特征分析：

这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的各种思维能力开始增强，如果教师在这时好好引导，对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。这是一篇以环保为话题的课文，内容贴近生活，学生也经常去关注自然，了解到了一些自然现象，对破坏环境的行为觉得非常可耻也能主动制止，环保意识慢慢增强。同时学生也能够在朗读中体会情感，带着感悟进行朗读，读懂了课文内容带给我们的启示，懂得应好好地保护身边环境，保护好母亲河，增强了保护母亲河的社会责任感。

五、教学重难点：

重点：了解黄河发生变化的原因，对黄河变化的原因就应作深入的思考。 难点：能从文中受到启示，增强环保意识。关注自然，加强读写结合。

六、教学资源：与课文相关联的一些网络资源，人教版小学语文第八册教科书，自制课件。

七、教学策略：

1、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受黄河的变化带给我们的启示。

2、以读促悟法：在教学中，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受情。

3、读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力，加强读写结合。

八、教学过程：

（一）、走近黄河

1、黄河简介引入黄河并板书。

2、课件出示赞美黄河的古诗句，让学生欣赏，感受黄河那雄伟壮观的美丽景象。

3、课件出示昔日的黄河和现在黄河的图片，师：看过后，你最想说什么？引入课题：黄河是怎样变化的并相机板书课题。

（二）、检查学生课前预习课文的情况。

1、检查词语的读音，并相机正音。

2、检查学生理解这些词语，并会运用。

3、出示课文主要内容，让学生将这些词准确填入括号中，教师相机纠正学生出现的错误。并重点引导学生弄懂一些词语在句子中的意思。

4、根据问题读内容，从这些文字中，我们知道了昔日的黄河和现在的黄河分别是什么样子，请用文中相关的词语或语句加以概括。学生读后回答，教师相机板书。

（三）、学习课文

1、课件出示黄河是怎样变化的语段。让学生读后理解黄河是怎样成为祸河的。引导学生了解作者用列数字方法来说明的。

2、过渡引入第五自然段和第六自然段的学习（最后两个自然段）。

过渡：到底是什么原因使黄河发生了如此大的变化呢？怎样治理？

相机出示自学提示：黄河变坏的原因是什么？怎样才能把黄河治理好？黄河的变化给人类什么启示？让学生带着问题自学最后两个自然段，在文中找出相关语句，并用简洁的语言在旁总结。

3、检查交流。

（四）、围绕重点，全班交流

联系周围生活实际，提出解决方案，并合作设计几条保护黄河的公益广告语，增强学生环保意识。

（五）、总结全文，激发学生自觉地用行动去保护母亲河的积极情感。

（六）、拓展阅读现代诗歌《黄河颂》《月亮与地球的对话》《保护黄河资料袋》

（七）、拓展延伸，进行练笔。（任选一题来完成）

1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河？请你为“保护母亲河”出谋划策。写好保护黄河的公益广告语。

2、写一首赞美黄河的诗歌。

3、以《明天的黄河》为题，写一篇想象作文。

【板书】

１０、黄河是怎样变化的

原来 现在

气候温暖 自 人 含沙量大

森林茂密 然 为 河床抬高

土地肥沃 因 原 经常决口

素 因

（摇篮） → （祸河）

———————————————————

数管齐下 好好保护

教后反思：这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于我们学校的孩子来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。

课初，我让学生通过一些文字资料以及赞美黄河的诗歌的学习，对昔日黄河和现在黄河图片进行观察，让学生了解黄河并深刻地认识到黄河的变化真令人担忧，失去往日的风采是多么可惜。学生还带着几个问题自学了课文：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。怎样治理？你读后有什么启示？学生带着这几个问题读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙聚集黄河过多，土地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文：课文中例举了很多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么？通过读书，学生发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。 通过以上的教学，通过一些阅读资料的学习，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后我让学生谈谈你在“保护母亲河行动”中准备做些什么？学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，想法都很好，懂得了环保的重要，真正提高了学生环保的意识。

语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。

黄河是怎么变化的主要内容(三)
黄河是怎么变化的

10.黄河是怎么变化的

新乐小学 2014年3月14日 谢家琼 学习目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 课前准备

1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。

2、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

教学过程

一、激情导入，扣题质疑

1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。 （音乐──由舒缓到严肃、高亢）

2、观看了这段关于黄河的片子，请你们谈一谈对黄河的认识，你认为黄河是一条什么样的河？

3、板书课题，齐读课题。读了课题，你想提些什么问题呢？

二、确定探究学习目标，协作攻关

1、确定四个问题为探究学习目标。

2、小组讨论：任选一两个感兴趣的问题作为重点探究目标，通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

三、交流学习情况

1、为什么说黄河是中华民族的摇篮？

2、为什么又说它是一条多灾多难的祸河呢？

3、那么她变化的原因是什么？

4、我们应该如何治理黄河？

四、总结全文，感悟明理

通过这节课的学习，我们知道了黄河变化的根本原因是自然条件的变化和人为的破坏。学到这里你有什么收获呢？

五、联系“资料袋”，畅叙感受

读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

六、小结学法，延伸拓展

1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

2、写一份治理黄河的设计方案。

黄河是怎么变化的主要内容(四)
黄河是怎样变化的导学案

黄河是怎样变化的 导学案

学习目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

课前预习：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

预习检查：

1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。

祸（ ） 择（ ） 衍（ ）

锅（ ） 译（ ） 衔（ ）

蚀（ ） 构（ ） 域（ ）

浊（ ） 钩（ ） 或（ ）

2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。

摇篮 高原

叫苦不迭 生息繁衍

忧患 流域

水土流失 数管齐下

3、通过朗读课文，我能解决下列问题。

（1）黄河发生了哪些变化？

（2）变化的原因是什么？

（3）怎样治理黄河？

合作学习：

1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

2、了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。

3、我能说说对治理黄河的意见和看法。

4、你从文中受到了哪些启示？

迁移训练：

1、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么？

江淮（准） 叫苦不迭（选） 开垦（恳） 放牧（收）

2、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。

3、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。

拓展探究：

搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

黄河是怎么变化的主要内容(五)
《黄河是怎样变化的》作业

《黄河是怎样变化的》作业设计

一、 预习作业

1. 读熟课文，自己学习识字写字。

2. 搜集资料，了解黄河。

3. 初步分析课文，把握课文脉络；试着提出问题，解决问题；旁注自己的读文感受。

二、 课堂作业

1. 认读生字词

祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣

折腾 忧患 生息繁衍 河床 频繁 不折不扣

2. 课堂思考问题

黄河原来是什么样子，后来有哪些变化？想象它给人们带来了哪些灾难？

黄河发生变化的原因是什么？

本文给我们怎样的启示？

三、拓展作业

（1）留意我们的周边环境，你们发现 有什么环境问题，请你提出治理方案。

（2）保护环境人人有责，请你把自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友……

四、检测作业

《黄河是怎样变化的》课课练

一、给带点的字选择正确的读音，画“ ”。

侵蚀（qǐn qīn） 经营（yínɡ yín） 开垦（kěnɡ kěn） ．．．

乃至（rénɡ nǎi） 祸河（huî ɡuō） 不禁（jīn jìn） ．．．

二、给下列多音字组词。

难nán（ ） 吁xū（ ） 散sǎn（ ） nàn（ ） yù（ ） sàn

（ ）

折shé（ ） 卷juǎn（ ） 量liánɡ（ ） zhé（ ） juàn（ ） liànɡ（ ）

三、把词语被充完整。

随（ ）所（ ） （ ）（ ）繁衍 （ ）（ ）不迭

不（ ）不（ ） 多（ ）多（ ） （ ）（ ）齐下

四、判断下列说法是否正确，正确的请打“√”，错误的请打“×”。

1、“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”这句运用了打比方的说明方法。（ ）

2、本课中的摇篮是指小孩睡觉用的家具。（ ）

3、黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，二是社会原因。（ ）

4、“生息繁衍”的意思是生活、养育后代。（ ）

五、

六、结合课文内容，写出带点词语的意思。

1、摇篮：供婴儿睡的家具。

人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

这句中的“摇篮”意思

是 。

2、自杀：自己杀死自己。

破坏森林是不折不扣的自杀行为。

这句中的“自杀行为”是

指 。

七、精彩回放，填一填。

1、我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因

为： 。

2、我要参与“保护母亲河”的行动，我打算这样

做： 。

八、阅读理解。

伦敦大雾的真相

1952年12月初，一大团冷空气把伦敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。

伦敦居民为了驱除寒意，在壁炉里铲入了大量的煤。住家烟囱里冒出的浓烟，在大气中与工厂、燃煤发电厂释放出的废气混合后，不但不继续飘升、消散，反而让密度高的冷空气压下，滞留在地面附近。

伦敦本来就以烟雾出名，有“雾都”的名号。可是那一次伦敦经历的，可是有史以来最严惩的空气污染，整整有五天之久。浓雾从街上钻入家宅与办公室。大众运输系统几乎瘫痪，到了夜里，能见度低到许多地方都走不动。室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。然后烟雾消散，一切都恢复正常。至少大家以为恢复正常了。

见兹医师当年刚到伦敦一家历史悠久的医院服务，他说：“当时并没有发生什么耸人听闻的事。直到三个星期后，内政部发表了统计数字，大家才恍然大悟，那是一场灾难。”

原来在那五天里，有四千人死于呼吸系统疾病，大雾之后几个月，另外有八千人因此死亡。死者大多数是年纪大或有病缠身的人。那场大雾为什么杀伤力那么强？有个研究团队重新检验了当年搜集的肺脏标本，研究报告刚刚发表。 那些标本中，空飘微粒的含量极高，例如煤灰，证实了当年伦敦卫生官员的判断：燃煤是致死元凶。但是，仔细分析那些微粒后，科学家发现，除了煤灰，其中还有十几种其他物质的微粒，包括金属，例如铅。

许多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。发生大雾那年，伦敦刚把电车完全改为柴油引攀车。因此，那场大雾的致死威力，是几个因素并发的结果。

1、用词语替代句子的画线部分。

（1）当时并没有发生什么故意夸大、使人惊奇、使人震惊的事。（ ）

（2）内政部发表了统计数字，大家才忽然醒悟过来。（ ）

（3）燃煤是致使人死亡的首要祸害。

2、说说当年耸敦卫生官员的判断是什么？

3、伦敦大雾给人类的启示有哪些？

九、实践活动。

1、找一张中国地图，和伙伴一起在上面找一找黄河、并试着找一找“她”流过的地方。

2、黄河，我们的“母亲”！我们来搜集黄河的资料。为她设计一则公益广告，号召大家一起来保护她吧！

答案

《黄河是怎样变化的》课课练2☆

一、给带点的字选择正确的读音，画“ ”。

侵蚀（qǐn qīn ） 经营（yínɡ yín） 开垦（kěnɡ kěn ） ．．．

乃至（rénɡ nǎi ） 祸河（huî ɡuō） 不禁（ jīn jìn） ．．．

二、给下列多音字组词。

难nán（ 难过 ） 吁xū（ 吁叹 ） 散sǎn（ 松散 ）

nàn（ 苦难 ） yù（ 呼吁 ） sàn（发散）

折shé（撞折 ） 卷juǎn（卷起 ） 量liánɡ（衡量 ）

zhé（折射 ） juàn（画卷） liànɡ（数量）

三、把词语被充完整。

随（心 ）所（ 欲 ） （ 生 ）（ 息 ）繁衍 （ 叫）（苦）不迭

不（ 折）不（ 扣 ） 多（ 灾 ）多（ 难 ） （双）（管）齐下

四、判断下列说法是否正确，正确的请打“√”，错误的请打“×”。

1、“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”这句运用了打比方的说明方法。（ √ ）

2、本课中的摇篮是指小孩睡觉用的家具。（ × ）

3、黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，二是社会原因。（ √ ）

4、“生息繁衍”的意思是生活、养育后代。（ √ ）

五、照样子，缩写句子。

例：深红的太阳发出夺目的亮光。

太阳发出亮光。

1、黄河是中华民族的摇篮。

黄河是摇篮。

2、一条清澈的小河缓缓地流向远方。

小河流向远方。

3、绿色的植物遭到严重破坏。

植物遭到破坏。

4、科学家已经为治理黄河设计了合理的方案。

科学家设计了方案。

六、结合课文内容，写出带点词语的意思。

1、摇篮：供婴儿睡的家具。

人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

这句中的“摇篮”意思是 黄河是我们祖先生活环境的发源

地 。

2、自杀：自己杀死自己。

破坏森林是不折不扣的自杀行为。

这句中的“自杀行为”是指 森林被过度砍伐，造成严重的水土流失，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减少，同时造成河道流沙堆积，易造成水灾，造成生命、财产的重大损失

七、精彩回放，填一填。

1、我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因为： 那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好 。

2、我要参与“保护母亲河”的行动，我打算这样做： 在黄河、长江等江河流域植树造林，保护那里的环境，保护我们的母亲

河 。

八、阅读理解。

伦敦大雾的真相

1952年12月初，一大团冷空气把伦敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。

伦敦居民为了驱除寒意，在壁炉里铲入了大量的煤。住家烟囱里冒出的浓烟，在大气中与工厂、燃煤发电厂释放出的废气混合后，不但不继续飘升、消散，反而让密度高的冷空气压下，滞留在地面附近。

伦敦本来就以烟雾出名，有“雾都”的名号。可是那一次伦敦经历的，可是有史以来最严惩的空气污染，整整有五天之久。浓雾从街上钻入家宅与办公室。大众运输系统几乎瘫痪，到了夜里，能见度低到许多地方都走不动。室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。然后烟雾消散，一切都恢复正常。至少大家以为恢复正常了。

见兹医师当年刚到伦敦一家历史悠久的医院服务，他说：“当时并没有发生什么耸人听闻的事。直到三个星期后，内政部发表了统计数字，大家才恍然大悟，那是一场灾难。”

原来在那五天里，有四千人死于呼吸系统疾病，大雾之后几个月，另外有八千人因此死亡。死者大多数是年纪大或有病缠身的人。那场大雾为什么杀伤力那么强？有个研究团队重新检验了当年搜集的肺脏标本，研究报告刚刚发表。 那些标本中，空飘微粒的含量极高，例如煤灰，证实了当年伦敦卫生官员的判断：燃煤是致死元凶。但是，仔细分析那些微粒后，科学家发现，除了煤灰，其中还有十几种其他物质的微粒，包括金属，例如铅。

许多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。发生大雾那年，伦敦刚把电车完全改为柴油引攀车。因此，那场大雾的致死威力，是几个因素并发的结果。

1、用词语替代句子的画线部分。

（1）当时并没有发生什么故意夸大、使人惊奇、使人震惊的事。（耸人听闻）

（2）内政部发表了统计数字，大家才忽然醒悟过来。（恍然大悟）

（3）燃煤是致使人死亡的首要祸害。（致死元凶）

2、说说当年耸敦卫生官员的判断是什么？

燃煤是致死元凶。

3、伦敦大雾给人类的启示有哪些？