观后感《放牛班的春天》

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观后感《放牛班的春天》

　　《放牛班的春天》——一说到“春天”、“放牛”，眼前就有仿佛出现了一幅写意的中国山水画：溪水清澈，绿柳婀娜。一个牧童骑在黄牛上，手持一把横笛在悠闲自在地吹奏，笛声嘹亮，响彻云端。

　　但电影完全不是那回事。里面也有一群儿童，却是问题儿童。因为有问题，所以那个学校的许多老师对他们冷眼相待。学生动辄被关禁闭、体罚、取消娱乐活动。校长对学生们要么是厉声呵斥、要么就赏一记响亮的耳光，甚至是棍棒抽打。开始看到这些，我甚至有些怀疑：这是学校吗?为什么弥漫着类似于重庆渣滓洞的血腥味儿?

　　这就是学校，它的名字叫“池塘之底”。看到“池塘”，我会想到“青草池塘处处蛙”的勃勃生机。但是这个“池塘之底”，却是冰冷冰冷——远离亲人，没有信任，缺乏包容，鲜有关爱。

　　这是冬天的池塘，被春天遗忘的地方。

　　因为没有了“春天”，所以，那里没有“温度”：没有师生间的相互尊重，没有师生间的相互关爱。学生们用冷漠对待漠视，用嘲弄对待权威，用暴力反抗暴力。

　　那儿是一片干旱贫瘠的土地，没有希望，也没有哀伤;没有梦想，也没有幻灭。

　　直到马修老师的到来。

　　马修，一个秃顶的胖子，一身从来不曾笔挺过的西装，走在人群里你不会多看他一眼。然而，就是他，却为这个被冰封的“池塘之底”带来了春天。

　　马修，一个落魄的音乐家。当他跳下红色的班车，从绿荫遮蔽的大路上走向池塘之底时，他并不知道自己将会为池塘之底带来什么。校长不知道，老师们不知道，学生们也不知道。

　　但是，马修来了。他看到了正在校门口等待星期六的派皮诺;看到了被校长惩罚，正在抹地板的学生(要做十五天校园服务和卫生打扫);看到了马克森斯因学生的恶作剧被弄伤了眼睛;看到了因为找不到马克森斯事件的肇事者，每个学生要被轮流关六个小时的禁闭，并受到取消一切娱乐活动，禁止一切外来访问的处罚;看到了哈隆先生因没收学生的香烟而被剪刀划破手臂的现实……他遭遇了被学生叫做“秃头”的尴尬;感受到了课堂上骷髅抽烟的下马威;遭受到了公文包被学生相互抛传和被画漫画的戏弄;甚至生命的安全受到威胁……

　　但是，马修没有咆哮，没有退缩。他主动承担了学监一职。他一句“教室里禁止抽烟，每个人都一样，甚至你也是，先生。”化解了骷髅事件;他用善意的谎言向校长掩盖了公文包事件的真相;同样用画漫画的方式消解了被漫画的戏弄;他本想带弄伤了马克森斯的勒盖莱克到校长办公室接受体罚，但当听到从校长室传来被惩罚学生的惨叫时，他改变了主意，用自己的方式——让勒盖莱克去照顾受伤的马克森斯来“处罚”勒盖莱克……

　　马修衣着不光鲜，连见自己心爱的女人也没有一件像样的衣服;马修地位低下，只是一个“小小小小小小的小学监”，一个代课老师，一个不得志的音乐家。但是，他却有一颗爱的心。他知道，每个孩子其实都是天使，池塘之底的孩子们之所以变成“恶魔”只是环境所致——二战中失去双亲的派皮诺，单亲家庭的皮埃尔，包括桀骜不驯、一身流氓习性的蒙东和许多其他池塘之底的孩子们。马修相信，孩子们的本质一定是善良的，如果用爱去温暖，用理解去包容，用音乐去净化，这些孩子会回归善良的本性。

　　马修用自己天使般的爱对待“池塘之底”的孩子们。

　　池塘之底有了温度。

　　春天在池塘之底蔓延。

　　孩子们的脸上出现了天使般的笑容，合唱班的歌声如天籁穿越了冰封的池塘。从来不会笑的数学老师也主动加入了合唱班，为练习钢琴专门休假去姐姐家。执行校长命令不折不扣的夏伯特也背着校长，偷用校长的木柴给学生烧水洗澡。即使是冷酷粗暴的校长，也加入了孩子们的踢球队伍里。

　　池塘之底，冰消了，雪化了，春天的暖阳照进了孩子们的心田。

　　马修，把春天唤进了池塘之底。

　　也许你会说，是美妙的音乐为池塘之底带来了春天。没错，音乐是马修老师为治愈孩子们的“冻伤”而下的一幅美丽的药剂。因为音乐，池塘之底的孩子们找到了自己：从他们笔挺的身姿我们看到了他们的自信，从他们专注的眼神中我们发现了纯真，从他们婉转嘹亮的歌声里我们发现了未来。

　　然而庸医怎能开出如此高明的药方?

　　马修不是庸医。他是天使，是一个虽然只有一副庸常的外貌，却有着高贵灵魂的爱的天使。

　　是他的爱，使他可以穿透顽劣的外表看到孩子们的可爱;是他的爱使他体察到孩子们在受到体罚时内心的痛楚;是他的爱使他大胆使用音乐重塑孩子们的灵魂;是他的爱使他可以不顾校长的冷嘲热讽为孩子们争取利益……

　　没有爱就没有教育。没有爱就没有池塘之底的春天。马修老师的爱使冰冷的池塘之底春意阑珊，春潮澎湃。

　　故事的结局我们只知道皮埃尔成了一个音乐家，派皮诺也快乐的生活着，尽管我们不知道他做什么工作。但是由此我们相信，池塘之底的孩子们一定都有着属于自己的幸福生活。