放牛班的春天为什么不喜欢校长

放牛班的春天对教育的启示
放牛班的春天为什么不喜欢校长 第一篇

漫天撒下爱心种，伫看他日结果时

【摘要】描述了电影《放牛班的春天》带来的对教育的启示，运用陶行知“真教育是心心相映”得出本文主旨，分五个方面，一有教无类，二爱与尊重，三因材施教，四理想与美丽，五教育的效果取决于学校、家庭的一致性，表达了作者对教育的看法。以人为本，以爱为名，教育是美丽且令人感动的。

【关键词】教师 学生 爱

引言：

电影《放牛班的春天》描述了在四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之地，由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行为——反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐净化孩子的心灵，对他们的人生带来了巨大的影响。这个影片给我们的心灵带来了极大的震撼，同时让人忍不住去思考教育是什么，怎么教育的问题。陶行知先生说过一段话：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相映的活动。”然而，如今不少的教育者往往更多的是把眼光投向教学内容、教学方法、教学设备、考试制度等等的改革，这些当然是必要的，但是素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育，是充分体现教育者爱心童心的教育，是心心相映的活动。正是在这个意义上看，陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不但对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所提倡的素质教育息息相通。因此，教育要用心，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

正文：

“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院”这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这里还有一个浅薄、势力而冷酷的“铁血”校长。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。

但这一切，都以为一个“失败”的音乐家，小小的代课老师克莱门·马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“莫翰奇”，并让受他教化的学生在几十年后满怀敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者无上光荣和莫大的成就。平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修额平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当做一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在铁血校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种制度下进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当莫翰奇内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，大大减少了捣乱和恶作剧；当莫翰奇平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无可救药的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的

钥匙，关键是教育者有没有这愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索？

教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有过错并给他们改过的机会用他的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自由其坦率和可爱的一面。然而鄙视疏远他们，对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。

“教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。从陶行知先生的话中我们不难体会，离开了情感，一切的教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程称为师生情理互动的愉快过程，达到既教书又育人的效果呢？我认为有以下几点。

一 有教无类。 教育面前，人人平等，每个人都有接受教育的权利，教育没有高下贵贱之分。因此，学生也没有好学生与坏学生的区别，好学生固然需要用心栽培，然而所谓的“坏学生”就更需要耐心地引导了。在马修的眼里，放牛班的孩子们都是一样的，没有哪一个孩子是可以放弃的。然而，在我们中国，教育逐渐发展成为“精英教育”，在这种教育体制下，一部分“精英”占有了社会或大部分教育资源，但是更多的人却一直被漠视，他们努力着，却无声无息。“精英教育”越趋越近，“有教无类”渐行渐远。有教无类并不是实行九年甚至十二年的义务教育就是“有教无类”了，初中的时候，有些同学在后排从初一坐到初三，老师都没有关注过他，这难道是有教无类吗？这只是一种保障，一种前提。真正的有教无类应该是无论老少，不论贵贱，不论才学，每一位学生都可以得到平等的待遇，得到每一位教师发自内心的关注和关爱。作为学生，教师的格外关爱具有极大的力量，我上初一的时候，第一次上英语课，很多人是第一次学习英语。老师问有没有人暑假补习过英语的，我举起手说我有，其实虽然暑假是在补习，但是因为没有压力，都没有真正地学会什么。但是英语老师相信了，他让我每堂英语课都上台领读，于是，为了能够不丢脸，我比别人更多花了时间在英语上，也格外重视老师这“意外”的关注。所以，教师应该不吝啬自己的关心和爱，有时候或许只是微风拂过，却能泛起很大的涟漪。

二 爱与尊重。马修在他第一次与学生相遇时就连连遭遇戏弄，刚进教室门就看见骷髅嘴里叼着烟，接着就是在上讲台的时候被滑到，随后飞出的皮包被学生四下抛传，直到校长的出现，教室里才恢复了平静。然而，马修还是用善良的谎言原谅了孩子，他并没有像校内其他教师一样采取暴力的方式惩罚他们。在马修知道打伤老麦的真正凶手时，在把凶手送往校长室途中当那个男孩祈求他时，他心软了，他意识到应以一种人性化的方式来惩罚他们，于是他让小男孩去医务室照顾老麦直到康复为止。马修实在不忍心一个幼小的心灵遭到校长无情的鞭笞和践踏。这是因为爱。莫翰在课堂上看见自己的母亲和马修老师在操场上谈话，敏感的内心，更多是夹杂了对马修老师的误解，他用墨水从楼上扔在了马修的头上，对于这个行为，马修老师也没有过多的言语。只是取消了他的独唱部分。然而在伯爵夫人来观赏演唱的那天，马修老师依旧向莫翰做出了请的手势，完美的合拍让伯爵夫人赞赏不已，也让莫翰在演唱时，眼神中流露出了对马修老师的感激，这是赢得谅解和获得尊重的快乐。

三 因材施教。马修在组合合唱团的时候，他首先让所有的同学唱一首歌，展示他们的歌喉，从而分出不同的组，看谁适合高音、中音和低音，当贝比诺不会唱歌时，他就让他当指挥助理，每天坐在讲台上看着同学们唱歌，不让他感觉自己是一个局外人，

马修很懂得因材施教，总能根据他们的特长安排不同的角色。教育学里说因材施教要充分了解学生；尊重学生的差异；面向每一个学生。除此之外，还有一些观点认为：（一）树立多元评价标准。根据加德纳的多元智力理论，作为个体，每个人都同时拥有相对独立的七种智力，而这七种智力在每个人身上的不同方式、不同程度的组合使得每个人的智力各具特点。因此，每个儿童都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，我们就会发现，每个儿童都是美丽的，都是可以培养的。在实际教学中只有平等地对待每一种智能，每个儿童都能够受到尊重。（二）找到孩子的智能发光点，教师和家长应该善于关注孩子的兴趣以及智能倾向所在，然后依据孩子的智能特征，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，培养自己的学习兴趣。（三）采用多元教学方法，使孩子优势的智能得到发挥，弱的智能得到提高。教师要悉心观察每一位学生，针对不同的学生采取不同的教学方式。

四 理想与美丽 马修老师是个有理想、充满激情和诗意的老师，他上第一节课所做的第一件事情，是让学生在纸片上写下自己的姓名、年龄和未来最想干的职业。大家都梦想能有一个很棒的职业，两个消防员、三个牛仔、一个驯兽师、一个战斗机驾驶员、两个间谍、一个相当拿破仑……却没有一个想当教师。这是影片中的一个教育细节，具有很强的“指示性”和“推动性”。马修是一个无限热爱音乐和音乐教学的老师，刚来时默默地把装满乐谱的提包放进吊柜上锁，决定锁上自己过去曾经拥有的梦想。然而，学生偷乐谱事件，编歌曲骂他事件，触动他心灵的音乐，并找到了流失已久的灵感。音乐带动学生成长和发展，使学校呈现出新的面貌和气象。这是马修老师理想的实现，他的理想带动了孩子们理想的实现，也带动学校理想的实现。这是一番多么美丽的景象。因而“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话一定程度上说是不准确的，它忽视了教师在教学过程中的成长与收获，教师的奉献与付出收获的是个人价值的体现，理想的实现。理想是美丽的，教师应该有自己的理想，有坚持做一件事情的信念与决心，这样才能打动学生，让他们觉得理想是可接近的，只要永不止步。

五 教育的效果取决于学校、家庭的一致性。在影片中，放牛班的孩子们不是孤儿就是单亲家庭的孩子，或是跟父母关系不和谐，所以才会导致这些孩子行为怪癖、语言粗俗，但是内心深处又极其的脆弱柔软。那么如何温暖孤独寂寞的心灵呢，给孩子怎样的精神底色呢？我想这需要校方和家长相互沟通、共同努力才能做到。要了解孩子，走进孩子内心深处。尤其是那些心灵受过伤、有阴影的孩子们。老师要经常家访，与家长合作，帮助孩子走出阴影，只有心理健康了，才能集中精力在学业上。就如影片中莫朗是一个单亲家庭的孩子，他和母亲关系很不好，母亲对他很失望，他对母亲有误会，但心理十分得爱他的母亲。当有人说他母亲的坏话时，他会毫不犹豫冲上去为母亲辩解。然而在马修的努力下，他终于使他们母子的关系渐渐解冻。莫朗在学校里的表现也越来越好。因此，教师应该要定期家访，了解学生的情况；定期召开家长会，让家长充分了解学校教育，改变一些家长陈旧的思想观念，设法让家长与学校保持一致，建立家长学校，家长委员会等，加强家校沟通。除此之外。要积极开设学校心理健康课程、建立心理咨询室，关注孩子的心理健康，及时了解、疏导、解决孩子的心理问题。

上医医国，中医医人，下医医病。作为教育者，担负着救治灵魂的重任。如果那些不谙世事的幼童都是纯洁而无知的羔羊，教育者就是他们的守护者和牧羊人，牧羊人啊，一定要慎用手中的木鞭，把迷途的羔羊唤回，更不要把他们赶入歧途。

苏霍姆林斯基说过：“人们心灵中最强有力的、最有智慧的财富就像音乐，像醉人心灵的迷人美丽一样在影响着孩子。这种财富永远拨弄着孩子敏锐的心弦，如对言语、对善良的心愿，对敏感受爱抚和亲热的情感。谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语、对他们善良的心意、对他们的劝导和赠言、对他们的

温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。”其实，这段名言对于学校教育来说同样适用，你的爱照耀着孩子的童年，那你就是在向孩子播种幸福，那就会互相创造幸福。对于教育而言，有什么比学会创造幸福更值得期待。

影片以马修老师被解雇结束，看起来是教育的失败，其实却是另一种成功。他在学生的心灵中种下了理想和智慧的种子，种下了人性与爱的种子，并开出了灿烂而美丽的花朵，结出了封锁的果实，影片以成年后的莫翰奇和深爱马修老师的佩皮诺的回忆和倒叙为基本结果，就深刻地说明这一点，正如文题所说“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。

放牛班的春天浅析
放牛班的春天为什么不喜欢校长 第二篇

放牛班的春天浅析

摘要：四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。 关键词： 放牛班的春天； 音乐； 成长； 教育； 池塘之底；

一、正文

1、 影片情节介绍

1.1、 影片情节内容

《放牛班的春天》是2004年由克里斯托夫·巴拉蒂导演，杰拉尔·朱诺，狄迪尔·弗拉蒙，雅克·贝汉等主演的法国影片。

这部电影讲述的是：世界著名指挥家皮耶尔·莫昂奇重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱蒙·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。

在荒郊野外的破旧校舍，自由受到限制，捣蛋和被罚，学习和改造，压抑和等待，生活日复一日，了无新意。这一天，来了一位个头不高、其貌不扬的中年秃头男士克莱蒙·马修，他的任务是接替一位被顽童们折磨得遍身伤痕的学监。克莱蒙是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终只能成为了一个助理教师，这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童，无望的未来，暴戾，不信任弥漫在四周。到任后克莱蒙·马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱蒙尝试用自己的方法改善这种状况。克莱蒙偶然发现班上顽劣的孩子编着小曲骂人时，他脑瓜灵光一现，组织了放牛班合唱团，目的是重塑这一群放浪孩子们的心灵。克莱蒙开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮耶尔·莫昂奇，皮耶尔拥有天使的面孔和歌喉，却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱蒙把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。

克莱蒙·马修的宽容、善意和爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从克莱蒙·马修这面镜子校长反照出自己的丑陋和失败。不久，其它几位老师与学生联合上诉，赶走了坏校长。倒叙的手法也告诉人们，那位平凡的老师其实已经获得了幸福的回报：他的弟子如愿成为著名的音乐家，也间接实现了老师平生的梦想。他平淡度过余生，可是，留下了一个健全人格的生命光辉。

1.2、影片主要人物分析

1.2.1、培皮洛

小可爱派皮诺，由于从小失去了父母，派皮诺胆小而寂寞。他每个周六都会抱着一只小熊娃娃在学校门口等待爸爸来接他。派皮诺是影片对希望的最好诠释。关在这种高压制度下

的学校中，幼小的心灵里仍然保持着对人生的希望。直到有一天跟随着马修离开池塘之底，派皮诺的希望实现了，而这一天正好是星期六，是体现马修老师爱与善良本性的最好对象。

1.2.2、莫朗奇

莫朗奇是一个敏感、内向的孩子。他不善言语，有着“天使般的容貌，魔鬼般的心灵”。他为了亲眼证明自己的母亲是在工作就冒雨逃学偷偷去了妈妈工作的餐厅的窗外；他为了维护自己的小小自尊心拒绝参加合唱团却又在私下偷偷练习唱歌。莫朗奇是个唱歌天才，有着极美的嗓音和超强的乐感，这让马修格外惊喜，于是他有意对莫朗奇进行培养。不过莫朗奇毕竟性格孤傲，为了维护属于自己的东西，竟然用墨水砸正在和他妈妈聊天的马修。为此，马修把他开除出了合唱团。在给伯爵夫人表演的当天，马修却意外地让莫朗奇参加了。而此时此刻的莫朗奇眼中流露出的是骄傲、喜悦，最重要的是感激。

1.2.3、马修

马修老师到来之前的“池塘之底”是一个到处被阴影笼罩的地方，学生一直生活在恐惧和害怕之中，而院方的高压政策激化了这群学生的逆反心理，导致经常发生严重的冲突，但是没有耐心的校长却只懂得用以暴制暴的方式来压制学生，体罚、关禁闭对于他们来说已成了家常便饭。马修老师的到来无疑是给这群学生带来了希望，虽然一开始的他们并不能理解马修老师所做的一切，还处处和他作对，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头。但是马修老师并不在意，而且用一颗善良的心包容了他们。因为他了解这些孩子的心理，知道他们的需求。在长期的鄙视与压制下，孩子们迫切渴望受人理解、被人尊重。马修老师的教育正是体现了这样一种人文关怀。

2、 影片深度剖析

2.1影片心理学背景分析

2.1.1社会背景

美国战后虽然经济，科技发展迅速，物质生活水平明显提高，但社会矛盾却日益加剧，人们精神压力增大，孤独感，意义性丧失，价值观危机严重。所以以重视人的尊严和价值的人本主义心理学则应运而生。

2.1.2哲学背景

主要是西方人道主义传统，存在主义和现象学等现代人本主义思潮并受中国道家哲学思想的影响。

2.1.3科学背景

50年代中期，以生态学，机体整体学为代表的整体主义思想已渗透到实验室，并对包括心理学在内的许多科学产生广泛的影响。

2.1.4心理学背景

既是在批判行为主义和精神分析的基础上产生的，也是在德国整体心理学，完形心理学和美国人格心理学的影响下形成的。

2.2“问题”少年行为形成的原因

《放牛班的春天》中有失去父母一直等不到父母来接的星期六小孩贝比诺，有来自单亲家庭、沉默性、青春叛逆性的莫汉奇，有因为受不了那野蛮的教育而选择结束生命的穆同，又调皮喜欢捉弄人的盖贺克？很到孩子因为家里无法照顾而将他们送进这所非人性化的寄宿学校。在这所称为“池塘之底”的学校，有着阴森的建筑，有着一群被社会腐化的教育工作者，也有着一群可爱、调皮、孤独、寂寞、的孩子。在孩子本该去触摸感受着世界的时候，我们的教育给孩子们却是恐慌、丑陋、猜疑、惩罚。所以这样就出现我们世人眼中的问题少年。影片中以音乐为背景，马修发现了具有音乐天分的莫汉奇，听着莫汉奇的嗓音，马修确信那就是一个奇迹。有着天使的脸庞魔鬼的心之称的莫汉奇，青春的反叛、敏感、内向。因为屡次逃学而被公立学校开除。而这道理是什么事莫汉奇沦为一个问题少年？

2.2.1家庭原因

首先莫汉奇来自一个单亲家庭，母亲薇欧蕾作为一个单身母亲，背负着生活的重担。工作、家庭、生活的压力已经让一个女人疲惫不堪，因此她只能给莫汉奇生活上有所保障。她无法再有其他精力去关注这个孩子如何成长，以及他在成长的过程中需要那些更深沉的东西。影片中莫汉奇的母亲称说过这样一句话：“至少在池塘之底他每天中午晚上都能够吃上热菜热饭。”这样一句很简单的话语道出了这位母亲的所有期待，也许从莫汉奇的某些行为可以推断出，他需要关注、爱，也许莫汉奇的心中缺少爱的安全感。其实每个孩子都希望得到母亲的认可以及鼓励，只是他不知道如何去做才能引起母亲的关注。当莫汉奇做出一系列被母亲视为蠢事的举动时，非但没有引起母亲的关注，反而让母亲更绝望。他偷窃、打架、逃学，母亲并没有深层次的去理解关心，只是认为儿子的行为让他感到羞耻，以及他对学校管理的默认。家庭没有给予孩子对安全、归属与爱的需要。当孩子们这种对于稳定、安全秩序、保障，免受恐吓焦虑和混乱的折磨的需要得不到满足。孩子就会产生威胁感和恐惧感，以及孩子没有家的归属感，他就会感到孤独。

2.2.2学校原因

学校是少年经历的重要阶段，很早的就进入了学校，莫汉奇经历了孤独、猜疑、虐待、疯狂的丧失理智的管制，以及它自身的叛逆，也许他就像一匹脱了缰绳的马，漫无目的的奔跑，对周边环境有着一种仇视的目光。也许这源自他内心缺乏对周边环境安全感。恐怖的哈善院长的对孩子实行“行动——反应”的管制原则以及他所认为的惩罚和奖励并不能激发孩子真正的学习兴趣、他只是把孩子当做犯人一样看管，他以世俗的价值观去评价一切孩子，他的教育规则完全将孩子置于一种恐慌的氛围，对孩子的惩罚有着残酷非人性的一面，他自己只是把教育当做晋升和获得勋章的一种功利手段，这完全脱离了教育的本质。在这“行动——反应”的教育模式下，有着一批缺乏理性的世俗帮凶，他们将孩子所做的一切是为魔鬼的行为，在他们的眼里一切都是坏事。他们麻木缺少善良理解以及丧失了人类最基本的微笑，他们将教育单调化、枯燥化、形式化，他们只重视智育，不重视整个人的全面发展，他们认为自己是知识与权力的拥有者，只是单纯的灌输知识。学生只能接受和服从，师生关系不平等，缺乏民主和信任感，是孩子经常处于怀疑和恐惧的状态之中。在这样的一种交流教育方式下，学习只是机械的刺激和反应连结的总和，用安排好的各种强化教育去控制，塑造孩子的行为。所以学校并没有满足孩子对安全的需要以及对受到组织团体认同的需要，更不用谈满足孩子的尊重需要。

2.2.3社会原因

社会忽视了孩子真正价值的存在，没有及时的去关注孩子的成长，这样社会就间接的成为了帮凶。

二、观后感

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢陈老师的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。【放牛班的春天为什么不喜欢校长】

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜„„这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。 参考文献

[1]高登怀;;感悟人性化的教育——电影《放牛班的春天》观后感[J];陕西教育(高教版);2008年06期

[2]朱国忠;;不该遗忘的春天——电影《放牛班的春天》给我们的启示[J];基础教育课程;2008年12期

[3]李肖仙;;重视音乐教育 培养美好心灵[J];中国校外教育;2009年10期

浅谈《放牛班的春天》
放牛班的春天为什么不喜欢校长 第三篇

探析《放牛班的春天》中的艺术教育

《放牛班的春天》是一部法国影片，以1949年法国一个乡村的男生寄宿学校为背景，学生大部分都是问题儿童。校长通过“以暴制暴”的方式来管理学生，教师也形成了“行动与反应（即通过行为上的反应来管理学生）”的教学方式，使得学生的心理与思想倍受限制，无法得到正确的发展。新来的学监马修是一名退休的音乐教师，他通过音乐以及对学生的观察来培养学生，也转换了学生对生活的理解和对待生活的方式。

一、影片视觉性的艺术教育

这是一部法国电影，法国电影不同于美国以及欧洲等国家的电影，它的节奏都是属于缓慢的叙述故事的状态，场景切换的速度也相对慢很多，影片所呈现的场景和内容会觉得是身边发生的事情，影片煽情的点都是通过平淡的叙述而积累的。

撇开最初的无声电影和黑白电影，现代电影是由声及像这两大部分组成的，两者的配合极为重要，观者在观赏一部影片的时候通常都是声与像同时接受，同时刺激视觉和听觉的一种活动。首先撇开声，单从像即视觉来看影片。

第一，环境色传达的信息及意义。整部影片的画面都处于一个黄灰色的色调中，陈旧朴素的乡村气息，所有的一切都很朴实，包括学生和教师。例如男生寄宿学校“池塘底（也有译成水池之底）”的建筑构造。基本颜色是黑白灰，灰色的外部石墙，黑色的封闭式铁皮大门，白灰色的内部墙体及门窗，那导演为什么要使用这样的基调作为电影的背景色呢？原因是最基本的颜色黑白灰给人传达的视觉感有积极和消极两种不同的感受，积极的情绪是高雅纯洁等，消极的情绪则是死板沉寂恐怖等，再者颜色依附的外物的不同表达的情绪就不同，影片通过学校环境的荒凉、铁门的锈迹，门的脏旧和有裂缝的墙体等事物来渲染沉重的气氛，而沉重的气氛则会使人产生紧张与不安感。由这样的基本色引发观者对学校学生的好奇和担忧，电影的开头使用黑白灰这三种基本调子抓住观者的情感基调，为之后影片的发展做一个奠定作用。除此之外，电影的背景色基调带给观者的情感基调同样会促使观者对各方面问题的思考，例如学生在这样的环境中是如何学习与生活的；或者1949年法国的社会风气产生的原因等等。

第二，人物着装打扮传达的信息及意义。例如，新来的学监马修身着一件长过膝盖的浅灰色大衣和棕色裤子，系条墨绿色白色相间的围巾，或者黑色条纹短外套配白色衬衫和灰色背心毛衣，所有的颜色都是黑白灰色系，或者都是暗色系列的，除了白色。朴素的颜色以及平时马修一般的打扮是长大衣，或者衬衫配背心毛衣，都的比较随意放松的状态，再加上马修的衣服几乎都有洗旧的痕迹但又很干净，这一系列的元素是属于普通大众的打扮方式和生活状态，更加亲近民众，也就传达给观者一种亲近随和的视觉感受。相反的，校长哈森的第一个镜头是采用微仰视的伟人的视角，穿着一套黑色西服、白色衬衫和有规则图案的领结。西装通常被人们打上“有文化、有教养、有绅士风度、有权威感”等标签，一般说来西服套装是属于正式场合的穿着，但是校长哈森却把他当做一般平日的着装，这样看来，校长对于自己的身份地位非常在意，特别是领结的佩戴，十七世纪，路易十四国王宣布以领结为高贵的标志，并下令上流人士都要如此打扮，这也就成为了上流社会的标志之一了，校长哈森自身不是贵族名流但是穿着和举止上透露的却是上流社会的感觉，校长的形象就给人势力，爱财爱权的感觉。这就给观者又一个思考，温和的学监和权势的校长学生们将会发生什么样的碰撞，或学生在这样的学监和校长的领导下会有什么样的事情发生。

第三，人物面部表情及肢体语言传达的信息及意义。例如马修刚到学校的时候，脸上是迷茫的神情，是对学校学生的疑惑和不安，因为马旭微胖的体型，行动的时候会稍显憨厚，【放牛班的春天为什么不喜欢校长】

这也就给观者传达轻松的状态，校长表情严肃，模仿上流社会的打扮，以及在马克森斯大叔遭到学生恶作剧而眼部受伤的时候，校长的反应并非让马克森斯大叔立马去救治而是召集学生找出恶作剧的学生，在发生紧急事件时，自己的权势是第一位，马修的亲民与校长严肃的表情和效仿贵族的举止形成鲜明的对比，导演通过这两个人物形象的设定，学监和校长从开始就略显冲突，这样的矛盾一直贯穿整部电影，也是电影情节发展的一条主要线索。从古到今权势一直都是社会的重要问题，一般权势是与金钱挂钩的，金钱对校长来说同样非常重要，他对女伯爵的态度是毕恭毕敬，低头哈腰，因为女伯爵是校长能否拿到金钱审批的关键，相反，校长对待学校的学生和教师则是严厉，盛气凌人的，著名新闻人邹韬奋说过“金钱往往成为真正情义的障碍物”，校长对女伯爵是讨好的态度对学校的师生又是等级的施压，基本没有人情味，这就使得校长得不到学生的爱戴。观者进而思考不同教育方式对学生的影响。

事实是学生都对校长有畏惧和隐瞒的心理，因为校长对他们的教育方式是严厉的批评和残酷的惩罚并且是公开的，这对于学生特别是五到十三岁儿童来说，心理会很受伤害，校长没有尊重学生的尊严权和自由权，2007年6月起实施的《中华人民共和国未成年人保护法》第一点便指出了其宗旨，是“为了保护未成年人的人格尊严”，学生的人格尊严权指的是学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。学监马修则是从人情出发，在尊重学生的基础上给予学生做错事的教训，马修逐渐得到了学生的信任。一般在观看电影时是声与像同时接受的状态，对于一般人来说画面的内容会遗漏一些细节，现在拆开电影结构，单从“像”来看电影，能得到更多的信息，观者能利用更多的信息思考关于影片的情节以及产生不同的感受，台湾艺术家席幕蓉说过:“在观赏艺术作品时，能感动我们的，通常也就是早已埋藏在我们心中的那些感情，我们所观赏的并不是艺术家个人的作品，而是艺术家把我们内心的活动重新在画面上安排出来，在等待我们去认同罢了。”电影也是一种艺术作品，观者对电影中情节的感受和事件的思考都是观者所经历过或所见到和感受到的事件的隐射。

二、影片听觉性的艺术教育【放牛班的春天为什么不喜欢校长】

马修虽然是在“池塘底”当一名学监但是马修曾是音乐教师也发誓不会放弃音乐写作，学生平日里受到教师和校长的严厉对待，除了公共的娱乐活动，就喜欢唱歌，马修意识到了这一点，也利用这一点慢慢建立学生的自信以及增添学生的生活趣味。在这一过程中引导学生正确的价值观和世界观。电影音乐大师伯纳德•赫尔曼说过：“银幕上的音乐能够挖掘出并强化角色的内在性格。它能将画面场景笼罩上特定的气氛：恐怖、壮丽、欢乐或悲惨。平淡的对话一经音乐的衬托便上升为诗意的境界。电影音乐不仅是联系银幕和观众的纽带，它包涵一切，将一切电影效果统一成一种奇特的体验。” 音乐是电影不可缺少的一部分，《放牛班的春天》这部影片的重要之处就是音乐，这部影片中的配乐是情节转折的关键及线索。

第一，音乐的兴趣对学生产生的影响。刚开始马修会让学生在睡觉前练习自己写的曲子，尽管不是完整的曲子学生也唱的糟糕，但是学生都学的很认真，就像爱因斯坦说的“兴趣是最好的老师”（《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第一版，第144页）那样。儿童需要一定的引向和指导，因为儿童这个特殊年龄段的人群的心理特点，儿童的经历具有很大的局限性，这就造成儿童对于绝大多数的事物都有陌生感和好奇感，也就形成了儿童的模仿心理和好奇心理，而儿童的好游戏心理，也决定了儿童最好的学习方式是游戏的方式。马修首先是迎合学生的爱好，喜欢唱歌，在喜好的基础上稍加训练，在学习的过程中，马修采用的是鼓励的方式激励学生并给与一定的自信心，儿童心理还处于发展阶段，具有喜欢成功的心理，一味的批评只会造成儿童的缺乏自信感，和胆怯的性格，儿童这个年龄段的健康心理需要的是更多的鼓励和少量的批评相结合的教育方式。马修的教育方式逐渐让学生对音乐的兴趣更加强烈，更利于学习的进行。

第二，音乐对学生心理产生的影响。例如马修在得到校长同意后正式成立合唱团，马修

写的第二首歌是《海上的清风》，“海面上的清风\托起轻盈的飞鹭\从白雪皑皑的大地飞来\冬日转瞬即逝的气息\远方你的回声飘离了\西班牙的城堡\在回旋中转向\展开你的翅膀\在灰色晨曦中\寻找通往彩虹的路\揭开春之序幕\海面上的清风\托起轻盈的飞鹭\停留孤岛的礁岩处\冬日转瞬即逝的气息\你的喘息终于远去了\融入群山深处\在回旋的风中转向\展开你的翅膀\在灰色的晨曦中\寻找通往彩虹的路\揭开春之序幕\平静于海面上\”曲子开始节奏缓慢，音调的起伏幅度很小，像海面上海水微弱的浮动，童声合唱的清脆加上男生领唱的天籁嗓音清澈纯净，像心灵的净化，学生在唱歌上获得了一点成功，这就使得学生的自信心增加，进而对待生活学习就更加有热情，原本沉闷的学校也变的活跃，这些变化同样影响了校长。影片中的主人公皮埃尔·莫朗奇拥有天使般的面孔和嗓音但却有令人头疼的调皮性格。当马修发现莫朗奇天籁般的嗓音时决心好好栽培莫朗奇，每个人的身上都有或大或小的优势，但是一般来说不会轻易发现，伯乐的重要性在于发现两点并培养，对于莫朗奇来说，马修就是伯乐。刚开始莫朗奇对老师和妈妈都有抵触心理，不愿接触和沟通，

第三，音乐对影片的影响

人物的穿着表情眼神等视觉传达的感受带来的意义和影响

以及他严肃的脸孔更增加了学校的神秘感和不安。

影片由马修的日记开始引入影片的故事，镜头切换到1949年男生寄宿学校“池塘底（也有译成水池之底）”，

电影观后感800字
放牛班的春天为什么不喜欢校长 第四篇

[篇一:电影观后感<放牛班的春天>800字]

在3月16日星期五那一天，我们全校老师和学生一同观看了一部电影，这部电影叫放牛班的春天，虽然我们晚去了音乐厅一步，但是我们深受感动。

前面一部分是我在网上查找到的:世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特(杰勒德·朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……

克莱门特是一个才华横溢的音乐家……不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。

到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，。他以“为革命节约墨水”为由送静秋钢笔；在用树枝拉静秋过河的途中悄悄握住她的手；同静秋拍照时傻呵呵地一个劲儿乐。最令人难忘的是静秋和老三对望的场景，静静地，不着一言，像老屋子里陈旧的家具有阳光淡淡地扫过，空气中微尘曼舞，让人的心也随之沉淀，感受到说不出的舒适与宁静。

影片中，静秋从始自终都没有叫过老三的名字，她说:“认识你，真好”。在文革紧张的政治气氛下，谈一场纯洁自由的恋爱，需要怎样的勇气!“真好”二字便是静秋所能说的最勇敢的话，她明白老三对她的好，那是只有付出而不计回报的爱，一桩桩，一件件，如沉甸甸的砝码累加起来，便是这“真好”二字。

故事的结局弥漫着浓浓的感伤。静秋一遍又一遍地喊着:“我是静秋!”一声声，一句句，痛彻心扉，催人泪下。老三和静秋未能相守，这是二人的不幸，但他们的爱情绝不是悲剧，只要记录了最美的时刻，保留了最动人的记忆，不论何时追忆，此生爱过，足矣。

“茂密的山楂树，白花满树开放，我们的山楂树呀，它为何悲伤”，当最后一个音符落下，再美的回忆也要被画上休止符。然而，这并不意味着结束，而是思念的另一种延续。岁月悠悠，让我们在内心深处最柔软的地方种上一棵山楂树，为曾经纯洁的爱情默默祈祷，静待山楂花开……

[篇四:电影<建党伟业>观后感800字]

初次观看建党伟业之时，我不禁感叹其巨星之多，情节之紧凑，出场人物之多，涉及事件之多。如此之多的内容在短短的90分钟之内呈现出来，的确令人目不暇接!

<建党伟业>从辛亥革命开始，一直演到中国共产党成立，这之间的十年时间，是中国历史上非常重要的十年。十年里发生了许多值得大书特书，使国人永远铭记的事情，涌现了许多名留青史的风云人物，武昌起义、清帝退位、二次革命、新文化运动、袁世凯称帝、护国运动、张勋复辟、护法运动、巴黎和会、五四运动、中国共产党文字成立……

这些国人耳熟能详、如数家珍的历史事件，曾使我们愤怒过，哀痛过，无奈过，彷徨过，兴奋过，期待过……而今仍在我们的脑海里历历在目，记忆犹新。

而这部影片的成功之处，便是真实再现了那段风云变幻、令人可歌可泣、中华名族在苦难中抗争奋斗并逐渐进步的历史。

影片中的一段让我印象深刻。当一个举着血书“冤”字的女大学生跪在总统府前情愿，回答军警为什么不到检察厅喊冤时，她含泪说:“冤情太深，检察厅接不了我的状子。”之后痛呼:“我是为四万万同胞喊冤啊!”这一声犹如千钧之重的巨石狠狠砸在了每一个中国人的心上，使人心痛、心苦、心碎啊!那一瞬，泪水充满我的眼眶。

看完整部电影，我感慨良多。被那个热血沸腾激情澎湃的时代所震撼，被那群心系国家情牵百姓的先驱所感动，被那种为国献身死而后已的精神折服。作为21世纪的青年，我感到汗颜。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则过独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。年轻的毛泽东、周恩来、蔡和森等同志坚定不移的高举着马克思主义的旗帜浩浩荡荡的展开了就过涂村的新篇章!

今天，我们回顾历史，不仅是缅怀前辈的光辉业绩，更重要的是着眼于新世纪，作为新世纪的青年，我们要肩负起党和祖国人民的重托，重塑这东方巨龙的雄姿。我们所肩负的历史重任，这是何等伟大、何等光荣、何等艰巨啊!青年朋友们，作为21世纪中国的主人，我们是成长中的一代，是改革中的一代，是开创未来的一代，新世纪祖国的建设，离不开党的领导，也离不开青年一代的床照和奋斗!努力吧!新世纪的宠儿，把我们的青春，把我们的生命，把我们的一切都奉献给党，奉献给我们的祖国!用我们的切实行动，燃烧烈人的青春!

[篇五:电影辛亥革命电影观后感800字]

穿梭于镜头之间，愿用拙笔一支，记录豪情满怀的慷慨赴死，记录大义凛然的奋不顾身，记录用生命谱写下的绚烂……

当无边的黑暗蚕食着中原大地，当腐败的统治奴役着华夏儿女，当列强的阴谋弥漫在谈笑之间，当疾苦的人民沉睡在麻木之中，有一群人，截然相反，他们高举革命的大旗，手擎希望的火把，投身革命，奋不顾身，以自身绽放绚丽，亦是甘之如饴。

秋瑾:淡然赴死，高洁如白莲

青石板上伴随着铁链划过刺耳的咣当声，一位妇人手铐木枷，脚绑铁链，却毫无惧色，就如同出于淤泥之上的白莲一般，一路平静，一路淡然……

“我此番赴死，是为革命，中国妇女还没为革命流过血，当从我秋瑾始……”明明是壮志凌云的话语，明明是慷慨激昂的蔑视，但她，只是平静的叙说，淡然到让人心疼。是啊，即使是沉重的木枷依旧困不住自由的灵魂，哪怕是坚固的脚镣依然锁不住革新的脚步。辛亥革命电影观后感800字

心里，许是放不下天真可爱的孩子，心里，许是放不下眷意浓浓的亲情……面对满官的指责，她置个人情思于度外，系国家未来于心中:“我的死是为所有的孩子!”宁静温和而令众人无言以驳。

秋瑾身处麻木的社会，遭众人不解，但她依旧坚持自我，起义失败了，但革命的精神，鼓舞了民族的奋斗不息。青石板上高洁淡雅如白莲一般的人消亡了，但她的倩影，永驻在所有人的心中……

林觉民:白衣飘袂，傲然如白梅

他，仅仅一袭白衣就足以构成残酷战争中最美的一道风景，脸上革命的骄傲足以让末路之人看不到生还的退路，甚至望而生畏。侠肝义胆，铁骨铮铮，利落的装qiāng上膛，迅捷的瞄准射击，一举一动，凌厉中饱含诗意，白衣上点点血色漫延而开，踉跄的身影凝聚了毫不屈服的意志……

这不是翩翩公子的白衣，这不是文人墨客的白衣，这是独属于林觉民的白衣，白衣之下，隐藏的是坚韧不拔的革命之志；白衣之下，跳动的是义薄云天的赤血丹心；白衣之下，燃烧的是奔流不息的民族血脉。

面冠似玉，肝胆如铁，心地赤诚如朝阳。即使沉尸于水下，嘴角依旧有浅浅的笑意，此情此景，凄美如画，可不难读出其中的深韵。也正是这个人，让我心疼，却也让更多的人看到了革命，看到了他所作的努力，相信了他所相信的一切。

一个侠骨柔情的男人，用年轻而热血的生命换取了毕生的信仰，却留下了一个支离破碎的家庭。自古情义难两全!

他们，在那个黑暗的年代，用自己年轻的生命，绽放出革命的芳华……他们用身躯支撑起黎明前的曙光，他们用生命铺筑出推翻清廷的大道，他们用热血唤醒了麻木不仁的人民，他们用信念维护了泱泱大国的不屈。他们的生命之花，开得无比凄美，无比震撼。

我深信，革命的先驱，那年轻的生命，那不屈的灵魂，便是<辛亥革命>中最动人的镜头。

[篇六:红色电影<金陵十三钗>观后感800字]

说实话，如果不是组织的话我是不愿看这部电影的。害怕会太悲壮而抑制不住嚎啕大哭。果然不出我所料，电影开场才十分钟我就已经眼眶湿润了。其实我很害怕写这次的观后感，我怕我的文学功底无法将这部电影淋漓尽致地展现出来，更无法将电影中各种伟大的人物表现出来。

<金陵十三钗>是根据同名小说改编的，不得不说是张艺谋又一部恢弘又催人泪下的经典战争史诗电影。电影是以一位女学生的回忆为线索，讲述了南京大屠杀期间在一个教堂发生的惨事。影片一开始是一段南京话的旁白，一时让人重回了现场。接着是中国军队和日本人的坦克大战，坦白说，在“神qiāng手”在大楼里和小鬼子同归于尽的时候，我哭了。最后约翰和女学生的出现，然后逃进天主教堂避难，接着是14个女子的进入，整部电影都充满了压抑的气息。

在天主教堂里，女学生单纯、善良、纯洁，她们不谙世事，但却不幸地见证了南京的沦陷，在本该快乐飞翔的日子里经历了许多不为人知的残酷现实。在天主教堂里，风尘女子世俗、放荡、妖艳，她们出于无奈，却不得不以成人的角度让自己的这场灾难中幸免于难，然而最后她们还是选择了保护她们。在天主教堂里，乔治善良、感恩、责任，他甘于奉献，时刻保护着教堂和女学生们，这是他对老神父的承诺，最后献出了自己。约翰，我更愿意叫他神父，帅气、友好、善良，他不畏强权，在异国他乡他愿意用性命来保护女学生。

电影的结局是悲哀的，尽管女学生们逃出了南京城，但是十三钗的命运却映射了那个时期整个南京社会底层的女人的命运。她们遭受凌辱，被人唾弃，每天如行尸走肉般生活，在很多人看来，她们是不值得被同情的。但是在人情面前，她们一样需要关切，她们同样懂得珍惜。尽管她们曾和女学生斗嘴、吵架，但在危难关头她们却愿意代替女学生前往日军的庆功宴，尽管她们知道前方等待她们的会是什么，她们仍然义无反顾。是这群世人眼中的“窑姐”用生命告诉世人“商女亦知亡国恨”，是她们用鲜血在姑苏城畔谱写了<秦淮景>这首壮丽乐章。

看完整部电影，我为很多场景所感动。其实看到一半时我曾想放弃观看，因为太血腥，太不人道。但是我想到当年南京大屠杀期间人们就是经历这些痛苦存活下来的，想到她们都如此坚强，我更加应该正视历史，铭记历史，不让悲惨再次发生。

顶岗实习报告总结
放牛班的春天为什么不喜欢校长 第五篇

[篇一:顶岗实习报告总结]

顶岗实习不仅是对学生能否在实践中演习知识技能的一种训练，也是对学生的敬业精神、劳动纪律和职业道德的综合检验。

在这次实习中，我们的各个方面都有了进步，相信这次实习给我们带来的经历一定可以为我们将来的学习和生活提供很大的帮助!

一、实习目的

生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在生产实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。顶岗实习报告总结。

二、通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了曲轴制造通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。

三、实习任务

1、较全面、综合地了解企业的生产过程和生产技术；较深入、详细地了解企业生产的设备、工艺、产品等相关知识；了解企业的组织管理、企业文化、产品开发与销售等方面的知识和运作过程。

2、在专业比较对口的实习岗位上，努力将所学的理论知识与实际工作密切结合，并能灵活应用，使自己的专业知识、专业技能及工程实践能力均得到一次全面的提升。

3、积累一定的工作经验和社会经验，在职业道德、职业素质、劳动观念、工作能力等方面都有明显的提高，逐步掌握从学生到员工的角色转换，着我们，我们有一位指导老师患有心脏病，但对待自己的工作，却依然一丝不苟、尽心尽力。学院和系部的领导对我们也十分关心，为我们派出了专门的指导老师张容舟老师，对我们实习队进行通信指导。实习中期，学院领导还专门带队到桂东县视察实习工作，慰问实习生，为我们召开顶岗实习座谈会暨捐资助学现场会，给我们带来了温暖。实习过程中，我们全体队员纷纷踊跃投稿，县教育局领导为我们实习生在桂东教育信息网上开设实习专栏，帮助我们发表、撰写实习文章，对顶岗实习工作进行大力鼓励和宣传。各级部门和领导如此重视和关怀，使我们每位实习生倍受鼓励和感动，充满信心迎接挑战。

二、全体实习队员团结一心，认真开展各项实习工作

(一)虚心请教，认真完成教学任务

作为一名实习教师，我们能时刻以一名人民教师的身份严格要求自己，严格要求学生，虚心向指导老师和原任课老师学习。实习前期，我们都认真听取各原任课老师的课。认真做好听课笔记，注意原任课老师的讲解过程中与自己的思路有哪些不同，以吸收老师们的优点和好的教学方法。同时，我们详细记下自己的疑惑，思考老师为什么会这样讲。课后我们会聚在一起讨论原任课老师们的课，哪些地方我们应该学习，应该怎样把这些优点巧妙地应用到我们以后的教学中。当然，每个老师各有特点，都有值得我们学习的地方，课后我们都揣摩他们的教学思路、语言表达以及调动学生积极性的方法等等。

听课的同时，我们都在准备第一堂课。第一堂课很关键，上好第一节课，容易给学生和指导老师信任感，我们要根据学生的实际情况来进行备课。对于第一堂课，我们实习队的所有同学都做了充分的准备，先请指导老师审阅教案，通过之后再在组内进行试讲，组内的同学都对试讲的同学提出意见和建议，组内试讲之后再请指导老师进行指导和修正。试讲——修改——试讲，这样反复地练习、完善。有的时候实在是太累了，我们就趴在桌子上眯一下下，醒了之后依然继续坚持工作。第一堂课我们都上得比较成功，但也有很多需要改进的地方，我们都虚心学习指导老师的教学经验，争取做得更好。

在教学工作方面，我们每个实习小组都坚持做到:每上一节课前都认真备课、试讲、修改教案……并且跟指导老师说说自己的教学思路，虚心听取他们的意见和建议；我们组内经常相互听课、评课；每上完一节课，我们都会主动地请教原任课老师自己这节课上得怎么样，有哪些需要改进的地方等。有什么经验方法，我们都会在组内讨论交流。同时，每位指导老师尽量每一堂课都来听他所指导的实习生的课，给我们提出了很多很宝贵的教学经验。我们的带队老师张容舟老师更是给予我们精心的指导和无微不至的关怀，由于地理条件限制，所有实习队的带队老师都只能通过网络或电话远程指导我们的实习工作。我们的带队老师张容舟老师在学校里有繁重的教学任务，但她每天晚上都会抽空上网和我们聊聊实习工作，指导我们备课、修改教案，指导我们教学，让我们少走了很多弯路。一个学期以来，张老师不仅给我们指导教育教学，还和我们聊学习、聊生活，为我们加油打气，关心我们的一举一动，对我们嘘寒问暖。更难能可贵的是，张老师生病了，还坚持关注我们的实习情况，生怕苦了我们，累了我们。从张老师身上，我们感受到了家人般的关怀与温暖。在这里，我们要真心的说上一声:“谢谢您，张老师，您辛苦了!”

一个学期下来，我们每位实习队员都完成了80节以上不同学科的课堂教学任务，5个不同科目的优秀教学设计和教学反思，1篇教育叙事，1篇教育教学调查报告，并根据系部要求对这些材料进行了分类评优。除此之外，我们还在学校的安排和指导老师的帮助下，完成了一定数量高质量的公开课；我们各实习小组也经常在组内进行公开课“教学比武”，并请实习学校领导和指导老师现场对我们进行指导和点评，我们实习同学互相学习，共同进步，在一次次的实践中得到了真正的锻炼与提高。

整个学期的教学实习工作我们开展得都较为顺利，给各实习学校留下了美好的印象!由于学校领导的大力支持、指导老师和带队老师的悉心指导与帮助，我们的教学水平得到了极大的提高。

(二)因材施教，努力做好班主任工作

从实习的第一天开始，我们就根据各班主任的要求做好每一项班级管理工作。每天早上我们都很早就来到学校，督促学生打扫好教室和公共区的卫生，在我们的努力下，教室和公共区都是干干净净的。我们每天都跟早读、眼保健操和课间操，看到哪些同学不认真，都会另外找时间跟他们聊聊，鼓励他们以后要认真对待这些事情。同时，我们都积极配合原任班主任的工作，比如:劳动课的时候，我们按照原任班主任的要求把工作按质按量完成。除了上课时间，我们都是一直跟班的，并借此机会与学生多沟通交流，增进对学生的了解。课后，我们也很注重辅导学生，对学生提出的问题，我们都会耐心地给他们讲解。

关于班主任工作，特别值得一提的是我们实习队有一些同学还承担了低年级寄宿生的保育员工作，她们每天都要和那些5—7岁、稚嫩可爱的小朋友打交道，和他们一起吃饭，帮他们穿衣服、洗脸、洗澡，晚自习和他们一起做游戏、看动画片，晚上起来给他们盖好踢开了的被子。面对这样一项艰巨而又责任重大的工作，我们的实习同学没有半点怨言，只是一直默默的工作，尽自己最大的努力做好每一件事情，抓住每一个细节，充分展示了身为人师的敬业精神，值得我们大家共同学习。

在班主任工作方面，每个班主任的工作方式都是不一样的，但他们的经验都很丰富，有很多经验都是我们应该学习的。如果我们在班主任那里学到了好的班级管理经验，都会在组内展开讨论与学习。记得有一次，我所带班级的原任班主任告诉我，对付调皮难管的学生，不要急着去批评或处罚他，他平时一些不好的表现你先记在心里，让他猜不透你，等收齐证据了就一下“治”得他心服口服。我们都觉得这种方法很高明，班主任难免会碰上这么难管的学生，这一招我们得好好学学。在实习过程中，我们也各自积累和总结了一些有效的班级管理方法，大家经常在一起互相交流学习，共同讨论如何进行班级管理，充分展现了团队的力量。

三、编写顶岗实习简报并开展教育调查研究，记录点滴成长历程

在一个学期的顶岗实习过程中，除了进行基本的教育教学实习工作以外，我们全队同学还充分利用课余时间收集各种实习文章、图片等材料，编写顶岗实习简报，现在已经成功编辑了两期，我们还准备利用寒假编辑一本既有特色又有实际意义的实习集。我们通过编写顶岗实习简报及时记录下队员们的切身体会与感悟，这不仅为我们的专业成长提供了依据，也增进了队员之间的了解，加强了相互合作，还有利于其它实习队的同学和老师更多的了解我们的工作，真可谓是一举多得。

从实习的第一周开始我们便开始观察实习学校的教育教学情况，并根据实际情况制定教育教学调查问卷，有针对性的对实习学校老师、家长和学生进行问卷调查，对调查结果进行统计分析，每位实习队员都撰写了一份高质量的教育教学调查报告。如何伦波同学的关于<农村小学生感恩现状调查分析个案研究——以桂东县沙田中心小学(二部)为例>的教育调查就做得很有特色，充分结合了当地的教育教学实际。

除此之外，我们还指导学生进行节目排练，举办各类文艺汇演；大家都充分发挥自己的特长，针对当地的教育教学现状，利用有限资源，开办兴趣班，开发校本课程等。如刘璐同学带领我们就地取材，充分利用稻草、树叶、泥巴、烟盒等各种废旧物品和综合材料，让小学生自己动手，举办了漂亮 的美术综合材料特色作品展，孩子们那充满稚气、简易而充满创意的作品，让大家耳目一新，啧啧称赞。在全体队员的共同努力下，我们桂东县实习队的各项顶岗实习工作开展得有声有色。

四、队长作为代表参加湖南省师范生顶岗实习会议，受益匪浅

2013年12月24日，由湖南第一师范学院承办的2013年湖南省师范生顶岗实习(试点)工作总结暨研讨会在长沙市今朝宾馆召开。来自全省教育界的领导、专家济济一堂，共商全省小学教师教育发展大计，共同研讨全省师范生顶岗实习(试点)工作。

大会由我院党委副书记肖湘愚主持。省教育厅副厅长申纪云，我院党委书记詹小平、院长彭小奇，省教育厅基教处处长郭荣学、教师工作与师范教育处处长贺安溪、高教处处长唐利斌、财政建设处副处长颜胜利在主席台就座。实习学生代表、我院带队教师代表、实习学校代表、培训专家代表、地方教育行政部门代表近150人参加了会议。

身为桂东县实习队队长，我有幸作为实习生代表参加了此次会议并在会上作了汇报发言，用感性的言语和理性的思考满腹真情的谈了自己在此次顶岗实习过程中的点点滴滴，搏得了在场所有领导、老师和社会各界人士的阵阵掌声。会议中途，我分别接受了中央教育报和湖南日报记者的现场采访，用真切地话语体现了实习教师之路的心灵历程，让大家展望到了农村小学教育美好的明天。能够参加此次会议，不仅使我得到了极大提高，让我受益匪浅，同时我更为自己能为学院和系部争光而感到无比自豪。

五、结合自身特点，总结现在，展望未来，提出参考建议

通过一个学期的教育顶岗实习，我们发现和总结了自身以及大家都普遍存在的一些不足，并且也看到了管理机制上的一些漏缺，在此提出一些稚嫩的建议，以供参考。

(一)对师范生的基本功要求应更加严格、统一，狠抓每一个师范生的教学简笔画、美术板报设计、三笔字、普通话、体育口令等技能培训，使其形成完善的基本功素养。

(二)对于教育教学方面的课程设置应更加完善，要符合教育教学实际，协调进度，加大强度，丰富科目门类。

(三)在师范生进行教育顶岗实习之前，应对其进行更多的有针对性的教育培训与指导，巩固基础。如教学方面可以从备课、试讲、说课、评课、反思总结等方面进行培训。

(四)对xx级或更低年级的同学进行实习前的教育教学培养锻炼，如大力提倡他们参加校外辅导员、家教协会等组织，鼓励其参加微型课比赛、暑期三下乡支教等活动，丰富他们的教育教学阅历，让他们提前积累经验。

(五)重学生个人综合素质的培养，如语言表达能力、组织协调能力、领导管理能力等，可以借助培养学生干部这个平台来锻炼出一大批教育人才。

(六)如果条件允许，学院和系部能否考虑在每个实习队所在的县市安排一位驻点带队老师，这样方便更好的对实习生的工作进行现场安排和指导，毕竟远程的通信指导方式还是存在诸多不便之处的。

(七)如果条件允许，相关部门能否考虑为实习生提供适当的生活补助，这样既能解决实习生的实际困难又能对实习生在心理上进行鼓励，可以更好的开展教育顶岗实习工作。

(八)能否将每年一度的顶岗实习改革为每年份两期两批安排。因为相当一部分实习基地学校师资短缺，目前仅一个学期的顶岗实习无法从根本上解决师资短缺的问题，还会导致教育教学工作的不连续。因此，我们觉得可以每一年分两学期安排实习工作，本学期已经实习的学生回去后，下学期再安排另一批学生来顶岗实习，从而能够在短期内缓解实习学校师资短缺的问题。

(九)能否改革实习编队一人一岗的方式，采用二人一岗相对集中的顶岗模式。一人一岗工作量太大，对实习生教学质量、工作效果、心理承受等方面不利，应以二至三人一岗为宜，以便让实习生尤更多的时间向优秀教师学习和钻研教育教学业务。

六、感恩于心，珍藏美好记忆

时间过得飞快，当我们真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，顶岗实习却结束了。短短一个学期的顶岗实习时光，我们收获很多，感悟很多，它让我们在懂得如何上好自己的主修课的同时，对于其他课程也有了更进一步的认识，一个学期的磨练，一个学期的努力，让我们受益匪浅。作为一名实习教师，面对那些天真无邪、聪明可爱的学生，我们懂得了应该时刻以一名人民教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行举止。一个学期的顶岗实习生活，让我们初尝了身为一名人民教师的酸甜苦辣与幸福快乐，更让我们体会到作为一名人民教师所肩负的责任，这些经历都将成为我们今后走上工作岗位的一笔宝贵财富。作为湖南省第一批农村免费定向培养师范生，我们更加坚定了自己的信念，我们清楚的知道，我们的责任是“走出大山，再走进大山。”但是，我们将运用自己的一言一行、一举一动去实现我们生命的意义和真谛，“走出大山，将知识带进大山，再用自己的力量把大山推向世界、推向未来。”我们一定会毫不松懈、一如既往的坚持、努力，用自己的实际行动来证明我们一师人的本色所在!

最后，我们要衷心感谢湖南省教育厅、湖南第一师范学院、桂东县教育局以及各实习学校为我们提供了这样一次宝贵的顶岗实习机会，让我们有了这样一段宝贵的顶岗实习经历；同时也衷心感谢各级领导、带队老师以及指导老师们，是你们给了我们无私的指导、帮助和关怀。在此，对所有给予过我们指导、支持和帮助的人诚挚的说上一声:“谢谢!”

[篇四:顶岗实习报告总结]

按照学校的规定，大三上半年，每个学生都要进行实习的训练，在教育实习和顶岗实习之间我选择了后者。后来事实证明我的选择是明智的。

于是，我被分到了威县二中进行为期半年的顶岗实习工作，八月三十号，威县广宗的所有实习生到达了实习学校，威县二中的环境很好，我们二中的这个小组被安排在了一个小院子里，一切都比想象中的好很多。我所在的威县二中有初中和高中学部，在来到这的第二天我们就分别被分到了不同的年级组，出乎我的意料，我被分到了高二年级组教生物，我的指导班主任和指导老师都是王倩伏老师一个人，实习班级是高二四班，虽说是在完成大三的学业，理论上说，也是步入了正规的工作，怀着对一切好奇的心理，我信心百倍的开始了我的实习班主任和教师工作。

在二中顶岗实习的半年生活，我将它分为三大块，即教学工作、班主任工作和日常的人际交往的学习。

在教学方面，经验的交流是必不可少的，实习过程中，我们进行了小组之间的听课活动，通过组员互评，可以指出每个人授课的优缺点，互相学习，互相借鉴。

通过听其他组员的一些课和自己这半年来的教课经历，我也总结了一些经验。首先，备课充分。教师在上讲台之前的准备工作要充分，这不单单指对知识的熟悉度，还有语言的组织，教授的方式，授课的顺序，重难点的划分……这就是说，一节课四十五分钟，要花费你课上几倍的时间去准备，这样才能在上课之前做到心有成竹。其次，声音。教师在上课时，主要的媒介就是一个老师的说话声音，授课时，声音不但要做到洪亮和穿透力，而且，语句要抑扬顿挫，语调不能过于平淡，这样才不至于是学生对这堂课有疲惫感。然后，交流。上课不是老师一个人的表演，上课的目的是让学生掌握知识，所以，和学生之间的互动是非常重要的。再次，感情色彩。每个教师授课给人的感觉是不同的，这就是说，要想给人以最容易接受的感觉，就要求教师要带有一个良好的感情色彩，这样，才能让学生喜欢听某位老师的课，所以，教课过程中教师个人的感情也是至关重要的。最后，师生关系。良好的师生关系能大大提高课堂的效率，良好的师生关系最大的前提就是老师要爱学生，只有让他们感觉到老师的爱才能使这个老师受到学生们的欢迎。

十一月二十六号，师大的夏晓烨教授和王文华教授来到了威县二中，并且，我很荣幸的成为了他们的听评对象。两位教授以及专业老师姜老师和王老师高老师在听完我的一堂课后都做了相应的评价，夏老师给我的肯定是对我莫大的鼓舞。

班主任工作方面，也让我获得了很多宝贵的经验。班主任不仅仅是一名教师，她同时承担着学生的知己、母亲等很多职责。通过将近半年的班主任实习工作，使我对班主任工作有了不同的认识，要想切实做好班主任工作，管理好班级，赢得学生的信任与尊重，并不是一件简单的事。

首先，要怀有爱心。普通的教师要怀有爱心，作为一名班主任更是要有爱心。在老师眼里，学生们虽然都只是孩子，但他们完全可以把你的行为看得透彻，如果你爱学生，并把这种爱带到与学生的相处中去，他们就能感觉到，这位老师的爱，同时，这位老师也会赢的学生们的爱戴。其次，平等相待。作为班级的管理者会有很多权利去支配一些利益关系，所以，班主任在处理班级事务时，一定要在心里立一把秤，要绝对公平的对待每一位学生，只有这样，才不至于在学生中留下老师偏心的印象，才能使自己在学生中树立威信。最后，以身作则。班主任是管理者更是榜样的树立者，班主任以身作则很重要，这样能促进学生对老师的尊重。

半年的班主任实习工作虽然短暂，但是它让我明白了班主任工作的艰辛，要想做好这一工作，就要有无私奉献的精神，要想把一个班级管理好，随意是不行的，一定要讲究方法和技巧，半年的班主任工作远远不能让我领会所有的奥秘，有人常说，教师是太阳底下最光辉的职业，我想说的是，这种光辉是老师背后无限默默无闻的付出换来的，而付出后学生给出的回报，更是可以给教师带来很多欣慰和快乐，班主任就是在体验无私奉献带来的喜悦感。

在二中的日常生活方面，主要就是本组的组员和当地老师的相处，刚到威县二中时对于我来说都是陌生的，在二中我是唯一一个生物专业的实习生，但是二中的组员都很容易相处，集体生活的半年，毕竟是农村生活，有些东西比不上原来生活来的便利，我们也要克服生活上的这种差距，我想我们已经克服了这种差距，并且有些喜欢这的生活，有时候有同学过生日，我们会在晚上举办一个小型的生日party，无比温馨，会做饭的同学也会一展身手，大家围在一起，其乐融融。在多次的团日活动中，我们更是加深了对彼此的认识，促进了感情的交流，这些让我感受到了，大家一起做事是件很美好的事情，一起付出，一起收获，组员之间时常互帮互助，共同进步，很愉快的度过了这难忘的半年实习生活。我虽然没有在农村生活过，却已深深爱上了大家在一个院子里生活的这种气氛。

我很庆幸我选择了顶岗实习，在顶岗实习的日子里，无论是在教学管理还是为人处事上，都让我受益匪浅，更重要的是，我收获了一种生活态度，假设一下，如果当时我没有选择顶岗实习，我想每天的我都在过着碌碌无为的生活，对比现在忙碌带给我的充实感和喜悦感，那将是对时间的一种浪费。与此同时，我感到非常幸运的来到了威县二中，遇上了我的指导老师和我可爱的学生们，我在与他们相处的同时，我感到非常充实有活力。

半年的实习生活很快很美好，我想，在将来，我一定会怀念在威县二中实习的日子……

[篇五:2014大学生顶岗实习总结报告]

在xx县xx中学顶岗实习从20**年9月7日到20**年1月6日，历时4个月，终于在今天结束，把实习队员从实习学校平平安安带回来华师后，我松了一口气，感觉放下了心头的一块大石。虽然在这个顶岗实习中，作为xx中学实习队的指导老师，我只是一个配角，但是从我接触的点点滴滴中，我获益良多，甚至一定程度上改变了我的价值观。

记得4个月前，刚到xx中学的时候，无论是生活环境的艰苦还是学生的抗拒学习，都是让实习队员甚至我们指导老师始料不及的。整个实习队12人，分男女挤在两间学生宿舍，和学生住在一起的诸多不便，想象一下就能知道。而让我很震惊的时候，当我第二次去xx中学跟实习队员交流的时候，我发现他们已经俨然成为那里的一份子，对那里的艰苦生活是那样的游刃有余，只剩下学生的问题还困扰着他们。[莲~山课件]xx中学绝大部分的学生都是留守儿童，他们的父母都到城里打工，他们大部分都是住宿，很少能见到父母，也就是缺乏家庭教育和关爱。他们都没有长期的打算，读书无用论在那里是一个主流思想，所以如何让他们重拾对学习的信心，建立积极的人生观成为了实习队员主要攻破的难关。但是由于课堂纪律很差，学生随意早退旷课，课上大声喧闹，睡觉，实习队员们光是管理维持课堂纪律已经耗尽了力气，根本没有多余的精力进行教学工作，这是让所有实习队员比较沮丧的事情，有的队员甚至因为要维持课堂纪律把嗓子喊坏了，病了一个多星期。造成这种局面，很大程度上是因为那些平常老师眼里的“坏”学生是主流群体，真正想学习的只有几个。但我始终认为，这个世界上没有真正的“坏”学生，他们只是处于调皮的年龄段，只是缺乏关爱，接触的世界太小，暂时失去了方向。所以我反对以暴制暴。他们只是十几岁的孩子，他们的心也是肉造的，如果老师是真心的关心他们，他们能感受得到。因此我建议实习队员以感化关爱为主，耐心教导他们，尝试让他们找到读书的意义，建立自己的目标。当我第三次造访实习队员的时候，他们已经学会怎么处理学生的问题，在办公室我看到他们跟学生的关系很亲密。学生由刚开始的见到老师都不打招呼变得对我们热情起来，都主动到办公室找老师问问题。经过几个月的锻炼，我看到实习队员从一个学生蜕变成一位老师，虽然有苦有泪，但是我能看到他们脸上洋溢幸福的表情。看着他们的总结，我知道在这4个月里，他们经历了很多，也获得了很多。而真正让我觉得他们是成功的幸福的老师，是在1月6日我们离开xx中学的前一天和当天。1月5日晚上，学生一下了8:40的晚自习，几个班的学生就涌入了实习队员的办公室，把办公室挤得水泄不通，有送礼物的，有来道别的，有来合照的，有来要联系方式的，有来跟老师说说话的，有要求老师留言的……一直喧闹到11点半实习队员劝他们回宿舍休息。作为一个旁人我被学生们对实习队员的真情所感动，每每看到他们师生抱成一团哭的时候，我都能感受到他们的深厚感情。1月6日是离开的日子，本来安排是一早趁着学生上课的时候离开，免得学生送别时伤心，但是由于来接的司机不懂路，所以一直拖到了学生第4节下课车才到，学生们都很热心帮实习队员搬行李，等行李全搬上车，车周围已经围满了赶来送别的学生，看着很多学生在掩面流泪，我不禁为之动容。在车沿着小路倒车的时候，学生一直挥着手，哭着跟着车到路口才停下来。从我们刚到的时候他们从远处投来好奇的眼光，到现在流泪送别，实习队员和学生的距离是拉得这么近，我能感受到队员们的努力没有白费，他们付出真心，也收获了真心。

xx中学的领导对我们的关爱也是让我们感到心里暖暖的，校长主任们对实习队员生活和教学上的照顾都是无微不至，虽然生活相对城市确实是艰苦了很多，但是在那样的条件下，学校领导还是尽力安排好，像对待亲人一样，在很细微的地方都亲自安排，让实习队员很快就能适应那里的生活。从开始的几个校长亲自去县城接实习队员回校到离开时亲自送实习队员，在归途中，队长还收到了实习期间一直照顾队员们饮食的伍校长的短信 提醒队长在弯曲的山路要建议司机开慢点。教学上，赖校长给实习队员的空间很大，即使是初三的毕业班也放手让实习队员带，我建议队长在实习结束前搞一个学生活动，校长也大力支持，在全体实习队员的努力下，知识节活动进行得很顺利，受到学生的欢迎。这一段并不是客套话，只要身处其中，你也能感受到xx中学的领导和老师都很亲切和平易近人，让实习队员没有在异乡的感觉。

山区和城市的区别不只是经济上的差异，还有人心。我曾在广州的两间重点中学呆过，一间是呆了3年的母校，一间是本科实习的学校。可能贫困山区的孩子见识面是少了点，他们也比较调皮，但是他们还存有人类最珍贵的纯朴、真心和爱，而在重点中学中我感受到的只是学生对厉害老师的崇拜和对相对比较弱的老师的不屑和鄙视。他们自负，他们不相信真心。冷暖的强烈差别，让我重新审视我的价值观。[莲~山课件]对于自己，作为一名教师，我曾跟随主流的思想——能到重点中学教书才算是证明了自己，同时也获得一个好的环境好的待遇满足自己生活的基本需要。但是，最初让我想成为一名老师是源于我小时候对老师的崇拜，我认为教书育人是一件很幸福的事。到重点中学并不能算是证明自己。1月5日晚上和实习队员卧谈时，听他们讨论一位很有才华的学生黄洛平，他们言语中留露的都是崇拜之情，初一就写了一手好字，而且文章文笔很好，还有哲理性，完全不能想象是一个初一的学生写出来的。我听起来犹如是一块金子落在草堆上，想如果他在一个更好的环境，可能会更好，又开始担心他会像其他学生一样会读完初中就早早去打工，如果是这样就太可惜了。我觉得这样有才华的学生更需要好老师去引导。这让我想起<放牛班的春天>……

指导顶岗实习，虽然没有做了什么实质性的东西，但是从所见所闻所感中我收获了很多，也开始让我对自己一直以来的定位和追求产生质疑，开始考虑真正追求的方向。学生流泪送别实习队员的一幕深深刻在我的脑海里，久久不能散去……心里有个声音:那才算是证明了自己。

心理健康活动总结
放牛班的春天为什么不喜欢校长 第六篇

[篇一:心理健康日活动总结]

为了了解本支部同学们的心理健康情况，同时解决同学们已存在的部分心理问题中国石油大学(北京)石油工程学院石工11-1班团支部已于十一月初举行了下列活动。

一、活动主题:

励志青春快乐成长

二、活动时间:

2011年11月3日

三、活动地点:

三教210

四、参与人员及人数:石工11-5班全体29名同学

主讲人:张晓舟记录人:李政

五、活动目的:

为进一步贯彻落实<教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见>，丰富我院学生心理健康知识，形成正确的心理健康观念。为了积极引导大学生保持健康向上的心理状态。所以石工11-1团支部组织并引导本支部同学参加丰富多彩、形式多样的校园文化和社会实践活动，陶冶大学生高尚情操，促进其全面发展。心理健康活动总结。石工一班团支部希望通过各种活动，加强大学生思想、感情上的交流与沟通，努力营造有利于大学生健康成长的良好氛围。切实帮助大学生解决实际问题。通过开展心理活动和测试以及心理方面内容的宣讲，切实解决了许多同学们的问题。

六、活动流程:

1、石工11-1班同学踊跃参加了以“成长"发展"和谐”为主题的征文活动，同学们根据自身的经历以及认识阐述自己对于心理健康以及健康成长的想法。内容题材丰富多样，经过同学们自己的思考和总结，心理内容变的不再那么晦涩难懂。我班赫文豪同学的征文经过同学们的交流与比较，获得一致好评。

2、参与心理部举办的趣味运动会。心理健康活动总结。石工11-1班同学积极参与了心理部举办的趣味运动会。作为大学生活的一次经历，本次趣味运动会调整同学心态，并减轻了同学们的学习和工作压力，的学习环境，在这里学习和交往对于我们都是一种享受。所以不要吝啬自己的时间，要走出去，多与人交流沟通。大学时代不像高中时代那样，只要你学习好就证明你是个好学生，大学就是一个小型的社会，在这个小型的社会里你和自己的同伴、老师、领导等还相处不来，试问你走入社会在自己的工作场所怎样能和自己的同事相处融洽?

在面对感情问题上，杨老师强调了建立自信的重要性，要看到自己的优点，坚持自己所拥有的，让我们的青春火花无限地迸发出绚烂的色彩。

同时杨老师还从男女大学生不同方面的自立自强、自我规划、自我保护、情感处理四大方面进行深入具体地分析与阐述。要求大家要学会自立自强；做好自己人生规划的重要性；从情感处理方面讲述了我们应该如何看待爱情、友情如何面对情感挫折。

讲座对男女生们在面对以后的人生、情感等方面的问题都极大的引导作用，也有助于引导广大大学生更加的关注自身的道德修养、文化内涵、心理健康，从容自信等综合素质的提高，讲座过程中，杨老师与同学们之间进行互动与交流，更真诚地体现了老师以及学校对学生心理健康的关爱，体现了学校对我们的重视。讲座之后同学们纷纷表示在讲座中受益匪浅，相信该讲座对他们以后的学习和生活都会起到积极的作用，在以后走向社会后也会时刻铭记老师的谆谆教导。

这次学院心理咨询中心根据大学生的心理特点，有针对性地制定主题方案，开展辅导和咨询活动，深受学生欢迎，活动贴近学生，满足了学生的心理需求，广泛调动学生的参与积极性，推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生认识自我，培养良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参与情况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要，尤其是在自身发展过程中，心理健康更重要。他们清醒地认识到，只有拥有健全的人格、愉快的情绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定内在基础。

[篇三:心理健康教育活动总结]

为深入贯彻落实上级有关文件精神，切实加强我校心理健康教育工作，全面提高学生心理素质，促进学生健康成长。结合5月25日“心理健康日”，我校以“健康心灵和谐校园”为主题，进行了首届心理健康教育活动周活动。以强化学生的心理健康意识，营造和谐、健康的心理氛围和校园文化。

我校在主管领导的精心策划下，在工作小组的共同努力下，在活动周期间举办了丰富多彩的活动:

(一)设计一次心理健康黑板报，并进行评比

5月20日前，每班出一期有关心理健康的黑板报。主题可确定为认识自我、人际交往、情绪调节等。要求内容围绕某一心理健康主题，选题积极向上，版面设计精美，内容丰富。5月20日下午，组织全体班主任进行了一次评比，评出一等奖分别为:101202303402504

(二)举行一次心理健康手抄报比赛

5月21至5月25日，在三至五年级进行一次心理健康手抄报比赛。心理健康手抄报大赛旨在传递有益同学们身心成长的心理健康知识。要求内容积极健康，版面编排合理；文字信息量占整版面的75﹪或以上；能够向广大师生传递有价值的心理保健资讯，能够引起广大师生对自身心理健康的关注，从促进人的和谐出发，进一步促进和谐校园、和谐人生的建设。主题可确定为建立自信、心理咨询常识、青春期心理等。5月25日下午，组织三至五年级语文老师对各班级上交的手抄报进行评比，分别评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

(三)进行一次以心理健康为主题的主题班会

5月20日的班会时间，各班级自行开展以“健康心灵，和谐校园”为主题开展主题班会活动。活动结束后，各班班主任于5月28日前将班会活动总结及照片上报至心理健康指导中心。主题班会上，班主任向学生介绍心理健康标准；常见的心理疾病及其处理，如烦恼处理、人际交往、情绪调节等，学生了解了更多的关于心理健康方面的知识。

(四)心理影片展播

周二、周四中午以班级为单位观看影片<放牛班的春天><暖春>，学生既增加了心理健康知识，又可以对照心理健康标准找差距，利用心理调适技巧解决自身存在的不健康心理，为拥有一个健康的心理奠定良好的基础。

(五)现场心理咨询

周一至周四下午3:20-4:00学校心理健康指导中心辅导老师进行现场咨询，为同学们答疑解问。针对个别学生存在的心理问题，进行个别的心理咨询。学生积极主动地将自己内心的矛盾与困惑向咨询老师倾诉，咨询老师运用专业的心理知识帮助学生缓解心理压力，同时，教给他们进行自我调节的方法，通过正常的情感调节、理智调节、注意转移调节、合理宣泄调节等，使学生能够较好地解决自身存在的心理问题。

(六)“自信是成功的阶梯”专题讲座

5月25日下午，在会议室进行了一次主题为“自信是成功的阶梯”的专题讲座，进一步强化了学生的心理健康意识，自觉优化心理品质。

总之，通过这次心理健康教育活动周，学校通过多样化、富含心理教育元素的校园活动，观看心理励志电影、组织心理健康手抄报展评、召开心理健康主题班会、开展心理健康讲座等学生喜闻乐见的形式，学生掌握了一定的心理卫生知识，增强了心理健康意识，提高了自我调节能力，并认识到在自我调节无效的情况下主动寻求帮助，进行心理咨询。

通过这次活动，学生认识到要用积极乐观的态度创造丰富充实的人生，不断发展自己的健康人格，以适应现代社会的需要，形成了人人关注和重视心理健康的良好氛围。通过这次活动，我们也深深地感受到良好的心理素质是人才素质的基础，只有具备良好的心理素质，才能为社会、为国家奉献自己的聪明才智。

[篇四:心理健康教育工作总结]

二十一世纪的教育，十分重视人格塑造和健全发展。心理学的研究表明，在事业成就者的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性的因素。心理健康教育日益受到党和政府的高度重视。是否有良好的心理素质，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。”小学生是祖国 的未来和希望，培养良好的心理素质是现代社会发展的需要，具有跨世纪的伟大意义。

几年来，随着中小学生心理问题的不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。我校在高度关注学生的心理健康状况，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

一、广泛宣传

利用学校的校园电台、广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣传心理知识。从实际出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，既增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。

二、开展心育班会、心理讲座

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。心理健康教育领导小组成立以来，不少班主任利用班会，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探讨。引导他们正确的看待他人，和他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良心理，树立正确的心态。

心理健康教育讲座的开展分为三个部分:第一部分是针对学生开展的教育。本学年主要有<怎样与老师交往?>、<与同学有矛盾怎么办?>等心理讲座。第二部分是教师自身的学习。作为一名教师应如何看待学生，如何尊重学生的完整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，第三部分是对于家长的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此利用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的基础。

三、开展咨询工作

心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信由心理老师为其解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先，心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。其次，对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。再次，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于同新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。

在心理健康教育工作中可以发现，学生所反映的心理问题是有共同点的，有很多学生遇到的问题是相一致的，主要有:1、学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑，上课注意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。2、人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。由于自身的某些原因，性格上或是没有掌握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧张，剑拔弩张。造成这种现象的原因有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，容易和人发生冲突或交往不当。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事件中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。3、自信心、自制力、情绪控制等问题，这些应该算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素质。

[篇五:班主任心理健康工作总结]

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提

1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为:自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；

4、青春期综合症。表现为中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。

二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

其一、针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动。

其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。

其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。

严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。

描写秋天的好句子
放牛班的春天为什么不喜欢校长 第七篇

1、当清晨第一缕凉爽的风从窗外飘进来，吹在脸上，很凉爽。当第一片树叶从枝头随风飘落，落在满是落叶的地上。仿佛闻到了秋天的味道，听到了秋天的声音。

2、秋天，阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。描写秋天的好句子。似乎一切美好的事物都在秋天呈现最佳姿态，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

3、听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗，