活动角是怎么制做的图片
编辑: 成考报名 发布时间：11-07 阅读：
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幼儿园活动区角设计制作：彩色纸杯
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作者：好老师来源：好老师TV网时间：2014-02-11浏览：【字体：↑大 ↓小】
角的初步认识带图的
活动角是怎么制做的图片 第三篇
一、创设情境，引入新课
师：小朋友们，今天老师为大家带来一位新朋友。
（电脑显示：：你们好，我叫笑笑，请小朋友们来参观我们的学校吧！）
师：（电脑出示校园图）你们都看到了什么？（学生自由发言）
师：在这幅画面中还藏着许多的数学知识呢！（电脑显示闪动角），大家看，球场上这条横线和竖线交叉形成的图形，知道它的名字吗？（角）这节课我们就一起来认识角。板书：角的初步认识。【活动角是怎么制做的图片】
师：从图中其它地方你还能找到角吗？（学生自由发言）或上前面指。 师：你能像老师这样指一指吗？（从顶点指角）
【在黑板上记下不是角的图形，最后在（认一认）时解决】
二、合作交流，探究新知。
1、指角
师：刚才小朋友们从画面中找到许多角，其实很多物体面上也都有角。（电脑显示：打开的折扇、数学课本、红领巾）
学生自由指（学生指哪一个，电脑显示哪个角，并抽象出角的图形。） 师：这是什么？
生：折扇。
师：对，这是一把打开的折扇，它上面有角吗？学生找出角。（师出示角的图形）
用同样的方法处理数学课本和红领巾上的角。
2、折角
（1）折角
师：刚才小朋友们找到了许多角，看这张纸上有角吗?（出示一张不规则的纸，纸上没有角）能不能亲自动手折一个角呢？折完以后给小组内的同学展示展示。
学生独立折角，折完后给组内同学展示，教师巡视学生折的情况，然后选择有代表性的折法进行展示并及时进行评价。
（2）介绍角的各部分名称
师：那请小朋友摸一摸你折的角有什么感觉？说给小组内的同学听。 学生动手摸，谈自己的感觉。（直直的线，尖尖的点）
师：谁来汇报一下？
学生谈自己的感觉。
教师介绍：这个尖尖的地方是角的顶点，直直的这两条线是角的边，这样一个顶点和两条边就组成了一个角。(板书：顶点 边)现在请小朋友们把折的角平放在桌面上，同桌两个相互指一指、说一说角的各部分名称。
3、画角
（1）创造角
师：刚才小朋友们成功地折出了一个角，动脑筋想一想，怎样才能画出一个角呢？请小朋友们用自己喜欢的方法试着画一画。
学生经过认真思考后可能会出现以下画法：用尺子画，描自己折的角，描三角板上的角等等。
学生画，教师巡视，然后选择有代表性的画法进行展示。 师：你是怎么画的？
生1：描自己折的角。
生2：描三角尺上的角。
师：这两个小朋友用不同的方法画出了角，你还有别的方法吗？ 生3：用直尺画。
（2）介绍画法
师：刚才小朋友们用自己的方法画出了一个角，那老师也画一个（边画边介绍画法）。首先点一个圆点，然后从这一点起，沿着直尺画一条直直的线，（它叫什么？边）再从这一点起沿着直尺向不同的方向
再画一条直直的线，标出︵）。角可以用小弧线作标记，数角时可以这样比划。（师生书空）大家看，这个角（指黑板）它有几个顶点？几条边？（一个，两个）也就是说，角是由一个顶点和两条边组成的。
(3)师：那请小朋友们再用尺子画一个角，并标出各部分的名称，画完以后请大家张贴到黑板上，我们一起来分享。（学生独立画角并标出各部分名称。）【活动角是怎么制做的图片】
师：让我们共同欣赏。帮老师看看行吗？边直，顶点圆，你看看我认为画得也很好。
4判断角
老师发现大多数同学画角画得非常准确！现在笑笑有一个问题要来考考大家，大家有信心接受她的挑战吗？
生：有。
（电脑演示）下面的图形哪些是角？哪些不是角？
师：为什么不是角？
三、动手实践，深化理解
1、做活动角
（1）做活动角
师：小朋友们已经认识了角的图形，现在请小朋友们拿出信封，［电脑显示：请小朋友们用信封中的材料（两根硬纸条和一个图钉）做一个角。］
（2）游戏
师显示口型，学生做动作，探索角的大小与角的两边的叉开的大小有关。
(3)猜想验证
先请学生猜想角的大小与边的长短是否有关系，然后师生集体验证角的大小与边的长短是没有关系的。
2比较角的大小（电脑出示）
师生共同探索比较角的方法。
3摆一摆 数一数（电脑演示）
学生动手操作。(师巡视)
四、全课小节，拓展延伸