七年级历史上册期中考试质量分析
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初一上学期历史期中考试知识质量分析
七年级历史上册期中考试质量分析 第一篇
七年级历史上学期期中考试知识质量分析
孟公中学： 袁芳平
一、 试题分析：
这次期中考试的范围为1——13课。分值100分，试题形式为：选择题26个，分值52分，连线题12分、非选择题三个小题，分值36分；非选择题主要是材料题；试题形式灵活多样，符合课标要求和学生的认知水平。
知识点分布13课都有涉及，重点考察了诸子百家中的儒家学说、秦皇加强中央集权的措施等知识点考察合理，重点突出，能够通过考察反映师生的教与学水平。
二、 学生监测情况分析：
学生成绩，及格率70%左右，优秀率40%左右，不太理想。及格率和优秀率都有提高的空间。
学生出错的题目及分析：
第3题和15题，出错主要是知识的区分度不高，学习时不注意细节，一个原始社会的农耕，生活一个是战国七雄的方位。
5题17题都是考察的春秋战国的著名战役，但考得很活，一个考察成语，一个考察战争的影响。出错，在于掌握知识不全面。
16题，考察的是商鞅变法的主要内容的应用，很多学生记得不牢固。容易发生错误。
26题主要考察公元纪年的知识。往往被学生所忽略，其实动脑筋就可答对，这就需要学生能够独立分析历史现象，得出正确结论。
31题考察学生的知识面，会分析，知识面广，这个小题并不难。
学生出错的原因分析：
1、 基础知识掌握的不牢，许多知识和历史现象产生混淆。
2、 审题不透，甚至不会审题，弄不懂做题要求和考察目的，做题只能乱蒙。
3、 材料题分析能力欠缺，导致做题出现偏差。
4、 由于各方面能力的不足，对历史知识和现象的分析不到位，不知从什么角度分析回答，答卷时乱写一气。
5、 答题不全，导致失分。
6、 学生的人文情感普遍缺失，对历史、思品、语文等文科类学科，学习时情感投入肤浅，导致理解远远不到位。文科方面的有些知识，现在越来越需要学生的人文感情投入。
7、 学生做题时粗心和不良习惯导致失分，比如字体潦草、答题不规范等。
三、 下一步教学措施：
1、 强化知识积累，注重学生的平时积累，化整为零，使学生轻轻松
松学好历史。
2、 注意总结学习方法，根据因材施教原则，让学生都找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。
3、 做好班内学生的传帮带工作，发挥学生学习协作组的作用，通过结对子，达到共同提高的作用。
4、 努力提高课堂效率，打造高效课堂，向45分钟要质量。
5、 多向其他历史老师请教，提高自己的教学水平。
6、 认真学习科学的教育教学理论，积极参加教科研，从科研中增长知识，提高水平和能力。
7、 认真钻研教材和历史课标要求，更好地把握历史学科的内涵和特点，让自己真正成为历史教学的行家里手。
8、 更透彻地了解学生的学习状况，做到教学的对症下药。
9、 对学生倾注更多的关心，尤其对学困生，更要鼓励，从情感上关爱学生，让每一个孩子都能树立学习的信心。
七年级历史期中考试试卷质量分析.
七年级历史上册期中考试质量分析 第二篇
七年级历史期中学情分析
一、考试成绩基本情况
七年级参加考试22人，及格19人，其中80分以上8人，70—79分5人，60—69分6人，不及格3人，平均70.6%，合格率86.4%，优良率36.4%，学困率9.09%，极差率4.55%。
二、试卷的基本情况：
1、历史的题型包括选择题和非选择题两大类
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。【七年级历史上册期中考试质量分析】
二、试卷成绩情况
本次考试，我校七年级两个班，总体考试成绩来看，七年一班平均分72.7，优秀率62%，及格率为81%；七年二班平均分78.8，优秀率71%，及格率为83%。两个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，对于七年级来说，一班的优秀率太低，需要进一步抓紧。
三、学生学情分析
1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“南宋”写成“宋朝”。
（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“吴道子”写成“阎立本”，把“李白”写成“白居易”。
（3）读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把A和B的地点写颠倒。
（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。
(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、改进措施
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
6、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。
7、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！
七年级历史上学期期末考试质量分析
七年级历史上册期中考试质量分析 第三篇
2014-2015学年攀枝花中学七年级历史上学期
期末考试质量分析报告
科任教师：李红
一、试题分析
本试题满分为100分，试题分为两卷，第一卷为选择题，第二卷为非选择题。题型有选择题、识图改错题、材料解析题。可以说题型多样，接近中考试题类型。
整份试题覆盖的知识面比较广、全，能够全面检测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。整份试题重点考查了学生的“双基”，没有怪题、偏题。
二、学生考试成绩分析.
1、整体情况：
本次考试参考学生为七年级三个班级共149人，平均分为46.41分，最高分为93分，最低分 12分。及格的学生 42 人。及格率28.1%。
全年级各分数段的人数见以下表格:
2、学生得失分情况分析：
1、基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知，知识点相互干扰，出现判断失误；有的失分是由于学生审题不够认真、细心造成。如：简答题26题要求写出虎门销烟时间，我们大多数同学写出了鸦片战争的时间；29题要求答中共一大召开时间、地点，选举的中央局书记，而大多数学生多这样的基础知识基本记不住等。
2、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强，书写不认真，答题不规范，不讲究条理答题有些混乱。在简答题中表现尤为突出。需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
3、发音的不准确造成失分也有不少，例如：蒋介石我们同学写成蒋价石，还有民主写为民族。学生的语言应用能力有待提高。2、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强，书写不认真，答题不规范，不讲究条理答题有些混乱。在简答题中表现尤为突出。需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
4、错别字严重，填空题李鸿章写为李鸿张；梁启超答为梁起超；叶挺写成叶庭；新疆写为辛疆等等。
三、试卷分析
（一）选择题
选择题满分50分，大部分学生得分在30分以上。出错较多的是4、6、10、15、24几个小题。6、10这两个题学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。从总体来说,这次期末试卷的选择题难度相对较低，全都要求学生掌握基础知识。但70%的学生50 分选择题至拿到25分左右，情况很不理想。
（二）识图材料解析题
第26题，考察孔子以及秦皇汉武的相关知识，学生回答的相对较好。第27题识图改错及材料解析，该题考察学生对课本上的图片分析能力，该题满分12分，大部分学生得分在3分左右，学生出错的原因还是对课本上图片记忆混乱，所记忆的知识不牢固，容易混淆，大多数学生回答不全面，并且知识点以及学科联系和衔接不到位。
（三）材料分析
28题主要是考查学生灵活运用所学知识的分析、综合、归纳、概括的能力。第28题主要是考查学生灵活运用所学知识的能力。主要考察 “变法改革”，由于没有很好的把握题意和审题不认真，所以学生不是答非所问。29题考查江南经济的发展，10分。但大部分学生只能拿到3分，说明学生对所学知识掌握不够，分析、综合、归纳、概括的能力较差。
四、普遍存在的问题
1、学生对历史的重视程度不够，课后很少有学生看历史课本。这直接导致学生对书本不熟悉，对历史事件不熟悉，从而造成大面积失分。
2、审题不清，对题意不理解。
3、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
4、答题的规范性太差，书写也不够规范，错别字很多。
5、不会合理分配时间，导致好些学生题目都没做完。
五、教学建议
1、狠抓基础知识落实
基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
2、加强训练，注重巩固
教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。
3、注意对所学知识的总结与归纳
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
4、加强材料处理与材料题的训练
强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，对材料中出现的新的观点的敏感性，能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
5、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。
首先要掌握好基本的课本图；注意读图、析图的思路、方法和步骤。以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。
6、应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。 ①认真审题、避免出现答错题；
②规范答题、提高得分率，要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。
③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练，着重训练学生运用所学知识解决问题的能力，总结方法、掌握规律，也应训练文字表达的简洁、正确与准确。
7、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我校的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
科任教师：李红
2015年1月16日
七年级上半学期历史期中考试质量分析
七年级历史上册期中考试质量分析 第四篇
七年级2015—2016学年度第一学期期中历史试卷质量分析
石泉初级中学 王凡
一、试卷的评价 1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，政治历史合卷120分钟。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题。本次试卷共分两大题，卷面满分一百分。
2、试卷的基本特点
（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况
本次考试，总体考试成绩来看，平均分57.8，优秀率仅8.3%，及格率为57.8%；对于七年级来说，优秀率太低，需要进一步抓紧。还有4人成绩低于30分。学困12人，应在今后加强辅导。 三、学生答题质量分析 1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“曲辕犁”写成“曲辕梨”，把“秦朝”写成“奏朝”。
（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。 （3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：材料分析题很多同学答题出现偏差，史实混淆。语言组织混乱，词不达意。 (4)学习行为不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，
主要原因是学生在复习过程中投入精力不足，时间太少，没有集中精力去记忆。 四、改进措施
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。【七年级历史上册期中考试质量分析】
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好学困生的教学。
8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！
二零一五年十一月
七年级历史期末考试试卷质量分析
七年级历史上册期中考试质量分析 第五篇
七年级历史期末考试试卷质量析分
一、试卷的评价 。
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为75分钟，政治历史合卷150分钟。历史学科 题型包括单项选择题、填空题、材料解析题、综合运用题、问题探究五类题。
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，试题适中。但是考试内容期中前的占80%多，期中后学的知识考的太少。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
秀率差距较大，一班和二班退步了，需要进一步抓紧。
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次材料解析题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。【七年级历史上册期中考试质量分析】
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：把“赵匡胤”的“胤”写错的学生很多。
（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“北宋”和“南宋”、把“岳飞”和“文天祥”混淆。
（3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类
题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：问题探究题中的人物，很多同学答题出现偏差，史实混淆。
(4)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、改进措施
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！
五、今后的教学建议
1、夯实双基，初三尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练。坚持讲练结合。
2、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
3、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
4整、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。
5、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完答题的能力。
2016七年级政治期中考试试卷质量分析
七年级历史上册期中考试质量分析 第六篇
七年级政治期中考试试卷质量分析
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，政治历史合卷120分钟。历史学科的题型包括单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、综合材料问答题。
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于课本基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试卷中没有出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，我所带六个班，总体成绩班级平均90分以上。
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对政治教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
1
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。
（2）审题能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低。
（3）学生理论联系实际的能力有待于进一步提高。
（4）学生回答主观题不够规范，随意性强。有的学生答题时想到那写到哪，缺乏层次，语言逻辑性差，不懂政治术语的运用，口语化严重。
四、改进措施
1、重视基本知识，基本概念的理解掌握，在记忆的全面准确上多下功夫。
2、提高学生阅读理解资料的能力。教师要引导学生读教材，培养学生的阅读习惯和能力。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和世界观。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增 2
加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用政治概念和理论全面、完整回答问题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
7、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
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七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇2]一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，政治历史合卷120分钟。政治学科的题型包括单项选择题、判断题和综合材料问答题。
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于课本基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试卷中没有出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，共个班，总体成绩平均60分以上。
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对政治教材的主干知识掌握得较好。学生能根据
要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。
（2）审题能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低。
（3）学生理论联系实际的能力有待于进一步提高。
（4）学生回答主观题不够规范，随意性强。有的学生答题时想到那写到哪，缺乏层次，语言逻辑性差，不懂政治术语的运用，口语化严重。
四、改进措施
1、重视基本知识，基本概念的理解掌握，在记忆的全面准确上多下功夫。
2、提高学生阅读理解资料的能力。教师要引导学生读材，培养学生的阅读习惯和能力。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和世界观。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用政治概念和理论全面、完整回答问题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
7、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇3]一、试题结构及特点：
本次七年级期中考试试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，第Ⅰ卷10个选择题30分，第Ⅱ卷非选择题70分。考查范围为鲁教版七年级思想品德上册第一、二、三课的内容。该试卷涵盖第一、二、三课所有基础知识，而且考查范围广泛，但试题难度不大，能照顾绝大多数同学。能很好地考查和评价学生对所学知识的掌握情况。
1、试题严格依据课程标准和教材，注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，能够难易结合。
2、试题具有开放性，立意能力化，注重联系生活实际；试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，注重思想品德课的德育功能，涉及到情绪、诱-惑、情趣、违法犯罪等多个学生生活的层面和领域。学生答题时，可以不拘于课本的原话，只要言之有理即可，这才是思想品德课的真正特点，让学生可以自由发挥，抒写心里的想法。
3、试题难易程度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，注重对学生情感、态度、价值观的考察，体现教育教学的新理念，有利于对七年级的学生进行思想的引导和情感态度价值观的培养。
二、学生答卷情况分析：
本次考试参考人数为159人。全年级的平均分为66分，最高分98，最低分
从三个班的成绩情况来看：三班稍好，一班仅次于三班，二班最差，学生的差距有些过大，在本班级内也是两极分化严重，成绩与平时的课堂反应成正比，各班的成绩也在我的预料之中，具体分析如下：
选择题部分：学生中有6位同学选择题完全正确，可以得到满分30分，有30%以上的同学可以得到24分以上。问题较普遍的是第7、8、9题，部分学生选项理解错误，部分学生审题不认真导致失分。如第10题考查我国法律的特征，
个别学生认为“违法和犯罪之间有密切的联系”也是正确的选项，他们主要是没考虑本题事例与此选项无关而理解有误。
非选择题部分：第一题3个小题是同步学习上的，刚做完，得分率较高。第二题不良诱-惑的危害，如何抵制不良诱-惑，在知识点的第8题和第9题，这两道题大部分同学都能完整答出，但也有一部分同学不会背，乱答，失分较多。第三题高雅情趣的意义，怎样过富有情趣的生活，在知识点的第5题和第7题，这两道题大部分同学都能完整答出，但也有一部分同学不会背，乱答，失分较多。第四题第一小题林某走上违法犯罪的原因部分同学不会归纳；第二小题林某走上违法犯罪的过程说明什么道理，在知识点的第11题，绝大部分同学都能完整答出；第四题的最后一个小题在知识点的第9题和第11题，可结合起来回答更全面，部分同学不会背，失分较多。
总之，根据学生得分情况看：从学生的角度看，只要把老师归纳的知识点背熟并且会理解，一定会取得好的成绩。
三、学生答题中存在的问题
（1）基础知识：基础知识点落实得不够好，在平时一些学生可能存在误解，知识点不熟悉，课本内容记忆模糊，导致答案很空，有的学生整张试卷都用自己的话来写，完全放弃课本知识点的运用，出现空话大话连篇的现象；
（2）知识点联系实际的运用：部分学生对于知识点的掌握是比较好的，但对于题目的理解分析能力较差，在答题的过程中，不能选取有效的角度，找不到答题的突破口，因此，答案要么生搬硬套，乱写一通，要么缺乏条理性，想到哪个知识点就写哪个知识点；
（3）答题语言：规范性差，口语化严重，学科术语缺乏。
四、今后的教学建议
从这份试卷再次反映出在我们的日常教学当中存在的一些问题，针对这些问题，我提出以下几点建议：
1、注重基础知识的掌握。每节课的知识点，该让学生背的还是要背，重点是抓落实，抓好学生对知识的掌握才是重点。
2、注重学生的书写规范。从本次的考试中，再次暴露出了学生在答题的时候，书写方面的缺点，归纳如下：
A、字迹太潦草。很多学生的书写极其不工整，字迹潦草，连选择题的ABCD都写的不清楚，部分试卷出现阅卷老师难以批改的现象，因此我建议，今后要积极配合语文老师，抓好学生的书写，多练字。
B、不能分点作答。很多学生在做简答题的时候，没有分点作答，因此整份答案就像在写散文，不能有效得分。
C、答案的逻辑性。部分学生存在答题缺乏逻辑性，想到什么写什么，在作文中体现得最明显。
3、培养学生知识点与自身实际相结合，以及运用知识点来解答实际情况的能力。在今后的教学中，把每课的知识点罗列出来，然后让学生多做一些与这些知识点相关的简答题，练完之后讲评，然后课后再练。
五、下一步的建议与措施：
1、教师自身要加强业务学习，不断提高自己的业务素质，尤其是要深入钻研《课程标准》和教参，正确把握思想品德的学习目标和落脚点，以便正确指导自己的教学行为。在平时的教学中要严格依据《课程标准》来进行教学，而不能仅仅依靠教材来进行教学。
2、教师知识面要广。在平时就要注意多学习，多接触，多了解，尤其是要关注近期国际国内要闻，以便结合教材所教知识加以分析说明。要指导学生关注社会，了解社会，多了解各方面的知识，扩展知识面。让同学们注意结合社会生活实际以及身边所发生的事例，理解教材所学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。
3、要进一步转变教学观念，根据思想品德课综合性的特点，要引导学生积极探究，真正把课堂的主动权还给学生，让他们养成勤思考多动手，关注时事，特别是一些重点、热点时事，关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和价值观。
4、要在平时教学中积极引导学生改进学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，改正“反正政治很简单，平时听不听无所谓”的错误认识，端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键，多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段。
5、要对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，要指导学生注意答案的条理性，要遵循基本的认识规律，要分层回答，不能东拉西扯大量使用口语和所谓的大白话，正确使用政治术语。要指导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈；要指导学生学会紧扣教材，尽量使用教材中的语言。注意书写工整、卷面整洁。
总之，本次期中考试中出现的一些问题我要引起足够的重视，建议在教学工作中加强对基础知识的教学，加强训练，提高学生的能力，对于态度不端正的学生加强思想教育，扎扎实实做好每个环节的工作。
七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇4]一、 试卷分析
本次考试是人教版政治七年级下册一至五课的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、非选择题两类。试题分布合理、难度适中，既考查基础知识，又考查学生能力。
选择题是不仅是对课本知识的考查，还有对学生分析能力的考察，总体来说，这一部分的难度很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成，同时，有许多知识陷阱题，学生容易出错。
非选择题总的来说难度不是很大，但是由于理论性较强，背诵的知识比较多，学生容易出错。
二、 成绩分析
一班有21名学生选择题能拿到40分以上，还有2名同学得了满分50分，非选择题有11名学生得了30分以上，其中王淼、李天琦、陆晓彤、李建钊、陈红羽、马馨雨在这部分得了35分以上。
二班有24名学生选择题能拿到40分以上，还有1名同学得了满分50分，非选择题有15名学生得了30分以上，其中鲍春鹤、韩东月、高珊珊、王月琳、单斌、曲云鹏、车纪辰在这部分得了35分以上。
三班有8名学生选择题能拿到40分以上，还有2名同学得了满分50分，非选择题有10名同学得了25分以上，其中田蕊得了34分。
四班有12名学生选择题能拿到40分以上，其中吕影鑫同学得了48分。非选择题有8名同学得了25分以上，其中付安宁、吕影鑫得了30分以上。
三、学生的答题情况分析
1、部分同学基础不过关，1题、13题，是对最基础的理论知识的考查，有53%的学生出现了错误。
2、反复强调的出错率高，10题、12题这两道题是反复强调，反复练习，在这两道题上仍有55.6%的学生出现了错误。重点题目一错再错的情况，说明部分同学学习态度不端正及复习不认真。
3、知识迁移能力差，3题、9题、16题这都是对基本知识的迁移就能够达到的，只有少数学生迁移能力强，能够达到要求。这是对于学生能力的考查，不仅要学会还要学透，更要会应用。
4、解决实际问题能力差，7题、26题都是考查实际问题的解决能力的，其实也就是变相迁移知识，解决生活中的问题。也只有少数学生能够将这部分加以解决，这需要平时的基础过关，还要多加练习加以提高！
四、 学情分析
一班：从课堂表现上看，开学以来85%的学生 能跟着老师思路，保证作业足量完成，作业的质量也比较好，总的来说，班级的学习氛围要比上学期浓，学生的积极性也很高，但部分学生上课也有溜号现象，比如：刘鑫宇、梁伽程，他们两个属于思想上较懒惰的学生，虽然脑瓜好使，但由于习惯不好，成绩一直都很愁人！也有平时感觉自己还不错，各部分都掌握而且能够运用了，但是只要一落笔就出现问题的，比如：井维煜、王瑶函，这还需要从态度上加以纠正从而培养习惯。本班有几名名同学课下预习不到位，作业完成偷工减料，上课也不能完全集中，如：徐彤迟蔚、梁伽程、周继楷，上课讲过的改错还能出现错误，基础也相对薄弱，在班级有点跟不上。从这次考试看，有些同学的成绩较上次有明显的提高，如李千辰、刘霖，说明他们以从思想上已经认识到了本学科的重要性。本班整体情况较上学期有所改善，但个别同学仍要从培养学习习惯做起！
二班：从课堂的表现上来看，本班大部分学生都能比较认真自觉的听课、写作业、主动积极的学习，基础部分的知识没问题，但是涉及到拓展加深的部分就没有那么轻松了，只有少之又少的学生能够达到要求。但也有少部分学生有懒散现象，老师一不注意就开小差，对于这部分学生应该进一步培养学习态度，纠正学习习惯。成绩还是可以提一提，基础进一步打的扎实些，适当的增加些难度。本班31人，只有两人在60分以下，后面的拖累不大。从练习上看，练习完成情况是这几个班级当中最好的，学生基本能够按照老师的要求保质保量的完成任务，但也不排除有极个别同学蒙混过关的现象。
三班：从课堂的表现上看，本班课堂教学秩序还可以，大部分学生都能够根据老师的要求认真听课，但有个别同学不仅自己不能专心听课而且还影响了其他同学的听课效率，如：邱杨、杨孝宇，但开学以来，也有由不学习到学习的学生，如：付安然，虽然这次他也只是打了66分，但是相信只要他坚持住，在第二次月考时一定可以更好，我也和他进行了谈话，对他进行了鼓励，很期待他的进步。这些同学也有个别基础较好、成绩不错的学生有溜号的现象，或者受个别同学影响而无法听课的状况，如李鑫蕊、王泽轩。从作业来看，大部分同学都可以按照老师的要求完成任务，但仍有几个顽固分子多次不交作业，或者交上来也都是空白，或是胡编乱造，对于这样的学生还要严加管教，培养其良好的学习习惯。
四班：从课堂表现上看，本班的课堂纪律不好，虽然50%的学生还是能跟着老师的教学思路，但是有个别同学的行为还是影响了班级的整体学习气氛，常常是老师在上面讲课，下面就莫名的笑得无法控制，课堂时间常常被组织纪律所占用。如衣荣金、郭睿，这都是比较让人头疼的分子。开学以来，还有个别同学明显不在状态，看似在学习、听课，实质上心思早已不在课堂上，如：段雪萍、谭立超、赵云。但也有个别学生有态度转变的态势，如付安宁，以前上课总是会不能专心，现在不仅可以认真听课，偶尔还会主动要求答题，这次成绩也终于到了及格线。从作业来看，大部分学生还是能很好的按照老师要求完成学习任务，但也有老师都讲过了，学生的资源与评价还是没有改正的情况，而且是屡教不改！对于这样的学生只能在严要求的基础上，通过各种方式来督促其学习。
五、改进措施和教学打算
初一的大部分学生掌握了一定政治知识，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习准备，靠考前突击死记硬背，遗忘率高，效率低，各班学科后进生人数偏多，他们在课堂上注意力不集中，对其他同学造成一定的不良影响。
接下来我将全力以赴，按学校要求，根据各班的实际情况，关注全体学生的学习，竭尽所能，切实可行地开展学法指导，固强扶弱，努力提高教育教学成效。具体工作计划安排如下：
1、夯实基础，寻找突破口，全面提高成绩。
在原有的基础上，深入理解政治课程标准，根据学生的实际有针对性地做好每一节课的课堂设计，积极进行课前和课后反思，对教学中存在的问题，要积极与同行交流，探讨解决问题的办法，取长补短，提高和完善自己。
课堂上要善于设计富有启发性问题与学生共同探究，采取灵活多变的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，适当把学习内容向生活渗透，打好基础。
加强平时检测，落实好知识的掌握情况，及时发现学生学习中存在的问题，对重点、难点进行分析，引导学生细化知识点，注意知识点的比较与联系，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加强辅导，使他们更快地取得进步。
2、做好各层次学生的帮扶
接下来的工作重点把精力放在中等生的提高及后进生的转化，中等生在掌握好基础的同时，重点提高他们做大题的能力，及指导他们改进学习方法，同时要在平时提高听课效率，及时复习所学的政治知识，为初三的学业水平测试做好准备。由于后进生人数较多，因此配合班主任先抓好课堂上遵守纪律，适当完成一定的学习任务，使他们从简单的知识学起，使他们
树立目标，逐渐学会与人相处，懂得做人的道理，多给他们一些表扬，多鼓励他们。深入到学生之中，收集各种或建议，帮助他们解决学习中的疑惑，调整教学。
3、加强学生良好习惯的培养
在初一阶段，主要培养学生独立预习和勇于发问的良好习惯。
4、努力提高师德水平，更好地教书育人
本学期要充分利用课余时间，学习有关法律、法规，做到依法执教，而且要不断丰富和拓展自己的专业知识，掌握先进的教学技能，不断积累和总结教学经验。希望经过接下来的学习能将那些有潜力的学生提上来，将基础差的学生的基础打的坚实一点，为初三教学以及学业水平测试做好准备。
七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇5]一、基本情况简析：见附表
二、考核范围及试题分析
本次期中考试考查的是七年级思想品德课本第一单元和第二单元的教学内容，本次期中考卷有二大类题:客观题（单项选择题22分和多项选择题18分）40分，主观题60分，试题覆盖知识面较广。本次期中考试思想品德试卷突出的特点：注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，比如22题材料题十分注重学生的分析能力，18题就注重培养学生的综合和归纳能力，这符合素质教育的要求。
三、学生答题情况、失分原因分析及改进措施
总体考试学生存在的问题有：（1）有些同学考试时间安排不合理，开卷时间是65分钟，个别同学30分钟就答完了（监考时发现）。答题速度过快所反映的深层次问题是：这部分同学没有认真审题，没有认真思考；而有些同学则速度过慢，有些问题没有答完整，甚至有个别同学部分题还放空白。如：古龙、潘哲锐、卜振华、刘炳昆、杜非洲。这反映了有些同学对政治复习不重视，看题不仔细，临时抱佛脚，因此影响了答题速度，影响了答题效率。
（2）有些同学卷面涂改痕迹很多。这部分同学应该先想好再作答，仍有个别同学答案答出框题外，如：赵米伦
（3）另外，本次考试还有出现特殊标记（如：箭头）的试卷出现，如：林伟哲、叶俊宏、吴浩峰
因此，必须加强对学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。
（一）客观题
本次期中考的选择题比较简单，得高分的学生很多。总体而言，相对错得比较多的是2、11、16题。造成第2题错是因为学生对题干没理解清楚；造成第11题错是因为学生知识点不熟悉；造成第16题错是因为学生做题粗心大意，没看清题目要求。主要问题是：（1）学生审题较差，对客观题审题花的时间较少，
影响了得分率；（2）有些学生对所学内容理解不深，导致答题失误。因此，课堂上有必要强调学生加深对课本内容的理解，对于少数需要记忆的知识点要求背诵过关。
（二）主观题
总体而言，本次简答题18、20的答题情况比较不好。
1、基础知识没有很好过关，理论与实践严重脱离。如20题，少部分学生在答题过程中，无法与书上知识挂钩，就题答题，完全与教材的知识点脱离，导致失分率比较高。以及19题，问题也明确提问解决如何成为学习的管理者，但大多学生也没按照书上知识点来回答，说明学生没有掌握好课本里的基础知识，且对知识点的理解和运用能力薄弱。
2、答非所问，一些学生不理解题意抄书上与题意无关的内容。比如第22题，问题问的是“当我14时，我感到我父亲是天底下最不通情理的人”，这种看法形成的原因是什么？结果很多学生直接从材料中摘抄答案，甚至有些学生所列的答案和材料一点关系都没有。
因此，在教学中应该反复强调两个结合：一是课本内容与自身生活实际相结合，二是课本内容与题目材料内容相结合。
四、对今后教学的建议（学科培优辅差计划）
政治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的思想品德教学中要进一步抓好以下方面的工作：
1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。我们应该加
强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。
2016七年级思想品德期中考试质量分析
七年级历史上册期中考试质量分析 第七篇
七年级思想品德期中考试质量分析
一、基本情况简析：见附表
二、考核范围及试题分析
本次期中考试考查的是七年级思想品德课本第一单元和第二单元的教学内容，本次期中考卷有二大类题:客观题（单项选择题22分和多项选择题18分）40分，主观题60分，试题覆盖知识面较广。本次期中考试思想品德试卷突出的特点：注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，比如22题材料题十分注重学生的分析能力，18题就注重培养学生的综合和归纳能力，这符合素质教育的要求。
三、学生答题情况、失分原因分析及改进措施
总体考试学生存在的问题有：（1）有些同学考试时间安排不合理，开卷时间是65分钟，个别同学30分钟就答完了（监考时发现）。答题速度过快所反映的深层次问题是：这部分同学没有认真审题，没有认真思考；而有些同学则速度过慢，有些问题没有答完整，甚至有个别同学部分题还放空白。如：古龙、潘哲锐、卜振华、刘炳昆、杜非洲。这反映了有些同学对政治复习不重视，看题不仔细，临时抱佛脚，因此影响了答题速度，影响了答题效率。
（2）有些同学卷面涂改痕迹很多。这部分同学应该先想好再作答，仍有个别同学答案答出框题外，如：赵米伦
（3）另外，本次考试还有出现特殊标记（如：箭头）的试卷出现，如：林伟哲、叶俊宏、吴浩峰
因此，必须加强对学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。
（一）客观题
本次期中考的选择题比较简单，得高分的学生很多。总体而言，相对错得比较多的是2、11、16题。造成第2题错是因为学生对题干没理解清楚；造成第11题错是因为学生知识点不熟悉；造成第16题错是因为学生做题粗心大意，没看清题目要求。主要问题是：（1）学生审题较差，对客观题审题花的时间较少，
影响了得分率；（2）有些学生对所学内容理解不深，导致答题失误。因此，课堂上有必要强调学生加深对课本内容的理解，对于少数需要记忆的知识点要求背诵过关。
（二）主观题
总体而言，本次简答题18、20的答题情况比较不好。
1、基础知识没有很好过关，理论与实践严重脱离。如20题，少部分学生在答题过程中，无法与书上知识挂钩，就题答题，完全与教材的知识点脱离，导致失分率比较高。以及19题，问题也明确提问解决如何成为学习的管理者，但大多学生也没按照书上知识点来回答，说明学生没有掌握好课本里的基础知识，且对知识点的理解和运用能力薄弱。
2、答非所问，一些学生不理解题意抄书上与题意无关的内容。比如第22题，问题问的是“当我14时，我感到我父亲是天底下最不通情理的人”，这种看法形成的原因是什么？结果很多学生直接从材料中摘抄答案，甚至有些学生所列的答案和材料一点关系都没有。
因此，在教学中应该反复强调两个结合：一是课本内容与自身生活实际相结合，二是课本内容与题目材料内容相结合。
四、对今后教学的建议（学科培优辅差计划）
政治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的思想品德教学中要进一步抓好以下方面的工作：
1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。我们应该加
强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。
七年级思想品德期中考试质量分析 [篇2]一、考核范围及试题分析
本次期中考试考查的是七年级思想品德课本1-5课的教学内容，本次期中考卷有二大类题:单项选择题10分，非选择题40分，试题覆盖知识面较广。本次期中考试思想品德试卷突出的特点：注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，比如13题材料题十分注重学生的分析能力，14题就注重培养学生的综合和归纳能力，这符合素质教育的要求。
二、学生答题情况、失分原因分析及改进措施
总体考试学生存在的问题有：（1）有些同学考试时间安排不合理，考试时间是90分钟，个别同学30分钟就答完了（监考时发现）。答题速度过快所反映的深层次问题是：这部分同学没有认真审题，没有认真思考；而有些同学则速度过慢，有些问题没有答完整，甚至有个别同学部分题还是空白，这反映了有些同学心理上对政治复习不重视，学习态度不端正。
（2）有些同学卷面涂改痕迹很多。这部分同学应该先想好再作答，应试技巧有待训练；还有个别同学答案答出框题外，不符合答题要求。
（3）另外，本次考试还有出现特殊标记（如：箭头）的试卷出现，因此，必须加强对学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。
（一）单项选择题
本次期中考试的选择题比较简单，得高分的学生很多。总体而言，相对错得比较多的是2、4、7题。造成第2题错误是因为学生对题目没理解清楚；造成第4题错误是因为学生知识点不熟悉；造成第7题错误是因为学生做题粗心大意，没看清题目要求。主要问题是：（1）学生审题较差，对客观题审题花的时间较少，影响了得分率；（2）有些学生对所学内容理解不深，导致答题失误。因此，课堂上有必要强调学生加深对课本内容的理解，培养学生的分析问题的能力。
（二）非选择题
总体而言，本次简答题11、13的答题情况比较不好。
1、基础知识没有很好过关，理论与实践严重脱离。如11题，少部分学生在答题过程中，无法与书上知识挂钩，就题答题，完全与教材的知识点脱离，导致失分率比较高。以及13题，大多学生也没按照书上知识点来回答，说明学生没有掌握好课本里的基础知识，且对知识点的理解和运用能力薄弱。
问答题12题大题，所有学生对知识点理解记忆不够，不能用知识点作答，找不到关键点所以都有失分状况。
分析说明题14题主观性较强，与学生生活联系紧密，90%学生不丢分，情况较好。
因此，在教学中应该反复强调两个结合：一是课本内容与自身生活实际相结合，二是课本内容与题目材料内容相结合。
三、对今后教学的建议
针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的思想品德教学中要进一步抓好以下方面的工作：
1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。我们应该加强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂45分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。
2016-4-28
七年级思想品德期中考试质量分析 [篇3]佘高勇 2016-11
考试及阅卷结束了，我们对学生的思想品德试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：
一、 基本情况
1、题型、题量及分值
单项选择题25个小题50分；简答题5个，共20分，辨析题10题，共20分，材料分析说明题两个共10分。
2、试题特点
注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查
二、试题解题情况
1、概念把握不准确
如单项选择第一小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握虚荣、成熟、自负及自尊的概念，不熟悉它们的表现。
2、相关学科知识掌握不牢
思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第四、五题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第三题，有学生审题不仔细，很多学生没能按照提示从个人、家庭、学校、社会等方面分析小明走上违法犯罪的原因。
三、对今后教学设想。
1、强化基础知识教学
（1）突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。
（2）注重知识教学的系统性和完整性
2、注重能力培养
《九年义务教育全日制初级中学思想品德教学大纲》要求：初中思想品德教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法，。
能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。
3、加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯
七年级思想品德期中考试质量分析 [篇4]根据水竹中心校初中教研组安排,对初一年级学生进行思想品德科目期中考试抽测, 初一年级两个班共122名学生参试，初步达到预期目标,现把有关情况向教研组作简要汇报，请领导给予指导。
一、试卷分析
本次期中考试试卷采用的《创新成功学习同步指导》附带的考卷，满分：100分。试卷难度适中，分客观题和主观题两大类：观题包含单项选择题（15小题，分值30分），判断题（5小题，分值10分）；主观题包含简答题（3小题，分值18分），材料分析题（3小题，分值37分）。
二、考试情况分析
1、整体成绩较之以往普遍有所提升：七年级（13）班参试59人，总分3647分，均分61.81分；七年级（14）班参试63人，总分3899分，均分61.89分。
2、13班优生数(80分以上)8人,合格人数38人,合格率为38/59=64.41%
14班优生数6人,合格人数40人,合格率为40/63=63.49%。
三、存在的问题
1、学生考试不仔细，马虎大意现象普遍；如22小题简答题，课本上的原题，学生在翻书的时候不够仔细，白白丢分，实在可惜。
2、学生基础知识不过关，定义、概念之间混淆模糊，答非所问；
如选择题15小题，材料题26小题，自信与自尊的概念不分，自负与虚荣不明。
3、基础题得分率不高，部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。
四、下阶段工作重点和对策
1、教学中重视基础知识和围绕教材。
坚持课堂教学主渠道，着力提高教学实效。处理好能力与基础的关系，知识是基础，没有扎实的基础知识，要培养能力是不可能的，新课程教学要重视基础知识点的落实和基本技能的掌握，并力求使所学知识的系统化、条理化和网络化，使之形成比较完整的知识体系。同时建议过好单元基础知识关，过好巩固落实基础知识关。
2、提高学生的解题能力和解题技巧，有针对性的加强题型研究和题型训练。
加强题型训练，提高针对性。要帮助学生学会在材料提取有效的信息，寻找答题的思路。在整个主观试题训练中要着重思维训练，辨证思维训练。训练答题的规范性和表述的准确性，逻辑推理的合理性。
在客观题上，要落实基础知识，牢记基本观点，这是学生解好题的前提。在教学实际中，可通过限时训练等提高学生的解题速度，通过分析评卷发现问题，在教师的指导下，让学生自己归纳解题技巧，减少失分。
在主观题上，在教学中要进行适量的训练，提高学生获取和提炼
有效信息的能力，提高归纳说明能和综合分析能力。加强题型研究，如图表题，文字材料分析题，探索解题规律和技巧，提高得分率。
3、加强优生培养，减少低分学生。
在教学中，我们要善于发现和培养尖子生，在提高学生学科优势的同时加强综合能力的培养，提高学生的综合素质。对于低分学生，要与学生作好有效沟通，激发学生学习兴趣特别是学科学习热情，帮助学生树立正确的学习态度，与学生建立良好的师生关系，与学生共同制定阶段性学习目标，并作好跟踪监督，促进学生学习进步。分析今后要做好跟踪学习，查找原因，帮助其树立正确的学习观念，制定学习目标，争取减少低分学生。
2016年11月26日
七年级思想品德期中考试质量分析 [篇5]一、试题结构及特点：
本次七年级期中考试试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，第Ⅰ卷10个选择题30分，第Ⅱ卷非选择题70分。考查范围为鲁教版七年级思想品德上册第一、二、三课的内容。该试卷涵盖第一、二、三课所有基础知识，而且考查范围广泛，但试题难度不大，能照顾绝大多数同学。能很好地考查和评价学生对所学知识的掌握情况。
1、试题严格依据课程标准和教材，注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，能够难易结合。
2、试题具有开放性，立意能力化，注重联系生活实际；试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，注重思想品德课的德育功能，涉及到情绪、诱-惑、情趣、违法犯罪等多个学生生活的层面和领域。学生答题时，可以不拘于课本的原话，只要言之有理即可，这才是思想品德课的真正特点，让学生可以自由发挥，抒写心里的想法。
3、试题难易程度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，注重对学生情感、态度、价值观的考察，体现教育教学的新理念，有利于对七年级的学生进行思想的引导和情感态度价值观的培养。
二、学生答卷情况分析：
本次考试参考人数为159人。全年级的平均分为66分，最高分98，最低分
从三个班的成绩情况来看：三班稍好，一班仅次于三班，二班最差，学生的差距有些过大，在本班级内也是两极分化严重，成绩与平时的课堂反应成正比，各班的成绩也在我的预料之中，具体分析如下：
选择题部分：学生中有6位同学选择题完全正确，可以得到满分30分，有30%以上的同学可以得到24分以上。问题较普遍的是第7、8、9题，部分学生选项理解错误，部分学生审题不认真导致失分。如第10题考查我国法律的特征，
个别学生认为“违法和犯罪之间有密切的联系”也是正确的选项，他们主要是没考虑本题事例与此选项无关而理解有误。
非选择题部分：第一题3个小题是同步学习上的，刚做完，得分率较高。第二题不良诱-惑的危害，如何抵制不良诱-惑，在知识点的第8题和第9题，这两道题大部分同学都能完整答出，但也有一部分同学不会背，乱答，失分较多。第三题高雅情趣的意义，怎样过富有情趣的生活，在知识点的第5题和第7题，这两道题大部分同学都能完整答出，但也有一部分同学不会背，乱答，失分较多。第四题第一小题林某走上违法犯罪的原因部分同学不会归纳；第二小题林某走上违法犯罪的过程说明什么道理，在知识点的第11题，绝大部分同学都能完整答出；第四题的最后一个小题在知识点的第9题和第11题，可结合起来回答更全面，部分同学不会背，失分较多。
总之，根据学生得分情况看：从学生的角度看，只要把老师归纳的知识点背熟并且会理解，一定会取得好的成绩。
三、学生答题中存在的问题
（1）基础知识：基础知识点落实得不够好，在平时一些学生可能存在误解，知识点不熟悉，课本内容记忆模糊，导致答案很空，有的学生整张试卷都用自己的话来写，完全放弃课本知识点的运用，出现空话大话连篇的现象；
（2）知识点联系实际的运用：部分学生对于知识点的掌握是比较好的，但对于题目的理解分析能力较差，在答题的过程中，不能选取有效的角度，找不到答题的突破口，因此，答案要么生搬硬套，乱写一通，要么缺乏条理性，想到哪个知识点就写哪个知识点；
（3）答题语言：规范性差，口语化严重，学科术语缺乏。
四、今后的教学建议
从这份试卷再次反映出在我们的日常教学当中存在的一些问题，针对这些问题，我提出以下几点建议：
1、注重基础知识的掌握。每节课的知识点，该让学生背的还是要背，重点是抓落实，抓好学生对知识的掌握才是重点。
2、注重学生的书写规范。从本次的考试中，再次暴露出了学生在答题的时候，书写方面的缺点，归纳如下：
A、字迹太潦草。很多学生的书写极其不工整，字迹潦草，连选择题的ABCD都写的不清楚，部分试卷出现阅卷老师难以批改的现象，因此我建议，今后要积极配合语文老师，抓好学生的书写，多练字。
B、不能分点作答。很多学生在做简答题的时候，没有分点作答，因此整份答案就像在写散文，不能有效得分。
C、答案的逻辑性。部分学生存在答题缺乏逻辑性，想到什么写什么，在作文中体现得最明显。
3、培养学生知识点与自身实际相结合，以及运用知识点来解答实际情况的能力。在今后的教学中，把每课的知识点罗列出来，然后让学生多做一些与这些知识点相关的简答题，练完之后讲评，然后课后再练。
五、下一步的建议与措施：
1、教师自身要加强业务学习，不断提高自己的业务素质，尤其是要深入钻研《课程标准》和教参，正确把握思想品德的学习目标和落脚点，以便正确指导自己的教学行为。在平时的教学中要严格依据《课程标准》来进行教学，而不能仅仅依靠教材来进行教学。
2、教师知识面要广。在平时就要注意多学习，多接触，多了解，尤其是要关注近期国际国内要闻，以便结合教材所教知识加以分析说明。要指导学生关注社会，了解社会，多了解各方面的知识，扩展知识面。让同学们注意结合社会生活实际以及身边所发生的事例，理解教材所学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。
3、要进一步转变教学观念，根据思想品德课综合性的特点，要引导学生积极探究，真正把课堂的主动权还给学生，让他们养成勤思考多动手，关注时事，特别是一些重点、热点时事，关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和价值观。
4、要在平时教学中积极引导学生改进学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，改正“反正政治很简单，平时听不听无所谓”的错误认识，端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键，多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段。
5、要对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，要指导学生注意答案的条理性，要遵循基本的认识规律，要分层回答，不能东拉西扯大量使用口语和所谓的大白话，正确使用政治术语。要指导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈；要指导学生学会紧扣教材，尽量使用教材中的语言。注意书写工整、卷面整洁。
总之，本次期中考试中出现的一些问题我要引起足够的重视，建议在教学工作中加强对基础知识的教学，加强训练，提高学生的能力，对于态度不端正的学生加强思想教育，扎扎实实做好每个环节的工作。
2016第一学期期中考试质量分析报告
七年级历史上册期中考试质量分析 第八篇
第一学期期中考试质量分析报告
一、组织形式
按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。
全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。
总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。
三、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。
3、英语
本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。
4、综合
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
四、答卷分析
1、语文：
从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。
2、数学
（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30﹪左右。
（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
3、英语：
学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。
4、综合
从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。
五、今后努力的方向：
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。
（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语：
1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。
2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。
3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打
基础。
4、综合
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
（二）教导处工作改进措施：
（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。
（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1篇律，。及时批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。
（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。
（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业等。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。
第一学期期中考试质量分析报告 [篇2]开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩
一、公布月考成绩
1、九年级学科成绩排序（只说名次）
2、九年级班级成绩排序（只说名次）
3、三校联谊成绩（1）公布成绩（2）与期末相比
九年级：：
B层前120名，A层前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7
（34）9.8（28）较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。
4、（1）成绩优秀个人B层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波
A层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳
（2）教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。
5、成绩低于0.9的教师有A层：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞宽（0.77）、张言（0.81），（重点分析及格人数，过差人数，流失人数）
低于0.9的班级有英才的9.3班
6、开学以来各班流失学生数9.1（1）9.3（1），其它各班巩固比较好
二、开学以来的做法
（一）教学管理：
1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。
2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。
3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学改革，全力打造高效课堂。
4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开A层班主任会，就如何提高A层 1
班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对比率更是8个班第一。
5、抓住薄弱学科不放松
坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落实三清。
6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。
7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。
8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。
三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。 （1）A层班学生的教学管理方法欠妥当，目标意识不明，B班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学生留得住；A班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5分）和过差率（流失一人扣0.1分）
（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）。
（3）对B层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。
四、今后我们应该改进的方面
1、加强控辍工作，确保学生整体稳定
2
科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教育，最终成为有用人才。
2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。
3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生，单靠高压、强制是没用的。
5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力
五、下一阶段的工作重点和对策：
1、析学情、定措施
每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
① 利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。
② 各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。
③ 各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。
3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。
班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。
4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。
① 定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
② 预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习当天所学的内容。
③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。
5、加强学法指导，提高学习效率。
① 各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。
② 优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。
6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。
①学校领导 深入备课组，了解集体教研情况。
② 学校领导跟踪课堂，提出建议。
③科任教师 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。
六、对低点教师和班级要求
1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处，
2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师，备课组全员参与听课。
4、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析得失，定措施，周五下午交教导处。
七、对包班领导的要求：
一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。
各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。
最后，请大家记住这句话：
谢谢大家
第一学期期中考试质量分析报告 [篇3]一、组织与阅卷情况
本次期中考试，于11月10、11日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设18个考场，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、考试成绩分析：
数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组），主要体现在以下三个方面：
（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的优分人数偏少；数学（高低悬差13分）、英语（高低悬差22分）、语文（高低悬差8分）、地理（高低悬差6分）、历史（高低悬差4分）学科成绩均分差距大，及格人数还比较说得过，说明在培优上还有巨大潜力；最均衡的是政治、生物学科，但是特别突出的不多领头效应不强。初二年级语文学科高低悬差有9分、数学有11分、英语6分、历史5分、地理5分、物理6分，较均衡的是政治、生物，和七年级的情况相似。其中语文、英语、数学、物理这几大科的优分人数偏少，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差12分）、英语（高低悬差9分）、历史（高低悬差5分）、化学（高低悬差6分）、物理（高低悬差9分），政治、语文较均衡。
（2）、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有七年级2班成绩的相对落后（前100名人数）。
（3）各学科间的不平衡。（见第一点分析）
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师层面：
1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教
学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
学校层面：
1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。
2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。
2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频
率保证教师备课的高效率、高质量。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
安站镇初级中学
2016年11月
第一学期期中考试质量分析报告 [篇4]一、组织与阅卷情况
本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2016年的中考赢得复习时间。
三、考试成绩分析：
数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面：
各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示
四、教与学存在的问题
学生方面：
从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需
要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。
（2）、需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（3）、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。
（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室；课间值班，确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在：
（1）个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。
（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。
教师方面：
1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
5．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实
践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任教师承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1.落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。
2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。
5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普
遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。
初中教务处陈松银 2016年11月
第一学期期中考试质量分析报告 [篇5]本学期在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，
2016-2016学年度第一学期期中考试已顺利结束，在这次考试中有许多班级，许多科目老师和许多同学，取得了可喜的成绩。期中考试是对每位同学半学期学习情况检查和总结。也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。这次期中考试的成绩与之前学校制定的目标相比，绝大部分班级完成了预定的目标。这次期中考试成绩的取得与我们全体教师辛勤教育、教学是分不开的，一份耕耘，一份收获。需要指出的是也有部分班级与原定目标还存在一定差距。
一、成绩统计
说明:七年级语文满分为120分、数学满分为120分、英语满分为120分、历史、地理、生物、思想品德满分为100分
说明:八年级语文满分为120分、数学满分为120分、英语满分为120分，物理满分为100分，历
说明:语文满分为150分、数学满分为150分、英语满分为150分，物理满分为100分，化学满分为100分，历史、思想品德各100分
二、成绩分析：
1.平均分：
除七年级（1）班历史低于目标成绩分0.7分以外，七年级其他科目均达到目标成绩，其中七年级（1）（2）班地理成绩分别高于目标成绩9.9、14.14分。八年级大部分科目达到或超过目标成绩，个别科目低于目标成绩，其中八年级（1）班数学低于目标成绩17.3分，八年级（2）班数学低于目标成绩22.7分，八年级（1）（2）班历史分别低于目标成绩12.2、5.6分。九年级各科除历史外均达到或超过目标成绩，其中九年级（1）班语文高于目标成绩19.4，九年级（2）班语文高于目标成绩17.8分九年级（3）班语文高于目标成绩16.8分，九年级（1）班思想品德高于目标成绩25.74分九年级（2）班思想品德高于目标成绩26.41分，九年级（3）班思想品德高于目标成绩25.73分，九年级（1）班英语高于目标成绩7.56分，九年级（1）班化学高于目标成绩9.48分，九年级（2）班化学高于目标成绩7.55分，九年级（3）班语文高于目标成绩5.13分。九年级（1）（2）（3）班历史分别低于目标成绩12.23、20.03、17.5分。
2.及格率：
部分科目达到目标成绩，其中比较突出的是：七年级（1）班语文高于目标成绩10.24个百分点，七年级（2）班语文高于目标成绩12.22个百分点，八年级（1）班语文和九年级3个班语文及格率为100%，七年级（1）班英语高于目标成绩7.86个百分点，七年级（2）班英语高于目标成绩12.22个百分点，八年级（1）班英语高于目标成绩15.5个百分点，八年级（2）班英语高于目标成绩6.7个百分点，八年级（2）班物理高于目标成绩30个百分点，九年级（1）班
物理高于目标成绩14.19个百分点，九年级（2）班物理高于目标成绩8.97个百分点，九年级3个班的化学分别高于目标成绩20.65、12.41、26.67个百分点，九年级3个班的思想品德分别高于目标成绩29.19、30.86、31.67个百分点，大部分科目未达到目标成绩，其中七年级（2）班数学低于目标成绩6.1个百分点，七年级（1）
（2）班生物分别低于目标成绩25.71、26.11个百分点。七年级（1）
（2）班思想品德分别低于目标成绩28.1、15个百分点。七年级（1）
（2）班历史分别低于目标成绩28.1、28.89个百分点。七年级（1）班地理低于目标成绩4.29个百分点。八年级2个班的数学分别低于目标成绩34.7、31.7个百分点，八年级（1）班物理低于目标成绩
6.7个百分点，八年级（1）（2）班思想品德分别低于目标成绩36.55、20个百分点。八年级（1）（2）班历史分别低于目标成绩40、33.33个百分点。八年级（1）（2）班生物分别低于目标成绩15.9、10个百分点。九年级（1）（3）班数学分别低于目标成绩12.74、11.67个百分点，九年级（2）（3）班英语低于目标成绩11.52、15个百分点。九年级（1）（2）（3）班历史分别低于目标成绩17.42、33.1、20个百分点。 三、存在问题：
1、 学生的基础知识，基本技能掌握不扎实，错误率高；学习习惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有仔细的检查。
2、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，涂改现象较为严重。
3 、综合应用能力还欠缺：对题意的理解上缺少认真分析；面对没见过的新题型，不能随同应变，把所学知识综合起来应用，多转一个弯都不知道怎么走了。
4、透过试卷，不难看到我们学生审题不清，没能真正读通、读懂、领会。部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的教学：学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。
三、今后的改进措施。
1.考试成绩的优劣也能反映教师的课堂教学，现在课堂教学中最大的问题是部分教师在课堂还不能很好地管理和引导学生，教和学脱节，学生打不起精神，以至教学效率不高。所以，要求教师上课应全面关注学生，所谓讲课的难度、深度、广度不能远离学生接受能力曲线。当然，主要还应该在备课上多下工夫，在教学方法上多作研究。因此，加强对青年教师的培养，要关心他们，鼓励他们，保护他们，提升他们，使他们能在最短的时间内成熟起来。
2.个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。要提倡团队作战，相互协调，共同提高。加强班主任工作交流，特别是在养成学生良好行为习惯和提高班级整体成绩等方面要下大工夫，在这方面，班主任要把任课教师协调起来，在班级工作方面，任课教师不可等闲视之。
3.不能放弃每一个同学，只要能达到他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。
4.学生学习习惯还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对
易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；如注重演算本与错题集的合理利用等。尤其对于学生来说，平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与能力。
5.双基上面，最基本的基础知识、计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。
6.扎实开展校本教研活动，通过每周的教研活动，互相交流，集思广益，力求提升课堂效率，提高教学质量。各教研组认真开展好骨干教师与青年教师结对帮扶的“青蓝”培训工程，教导处组织开展青年教师的课堂教学评优活动和优秀青年教师与骨干教师的课堂教学比武活动。激励广大教师合理利用现代教育技术、远教资源，大面积提高课堂教学效益。
7.加强教师业务理论学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课程标准理念。逐步更新教学观念，改进教学方法，为提高教学质量夯实了基础。
8.开展骨干教师“示范课”“研究课”和“观摩课” 等教研活动，以教学常规管理互补交流、骨干教师示范引领、课堂教学问题课例研究为主，提高教研组工作的实效性。通过此活动为青年教师树立榜样，给他们的教学研究指明方向，提供动力。
9.重视薄弱学科的课堂教学研究，找出问题，研究解决问题的策略，集中精力引导教师发现自己课堂教学中的问题，切实提高每一位教师的研究和专业水平。撰写教学论文，教学反思,教学案例。
10.注重学生的学。教师除在课堂上认真进行知识的训练，平时要布置适量的家庭作业，同时，作业要及时批改，及时讲评，要积
极利用课外时间辅导学生，抓好两头，兼顾中间。各科的及格率、平均分和优秀率要达到学校制定的目标要求。
2016七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析
七年级历史上册期中考试质量分析 第九篇
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析
一、试卷总体印象
本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了6个单元内容（Unit 1—Unit6阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、各项试题评析
现就本班学生七（2）班为例，简要分析各试题情况：
1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班57人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第14题和第15题错的尤为多，在第14题中，大多同学father和mother分不清楚。
2.单项选择。本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。
3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2
两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。
4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学##第2篇文章有困难，尤其是第9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。
5. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第3题和第5小题上，第5小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound”。
6. 动词填空。通过本小题我发现本班同学对一般现在时掌握的还不够熟练，尤其是它的一般疑问句形式，“do”和“does”乱用，后面动词不还原大有人在。
7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能）注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。
三、存在问题：
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都
不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前
缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇2]一、试卷总体印象
本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题难易程度适中，试卷主要覆盖了5个单元内容（Unit 1—Unit4所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、各项试题评析
现就本年级6个班做简要分析各试题情况：
1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全年级231人参加考试，听力满分的不多，大多数学生得分在13-16分（满分20分）。其中第10题和第12题错的尤为多，这和学生不适应听力速度较快，没有掌握听力技巧有直接关系。在第16题中，大多同学24这个数字不会拼写而丢分。
2.单项选择。本题得满分15分的学生极少。大多问题出在第3题和第4题。其中第3题是考名词性无助代词，同学们掌握的不熟，失分严重。
3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少。多数同学错在第5和第6两题上，颜色前面用介词in学生大都不会，可能跟老师讲课没有拓展有关，而wear这个词尽管小学学过，可很多同学还是不认识。
4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的只有少数。多数同学##第2篇文章有困难，尤其是最后一题，错误极多。看似错综复杂的人物关系，其实只需要画出简单的家谱就一目了然。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。
5.字母书写问题出在了很多学生不重视音素的学习，分不清字母e和元音音素/e/,导致白送的7分丢失不少。而这道题考前两天我们刚刚做过一次。
6. 单词拼写。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第1题tape没用复数和第5小题上，第5小题，很多同学把收音机当成是磁带播放机，填“tape player”。这也和题中没标注每空一词有很大关系。毕竟初一新生都还在适应期，平时做的试卷又极少。
7. 动词填空。通过本小题我发现同学们丢掉的一分都是因为photo没有加上s，说明他们对单复数掌握的还是不扎实
8.补全对话中等生以上基本都对，其余学生完成的不太理想。
9.作文。由于此作文考前刚练习过，大部分同学写得不错，但是少部分学生句子中仍然缺少be动词，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。
本次考试结果如下：
全年级参考人数231人，平均分70.8，及格人数153人（66%），优秀人数89(39%)，特优人数27人(12%)。
三、存在问题：
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。。特别是阅读理解，少部分同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。没有一定的做题技巧，做题匆忙，不会检查。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇3]一、试卷总体印象
本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了5个单元内容（Unit 1—Unit5阶段所学的基本语言知识点语法各项目）其中又重点考查了语音知识，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、各项试题评析
现就本班学生初一（2）班为例，简要分析各试题情况：
1.听力。
据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班50人，听力满分的没有，最高16分（满分20分）。其中第16-20题错的尤为多。
2.单项选择。
本题最高分是14分（满分15分）。大多问题出在第12题和第14题。 其中第14题是考第三人称做主语句中含实意动词的否定句，同学们掌握的不熟。
3.完形填空。
本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少，仅有3人。多数同学错在第1和第2两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。
4.阅读理解。
平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，可拿满分的也只有2人。多数同学##第2篇文章有困难，尤其是第9题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。
5. 单词拼写。
本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第3题和第5小题上，第5小题，很多同学不会举一反三，受平时影响填“sound”。
6. 句子翻译。
书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。
7.作文。
由于作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。
三、存在问题：
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。初一年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。要注意“抓两头，促中间”。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇4]一、试卷总体印象
本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了6个单元内容（Starter Unit 1—Unit3阶段所学的基本语言知识点语法各项目）知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、各项试题评析
现就本班学生七（3）班为例，简要分析各试题情况：
1.听力。据有些同学反应，在小学时他们大多靠老师读听力，所以对录音机很不适应，虽然经过两个月的训练，但效果仍不是太理想。全班62人，听力满分的没有，最高17分（满分25分）。其中在笔录要点这一题错的尤为多，大部分学生一分都没有得到。
2.单项选择。本题最高分是15分（满分15分）。大部分学生都做得不错，丢分大多问题出在第22题和第35题。其中第35题是考查礼貌用语，同学们掌握的不熟。
3.完形填空。本题其实不是太难，可拿满分的依旧很少。多数同学错在第39和第45两题上，说明他们对人称代词和物主代词的用法还没搞清，在下面的教学中我会重视这点。
4.阅读理解。平时我要求学生做阅读理解时，都要求学生带着问题读文章然后把相关的句子画出来。本次考试，有些同学照做了，拿满分的也比较多。多数同学##第1篇文章有困难，尤其是第55题，错误极多。这说明学生的综合运用能力和推理能力很差，因此，在今后的教学中，我要加强训练。
5.词汇运用。本题中每一小题平时都重点强调过，可仍有错误，主要集中在第67题和第69小题上，对名词变复数掌握不好。
6.连词成句。通过本小题我发现本班同学对一般疑问句掌握的还不够熟练，滴80题明明是给出的问句，很多学生写出的却是陈述句。
7.作文。由于类似的作文平时写得不多，所以大多数学生都写得不是很好，不能注意到用第三人称单数，这也是我觉得前段时间教学不太成功的地方。
三、存在问题：
1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。如：字母书写不规范，字迹潦草；不会正确使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，主谓顺序颠倒。语音知识掌握得也不到位。
2、能力方面：审题不清，不理解题目要求，语言运用能力不强。句子翻译，书面表达得分都不高。特别是阅读理解，很多同学不理解句子的含义，以至于无法进行作答，纯粹是瞎蒙。
四、教学建议
1、做好衔接，打好基础。
尽管从小学三年级就已开设英语课程，但由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐，与中学英语教学有脱节现象，所以，在教学过程中，教师可
利用开学初的一段时间进行全面复习，集中学习字母，语音，为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
兴趣是学习的保证。七年级学生对英语具有强烈的新鲜感，教师应抓住这一有利因素。另外，还应要求学生上课认真听讲，书写工整，作业保质保量按时完成，养成课前预习，课堂互动，作业批后订正，试卷考后查漏补缺等学习习惯。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
5、面向全体学生，防止两极分化。
教学要面向全体学生，特别关注学困生。在教学过程中，从备课、课堂提问及作业设置，应该有层次，避免一刀切。多种方法，多种手段实施教学，使各类学生都能学有所获，都能获得成功。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
七年级初一上册英语期中考试试卷质量分析 [篇5]英语期中考试卷难度适中，该试卷考查范围广，各个单元的重要知识点均有涉及且结构紧密，具有基础性，综合性，整合性等特点，比较侧重于对学生前半学期以来所学习的基本知识技能掌握情况的综合性考察。从我校七年级学生的成绩情况分析，在此次的考试中，各个班级的学生成绩情况虽没有较大的起伏变化，班级与班级之间的差距悬殊不那么明显，各个班比较平衡，差距不大。两个实验班学生的整体素质水平相对比较稳定，一班的平均分是106.4，而二班的平均分是104.6，相差不够2分。七年级七班是仅次于实验班后的一个比较好的平衡班，及格人数较多，中上层生也不少，但尖子生就稍微少了些；七年五和八班的学生，及格率还不够高，但是整体上，这两个班级的学生仍有较大的发展空间来提升。七年四和六班的情况开始出现了高分与低分的两级分化，优秀的学生不少，但是低分数的学生却也占据了一大部分，而中等水平的学生只有少数。七年三班，则是需要不断努力的班级，这个班级在本次测试中已经明显落后了其他个几个平衡班级，而且拉距稍微大了一点。以下是我对本次期末考试的质量分析以及今后的教学措施。
一、英语试卷分析与学生答题情况
1.英语知识应用
该部分主要包括听力、选择填空、完型填空、阅读理解、单词拼写、完成句子以及书面表七种题型。其中选择填空有二十个小题，题 1
目覆盖面积较广，主要涉及各个单元里重要的知识点，对于学生们来说都是应该掌握的基础知识，而在单项选择题中，学生的得分率较高，满分率有30%，可以取得15分以上的有65%。选择最佳答语的五个小题，是学生日常学习中反复在操练的句型。在此，我们也看到了平时强调学生熟悉课文，甚至会背诵下整篇文章的重要性，而在这一题中，由于比较简单，绝大部分的同学都能取得满分，完型填空包括十个小题目，是对交通规则的一些常识进行了考核，此题学生的得分率也较高的。阅读理解三篇，要求根据短文内容，选择最佳答案、判断对错和信息归纳，共有十五个小题，（B）篇阅读短文学生的理解能力稍微差了点，理解不够透切，故失分稍微大了点，而（C）篇系信息归纳，要求学生填单词的，有部分学生由于粗心大意，失分都较多的。
2.书面表达
此次考试的书面表达难度中等。涉及的语句较为简单，主要是要求学生运用There be 结构的形式看图写句子。虽然取得的分数较高，平均分都有7~8分，但学生出现问题较多的为：学生对There be 结构的形式句子掌握不是很好，小部分学生根本不用写；个别书写还是很潦草，语句表达不完整，时有缺漏单词，另外值得注意的是本次书面表达要求写60个词左右的短文，而如果完全只是根据所提供的信息，原样书写的话只能达到四十几个词，如此就不符合题目的要求了，因此还需要学生在答题过程中对信息进行拓展加工，补充一些语句。如此看来，平时强调学生对常用语句的积累尤为重要。
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二、我们今后的教学措施
考试结果体现了半学期以来他们的学习情况，从此次成绩来看，并不十分理想。综合分析考卷，试题的结构越来越偏向了对学生基础能力的考察。因此，我们今后将在教学过程更加侧重于学生们对基础技能知识的操练。具体措施如下:
1.纵观试卷，题型好多都来自于对课本内容的改篇，甚至是原文出现。那么学生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。因此，我们应当多反思课堂效率是否高？学生掌握是否到位？多做教学反思，依据班级情况，学生学习情况不断进行教学方法方式改革，始终以让学生牢固掌握基础知识为目标。
2. 多读。继续鼓励学生开口读，会答题并不一定说就会与人交流使用英语。语言学习的最终目的还是要归于到会使用层次上，因此在平时教学过程仍要把侧重点放到学生的开口读上，尽量避免出现“哑巴”英语现象。
3. 多练。所谓熟能生巧。让学生多做题，在反复的练习中，加深对知识点的印象，牢固掌握知识技能。
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