巾山的历史

评价近现代中国历史人物之孙中山
巾山的历史 第一篇

孙中山，名文，化名中山。生于广东香山县翠亨村的农民家庭。青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。是中国近代民主主义革命的先行者，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”。国民尊称其为“中华民国国父”。孙中山著有《建国方略》、《建国大纲》、《三民主义》等。他是中国伟大的民主革命先行者，为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，在政治上也为后继者留下珍贵遗产。

孙中山是20世纪站在时代前列的一位伟大人物，他发动和领导了资产阶级民主革命，终结了中国封建专制统治，推开了中国跻身现代化国家的藩蓠；他提出和倡行“三民主义”主张，关注民族、民权、民生问题，开凿了实现中国政治民主化的先河；他坚持实业救国，致力于变封建农业国为“社会主义”工业强国，构筑了中国未来经济现代化的蓝图；他传承先进文化，努力用近代文明荡涤封建主义思想意识污秽，推进了中国传统文化现代化的进程，为中华民族的伟大复兴做出了重要的历史性贡献。他最大的成就是辛亥革命，建立了中华民国，推翻了中国几千年的封建专制制度。

孙中山是最早提倡以革命推翻满清统治，建立民国政府的革命家之一。由于孙中山早年即接受西方教育，认识西方世界较深，通晓外语，有医生学历，在中国内外都享有知名度；是故被多数外国人视为革命领袖。而在国内，多数革命者也认为他的声望与能力足以成为革命组织的代表人物，也因此孙中山在武昌起义后顺利被选为临时大总统。

孙中山去世后，蒋介石领导他创建的国民革命军进行北伐，在名义上完成中国的统一。由于当时参与革命的主要领导人物，特别是蒋中正、汪精卫两人，均为孙中山培育出来的领导人物，故当时的国民政府以中山为最高的精神领袖，并推举三民主义为治国的最高指导。1937年中国抗日战争爆发后，孙中山成为蒋中正之外，凝聚全国向心力的象征人物之一。国民政府与旗下将领也往往以“保障孙总理的革命成果”为号召，鼓动人民建设和将士作战。因此到战争中后期，孙中山很自然被推举为中华民国的国父。

对于孙中山的历史贡献分析，主要是认为孙中山确系近代倡导共和革命，成功组织成分复杂的各种反满势力，并注入西方现代政治理论与宪政思想成分的

领导人。而孙中山虽亦重视掌握领袖权力，但较具理想色彩，较能为制度建设之需要而放弃政治资源。孙中山虽倡导武力推翻君主专制，武力弭平军阀割据，但使用之手段较为温和，善后措施较为宽容，不采彻底铲除之作法，与蒋介石或毛泽东等强调组织纪律而严厉惩处反对者不同。

孙中山亦为中国政治经济现代化之重要阶段性人物。孙中山较全面地整合了近代西方资产阶级民主思想的重要成分，包括宪政民主，人民主权，权力分立制衡，与社会主义等等。另加上其个人认为有必要保留的中国传统制度机构——监察权与考试权，形成五权宪法学说。对西方重要思想在中国的普及，具有推动者的作用，促成西化民主派和共产主义派对中国未来建设的深入探索。而孙中山在其中采取某种折衷立场，却坚持共和民主之宪政体制，至今仍有其价值。

因此经历史证明孙中山确实是近代倡导共和革命，成功组织成分复杂的各种反满势力，并注入西方现代政治理论与宪政思想成分的领导人。孙中山与历代反抗封建王朝的农民起义英雄和同代资产阶级改良派代表人物的显著不同在于一是通过其独到的认真学习和深入思考，将欧美资本主义制度之精华与中国落后封建专制制度之国情相结合，从“以民为本” 的宗旨出发，不仅提出了“三民主义”基础学说，同时还就改造落后旧中国的伟大目标，从国体、政治、经济、文化、军事、外交诸方面作出了资产阶级民主革命的纲领、设想和规划，形成了系统化的革命理论；二是他自发动和组织革命伊始，终其一生，在领导整个资产阶级民主革命的历程中，始终不渝地坚持彻底的反封建立场和坚定的革命方向，面对满清朝廷的通揖、反动军阀的围攻、帝国列强的威逼、维新保皇派的论战、阵营内部的叛乱、同党战友的分歧，在极其艰难充满风险的环境中，几番组织和改造革命政党，多次发动武装起义，“愈挫愈奋，再接再厉”，不屈不挠，战斗不息；三是他始终坚守“一心为公” 的崇高精神境界，从建立兴中会、同盟会，发动广州、惠州、黄花岗等十次武装起义，到领导辛亥革命、建立临时政府、举行二次革命，到组织和改造国民党、组建黄埔军校、实施国共合作，直至积劳成疾英年早逝，抛却个人名利，大公无私，一生操劳，鞠躬尽瘁，死而后已。

孙中山领导的中国资产阶级民主革命未能彻底实现革命目标，是时代的局限和国情的制约，中国近代史上这场旧民主主义革命虽然失败了，但正是这场轰轰烈烈和正义悲壮的革命，为其后的新民主主义革命取得胜利作出了演示、提供

了经验、准备了条件。故而，孙中山是伟大的革命先行者。

所以，孙中山是一个伟大的革命领袖，他一生都在为革命事业做贡献，虽有一些在革命上的不足，但是联系当时的时代背景，这些事无法避免的，故他是一个令人敬仰的革命前辈。

对孙中山的历史评价
巾山的历史 第二篇

对孙中山的历史评价

孙中山首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”，组织革命政党，发动武装起义，领导了震惊中外的辛亥革命，推翻了中国历史上延续几千年的封建王朝专制统治，开创了中国民主革命风起云涌的历史新篇章，功载千秋，万古流芳。

孙中山与历代反抗封建王朝的农民起义英雄和同代资产阶级改良派代表人物之显著不同之处在于：一是通过其他方式独到的认真学习和深入思考，将欧美资本主义制度之精华与中国落后封建专制制度之国情相结合，从“以民为本”的宗旨出发，不仅提出了“三民主义”基础学说，同时还就改造落后旧中国的伟大目标，从国体、政治、经济、文化、军事、外交诸方面作出了资产阶级民主革命的纲领、设想和规划，形成了系统化的革命理论；二是他自发动和组织革命伊始，终其一生，在领导整个资产阶级民主革命的历程中，始终不渝地坚持彻底的反封建立场和坚定的革命方向，面对满清朝廷的通揖、反动军阀的围攻、帝国列强的威逼、维新保皇派的论战、阵营内部的叛乱、同党战友的分歧，在极其艰难充满风险的环境中，几番组织和改造革命政党，多次发动武装起义，“愈挫愈奋，再接再厉”，不屈不挠，战斗不息；三是他始终坚守“一心为公”的崇高精神境界，从建立兴中会、同盟会，发动广州、惠州、黄花岗等十次武装起义，到领导辛亥革命、建立临时政府、举行二次革命，到组织和改造国民党、组建黄埔军校、实施国共合作，直至积劳成疾英年早逝，抛却个人名利，彰显博大胸怀，大公无私，一生操劳，鞠躬尽瘁，死而后已。孙中山的理论学说、立场信念和品德情操，可说是独秀一枝前无古人，也正是由于孙中山的坚持不懈的努力与革命理论的宣扬，才使得广大中国民众摆脱封建思想的束缚，走出对民主共和的“反动”政治思想认识误区，有力的促进了中国民主革命运动的发展，扩大了民主革命运动的影响，使得民主共和深入人心。即便是后来的“新民主主义革命运动”也是在孙中山工作的基础上才得以发展。

孙中山是近代中国伟大的民主主义革命活动领导人。特别是在学医行医期间结识了不少国际友人华人华侨等为以后革命奠定了基础与支持。

孙中山是最早提倡以革命推翻满清统治，建立民国政府的革命家之一。由于孙中山早年即接受西方教育，认识西方世界较深，通晓外语，有医生学历，在中国内外都享有知名度；是故被多数外国人视为革命领袖。而在国内，多数革命者也认为他的声望与能力足以成为革命组织的代表人物，也因此孙中山在武昌起义后顺利被选为临时大总统。

孙中山去世后，蒋介石领导他创建的国民革命军进行北伐，在名义上完成中国的统一。由于当时参与革命的主要领导人物，特别是蒋介石、汪精卫两人，均为孙培育出来的领导人物，故当时的国民政府当以孙为最高的精神领袖，并推举三民主义为治国的最高指导。1937年中国抗日战争爆发后，孙成为蒋介石之外，凝聚全国向心力的象征人物之一。国民政府与旗下将领也往往以“保障孙总理的革命成果”为号召，鼓动人民建设和将士作战。因此到战争中后期，孙中山很自然被推举为中华民国的国父。

对于孙中山的历史贡献分析，主要是认为孙中山确系近代倡导共和革命，成功组织成分复杂的各种反满势力，并注入西方现代政治理论与宪政思想成分的领导人。而孙中山虽亦重视掌握领袖权力，但较具理想色彩，较能为制度建设之需要而放弃政治资源。孙中山虽倡导武力推翻君主专制，武力弭平军阀割据，但使用之手段较为温和，善后措施较为宽容，不采彻底铲除之作法，与蒋介石或毛泽东等强调组织纪律而严厉惩处反对者不同。

孙中山亦为中国政治经济现代化之重要阶段性人物。他较全面地整合了近代西方资产阶级民主思想的重要成分，包括宪政民主，人民主权（选举、罢免、创制、复决），权力分立制衡，与社会主义等等。另加上其个人认为有必要保留的中国传统制度机构——监察权与考试权，形成五权宪法学说。对西方重要思想在中国的普及，具有推动者的作用，促成西化民主派和共产主义派对中国未来建设的深入探索。而孙中山在其中采取某种折衷立场，却坚持

共和民主之宪政体制，至今仍有其价值。

孙中山在倡导革命思想，组织、领导革命团体都是处于领导者的地位。孙中山为推翻帝制所付出的牺牲与贡献也为多数人所认同。然而孙中山政治生涯中，因固执以至与同志反目。例如同盟会时代之章太炎、中华革命党时之黄兴，皆曾为孙之股肱，而后来反目不相往来。 如若从孤立的视角单纯地看待这一史实事件，确实，孙中山之让位于袁世凯，是导致袁世凯窃国、革命政权旁落、共和制度倒退的起始成因，有些史论、史说由此引申出“孙中山一大失误”的评价，似乎顺理成章。然而，从客观现实来看，把此事件放在当时清末民初的历史大范围和社会大环境中考察，却自然而然地得出截然相反的评价——孙中山之让位于袁，不仅不是失误或局限性，相反，是促成清帝退位和推翻封建专制制度，促使民主共和旗帜飘扬和革命思潮深入民心的一大历史功绩。

1905年8月，孙中山与黄兴等人，以兴中会、华兴会等革命团体为基础，在日本东京创建全国性的资产阶级革命党同盟会，孙中山被推举为总理，他所提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的革命宗旨被采纳为同盟会纲领。在同盟会机关报《民报》发刊词中，孙中山首次提出民族、民权、民生三大主义。同盟会的成立，有力地促进了全国革命运动的发展。

诚然，实事求是地分析，金无足赤，人无完人，孙中山是人不是神，他的理论学说并非十全十美，他的行为实践也非完美无缺。譬如，他对当时旧中国资本主义的萌芽状态和民族资产阶级的软弱特点尚缺乏深入的研究，他对袁世凯、段琪瑞、陈炯明、一类新旧军阀的两面派面目有失洞察，他对革命党内部严重的矛盾分歧团结乏力，他对建立革命军事力量的认识姗姗来迟等等，都是他个人思想行为的局限性。但是，与当时旧中国的历史大范围和社会大环境的客观现实相比照，他个人的这些局限性皆属局部性的和微不足道的失误，无碍于整个旧民主主义革命的方向大局和历史轨迹，更无损于他创立革命学说、领导革命运动和开创历史新篇的光辉形象。

所以，孙中山领导的中国资产阶级民主革命未能彻底实现革命目标，是时代的局限和国情的制约，决非孙中山个人的思想行动所能左右；同理，中国近代史上这场旧民主主义革命虽然失败了，但正是这场轰轰烈烈和正义悲壮的革命，为其后的新民主主义革命取得胜利作出了演示、提供了经验、准备了条件。故而，孙中山是伟大的革命先行者

孙中山先生诞辰140周年纪念大会在京举行胡锦涛讲话：胡锦涛强调，孙中山先生追求真理的开拓进取精神和矢志不渝的爱国主义情怀，孙中山先生天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态，孙中山先生生命不息、奋斗不止的坚强意志和鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德，是他留给我们的宝贵精神遗产。在我们为实现中华民族伟大复兴而奋斗的征程上，这一精神遗产仍然具有重要的启迪和教育意义，值得我们永远学习继承和发扬光大。

中大历史沿革和重点建筑介绍
巾山的历史 第三篇

【中大历史沿革】

中山大学是由孙中山先生亲手创立，有着一百多年办学传统。今日的中山大学，由1952年院系调整后分设的中山大学和中山医科大学两校重新合并组建。

1924年，孙中山先生亲手把清末以来在广州地区建立的各类大学整合一体，创立国立广东大学，并亲笔题写校训：“博学、审问、慎思、明辨 、笃行”。孙中山先生逝世后，学校于1926年改名名为国立中山大学。孙中山先生创立中山大学的初衷就是要把中山大学打造成一个现代学术机构，为改造中国社会和发展中国现代思想文化而努力。

中山大学历史不可分割的一部分是岭南大学。岭南大学前身为格致书院，创办于1888年，在旧中国最初由美国基督教会创办，1904年迁至广州市海珠区康乐村，改名岭南学堂。1927年由第一任校长钟荣光先生收归中国人成为私立岭南大学。

1952年院系大调整，原中山大学与岭南大学并校组成新中山大学，入主康乐园。从此康乐园成为了中山大学的代称。

中山大学和岭南大学这两校的医学院拆分合并另行组建专门的医科院校，后将广州光华医学院并入，易名中山医科大学。这两所同根同源的大学，共同继承了由革命先行者孙中山先生亲手创办的中山大学和开创中国近代教育体系的岭南大学的办学传统。

2001年，中山大学与中山医科大学合并组建成现今的中山大学，成为一所包括工医药、人文与社会、自然与技术、经济和管理科学等在内的综合性大学。

【中大南校区基本介绍】 怀士堂

又称“小礼堂”，位于中山大学南校区康乐园中轴线上。1917年，由美国安布雷·史怀士出资修建，原为基督教青年会馆。1923年，孙中山先生与夫人宋庆龄到岭南大学视察，在怀士堂作长篇演讲，勉励青年学生“立志，是要做大事，不可要做大官”。怀士堂现为中大小礼堂，作为全校政治文化艺术活动中心。

黑石屋

1914年由芝加哥的黑石夫人出资兴建。原来岭南大学是教会学校，1927年教育主权收回国有，曾担任过岭南学堂教务长的钟荣光博士成为岭南大学首位华人校长，黑石屋曾是钟荣光先生的寓所。黑石屋现用主要用作学校的会宾场所。当年德国总理施罗德来中大参观访问的时候就是住在黑石屋。

乙丑进士牌坊

“乙丑进士”牌坊建于明朝崇祯八年（1635），为表彰天启年间广东七位进士（梁士济、李斯觉、罗亦儒、吴元翰、岑之豹、尹明翼、高魁）所建。该牌坊原立于广州四牌楼。岭南大学领迁了这座"乙丑进士"牌坊，立于格兰堂（今“大钟楼”）西侧，后倒塌。1999年学校在校园中区重立该牌坊。

中山先生铜像

中山先生塑像是中山先生的日本友人梅屋庄吉先生在1932年赠送的，希望通过铜像宣扬主义。塑像是按照中山先生身高1：1复制，原立于石牌校区，后原中山大学与岭南大学并校后迁至康乐校区。

【关于中大中轴线的建筑风水】

作为华南第一学府，其建筑风水设计十分经典。在建筑风水学的角度上，花坛、草地和惺亭的作用是整理来自珠江的强大气场，形成气场区。在中山大学中轴线上，到处绿树如荫，草地面积大，气场的容量是非常大的，而且中轴线两侧建筑物和植物等均匀对称，气场能量也很均衡。

怀士堂是中山大学中轴线风水设计的最后建筑。除了怀士堂和孙中山铜像，还有怀士堂前面的草地明堂，共同构成中大的核心气场区。经过牌坊、湖池、岭南堂、八卦彩龙池、玉带、花坛、惺亭、孙中山像，以及几个大草地和众多树木，从珠江进入的强烈气场已经被大大减缓和整理，并在怀士堂前的明堂形成最终的风水核心气场。

孙中山的历史地位
巾山的历史 第四篇

孙中山先

生的伟大历史地位主要体现在：

1：孙中山

先生是中国民主革命的伟大先行者，是中国革命民主派的光辉旗帜。他系统提出了民主革命的纲领——三民主义，并为之奋斗了终生。先生刚强不屈，连遗言都是：革命尚未成功，同志仍需努力。

2、推翻封

建帝制，捍卫共和制度。孙中山先生领导的革命推翻了中国的封建专制制度，创立了资产阶级共和国，这是先生最大的历史功绩。为了维护之后的共和，从护法到北伐，孙中山先生时刻都没有停歇。

3、孙中山

先生晚年更加进步，促进了革命统一战线的成立，直接推动了国内第一次革命高潮的来临。他对三民主义作新的解释，成为了国共合作的基础。在孙中山领导的革命政府支持下，工农运动蓬勃发展，孙中山与工农日益接近，他参加工农群众的集会，称赞工农是革命的先锋和基础，提出“耕者有其田”的口号。

主题:对孙

中山先生的评价

内容:我们

都知道孙中山建立了中华民国,可是不久又被袁世凯窜权,紧接着就是军阀混战,孙中山去世后,又由蒋介石控制国民党.但它的建立又结束了清朝统治,这样的话我们又该怎样对他做出评价呢

回答这个

问题我们要把个人和时代区分开来.问题中所说的那些悲剧不是孙中山先生个人能力所能够左右和改变的.比如袁世凯窃取政权问题:由于受到帝国主义,封建主义的强大压力与革命党本身的涣散无力,孙中山经过斗争后被迫接受与袁世凯妥协的条件,在清帝退位后,于1912年2月13日向临时参议院辞去临时大总统职,让位于袁世凯.这是中国当时的阶级力量对比和外国干涉的结果.对于孙中山先生本人,我们要完全肯定他.江泽民同志说孙中山先生是中国20世纪的三大伟人之首:孙中山,毛泽东,邓小平.

孙中山先

生的伟大历史地位主要体现在:

1:孙中山

先生是中国民主革命的伟大先行者,是中国革命民主派的光辉旗帜.他系统提出了民主革命的纲领——三民主义,并为之奋斗了终生.先生刚强不屈,连遗言都是:革命尚未成功,同志仍需努力.

2,推翻封

建帝制,捍卫共和制度.孙中山先生领导的革命推翻了中国的封建专制制度,创立了资产阶级共和国,这是先生最大的历史功绩.为了维护之后的共和,从护法到北伐,孙中山先生时刻都没有停歇.

3,孙中山

先生晚年更加进步,促进了革命统一战线的成立,直接推动了国内第一次革命高潮的来临.他对三民主义作新的解释,成为了国共合作的基础.在孙中山领导的革命政府支持下,工农运动蓬勃发展,孙中山与工农日益接近,他参加工农群众的集会,称赞工农是革命的先锋和基础,提出"耕者有其田"的口号.

分析孙中

山个人的时候(分析别的历史人物也一样),要注意:

1:孙中山

先生是资产阶级革命家,受当时的时代束缚.我们不

能用现代的标准去要求人家,也不能用无产阶级革命家的标准去衡量他.

2,孙中山

先生推翻的封建专制制度,并不是封建制度整体.封建制度是随着封建土地制度的消失而彻底消失的.这就能解释为什么封建专制制度灭亡了,但是中国的封建势力仍然在阻碍中国社会的发展进步.1952年,中国才完全了土地改革.

辛亥革命

100周年明年将到来,近日,省有关部门领导和专家学者齐聚中山市孙中山故居,一起探讨孙中山文化。

作为世纪

伟人孙中山先生的家乡,孙中山的思想渗透在中山的经济社会和人文理念之中。2007年,中山市提出投入100亿元打造八大文化工程,首先提出孙中山文化工程概念并将其列为八大工程之首。而在今年初,一份来自中山市的内参上送到中央和国务院有关领导手中,文中提到:“多年来中山一直在大力研究与传承

孙中山文化,但仅凭一己之力难以完成,期待从省和国家层面推进对孙中山文化的研究与传承。”

为此,广东

省拟将孙中山文化列入省重点文化项目；今明两年中山将投入超过1亿元,用于与孙中山文化和辛亥革命有关的硬件建设和文化活动。

孙中山文

化工程如何破局?在座谈会上,研究孙中山文化的专家学者们集中的建议是,希望借势辛亥革命百年,将孙中山文化工程上升为省级和国家的文化行为。

1.孙中山

研究近十年进入低潮

不管是中

国大陆和台湾,还是美国的机构,对孙中山的研究都缺乏规划和协调,许多与孙中山相关的文物和资料甚至已濒临消失

孙中山民主主义的历史背景
巾山的历史 第五篇

孙中山的民主主义与新时期党的民生思想

一、孙中山民主主义的历史背景

十九世纪末二十世纪初，我国的社会经济、经济关系以及对外关系又有新的发展变化，帝国主义从政治上经济上进一步加强了对中国的统治，腐朽反动的清政府进一步投靠帝国主义而成为“洋人的朝廷”，在后来洋务派官僚资本主义和社会上买办资本主义的基础上，产生了早期买办官僚资本主义和早期买办资产阶级；民族资本主义在本时期中得到了初步发展，民族资产阶级上层的经济实力有一定的增强，民族资产阶级中下层的力量也随着资本主义中小企业的增加而扩大；伴随着民族资本主义企业的发展，帝国主义在华开设厂矿的增加及官僚资本企业的发展，无产阶级队伍更加壮大了。由于经济、阶级关系的变化及革命形势的发展，这一时期的经济思想也发生了新的变化。在而是世纪初，随着资产阶级民主革命形势的发展和资产阶级革命民主思潮的兴起，资产阶级革命民主派的经济思想取代了资产阶级改良派的经济思想而成为当时主要的进步经济思潮。孙中山作为资产阶级革命民主派的主要代表和领导人，其经济思想在一时期形成、发展，并且成为主流。

二、民生主义的内容

孙中山的三民主义中民生主义，是孙中山改革中国社会经济组织的基本纲领，是其经济思想的主要体现，包括平均地权思想、节制资本思想、振兴实业思想和钱币革命思想。他对民生主义所下的定义是：“民生就是人民的生活，社会的生存，国民的生计，群众的生命，„„民生主义就是社会主义，又名共产主义，即大同主义。”

“民生主义”是新旧三民主义的重要内容，它的形成与发展经历了一个漫长过程。民生主义中“民生”一词借用了中国原有词语，孙中山先生将之用于社会经济上，提出民生即是“人民的生活——社会的生存、国民生计、群众的生命”。 民生主义是孙中山的“社会革命”纲领，它希望解决的课题是中国的近代化，即发展资本主义经济，使中国由贫弱至富强；同时还包含着关怀劳动人民生活福利的内容，以及对资本主义社会经济溃疡的批判和由此产生的“对社会主义的同情”。

孙中山把民生主义的主要内容归结为土地与资本两大问题。“平均地权”——“土地国有”是孙中山的土地方案。主要内容为“当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价仍归原主所有，其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享”。民生主义实质上是最大限度发展资本主义的方案，虽然它涂上了主观社会主义的色彩。

三、孙中山民生主义的意义

民生主义比较全面地反映了中国近代社会经济发展的要求，是中国旧民主主义革命时期最激进的社会经济纲领，民生主义所要解决的土地问题和资本问题，实际上也就是中国近代社会经济发展进程中亟待解决的两个相互联系的根本问题。

民生主义是与民族主义、民权主义相结合的，具有强烈的反帝反封建性的经济纲领。它是为了改革中国社会经济的半封建半殖民地性质而提出的，与民族主义、民权主义是一体的，有着密不可分的联系，且有强烈的反对封建主义，反对外国侵略的性质。孙中山重视解决社会经济问题，也明白经济问题不是一个独立的问题，不进行民族革命与民权革命，民生主义就无法实现。

伟大的民主主义革命先驱者导师孙中山先生，其思想在当时社会历史实际中是先进的，其三民主义真是适应时代发展的，其民生主义即其经济思想也是符合中国实际经济情况的，其有些主张放到如今甚至也是值得我们学习和借鉴的。

四、新时期的民生主义

所谓民生主要集中在两个方面，一个是实的，即解决对原来传统计划经济中绝少碰到的问题，比如失业问题、保险问题，过去靠单位制度解决的问题现在则要建立健全社会保障和医疗保险。另一个方面是虚的，更重要的是调整关系，其中一个是财富的分配关系、人们的权益关系。随着近三十年的改革开放，中国的政情、社情、民情都发生了很大的变化。财富的积累必然伴随对财富保护的要求，对财富的合理分配要求日益升温。权益意识伴随着财富的积累而觉醒，必然带来一系列民生问题。而社会问题只有变成有政治意义的事情才有可能让政治家关心。民生是有政治意义的。执政的基础从经济发展走向社会基础，这是很重要的转变。现在中国的经济总量达到了一定的规模，中国的发展已经到需要关注民生的阶段。现在产生的问题，如收入差距，应该采取包括收入保障在内的办法来

解决，否则会影响到中国下一步改革开放的深化、影响到继续全面开展和谐社会的建设。

五、十七大与民生主义【巾山的历史】

十七大报告提出“加快推进以改善民生为重点的社会建设”，就涉及百姓生活的主要问题阐述了建设思路和具体措施，既有宏观的理念，又有微观的部署，具有指导性和可操作性的特点。不仅如此，在报告的其他部分，也贯穿着关注民生的着眼点，如“党的一切奋斗和工作都是为了造福人民”、“不断改善人民生活”、“不断促进社会和谐”、“着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题”等等。这些贴近百姓的话语，使十七大关注民生的亮点格外醒目。

我党民生问题的提出，是彰显中国共产党立党为公、执政为民、求真务实的崇高理念，也是以胡锦涛同志为总书记的党中央，改革创新，锐意进取，切实为人民群众谋利益的最直接、最生动的体现。胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出：“社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。”从十七大报告中，我们切身感受到了党中央对人民群众日常生活的关心和对改善民生问题的密切关注。

做好民生这篇大文章，必须紧紧依靠人民，调动全社会一切积极因素来共同建设。就像胡锦涛总书记在十七大报告中讲的那样，“和谐社会要靠全社会共同建设。我们要紧紧依靠人民，调动一切积极因素，努力形成社会和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。”十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央也确实做到了这一点。他们提出以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的理念，努力让改革开放的成果惠及更多的人民群众，并将社会建设摆到突出的位置。强调民生是国家之重，国计与民生相连，和谐社会民生为重。世界上，只有富民才能强国的道理，没有国强而民穷的道理。藏富于民的国家才是真正强大的国家，这是历史的法则。站在实现党执政兴国使命的高度去解决民生问题，“把提高党的执政能力，保持和发展党的先进性，体现到领导科学发展观、促进社会和谐上来，落实到引领中国发展进步、更好代表和实现最广大人民的根本利益上来。”党执政兴国的理念立足于民生，国家大政方针的制定着眼于民生，是建设

有中国特色社会主义的必然要求，也是深入贯彻落实科学发展的必然要求。

党的十七大报告提出,“更加注重社会建设,着力保障和改善民生,推进社会体制改革,扩大公共服务,完善社会管理,促进社会公平正义,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”。

1、学有所教【巾山的历史】

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。 “学有所教”这四个大字,字字千钧,将会止住多少渴望读书的贫困学子的眼泪!

近几年,国家加大了对贫困学生的资助,据财政部副部长王军代表介绍,自2005年底农村义务教育经费保障机制改革以来,全部免除了农村义务教育阶段的学杂费,为贫困家庭学生免费提供教科书,补贴住宿费。与此同时,国家助学体系不断完善,每年用于助学的财政投入、助学贷款和学校安排助学经费达500亿元。到去年,“两免一补”政策已在全国农村全面推开,惠及全国近1.5亿农村中小学生,资助新体系解除了社会困难群体对子女接受教育的担忧.

路钢代表说,十七大报告将“学有所教”列为改善民生的第一目标,充分表明了党对教育事业的高度关注。要真正实现这一目标,还要付出长时间的艰苦努力,还有大量的工作要做:坚持教育公益性质,加大财政对教育投入,规范教育收费,扶持贫困地区、民族地区教育,健全学生资助制度,保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育等等。

2、劳有所得

劳有所得，一方面是规范和协调劳动关系，完善和落实国家对农民工的政策，依法维护劳动者权益。另一方面，有“劳”才有“得”，要大力实施扩大就业的战略。

就业是民生之本。十七大报告提出“以创业带动就业”，鼓励通过自主创业缓解我国就业压力。这要求各部门进一步完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。

3、病有所医

健康是人全面发展的基础，关系千家万户的福祉。要做到“病有所医”，十七大报告提出要加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系和建设基本医疗卫生制

度。我国人口众多，地域辽阔，人均经济发展水平低，城乡发展不平衡，居民收入差异大。这种国情决定了我国在建立健全覆盖城乡居民的医疗卫生服务体系和医疗保障制度时，要适应不同需求、具有多种形式。卫生部党组书记、副部长高强代表这样分析。

从全国范围看，城乡基本医疗体制逐步建立。新型农村合作医疗制度从2002年开始试点后，在全国农村迅速普及。截至今年上半年，我国参加新型农村合作医疗的人口达7.2亿，占全国农业人口的82.8%。与此同时，为实现基本建立覆盖城乡全体居民的基本医疗保障体系的目标，国务院决定加快建立城镇居民医疗保险制度，争取在试点的基础上尽快铺开。

4、老有所养

目前，我国已进入老龄化社会，据测算，2030年前后，我国60岁以上的老龄人口预计将增至4亿左右。“老有所养”正成为社会关注的焦点，尤其是在农村，由于农村老年人口的比重大，使得农村既面临原有老人的养老问题，又面临新增老人的养老问题。再加上青壮年人口从农村外迁，使农村老龄化程度高于城市，农村养老问题显得尤为突出。

5、住有所居

房价高、房价上涨过快，这是近年来一些群众的抱怨，但另一方面，我们又不能不肯定这几年的住房建设成就，据建设部的统计，从1993年到现在，全国人均住房面积已经从17.8平方米增加到超过28平方米。

住房是体现居住权的核心产品，是人们生活的最基本的产品。从世界各国的经验来看，做到人人有房产是不现实的，但是必须要保证“住有所居”，在这方面政府责无旁贷。十七大首次在报告中专门提及住房保障制度，更是第一次谈到保障方式和保障对象。

2015大班下学期个人总结
巾山的历史 第六篇

【巾山的历史】

第1篇：大班下学期教师个人工作总结

大班上学期，我们三位老师一起负责大一班的保教工作。一学期来，在上级部门的正确领导下，我们以《规程》教育思想为指导，认真执行园和班级教育教学计划，互相配合、团结协作，较好的完成了本学期的工作。幼儿在自身原有水平的基础上都得到了不同程度的发展。现将一学期以来的一些工作情况作一总结。

一、培养幼儿良好的行为习惯。

针对一日生活各环节，制定明确、具体的常规要求，并通过示范、讲解的方法让幼儿明确、掌握每一环节的常规要求。这样，幼儿的生活、学习常规较中班时又跨进了一大步，更懂得如何在集体中不断地调整自己的行为。在实际工作中，我们得出以下经验：

1、及时打“预防针”。

在日常生活和游戏中，我们有意识地观察本班幼儿在各项活动中的行为表现，同时也对其它班的幼儿进行观察，若发现问题，就及时给我班幼儿打“预防针”，告诉他们，什么好、什么不好，应该怎样做，不应该怎样做，把不良行为杜绝在发生之前。

2、重视个别教育。

日常中我们能注意根据每个幼儿的性格及接受能力，及时进行个别教育，注意保护幼儿自尊心。如：国烺是一个性格较爆糙的孩子，遇到不顺的事爱发脾气，不大乐意接受批评，当被老师批评了或自己情绪不好时，常常会打小朋友或扔幼儿园的物品。针对这一现象，及根据他的性格特点（即老师对他越是批评，他的气就越不顺，越倔强。）每当他情绪不好时，我们就对他表示体谅并表示理解。如说：“我知道你现在很生气，对不对？”使他觉得老师能理解他此时的心情，如：引导他观察被损坏的物品或被其挠伤的幼儿的手，说：“多可惜，即使补好了，也不能像新的一样了！被抓破皮的地方一遇到水就会很痛的。”唤起他的内疚感。慢慢的，国烺变得较讲道理了，也能乐意接受老师的意见了。

3、 对好的行为及时表扬、肯定、推广，达到以点带面的效果。

当幼儿出现良好行为时，教师给予及时的肯定，奖励或表扬。如：奖红花或抱抱他等，让幼儿良好的行为得以强化而加以巩固下来，并让他的良好行为成为别的同伴模仿的榜样，达到以点带面的效果。

二、围绕教育目标创设班级教育环境。

本学期，我们为了使幼儿在可能的范围内获得最佳的发展，为了使幼儿受到较好的环境教育，在工作中我们重视围绕教育目标创设教育环境。开学初，我们首先研究本学期各科目领域较大的教育内容是什么？然后确定创设什么环境能辅助教育目标的实现。其次分析研究教室里可利用的环境有哪些？哪些地方干什么更合适？设计前做到心中有数，同时体现以幼儿为主体，教师为主导，师生共同创设。将全面发展的教育内容寓于室内（语言区、数学区、感官区、常识区）四个区域环境布置之中，并在室外设计有表演区、建构区、角色游戏区等，同时开辟一些专栏如：《新闻报道专栏》、《家园‘协奏曲’ 专栏》开拓了幼儿的新视野和形成了良好的家园互动。

另，对课室绒板画的环境布置我们能根据教育内容、节日、季节的变换而更新，让环境围绕教育目标发挥作用。如这学期我们布置的主题画有：9月份：“老师，我爱你”；10月份：“祖国妈妈，生日快乐！”11月份：“嗨，愉快的郊游。”12、1月份：“我的新年愿望。”通过让幼儿大胆创新，使幼儿成为活动室的真正主人，让这有限的空间为幼儿无限的发展提供了良好服务。

后来，11月份开展方案主题教学活动《我爱中山》，活动室的环境布置更是随着主题活动的不断深入而不断的丰富多彩起来。

三、在教研活动中，尝试开展方案教学。

本学期，在教育教学中，我们尝试进行改革，开展方案教学。从理论知识的准备到实践工作的开展，我们都做了大量的工作，首先根据幼儿的生活经验和兴趣确定了活动的主题《我爱中山》，然后以该

主题为中心加以扩散，编制主题网络包括有（中山的历史、建筑物、特产、旅游景点、马路、灯等），让幼儿通过自己的学习探索概念的内涵。我爱中山主题进行了四周，教师与幼儿是在不断实践、观察、发现、思考和讨论中完成了主题的探究学习。在这四周的活动，幼儿对中山的认识由模糊到较深入地了解，从而也拓展了幼儿的知识面。

在开展主题教学活动中，不但激发了幼儿学习的积极性和主动性，也加深了我们教师对方案教学理念的理解，更进一步的体会了新的教育理念，教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者的精神，初步形成了合作式的师生互动；同时发挥了家长效应，促进家园的紧密联系与沟通。

但在开展主题教学中也存在着一定的困难和问题：第一、在家长方面，他们的文化水平和认识水平差异较大，未能很好地协助孩子收集材料和引导孩子学习；第二 、师生关系，一方面表现在未建立起较浓厚的民主、平等、相互尊重以及和谐的精神环境，另一方面表现在老师扮演的教师较为单调等。因此，在日后，我们必须从多角度开展家长工作，如通过调查及时向家长征求意见，认真了解和分析家长的现实需要，从不同角度进行有效的指导等等；其次，是在日常生活中，加强师生之间的关系，能真正做到民主、平等、相互尊重。

第2篇：大班下学期班级工作总结

一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。

一、保育工作：

在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助分发餐具、摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼

大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。特别是在这次的“非典”中，注意做好班级的各项消毒工作，加强对幼儿各种卫生的教育，幼儿学会了正确的洗手，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。

二、 常规工作：

本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，并统一各环节组织的音乐，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨谈、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。

三、教育工作：

幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及轮胎操。这个学期结合主题“运动”幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。

大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数，双变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和20以内的连加连减，幼儿

的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等；重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。幼儿喜欢探索，观察事物也较细致，通过了解家乡、祖国日新月异的变化，从而懂得爱护、保护环境，具有初步的环保意识和爱家乡、爱祖国情感。这学期，在班级走廊的墙壁上创设“你我看世界”，请幼儿带新闻，在班级讲新闻，通过这个活动，幼儿的知识面变更广了，培养了幼儿的倾听能力及表达能力，提高幼儿对文学作品感兴趣，促进幼儿思维的发展。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动，大大美术方面幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。在《连环画》比赛中魏宇洪、吴东骏小朋友还获得了金奖和银奖呢。

四、家长工作：

这学期重点围绕“幼小衔接”，通过请小学老师到园上课，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系，每周展示周计划，让家长了解幼儿的学习内容、教育要求；每月的发展评估手册让家长了解幼儿在园的表现，对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进

幼儿的发展。

五 主题活动。

在每一个主题活动开展前，我们根据孩子的兴趣点，通过家长问卷、幼儿测试等各种方式调查幼儿对主题内容的原始掌握情况以及从孩子身上挖掘进一步生成的新主题，用孩子想象的方式与孩子一起设计主题网络图，同时在家园栏向家长介绍有关主题的资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴的参与到了我们的活动中来，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。如：在“我爱运动”主题中我们充分利用家长、社区资源，得到家长的大力支持，为我们提供各种体育器械，还结合“厦门国际马拉松”，带孩子到会展中心进行“小小马拉松”比赛。在“植物”主题活动中，家长与幼儿一起为我们的自然观察角增添了许多的植物，也满足了幼儿好奇的探索欲望。结合幼小衔接活动，开展“我上小学了”的主题活动。在与幼儿、家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。

六、反思调整：

总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少；创设幼儿参与科学小实验的机会不够；

活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够；创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差；个别幼儿的惰性强、依赖性强；个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。

第3篇：大班下学期个人总结

“X老师，我这样做对不对”，“X老师，昨天我妈妈给我买新衣服了”，“X老师”，“X老师”……听着孩子们这样亲昵地喊着跟我说话，我不得不承认时间让我和这群孩子培养起深厚的感情，一晃半年已经过去了，想起我第一次和这群孩子达交道的情形还历历在目。

早就听说这个班的孩子常规纪律很差，孩子调皮捣蛋很难管理，从我刚开始的早点活动我已领教的差不多了，饼干还没有分完，那边分好的就已经起来基本见底了，这边把杯子弄得乒乓响，整个给我的感觉就像茶餐厅，怎样来改善这一状况呢？

我就孩子喜欢尊敬的解放军、人民警察叔叔作为引子，让孩子们知道遵守纪律，做事认真有秩序是非常重要的，然后把孩子吃早点的不良感觉告诉孩子，让他们了解我的感受，让他们和我共同商讨今后在早点活动上应该怎么样做，通过大家的智慧，终于解决了早点问题，还编了顺口溜：被杯子排好队，饼干放整齐，一、二、三齐动手，豆浆饼干不浪费。

通过这件事，我利用了3·3·3迁移教育的经验引申到一个又一个日常生活中去，在我和平老师的共同配合努力下，孩子们在常规教育活动中已有了明显的改善和进步。

这学期年级组内每月都要开展用途各活动进行考核评比。在九月份的广播操评比中虽然只得了二等奖，但这丝毫不影响我们的信心，在十月份的自然角评比中，我们的努力没有白费，这得感谢我们的家长大力支持。虽然这个班刚开始给我的感觉并不好，但慢慢地我就喜欢上这些孩子，他们个个长得活泼漂亮。俗话说：十孩子九个皮，这是一个正常现象。

而在我和平老师的配合的似乎一开始就很默契，我们之间无需太多的磨合，该干什么？做什么？一个眼神，一个动作，大家心领神会的把多项工作都能处理好，而且是 很自然地进行保教工作。另外，我们都身兼团支部与年级组长一 职，但也能协调得较为妥当。在生活中，她照顾我有一个幼儿，帮我负担了繁琐的班务事，所以和她搭伴我有说不出的轻松感。

这学期虽然是在忙碌中度过的，但我深感要跟上创新教育的步伐还必需付出更大的努力、更多的精力，学习更多的东西。为此，在明年我还需不断充实自己。

1、多参阅学习有关教育方面的书籍资料，以便能更快的了解现今幼坛的发展趋势。

2、在业务上认真钻研，力求不断创新。

3、和年级组内教师共同探讨课程的改革，以便吸收更多不同意见和经验。

4、利用空余时间给自己充电，争取早日大专毕业。

5、积极主动的配合园部各项活动，自觉完成任务。

总之，我相信幼儿园在一年一年中更加繁荣，我也在逐渐成熟中，希望

幼儿园在我们共同的努力下，明年会更好。

第4篇： 2015年大班下学期个人总结

一个学期又过去了。听着孩子们唱着《毕业歌》，意味着他们就要毕业了，看着他们一步一个脚印的向前奋进，获得了不同程度的进步，我感到无比的欣慰，而回顾这学期的教育历程，我也记忆犹新。

2015社会历史的主体教学反思
巾山的历史 第七篇

反思一：社会历史的主体教学反思

本节课的内容跟上节课《社会发展的规律》同时属于历史唯物主义中关于寻觅社会的真谛的内容，和上节课的内容具有很紧密的关联，所以我选择了以旧课导入的方法，用3分钟左右的时间复习上节课的内容，然后找到一个切入点导入本课。而旧课导入的方法也是我们哲学课上的一个常用的方法。

总的看来，本节课有以下几个亮点：

一、教学素材多样化、广泛化、代表性强，贴近学生实际。例如在讲解人民群众为什么是历史的创造者时，运用了丰富的材料，、精神财富的图片和贴近生活的例子等吸引学生的注意力和积极性，帮助他们自觉树立群众观点和群众路线。

二、所选材料与社会生活密切联系，体现时代气息。例如在讲解“群众观点和群众路线”时，选取了当今社会热点——“民生”问题，选取了胡锦涛、温家宝等国家领导人到基层中去关心群众基本生活。让学生深刻感受到我们的党和政府是全心全意为人民谋利益的，是求真务实的。

三、在介绍“人民群众是社会变革的决定力量”时，采用了辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，从中得出人民群众是社会变革的决定力量。

但本课也有三个缺陷：

一是如何把“社会历史的主体”这一宏观内容具体化，再由具体上升到抽象概括的高度，过渡上欠自然，较为生硬。

二是在讲解时候人民群众是精神财富的创造者时候，过多的讲了精神生活，这样不利于突出精神财富这几个字。

三是这节课学生整理的反应很热烈，也很积极配合，不过学生单独思考的时间欠少。这些不足之处在今后的教学实践中应不断地加于调整。

反思三：社会历史的主体教学反思

本堂课我作为这学期的实验课来完成教学，在教学的过程与实践中我有如下几点反思：

一、本课在教学设计上和教学实践中有以下几个优点：

其一，充分利用多媒体教学方式，结合学生所熟悉的热点案例，给学生提供了丰富的感性材料，做到以理导人，以事服人，这有效增加了课堂教学容量，提高了课堂教学实效性；

其二，从学生生活实际出发，展开合作探究活动，有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；有利于发挥学生学习的独立性和自主性，充分发挥学生在课堂上的主体作用；有利于学生在探究获得直接经验，提高参与能力；

其三，本课重点关注了学生能力的培养，侧重于情感、态度、价值观目标的突破，并取得了较好的教学实效。

总的来说，本课在教学时基本上能做到重难点突出，知识连贯性强，基本实现教学目标。

二、不足之处：

其一：课前给学生布置任务较粗略，很多学生未能真正理解我所布置任务的内容与目的。

其二：在课堂上，如何提高学生的主动思考问题的意识，真正调动学生的积极性和创造性，还是一个值得思考的问题。

其三：在设置探究问题时候，如何才能更贴近学生实际、更能贴近课本知识也是需要探讨的问题。

综上所述，是这堂课的优点与不足，本人在以后的教学中会对的自己的缺点建议改正并发挥自己的优势，以促进自己的教学进步。

反思四：社会历史的主体教学反思

一、情景引入引发兴趣音乐是现实生活经过艺术加工的特殊情境，它以特有的旋律和节奏，塑造出美的形象，能把听者带到特有的意境之中。用音乐渲染情 境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师的轻唱以及学生演唱都是引发兴趣的有效方式。如在《社会历史的主体》的引入中，我轻声唱起了《宰相刘罗锅》歌曲 《清官谣》中的几句歌词，：“天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓，秤杆子挑江山咿呀咿儿呦，那就是定盘的星”。歌声一停，全班响起了热烈的掌声。接着，我 问：“歌词中的‘秤砣’和‘定盘的星’是谁？”孩子们回答说：“是老百姓！”我接着问：“歌词中的‘老百姓’从哲学上看指的是什么，歌词反映了什么哲学道 理？你是怎样认识的？”“要想弄清这些问题，我们一起学习‘人民群众是历史的主体’这一框题。”这样，以歌曲情景引入，让学生在欣赏歌曲的过程中不知不觉 地进入了学习状态，引起了学生的无意注意。

二、情景再现探究新知情景再现可以把形、声、色、态同时作用于学生的感官，从而引发学生积极思 维。在教学过程中，可以利用多媒体手段，再现情景，激起学生强烈的求知欲望。如：在《社会历史的主体》的教学中，为了让孩子们更好地理解“人民群众是精神 财富的创造者”这一观点。我用多媒体播放中山科技大学教授朱东黎创作的舞蹈《龙舟鼓》片段。

在舞蹈情景出现的同时，我相应地进行朱东黎创作的舞蹈《龙舟鼓》的采风过程的语言描述：

“龙 舟鼓”是早年流传于珠江三角洲的一种民间说唱艺术，中山学院舞蹈教师朱东黎多次深入珠三角水乡采风，寻访民间老艺人陈石，掌握了“龙舟鼓”