童年的雪趣

童年的雪
童年的雪趣 第一篇

童年的雪

在生活的点点滴滴中，发生的事像一场场电影，时常在我脑海里播映，里面有过泪水，有过伤心，有过高心，值得我去回忆。那是发生在五年级的事。 我们那第一次下雪，我们十分好奇。一打开窗户，就能看见那鹅毛一般的雪花，芦花一般的雪花，蒲公英的带绒的种子一般的雪花。我是第一次看到雪，我十分好奇的去捏了一团，十分柔软。我来到了学校，到处雪花飞舞。我们一班的人全沉浸在雪花之中，叮铃铃上课了，全班无心上课，老师决定我们一起去堆雪人。

同学拿来了桶，来装雪。当时十分寒冷，全班都冻得瑟瑟发抖。但我们并不退缩，而是越战越勇。我们在到处集雪，过了20分钟，终于把雪集够了，接下来要堆雪人了

我亲自上马，然后又有几个同学上来堆雪人了。我们掀起衣袖，一阵寒风吹来，我们都快冻僵了。这时老师也来了，我们可不能落后啊！我们一起堆雪人是多么快乐啊！有几个同学十分调皮，和老师打起了雪仗，老师放开了平时的严肃，和我们一起完成了那个雪人。老师拿来了照相机，给同学流下一个深刻印象——要去别地教书。

这就是我童年里让我印象最为深刻的一件事，这件事深深地印在了我的脑海里，也刻在了我的心里。

六年级:liu2604079858

雪趣
童年的雪趣 第二篇

真是一年将尽了，电视渲染着，邻居家里的年货堆着，朋友归乡的喜悦充塞着，使得我总有时间逼迫的紧促感，就在把日历一页页地翻着时，阴沉的天空飘落下大片大片的雪花，我向来是喜欢“寒梅傲雪”的，梅雪两者兼爱，不仅仅因为她们冷峻中的美，更因为她们的洁身自爱。话题似乎太远了，还是峰回路转吧。尘封的记忆一旦打开，常有一种清淡的成长的哀怨。那是十多年前的事了，不谙世事的年龄。随父母住在大约100平方米的小小院子里。那还不是我和同伴们玩耍的地方，而邻家的院子不但大，而且没有墙阻隔，于是成了我们玩乐的地方。这年冬天下了一尺高的雪，屋檐上的琉璃长长地垂下来，寒风凄冽着，大人都躲进屋里不愿出门，不知天高地厚的我是不懂冷为何物的，忽略正纷扬的雪花，去掉父母强烈的劝阻，像老太太似地蹒跚着朝外走，并亮开噪门喊小伙伴的名字。不一会儿，他们从四邻里纷纷走出，如我一样，红红的小脸上荡漾着清凉的喜悦。我们把手伸进雪里洗手，看雪在手温下怎样慢慢地融化，用手掌接一个又一个的雪花，细细观赏她们的形状色泽；用雪揉成团相互掷雪球，打雪杖„„把一切花样玩尽后，我们停下喘着粗气发挥各自的聪明才智，再想个玩的方法，我突然大声叫：“怎么忘了？我们堆雪人好不好？”“好！可谁会呢？”大家面面相觑，我也被问住了。“随便堆，管它好坏。”于是，大家又兴致勃勃地堆雪人，首先选地点，大家都想到院子里的那棵大树旁边的空地。说干就干，小伙伴们随心所欲地朝上堆着，都无瑕顾及自己的杰作到底是何物。就在我们兴致高潮时，一个严厉的声音传过来：“你们在干什么！？”我们的手都哆嗦了一下，不约而同地僵硬在那儿，把目光投向声音的来处。王叔正瞪着眼直挺挺地站在那儿。“你看你们堆的东西。多么晦气。赶紧毁掉。”我们呆愣愣地才想到看自己的杰作，原来雪人竟成了个坟，如同坟里记忆至今的青春。我们不由地慌了，三下五去二地把坟铲除后不欢而散。那样开朗的笑，那样无畏的玩法，再也未曾有过。尽情玩雪的，这好像是第一次也是最后一次了。童年一去再也不回返了。以后年年渴慕着雪，深思着雪“高处不胜寒”的凄凉意境，她来时，静守观望，她无时，思索遐想，随着年龄的增长，对她的狂热慢慢过滤为高雅的超凡脱俗的清淡，并时时地缅怀、幻想。

雪趣500字作文
童年的雪趣 第三篇

雪趣500字作文

今天下雪了，洁白的雪花从天空中纷纷扬扬的飘落下来，雪下得非常急，没过多久，地上、屋顶上、车上到处白雪皑皑、银装素裹，到了冰天雪地的世界。

我和表妹下楼去玩雪，见到洁白的雪花，我迫不及待的扑过去，我没站稳，一下扑倒了，扑在软绵绵、凉丝丝的雪地上。舒服极了，我翻了个身，躺在雪地上，十分惬意。我表妹见我扑倒了，也故意跌倒在雪地上，在雪地上打滚，等她站起来时，全身都是雪白的。我们在雪地里扑倒、打滚、爬行、匍匐前进„„玩的不亦乐乎，等我们站起来时，我们浑身是雪，活像一个又蹦又跳的大白雪人！我们玩耍的地方是一个广场，广场南面有一个倾斜的草坡，一直斜到广场。我和表妹顺着楼梯爬上去，又从草坡滑下去，像滑滑梯那样，我们一遍一遍的往上爬，又一次一次的往下滑，就这样乐此不疲。

玩累了，我们开始堆雪人，我先团了一个雪球，然后把这个雪球放在雪地里滚，不一会，雪球就变大了，然后我又在地上堆起一个小“雪山”，把那个大雪球放上去，再用栗子做眼睛，胡萝卜做鼻子，切成月牙形的橙子皮做嘴巴。接着用小铲子做了两只手，再看看，挺不错的，但感觉少点什么，对了！帽子！我便把挖雪用的小桶扣到了雪人头上。可爱的小雪人就这样做好了！

每次下雪，都会给我带来无限的乐趣，我像一个快乐的小雪人，尽情的在冰天雪地里享受快乐和乐趣。我爱这迷人的冬天，我爱这飞扬的雪花，我爱这快乐的雪趣！

雪趣教学设计
童年的雪趣 第四篇

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 篇二：二年级语文下册 雪趣教案 长春版 新平安小学年组集体备课教案 新平安小学年组集体备课教案 篇三：雪趣的教学设计 雪趣的教学设计

一、激趣解题

读课题，引发想象课题提出问题。 随文识字、【童年的雪趣】

1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，课文学生听准字音。

（2）学生练习自由朗读，把句子读通顺。

2.再读课文，了解字义。

（1）学生同桌合作，边读课文边在文中找新词：窗户、世界、争先恐后、涌出、打雪仗、

分享、铃声。

（2）学习默读，借助工具书理解字词意思。

3.根据特点，识记汉字。

（1）随文识字后，抽读卡片认读字词。

(2)初步识记字词

窗:上下结构，会意字。 户：独体字，象形字。 世：独体字，会意字。 界：上下

结构，形声字。

三、拓展思维

想一想：我们曾经玩过哪些与雪有关的游戏？篇四：《雪趣》说课 《雪趣》教学设计说明

舒兰市第十四小学 赵妍 《雪趣》是长春版小学语文二年级上册第一板块的第三课。这一板块的主题是“快乐地

玩”，除了这篇课文外还编排了一首古诗《村居》、一首儿童诗《被子大地》、一次表达训练《小

小创意广告牌》和一次综合学习活动《让我们玩得更好》。本板块的主题突出“玩中学习，快

乐生活”的思想，旨在为学生打开快乐学习之门。 学习此课之前，学生已感受了乡村孩子放学后放风筝的快乐及一个病中孩子在被子上建

设自己游戏天地的乐观。《雪趣》这篇文章主要写了一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地

玩雪的情景。可以说本课的内容是学生生活的真实写照，易于使学生把阅读和生活联系起来，

由此更加喜爱阅读。同时，文章运用朴实、恰当的语言描写了孩子的活动，运用比喻的修辞

手法形象地描写了“雪中有趣的事物”，会使学生在阅读中更加热爱生活。可以说这篇文章凸

显了语文工具性与人文性的完美结合。此课也十分便于完成“让学生运用多种方式练习朗读，

在读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这一板块教学任务。 课标中指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积

累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在第一学

段的教学目标中也明确提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；喜

欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生

活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读等识字写字与阅

读的教学目标。基于课标中的如上要求和自己的教学特点及学生的实际情况，我将第一课时

的教学目标设定为：

知识与技能：

1、认识14个生字，认识多音字“乐”，会写“世”。2、正确流利有感情地朗读课文第一

自然段和两个比喻句。3、理解“纷纷扬扬、争先恐后、欢声笑语”积累并运用词语。 4、感

受文中两处比喻句的生动形象。 过程与方法： 通过课前预习，课上检查巩固的形式认识“窗、户、先、乐、分、意”等字。 通过形声

字归类识记的方法识记“涌、仗、抬、铃、响”等生字。通过对比识记“快、块”。通过书写

笔顺识记“世”字。学生联系生活实际，想象理解文中的两个比喻句。学生通过恰当的停顿

读好长句。

情感态度与价值观：

学生感受大雪的美丽，体会同学们对雪的喜爱。 因为课标指出识字与写字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点，又因为朗读

是学生理解文章内容体会作者思想感情的有效手段，语文课要致力于培养学生的语言文字运

用能力，所以本节课的教学重点我定位在多种方法识记生字，有感情地朗读课文，积累运用

词语上。

文中出现了许多长句，对于刚刚升入二年级的学生来文中长句的朗读及对文中比喻句的

理解是本节课的教学难点。 这个班的学生是我从一年级带上来的，我对学生的情况比较熟悉，学生也适应我的教学

节奏。从一年级下学期学生们已经掌握了基本的书写规则后我就开始指导学生进行预习，绝

大多数学生已经养成了课前预习生字及课文的习惯。学生掌握了基本的识记生字的方法，能

够联系上下文和生活实际理解一些浅显的词语。他们活泼好动，乐于表现。课下玩得开心，

课上通过教师有效的调动气氛也很活跃。对于文中所描绘的雪趣，孩子们几乎都在生活中亲

身地体验过。

有了这样的学习基础和生活经验，本节课的教学我主要运用课前预习与课上检验，重点

指导的方法引导学生识记生字，运用联系上下文与生活实际的方法理解重点词句，通过教师

示范，学生尝试，教师点评，学生品读的方式使学生了解正确断句读好长句的方法，从而正

确流利有感情地朗读。

为了高效完成本节课的教学目标，本节课中我还利用卡片和课件呈现生字和文中的重点

句子。

本节课的教学过程主要有以下五个环节： 一、激趣引入。（2分钟） 二、初读课文，

感知大意。（5分钟）

三、检查预习情况，识记部分生字。（15分钟） 四、再读品味，积累运用。（15分钟） 五、

总结。（3分钟）

下面我具体介绍以下各环节的设计思路。

一、激趣引入。 同学们，可以说这个板块的学习是非常快乐的，我们跟乡村的孩子们一

起感受了放风筝的快乐，还和虽在病中却依然乐观快乐的男孩一起做被子大地的主人。今天

我们再一起和一群孩子去感受雪趣好不好?我用精练而富有感染力的语言对之前的学习内容

进行了梳理，并且引起学生对此节课的期盼。

二、初读课文，感知大意。 此环节包括“教师范读课文，学生听准字音，找出自然段和说说这篇课文主要讲了一件

什么事？”两项内容。学生在教师的范读过程中对文章内容有了初步的了解，对文章表达的

思想感情形成初步的体验。 三、检查预习情况，识记部分生字。 学生在课前预习了生字，但并不等于学生就都记住了生字，也不表明生字就不用学习了。

我在此环节中并不是简单地对是对学生预习生字情况的检查，而是有重点地指导学生采取多

种方式学习生字。如：结合形声字构字规律帮助学生识记“涌”字的同时，带学生通过读文

引起学生质疑，“涌”字本意是指水冒出来，而文中为什么说学生是涌出教室呢？从而让学生【童年的雪趣】

理解学生很多地快速地从教室中跑出的样子，感受同学们去玩雪的迫切心情，体会他们对雪

的喜爱。再如：教师有意地把“快”与“块”对比识记，这样更有利于学生对两个同音形近

字的理解与识记，避免学生在今后运用中出错。

四、再读品味，积累运用。 在指名分句读第一自然段后，我让学把自己在预习时找到的好词和同学们 分享并相机指

导学生联系生活实际和上下文理解纷纷扬扬、争先恐后 、欢声笑语这三个词语，在理解的基

础上联系生活实际运用词语说句子，体现了语文与生活的联系。 接下来齐读、赛读第一自然段。在肯定学生朗读表现的同时引导学生发现读好长句的方

法。 然后我用课件出示文中的两个比喻句，让学生尝试朗读，恰当点评再让学生品读理解。 最后让学生也说几个比喻句。根据学生很有可能说出的比喻句还停留在“太阳像个大火

球。”这种程度上的情况，我做了两个比喻句的补充预设“平静的湖面像一面( )。

纷纷扬扬的树叶像( )。”丰富学生的语言。

五、总结。

引导学生结合板书概括雪的美丽，孩子们的快乐。 本节课的板书我是这样设计的： 雪趣

雪 纷纷扬扬 银白色 美 同学们 争先恐后 欢声笑语 快乐 这样的板书设计既简洁又体现了本节课的重点。 我在认真研读教材，熟知学生情况的基础上精心设计本节课，我想在课上一定会有效落

实教学目标。我期待着同学们课上的精彩表现，并相信一定会收获惊喜。 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 篇五：雪趣

《雪趣》教学设计

教学目标：1.认识本课15个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

2.引导学生体会雪中游戏的乐趣，教育学生课间要做健康游戏。 教学重点：认识本课15个生字。 教学难点：正确流利的朗读课文。 教 具：课件、生字词卡片 课前准备：儿童歌曲《读唐诗》，学生背诵古诗《春晓》、《夏日》、《山行》、 《白雪歌送武判官归京》 教学过程：

一、谈话导入、释题激趣

同学们，刚才你们背诵的四首古诗都是描写什么的？（春夏秋冬） 你知道现在是什么季节吗？

这是什么季节？（出示图片1、2）雪天你们会做什么？ 这是去年冬天，一位老师在雪中的校园拍下的照片。（图片3、4、5）从他们的脸上，我

们可以看出这皑皑白雪带给他们的是无限的乐趣，今天，老师就带大家走进这银白色的世界，

去体会雪带给我们的乐

趣。（板书“雪趣”）

这是一片儿童习作，当你看到这个题目的时候，你想知道什么呢？（红笔注视“趣）到

底有哪些乐趣呢？让我们跟随小作者走进这银

检查预习：有几个自然段？圈画了多少个生字？你愿意读一读这篇 佳作吗？

二、随文识字、理解课文

（一）学习第一自然段

1、 读文

2、 评价

3、 他们几位的声音，就像美妙的音乐，把我们带进了那银白色的世界，带到了那充满

欢声笑语的操场，是什么让他们如此高兴？他们在银白色的世界做了什么？请你读一读，找【童年的雪趣】

一找，并用铅笔

画一画

4、 汇报：滚雪球，堆雪人，打雪仗，分蛋糕（板书）

5、 文中有几个词语，准确的表达了同学们着急出去玩的心理，你能找到它吗？（争先

恐后、跑着、跳着、扑进） 理解“争先恐 后”。用做附板书并造句

6、 为什么“宽阔的操场成了我们的乐园？”（在这里可以尽情玩 耍，无拘无束，自由快乐）

7、 在这一段中，有这样几个词语，你能试着读一读吗？出示词语： 窗户 世界 争先恐后 涌出 乐园 打雪仗（红色的字是本课 我们要识记的生字）

8、 说出识记生字的方法

9、 读一读，记一记 过渡：在这银白色的世界里，同学们除了滚雪球，堆雪人，打雪仗，还做了什么？（分

蛋糕）那么我们就一起来看看，他们是怎 么分蛋糕的！

（二）学习第二自然段

1、读文

2、出示奶油蛋糕的图片：同学们回忆一下，当你看到奶油蛋糕 的时候，心情怎样？（高兴） 你能把这份高兴读出来吗？（读前一部分“快看那儿------特质蛋 糕”）

3、孩子们是怎样分享“蛋糕”的？（生读“小画家------小脸蛋”） 解释“分享”（与他人分着享受，使用，行使）

4、想象一下他们此刻的心情怎样？（快乐）（出示课文中的图 片）

5、分角色朗读课文（分蛋糕一段）

6、本段有这样几个词语你能试着读一读吗？ 出示：抬头 一块 飞快 分享 读一读

说识记方法（红色的字）

你能用这几个词语，把这段的内容简单的概括出来吗？ 过渡：孩子们在厚厚的积雪上，在银白色的世界里，尽情地跑呀，跳呀，耍呀，乐呀，

一声铃响，他们不得不离开这大乐园，如果 是你，玩得这么起劲，你会愿意离开吗？

（三）学习第三自然段

1、齐读课文

2、找出对操场非常留恋的词语

3、理解“恋恋不舍”（非常留恋，舍不得离开）用做附板书并 造句。

4、操场上留下了什么？说说你在雪上留下过什么？

5、出示本段要识记的词语：铃声 响了 诗意

6、说识记方法

三 总结全文 鼓励创作 一场大雪过后，孩子们在操场上留下了各种各样的杰作，通过学习本文，此时此刻，你

有什么感受呢？（高兴）想让冬天早些到来吗？是什么原因，让你在这稻谷飘香的秋季，对

皑皑白雪的冬天充满了向往，又是什么让你学过本篇课文之后，心情如此快乐，将笑容荡漾，

是我们的小作者，是他的这篇儿童佳作。是他注意观察身边事物并能用恰当的语句把自己快

乐的心情表达出来，才会让你如此快乐。由此可见，留心观察身边的人和事，注意观察万事

万物的变化，比如季节的变化，积累丰富的词语，老师相信，明天语文课上，我们将要学习

的一定会是你的佳作，你愿意吗？师：百川东到海，何时复西归。生：少壮不努力，老大徒

伤悲。

儿时——雪
童年的雪趣 第五篇

儿时——雪

雪是精灵，是浪漫，是快乐。雪中，永远是欢声笑语！

故乡的雪，似乎是比别的地方下的小。

记忆中，只有一次是大雪。白色的，笼罩这大地。那次的我们，很开心很开心。儿时的友谊永远是纯真的，或许我们会很幼稚。

时间的运动用的是光速！在我离开故土多少年后，你意外的去了可笑的是当我听到这个消息时，我没感觉！难道是已经逝去的友谊在我的心中没有一点地位吗？都市中的我，重来没有整理过我的思想，正如诗中写的：记忆是照片，我们一直都是把它放在黑暗的角落，当我们在某天发现它时，它早已经变黄了。 走在路上，天又在飘雪了。记忆便撕破我的防线，让我想起了你，想起你我在雪中。可是，很模糊，模糊到我只能想起你的轮廓。每年的雪天我都会想起你，可每年都会变的更加模糊，我真怕那天我完全忘记了你，忘记我们的欢笑。

手中的雪，似乎就是我们当年玩过的雪。它消融，升华，变成雪；然后又消融，升华，再次变成雪

生命像是在和我开玩笑。如果真的有来生，如果真的能相见，我希望是在雪中，因为我是在雪中生，而你是在雪中死。