甜甜的回忆650

六年级语文范文
甜甜的回忆650 第一篇

心里甜甜的（美滋滋的）/甜甜的回忆

春花秋月，昨夜星辰。你有没有一种感觉，一瞬间，一些铭刻心里的美丽往事，仿佛昨天刚刚发生一样。尽管日历上日期赫然宣告那是一段不可重复的小历史，自己也清楚如烟往事不可追，但还是会在心里高兴上好一阵子，心间涌上的感觉，竟像蜜一样甜„„

今天，又翻起以前的照片，一张张笑靥如花的脸，那些个牵扯着我情思的人又徘徊心间，嘴角不时上扬，过去我们在一起的日子，又浮现眼前。“知道这周日什么日子?”同位小迪突然问我。“当然了，老陈的生日呀!”我随口说道。“那你准备什么礼物了?”他仰起头，一脸好奇的等我回答。“我呀，我准备了„„不告诉你”“你你你„„”他恼羞成怒，扬起手来想要拍在我身上。他不知道，为了给老师准备礼物，我辛辛苦苦的学了两天折幸运星。 周日下午，我早早的到了学校。教室楼道里远远地就看见同学们踩在凳子桌子上，装饰教室，惹得邻班同学不时朝里张望。我朝他们会心一笑，“加油呀!”说完，我放下书包，来到了老陈办公室。办公室里许多同学都围在老陈电脑边，看她放着我们两年的照片。这里的同学，都有一个意图：拖住老师，给教室同学留下足够的准备时间。

临近傍晚，校园里已有淡淡的暮意。老陈在同学们的簇拥下走进教室。整个楼道，只有我们班教室里是没开灯的。老师推开门的瞬间，教室里飘起了彩带，又响起了“祝你生日快乐，祝你生日快乐„„”班长小萌端着点着蜡烛的蛋糕，从后面走来，小超跟在她身旁，双手举着一束鲜花。我清了清嗓子，递上了满含心意的幸运星瓶。

老师接过幸运星瓶与鲜花，激动得说不出话来。教室里灯瞬间亮了起来，教室里满眼的辉煌。那一刻，我清楚的看见老师的眼眶红了。“同学们，谢谢大家!”只见老师弯下腰深深的鞠了一躬。教室里掌声响起。我们都红了眼眶，心里却甜滋滋的。想必老师心里也像我们一样吧!那块蛋糕，吃在嘴里，却甜在心里。

曾经的美好，曾经那份甜滋滋的幸福，成了那个夏季最清凉的色彩。那段美好的情谊永远定格在我心里，即使世事变迁，也不曾忘却。一瞬间，这些美丽的往事，仿佛昨天刚刚发生一样，让我心里甜滋滋的，就像蜜一样。这样的感觉，你有没有?

七年级作文题目精选
甜甜的回忆650 第二篇

七年级作文题目精选

分类作文题目

一、父母、老师、同学、爱、幸福、感谢

1、①-------，我永远忘不了你 ②榜样 ③良师

2、①有家真好

（家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着哝哝的师生之情、伙伴之情）

3、①爱使我-----------

（成长、战胜困难与挫折、走向成功------生活中充满了各种各样的爱。爱来自我们身边的许多人。爱伴随着我们成长）

4、①幸福

（人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福------一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福-------幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验----）

5、①朋友

6、①分手时，我想说声谢谢你 ②分手时，我想说声对不起

（文题中的你可以是与你朝夕相处的同学，也可以是辛勤培养了你三年的老师。说声谢谢是因为你获得了真情与帮助，说声对不起是因为你因为某件事而有愧疚。）

二、自我、成长、个性、美德

1、①我自豪，我是-------的人 ②其实，我真的很棒 ③为自己竖起大拇指

（“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪；也可用来表示有决心、有信心、有志气）

2、①我终于战胜了--------

（每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、懒惰、粗心------请结合你的实际选择一个方面，把题目补充完整作文。）②我也衔过一枚青橄榄

3、当我面对------的时候（荣誉、成功、挫折、鼓励、某种目光-----）

4、掌声

（生活中，人人需要掌声，取得成绩和荣誉，掌声给人以褒奖，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力，应该说，掌声就是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌，可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识）

5、①我长大了

②成长（成长伴随着人的一生。成长的过程曲折坎坷，成长的故事丰富多彩。人是这样，世界上万事莫不这样。关于成长，你一定还有好多话要说-----）

6“我”

三、写心声、苦闷、压力

1、①从来没有这样--------（欢乐、痛苦、懊悔、伤心、幸福）②那一天我好---------（难过、快乐、遗憾、后悔）③------的泪水（高兴、激动、幸福、骄傲、伤心、后悔、思念）

2、①我渴望-------（渴望表示急切的盼望，所以内容肯定是积极的、未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功------

②渴望得到-----（世上谁没有追求？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、温暖----也许有人渴望得到一本好书、一台电脑-----）

③我最需要理解

3、--------，我想对你说

4、①在挫折面前 ②成功的喜悦

③我也衔过一枚青橄榄

（“许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的、涩涩的，而此时却嚼出丝丝甘甜”其实，没一个人在成长的道路上，有何尝没有衔过一枚青橄榄，在你克服各种各样的困难的过程中，或者在你完成挑战任务的过程中，或者在你消除误解赢得信任的过程中，或者在你努力改变自己处境的过程中-----你不也有过艰辛，有过苦涩吗？不也尝到丝丝甘甜吗？

5、①---------给我带来快乐 ② -----是一种享受

6、①有----真好

（生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”-----“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。

四、回忆、惜别

1、①童年趣事

2、①甜甜的回忆 ②----------引起的回忆

3、“童年”

（童年是五彩缤纷的，童年是天真烂漫的，童年是充满幻想的。每个人又有不同的童年。）

4、“泪水”

（痛苦会流泪，激动会流泪。泪水是人心底最真实的感情流露。弱者有泪，强者有泪，泪水里写着每一个人的悲与欢。）

五、上课、课文、课余、考试、校园、初三、中考

1、①有趣的课余生活

②我的另一片天地（同学们除了日常功课的学习外，还有各种各样自己的天地，请把你那另一片天地展示给大家）

2、我的一天

（中学生的生活是丰富多彩的，无论是家庭生活、学校生活，还是社会生活，这精彩纷呈的生活是有无数个闪光的日子构成，请选择你认为最值得写的一天）

3、①一次不同寻常的考试

（同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说具有不同寻常的意义）

4、①我在------学到了语文

（“电视里”/游戏中/报纸里/ 语文无处不在，无时不有，你一定在除了语文课外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。）

②“语文”

（同学们至少学了九年语文，但收获和感受却不尽相同，语文是个说不完、道不尽的话题。请你围绕这个话题，或倾吐学习语文的酸甜苦辣，或其中的某一方面，或描述与其有关的人和事，或表示自己对此的看法、设想-------）

5、跨进五月

（步入紧张的复习阶段，同学们倍感其中的酸甜苦辣，选取你学习生活中的片段，写一篇记叙文，吐露你的真情实感。）

② “初三”

（有人说，初三是枯燥的，尝到的是辛苦，得到的是失望；有人说，初三是金色的，经历的是充实，收获的是希望；有人说，初三充满了竞争，友情似乎在你追我赶中淡薄；有人说初三充满了友情，情趣似乎在你帮我助中浓厚------也许，初三的心情是复杂的，初三的生活是多彩的，初三的感受是独特的，初三的思考是深入的。人在初三，身临其境，你一定有许多想要倾吐的东西。或讲述有关初三的故事，或抒写有关的初三的心情，或发表有关初三的见解，或展望有关初三的前景。）

六、苦乐、爱好、

1、我喜欢的课外读物 我喜欢的一篇课文

2、课外阅读欢乐多

3、我爱看的-------（一个电视节目、一份报纸、体育比赛-------）

4、阅读”

（阅读已融入我们的生活中，于你而言又如何？写一篇文章，可以描述你自己阅读的故事，可以抒写你阅读中的甘苦得失，也可以介绍你阅读的习惯方法，或是你阅读的体验认识。）

七、启示、教育、发现、人生、社会、感悟生活

1、美在身边 我发现了美

1、 这件事告诉我--------

（生活是丰富多彩的。在家里、在学校、在社会有许多的事，像一盏盏灯，照亮了你的心扉，给予你精神力量，指引你前进的方向。生活告诉了你做人要诚实，面对困难要乐观，荣誉不仅属于自己，要关心别人。写出自己的亲身经历和切身感受）

2、我深深感受到了--------（成功的喜悦/失败的痛苦/集体的温暖/家庭的温馨/诚实的可敬）

3、生活使我懂得了--------

4、“美德”

5、“关注生活”

（你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂，只要把目光投向生活，你一定有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识、增长才干，美化心灵、树立志向。可记叙你生活中的某种经历、抒发自己的感悟，对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可介绍生活中的某种新事物发表自己的见解。）

八、想象、明天、未来

1、假如双休日真正属于我

2、十年后的我

3、请你在观察的基础上，通过想象，按照所提供的下列景物，描写月夜风景。

中秋明月 辽阔的天空 沐浴着银白色月光的大地 高楼、池塘、池水 杨柳—树林 村落、月光下的房屋

4、我的未来（同学们对未来的自我，未来的生活及未来的世界，你一定有过自己的梦想，自己的思考。）

5、“明天”

十、游记

十一、环保

1、“环保”【甜甜的回忆650】

（步入20世纪以来，随着环境破坏的加剧，人类的生存条件日见其差，到20世纪中后期，环境问题越来越受到世界各国的普遍关注，全人类逐步达成共识：人类要生存和发展，环境保护势在必行。）

十二、网络、科技

1、 现代科技带来的-----

2、 “电脑”（随着社会的进步，电脑已走进了学校和家庭生活。）

十三、改写

1． 选择一首古诗改写成文章。

七年级上册期末作文题目汇总

1.《——是一道靓丽的风景线》

2.《——，我永远的天空》

3.《都是——惹的祸》

4.《笑傲——》

5.《生活需要——》

6.《何以解忧，惟有——》

7.《假如我是——》

8.《告诉你，我很——》

9《我眼中的——》

10.《生活需要——》

11.《——在我的身边》

12.《——也是一种美》

13.《——是最美的行囊》

14.《与——同行》

15.《——伴我成长》

16.《——三步曲》

17.《——和我有个约会》

18.《我发现——》

19.《真想做个——》

20.《世上只有——》

21.《我——故我在》

22.《永远的——》

23.《——，我恨你》

24.《——，做我自己》

25.《——的风波》

26.《我和——的距离》

27.《——着并快乐着》

28.《给自己找个——》

29.《永远说——》

30.《那一次，我——》

31.《——不同情眼泪》

32.《带上——上路》

33.《我与——面对面》

34.《——是一盏明灯》

35.《那段——的日子》

36.《一个——的心灵独白》

37.《——，让我欢喜让我忧》

38.《爱上——》

39.《欣赏——》

40.《我眼里的——》

41.《那—那—那—》

42.《想起——》

43.《———的遐想》

44.《第一次——》

45.《给心情涂上——》

46. 《人生路上——多》

47.《——，我的最爱》

48.《——的故事》

49. 《——是一种养分》

50.《那年，我——》

51.《和——赛跑》

52.《我——，我——》

53.《有——才有远方》

54.《——在，梦就在》

55.《还有多少——可以重来》

56.《明天，我——》

57.《我的——我做主》

58.《——，是这样炼成的》

59.《不想——》

60. 《将——进行到底》

3甜甜的土地
甜甜的回忆650 第三篇

第三课 甜甜的土地

总体目标 ：

1．通过本课的学习，把握本文整体，使学生能够用所学词语进行发音准确的朗读课文，能自主完成练习，并回答预设的问题。

2．采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。尽量让学生把重点词语从课文里找出来，解读课文中的含义。然后结合生活和学习实际造句。这篇课文是一篇散文，尽量让学生准确而生动的朗读课文，并理解课文大意。

3．让学生明白土地为什么会有甜味,这甜味来自哪里?

教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生对文本进行平等对话；提倡学生真正了解新疆的土地。内地人对新疆哈密瓜的称赞,“我”对新疆这片土地的真情。 课前准备：【甜甜的回忆650】

1．学生借助工具书组词造句,预习课文。

2．教师提前准备一些关于新疆瓜果的一些资料解读课文。 总课时：六课时

第一课时：通过边读边讲解课文来掌握本节课词语，初步感知课文内容。

第二课时：初学课文，经过小组合作的方法扫清阅读中的字、词的障碍，

第三课时：深化课文学习，学习阅读部分。完成练习2。 第四课时：强化训练，写作练习。

第五课时：口语交际训练。

第六课时：听力训练。

第三课 甜甜的土地

（第一课时 词语学习）

学习目标（三维目标）

1（知识与技能）记住并准确理解本课生词的音、义、形、结构，能够运用重点词语会组词造句。语境中学习词语，能在在日常生活中正确运用。

2（过程与方法）采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。简易的词语让学生自己造句，易混淆的词语进一步讲解。

3（情感态度、价值观）通过本课词语的学习，培养学生的造句、应用能力和书面表达能力,让学生了解生活在这片土地上的各民族的民族情。

教学重点：理解动词、形容词、副词或固定词组的含义，并会造句。

教学难点：用重点词语组词、造句(能灵活运用词语)

课型、课时:新课，一课时

教学手段: 多媒体 PPT

教学方法：讲解法、模仿法

教学过程：导入课题：

二、讲授新课

1、师生问好，组织教学，检查出勤情况、检查学生预习情况。

2、教师领读词语，每个词语朗读三遍。

3、板书重点词语，讲解含义、让学生口头组词、造句。

导入课题：我们生活在新疆这片土地上,这片土地养育了我们,我们对这片土地怀有什么样的感情呢?

板书重点词语：

1碱滩（名）新疆有许多碱滩。

2处女地（名）第一次开垦的土地。这是一篇待开发的处女地。3沼泽（名）我们这里没有沼泽地。

4酿造(动)利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。近义词：酝酿。酿造酒；酿造醋；酿造蜂蜜；酿造幸福生活。艾力的父亲正在酿造食醋。努力工作是为了酿造幸福的生活。

5塑造(动)本意应该是和雕塑有关，用各种材料，包括泥、水、钢木骨架、染料等依照某种形象塑出一个事物来。不过一般用于文学中，是指用语言文字，来完成一个人物，让他成为一个有血有肉的形象。（近）制造；创造；描绘。塑造形象；塑造雕像；塑造品牌；人物塑造。 这篇小说成功地塑造了一位知识分子的形象。这篇文章塑造了一位母亲的形象。

6风味(名)特色。别有风味；新疆风味；民族风味；风味小吃。 这里的建筑具有浓厚的新疆风味。这件衣服别有风味。 7来年（名）明年。

来年我也要考大学了。来年我们就要参加高考了。

8由衷（形）出于本心，出自内心的，衷心的。由衷的感谢；由衷之言；言不由衷。这是我的由衷之言。他对新疆产生了由衷的偏爱之情。

9由不得（组）不能由„„做主；不能依从。做不做这件事由不得你。住不住院由不得你。这事由不得自己做主。做不做这件事由不得你。

10驰骋(动)奔驰。驰骋千里；驰骋疆场；快马驰骋。

快马驰骋在千里草原。我和将军驰骋疆场几十年，无一敌手。 11广袤（形）广阔、宽广。广袤的草原；非常广袤。我们漫步在广袤的大草原上。那拉提草原非常广袤。广袤的巴音布鲁克草原十分优美。

12驰名中外（词组）名声传播的很远。新疆瓜果驰名中外。这个品牌驰名中外。

13叶落归根（词组）事物总有一定的归宿。每个人都有叶落归根的情结。

14鸟语花香（词组）鸟儿叫得好听，花儿飘香。形容春天的美好景象。这里鸟语花香。这里没有树木，没有鸟语花香，只有一望无际的大地。

15萍水相逢（词组）向来不认识的人偶然相遇。我和他只是萍水相逢，并不熟悉。我们虽然只是萍水相逢，却让人终生难忘。 16豆蔻年华（词组）指女孩子十三四岁时。古丽正值豆蔻年华。 17客套（动）说客气话。客套话；讲客套；不必客套。

记忆中的甜蜜味道(700字)作文
甜甜的回忆650 第四篇

精选作文:记忆中的甜蜜味道(700字)作文

记忆中，有那么一颗蜜，洒落在我岁月的长河中，散发着诱人的清香，慵懒的阳

光洒下来，它是那样的饱满、晶莹、剔透，散发出金灿灿的光芒。经历过岁月年轮的洗礼，

它依旧散发出金灿灿的光芒，散发着诱人的清香，细细品味，浓缩为四个字：甜蜜味道。我

想那甜蜜的味道应该是我的母亲吧！ 记忆中的甜蜜味道是被风吹过的秋千。在一个落叶

缤纷的季节，傍晚，路过小区花园，我驻足。自从迈进初中的校门，飘荡着欢声笑语的花园

就再也没有我的身影随着年龄的增长，沉重的学习压力使我没有兴趣、也没有闲心。微风吹

过，带着一丝凉意，让我不禁缩了缩身子，紧了紧身上的衣服，快步朝门口走去。铁链相撞

发出叮叮的声音，我回头看到那在风中舞蹈的秋千，心中暖暖的、甜甜的&&&& 抓紧了，

一二三、一二三&&&&呵呵呵&&&&再高点儿、再高点儿，呵呵&&&&我似乎看到了一个娇小的身

影坐在秋千上欢笑，旁边身影脸上挂着慈爱的笑容&&&& 那是记忆中的甜蜜味道。 记

忆中的甜蜜味道是一次次的包容。儿时的我淘气、莽撞，不是打碎这个，就是碰坏那个，家

人拿我也是没办法。有一次，我在家中玩皮球，皮球和我一样不听话，乱碰乱撞像个无头苍

蝇。一声刺耳的瓷器的破碎声让我从混沌中醒来，我坐在地上哇哇大哭，哭声将妈妈引来，

看在地上摔得不成样子的花瓶，她明白了。她只是微微一笑，用那双温暖的大手抚摸着我的

头，那手暖暖的，我心中甜甜的，那是记忆中的甜蜜味道。 细细品味甜蜜的味道，不同

时期有不同的意义，但她总是甜的，总是散发着金灿灿的光芒，诱人的清香，值得我用一生

去品味。初三:672671383

篇一：记忆中甜蜜的味道

记忆中甜蜜的味道

三年二班 白鸽

打开记忆的蜜罐，让

我回味无穷，因为这里充满了甜蜜的味道，不信你也尝尝??

妈妈之甜蜜味道

“铃铃铃??”闹铃想

起来了，惊醒了我的美梦。

朦胧之际，我睁开睡

眼，模模糊糊看见妈妈正趴在我的书桌上，我努力的起来想看个仔细，谁知床的“吱呀吱呀”

声惊醒了妈妈，她赶忙起来，伸手去端那杯牛奶，急急地说：“你醒了，女儿，快起洗脸吧！

回头把这杯牛奶喝了，我怕你晚了来不及喝，就起早给你先煮好了??”“哦??”我这时才看到

那杯热气腾腾的牛奶，我的嗅觉才“醒来”，闻到了那股清香四溢的甜味。我赶紧去洗漱，回

来开始品味这杯牛奶，闭上眼睛吸气，慢慢呷了一口仔细品咂，“这是什么味道？甜甜的，浓

浓的??对了，这里有妈妈的味道！有妈妈甜蜜的味道！”

“女儿，快点把！别

磨蹭了！一会儿要迟到了！”

“哎！就来??”于是

我带着妈妈甜蜜的味道上学了??

同学之甜蜜味道

仍记得，两年前的一

天，学校要搞个活动，要求以班级为单位并且全员参加，进行评比。当时班长决定我们班上

演大合唱《感恩的心》，我一听就傻了，因为我不会唱歌啊！怎么办啊？我立刻趴在桌子上了，

我的好友知道了内情，便偷偷地告诉了班长。

班长来到了我的身

边，弯下腰来，趴在我的耳边轻轻地说：“没关系的，只要尽力就好！记住我们是一个不可分

割的整体，一个都不能少！”

“可是??”

“没有可是！知道

不？”

说着她那鼓励的眼

神不允许我再有退缩的心理，于是我坐直身子，努力的点点头，“嗯！我会努力的！不给咱班

丢脸！”这时同学们围了上来，共同拉起手，异口同声地说：“来！我们共同努力！加油！”我

眼里激动的泪水不由自主的流了出来??这时，原来苦涩的味道一下子变成了甜甜的味道，让

我永生难忘，所以我把它小心翼翼地珍藏在蜜罐里了。

再品一品：在我学习

有了困难时，老师及时的开导与鼓励，又是甜蜜的味道；在我嘴馋的时候，奶奶或者姥姥又

送来好吃的，又是甜蜜的味道??

轻轻地盖上这蜜罐，

再次将它小心翼翼的珍藏，珍藏这份甜蜜的味道??

篇二：记忆的味道

记忆的味道

记忆中，有那么一颗

蜜，洒落在我岁月的长河中，散发着诱人的清香，慵懒的阳光洒下来，它是那样的饱满、晶

莹、剔透，散发出金灿灿的光芒。经历过岁月年轮的洗礼，它依旧散发出金灿灿的光芒，散

发着诱人的清香，细细品味，浓缩为四个字：甜蜜味道。我想那甜蜜的味道应该是我的母亲

吧！

记忆中的甜蜜味道

是被风吹过的秋千。在一个落叶缤纷的季节，傍晚，路过小区花园，我驻足。自从迈进初中

的校门，飘荡着欢声笑语的花园就再也没有我的身影————随着年龄的增长，沉重的学习

压力使我没有兴趣、也没有闲心。微风吹过，带着一丝凉意，让我不禁缩了缩身子，紧了紧

身上的衣服，快步朝门口走去。铁链相撞发出“叮”“叮”的声音，我回头看到那在风中舞蹈

的秋千，心中暖暖的、甜甜的„„„„

“抓紧了，一二三、

一二三„„„„”“呵呵呵„„„„再高点儿、再高点儿，呵呵„„„„”我似乎看到了一个

娇小的身影坐在秋千上欢笑，旁边身影脸上挂着慈爱的笑容„„„„

那是记忆中的甜蜜

味道。

记忆中的甜蜜味道

是一次次的包容。儿时的我淘气、莽撞，不是打碎这个，就是碰坏那个，家人拿我也是没办

法。有一次，我在家中玩皮球，皮球和我一样不听话，乱碰乱撞像个无头苍蝇。一声刺耳的

瓷器的破碎声让我从混沌中醒来，我坐在地上哇哇大哭，哭声将妈妈引来，看在地上摔得不

成样子的花瓶，她明白了。她只是微微一笑，用那双温暖的大手抚摸着我的头，那手暖暖的，

我心中甜甜的，那是记忆中的甜蜜味道。

细细品味甜蜜的味

道，不同时期有不同的意义，但她总是甜的，总是散发着金灿灿的光芒，诱人的清香，值得

我用一生去品味。

篇三：《幸福的滋味》

中考满分作文

样卷1 幸福的

滋味

幸福是匿藏在生活

缝隙中调皮的影子，人们因而感慨幸福的遥不可及。其实，只要我们敞开心灵的门扉，用心

感悟，一举手一投足间都会聆听到幸福的旋律，带来那甜甜的滋味。

夕阳的余晖斜斜地

溜进屋子，半开的门内传来熟悉的饭菜香，卸下一身疲倦推开门，照例喊上一声“我回来了！”

家里依旧是那样温馨的滋味，妈妈忙碌的身影在厨房与餐厅间来回穿梭，她嘴尖挂着微笑，

打量着一桌精心准备的饭菜，那金黄色的果然是我最爱的马铃薯。爸爸翘起腿兴致勃勃地谈

论着当天的股市行情，那得意的劲早已扬上了眉梢。寻着烟味，外公望着窗外正建着的大厦

犯愁，烟雾萦绕在这个一向正经严肃的军人周围。“回来啦？今天有什么好玩的事不？”看着

他转过去，弯弯的眼角一层层的皱纹，其实也不过是个老顽童。真好！我的家里有浓浓的亲

情。我记得妈妈夜里为我盖被，爸爸耐心教育我，外公说着我早已知晓的笑话逗我开心。我

是幸福的，因为我有爱我的家人，我能感受带家人带来幸福带滋味。在家靠父母，出门靠朋

友。到了学校，跟死党们回忆昨天也是我的幸福。脑海里涟漪荡漾，记忆翻开初二的那一页。

大人们都说初二是初中生涯的转折点，我的心中更是装载了数不清的愁绪与稍许的叛逆。连

着几次大考，一向引以为傲的数学却成了揪心的痛，望着老师在卷面上留下大片红色印记，

泪水止不住打在了课桌上，含着不尽的悔恨。睁开眼，不知是谁递来一份纸巾，抬头死党们

都笑着说：“原来你也会哭啊！”其实我看得出他们眼里的担忧。“说好的，我们都要加油！”

几双手握在一起，筑起的是坚定不移的信念，和他们在一起，有课间的喧闹，有考完试漫步

操场的闲适，这种幸福的滋味是朋友间的相互理解与鼓励。

时间流逝中，会遗留

下许多幸福的剪影。在下雨的季节里，扶起摔倒的行人，帮助他人亦有幸福滋味；以强烈的

责任心完成老师分配的工作，得到同学认可，亦有幸福滋味、、、、、、

每个人都有属于自

己的点点滴滴的幸福。这种幸福的滋味孕育在每一个清晨，洋溢在每一丝空气中，融化在心

里，是甜甜的。

样卷2

幸福本是没有味道

的，正因为有了爱，这幸福成了世界上最美妙的滋味。——题记

三月新开一枝桃红，

是春日暖煦的风，花朵的甜香与芬芳，这幸福，是风和日丽的淡淡清香。你们站在三月的阳

光里，拥抱着一个世纪的绵软与馨香——教我学语蹒跚学步，习字及阅读，在深夜为我亮起

的灯，香浓的粥或是丰盛佳肴。我忘不了生病时你们的守护照料，呵护和关怀，我的瘦弱使

你们担忧，我的伤心使你们徒增白发、、、、、、那日我发了脾气竟摔门而去，你们，掉着眼泪却

依旧煮好了晚饭等我回家，那依然温热的饭菜与等我回家才熄灭的灯，像一团鹅黄色的光芒，

久久地亮在我心里，正如同你们对我的爱，温暖而芬芳的幸福，甜蜜醉人心肠。我亲爱的父

母。

六月瓢泼的大雨是

夏日发人深省的钟，一切都被摧残，被吞没，雨下得大了，远远地，您依旧撑伞在路口等我

的脚步穿过雨声——是怎样一张微笑的脸，教我做人、促我学习，理解与思考，成长与感动。

因为您，我爱上了那淡如云烟的书墨香，那荡气回肠的磅礴诗句。您站在我人生的每个路口，

为我点灯读诗与唱歌。在大雨倾盆后教我怎样用伞抵挡苦痛与挫折，失败与落寞，您的话，

我如圣言一般珍藏于心间，从不敢轻易忘记。你还记得，那火一般的日暮吗？因为失败而不

敢走上台演讲的我被您狠狠批评，我不敢抬头看您，那目光是愤怒抑或是失望至极，我畏惧

了，因为您的失望是比失败还沉重的枷锁将我禁锢。我还记得，那日暮的最后一瞬，您摸摸

我的发梢，那语气竟是笑的：“该相信自己，不是么？”我虽背光看您，但那目光的棱却像暖

流，敲开了心扉，就那样流进了心里。这是您给我的幸福，苦涩如六月的惊雷，祥和如雨过

天晴的虹桥，威威的灌注坎坷与希冀。我亲爱的老师。七月开的藕荷，八月初下得雨滴，在

阳光明媚的日子里相聚相离，这是你们，我亲爱的同伴，成长酸楚与难熬，在一样的晴朗中，

总算一起长大了，这厚厚的纪念册与青春的舞台，主角是我们，戏码是未来，这些成长的日

子里，我们的幸福是酸的。

这世上最为旖丽的

滋味，便是幸福。

样卷3 幸福的滋味

真正的幸福，是从生

活中捕捉幸福。

一个微笑的快乐

清风拂面，伴有草的

清香。原谅他人释然让我感到幸福。从前的丝毫不让人使我在抑郁中见长。现在遵循“得饶

人处且饶人”的原则，反使我获得了真心的笑颜。因为深知宽容于人于已的快乐，所以选择

原谅。一个原谅的微笑带给别人快乐，更使自己收获一份释然和一个真心的微笑。

生活中，选择原

谅，我品味到了淡雅的幸福滋味，收获一个微笑的快乐。

一杯清茶的闲适

打开cd，轻柔的音

乐似天鹅绒般扬扬洒洒将我围绕。捧一杯香茗，清香沁入心脾。如此闲适让我感到幸福。学

习的繁忙使我劳累，而轻柔的音乐将我的身心洗涤，我感受到了闲适的幸福。在生活节奏紧

张的今天，我们已有多久没有好好放松一下？一次小小的放松给整个生活做了一次长长的呼

吸。

生活中，选择适当的

放松，我品味到了闲适的幸福滋味。收获了一杯清香的淡雅芬芳。

一个人的自然

一书在手，热茶一杯，

尽可效仿刘伶醉酒，放浪形骸。高兴时开怀大笑，伤心处黯然神伤，激奋时拍案而起??。真

实使我感受到了一个人的自然。处处顾及他人使我疲倦，我喜欢偶尔独处，一个人看书，一

个人泡茶，一个人看风起云涌，花开花落。我喜欢一个人的自然，这样的自然像是一杯清水，

淡而有味。

生活中，选择偶尔的【甜甜的回忆650】

独处，我品味到了真实的幸福。收获了一个人的自然。

幸福就是宽容的微笑；幸福就是闲适的放松；幸福就是真实的自我??。幸福，无处不在。只在你有一双发现幸福的眼睛。我闭上眼，嘴角有一丝清甜，我想那就是幸福的滋味。

中考高分作文4 幸福的滋味

清凉的夏日，凉风习习；塘边的荷叶，点点相依；幸福的滋味，随着微漾的清波，荡漾开去，荡漾开去?? 一个人的泪花 从小，我就是个体弱多病的孩子，我没有与小伙伴欢笑的童年，也没有享受过在密密的丛林里自由奔跑。我向往，我向往，然而这一切都是空想。何谓幸福的滋味？

童年，我含着泪花，痴痴地看，窗外小伙伴们嬉戏的身影??

两个人的相偎 不知何时，我认识了你，忘记了时间和地点，只有那股茶香,久久不能忘却。

琦，你说我爱喝奶茶，迷恋那股清甜的香味，你可知道，是这股茶香，让你在我记忆中永存。从来没有思考过什么叫做幸福，我想，那股茶香，是否承载了你我的幸福。

从初一到现在，你我就形影不离，当我手捧奶茶，读到“你我只是彼此天空中的浮云，偶尔投影到对方的心波，短暂相聚，长久分离”时，幸福的眼泪划过脸庞，滴入我嘴里，咸咸的。幸福的滋味，只在乎曾经拥有。

三个人的茶香

当我和琦的“二人帮”变成了“三人行”。我的生命中就有了你---琳。

夜晚，手捧香茗，把灯光调到最暗，打开窗子，任由凉风拂面，望着星星点点的万家灯火。不禁又想起了那杯奶茶。承载着我们三人的奶茶。

当初的“小体弱”现在已经逐渐长大，当初的“小任性”现在已学会自制，我再也不会让自己回到过去。三个季节的轮回，有你们相陪，真好。四个季节的茶香，你我共同创造，无数个日子的祝福，是我给你们的最大祝福。

拉回随风飘散的思绪，才发现泪水再一次爬上了我的面庞，再一次地悄悄划过嘴角。甜甜的，幸福的滋味。 情深处泪双流，如酒，酒到温时笑语稠。

窗外的风，仍旧在吹，我已领略了幸福的滋味，如那清波的微漾，如那弥漫在空气中的茶香，久久不能散去?? 中考高分作文5：幸福的滋味

幸福就如糖果一样，有各种各样的滋味，红的、黄的、蓝的、紫的。累积着，五颜六色的炫烂，便是我们富有庞

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甜甜的回忆650 第五篇

八年级上

第 三 单 元

名师引导

１．目标导航 本单元的中心内容是”至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着

母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。

本单元学习目标

（1）根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自

己的意思。

（2）在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服

力。

（3）在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。

（4）能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。

家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的

人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。

在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如：

《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言。

《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为”甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至

爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深

厚的兄弟之情。

《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现

了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。

《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。

２．知识小词典

①．字音。

狼藉(jí) 蹒跚(pán (shān) 箸(zhù) 呼啸(xiào) 停滞(zhì) 磨蹭(câng) ．．．．．．．

吮(shǔn) 吸瞅(chǒu) 馍(mï) 病笃(dǔ) 恸(tîng) 瞥(piē) ．．．．．．

憧憬(chōng) (jǐng) 脸颊(jiá) zhǔ(嘱)托 tuí(颓)唐 琐xiâ(屑) diàn(惦)记 ．．．

②．多音字

背(bēi)背负 查(chá)检查 丧(sāng)丧事 勾(gōu)勾留 晕(yūn)晕眩 劲(jìn)使劲

(bâi)背道而驰 (zhā)查氏 (sàng)丧失 (gîu)勾当 (yùn)晕车 (jìng)劲敌

蒙(mãng)蒙蔽 差(chā)差距 数(shǔ)数不胜数 为(wâi)为了 奔(bēn)奔跑 更(gēng)更改

(mēng) (chāi) (shù (wãi) (bân) (gâng)(měng) (chà) (shuî)

(cī)3成语记忆

请你根据下面的解释，写出恰当的词语：

（1）看到（家庭败落的）严重情况，心理感到悲伤。（触目伤怀）

（2）感情聚积在心里。（情郁于中）

（3）形容走路时脚步放得很轻。（蹑手蹑脚）

（4）善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。（循循善诱）

（5）泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。（饮泣吞声）

（6）哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽咽声。 （唏唏嘘嘘）

３．名句解读

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身

下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两

脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快

地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的

桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边

时，我赶紧去搀他。《背影》

解读：父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在

特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。

作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。

怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，

我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和

体贴的情景。

作者没有什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形

象。

那父亲送行的一幕，是发生在八年前。作者用白描的文字，极为传神地把当时的动人情

景再现出来，我们不能不佩服朱自清的描写技巧。这种笔墨，乍看似”我与父亲不相见已二

年余了，我最不能忘记的是他的背影。”起笔似觉平淡，实际上却在平淡中显露新奇。 ４．文学常识备考

①朱自清（１８９８—１９４８），原名自毕，字佩弦，号秋实，江苏东海人，中国现

代散文家、诗人。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等

②刘义庆(403─444)，彭城(今江苏徐州市)人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕侄，长沙景

王刘道怜次子，继于叔父临川王刘道规，袭封临川王，征为侍中。文帝时，转散骑常侍、秘

书监，徙度支尚书，迁丹阳尹，加辅国将军。后任尚书左仆射，加中书令，出为荆州刺史，

再转任南兖州刺史，加开府仪同三司。后因疾还京，卒年四十一，谥康王。

③邹韬奋(1895．11．5——1944.7．24)原名思润，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921

年大学毕业后至1931年，负责《生活》周刊和《时事新报》副刊编务。1932年7月，建立

生活书店。次年加入中国民权保障同盟，当选为执行委员。这期间，他写了《小言论》和《韬

奋漫笔》等杂文集。1933年7月因受迫害流亡国外，先后写了《萍踪寄语》、《萍踪忆语》4

本游记随笔，这是30年代新闻性散文中少有的佳作。

④川端康成：日本作家。生于大阪市一个医生的家庭，幼失怙恃，由祖父母扶养；8岁

又失祖母，16岁祖父亦亡，成为孤儿。他描写祖父之死的日记，后来稍事修改，以《十六

岁日记》为题，于1925年发表。可以看出这种不幸的经历使他感到生命的脆弱和孤独。他

还在中学读书时即倾慕《源氏物语》等日本古典小说和散文等，这对他后来的创作影响极大。

少年时代他受到外公家的扶养。入东京帝国大学英文系，后转国文系。1921年起与同好出

版同人刊物。发表作品，以《招魂祭典一景》受到菊池宽赏识，结识横光利一，开始作家生

涯，并以《伊豆舞女》（1926）等作品赢得新进作家的声誉。这一时期川端的作品，多以伊

豆地方为题材，表现了纤细而敏锐的感觉和新颖的技巧，因而同横光利一等被称为新感觉派

作家。后来，这一派文学走向衰落，川端转以东京市浅草一带大众娱乐场所的女性为题材，

创作了《浅草红团》、《浅草姊妹》等作品。此外，描写舞女生涯的《鲜花圆舞曲》和感叹人

生悲哀等的《水晶幻想》、《童谣》和《女儿心》等，也是这一时期的主要作品。1935年开

始发表、战后才修改完成的《雪国》以及战后问世的《千只鹤》（1949一1951）和《古都》

（1961～1962）部作品，获得了1968年度的诺贝尔文学奖。

⑤王勃（649或650～675或676），唐代诗人。字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王

勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称”王杨卢骆”，亦称”初唐四杰”。

⑥龚自珍(1792-1841)，又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭州市)人。道光进士，

曾官内阁中书、礼部祠祭司行走、宗人府主事等。他是中国近代杰出的思想家、文学家。自

幼天资颖慧，才华横溢，有敏锐的观察力；又受过系统的汉学教育和良好的文学熏陶，自觉

地以诗文创作来经世匡时，干预时政，宣传变革，在当时社会上产生过发聩振聋的作用。龚

诗多属于政治抒情诗，在艺术上具有独创性，想象丰富，比喻新颖，语言警辟，运用意蕴丰

富的意象来描绘、抒写现实，奇境独辟，别开生面。从”诗界革命”派到南社，乃至整个近

代诗坛，无不受到他的影响。有《定庵文集》等。 ５．古诗词鉴赏 〔鉴赏〕

这两句推开一步，奇峰突起。 从构思方面看，很可能受了曹植 《赠白马王彪》”丈夫

志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发，但高度概括，自铸伟词，情调又

积极、乐观，能给人以鼓舞力量。因而千百年来，万口传诵。张九龄《送韦城李少府》中的”

相知无远近，万里尚为邻”，高适《别董大》中的”莫愁前途无知己，天下谁人不识君”，都

从此脱胎。尾联紧接三联收束全篇，劝慰杜少府欣然启程。交情很深的朋友总是不愿分离的，

然而”儿女情长”，就难免”英雄气短”。这两句诗，即曲折地表现了双方的惜别之情，又用”

无为”排除了”儿女情长”，鼓舞对方的英雄之气。全诗一洗向来送别诗的悲酸之态，意境雄

阔，风格爽朗，不愧名作。

落红不是无情物,化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

〔鉴赏〕]

这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着”浩荡离愁”，却表

示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。

诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，

毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃

出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的

喜悦交织在一起，既有”浩荡离愁”，又有”吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。

这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表

明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。”化作春泥更护花”，诗人是这样

说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国

事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院（年仅50岁），无从

实现他的社会理想了，令人叹惋。

这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗

人复杂的情感。龚自珍论诗曾说”诗与人为一，人外无诗，诗外无人”（《书汤海秋诗集后》），

他自己的创作就是最好的证明。

６．仿写演练

例句：我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神, 她

的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没有什么意义的事务 上,否则她

一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。

要求：仿照例句写一个赞扬自己母亲的句子。 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

７．语文实践活动指南

本单元的语文时间活动是”口语交际——一姿一容总关情”

学习目标：

（1）口语交际中力争发挥态势语（身体语言）的作用，使有声语言更具魅力和感染力。

（2）口语交际中学会观察对方的身体语言，更好的与人交流。

课堂学习

（1）通过用身体语言成功劝说别人的例子导入课文。 倾听，交流自己收集到的例子。

（2）组织交流：你认为身体语言在交流中有什么作用？ 学生结合日常生活中的例

子进行交流。

（3）组织学生自学短文并作圈点勾画。 学生自学短文。

（4）结合自学成果，完成练习 学生以小小组为单位，完成练习。

（5）反馈，交流，总结经验。 学生汇报经验。

教学反思 基础整合 基础知识及运用

1． 根据下列拼音，写出下列词语：（5分）

tuí( )唐 狼jí( ) yū ( )腐 mò（ ）地 lán（ ）褛

2． 找出下列成语中的别字，并加以改正：

触目伤怀 不能自己 气势凶凶 如数奉还 失魂落魄

莫明其妙 辗转反则 饮泣吞声 无精打彩 娓娓动听

3． 按要求默写： 《送杜少府之任蜀川》劝慰朋友，志趣高远的千古名句是： 《夜雨寄北》中表现诗人想像重逢情景的语句是： 《己亥杂诗》表达诗人对理想信念追求的诗句是：

4． 依照下列例句，请分别再写三句你对”爱心”和”父母的心”的理解

例1：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是 爱心是 爱心是 阅读理解

阅读下列文段，回答5——8题

西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷。

她，倚着校门口的一颗杨树，一动不动，宛如一座雪雕。

忽然，一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射热切的光。

一群唱着歌的孩子，跨出了校门。没有她的儿子，又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，

还是没有她儿子„„人影稀疏了，零落了，没有了。

吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。

她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓着铁栏使劲地摇着。

“干什么？”传达室的老大爷面带愠色走了出来。

“亮！的小亮！”她像喘息，又似哭泣。

”都放学了。”老大爷说。

“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大衣

襟里摸出一包裹得紧紧的，还带有体温的糖：”大伯，麻烦给„„孩子。”

”叫什么？”

“王小亮”，

”几年级几班？”

“今天，刚过，八岁生日。”

“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。

“哦„„大概„„”她又惶然地摇摇头。

老头奇怪地打量着这个女人：”你到底是什么人。”

回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什

么。

下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮的手里，孩子惊喜极了，这最喜欢吃

的奶糖好久没有尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给

每个小朋友一颗，给要好的伙伴两颗，

又恭恭敬敬地给了老师五颗。”吃呀！”他快活地蹦着跳着，连那张了嘴的破鞋都甩掉了。同

学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„

5．文中你认为哪些语句最能表现过去的妈妈对小亮的爱？请找出句子并作简单分析。

答：

6．研读句子，回答：

⑴．”都放学了。”“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着。

联系上下文，你能说说”她”知道些什么吗？

答： ⑵．老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么

你能说出老头明白了什么吗？

答： ⑶．同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„

老师为什么要背过身去？ 你能想像出老师此时此刻的心理活动吗？

答：