给学校管理的建议

　　给学校管理的建议

　　一、突出理的协调职能

　　1、调动教师的积极性。

　　邓小平同志曾经说过：“所谓管理的好，主要是做好人的工作。”衡量学校管理工作是否真的有效，关键不是看开了几个会，制定了多少文件和制度，而是要特别注意调动教师的积极性。在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注人的自由，人的情感，存在与价值、尊重、理解、沟通和交往。这就要求学校管理者必须学会尊重：尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。关心每一个教师的情感，宗旨、信念，价值标准，行为标准等的因素的培育。重视发挥制度对教师的激励作用，同时尽可能满足教师合理的需要，如创造较好的工作环境，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足他们学习上的需要，组织工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要。

　　2、与教师沟通，疏导人际关系，融通感情。

　　学校管理者，平时多与教师沟通，交流，避免教师产生对立情绪，不利于工作开展。同时，对教师误解而造成的情绪对立，一定要耐心解释。学校管理者最忌一意孤行，甚至专横跋扈，以势压人欺人，对不同意见者进行打击报复。

　　二、追求教师管理的极致。

　　一所好学校培养两种人----优秀的教师和优秀的学。在以人为本的时代里，管理的最大价值，不在于做了多少事，而在于发现了多少人和培养了多少人。教师管理，绝不仅仅是用具体的规章制度来约束和规范教师，更不是管理者对教师居高临下的控制和干预，而是应该而且必须有更重要的内涵，这就是发现和肯定教师的优点和长处，就是以人的发展为核心。这就需要学校管理者有一双敏锐的眼睛，从一般中发现特殊;有一股真挚的情感，从平庸中捕捉非凡;有一个公正没有偏见的头脑，从丑陋中发现美好。在每一个教师身上发现其闪光点和不同点，让每个教师体验到其自身的存在和价值。

　　三、提高管理者的自我管理水平。

　　格林菲德指出：“一个优秀的和富有洞察力的管理者，必须既重视手段、工具，也要重视目的，必须分析和反思目标与手段之间的相互关系。”一个成功的管理者，只有在生动活泼的管理实践中，不断进行研究性学习，才能逐渐成熟，在以知识传递和人际关系为主的学校组织中，管理者应扎根于管理的实践工作中，经常与教师交流沟通，虚心听取各个年龄层次，各个部门教职工的意见和建议，获取决策的第一手资料，尤其要听取反对和批评的意见，同时还应树立终身学习的观念，加强终身自我管理，不能成天忙于具体事务，要时常对自己的管理作理性的反思与批判，学校管理者应最大限度地提高自己的管理水平，首先应不断学习现代管理理论，不断提高理论修养，其次要运用现代管理技术和手段，提高管理效能，同时要注意理论联系实际，创新管理方法，以改革为动力。发挥管理的最大效益。从而贡献于社会和学校的教育事业。

　　教师管理有法而无定法，学校管理者应不断探索、实践、研究，以便总结出更好的方法和措施。

　　四、加强食堂管理

　　五、加强学生宿舍管理

　　六、更新教育教学观念，.突出一个“人”字，所谓突出一个“人”字，是指在教师的教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。教育教学的本质是开发人的潜能，塑造具有健全人格的人。

　　1、重新反思课堂教学的本质。由于受“应试教育”的干扰，教师不要把完成知识传授的任务作为课堂教学的惟一目标，至于学生是否乐意学，会不会学，善不善学，教师很少考虑。教师在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难?学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习?学生在学习过程中可能会

　　2、要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主战场，但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

　　3、要着眼于学生的可持续发展。让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

　　物理组 刘明星

　　2010-7-2