农村义务教育,农村失学情况调查

关于农村义务教育现状的情况调查报告
农村义务教育,农村失学情况调查 第一篇

关于农村义务教育现状的情况调查报告

一、调查目的：了解农村义务教育现状，切实提高农村义务

教育质量

二、调查时间：2009年5月

三、调查地点：恰尔巴格乡小学

四、调查内容：农村小学义务教育的现状

五、调查对象：恰尔巴格乡小学学生及家长

六、调查方法：访谈提问

七、调查过程：

据调查，所调查到的孩子，均已从去年春季不再交学杂费了。但当问及不交费的原因时，超过90%的孩子不知道。而且，仍有近半数的家长也不甚清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。

对于“两免一补”的政策，大部分人还是知道的。但是往往反映，地方学校没有切实的将国家的补助给予需要补助的孩子。而导致家长们不尽的抱怨。

当我们问到教学质量是否因此改变时，几乎所有的人都会答，没啥变化。而且原因也惊人的相似：本来教学质量就不好，还能有啥变化。据了解，农村的小学，往往设备简陋，师资力量差，“会写几个

字就当老师”的现象依然存在。而且，不学杂费了，小学生不也再有升初中的压力，学校管理也相应变得松散。有位家长就说：“看我儿子都这么高了，还是不认识几个字。

不收学杂费以后，更多人关心的是，学校是否有乱收费，变相收费的现象。对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有学校还收取暖费（学校根本没有暖气，冬天教室里只有一个小煤炉），体检后强迫性让学生购买药品（据说一盒药就要130元），还有要求学生买随身听，助记器等物品。而这些物品的价格，往往要高于市面价格

不管如何，这里的家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）还愿意上，就一定会供孩子上学的。而孩子们也都表示希望继续上学。也有部分成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。

据了解，在减负之前，一个孩子一学期要交近200元，而现在只需叫70元左右。然而，当问到是否真的因此有了“减负”的感觉时， 70%的家长认为，有变化，但不明显。这些家庭往往是只有一个义务教育阶段的孩子。而剩下的20%的家长认为，确有感觉。而这些家庭大都有不止一个孩子，免收学杂费的政策，让他们省下了不少钱，而这些钱大部分都用来盖房子了。也正因此，我们一路上，见到路边好多堆砌的砖瓦，以及正在拌水泥沙子的农民们。问及一位25岁左右的男子时，他说，“这俩儿子都不用交学费了，我们就省下了好些钱，这不是刚拉来的一拖拉机砖，正打算盖房子用呢。”

然而也有10%的家长告诉我们，由于公办学校的教学质量不好，又愁于孩子的前途，就不得已将孩子转学到私立学校上学。但私立学校一学期就要交1000-1500元，这样，反而加重了农民的负担。

而后，我们了解到，现在文盲，以及仅有小学文化水平的青壮年人群依旧存在，而且并非寥寥几个。然而我们发现，这些人也希望获得更多的知识，但是苦无良师。

根据我们的调查结果，我们进行了一系列的分析。

1.这里的农村依旧处于一定程度的愚昧状态，往往对问题的表象关注，而对问题实质的发现不够。

2.据调查发现，在农村，中小学校都是很简陋的，不但占地面积小，而且楼也都是多年的老楼。

3.对于存在青壮年文盲这一现状，主要还是由于农村政府对农民的重视不够。

八、存在的问题：

1、正如我们问家长们问题的时候，他们的回答中完全都是“老师”，没有“学校”，似乎要不要钱都是老师一手操控的。

2、农村义务教育还存在教育经费保障机制不够完善。

3、农村学校教育质量和师资水平偏低。

4、农村学生辍学率较高等问题，普及和巩固农村义务教育的任务十分艰巨，需要通过深化改革、创新机制加以解决。

5、缺乏必要的体育设施和场地。

九、解决问题的方法：

1、全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费。

2、农村中小学公用经费支出的合理需要，提高农村义务教育阶段中小学公用经费基本标准。

3、农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制，校舍维修改造所需资金，中西部地区由中央和地方共同承担，东部地区主要由地方承担，中央适当给予奖励性支持。

4、农村中小学教师工资经费给予支持，确保农村中小学教师工资按照国家标准及时足额发放。

十、对策和建议：

1、推进教学改革。

2、推进办学体制改革。

3、推进农村中小学人事制度改革。

4、推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。

5、希望农村政府，能够真正的将国家的政策思想落实到位，真正的给农民“减负”。也让孩子们能获得更多的知识，日后为祖国多做贡献。

6、提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平。【农村义务教育,农村失学情况调查】

7、多方努力，积极配合，共同营造推进农村教育发展的良好社会环境。

通过这次调查，我了解到了很多在城市里了解不到的信息。虽然本地农村仍存在着诸多不足，但是这里的村民100%的支持教育，特别是义务教育。希望日后的农村政府能在教育方面，加大力度，让孩子们有学上，有知识学，让村里的人们人人懂技术，个个能赚钱，这样农村才能达到真正的脱贫致富，才是国家减免学杂费的真正意义之所在。

农村学生失学情况调查
农村义务教育,农村失学情况调查 第二篇

农村学生失学情况调查

一、前言

百年大计，教育为本。教育是提高人民科学文化素质和思想道德素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础。义务教育是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，实施义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。

尽管近年来我国义务教育的普及和均衡发展有了很大的进展，国家还减免了农村义务教育的学杂费，但是农村学生失学者依然存在。随着时代的发展，学生失学的原因也不再以经济困难为主，呈现多元化趋势。义务教育是基础教育，关系到公民的个人成长以及整个社会的整体素质水平，于公于私，我们都要认真贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》，履行接受义务教育的义务。

二、 调查目的

通过调查研究，深入了解当前农村学生的失学情况，研究分析失学现象产生的各方面原因和应对措施，推动农村义务教育的普及和发展。

三、

长。

调查方法：走访谈话为主，数据统计调查为辅

四、 调查结果

小学的入学率为100%，失学率为0%。【农村义务教育,农村失学情况调查】

初中：七年级入学率为100%，失学率为0%

八年级入学率为99.1%，失学率为0.9%

九年级入学率为97.3%，失学率为2.7%

五、 分析与思考

从调查结果来看，黄沙乡的义务教育整体情况较好，尤其是小学和初中七年级， 入学率均为100%，无一人失学。但是初中八年级的入学率就锐减为99.1%，初中九年级的时候更是猛然降至97.3%。这不得不令人深思，是什么原因促使这些学生到了中学就开始失学了呢?

通过对失学学生及学生家长的走访谈话，我了解到学生失学的原因主要有以下几点：

（一） 学生自身因素

马克思主义哲学告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生自身的因素是主要因素。如今的个别学生缺乏理想，没有勤奋刻苦、拼博向上的精神，学习没有动力，生活没调查对象和方法 调查对象：黄沙乡各个中小学入学情况及近几年周围村子的失学学生和学生家

有激情。主要有以下两方面：

1。.学习困难，.升学无望。由于在小学阶段没有打好基础，到了初中阶段，随着教学内容的增多，教学难度的加大，学生跟不上学习进度，每天的课堂上云里雾里地听不懂，渐渐丧失了学习兴趣和积极性。虽然说升入大学并不是读书的惟一目标，但绝大多数家长和学生都是希望苦读多年以后能够考入大学。如果学生确信自己升学无望，那么，他学习也就失去了动力，认为反正考不上大学，在校学习也是浪费时间。

2.学习无趣，打工自由。在不少学生看来，学习活动是极其乏味的，枯燥无趣得如同嚼蜡。在学习念书是一件让他们十分痛苦的事情。教室就像是一个牢笼，束缚了他们的自由，让他们埋头于学习中机械地记忆着，简直是一种煎熬，度日如年。他们盼望早点逃离这个牢笼，恢复自由。大部分辍学的学生去打工不是为了多赚钱，而是觉得打工好玩，自由，不用被逼迫学习那些无趣的知识，还可以早点步入成年人的世界去玩。他们往往花钱如流水，打工的赚的钱还不够自己花，没钱了就伸手向家里要，完全把打工当成一种娱乐消遣而不是谋生手段。 ，

（二） 家庭因素

家庭是社会的细胞，家庭因素对学生有着很大的影响。具体分析以下三点原因：

1. 家庭贫困。在如今的失学原因中家庭贫困占的比重很小，随着生活水平的提高，国家的一系列政策的实施，农民们大多都过上了好日子，而且如今不用交学杂费，更是大大减轻了农民的负担。孩子们不是没钱上学，而是不愿上学。当然，不排除有极个别特别贫困的家庭因为经济原因让孩子辍学。

2. 家长思想问题。家长本身的素质不高，不注重教育，认为读书无用，还如不早点出来赚钱，从而强迫孩子辍学打工。此次调查中，这个原因占有较大比例。有些家长还大肆宣扬拜金主义，认为金钱就是一切，赚得到钱才是真本事、有出息，而在校读书只是浪费时间浪费金钱而已。

3.家庭暴力的影响。有些家长恨铁不成钢，对孩子的期望值太高。一旦孩子学习成绩不好，就动手打骂，给孩子增加了压力，甚至还为孩子幼小的心灵蒙上了阴影，让孩子害怕挨打，从而害怕学习，想要逃离学校，逃离家庭，因此辍学打工。

（三） 学校因素

学生在校学习，良好的学校环境可以促进学生的发展，但是不良的学校环境会阻碍学生的发展。学生不愿上学，学校因素是脱不了干系的。【农村义务教育,农村失学情况调查】

虽然我国大力倡导实现素质教育，但很多学校仍然是流于形式，打着素质教育的旗帜办应试教育。过分追求升学率，以考试分数作为衡量学生的唯一标准，教师教学方式单一，过于注重应试方法技巧，而忽略了学生能力的培养。填鸭式的教学枯噪无味，严重挫伤了学生的积极性、主动性，使许多学生的个性特长不能充分发挥，自身价值难以实现，从而产生厌学情绪，最终辍学。

应试教育的一大弊端就是过分注重智育，而忽略了德育。教师对学困生缺乏正确的引导与教育，使学生没有树立远大的理想和正确的人生观，导致学生缺乏理想，缺少学习动力，无法端正学习态度，产生消极思想，进而导致学生厌学，最终辍学。

有些教师业务水平不高，教学方式不当，思想素质也不高。对成绩优异的学生百般偏爱，而对学困生要么放任自流，要么粗暴对待，对学困生的歧视严重挫伤了学生的自尊心、自信心和学习积极性，加剧了学生的辍学。

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（四） 社会因素

人的本质属性是人的社会属性。人是社会中的人，因此不可避免地要受到社会环境的影响。由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都还很稚嫩，缺乏明辨是非的能力，容易受到不良社会环境的影响。拜金主义和享乐主义之风的盛行，使学生的思想也开始发生腐化，导致一部分学生好逸恶劳，贪图享乐，唯利是图，金钱至上，迫不及待地投入打工一族的队伍中。还有些不法业主为谋取暴利，将未成年人引入网吧、游戏室等未成年禁止入内的地方，致使学生玩游戏上瘾，荒废学业。

六、 小结与建议

此次调查为我们敲响了警钟。尽管义务教育的普及和发展有了一定程度的进步，但农村学生失学情况依然令人担忧，我们必须尽快采取有效措施，改善这一情况。 以下是我通过本次调查研究的一些建议：

首先，.加强对学生的品德教育，使其树立远大的理想，形成正确的世界观、人生观、价值观。可联系实际开展对学生的理想教育，通过各种活动让学生明白自己究竟是为什么要读书，将来的理想是什么，端正学习态度，明确学习目的。

其次，加大法律法规的宣传，尤其是要加大对《义务教育法》的宣传力度，让《义务教育法》家喻户晓，使人人知法懂法，使人们都清楚和明白义务教育是一项权利，更是一项全社会、所有家庭和学生必须尽的义务。定期为给家长提供各种正确引导和教育孩子的方式，提高家长的素质和家庭教育的水平，使学校教育和家庭教育相互协作，优化教育效果。

再次，深化农村教育改革，提高教育教学质量。开展素质教育活动，让学生在快乐中学习，调动学生的学习积极性，提高学生各方面的能力和素质。加强对学困生的关爱，引导学生克服厌学心理，帮助学困生取得进步。加强农村教师队伍建设，提高教师素质。最近几年，

农村中学生失学情况社会实践调查报告
农村义务教育,农村失学情况调查 第三篇

关于农村中学生失学情况的调查报告

调查背景：

从2008年秋季学期开始，全国范围内全面免除义务教育阶段学生学杂费。教育部还发布通知，指出义务教育阶段不但严禁开除学生，而且严禁诱导学生转学、退学。可是就是在这样的情况下还是遇到了很多失学的情况。xxx市位于河南省中部偏南，经济发展稍显滞后，是典型的农业生产区，普通家庭经济水平低下，教育发展水平亟待提高，中学生失学情况较为严重,特别是这里的乡村中学，更是存在很多这样的状况。为了全面调查了解这种现象，我决定做一次深入的调查，更加准确的分析农村中学生的原因。

一、调查目的：全面调查了解农村初中学生的主要原因，通过对学生原因的分析总结，找到导致

二、调查对象：部分农村中学在校学生及往届失学学生。

三、调查时间：2013年8月

四、调查地点：xxxx市

五、调查方法：问卷调查 个别访谈

一、原因分析：

经过多方的调查研究和通过问卷调查等方式对农村学生失学情况的深入了解，我发现了许多农村教育存在的弊端，我发现造成初中生失学的原因复杂多样，是学生自身素质、家庭、学校和社会等各种因素交互作用的结果，通过可归结为以下三方面原因：

1、学生自身原因：

根据调查，因学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧等原因而失学的占总人数的60%，许多学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，导致缺乏自信而

2、家庭原因：

其一，家庭经济困难是农村学生失学的原因之一，因为还有许多家庭人均收入不到350元，送子女上学确实力不从心，再有就是许多家庭都有下岗职工，经济困难，学生会因凑不够学费而导致失学。有些家庭父母离异、病故和一些单亲家庭的子女，经济更加困难，生活都难以维持，更无力支付学生上学的费用。

其二，留守学生无人监管，家长对学生上学成绩好坏从不过问，导致了学生失学。有个别家长或监护人因自身素质的问题，把不送孩子上学看成是自己的家事，对学校、教师的劝返工作抵触甚至无理刁难。

其三，现在独生子女较多，普遍存在家长对孩子的溺爱，所以当孩子学习成绩不好，产生厌学情绪时，家长与孩子之间缺乏必要的沟通，对子女放任自流。

其四，有的家庭离异给孩子造成的心理压力很大，有的孩子会以不念书等方式来逃避问题，这也是他们的一个原因。

3、学校原因：

其一，是现行的考试制度有很大弊端。面对考试，教师承担着工作和教学成绩的双重压力。部分教师为追求教学成绩，对后进生缺乏正确的引导与教育，对学习困难的学生缺乏耐心细致的辅导，从而使学生厌学情绪愈加强烈。

其二，农村教育资金投入严重不足：农村教师待遇低工作量又过大，导致教师流失率高；教育资源严重短缺，农村学校设备简陋。

其三，农村中小学的教师素质普遍较低，学历低，进修学习的机会少，知识老化，教育方法落后，观念陈旧。

其四，课程设置不符合农村教育的实际情况，教学内容脱离社会现实，同时，课程偏多、教材内容偏难，使学生的学习压力过大，无乐趣可言。

其五，学校教育质量低，管理僵化。一些学校急功近利，推行素质教育流于形式，在考试复习上，搞题海战术，甚至违反规定，利用节假日补课。

4、社会原因：

其一，农村打工族的影响，很多没有文化，没有毕业的初中学生，甚至是未成年学生出门打工，也找到了工资不低的工作岗位，使学生对继续上学的兴趣大大减低，认为老师所讲，课本所学和生活没有太大的关系，故而早早出门打工。

其二，农村中小学教学质量普遍较低，每年考上大学的人太少，许多人感到升学无望。 第三、当前大中专毕业生毕业后就业困难。许多大学本科毕业生找不到工作，就业难成为高校扩招后毕业生出路的难题，这种情况使许多学生丧失了继续上学的信心。

二、总结：

近年来，农村中学生失学现象颇为严重，其失学有明显的地域特点、性别区别、年龄特点。学生流失的原因也是错综复杂，建议通过完善法律制度，强化毕业证书的管理和用途的落实，强行推行九年义务教育，推行职业技术教育，强化教师队伍的管理，努力降低农村初中学生失学率，提高办学水平和教育质量，形成农村义务教育持续、健康发展的机制。推进义务教育乃至整个基础教育又好又快发展，彻底解决中学生的问题。

三、对策和建议：

1、建议国家出台相关法律，强化初中和高中毕业证的用处，推进九年义务教育。

2、大力宣传，营造依法控失的社会氛围。加大对违反《义务教育法》的家长的惩罚力度，例如不得享受国家对农村实施的扶贫搬迁，退耕还林等各项惠农政策。

3、强化政府行为，适时组织教育部门进行检查。对未能让被监护人接受义务教育的监护人实行必要的教育、劝说乃至惩罚等，使其履行好监护责任。

4、改革教育体制，推行文化和技能教育，对待学生要因材施教。

5、加强学校和家庭的联系，通过家访、举办家长座谈会等形式，对家长进行社会形势教育，提高家长素质，掌握科学的教育孩子方法。

6、加强师德建设，提高教师队伍素质。加强教师职业道德建设，引导教师不断探索教育教学规律，改进教学方法。在广大教师中大力提倡敬业、奉献、钻研、协作和创新精神，提高教师教学技能和教育科研的能力。

农村基础教育现状调研报告
农村义务教育,农村失学情况调查 第四篇

农村基础教育现状调研报告

王家庄街道朱子小学

2013年7月5日

农村基础教育现状调研报告

一、调研背景

改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。

二、调研对象

此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。 基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状

三、调研目的

1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息

2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因

3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径

4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料

5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法

四、中国农村基础教育现状分析

自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。

(一)政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差 教育的发展离不开一定的财政支持。农业经济发展缓慢，农村财

政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70％算，农村在校生约1.3亿人。

然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60％，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30％。而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只达到64.9％。国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78％左右，县财政负担约9％，省地负担约11％，中央财政只负担了2％。而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80％。

长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。

由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的

基本办学条件得不到保障。2004年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6％和3.7％。虽然2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。

(二)师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧

教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意。

1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”

由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如

关于农村失学儿童的调查
农村义务教育,农村失学情况调查 第五篇

关于农村失学儿童的调查

内容摘要：

农村失学儿童的问题是一个严重的社会问题， 未成年人是国家和民族的未来，是社会持续发展的生力军，他们承载着国家的希望，他们的健康成长和文化教育程度关系到祖国的明天。国家对未成年人的成长、教育给予了很大的关注，法律明确规定了实行九年制义务教育。那么是不是所有的孩子都接受了九年制义务教育呢?为此,我们选定了—个乡镇进行了一次全面、深入的调查。调查结果显示，适龄儿童尤其是女童的入学情况并不像我们期望的那样，达到100％的入学率。时光的轴轮已转到二十一世纪，却依然有相当多的失学儿童，这种现象确实应该引起社会各界的高度重视。

关键词：农村失学儿童；调查

这些年来,国家对于教育事业的发展相当关注,鉴于此我对农村乡镇进行失学儿童调查，.收集了失学儿童各方面的资料，以下是我所了解到的详细内容: "农村义务教育投入的相对滞后"造成农民公平接受教育的权利受损害,困难地区农民子女失学相当严重;.国家对未成年人的成长、教育给予了很大的关注,法律明确规定了实行九年制义务教育.然而是不是所有的孩子都接受了九年制义务教育呢?为此,我进行了一次全面、深入的调查.调查结果显示,适龄儿童尤其是女童的入学情况并不像我们期望的那样,达到 100%的入学率。

一、调查结果

在选取的一个以农业人口为主的乡镇，拥有五万的人口，32个行政村，村民小组249个，其中16周岁以下者占总人口的20％。调查结果显示，失学儿童有500名左右，占未成年人的5％，其中失学女童为名，占总失学儿童的86%。这些失学儿童呈现以下几个特点：

(1) 年龄介于6—16周岁之间

(2) 初中的失学率高于小学的失学率

(3) 失学儿童以女童为主

(4) 有相当一部分失学儿童是生活在单亲家庭中

(5) 失学儿童的都非独生子女

二、分析结果

如此高的失学率，而大多数又恰恰发生在女童身上，这绝不会是一种巧合。在当今这个物质文明、精神文明建设取得飞速发展的时代，出现如此高的失学率，这其中有客观因素，又有主观因素。女童失学有多种多样的原因，仔细分析，可归纳为以下几个方面：

（一）思想意识问题

传统重男轻女的思想观念左右着父母的决定 这是造成女童辍学的主要原因。一些家庭违反政策超生子女，大多数子女众多的家庭，家长无法支付所有孩子的入学费用。这些家长往往会做出让男孩上学，女孩退学的取舍。这是农村长久的重男轻女思想在作祟。男孩是家庭的后继人，能传宗接代。"女子无才便是德"、"读得好不如嫁得好"这些陈腐观念依然左右着家长的意识。这些封建传统思想根深蒂固，有着深刻影响，再加之目前社会上确实存在着男女在就业、政治

领域、社会权益方面的不平等，使得大部分家长更多的把希望寄托在男孩身上。这样明显不利于女孩接受文化教育，提高女孩自身的文化修养，久而久之会造成更多的恶性循环。

（二）经济问题

大部分失学女童的父母没有固定的经济收入，农村经济发展缓慢，生活非常艰难，维持本身基本的生活尚成问题，更谈不上送子女入学。有些女童的父母是残疾人士，有些女童生活在单亲家庭中。家庭的贫穷，使家长交不起学费，无力供子女读书。这是教育部门解决失学现象面临的最大难题。

（三）国家在教育方面的投资跟不上需求

我国人口众多，贫困家庭为数不少。虽然国家在教育方面投入了大量的资金，却仍无法赞助所有的贫困生入学。在一些经济不发达的辖区，教育援助更无法落实。教育方面的资金、费用，除了政府拨款、投资这一渠道外，还应该拓宽其他社会团体、单位及个人的赞助渠道。

（四）九年义务教育未能得到农村家长和女学生自身的重视

家长和女学生自身没有意识到九年制义务教育的重要性。他们片面的认为，就算书读得不多，也照样能找到工作，趁着年纪小早点找工作赚钱，还可省去学费这一笔费用。这些认识目光短浅。随着社会的日益进步，国家信息化、科技化的发展趋势必然需求高学历、高素质的人才，对未成年人的要求更高，如果连基本的九年义务教育还未能达到，与社会对劳动者的要求相差甚远，以后如何在竞争日趋激烈的社会中谋求生存的一席之地?

针对当地情况，认真分析，初步提出三点建议：

一、从基本做起，首抓经济。首先应该大力宣传，呼吁更多的组织、基金会来关注当地儿童失学状况，成立相应的机构在物质上给予当地必要地支持；对当地上学儿童进行每学期固定资金支持，并定期对当地儿童进行慰问。

二、从根源抓起，思想启蒙。针对当地村民普遍比较盲目钝化，应该联系当地政府、教育局定期派专业教师、心理咨询师前往当地支教，帮助孩子父母树立正确的教育观念，并定期向他们展示外面的世界，灌输正确的人生观、价值观，让他们的思想与外面的世界保持联系，使当地居民从内心深处接受教育，懂得教育。

三、从政府做起，政策支持。教育说到底是传递知识、培养人才，所以，当地政府应该加大对当地教育公共基础设施建设的投入，以保证孩子们获得良好的教育，培养他们对科学的兴趣；同时，当地政府还应对已毕业及即将学生进行相关的就业知道与帮助，防止出现寒窗苦读数十载最后落得个无人问津的结果。

·农村义务教育状况调查(2016-08-29)