当地教育情况调查

基础教育现状 调查报告
当地教育情况调查 第一篇

基础教育现状

调查报告

调查人：靳晓旭

系别：历史系1103班

学号：201103510056

调查时间：2013年冬天

摘要

调查目的：

调查范围：支教所在地马圈的基础教育现状。主要调查马圈的学前教育，小学教

育，初中教

育等。

调查对象：调查支教所在地马圈小学的领导，师生，村民和相关的基层单位组织。 采用的主要形式：访谈，问卷调查。

调查内容：

一教学规模

我支教所在地位于忻州市原平县轩岗镇马圈小学，这所小学是一所公办的农村学校，

这所学校有将近百名学生，一年级十六名学生，二年级二十三个，三年级十八个，四年级十三个，五年级九个，六年级十六个。学生都来自马圈村，全部走读。 二办学硬件

学校共有十间校舍都是六七十年代的老房子，可以说十分破旧。学校共有六间教室，作为最基本的教学场所，应有的音乐教室，实验教室，操场等一概没有。上科学课的实验器材不全，学生上课用的课本也不全。

三师资条件

学校有三名年轻老师，教学年龄在三年左右，分别是王刚、贾艳刚、王钢老师。老师王刚大学专科毕业，专业音乐教育，年龄27岁，教龄3年，没有兼职。王刚老师讲课专业，能够结合新的教学理念将知识渗透到课堂中，激发学生的兴趣，是学校家长心中的好老师。王刚老师的教学态度是用爱去面对每一位学生，用自己的实际行动去感化教育每一位学生。为孩子献出自己的一切。接受继续教育状况，王刚老师每年暑期进行继续教育，接收了很多知识，能够把教学搞得更好。王刚老师对学校或当地教育的建议，多关心农村学校教育，多关心农村一线教师的生活状况，多配备必要的教学设施。生活问题是农村教育面临的一个重大问题，希望能够得到改善或解决。老师贾艳刚大学本科毕业，专业音乐表演，年龄28岁，教龄3年，没有兼职。贾艳刚老师讲课专业，能够结合自己所学专业把素质教育的理念运用到课堂中去，曾被联校口头表扬为优秀教师。贾艳刚老师的教学

态度是用爱去行动，竭尽全力，做到更好。一切为了孩子的未来，为了孩子的未来献出自己的一切。接受继续教育情况，贾艳刚老师每年暑假进行继续教育，学习了很多知识，提高了教学质量。学校其它老师教龄在20年以上，有多年的教学工作实践，积累了许多教学经验，具有一定的教学能力。能够担当小学各年级的课程，得到学校家长和学生的认可，特别是李涛老师的教学能力在学校各教师中尤为出色。李涛老师说：“如果说老师是园丁，学生是花朵，那么教学就是施肥、拔草、灌溉、捉虫等一系列管理行为。李涛老师每年都参加国培，进行深刻的反思，而后不断的改进教学、教育的方式。李涛老师认为，教育应该根据本地的实地情况给学生提供不同于城市、都市的考核试题。另外，应不断地给学生注入新鲜血液，如带学生外出，参观一流的教学等。学校其它老师都认为学校的校舍条件太差，办学硬件设施不全，当地教育应应在农村学校教育上多做投资，改善当地条件并输入新鲜的教师血液并且希望当地学校的领导严格管理以严治校，公平的对待每一个教师和学生，关心教师的健康与生活，吸引教师能安心在农村学校任教。

四教学的运作状况

马圈小学虽为农村小学却有比较完善规范的教育教学管理和运行制度，学校课程开设受学校硬件设施的影响不是很齐全，比如计算机课、实践课等课程无法开设。学校老师配备较少，每个老师的任务过重，影响了教学质量。

五其它

1、当地的适龄儿童都在当地的幼儿园就读，青少年也都就读于当地小学，辍学的情况非常的少，由于当地没有初中，所以小学毕业的学生必须考镇里或者市里的中学。据调查，当地九年义务教育普及率还是挺高的。

2、我调查了当地学校学生的家庭状况，一般学生都是父母双方都在工作，家庭经济条件都不错。可是也有很多孩子是单亲家庭，家中家人对其关心不够，以致其养成许多不良的习惯，成为最让老师头疼的学生。

3、家长认为当地应该重视基础教育，只有发展好基础教育才能发展好当地的整体知识水平，提高当地人民的素质，有利于社会主义文化建设。

当地教育情况调查-毛概调查报告
当地教育情况调查 第二篇

南通大学

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

社会实践（调查）报告

题目：当地教育情况调查

专业：口腔医学

姓名：戴雪莹

2015-11-20

目录

一.摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）

二.调查背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）

三.调查方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）

四.调查结果与分析„„„„„„„„„„„„„„„（4）

五．结论与建议„„„„„„„„„„„„„„„„（8）

一.摘要

中国特色社会主义理论体系中，将以人为本作为其核心理念。党一直秉承这一理念，在带领人民走向民族复兴之路时，始终坚持将人民群众放在第一位，处处以人民利益为先，为人民谋福谋利。就以教育来看，党充分体现了这一理念。

前人有云：少年智则国智，少年强则国强。自古以来，教育一直是一个国家繁荣富强、持续发展的基本保障。以人为本，重视教育，是实现中华民族伟大复兴的根本保障。

自建国以来，党十分重视教育问题。为推动教育事业的发展，提高全民素质，党实施了九年义务教育制度，可以说，这是一个造福万民的制度。自实施以来至今，我国已基本实现扫除青壮年文盲的目标，国民综合素质有了显著提升，除此之外，我国教育事业的发展已经为祖国、社会培养了一代又一代人才，推动了社会的发展，加快了实现中华民族伟大复兴中国梦的步伐。

关键字：教育 发展 复兴 富强

二.调查背景

十年树木，百年树人。从古至今，教育一直是一个国家繁荣富强、持续发展的基本保障。自建国以来，党十分重视教育问题。为推动教育事业的发展，中央、政府先后颁布了《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国义务教师法》、《中华人民共和国义务职业教育法》等一系列法律法规，日益完善着教育所需的法律保障体系。

十八大之后，为坚持走中国特色社会主义道路，党中央和政府更加注重教育的发展和规划。只有抓好教育，才能从根本上解决我国目前人才稀缺与高速发展急需人才的矛盾局面。我的家乡——泰兴素有“银杏之乡”、“建筑之乡”、“教育之乡”的美称，其教育的发展状况一直可观，我的母校——泰兴中学更是持续几十年一直位于全省高校前50名。以泰兴为根据地，了解其近几年来教育的发展、规划情况，可以小见大，进而推论出近几年江苏教育的大体发展趋势、进步速度，为祖国培养更多优秀人才收集更多宝贵意见，尽早实现中华民族伟大复兴的中国梦。

三.调查方法

本次社会实践调查活动以小组为活动单位、问卷调查的形式。与同乡同学组成实践活动小组，以家乡为根据地，以当地在读学生、已毕业大学生、当地任职老师、当地学生家长为主要调查人群，通过网络进行问卷的随机发放与调查。共回收到问卷118份，男女比例为42：58，比例较为合理。其中，问卷包含有单选题与多选题，问题涉及有当地教育政策、相关规定、学生情况、整体社会风气等。

问卷附下：

当地教育情况调查

1. 您的性别： [单选题] [必答题]

○ 男

○ 女

2. 你是否关注你家乡的教育情况？ [单选题] [必答题]

○ 关注

○ 并不关注

3. 你的家乡是否已普及九年义务教育？ [单选题] [必答题]

○ 是

○ 否

○ 不清楚

4. 你对于你的家乡的师资力量整体感觉如何？ [单选题] [必答题]

○ 不清楚

○ 只能差强人意

○ 中等偏上水平

○ 师资力量雄厚

5. 对于你家乡学生的学习压力你感觉如何？ [单选题] [必答题]

○ 学习轻松压力较小

○ 有点压力但能承受

○ 压力过大难以承受

○ 不清楚

6. 你觉得你家乡学生学习的经济负担如何？ [单选题] [必答题]

○ 负担不大

○ 负担较重

○ 不清楚

7. 你觉得你家乡的社会学习氛围、风气如何？ [单选题] [必答题]

○ 整体学习风气良好

○ 学习氛围不浓厚

○ 不清楚

8. 对于你家乡学校的教育设施（投影仪、多媒体、图书馆、体育场地、体育器械等）是否满意？ [单选题] [必答题]

○ 设施一流，十分满意

○ 设施完备，比较满意

○ 设施陈旧，差强人意

○ 不清楚

9. 你家乡是否有许多私人教育机构？ [单选题] [必答题]

○ 多

○ 不多

○ 不清楚

10. 你的家乡与学习相关的经济保障、政府投入是否到位？ [单选题] [必答题]

○ 投入较多

○ 投入不够

○ 不清楚

11. 你的家乡是否有社会捐资助教等活动？ [单选题] [必答题]

○ 有

○ 没有

○ 不清楚

12. 你对于家乡教学开放性是否满意？ [单选题] [必答题]

○ 过于闭塞，不满意

○ 开放性一般，较满意

○ 开放性好，满意

○ 不清楚

13. 对于你家乡的教育问题，你觉得还有哪些问题需要改进？ [多选题] [必答题] □ 师资水平力量不够

□ 教育资源分配不均

□ 教育设施、教学条件、教学环境有待改善

□ 教学质量不高

□ 学生学习压力大

□ 教学开放性不高，对外衔接较少

□ 政府经费投入、关注不够

□ 学习经济负担过重

当地中小学学生学习负担情况调查
当地教育情况调查 第三篇

当地中小学学生学习负担情况调查

（现状及改造）

关于这次社会调查活动，在选择活动主题上我想了蛮久，感觉大部分都可以去实践，又感觉大多数实践起来困难重重。后来，选了一个很久就想知道，又比较贴近自己生活的主题。想想那时候，稀里糊涂的，老师，父母说什么就是什么，累了会有感觉却没想过表达出来。过了这么多年，学习的压力还在，就是不知道现在的中小学生的学习负担与以前相比会有什么样的差异，这样会给他们自己，他们的家庭，乃至整个社会带来怎样的影响，这就是我做这个调查的初衷以及原动力。下面就是我的调查形式，结果，以及分析：

一、调查目的

1、通过对中小学生的学习负担调查，了解中小学生的学习负担情况，从而加深我们对毛泽东思想与中国特色社会理论体系基本原理的理解和认识。

2、通过这次社会实践调查，让我们知道现代中小学生学习负担的近况，分析学生课业负担多重的原因，同时从侧面印证教育部提出为学生“减负”的重要性。

二、调查方式及结果

为了更好更快的，并且比较实际，客观的了解中小学生的学习负担情况，我采取了以调查报告的形式，收集并统计学生们对学习负担的真实看法。【当地教育情况调查】

您的性别:

A.男 B.女

1.你每天都有几节课？

A.5 B.6 C.7 D.8

2.你每天几点起床？

A.5:30 B.6：00 C.6：30 D.7：00

3.放学后要做几个小时的作业？

A.30分钟 B.1个小时 C.1个半小时 D.2个小时

4.周末需要补课么？

A.需要 B.不需要

5.平时买的课外书籍的量咋样？

A.没有 B.很少 C.一般 D.很多

6.放学你可以玩多久？

A.一般不可以玩 B.半个小时 C.1个小时 D.很久

7.你一天要上几个小时的课？

A.6 B.7 C.8 D.9

8.你感觉学习压力咋样？

A.没有 B.一般 C.很大

9.寒暑期作业量咋样？

A.很少 B.一般 D.很多

10.你认为学习压力大的原因？

A.作业多 B.补课多 C.老师严厉 D.家长期望高

数据统计：【当地教育情况调查】

性别比例：男44.6% 女55.4% （总合计20人） 题号 A

1 15.80%

2 21.50%

3 10.20%

4 87.70%

5 8.30%

6 5.20%

7 12.10%

8 3.10%

9 6.30% B 21.40% 34.30% 27.10% 12.30% 14.10% 10.60% 14.50% 39.40% 40.50% C 45.70% 25.60% 32.50% 11.20% 23.50% 37.60% 54.60% 53.30% D 24.60% 18.40% 34.60% 70.30% 64.60% 41.40%

10 12.30% 21.50% 30.40% 28.40%

三．数据分析：中小学生学习负担情况

为了深入了解中小学生的学习负担情况，我在暑期时间通过以调查问卷的形式对中小学生进行了深入的调查和研究，并且上网获取了一些相关的信息和资料，从而对这个问题我有了较深入的看法，现在调查情况如下：

3.1学生课业压力情况描述

1.在就学习时间这个问题上，我采取正面的，侧面的等多个角度去了解了学生们的学习时间，调查结果是：小学生每天竟然有7-8节课，就算下午放学她们也只有很少很少的时间去玩耍，周末除了要完成老师布置的作业外，家长甚至还给他们安排了补习班，特长班之类的。中学生那更不消言语了，一天24个小时，她们有17,8个小时用来学习，周末完全没了，补英语，补语文等等补习班，让他们“乐此不疲”。用句网络流行语来描述，那就是“鸭梨山大”啊。

2.根据调查显示，60%-70%的中小学生都必须在老师和家长的安排下买大量的辅导书籍，参考书籍以及习题集，来弥补上课的不足，或者说就是充分压榨她们的课余时间，对于小孩子来说童年本应该是美好的，玩耍多余学习，可是现在都变了，反过来了，我不知道当那些正在埋头做着堆叠如山的作业，耳边却传来阵阵欢笑声时，眼里透露着欣羡的眼神你作何感想。我不知道这算不算做一种灭绝孩子天性的行为呢？

你会像她们一样有“鸭梨”吗？

关于当地九年义务教育状况调查报告
当地教育情况调查 第四篇

关于当地九年义务教育状况调查报告

一、引言

自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。而其重要内容就是普及农村九年义务教育。

新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。为了从根本上改变这一状况，国家从2006年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对湖南省汨罗市进行了为期一个星期的调查。现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。

二、农村九年义务教育的一些基本状况

1） 对九年义务教育的了解状况 在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。

2） 家长对学生学习的关心情况 在被调查者中有97.1％的人都认为读书对孩子今后的成长道路产生重要的影响。再和这一部分被调查者交谈中我们发现他们中有相当大一部分人都希望子女努力学习考入大学，通过学习来改变命运，通过读大学去找到好的工作，然后再融入城市，过上更好的生活。还有一部分被调查者认为学点东西会对以后有用，但并不关心孩子是否上大学。与此同时还有2.9的被调查者认为读书与否对孩子以后的影响并不大。

三、国家政策及政府对农村九年义务教育的影响

1）免除学杂费对农村九年义务教育的影响 在调查中有5.8％的被调查者认为免除学杂费并没有减轻家庭经济负担；有45.6％的被调查者反映这一政策减轻了一定的家庭负担；有40.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了很大的作用；还有6.8％的被调查者认为免除学杂费对减轻家庭经济负担起了非常大的作用。而在减免学杂费后有93.2％的被调查者表示愿意让自己的子女继续完成九年义务教育，还有

6.8％的被调查者表示会根据家庭情况而定是否让孩子完成九年义务教育。这说明减免

学杂费这一项政策在总体上是起了非常积极的作用的，减免学杂费对农村特别是西部农村的普及义务教育将起大非常重要的作用。

2）关于变相收费和政策落实问题 在减免学杂费后有20.4％的被调查者认为学校肯定会变相收取费用；有47.6％的被调查者认为学校一般会变相收取费用；而只有29.1％不到三成的被调查者认为学校不会变相收取费用。而在这一政策是否落实选项中有16.5％的被调查者认为这一项政策会很好的被落实；有36.9％的被调查者认为这一政策只会被部分落实；还有16.5％的被调查者认为这一政策不会被落实；而有22.3％的人认为不清楚这一政策是否会被落实。这说明学校与家长之间的信任感和交流还不够，也同时说明学校的财务状况还不够公开，家长未能及时掌握学校的一些最基本的财务状况。

3）政府对教育的影响 在被调查者中有21.4％的人觉得政府很重视教育；有36.9％的被调查者认为政府对教育的重视程度一般；有25.2％的被调查者认为政府不够重视教育；还有16.5％的被调查者并不了解这一状况。这说明在被调查者中有只有不到六成的人认为政府还算重视教育，而这样的情况在对于急于改变落后局面、提高人口素质的农村来说，政府做做的显然还远远不够，政府应当发挥其占主体地位的作用，充分调配资源，全面、完整的落实教育政策，在农村为基础教育的发展大亮绿灯。而在你希望政府能够给农村教育提供怎样的优惠政策中，有79.6％的被调查者表示希望国家能够派送更多的好老师来提高教学质量；另外还有15.5％的被调查者希望国家通过拨款改善教育基础设施来促进农村教育的发展。这在一定程度上说明了在当今经济快速发展的农村师资的缺乏问题可能远比基础教育设施改善问题要严峻。

四、经济因素对农村义务教育影响

1）经济因素对学生辍学的影响 在未完成九年义务教育学生的辍学原因中有51.5％的被调查者认为是家里没钱迫使孩子辍学；有2.9％的被调查者认为是家长认为读书没用而选择让孩子辍学；有27.2％的被调查者认为是孩子自己不愿意读书而自己选择放弃求学；还有17.3％的被调查者认为孩子辍学是其他因素造成的。这说明经济因素仍然是导致孩子辍学的最主要原因，而随着农村经济的日益改善孩子自身的因素也在不断加强。而在家庭经济很困难的情况下有62.1％的被调查者回通过向亲戚朋友借钱来继续让孩子上学；有16.5％的被调查者会通过贷款的途径来让孩子上学；与此同时在面对这一问题时也有7.8％的被调查者只能无奈的选择让孩子辍学；还有12.6％的被调查者表示会通过其他方式来解决这一问题。令我们惊讶的是在接受我们调查访问的人群中居然没有一个人提到在遇到这一问题时会通过向政府求助来解决孩子上学的问题。这在很大程度上说明了在现在的很多农村地区人民对通过向政府求助来解决教育问题的这种观念还很陌生，也在一定程度上反映出政府所做的工作还不够到位。

2）其他一些影响孩子辍学的因素 学生的辍学问题一直以来都是农村教育发展难以解决的顽固性问题。多年来经济因素一直都成为学生辍学的最主要因素，而其阻碍学生求学的主体性地位至今仍未改变，但随着农村经济的发展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显著的发生着变化。在仅随其后的原因中学生的自身因素正在逐渐加强，在农村经济环境不断改变的情况下，很多学生很难在相对枯燥的学习和不断改变的生活条件之间找到一个平衡点，使得大多数学生的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的兴趣日益减弱，最终促使其辍学，而这样的情况在条件越好的地方问题就越突出。而在这一状况的发展过程中，家长所起的作用

无疑是特别重要的，如果家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通交流，那么孩子将在很大程度上避免这种结果的发生。还有一个因素就是家长的观念问题，很多家长在读书的认识上存在着很大的缺陷，很多的落后思想占据他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没办法选择自己读书的机会。

五、关于沟通问题对义务教育的影响

1）关于家长与学校的沟通问题 学校与家长是孩子处于受初级教育阶段最为重要的两个客体，他们将对孩子在这个阶段的成长与学习起到至关重要的作用，因此家长与学校之间的沟通问题就显得尤为重要。但是我们在调查访谈中发现，很多家长所做的仅仅是将孩子送到学校读书而已，而对于孩子在学校中的情况则知之甚少。很多家长都认为教育就是学校的事，学校作为教育的载体其作用就是教育孩子，而自己的作用则不大。这就是家长的自身认识不足使得与学校之间的沟通交流出现了障碍，而其进一步的危害就是造成家长对学校的不信任，家长不能有效的了解到孩子在学校中的学习情况，不利与孩子的学习和成长。而在这个问题中，家长的过失显然要大得多，学校只能通过家访和家长会的形式来向家长传达孩子在学校的信息，而其主动权相当一部分都在家长这里。在通过对学校老师和校长的访谈中我们发现，学校每年都会举行家长会，以便家长能了解到孩子在学校中的信息，但是每次家长的出席率都会很低，使其作用大打折扣。因此，家长与学校之间的沟通交流问题在对义务教育中也是一个急需解决的问题。

2）关于孩子与家长之间的沟通交流问题 在关于和孩子的交流问题中有81.6％的家长表示会和孩子进行沟通；有4.9％的家长表示不会和孩子进行沟通；有8.7％的家长反映到自己对这个情况不了解；还有4.9％的家长表示他们根本没考虑过这个问题。这反映出大多数的家长都会有意愿和孩子进行沟通交流，但在我们的访谈中我们发现很多家长在实际生活中根本很少和孩子进行沟通与交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家长们自己的话说就是“小孩子，懂什么”。其实孩子在受义务教育的阶段成长很快，他们特别需要父母对自己的关爱，而父母也应当及时了解孩子心态的微弱变化，以便对孩子的行为进行正确的引导。

六、调查过程中所发现的其他问题

1）学校基础设施建设问题 近几年国家财政对教育的投入越来越大，伴随着大量财政的投入，大部分地区的基础教学设施都得到了一定程度上的改善。我们开展调查的小学分为两个部分，总共6间教室，条件比较艰苦，有的教室没有门，没有玻璃，更谈不上风扇。这样的教室是冬不避风，夏不防暑，孩子在这样的环境下学习确实相当辛苦。学生在课余也没有任何娱乐设施，这样的环境对学生的成长相当不利。只希望国家还能继续加大对基础教育设施建设的投入，改善类似于这样的教育设施，为义务教育在硬件上做好保障。

2）关于教师的系列问题 当今义务教育发展的一个重要问题就是师资缺乏，而为了满足孩子的上学要求，地方政府只能从当地去挑选一部分相对有知识的人来代理教师的职责，即为乡村代课老师。这些老师平时在家种地干活，到上课时间就去学校给孩子上课。这无疑会产生一系列的问题。首先这些老师素质问题，因为这些老师的专业水平达不到要求，对很多问题都会缺乏准确的判断；其次是这些老师的教学方法问题，因为他们没有接受过系统的培训，并不懂得该怎样高效的传达自己的想法，使得孩子可能无法掌握该学习的知识，造成对孩子学习的影响。但是中国的一系列实际情况迫使这些问题很难解决，在国家无法提供足够师资力量的时候，当地政府就应该运用自身所拥有的权

力，对代课老师进行一系列的系统培训，通过考核的方式来提高代课老师的整体素质，从而逐渐解决师资的缺乏问题。

以上是我在对我们所发现和看到的问题进行的一系列总结，希望能对义务教育的发展起一定的作用。

文章

当地幼儿园教育现状的调查报告
当地教育情况调查 第五篇

当地幼儿园教育现状的调查报告

对望谟县当地民办幼儿园教育与公办幼儿园教育的现状以及存在的实际问题调查

学校：黔东南民族职业技术学院

系别：护理系

班级：11级助产（1）班

姓名：艾梦秋

一、 调查基本情况

1、调查目的：

家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带，使教育存在着不同的方式与问题。幼儿园时孩子的第一个学校，也是孩子的启蒙老师。因此家庭教育是学校教育的基础，学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少哪一个环节，都会对孩子产生不良的影响。所以，我想通过调查，来了解关于民办教育（幼儿园）与公办教育（幼儿园）的现状及出现的一些问题。

2、 调查对象及范围:

（1） 望谟县的一所公办幼儿园，三所私立民办幼儿园的对比发展。

（2） 从这四所幼儿园中随机抽出40名学生来访问。

3、 调查方法：实地调查法，自由式的访谈法，统计法。

4、 调查地点：贵州省黔西南州望谟县

5、 调查时间：2012年2月10日—2012年2月20日

6、 调查内容：

望谟县幼儿园教育的发展现状：

（1）公办幼儿园是一所机关幼儿园，由此看来，大多数的人都想把自己的孩子送上公办幼儿园，他们认为教育系统强大，管理阶层好，师质力量好，且又是办学历史最长久的一所幼儿园，因此这所幼儿园一直以来都是很受人欢迎的。

（2）私立民办的三所幼儿园比较来说，公办幼儿园就相对于平淡一些。

（3）以前望谟县就只有一所公办幼儿园，而被送进公办幼儿园的孩子，一般都是居住在城里，家长都是双职工或者是做生意的，并且幼儿园的名额又是在被

限定之中，因此还有那些想要送进公办幼儿园的孩子，没有被学校收留时，望谟县在近几年就办起了私立民办幼儿园。

7、 调查内容分析：

孩子成龙是天下父母的心愿，他们都希望将来孩子都能有一天出任头地，所以一般一稳定经济收入的家长，在他们的家庭教育中都能提供了一定的物质基础。

8、 被访者基本情况：

在这40名学生中，有24名是来自城市的，16名是来自农村的。其中有24名的家庭条件可以说得过去。而在16名中，有4个的家庭条件比较困难了。

二、 调查结果:

1、 家庭成员的表现方面：

被访者40名学生中，家里面有3-5个成员的有13人，5-7个成员的有20人，3个成员的有7人。在这家庭里面有3个成员以上的就包括有外公，外婆，爷爷，奶奶。【当地教育情况调查】

因此得出：在父母亲上班没时间看管孩子的，就要爷爷奶奶来看管的就在40名中占了3分之2的比例。剩下的就占了3分之1，是没有人看管的，于是就只有交给了幼儿园全托。

2、 年龄方面：

被访者的年龄中，3岁以下的有3人，3-4岁的有9人，4-5岁的有12人，5-6岁的有16人。

因此得出：一般家长送孩子来幼儿园的都是适龄的在3岁以上。而3岁以下的很少，因为孩子较小。

3、 家庭经济收入方面：

在调查的这40名学生中，从公办幼儿园敌人家庭收入经济来看，每人平均收

入中占3000以上的有5个人;在1000-3000元之间的有9个人;在1000以下的有

6个人。而在另一个民办幼儿园中，占3000以上的有4个人;在1000-3000元之间的有8个人;在1000以下的也有8个人。

因此得出：在家庭经济收入中，就可知道父母的收入也是家庭教育中的一个基本要素。在公办幼儿园和民办幼儿园的对比中，以上的经济收入可以说基本稳定。我们都知道父母挣的钱是要将孩子如何抚养长大，而孩子的教育就是要从小抓起，知识能改变命运。

4、 家庭居住方面：

被调查的40名学生中，居住在县城的有24人，另外居住在城镇上的有10人，而在农村的有6人。

因此得出： 孩子被送进幼儿园的大都是离城较近的才能进幼儿园。在农村里的孩子，很少能上幼儿园，因为在家里都是父母去做农活时，带在身边，或是给家里的老人看管。所以应该建议各个政府应关心农村的孩子，在农村也积极响应办所幼儿园，让孩子们也有知识传送，也有快乐的童年。

5、 医疗保障方面：