天津师范男女比例

天津师范男女比例(一)
2015年全国高校男女比例排行榜

天津师范男女比例(二)
高考状元男女比例严重失调

高考状元男女比例严重失调，男孩危机日益凸

2013年6月17日，中国校友会网发布最新《中国校友会网2013中国高考状元调查报告》，报告对1952-2012年中国各地区高考状元的求学和职业等状况展开统计分析，这是中国校友会网大学研究团队连续第7年独家发布高考状元调查研究报告。报告显示，1977年恢复高考36年来，高考状元流失海外严重，7成状元难觅职场踪迹。高考状元并非“全军覆没”，专业领域“职场状元”频现；学界状元职业成就最高，3人当选中国两院院士，1人入选国家“千人计划”；经商从政不是状元所长，无人登上福布斯胡润中国富豪榜，尚未出现省部级以上官员。报告指出，“状元热”源于社会对知识和公平竞争的尊重，社会对状元未来职业成就有更高的期待；总体而言，恢复高考以来高考状元职业成就平平，状元的教育投资回报率未达社会预期。

恢复高考36年来，中国六星级和五星级大学最受高考状元青睐，8成状元扎堆就读北大清华；高额奖学金成高校争夺状元“杀手锏”，港台高校未对北大清华构成实质性威胁。令人惋惜的是，2000年以来浙大、武大和吉大等居中国校友会网2013中国大学排行榜前十强高校，没能赢得中国最优秀考生的钟爱，已无高考状元报考。近十年来，高考状元追捧热门专业，经管专业最受高考状元青睐，农学等冷门专业至今无状元问津。全国高考状元“阴盛阳衰”趋势明显，女状元比例高达51.84%，男性高考竞争力下降，男孩危机日益凸显；湖北男状元比例最高，福建女状元巾帼称雄。值得关注的是，全国有520所中学培养出高考状元，“国字号”或“省字号”名牌中学垄断各地区状元；云南师范大学附属中学培养35名状元，雄居中国校友会网2013中国顶尖中学排行榜榜首，勇夺中国“高考状元摇篮”美誉。

高考状元性别大战，巾帼略胜须眉

报告显示，在中国校友会网调查到的2000-2012年中国各省市自治区高考状元中，女状元略多于男状元，“半边天”的高考成就令人刮目相看。统计发现，女状元有522人，占总数的51.84%；男状元有485人，占总数的48.16%。其中，女状元从2000年最低的40.00%上升到2007年最高的62.79%，上升势头迅猛，男状元比例则从2007年的60.00%下降至2012年的49.38%，跌幅明显。中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学蔡言厚教授指出，总体而言，2000年以来全国高考状元“阴盛阳衰”趋势明显，巾帼略胜须眉，男性高考竞争力下降，如果高考模式和科目未做大的改革，未来女状元可能将“独霸天下”。值得庆幸的是，男性在中国高考理科状元榜上仍坚守传统的霸主地位，男状元占64.26%，女状元仅占35.74%。全国高考文科状元中,却是另一番景象，可谓“一骑红尘妃子笑”，女性已经远超男性，处于绝对领先地位，占66.98%，男性仅占33.02%。

中国校友会网2000-2012年中国高考状元性别构成情况

高考状元男女比例倒挂，男孩危机凸显

分析指出，2000年以来，中国各地区高考状元男女比例严重失调，高考中女性优势地位逐年上升，男性优势地位逐渐丧失，与中国总人口男女比例相比，男女比例出现倒挂，“男孩危机”现象日益凸显。据2011年全国第六次人口普查的权威数据显示，中国大陆人口中，男性人口为686852572人，占51.27%，女性人口为652872280人，占48.73%，男性比女性多3398万；全国男女人口比为105.20比100，呈下降趋势，比2000年第五次全国人口普查的106.74下降了1.54个百分点。而在出生人口性别比上，男多女少问题依然严峻，根据普查初步汇总的情况，出生人口的男女性别比(以女孩为100)是118.06比100，比2000年人口普查的出生人口性别比116.86提高了1.20个百分点。

中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学蔡言厚教授指出，由于我国长期存在“重男轻女”的落后观念，女性不仅在出生权上弱于男性，而且在教育权上更是不如男性。虽然有《义务教育法》等诸多法律保障，但女性尤其是在老少边穷落后地区的女性和进城务工家庭的女孩，其受教育权和受教育年限更是难以得到有效保障。改革开放以来，特别是1999年高等教育大扩招以来，男女平等观念、教育公平理念受到广泛认可并不断得到落实，女性的受教育权在扩大、受教育年限在延长、受教育层次在提高，特别是同期女性接受高等教育机会的增长幅度远远高于男性，使得女性在多方面赶上并超越男性成为可能。人口总数中男多女少、高考状元中女多男少，使得男孩子无论是在“考场状元”的争夺上，还是在人生伴侣的争夺上，都出现了男性竞争力退化的危机。

湖北男状元比例最高，福建女状元巾帼称雄

报告显示，在中国校友会网调查到的2000-2012年中国各地区高考状元中，湖北高考状元中男性比例最高，为71.43%；状元男性比例超过60%的地区仅有湖北、山西、安徽和山东等4省市。而在女性高考状元方面，福建女性状元比例最高，为70.27%，其中福建、河北、北京、黑龙江、江苏、天津、辽宁和上海等

省市状元女性比例超过60%。中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学蔡言厚教授分析指出，出现上述原因可能的影响因素很多，与各地区的文化传统和主流价值观有重要关系。比如福建人善于经商，男性相对不强调读书而是经商，于是女状元多；上海商业比较发达，是个小资城市，女性独立空间更大、更活跃，于是女状元多；山东是儒家文化的发源地，也是比较男性中心主义的地区，儒家强调读书，于是山东男状元多。江西也类似，江西也是一个强调读书传统的地区。

社会进步男女日趋平等，高考科目有利女状元拔尖

报告指出，2000年以来中国女性已逐步在高考竞争中“称雄”，“半边天”在高考状元群体中“一枝独秀”。中国校友会网大学研究团队首席专家、中南大学蔡言厚教授指出，社会进步男女日趋平等、高考科目设置中语言类偏多、女性身心特征优势等是导致高考赛场上“阴盛阳衰”的三大原因：

其一是随着社会文化发展的日趋进步，男女的社会地位越来越平等。建国以来特别是改革开放以来，国家、社会和家庭给予了女性发展前所未有的支持和重视，女性在社会各行各业早已是“半边天”或“顶梁柱”。女性接受教育机会越来越多，参加高考的女生也越来越多，女性基数越大夺取高考状元的几率就越高。 其二是女性身心特征优势决定其在现行的中考、高考等标准化考试中处于有利位置。女性相比男性而言，心思更为细密、心理更为稳定、知识点记忆更为系统，且在语言方面见长，而男性多在空间推理和数理逻辑方面占优。与以往相比女性获得优质教育资源的机会大大增加，现行的高考模式、科目设置和内容都有利于女生在高考“战场”上发挥得更好，特别是语文、英语等语言类基础必考科目使得女性在高考中脱颖而出的机会更大。现行的基础教育考试模式在很大程度上是更利于女性身心优势的发挥，相对而言则压抑男性的优势，文科状元中女性多、理科状元中男性多就充分证明了这一点。

其三是随着社会进步、时代发展和女权运动的出现，女性意识日益觉醒，开始表现出强烈的对事业成就的需要、对自身价值的认可和在社会上出人头地的渴求。中国校友会网大学研究团队专家、桂林电子科技大学王凌峰副教授指出，长期以来，“男主外女主内”等传统观念导致社会各个领域重男轻女现象严重，女性在生存权、教育权和发展权等多方面受到不公正待遇或歧视，使得女性在社会上的地位总体不高，这种社会压力和角色定位激发了女性的潜能及对自身能力提升的渴望和动力，特别是在国家倡导教育公平和社会鼓励男女平等的情况下，女性不断努力，自信心不断提升，在高考中和职场上超越成为她们证明自己能力和才干的重要手段和绚丽舞台。

中国校友会网2000-2012年中国各地区高考状元性别构成

相关链接：

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天津师范男女比例(三)
大学生生活费的花销情况调查

第一部分 调查方案设计

一、调查方案

1. 调查目的

了解大学生一周内生活费的使用情况，为了了解大学生的基本生活情况。更好的把握现在大学生的消费心理以及他们自身对经济价值观的看法，分析他们的自己金钱的分配。希望可以使更多的大学生可以合理地进行消费，有计划的分配自己所有的资金，提高自身的理财能力。 2. 调查对象

天津市本科院校的在校生。 3. 调查时间

（1）问卷调查时间 2月24号10:00~16:00 （2）数据统计时间 2月24号19:00~21:00 4. 调查内容

详见附表1。 5. 调查人员

王新亚(天津大学) 丁峰（南开大学）李佳（天津师范大学） 孟庆超（天津工业大学） 何祥靖 （天津理工大学） 6. 调查形式

考虑到此次调查的对象是大学生，我们将调查地点选在了天津市本科院校（主要包括天津大学、南开大学、天津工业大学、天津师范大学、天津理工大学)。调查前期，我们制订了一份涉及18个问题的调查问卷，分别在马路上、教室、寝室、图书馆等地方进行了问卷调查。本次调查实施时间为2013年2月。问卷回收状况：发放250份，回收249份，有效问卷为249份，回收率为99.6%，有效率为99.6%。 7. 填表说明

问卷为开放式形式（以选择题为主）。其中前两题为学生的基本信息，3~18题涉及到学生的家庭经济情况，个人消费情况和对生活费的个人想法等方面。

8. 调查经费

问卷调查2页/份 0.1元/份 总共50元

大学生生活费的花销情况调查表

1、你是大几的学生?

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四 2、你的性别？ A、男 B、女 3、你的家境如何？

A、贫困 B、一般 C、比较富裕 D、富裕 4、你每星期的生活费是多少？

A、100以下 B、100~150 C、150~250 D、250以上 5、你的生活来源？（多选题）

A、父母 B、兄弟姐妹 C、打工兼职D、其他 6、你主要的生活花销在哪些方面?（多选题） A、吃饭B、购物 C、恋爱D、娱乐E、其他 7、你每星期在吃饭上的花销大概是多少？

A、100以下 B、100~150 C、150~200 D、200以上 8、你每星期在娱乐上的花销大概是多少？

A、50以下 B、50~100 C、100~200 D、200以上 9、你每星期在谈恋爱上的花销大概是多少？ A、50以下 B、50~100 C、100~200 D、200以上 10、你每星期在学习上的花销大概是多少？ A、20以下 B、20~50 C、50~100 D、100以上 11、你每月的生活费有限定吗？ A、有 B、没

12．、你有没有记账的习惯？

A、有 B、没有

13、你每周会不会有计划的存一部分钱，为以后及用做准备呢？ A、会 B、不会

14、你每个周会存多少呢？

A、20 以下 B、20~50 C、50~100 D、100以上 15、你如何看待自己每周的生活费？

A、合理，刚刚够分配 B、太少了，总觉得不够用 C、有点多，每星期都剩余 16、当你遇到自己很想要的东西的时候，但最近又没钱的，你会怎么办？ A、算了，不买了 B、等存够了钱再买 C、叫父母买 D、想其他办法 17、你个人觉得自己每周的生活费大概是多少比较合理？

A、100以下 B、100~150 C、150~250 D、250以上 18、对现在大学生消费安排的看法？

A、较为合理 B、一般 C、不太合理 D、无所谓

第二部分 大学生每周生活费的调查报告

随着经济的高速发展，人们的生活水平逐步提高，消费能力逐渐提升，消费观念也随之转变。越来越多的人开始对物质有了高的要求。对处于现在这个经济时代的每个人来说，都有他们对经济价值观的看法，自然每个人的理财能力也是不尽相同的。特别是对于现在处于经济时代的大学生，消费观念随着社会的进步逐渐改变，消费能力的提升，使他们的消费情况也具有多元化。这些都会导致他们的资金流向不尽相同。同样也可以看出这个大的消费群里个体之间自身的理财能力。

本次调查共发放问卷250份，回收249份，其中有效问卷为249份。回收率为99.6%，有效率为99.6%。下面是我们对调查结果的分析。

一、分析调查情况

（1）此次调查中的男、女比例

本次调查男生（168人）所占的比例为67.20%，女生(81人)是32.80%。由

于大学本身性质不同，例如：天津大学、天津工业大学、天津理工大学是以理工学科为主的高校，在这几所高校调查主要以男生为主；在天津师范大学所有在校生女生占较大比例，调查主要以女生为主；南开大学中男女比例适中，调查中男女比例几乎相当。

问卷调查中各个院校的男女比例

（2）男、女消费上的差距

本次调查男生所占的比例为67.20%，女生是32.80%。女生的消费主要是吃饭、购物和娱乐，而男生更多的是吃饭和娱乐消费。同时男女生的消费心态也有一定的差距。很多同学经常会觉得自己的钱不知不觉的就没有了，具体买什么东西也说不上，只是感觉上一次街几百块就没有了。尤其是女生。总所周知，女人就是一个购物狂。大部分女生买东西是没有目的性的，看到好的东西就想买，仅凭一时的冲动。经常是奶酪就后悔。相比而言，男生买东西更具理性化一点，会有目的的去买自己想要的东西。 男生对以下问题的回答

天津师范男女比例(四)
教师尊重学生的现状调查与思考——基于学生的调查

教师尊重学生的现状调查与思考

——基于学生的问卷调查 ※

The Survey of Current Status and Thoughts on Teachers Respect

Students :Based on the questionnaire survey to students

董树梅 和学新 王文娟 张 扬

（1.天津师范大学教育科学学院，天津 300387）

（2. 天津市河东区中心东道小学，天津 3003181）

（3.天津师范大学招生管理中心，天津 300387）【天津师范男女比例】

摘要：以学生为研究对象，通过问卷调查的方式，了解中小学教师尊重学生的现状，结果发现：教师尊重学生的整体状况一般，学生对部分教师的表现评价不高；教师尊重学生的具体方面存在差异，在尊重学生受教育权方面的表现尤为欠缺；高美誉度学校教师较一般校教师、城镇学校教师较农村校教师更为尊重学生；学生的年龄、性别影响到了教师对他们的尊重。改进教师尊重学生的现状，需要确立现代尊重观，进一步提升教师的素质和能力，优化配置教育资源。

关键词：中小学教师；尊重学生；问卷调查；学生评价

一、问题的提出

尊重，从本质上说，是把自己和他人看作是自由、完整、具有独特天性、人格和尊严的人。尊

1重他人意味着接纳、平视、理解和宽容地看待对方的一切所作所为。但从语义的角度，中西方对于

“尊重”却有不同的理解。英文“respect”来源于拉丁文“respicere”，意思是“往回看（to look back at）”、“再看（look again）”，它表达的是主体对客体理解的一种特定模式，以及根据其对客

2体的知觉所做出的一种恰当回应。而《现代汉语词典》对“尊”的解释为：①地位或辈分高，②敬

3重、尊崇；对“尊重”的解释是：①尊敬、敬重；②重视并严肃对待；③庄重（指行为）、自重。

透过中西方不尽相同的语义解释可以看出，西方人更多将“尊重”理解为一种主客体之间的关系，主客体之间并不存在地位上的差异；而中国人眼中的“尊重”带有明显的地位尊卑的差异，它主要指下对上的敬重、服从以及谦卑、恭顺，“师道尊严”即是这种理解在我国传统教育理论与实践中的典型体现。

随着中西文化交流加速，以及自身认识的深化，我国教育领域中对于“尊重”的理解也在不断发展，由单向度的尊重逐渐过渡为双向尊重，即强调师生间对彼此人格的尊重，认为它是达成师生

4间良好的相互认同，满足双方内在的精神需要和构建良好师生关系的前提。继而，教师对学生的尊

重也提上了议事日程，尊重被认为是对人格的承认，是人格实现的基本条件；它是教育的基本出发

5点，也是判断教育是否“人道”、是否具有人文关怀的根本性问题。由此，我国教育领域对于“尊

重”的理解掀开了新的一页，即从传统的“师道尊严”观向现代“尊重学生”观转变。

那么，现实中教师尊重学生的状况如何呢？本研究以学生为调查对象，采用问卷调查的方式对这一状况进行了解，以期对实践的改变有所裨益。 ※1123 天津市2010年度哲学社会科学规划项目“基础教育教师尊重学生的理论与实践研究”（TJJX10-1-771）成果。 作者简介：董树梅（1974年— ），甘肃兰州人，天津师范大学教育科学学院博士研究生，天津师范大学初等教育学院讲师，主要从事教育基本理论、学校德育、教育科研方法研究。和学新（1966—），河南获嘉人，天津师范大学教育科学学院教授，博士生导师，主要从事教育学原理、课程与教学论研究。王文娟（1985—），天津人，天津市河东区中心东道小学教师，硕士，主要从事教育学原理、小学教育研究。张扬（1983—）天津人，天津师范大学招生管理中心助理研究员，主要从事教育测量研究。和学新电话：18622868381，邮箱：xuexinhe@126.com 地址：天津市西青区宾水西道393号，300387.

二、研究方法与过程

（一）研究对象

注：表格中各项总计数不同系问卷填答过程中部分信息缺失所致，不影响问卷的有效性。

为充分保证样本的代表性，本研究综合考虑了学段、学校声誉及学校位置等因素，利用整群抽样的方法，共选取天津市各类学生557名，调查对象具体信息见表1所示，共回收有效问卷528份，有效回收率为94.79%。

（二）研究工具

本研究自编了《教师行为调查问卷》（我们有意在问卷标题中隐去了“尊重”一词，以提高问卷的研究信度），问卷包括两个部分：第一部分是调查对象的基本情况，包括学生的性别、所在学段、所在学校声誉、所在学校位置等。第二部分是教师尊重学生情况的调查，主要从教师对学生受教育权的尊重、学生人身权的尊重、学生差异的尊重和学生言语行为的尊重四个维度进行问卷设计。在选项设计上，本问卷借鉴李克特量表的改进形式——强迫选择法，采用四点量表进行调查。四点分别是非常不符合、比较不符合、比较符合和非常符合，对应赋值为-2、-1、1和2，数值的大小表征评价的优劣，即得分越高，对行为的评价就越好，反之亦然。为适应不同年龄层次学生的话语体系和实际情况，本问卷分为初中、高中、大学三个版本。问卷采用后溯调查的方式，即对初中生调查他们在小学时的情况，对高中生调查他们在初中时的情况，对大学生调查他们高中时的情况，以增强调查结果的客观性。

问卷编制完成后，选取100名学生进行了试测，对回收问卷使用SPSS17.0进行统计分析。问卷的科隆巴赫ａ系数值为0.942，表明本问卷有很高信度；再经效度检验，问卷的KMO值为0.908，非常适合进行因素分析，说明本问卷的结构效度也很高。因此，该问卷可以作为分析中小学教师对学生尊重行为的调查工具。

本研究使用SPSS170统计软件进行数据的录入及相关的统计处理与分析。

三、结果与分析

（一）教师尊重学生的整体状况一般，部分教师的表现不能让学生满意

表2是对教师尊重学生各个具体维度和总体情况的数据处理结果。由表2可知，学生对教师尊重学生行为的总评分为0.57，将其置于李克特量表中考虑，仅介于符合与比较符合之间，表明学生对教师尊重学生行为的表现持肯定态度，但评价不高。透过所有问卷中的最小值-1.41，可以看出个别学生认为教师非常不尊重学生。在所有有效问卷中，共计有88名学生对教师尊重学生行为的评价为负，占总数的16.67%，这表明相当一部分教师是不尊重学生的或者说相当一部分教师的言行还不能令学生满意。

由表2数据可以看出，在教师尊重学生的各具体维度方面，教师对学生人身权和言语行为的尊重相对较好，在尊重学生差异方面得分不高，而尊重学生受教育权方面得分竟为负值。这说明，中小学教师对学生的尊重，在比较显性的方面已经具备了明确的认识并能够将其落实到实践之中，如对学生人身权的尊重、对学生言语方面的尊重，这都是我国师德规范所要求的。但在对比较隐性的尊重方面，如对学生差异、受教育权的尊重方面则明显不够。

学生对教师尊重学生受教育权维度的行为评定均值为-0.04，这是本次调查中，在均值上唯一出现负值的地方。为什么会出现这种结果，教师的哪些行为体现出了对学生受教育权的不尊重？结合问卷具体内容，我们可以看到，诸如“音乐、美术、体育、劳动等学科经常被语文、数学等科老师占用”、“对上课捣乱的学生，老师会让其站着听课或站在教室外”、“学校评选优秀生,教师会依据自己的好恶内定”、“老师眼里分数才是最重要的”等是大多数学生持否定态度的选项。可见，教师在教育教学活动中整齐划一的要求较多，对不同学科重视程度不一，学生学习的选择权还不多，活动的自由度不够，强调纪律的规范性，忽视灵活性，等等，是学生对教师表现持否定态度的重要原因。

（三）教师更为尊重女生

以学生性别为自变量，对教师对待学生的尊重行为的总体均分和各纬度均分进行统计分析，结果见图1。从图1可以看出，教师在尊重女生方面表现优于对男生的尊重。为验证这一结果，我们以学生性别为自变量，对各组数据进行独立样本t检验，结果表明：总体上，教师对学生的尊重行为存在统计学意义上显著差异（t=-2.46,P<0.05），即教师尊重女生的行为要好于尊重男生的行为；分纬度看，教师在尊重学生人身权（t=-4.35,P<0.001），以及言语尊重方面（t=-2.14,P<0.05）存在显著的性别差异，即对待女生要优于对待男生，但在尊重学生受教育权和尊重学生差异上，并不存在统计学意义上的显著差异。

图1 教师尊重学生行为总体及各纬度性别比较

这一状况的出现，与我国对“尊重”的传统理解密不可分。传统上，尊重被理解为下对上（学生对教师）的敬重、服从以及谦卑、恭顺，女生乖巧的性格特质，正好顺应了传统尊重理念对学生的要求，而符合要求的做法自然会得到相应的回报，“尊师爱生”就是这种理念在教育实践中的真实

6描述。也即教师对学生的尊重，往往表现为对学生的关爱，这与已有研究的结论是一致的。除教师

自身对“尊重”的理解影响他们对待男女生的尊重态度外，教育者通常也会采用不尽相同的方法，来应对男女生在性格和心理特征上的差异，如一般认为女生敏感、害羞、心理比较脆弱，教师在对待女生时就会相对温和；而在对待大大咧咧、勇敢、坚强的男生们时，教师则会表现的比较激烈。学生对教师在对待男女生人身权和言语尊重方面评价结果的差异，正是缘于此。

（四） 高美誉度校教师较一般校教师更为尊重学生

对一般校和高美誉度校两类学校教师尊重学生情况进行统计分析，结果见图2，表明高美誉度校教师要优于一般校教师。对各组数据进行独立样本t检验，结果也表明：总体上，二者在统计学意义上的存在极其显著的差异（t=-2.53,P<0.001）；且两种类型学校的教师在各纬度比较中均存在十分显著的差异（P<0.01），也即在尊重学生受教育权、人身权、差异和言语尊重上，高美誉度校的教师都要好于一般校教师。

图2 不同声誉学校教师尊重学生行为总体及各纬度比较

就我国中小学现状而言，高美誉度学校和一般学校之间的根本差异在于占有优质教育资源的多寡所致，师资、生源、资金投入乃至政策优惠等。在众多因素中，师资是最为活跃的。高美誉度校通常是优秀师资的汇集地，他们对学生的尊重行为表现优于一般校教师，说明教师水平和能力与对学生的尊重行为之间有着紧密的关系。另外，良好的学校文化也是高美誉度校的名片之一，学校文化对教师行为能起到潜移默化的作用，它对教师尊重学生也会起到影响作用。

（五）小学教师尊重学生表现较差

对不同学段教师尊重学生的情况进行分析，结果见图3。从图3可以看到，总体上，初中教师在尊重学生方面的表现相对最好，高中教师次之，小学教师对小学生的尊重行为相对较差。具体而言，有三点值得关注：第一，在总体上，三者在0.001水平上的存在极其显著的差异，经LSD法进行多重事后比较发现，初中教师和高中教师在尊重学生方面并不存在统计学意义的显著差异，但小学教师与初高中教师之间均存在极其显著的差异（P<0.001），也即小学教师在尊重学生方面的表现最不理想。第二，对各纬度的F检验及多重事后比较，结果表明，除在尊重学生差异方面，小学教师和高中教师不存在显著差异外，其余所有比较均存在统计学意义上的显著差异，也即图3中的其余差异均成立。第三，高中教师在对学生的言语尊重方面的表现十分突出，这似乎非常容易理解，面对已快接近成人的高中生，教师在言语上首先进行了合理的调整。这与小学教师对小学生的尊重行为的整体表现形成鲜明的对比，揭示出教师对学生的尊重行为与学生年龄之间千丝万缕的联系。

图3 不同学段教师尊重学生行为总体及各纬度比较

虽然从认知的角度讲，很多教师对于平等、尊重等教育理念耳熟能详，这些知识可以说已经进入了教师的显性知识体系。但在我国传统的认识中，孩子在受保护、受教育之列，而往往不在受尊重之列，传统的、单向的尊重理念以十分潜隐的方式存在于教师的缄默知识体系中，而这种缄默知识可能在教育过程中发挥着更大的作用。所以上述小学教师在尊重学生行为上的不尽如人意，放置于这一背景下思考，面对年龄尚小的小学生，教师的确是“想说尊重不容易”。

（六）城镇学校教师对学生的尊重好于农村学校教师

对城镇学校和农村学校教师尊重学生的行为进行统计分析，结果见图4。从图4可以看到，城镇教师在各个方面的表现都要优于农村教师。进一步对各组数据进行独立样本t检验，结果发现：城镇教师与农村教师在总体行为上的确存在显著差异（t=2.41,P<0.05）；各维度方面，城镇教师与农村教师在对学生受教育权的尊重方面存在极其显著的差异（t=3.27,P<0.001），且农村教师在此项上的均值仅为-0.31，表明农村教师普遍存在不尊重学生受教育权的现象；在对学生的言语尊重方面，城镇教师和农村教师之间也存在显著差异（t=2.20,P<0.05）。【天津师范男女比例】

图4 城镇与农村教师尊重学生行为的比较

我国长期存在的城乡二元结构，深刻影响着农村教育的发展。较之于城镇学校，农村学校的弱势不仅体现在很多显性资源上，而且优秀师资向城镇集中，农村优秀师资向城镇学校流动，无形中使强者更强、弱者更弱。优秀教师在教育理念和教育能力方面的表现都比较突出，因此，他们通常能够在先进理念引领下，运用自己的教育智慧，处理好与学生之间的关系；而农村教师在这方面能力就相对较弱，这也是二者存在差异的原因之所在。

四、结论与建议

（一）研究结论

1.整体而言，学生眼中的教师对学生的尊重不是非常理想。教师在对学生的人身权和言语尊重方面做得较好，但在对学生受教育权的尊重和对学生差异的尊重方面就差强人意，尤其对学生受教育权的尊重表现最差。观念、能力、体制等影响了教师对学生相关权利的尊重。

2.学生的年龄、性别影响到了教师对他们的尊重。小学生因为年龄的缘故，成为最不被尊重的群体，女生的恭顺、乖巧、敏感、脆弱等使得教师更为尊重她们。

3.教育资源配置、教师素质等使得高美誉度学校教师较一般校教师、城镇学校教师较农村校教师更为尊重学生。

（二）教育建议

1.教师要确立现代尊重观

我国传统的尊重观是一种下对上、卑对尊、幼对长的单向尊重。现代尊重观是主客体间的平等关系，主客体之间不存在地位差异，是双向的互为尊重。现实的教育实践中存在的教师不尊重学生

天津师范男女比例(五)
2014年天津高校男女比例排名-天津最多妹纸的大学

2014年天津高校男女比例排名

【天津师范男女比例】

排名	学校名称	类型	提供学位	女生比例
1	天津音乐学院	艺术	本科	74%
2	天津师范大学	师范	本科/专科	71%
3	天津中医药大学	医药	本科	65%
4	天津财经大学	财经	本科	65%
5	天津农学院	农业	本科/专科	64%
6	天津医科大学	医药	本科	64%
7	天津美术学院	艺术	本科	62%
8	天津商业大学	财经	本科	61%
9	南开大学	综合	本科	53%
10	天津职业技术师范大学	师范	本科/专科	51%
11	天津工业大学	工科	本科/专科	48%
12	河北工业大学	工科	本科/专科	45%
13	天津科技大学	工科	本科	44%
14	天津理工大学	工科	本科	43%
15	中国民航大学	工科	本科/专科	41%
16	天津体育学院	体育	本科/专科	41%
17	天津城建大学	工科	本科	40%
18	天津大学	工科	本科/专科	36%

以上数据是近几年毕业女生比例