初中学业水平自评

初中毕业生综合素质评价个人自评范本
初中学业水平自评(一)

综合素质评价个人自评【初中学业水平自评】

我在即将过去的三年初中学习时间里，一直积极遵守并维护着学校的各项规章制度，尊敬师长并团结同学，具有良好的思想道德素质，各方面表现均为优秀。身为班长，有着强烈的集体荣誉感和工作责任心，始终坚持着实事求事的原则。【初中学业水平自评】

我思想端正，有着积极向上的人生理想及目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于帮助他人，关心国家时事。

在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握了较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，我曾在校级表彰中获得"全优生"、"三好学生"等奖项，得到了老师及同学们的肯定。

课余时间，我积极参加各种体育锻炼活动，增强自己的身体素质，也热爱班级事务，积极参加校内开展的各项文体活动，努力提高自己在各个方面上所具有的综合素质，积极盼望自己能够成为一名全面的合格学生。

正是如此，在以后的学习生活中，在以后的人际交往中，我会不断地去完善自己，在各个方面能够独立自主，能够具备更强的交流合作能力。

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，我相信通过不断地学习和努力，终能使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优良的成绩迎接挑战，为自己人生的下一学习阶段铺上最踏实的砖基!

初中毕业生综合素质评价自评登记表
初中学业水平自评(二)

初中毕业生综合素质评价自评登记表

初中毕业生综合素质评价个人自评范本
初中学业水平自评(三)【初中学业水平自评】

在即将过去的三年初中学习时间中，我学到的很多，也明白了很多。在我从一个懵懵懂懂的小学生，蜕变成一个道德与思想端正，勤奋好学的中学生的过程中，缺少不了老师的谆谆教诲；父母的无限鼓励；自身的勤奋努力。

在校我是一个老师的好帮手并一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握了较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，我曾在校级表彰中获得"优秀班干部"、"三好学生"等奖项，得到了老师及同学们的肯定。

在家我尊敬长辈，也经常帮家里人做家务，并能自主地完成作业，不让父母担心。 在社会我很乐意的去帮助他人，并能够得到满足和快乐。我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。乐于助人能铸造高尚的品德，帮助别人的同时也是在帮助自己。自己不但获得快乐，也使别人得到帮助。

我也知道，现在的的我仍然够许多的缺点，我相信在未来的生活中，我一定发扬优点， 克服不足，争取更大进步。不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。 “不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香”，我坚信只有通过自身不断地学习和努力，才能使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律、有修养的学生 。

初中生三年学习生活的自我评价
初中学业水平自评(四)

初中生三年学习生活的自我评价:

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

学习之余，走出校门，初二暑假到某某书店兼职暑假工。本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人接触，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中三年让我学会了很多，现在在写这份自我评定的时候，回首过去感触良多。在以后的生活与学习中，我将继续努力，完善自己，朝着自己的目标前进。

高中研究性学习报告
初中学业水平自评(五)

[篇一:高中数学研究性学习报告]

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入<全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)>。

一、问题的提出

1、背景

经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会”着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，明确指出:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。高中研究性学习报告。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，这是开展研究性学习的宏观背景。

教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知——情意整合论等流派的影响，