小学数学校本课程实施方案

小学数学校本教材开发与实施方案
小学数学校本课程实施方案 第一篇

小学数学校本教材开发与实施方案

一、课题提出

国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。

人教版小学数学教材具有重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作等显著特点，教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的自立空间等方面的优势，人教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师的需要，开发与之相适应的“校本课程”，不仅使人教版小学数学教材得到更好的应用和延伸，更能让教师的教学智慧、潜能得到开发，数学文化得到传播，更大程度地补充课堂的资源，活跃儿童身心，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升。基于以上的认识，我校从本学期开始开发校本教材，并以“活动·智慧”为教材名称。

二、理论依据

1.人本主义心理学理论

学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。小学生的数学学习活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。

2.建构主义心理学基础

真正的数学学习不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。人教版教材强调对被动式学习的超越，强调以学生是学习的主人为前提，以民主、宽松、和谐的学习氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主习惯和自主能力。

3.新课程教育理念

新一轮课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，

努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。

三、研究意义

1.为教师创设发展的平台。

“活动·智慧”校本课程的研究为全校数学教师的专业成长提供了良好的机遇，创设了教师自身发展的平台。在新课改实施以来，如何将先进的“以学生为本”的理念转化为教师的教学行为，这是学校迫切解决的问题，校本课程的开发恰恰是理念改变行为的桥梁。

2.为学生提供发展的机会。

“活动·智慧”校本课程意在通过课堂内外数学活动的开发，促使学生在过程中体验，在体验中成长，在成长中理解，在理解中感悟，在感悟中得到长足的发展。这种发展既是共性的群体发展，也可理解为个性的异质发展。

3.为学校赢得发展的空间。

“活动·智慧”校本课程的开发使学校走在了全市课改的第一方阵，一方面推动了全市数学课程改革的进程，另一方面在校内也加速了其他学科的课改进程，从而为学校的发展赢得了空间。

四、研究目标

通过“活动·智慧”校本课程的开发研究，促使教师与编者对话、与历史对话、与时代对话、与生活对话、与学生对话。促使学生在活动中发展思维，用数学的思考去发现数学、运用数学，从而发展心智、热爱数学，促使学校加快课改的进程，力创品牌学校。

五、教材内容

根据学校自身的需求和特点，教育资源，学校环境以及办学理念来设计教材内容，主要包括：

1．实践活动篇

①找数学：让学生找数学，使数学生活化，成为现实中的数学（例如统筹时间、购物、走路、乘车等问题）；

②做数学：让学生做数学，使数学活动化，成为动态的数学（例如统计十字路口的车辆、报纸销量、校园绿化面积等）；

③玩数学：让学生玩数学，使数学情趣化，成为快乐的数学（例如通过学生围、画、涂一系列活动认识面积和面积单位等）；

④问数学：让学生问数学，使数学问题化，成为思考的数学（例如土豆的体积、苹果装箱问题等）。

⑤研数学：让学生研数学，使数学课题化，成为研究的数学（例如用水中的数学问题、汽车与环境等）

2．思想方法篇

数学思想：化归思想、数形结合思想、变换思想、符号思想、对应思想、极限思想、集合思想等。

基本方法：高斯求和、加法原理、乘法原理、抽屉原理、行程问题、周期问题等。

3．趣味数学篇

①数学游戏：把数学的特性、规律、原理融入到游戏之中，学生通过玩游戏，既玩得开心、有趣，又懂得一些数学的奥秘，明白一些道理，并让学生感觉到数学真奇妙。

②数学故事：讲数学家的故事。给学生讲从古至今,从中到外的数学家成长、失败或成功的过程的故事，为学生树立学习的典范，使学生的心灵受到震撼！培养学生不畏艰难，奋发进取的优秀品质。

③数学趣题：做数学趣题。把一些数学难题编入数学故事，让学生感受到做数学难题很有意思，自然喜欢钻研难题,勇于探究学问。

④数学谜语：猜数学谜语、记数学成语。通过猜数学谜语使学生牢记有关的数学名词等,为学习有关概念增添了不少乐趣。通过牢记这类数学成语能增强学生的数感。

⑤数学知识：收集必要的数学小常识，让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，从而增强学生对数学的认识,扩大知识面,开阔学生视野。

⑥数学笑话：通过说数学笑话让学生深刻感受到数学知识能启迪人生！

六、实施说明

1．教材编写形式

采取模块式教材，把教材分为三大模块（实践活动、思想方法、趣味数学），各大模块中又分为不等的小模块，这样便于编写成体系，有助于随时根据时代的发展而修改学习的内容，保证教材与时俱进，充满活力。

2．教材编排体系

根据数学学科的特点，以思维训练为主线，在高中低段采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，注重结合小学生的年龄特点，注意图文并茂，提供趣味知识的阅读，学练结合富有层次性。

3．课程开设方法

在全校一至六年级平均每周开设一节数学课，每学期保证15课时，其中实践活动5节、思想与方法6节、趣味数学4节。每学年三——六年级举办一次数学手抄报比赛、数学知识擂台赛、数学能力测试活动。

七、研究方法

文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。

调查法：在课题研究过程中，我们设置了一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指明方向，让课题研究切实地为教育教学服务。【小学数学校本课程实施方案】

行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高了研究的效益。

经验总结法：在研究中我们及时总结成功和失败的经验，不断对行为进行反思，及时调整工作思路，保证工作有序、有效的开展。

八、实施步骤

1．准备阶段。（2008年9月至2008年10月）

成立课题实验指导组，制定课题实验方案；课题组成员进行分工。组织参与实验的所有成员学习课题相关的理论知识，确定好课题实验的重点，上报课题方案。

2．实施阶段。

第一阶段（2008年11月至2009年1月）：确定并收集双册材料。

第二阶段（2009年2月至2009年6月）：撰写双册优秀教学设计、案例、录制数学家故事、数学小故事等光盘；确定并收集单册材料。

第三阶段（2009年9月至2010年1月）：撰写单册优秀教学设计、案例、录制数学家故事、数学小故事等光盘。

第四阶段（2010年2月至2010年6月）：修改定稿，交付编印。

3．总结阶段。（2010年10月）

整理实验数据和资料，对实验效果进行分析、评价，撰写实验研究报告，召开课题总结会,展示、汇报实验成果。

九、成果呈现

研究报告、教材、课例（录相）、录音及其他。

十、条件保障

1．研究团队：由学校领导、学科指导组成员、骨干教师、优秀教师组成。

2．管理经验：课题负责人长期参与市级课题管理工作实践，对课题管理机制、教师专业需求等有较深刻的认识。

3．理论基础：课题参与者对数学活动组织、实施等均具有较强的理论素养。前期研究比较到位，课题负责人及主要成员已有相关的学术论文。

4．经费保证：学校支持课题组人员外出学习及经费保障。

十一、开发与实施组织

提出校本课程方案后，为了更好地融合教材，我们对此校本课程地研究提出以下几个讨论要点：

1、 如何让学生到日常生活中去找数学，教师应如何带领学生去生活中找数学；

2、 在上统计十字路口的车辆、校园绿化面积等内容时，教师怎样才能让学生自己独立或小

组合作来完成统计工作；

3、 在教学认识面积和面积单位等这些内容时，教师如何才能让学生通过玩游戏来理解并掌

握所要教的内容呢；

4、 如何使学生在学了书本知识后把知识运用于生活实际，如看到土豆就问土豆的面积是多

少，还有苹果装箱问题等；

5、 在学生学会了找数学、做数学、玩数学、问数学后，应怎样才能带领学生来进行研究数

学，如用水问题、汽车与环境问题等；

6、 如何培养学生解难题的兴趣，怎样把数学与故事联系起来，还有怎样带领学生找数学故

事或自编数学故事。

经小组讨论，我觉得要解决以上几点讨论要点，光靠教师一人是不够的，需要学校每个老师的帮忙，更需要每位家长的大力支持。其实，家长的帮助是非常重要的，如第一点讨论要点是让学生学会找数学，学生在课上已经了解了如何到实际生活中去找数学，如果不加以强化的话，学生很快就会忘了如何去找数学，这就需要家长们加以强化了，因为学校里没有那么大的活动范围，而且学校是不怎么变的大家庭，而外面的世界时经常在变的；第二点中的统计十字路口的车辆，就需要家长陪同孩子到十字路口去观察并做好记录；还有当孩子在家问了一些意想不到的数学问题时，家长应给与孩子适当的解释，使孩子更好地理解数学的重要性。

总之，在开展此校本课程需要学校领导的大力支持，更需要学生家长的无限支持。

小学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案 第二篇

广州路小学校本课程实施方案

一、校本课程开发的指导思想

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

二、校本课程开发的目标

1、总目标：

发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

2、学生发展目标：

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

4、重点突破：

以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延伸。

三、组织与实施

1、成立校本课程开发研究领导工作小组。

组 长：董玉景

校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：杨强

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实

施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

成 员：王桂梅 韩晨霞 王玮 周杰 孙畅 郑胜利

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

四、校本课程开发的原则

1、人本性原则

校本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

3、发展性原则

校本课程的最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构建有本地特色的适合学生发展的特色课程。

4、科学性原则

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，

检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

五、方法措施

1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。

4、结合校本教研的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

六、校本课程开发计划

1、发掘本地特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。

2、在1～6的年级实施，与日常教学相结合。

3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素质教育的重要载体。

4、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

5、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级实施拓展型课程的开发。

七、课程的实施

1、教师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程教师档案袋。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。

3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、教师必须在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思。

5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。

八、校本课程的评价

1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。

2、完善校本课程的开发与申报制度。

3、教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。

4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

6、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。

九、校本课程实施保障

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

广州路小学

2011年9月

校本课程的总体目标

经学校校本课程开发编委会集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标为：

1．学生学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识，培养实践能力。

2．学生学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。

3．学生有广泛的兴趣爱好，至少学会一门实用技术或掌握一项专业技能。

4．珍爱生命，保护资源，健全人格，健康生活。

趣味数学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案 第三篇

趣味数学校本课程实施方案

一、指导思想：

1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化课程结构，充分发挥教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数学校本课程。

2．促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的发展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

3．校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校根据：一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的办学宗旨，在“创造适合每个学生发展的课程”的目标指导下，致力于建构适应学校特点、适合学生成长的校本课程。

4．学校课程的开发不以编写教材为目的，学校课程的开发和实施是以师生共同参与、共同开发、共同生成为基本特征的。

二、设置依据

1、政策依据，《基础教育课程改革纲要》是我们目前开设校本课程的主要依据。

2、学校以“一切以学生的发展服务”作为学校今后发展的办学主导思想和追求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、全面的素质与富有个性发展的特长，真正体现了作为学校主人的教师与学生在学校教育哲学上的认同。

3、通过问卷和座谈会等多种形式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经验。几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。

4、评估学校的课程资源，我校有多媒体教室，为开展科技校本课程提供了完善设备。

三．校本课程的教学原则。

校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。应注意以下原则：

1．自主性原则 2．自愿性原则3．灵活性原则4．开放性原则5．实效性原则。6．统一性原则。

四．课程目标

1．通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新能力，提高学生综合素养和能力，发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。

2．作为我们数学学科，本身就与实践密不可分，数学来源于生活，生活中处处有数学。所以，学生应该感受生活中的数学之美，感受数学的趣味性。通过快乐数学的校本课程，或者叫爱上数学，使学生发现生活中数学之美，体会数学与生活的联系，让学生感受数学是如此应用之广，从而让孩子再次喜欢上数学学科。

3．让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自我发展的空间。通过科技教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力；

五．课程结构与内容

信息化、数字化时代，掌握更多的数学知识与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。

在生活、生产、社会以及大自然向学生提出许多实际问题的时候，数学会帮学生在关键的时刻做出正确的选择，找出更多、更快、更好的答案，让数学伴学生渡过一生。

1．内容

本年级本学期校本课程通过快乐数学、名人与数学、生活中数学、几何画板与数学四个专题呈现给学生数学家的故事、数学与生活、数学巧解、动手实践等知识，让学生发现数学和现实如此之近，数学的探索令多少人为之痴迷！体会广阔的天空，那么深邃，登上数学之舟，闯荡未来的人生，会拥有明天！

2．课时安排

本学期安排8周，每周安排一个专题，各一课时，共计8课时完成。

3．教学形式

在教学形式上，打破班级次序，按兴趣分程度进行教学，学生可根据自己的兴趣、意愿和学习状况来选择，让学生学得其所、各展所长。 每班一般不超过50人，以便所有学生都能参与，体现全面发展的原则。

六．校本课程的具体内容安排

趣味数学课程表

向阳小学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案 第四篇

向阳小学校本课程实施方案

一、指导思想：

1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。

2、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。

3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。

二、校本课程开发遵循的原则：

1、主体性：学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。

2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。

3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，

形成一个民主氛围。

4、选择性：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。

5、开放性：学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。

6、灵活性：学校课程开发是一项新的工作，同时各校课程资源不一，因此在学校课程开发上，不要求全求大求新，应立足本校实际，量力而行，逐步完善。

三、实施目标：

（1）确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。

（2）在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

（3）提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。

（4）针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。

四、实施内容：

（1）确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校本课程。

①学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。 ②学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

③学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

具体安排如下：【小学数学校本课程实施方案】

校本课程研发题目一览表 低年级

校本课程研发题目一览表 中年级

校本课程研发题目一览表 高年级

（1）加强校本课程的计划性

为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。

（2）重视教师配备和培训

尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习“课程理论”，

小学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案 第五篇

小学校本课程实施方案

一、指导思想

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。 二、实施目标

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。 2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。 三、实施内容

（一）、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。 1、成立课程开发领导小组

组 长：冯青梅（总体计划与管理，课程审议） 执行组长：王 娟（具体组织实施） 副组长：课程管理 李俊卿 负责地方课程管理

王 娟 负责必修课、选修课、综合实践活动管理 秘书长：资料收集汇总出版 李俊卿 负责地方课程类

王 娟 负责音体美学科拓展与兴趣小组类 贾国珍 负责写字、阅读、综合实践类 侯建龙 负责争章夺星类

督导考评组长：课程检查、展示与评价。 许红梅 负责“六一”组织综合性展示与评价活动

侯仁芝 负责检查教师上课情况与集学生与家长的反馈意见2、责任分解，进行具体分功【小学数学校本课程实施方案】

工作流程图示

总体管理

组长

副组长 副组长

课程管理

具体实施

督导考评组长

秘书长

组长

过程与结果管理资料管理

终审

3、确定课程实施责任人与相关课程

（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。 （三）、校本课程开发的实施程序： 1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。 4、制定校本课程开发指南。

5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。 7、组织学生选择课程。 8、确定校本课程。

9、形成完整的《校本课程开发方案》。 10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。 （四）、校本课程的结构：

根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材 必修课程：争章夺星、写字、诵读与阅读 选修课程：各兴趣小组

综合实践活动：3-5年级不同学科与教师自主研发课题 （五）、校本课程的评价 1、学生学习评价： 问卷调查

2、学习效果评价： 家长、学生信息反馈 3、综合展示评价：“六一”文化艺术节展示活动