小学课程建设措施

篇一:小学课程建设措施
实验小学小学课程建设实施方案

落实国家课程 开发校本课程

——实验小学课程建设方案

学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。教育部副部长陈小娅在《努力成长为新时代的人民教育家》一文中曾提到：“一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。„„”。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。根据党的教育方针，以及《山东省中小学课程建设方案》、莘县教育局（2010）29号等文件精神，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《实验小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。 一、指导思想

坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。 二、课程建设目标 （一）总目标

通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使 学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标

以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。

 学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄， 形成健康的心理，做“四好少年”。

 学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的 兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。

 学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合 作中体验成功。

 学会创造——对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤 于实践，具有较强的创新意识、创新能力。 （三）教师成长目标

加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提升教师的课程执行力；以培养“四会学生”为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。提升教师的区域影响力，未来五年，争取培养一批在区内有一定知名度的骨干教师。 三、课程设置内容

学校贯彻落实国家课程、地方课程，探索开发学校的自主课程。开足开齐三类课程，满足每个学生参与各类活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设多彩的校园生活，提升学生的综合学力，构建符合朱行小学办学特色的素质教育课程。

（一）实验小学课程结构框架图

（二）课程设置与课时安排

张鲁镇实验小学课程设置与课时安排一览表

四、课程实施策略

将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标的重要一环。基于对课程建设目标和学校校情的考虑，主要从以下三点来探索有效推进课程实施的策略。

（一）国家课程目标有效落实

学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行《山东省中小学课程建设方案》的规定。开足开齐三类课程，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方式的改善。 （二）国家课程的校本化实施

1、渗透创造教育理念，发展学生创造思维。

继续开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。

2、合理统整教材，拓宽课程资源。

教材是服务教学的工具和材料，教师要善于分析不同地区教材的优势，有效统整不同教材，拓宽课程资源，创造性完成教学任务，发展学生的思维。

学校以1—2个学科为突破口，开展统整教材的研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的个性实施。

篇二:小学课程建设措施
小学课程建设规划

小学课程建设规划

（2012年1月——2014年12月）

一、学校背景分析：【小学课程建设措施】

本校开办以来，在历任领导及师生的齐心努力之下，学校稳步向前发展，办学特色逐步显现。多年来，学校坚持“师生为本、整体发展、创建特色”的办学理念，积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效，为学校新一轮发展奠定了的良好基础。

㈠、 师生情况：

目前学校有16个教学班，576名学生，教职员工47人，其中在编在岗教师41人，大本学历达74.42%，大专学历16.28%。中高教师2人，占教师数4.9 %，小学高级教师19名，占44.19%，区级骨干教师4人，校级骨干9人。

㈡、发展优势与经验：

1、学校办学规范，严格执行市教委课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。

2、虽然学校近几年新进教师较多，整支师资队伍平均年龄较低，相互间的教学水平差异较大，但教师的专业发展意识较强，多年的队伍培养，梯队结构逐步构成，各层面教师课程执行水平均有提高。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。

3、学校在前轮发展中，课程建设方面积累了一定经验，初步形成了有本校特点的课程体系。在基础型课程建设中，突出了有效教学方法的研究，取得一定成效。拓展型课程建设基本能凸显以推动学习、培养技能、激发兴趣、促进个性发展为特征的教育和促进功能。这为新一轮学校课程结构的进一步优化、突出学校特色课程文化建设奠定了基础。

4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。

㈢、存在的问题：

1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主拓展的课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习包，校本课程还较薄弱，还有待完善。

2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。

3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。

二、指导思想：

以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，根据普陀区十二•五教育发展规划要求以及学校新一轮发展规划思路，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。

三、课程建设目标：

1、学生培养目标：

以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民。

（1）基础型课程建设目标：注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学经验。

（2）拓展型课程建设目标：以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。

（3）探究型课程建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。

2、教师发展目标：

以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。

四、课程建设原则：

1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。

2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。

3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。

五、课程设置内容：

学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。

1、课程结构框架图：

2、课程设置与课时安排：

真如第三小学课程设置与课时安排一览表

年级

周课时

课程、科目 一 二 三 四 五 说明

基

础

型

课

程 语 文 9 9 6 6 6 （1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。

（2）语文课程每周安排1课时用于写字。【小学课程建设措施】

数 学 3 4 4 5 5

外 语 2 2 4 5 5

自 然 2 2 2 2 2

品德与社会 2 2 2 3 3

唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2

美 术 2 2 2 1 1

体育与健身 3 3 3 3 3

信息科技 2

劳动技术 1 1

周课时数 25 26 27 28 28

拓

展

型

课

程 兴趣活动 1 1 1 1 1 兴趣活动共有26个组，分成六个板块：科技类、体育类、艺术类、语言类、环保类和创新素养类。 拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行实施，内容有：

“五大学堂”自主活动、“小小运动会”、“冬锻促健康”、“影视体验活动”、“科技（或艺术）节活动”等。

体育活动 2 2 2 2 2

阅读与欣赏 1 1 1 1 1

英语拓展 1

周课时数 5 4 4 4 4

专题教育

或班团队活动 1 1 1 1 1

社区服务

社会实践 每学年1至2周 每学年2周 时间可分散安排。

探究型课程 1 1 1 1 1

午会 每天15-20分钟（1:00—1:20） 周一：民族精神和生命教育；周二：健康教育；周

三：心理健康教育；周四：环境教育和廉洁教育；周五：艺术欣赏和科技教育。

广播操、眼保健操 每天约35分钟 上午：广播操和眼保健操；下午室内操和眼保健操。 周课时总量 32 32 33 34 34 每课时按35分钟计。

附：自主拓展课程（兴趣类）：

课程类型 组别 人数 执教教师

科

技

类 科技制作

船模

车模

科技创想画

艺

术

类 腰鼓队

剪纸

鼓号

拉丁舞

合唱

摄影

布贴

相声

书法

体

育

类 乒乓

足球小将

围棋

环

保

类 变废为宝

环境与健康

水资源的保护

语

言【小学课程建设措施】

类 上海闲话

相声

小主持

创

新

素

养 作品制作

趣味数学

瓜子贴

小设计

六、具体措施：

1、加强课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。

2、 编制学校课程计划，每学年根据学校课程计划扎实落实基础型、拓展型、探究型三类课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。

3、注重队伍建设。学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。

4、强化学校课程实施的过程管理。

⑴、成立课程建设领导小组：

组 长：管雯娟

副组长：张作敏

组 员：张伟钧、申炯艳、张赟、张培沁

课程建设领导小组将承担课程建设方案的制定与实施、课程实施过程的管理、课程实施指 导、课程实施效果的评价等职责，

⑵、建立健全课程实施的质量保障体系，按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：校长——分管教学副校长——教导处——教研组——备课组——教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系，强化学校行政系统的质量管理责任，通过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。 ⑶、优化教师教学评价机制，通过公正、公平、科学、合理的多元评价条例，营造良性的竞争氛围，促进学校课程的建设与管理。

七、学校课程建设保障制度：

1、课程制度保障：

（1）教研制度。教导处要指导和组织好各学科教研组活动，做到主题明确，质量保证。教研活动要围绕学校探究课题定期展开，突出有效教学策略、有效作业设计展开研究讨论活动，力求使教研阵地成为教师专业成长、发展的平台。

（2）培训制度。每学期教导处结合“十二五”师训要求，制定教师校本培训计划，将课程理论学习，师德与育德培训，教改实践，信息技术运用作为教师专业发展必修项目，做到有培训，有反思，有评价。

（3）质量监控制度。进一步完善学校质量监控管理体系，树立全员质量监控意识，根据教