河北省三级课程设置

河北省义务教育课程设置及课时安排表
河北省三级课程设置 第一篇

河北省义务教育课程设置及课时安排表(分科)

河北省义务教育课程设置及课时安排表(综合实践活动、地方与学校课程)

注:综合实践活动和地方与学校课程分为劳动与信息技术教育、校本课程和地方课程三部分。

三级课程实施方案
河北省三级课程设置 第二篇

头道沟寄宿制小学三级课程实施方案

为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的规定》和《基础教育改革纲要》，根据教育部《义务教育课程设置试验方案》的要求，严格执行河北省教育厅制定的《河北省义务教育课程设置试验方案》，根据青龙县教育局的相关规定，结合我校的实际情况，特制定了头道沟寄宿制小学三级课程实施方案。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，培养具有初步创新精神、实践能力和环保意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；逐步使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置

参照《河北省教育课程设置表》，根据青龙教育局的相关规定，结合我校实际情况，义务教育阶段初中部分课程设置如下：

一年级：语文、数学、品德与生活、体育、音乐、美术、地方课程（书法）、校本课程（经典诵读）。

二年级：语文、数学、品德与生活、体育、音乐、美术、地方课程（书法）、校本课程（经典诵读）。

三年级：语文、数学、品德与社会、英语、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践（走进秋天、我爱学校、小学生的饮食习惯与养成等）、地方课程（书法）、校本课程（必修：竖笛；选修：葫芦丝、书法、跳绳、乒乓球、军号吹奏）。

四年级：语文、数学、品德与社会、英语、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践（走进秋天、我爱学校、小学生的饮食习惯与养成等）、地方课程（书法）、校本课程（必修：竖笛；选修：葫芦丝、书法、跳绳、乒乓球、军号吹奏）。

五年级：语文、数学、品德与社会、英语、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践（零食对小学生的影响、小学生上网的利弊、我们身边的垃圾等）、地方课程（书法）、校本课程（必修：竖笛；选修：葫芦丝、书法、跳绳、乒乓球、军号吹奏）。

六年级：语文、数学、品德与社会、英语、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践（学校门口拥堵的原因与解决办法、介绍我的学校、小学生如何拒绝不良游戏等）、地方课程（书法）、校本课程（必修：竖笛；选修：葫芦丝、书法、跳绳、乒乓球、军号吹奏）。

三、课程安排

（一）学年时间安排

全年52周：教学时间39周；假期（包括寒假、暑假、国家法定假日等）13周。 各学科39周教学时间安排：每学年上课时间35周；学校机动时间2周（由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、艺术节、运动会等）；复习考试时间2周。

（二）每学年、每周教学总量

每周教学天数为5天，每周课时总数：1、2年级为26课时，3—6年级为30课时。学年总课时数:1、2年级为910课时，3—6年级学年总课时数为1050课时。

每节课时间：40分钟。

（三）各年级各学科课时详细安排

按照教育部规定的义务教育课程设置要求的我省课程，根据青龙县教育局的相关规定，我校课程设置及各年级各门课程周课时数、各年级周课时数、义务教育阶段综合实践活动课程与地方课程、学校课程各年级各门课程周课时数，具体安排如下：

一年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（2课时）、校本课程（1）。

二年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（2课时）、校本课程（1）。

三年级：语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（2课时）、信息技术（2课时）、地方课程（1课时）、校本课程（1）。

四年级：语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（2课时）、信息技术（2课时）、地方课程（1课时）、校本课程（1）。

五年级：语文（6课时）、数学（4课时）、品德与社会（3课时）、英语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（1课时）、科学（3课时）、综合实践（2课时）、信息技术（2课时）、地方课程（1课时）、校本课程（1）。

六年级：语文（6课时）、数学（4课时）、品德与社会（3课时）、英语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（1课时）、科学（3课时）、综合实践（2课时）、信息技术（2课时）、地方课程（1课时）、校本课程（1）。【河北省三级课程设置】

（四）课程安排的有关说明

1、我校的课程设置执行的是：秦皇岛市义务教育课程设置。

2、实践活动课程：综合实践活动课程是国家规定的必修课。信息技术教育每周必须保证2课时，除信息技术要求单独开设外，实践活动课（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育）的课时统筹安排，合理使用，必须保证2课时。

3、地方课程：根据县教育局《关于推进中小学书法教育工作的意见》，我校将地方课程设置为书法。

4、校本课程：学校课程由国家规定、地方指导、教育局审批、学校自主开发的必修课。我校将“竖笛、经典诵读”定为校本课程必修课，将“葫芦丝、书法、乒乓球、跳绳、句号吹奏”定为校本课程选修课。

5、各门课程应结合本学科特点，有机、实施的进行思想品德教育。

四、课程实施要求

1、各学科要严格按上述要求，保证开齐、开全课程、开足课时，不得随意增减。

2、必须保证各学科课程的授课总时数。

3、正确处理好国家、地方、学校三级课程的整合与均衡，处理好校本课程与地方课程的连续与衔接。

4、校本研修按学校规定的时间按时、保质进行。

河北省义务教育课程设置及课时安排表
河北省三级课程设置 第三篇

河北省义务教育课程设置及课时安排表（1-6年级分科）

河北省义务教育课程设置
河北省三级课程设置 第四篇

河北省义务教育课程设置及课时安排表
河北省三级课程设置 第五篇

河北省义务教育课程设置及课时安排表(分科)

河北省义务教育课程设置及课时安排表(综合实践活动、地方与学校课程)

注:综合实践活动和地方与学校课程分为劳动与信息技术教育、校本课程和地方课程三部分。

2016教学评估汇报材料
河北省三级课程设置 第六篇

范文一：教学评估汇报材料

根据县政府督导室的安排部署，在教育局和督学责任区的领导下，草碾乡初级中学依据《秦皇岛市2016—2016年度对县级政府教育工作评估方案》中的评分标准，对教育教学评估工作进行周密的安排，以深入贯彻落实科学发展观，强化管理、培植特色和提高质量为抓手；加强学校常规管理，深化课程改革，全面推进素质教育，力促学校教育和谐发展。努力办人民满意的教育。经过细致的工作，特此汇报如下。

一、基本情况

青龙满族自治县草碾乡初级中学是该乡唯一一所农村初级中学，地处青龙县南端草碾乡北湾子。始建于1970年6月，现在学校占地8659平方米，生均38、4平方米；建筑面积2430平方米，生均14、07平方米。现有7个教学班，232名学生，适龄儿童入学率100%，在校生巩固率达到98%以上，毕业率100%；现有在职教师30名，其中本科毕业20人，占66%，专科10人，占33%。学校按照标准配置了微机室、语音室、理化生实验室、仪器室、标本室、图书阅览室、音乐教室、美术教室、多媒体教室、光盘播放室、电子备课室等专用教室。拥有计算机30台，实验仪器、体音美器材3200余套（件），图书1万余册。在对2016年教育教学工作评估自查中，自评得分为：930分；等级为优秀。

二、成立评估自查领导小组

组长：周宝军

副组长：邵荣梁庆飞

成员：朱庆余张玉清韩贺王顺

三、校务管理

规范管理、科学管理是一个学校发展的根本和基础，为此，学校认真制定三年教育发展规划，健全组织机构，完善制度，规范档案。学校坚持依法治校，全面落实校长负责制，对广大学生、家长所关注的热点问题，关系到教职工切身利益的事项，实行公开制度，即公开办事的对象与范围；公开办事的条件与政策；公开办事的程序与过程；公开办事的结果与成效。同时不断规范学校领导干部的自身行为，加强领导班子廉政建设，调动教职工的工作积极性，促进学校的改革、发展和稳定，提高学校教育教学质量和办学效益。学校实行“无缝隙”管理，责任到人，制定教师考核及奖惩制度，严格落实。校务管理的规范有序，措施到位，有效地促进了学校工作的全面提升。

四、教育管理

1、教育常规管理工作：认真学习相关文件，健全组织机构，制定各种工作计划。各项活动做到有通知、有记录、有总结、有资料；积极开展经典诵读活动，做到经典诵读人人有读本（资料），按要求开展诵读；开展读书活动，人人有读书笔记、名言警句摘抄。

2、校园文化建设：校园及教室内外环境干净整洁，没有乱写乱画卫生死角；物品摆放合理；有校训、班训、校徽、校歌；教室内有师生书画、有图书角；为加强教育宣传工作，学校在团支部、学生会的领导下建立了“春之声”校园广播站及“山溪”文学社。

3、学生行为习惯：学生穿着整洁、干净卫生、男生不留长发、怪发、女生不戴首饰；有良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔废弃物品；对人有礼貌，接受或递送物品时起立，并用双手接物；上下楼梯靠右行，主动给客人让路问好。

4、学校体育卫生工作：工作计划严谨、备课到位；开展大课间武术健身操活动做到常态化，保证学生每天1小时体育锻炼时间；每年举办运动会等两项以上学生体育专项活动；学校组建了篮球训练队，坚持常年训练，本年度全县篮球赛进入了前八名；有防范疫情预案；“防近”工作全面规范，前后排座位视黑板距离符合要求，坚持做眼保健操。

5、艺术科技教育：经常开展艺术教育活动，校园集体舞分段学习规范并在课外活动或在其他集会期间得到充分应用和展示；制定了科技活动实施方案；每年参加县局科技节竞赛活动并取得较好成绩；艺术小组、科技兴趣小组，经常开展活动。

6、法制健康教育：深入开展学生法制教育，有效预防青少年违法犯罪。组织健全，计划、制度实施到位；法制副校长派出所所长杨勇同志坚持上法制教育课，取得了良好的效果；下学期，还专门请来“韩柏律师事务所”律师进行专题讲座；认真开展青少年心理健康教育，成立心理健康教育工作领导小组；制定了心理健康教育工作年度计划和具体活动安排并如期开展活动。

7、安全常规管理：1、组织机构健全，职责明确，张挂上墙；2、有文件、有计划、总结、方案、有制度汇编，常规制度张挂上墙、有安全工作记录，应急演练，安全工作会议记录、安全检查记录、安全教育记录等资料齐全；3、签订安全目标管理责任状；4、安全教育进课堂，有安全隐患整改方案。

五、教学管理

学校建立了民主、科学的管理机制，有业务校长邵荣牵头，具体负责教学管理业务。包括课程建设，常规管理，队伍建设，实验教学，远程培训，教育科研等诸方面：

1、课程建设

严格按照课改要求进行课程管理，开齐三级课程、开足各科课时。同时开设《三字经》、《书法》为主修校本课程，《篮球》《象棋》《绘画》《养个》《跳棋》、《写作》等为选修校本课程。综合实践活动课也有专职教师负责。建立了课程实施评价机制，定期督导教师教学行为，适时提出改进意。

2、校本教研

学校成立了以业务校长为组长的教研领导小组，成立了语文、数学、英语、史地政、音体美等教研组，严格任命教研组长。制定切实可行的校本教研制度，实行领导分包教研组制度，每个教研组按计划组织了再学新课标、教材分析、集体备课、主题研讨、案例分析、反思交流等系列教研活动。坚持“学组式”五步教学模式，深入研究高效课堂策略，提倡班主任随班听课，形成全员研究的校本教研局面。

3、教育科研

教科研组织制度计划齐全，认真开展研究，及时整理资料，研究管理规范。现有县级课题3个，市级课题1个。已结题市级课题2项。研究成果正在推广中

4、教师教育

重视校本研修工作，有组织、有计划、有制度、有活动、有反思。教师个人成长档案内容充实，教师年度校本研修手册填写认真。高度重视师德建设，通过学习培训、汇报等行式加强教师队伍建设。支持骨干教师参加各级培训，重视骨干教师的培养，通过讲座、示范课、主题研讨、送课等方式充分发挥骨干教师的专业引领作用。学校现有市级骨干教师1人，县级骨干教师2人。

六、存在的主要问题

1、学校办学条件需要继续改善，音乐学科等专业教师急需配置。

2、整体教科研水平有待于提高。

3、校本课程选修课程常态化。

4、综合实践课程要拓宽课程领域。

5、特色教育需要有进一步突破。

6、校园文化建设需要重新规划，要有新的亮点。

七、新学年工作设想

1、努力改善办学条件，争取深井配套项目。

2、加强学校标准化建设，努力提高办学水平。

3、探索高效课堂模式，提高教育教学质量。

4、深化校本课程开发，促进学生全面发展。

5、加强校园安全教育，确保无重大事故发生。

学校将以这次评估作为契机和起点，坚持“以评促建、以评促管、以评促改，评建该相结合”得原则，切实抓好改进工作，不断加强学校管理，努力提高教育质量，为办好人民满意的教育而不懈努力！

范文二：小学教学评估汇报材料

肃宁县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学校占地15000平方米，建筑面积7350平方米，现有教职工160人，在校生3275人，教学班44个。

随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。2016年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。我校教师评估的结果为：优秀为40人，占专任教师人数的25%，良好人数为120人，占专任教师人数的75%。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组——-对照标准分析现状——-征求教师、家长意见——-逐项量化——-评估组审核确定结果——-提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个人备课——组内备课——复备应用。在个人备课的基础上教研组再次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、教学过程监控：为了加强教学过程的全面监控，学校制定了《第二实小教学常规管理制度》，学校领导分年级负责，深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学中的问题。要求领导班子成员每周听评课不少于四节。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

4、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

5、学生成绩评价：我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。

6、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

7、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

8、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

2、学习习惯“双十管理”。结合学校实际情况，我们制定了第二实验小学学习中的“十个一”和“十个良好学习习惯”的“双十管理”，制定了具体的落实计划，项项有人管，时时有事做。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六一、歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育活动）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义教育；2016年3月学校组织学生观看了邹越老师的“让生命充满爱”大型讲演视频，演讲，以“爱祖国、爱人民、爱老师、爱父母”为主题，对“爱”字做了精彩而深刻的诠释。

同时我们积极参加全国、省、市县组织的各类活动，为学生搭建更广阔的舞台。在国家新闻出版总署举办的“我的书屋我的家”全国农家书屋读书讲演活动中，我校的耿一萌、王雨润同学表现出色，荣获河北省赛区一等奖，耿一萌同学以唯一的一名儿童选手荣获全国最佳口才奖。在中国工商银行“宝贝成长卡杯”全国少儿绘画大赛中有29名同学荣获一等奖，在“华人杯”全国中小学生作文比赛中5名同学获奖，2名同学在沧州市“新三字经”演讲比赛荣获一等奖，在沧州市“携手世博，共享生活”主题教育活动中，编排的舞蹈《亲亲茉莉花》荣获一等奖。舞蹈《古诗新韵》等在河北省艺术节活动评选中获奖，多名同学在全国书法比赛中获奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达100%，分组实验开出率达90%。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师１60人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师120人，小学一级教师35人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师65名，35-45岁教师80人，45岁以上教师15人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。2016年3月，校长带领35名教师到省会石家庄参加了“提升明德小学教育质量”培训会。数学教师听取了《数学分层测试卡》的使用培训，英语教师学习了《攀登英语教学法》，与会教师受益匪浅。4月，72个班主任去沧州听取了桂贤弟等全国优秀班主任的专题报告。许艳双等8位老师参加了国培计划不同学科的培训，副校长张连芝参加了国培计划东北师大的名师培训，五位校长、88位班主任参加了中小学校长、国培计划班主任的远程培训。走出去的同时，我们也先后邀请到了石家庄特色关爱学校的蒋惠芳老师、秦皇岛市的张丽颖老师为我们做专题讲座。我们还多次邀请县教研室主任、教研员来我校指导教育教学工作，5月20日，我们带着三节课，组织20多位老师去育红小学交流，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。同时，多次送课下乡对薄弱学校进行帮扶（永华、艳芳去万里，爱杰、志娟去邵庄），通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教育教学观念，加快了教师成长的步伐。

教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—副校长—教研处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

我校每周定时组织教研活动，周二下午全体数学教师教研学习，周三下午全体语文教师教研学习，周四下午全体英语教师教研学习，周五上午音体美等其他学科教师教研学习。每年培训教研时间达到80多个学时。学习内容形式多样，如：看光盘、读资料、典型课例研讨、主题研究等。

互相听评课由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在听评课的基础上，我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，每次赛课学校所有老师全员参与，最后再选出各学科优质课教师在全校作观摩引领，这项活动使我校每年都有一批名师脱颖而出。董志娟、窦红丽、靳素春老师在沧州市青年教师素质赛中取得了好成绩。

（二）以学代训，树立终身学习理念

学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教育理论水平。

（三）坚持开展课题研究。

教科研是学校教改的先导，我校致力于课题研究，“大量读写，双轨运行”的语文课题研究已结题，2016年又申报了3项市级科研课题：“小学英语课堂教学中有效实施课前预习的研究”、“小学主体参与型作文教学研究”、“三段六步教学法在小学数学课堂中的应用与研究”。通过课题研究，老师们打造高效课堂的意识也在增强，同时我们鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小课题，大小课题相结合，边教学边研究，做教育教学的有心人。

（四）狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。在2016年全县举办的教师基本功大赛中，崔振让、刘艳菊等8人获得一等奖的好成绩。信息处每天下午放学后，分学科对老师们进行课件制作指导，学期末进行优质课件评比，活动的开展，提升了教师素质。

五、评价研究（13分）

学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

范文三：教学评估汇报材料

（一）规范教学管理，适应课改需要。

1、提升管理智慧，落实管理目标。

随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。

学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。

2、实施梯队培养，促进专业发展。

新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。

3、以课程为核心，形成高效管理机制。

课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

（二）严格课程管理，保证课程实施。

学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。

在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了基于国学的校本课程，通过课堂教学的诵读、手写圣贤书、我写我画感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了“微笑传递活动”、“行动珍爱母语活动”、“洁净校园倡导绿色活动”、角色体验活动等，使学生在参与中体验，在训练中养成良好的习惯和品质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的发展，从而真正提高学生的素质。

（三）改善教学条件，盘活教育资源。

我校专科学历教师9人，本科学历教师11人。小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，近两年用于补充教学资源库，购买教学资料、教师培训、外出学习交流等经费达到数万元，师生逐渐享受到了优质教育资源带来的快乐和幸福。

（四）校本研修—提升教师的教学智慧

1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。

我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了语文、数学、英语、科学、品德与生活、综合实践活动、心理健康教育等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

今年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校要以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。

3、抓过程，促常规管理。

我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。

学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。

4、重视质量分析，提高教学效率

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。今年开学初，我们又从一点一滴做起，开展了“语文朗诵比赛”“数学口算比赛”“英语单词竞赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基础知识的掌握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰，我们一改以前学生习惯了的奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。

5、主题研究，提升教学智慧。

学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动——一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。

随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升，多名教师在各科优质课评比中获奖。

（五）以科研为动力，提升办学水平

我校以“十一五”省级规划课题为契机，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激情，充满着幸福，同时也撰写了大量的研究随笔和论文。

（六）存在问题

经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。

1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。

3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。

4、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。

（七）整改措施

1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。

2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。

3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。

5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

6、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质教育资源。

总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。

2016观摩研讨会邀请函
河北省三级课程设置 第七篇

观摩研讨会邀请函

尊敬的领导：

“教育国际化·双语教学·双语教师”全国学术研讨会，将聚焦于双语教学和双语教师教育理论与实践中的前沿问题，从宽广的视野和前瞻性的角度来审视双语教学和双语教师教育改革的方向和社会变革的关系，探讨社会变革背景下双语教学和双语教师教育的新理论、新制度、新模式、新方法，为国内外双语教学和双语教师教育领域的研究者、实践者、决策者提供一个交流平台，为中国双语教育改革与发展建言献策。

“第四届全国双语教学研讨会”将于2016年7月6日-8日在长春师范学院举行，会议欢迎并邀请国内外从事双语教学和双语教师教育研究、管理、培养培训工作的专家学者、政府官员、教育管理人员、国际学校和中小学校长、教师，以及所有对此次会议感兴趣的人士出席。

诚邀您届时莅临指导。具体安排如下：

【主办单位】长春师范学院；华东师范大学双语教育研究中心；上海市教委双语教学指导工作小组

【大会主题】教育国际化·双语教学·双语教师

【大会议题】1.国际教育在中国（国际学校的教育理念、教学模式、课程与教材、师资建设、国际学校教学与双语教学比较与关联）；2.双语教学理论与实践（双语教学模式、课程设置、教材建设、课堂教学、教学评价、政策制度）；3.双语教师教育理论与实践（双语教师培养、培训、双语教师教育标准、认证、国内外双语教师教育比较与借鉴、一体化双语教师教育体系构建）

【参会对象】从事双语教学和双语教师教育研究、管理、培养、培训工作的各级领导、专家学者、教育管理人员、国际学校和中小学校长、教师，以及所有关注双语教学和双语教师教育的人士

【会议形式】主题发言；专题发言；交流与讨论；双语教学现场观摩；双语教学示范课；双语人才交流；双语教材和成果展

【会议时间】2016年7月6日-8日（7月6日全天报到）

【会议地点】长春师范学院

【论文提交】论文一律以电子稿（word文档格式）的形式提交。论文提交截止日期：2016年4月20日，论文提交邮箱：@【河北省三级课程设置】

【会务费】会务费人民币600元（含会议期间餐饮、资料、交通等），请参会人员报道当天现场交纳

【住宿安排】1.住宿由会务组统一安排，住宿费自理。2.为了安排住宿，回执单务必于2016年3月31日前寄回大会筹备组，以邮戳为准

【联系方式】电话/传真：

回执单（可以复印使用）

姓名

职务、职称

性别

住宿要求

单位全称

（地址、邮编）

电话/手机

邮箱

观摩研讨会邀请函 [篇2] 各省、市（区、县）教育局、教研中心（室）、各中学：

作为德育教育的重要途径之一，班会课在学校教育中发挥着重要作用。班会活动课也是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务，也是实现班主任发展的核心技能。

应全国广大中小学班主任的要求，长江班主任研究中心、班主任之友杂志社携手南京树人国际学校决定于2016年5月17日举办“全国中学班会活动现场观摩会暨班会活动研讨会”，诚邀全国各地教育局领导、德育校长、政教主任、年级主任、班主任共同观摩、深入探究、互享共研！

我们在南京恭候你们的光临！

长江班主任研究中心

班主任之友

2016年4月10日

附录1：研讨会具体安排

一、研讨会时间、地点

1、报到：2016年5月16日（星期四），缴费、发放资料及参会证

2、现场观摩会：2016年5月17日（星期五）

3、地点：南京树人国际学校（南京市察哈尔路37 号）

二、组织单位

主办：长江班主任研究中心、班主任之友

承办：南京树人国际学校

支持：武汉君泰尚鼎文化传播有限责任公司

三、活动内容

1、上午：南京树人国际学校优秀班会课现场展示（十场优秀班会课）

2、下午：专家点评、分论坛研讨、主旨交流

四、点评专家

1、刘良华：华东师范大学课程与教学研究所，教授，教育部国培计划特聘专家。出版有：《校本行动研究》、《校本教学研究》、《有效教学论》、《教育研究方法：专题与案例》、《叙事教育学》等学术著作，散文集《教育自传》深受一线教育工作者喜爱。

2、熊华生：班主任之友杂志社常务副主编，教授，教育部国培计划专家库成员。开发2016年教育部全国万名班主任培训“班主任与每一次活动”模块课程，并担任远程网络课程指导老师。著有《反不正当升学竞争的战略问题》，编著有：《激-情与梦想同飞——班主任与每次活动》、《小学班主任工作常见问题与解决策略》等。

3、丁如许：上海晋元中学德育主任，特级教师，江苏省中青年有特殊贡献的专家，优秀班主任。长期从事教育工作，致力于班主任工作研究，在《人民教育》、《中国教育报》等报刊上发表200多篇论文。著文有：《论班级活动成为闪光的珍珠链》入选《中国著名班主任德育思想集》；《班级活动创新》入选《中国著名班主任系列讲座光盘》，应邀在全国各地讲学400多场，被评为江苏省有突出贡献青年专家、江苏省中学特级教师。《教师报》、《文汇报》、《新华日报》、》教育文摘周报》等十多家单位作事迹报道。《中学班会课班级活动设计和纪实》是丁如许老师的最新作品，这本书对整个中学阶段的班会课作了全程设计。

4、李迪：郑州市中学高级音乐教师，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，郑州市优秀教师，郑州市第二届“名师”，郑州市师德标兵，郑州市教育教研先进个人，河南省作家协会会员，曾获得河南省优质课一等奖，多次被评为市优秀辅导教师。所带班级被评为郑州市文明班集体。所写教育随笔和日记近二百万字，主要著作有《李迪文集》《做学生欢迎的班主任》《我与学生谈爱情》6部专著。

五、活动费用

1、资料及活动费用：400.00元/人。（开具发票）

2、食宿、交通费用回原单位报销。食宿标准为每天120～150元/人。请提前跟组委会联系预订。

3、您还可以通过百度地图查阅南京树人国际学校（本部）（南京市察哈尔路37号）附近酒店，通过携程网预订以便能更好地自我掌控行程。

六、报名方式

1、联系人：康红辉（02787943972）（08：30～17：00）

刘永存（13628670868）（19：00～21：00）

2、邮件联系：#url#（长江班主任研究中心）

#url#（班主任之友）

附录2：观摩会会日程表 观摩研讨会邀请函 [篇3] 一

背景

市场经济时代，各行各业竞争日趋激烈，我们幼儿教育行业也是如此。上级主管部门要求越来越严格，幼儿园园数越办越多，家长对授课内容要求越来越高；如果我们没有自己的办园特色，势必将遭到家长弃选，最终被市场淘汰。因此现在全国各地幼儿园为增强竞争优势，都在努力寻求自己的办园特色。幼儿园的特色化品牌化建设已经是幼儿园尤其是民办幼儿园的大势所趋，但品牌特色之路该如何走。

2016年教育部和国家体育总局联合颁发了关于推广实施《全国中小学生系列武术健身操》的通知文件，要求各地教育、体育部门和学校深入开展武术健身操的宣传、培训和教学工作，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，充分发挥学前教育在文化传承的基础作用，为幼儿的终身发展奠定基础。同时为进一步贯彻落实《新疆维吾尔自治区全民健身实施计划（2016—2016）》，积极开展阳光体育活动，提高广大幼儿的身体素质和健康水平有，由北京出版集团芳草教育、北京芳草早期教育研究院、 北京陈鹤琴教育思想研究会，联合新疆维吾尔自治区体操协会，新疆婴幼儿教育市场研究中心共同举办新疆首届创建“体育才艺、中华幼儿武术、”特色品牌幼儿园观摩研讨会

本次研讨会会以“聚焦幼儿体育武术特色，探讨特色课程建设，创品牌特色幼儿园”为主题，诚挚地邀请各地、市（区、县）教委（教育局）、教研单位、各幼儿园的教育管理工作者、教科研人员、幼儿园园长及教师参加。

二 组织机构

主办 北京出版集团

北京芳草早期教育研究院

北京陈鹤琴教育思想研究会

协办： 新疆维吾尔自治区体操协会

乌鲁木齐三健科技幼儿园

承办 新疆婴幼儿教育市场研究中心（学会）

乌鲁木齐中德智慧教育文化中心

三 时间地点

2016年7月 12日（星期日）—7月13日上午 地点：中国新疆·乌鲁木齐

四 研讨会主题：

“聚焦幼儿体育武术特色，探讨特色课程建设，创品牌特色幼儿园”

五、论坛议题：

1、通过教研构建和创新幼儿园课程特色，

2、幼儿体育教学活动的设计与评价

3、幼儿园户外及区域体育游戏的环境创设

4、在幼儿园发展过程中，创建自己的品牌和特色，打造幼儿园的核心竞争力

5、课程建设：优秀幼儿体育武术传统文化教育特色课程的构建与实施

6、幼儿园户外及区域体育游戏的环境创设

7、立足中华传统文化，创新幼教未来

8、名园分享开展优秀幼儿体育武术教育的经验

9、武术教练现场指导幼儿武术的技能技巧

10、现场欣赏中华幼儿武术的精彩表演

11、参观基地园，感受各园特色传统文化风采

六 邀请领导及主讲嘉宾： 主旨讲座部分邀请专家（排名不分先后）

：

1、 王天明 武术七段

中国社会福利基金会武术基金秘书长、中华武术发展促进会副秘书长、北京少儿武术研究会副会长兼秘书长、赵氏擒拿研究会副秘书长、北京市中小学体协副秘书长、北京少儿京坤艺术教育学会副会长、北京市中小学生武道系列赛事组委会执行秘书长、全国武术运动大会武当剑冠军、42式太极拳亚军，北京市成年组太极拳比赛冠军；荣获北京奥运会“优秀组织奖”，北京市中小学生武道运动发展“卓越贡献奖”和“先进个人”奖等荣誉；参加了-cctv-2、cctv-7、cctv少儿频道、btv-5，中央人民广播电台和北京人民广播电台系列人物节目专访，誉为“中国幼儿武术第一人”““京城武教头”称号！。任芳草教育出版的《幼儿中华武术》课程主编。

2 、新疆维吾尔自治区体操协会秘书长 李莉

新疆体操协会秘书长，体操高级教练、国家级体操一级裁判员、国家级健美操裁判员，四十多年致力于新疆体操事业的发展，现全身心致力于幼儿体育才艺技能培训、艺术设计、体育才艺特色幼儿园的创建指导专家，新疆幼儿基本体操暨体育才艺表演大赛总策划人，总指挥。

3 、吴小林 武术六段

自治区武术协会副会长、乌鲁木齐武术协会副会长、国家级武术套路裁判员、国家武术六段

4 、乌鲁木齐三健科技幼儿园园长李亚玲

新疆三建科技幼儿园坚持以法办园、治园、治教,严格执行有关教育教学的各项方针、政策。树立“以人为本”的教育管理理念，以“特色+身心健康发展”为办园宗旨，确立“教育观念先进、成长环境优化、管理科学规范、教研科研先导、探索育人方法、精良教师队伍、开辟特色教育、创建品牌幼儿园”为办园目标。形成了和-谐、进取、求实、创新的良好园风。目前已成为一所设施先进、环境优美、师资雄厚、管理完善的乌市一级及沙区示范性幼儿园。

七、论坛专家讲座日程安排 时间 活动内容

7月11日

报到注册（14:30—22:30），熟悉会议流程

7月12日

10:00-13:30

（上午）

主讲时间：上午10:10-13:30 一、主题：《

《武术教育促进幼儿体智德全面发展》

主讲：王天明

提纲：

一、武术文化内涵与传承

二、幼儿武术发展现状与前景

三、幼儿园开展武术课程的重要性

四、武术教育对幼儿身心健康成长的作用和影响

五、幼儿武术教学内容

一、武术教师的行为魅力

二、幼儿武术教师的建设和培养

三、通过武术锻炼如何有效进行防身和自护

四、幼儿武术教学方法

五、如何打造武术特色幼儿园

下午：15:30-18:30 1 、演讲主题：让幼儿体育才艺特色成为幼儿园品牌发展的力器

主讲：李莉

提纲、

一、落实《指南》，建构科学体育课程体系

二、整体方案，设定科学体育活动目标

三、丰富的体育活动形式，贯穿一日生活

四、打造办园特色，扩大园所品牌影响力

五、改变形式单一、器械不足的情况

六、幼儿基本体操规定动作的讲解、体育才艺展示表演的类型

七、新疆地区体育才艺幼儿园的特色示范园确定、重点支持的内容和方式

八、新疆幼儿基本体操暨体育才艺表演大赛的情况介绍、参加方式，新疆各地州分赛点的选拔、参加全国体育才艺大赛选拔内容

九、幼儿园各类特色体育项目介绍及视频播放

十、新疆各地州市分赛场地点的选拔和合作园所标准

十一、2016年全国、新疆幼儿基本体操暨体育才艺表演大赛情况介绍

2 、 幼儿武术操规定动作展示

指导老师：吴小林

7月12日

15:30-19:30

（下午）

7月13日

10:30-14:00

（上午）参观乌鲁木齐三健科技幼儿园、观摩幼儿艺术体操、中华幼儿武术表演

观摩内容： ★李亚玲园长介绍幼儿园体育、武术特色品牌发展之路 ★ 幼儿园环境观摩 ★幼儿艺术体操展示 ★幼儿园中华武术表演 ★同园所老师的交流

乌鲁木齐三建科技幼儿园始建于1956年，是一所设施先进、环境优美、师资雄厚、管理完善的乌市一级及沙区示范性幼儿园。幼儿园建筑面积4230平方米、13个教学班，在册幼儿720人，教职工65名。

办园方向：

树立“以人为本”的教育管理理念，以“特色+身心健康发展”为办园宗旨，确立“教育观念先进、成长环境优化、管理科学规范、教研科研先导、探索育人方法、精良教师队伍、开辟特色教育、创建品牌幼儿园”为办园目标。

参与了国家级、自治区、市级实验课题,教科研成绩显著。开展了《在幼儿基本体操训练中培养自理能力的实验研究》课题，结题报告获全国科研论文一等奖；参加了乌鲁木齐市《幼儿园角色游戏、表演游戏实验研究》第二轮实验，获课题实验“先进集体”；

新疆三建科技幼儿园体操班在“中南杯”全国幼儿体操表演大会夺得金牌。

新疆三建科技幼儿园体操班从1999年率先开展幼儿基本体操，填补了新疆幼儿基本体操的空白，从10多名现发展到上百名孩子们的积极参加，并取得了非常好的佳绩。自体操班开办以来为27、12、42等小学输送了近百名体操人才，其中有部分幼儿已被上海体院、南京体院、兵团杂技团录取。

新疆三建科技幼儿园体操班获奖目录：

2000年荣获“红塔杯”全国幼儿基本体操表演大会一等奖。

2001年荣获“茉织华杯”全国幼儿基本体操表演大会一等奖。

（同年，体操队有幸参加了自治区庆祝建党八十周年大型文艺晚会的演出，受到了自治区领导和广大观众好评，也引起了各界人事的关注）

2002年荣获“昆钢杯”全国幼儿基本体操表演大会第一名、优秀完成奖、优秀编排奖、并取得了三连冠奖。

2016年参加了自治区十运会的表演受到了自治区领导的好评。

2016年5月参加乌市“万财杯”幼儿基本体操比赛荣获一等奖。

2016年5月，应韩国对外文化交流会的邀请，体操班幼儿赴韩参加该国的“儿童节庆典”活动，获得韩方高度赞扬。

2016年5月29日应北京国务院幼儿园邀请，体操班小朋友参加了“阳光童心四季”大型“庆六一”文艺演出，荣幸的为温-家-宝等中央领导表演，并受到了温总理的亲切接见。

2016年7月22日体操班60名幼儿参加了“丝绸之路”国际服装节闭幕式。

2016年5月20日参加自治区“日月星光杯”幼儿基本体操及体育才艺表演大会，“自编幼儿基本体操”、“中班红旗操”、“大班走跑跳”、“健美操”均荣获一等奖。

2016年荣获“李宁杯”全国幼儿基本体操比赛一等奖。

2016年参加自治区第11届运动会开幕式表演，受到了自治区领导的好评。

2016年1月30日为中央政协主席贾-庆-林演出。

2016年2月体操班20名幼儿参加中央电视台春节联欢晚会。

2016年5月参加自治区“园林杯”幼儿基本体操比赛一等奖。

2016年1月体操班20名幼儿参加动画乐翻天节目，与月亮姐姐合影。

2016年1月体操班幼儿参加“迪彩杯” 电视剧群英会。

2016年1月体操班幼儿做客智慧树节目。

2016年6月参加“李宁杯”全国幼儿基本体操表演大会一等奖

2016年6月参加“李宁杯”全国幼儿基本体操表演大会优秀编排奖

2016年6月参加“李宁杯”全国幼儿基本体操表演大会体育道德风尚奖

2016年5月参加自治区“三健科技幼儿园杯” 幼儿基本体操暨体育才艺表演大会一等奖（8项）

2016年5月参加自治区“三健科技幼儿园杯” 幼儿基本体操暨体育才艺表演大会优秀团体奖

2016年5月参加自治区“三健科技幼儿园杯” 幼儿基本体操暨体育才艺表演大会一等奖（６项）

2016年5月参加自治区第四届少儿文化艺术周暨庆祝“六一”国际儿童节文艺展演精品奖

2016年5月参加国际武术节开幕式表演

2016年6月参加乌鲁木齐市民政局演出

2016年6月参加“中南杯”全国幼儿基本体操表演大会一等奖

2016年5月参加自治区“三健科技幼儿园杯” 幼儿基本体操暨体育才艺表演大会一等奖（8项）

2016年5月30日参加自治区文化厅庆“六一”文艺晚会

2016年7月3日参加中央电视台“七巧板”栏目录制

2016年8月6日参加第五届“全民健身活动”

2016年9月8日参加沙区教育局举办的“第28个教师节”

2016、2016年两次参加中央电视台春节文艺晚会的演出和中央政协团拜会的演出。多次参加中央电视台少儿频道“七巧板”栏目的录制，还曾出访韩国、香港、澳门等地进行交流访问演出。

新疆三建科技幼儿园坚持以法办园、治园、治教,严格执行有关教育教学的各项方针、政策。树立“以人为本”的教育管理理念，以“特色+身心健康发展”为办园宗旨，确立“教育观念先进、成长环境优化、管理科学规范、教研科研先导、探索育人方法、精良教师队伍、开辟特色教育、创建品牌幼儿园”为办园目标。形成了和-谐、进取、求实、创新的良好园风。目前已成为一所设施先进、环境优美、师资雄厚、管理完善的乌市一级及沙区示范性幼儿园。

八 会议形式：

专题报告，圆桌头脑激荡，园长风采展示，体验式互动交流。

九 报名日期：

即日起报名，截止时间：2016年 7月11日 。

十 参会代表：

新疆各级基础教育行政部门领导、研究人员、园长、副园长、保教主任、教研组长、骨干教师等各地学前负责人，规模250人，每园人数2-5人。

十一、论坛时间、地址

：2016年7月12-13日（星期日、星期一）两天。

地址：乌鲁木齐博尔塔拉大酒店三楼会议室（乌鲁木齐市长江路219号，咨询地点电话：0991-5571188、5571199）乘车路线：火车站乘brt1号线、8、58、52、909、903路到冷库站下往前走100米即到，、碾子沟客运站乘310、105路到冷库站换回走150米即到、）。步行可至碾子沟客运站，邻近世贸中心、乌鲁木齐南站，位置优越，交通便利。路过的公交线路有##：58路、8路、51路、909路、36路、157路、537路、brt1号线等。地图如下：

十二 费用标准： 喜讯：

为回馈园所的支持和厚爱，真心推动新疆学前教育事业大发展，##费用200元/人。

包含：资料费、会务费用、参观费。食宿自理

备注：

费用不包括食宿费，但组委会统一安排住宿。住宿标准：100-180元/天/人。

住宿联络宾馆：（基本都在博尔塔拉大酒店旁20米-50米，可提前一至两天联系订房）

1、博尔塔拉大酒店酒店（乌市长江路219号），订房电话：0991-5571188、5571288.标间：180元／人（六月份会议价）。

2、乌鲁木齐水务宾馆（乌市长江路209号）订房电话：0991-5828168、5845724.标间：120元／人。

3、星月快捷酒店（乌市长江路166号，原五一夜市口）电话：0991-5801100、13999812702 标间：100元／人（六月份会议价）。

报名汇款帐户：

单位：乌鲁木齐中德智慧教育文化中心

1、建设银行卡账户：6236684540000139602

开户行：建行新疆区分行营业部新华南路支行营业部

行号：105881000868

收款人：郑建江

2、开户行：乌鲁木齐市农村信用社合作联社天山区信用社

玉卡帐号：6210082032993009，行号：402881000308

收款人：郑建江

十三、论坛联系人、联系方式

因为会场容纳人数有限，请参会的园所提前报名，不接受现场临时报名，敬请理解。报名参会的园所请填写您的具体信息，然后用邮件或者qq：923734011发给我，以方便我们统计人数，谢谢您的配合和支持！期待您的到来！

如有疑问，请与会务组联系：联系人：郑建江

手机：13899927833、13319853996 qq邮箱：[emailprotected]、电话: 0991-6263652、2339067

十四、报到须知 尊敬的园长、老师：

欢迎您参加论坛，非常感谢您对本次活动的支持。为确保会议的顺利进行，特将有关事宜通知如下：

报到流程：

签到→交纳费用→领取出席证及会务资料→登记入住##（请您一定携带身份证）

报到时间：

2016年7月11日全天。

报到地点：

乌鲁木齐博尔塔拉大酒店三楼会议室（乌鲁木齐市长江路219号，咨询地点电话：0991-5571188、5571199）

注意事项：

1、代表务必遵守大会作息时间，按大会安排时间进行学习活动；

2、进出会场请务必佩戴出席证，在门口向工作人员出示；

3、听课时，请将手机关闭或设置成静音状态，保持安静，请勿吸烟；

4、集体活动期间，若有特殊情况需单独行动，请向带队工作人员请假；

5、外出时携带好随身物品，会议活动期间注意安全；

6、会议期间禁止携带小孩参会；

温馨提示：

1、报到交费时，请各位代表用正楷字体登记签到，会务组先开具收据，请妥善保存此单；

2、参会人员须于报到当日确定返程机（车）票，逾期自理；

3、具体活动时间以大会安排为准，为确保大会顺利进行，因个人原因误时者请自行解决；

4、退房时间提醒：当日14：00以前退房不加收房费，18：00以前退房加收半天房费，18：00以后退房加收一天房费；

5、因特殊情况需调整时间时，会务组将及时通知，不明之处请及时与会议工作人员联系；

新疆首届创建“体育才艺、中华幼儿武术”特色品牌幼儿园观摩研讨会组委会##

2016年7月1日

附件： 新疆首届创建“体育才艺、中华幼儿武术”特色品牌幼儿园观摩研讨会 参会回执表 观摩研讨会邀请函 [篇4] 各市教育局、教研室(教科研中心、教师进修学校)、各高中学校：

北京开明教科发展中心是为教育服务的专业机构，2016—2016年分别在北京、山西、内蒙、河北、山东、浙江杭州、浙江金华、湖北主办、联办高考复习备考、高考新政、同课异构、精品课展示、翻转课堂、教师专业化发展培训、研讨会16期，与会教师6000余人，发放教辅资料10000余册，深得各地教育界领导、师生的充分肯定和赞誉。

《教学考试》是教育部中国教师发展基金会主办，全国唯一指导科学备考的师生刊物，是专门为高中的学生提高“学科学习能力和复习备考能力”而创办的，是高中师生高考复习的“知心伴侣”。办刊宗旨“探究课改，服务教学;研究考试，惠泽师生”，为支持会议及与会代表论文刊登做了大量支持的工作。

为深入贯彻新课标高考的考试理念，帮助各地教师准确理解教育部考试中心对新课标高考的命题思路，推广优质的科学备考教学方法，调节高三师生教学状态，更好地做好高三课堂复习工作，切实打造高效课堂复习效果，有针对性的、科学的引导高三教师开展复习工作我们特邀请全国名校河北衡水冀州中学高三名师于9月19日在太原举办“新常态下高三第一轮复习观摩课与独特备考策略研讨会”。

河北衡水冀州中学是全国百强中学，是河北省唯一一所县级中学、衡水市唯一一所被北京大学确定的“中学校长实名推荐制”中学，本科一批上线人数连续六年突破2000人。本科二批上线3856人，本科一批上线人数和高分段人数均列河北省县级中学第一名。为汲取河北衡水冀州中学的教学奥秘，剖析冀州中学成功的秘诀，本次会议将详细阐述教育教学新理念和新策略，深度剖析备考成功经验和做法，现诚邀贵单位与会交流观摩，届时恭请您的光临!

一、支持单位： 中国民-主促进会山西省委员会 河北德尼特教育咨询中心 二、会议主题：新命题新立意新策略 三、会议内容：

1、高三年级教育教学管理。

2、2016年高考(新课标全国卷)试题评析及2016年各学科命题趋势。

3、2016年高考前如何科学制定各学科复习方案及备考规划。

4、分享独特备考经验及技巧，指引16年各学科备考策略。

5、第一轮复习中存在的问题及应对。

6、每学科三节(专题复习)复习展示课(参会教师自带教材，以与会教师为学生)

1)新常态下高三复习课怎么上，怎样打造高效课堂复习效率。

2)未来新常态下高三复习应对(取消寒暑假补课，周六、日不准上课，取消月考……)【河北省三级课程设置】

3) 如何解决复习课容量大与学生接受能力的矛盾，如何解决教师精讲与学生多参与及能力 有效提升的矛盾。

4)教师的复习教案如何与学生领悟理解过程融合。

四、参会对象：

1、各教育局(委)分管领导、教研室(教科所、教科研中心)领导及教研员;

2、各高中校领导、高三备课组长、年级组长(主任)、骨干教师，全体任课教师;

3、高二年级组长(主任)、备课组长、学科主任、骨干教师。

五、会议安排： 第一单元：2016年9月19日(周六上午9:00---12:00) 主讲教师 王文武 河北衡水冀州中学校长助理、高三年级主任 主旨报告：高三年级教育教学管理 第二单元：2016年9月19日(周六下午2:00---5:00) 主讲教师 各科专题内容：河北衡水冀州中学独特复习与备考策略 语文 付世宁

河北衡水冀州中学高三语文备课组长。

数学 姜 磊

河北衡水冀州中学高三数学备课组长。

英语 李延霞

河北衡水冀州中学高三英语教研组长。

物理 段友军

河北衡水冀州中学高三物理教研组长。

化学 刘景行

河北衡水冀州中学高三化学备课组长。

生物 常春凤

河北衡水冀州中学高三生物备课组长。

政治 朱丽萍

河北衡水冀州中学高三政治备课组长。

历史 朱风娈

河北衡水冀州中学高三历史教研组长。

地理 郭金素

河北衡水冀州中学高三地理教研组长。

第三单元：2016年9月20日(周日上午新常态下高三第一轮复习观摩课) (第一节8:30-9:20，第二节9:30-10:20，第三节10：30-11:20) 主讲教师 语 文 侯喜君

特级教师 河北正定中学语文教研组长，全国模范教师、河北省骨干教师、石家庄市市管拔尖人才。对课堂教学、命题和解题规律有独到见解，尤其作文教学别具一格，2016年语文高考成绩在石家庄市重点中学中获得第一名。教学理念：快乐学语文，轻轻松松拿高分。

数 学 吕兆鹏

特级教师 山西省太原五中数学备课组长，山西省教学能手，“五一”劳动奖章获得者，全国奥林匹克数学竞赛优秀教练员，教学成绩显著。在多年的教学中，注重科研并积累了丰富的教育、教学经验。《捕捉求解信息、优化解题思路》、《挖掘教材浅能、培养学习方法》等多篇文章分别在省市专业杂志上发表和交流。

英 语 胡春来

高级教师 河北正定中学英语学科组组长，全国外语教师名师、教学能手、“园丁奖”获得者，河北省外语教师教学能手，北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心培训专家，负责河北省和石家庄市历届高三英语命题、审题工作;参与制定石家庄市《新课程考纲解读与高考备考指导方案》;在全国中学英语教育界具有一定影响。

物 理 吕羡平

特级教师 山西省忻州一中教科研处主任，山西省优秀教育工作者，历任山西省物理教学研究会常务理事，山西省新课程实验物理专家组成员，山西省学业水平考试物理学科命题组组长，山西省高考适应性训练命题组成员。

化 学 牛乾太

特级教师 山西康杰中学专家委员会委员，化学教研组长，化学奥林匹克竞赛总教练;运城学院兼职教授，山西省高考理科综合评卷专家组成员兼化学评卷组长。山西省教学能手，山西省首届实验教学能手，山西省高考优秀评卷教师，山西省优秀化学工作者，山西省骨干教师，山西省学科带头人，全国化学奥林匹克竞赛优秀教练员。

生 物 李 静

特级教师 太原十五中教研室主任、山西省学科带头人、跨世纪的学术带头人;省市优秀班主任、省市教学能手;太原市高造诣学科带头人、新世纪学术技术带头人、优秀教育工作者，先后担任太原市教科研中心高三学科指导组成员、太原市生物学科兼职教研员、太原市“目标教学”生物学科课题研究组组长、山西省生物竞赛辅导教师。

政 治 崔素欣

高级教师 河北正定中学政治备课组长，石家庄市骨干教师，石家庄市教科所兼职教研员。多年带高三毕业班，近三年所教学生政治平均成绩在河北省居第一名;是石家庄高三统考试题的命题人和审核人;多次进行高三复习讲座。

历 史 臧泽峰

特级教师 太原师范学院附属中学高中政史地教研组长、省学科带头人、省教学能手、省金课程学科指导组成员、太原市导师团导师，岳麓版历史教材培训专家。山西省新课程改革学科专家组成员，多次在全国高考研讨会、省高中教学研讨会上做讲座，并参与多种新课程教学案例、教辅书等图书的编写。

地 理 张士乔

高级教师 河北师大附中地理组组长，优秀教师、市级骨干教师、优秀班主任，全国优秀科技辅导员等荣誉称号，一直工作在教学第一线，始终担任高三毕业班的地理教学，高考成绩优异，多次受到市教育局和学校领导的表扬。多年来带领徒弟和其他青年教师进行高中地理教学的探索和研究，使他们很快能熟悉新课程背景下高中地理教学工作，并在教育教学中取得优异成绩。

六、会议时间、报到及地点： 会议时间：2016年9月19日—20日 报到时间：9月18日(周五全天) 报到地点：山西省太原市 七、会议费用： 会务费480元/人(含会议、资料、场地、专家报告、设备费等)，食宿由会务组统一安排(可自行解决)，费用自理。 八、报名方法： 因邀请函下发数量有限，请各单位积极组织、选派相关人员参加。请各参会单位及时把填写好的《报名回执》发至#url#，会务组将根据报名回执发出《报到通知》，详细告知具体报到地址、乘车路线及有关事宜。 联 系 人：严国义18911989045 李勃生13801309197 太原会务组：张 霞13718194701 电 话：010-62960129 邮 箱：#url# 北京开明教科发展中心 教学考试杂志社 2016年8月16日 附 件： “新常态下高三第一轮复习观摩课与独特备考策略研讨会”报名回执 (此表可复制) 观摩研讨会邀请函 [篇5]

浙江金华市浦江县是著名童话大师——《神笔马良》的作者洪汛涛的家乡。百年名校浦阳一小（马良小学）是洪汛涛的母校，校内建有全国人大常委会原副委员长顾秀莲题写馆名的“洪汛涛纪念馆”。

洪汛涛先生，不仅创作了以《神笔马良》为代表的优秀童话作品，还创作了以《童话学》为代表的大量理论著作。洪汛涛先生热心儿童文学教育事业，上纪80年代初，热情扶持和指导的湖南凤凰县箭道坪小学“童话引路”教改实验，使之成为具有全国影响的童话教学典型。1988年，洪汛涛先生亲自主持了全国首届少年儿童“金凤凰”童话写作大奖赛,培养了大批儿童文学写作新苗。

为纪念童话大师洪汛涛先生《神笔马良》创作60周年和洪汛涛先生扶持和倡导的“童话引路”教改实验三十周年，繁荣祖国儿童文学教育事业，中国儿童文学研究会等多家单位和学术团体，决定于2016年4月12日，在浙江浦江县联合举办全国第二届少年儿童“牧童杯”童话创作大奖赛颁奖典礼暨全国首届小学童话教学观摩研讨会。

会议嘉宾：

中国儿童文学研究会会长石雅娟、原会长宗介华；上海儿童文学研究推广学会会长张锦江；著名儿童文学家嵇亦工、周锐、汤汤、饶远、李学斌；著名儿童文学理论家蒋风、韦苇、方卫平等；著名语文教育专家吴立岗，周一贯等；“童话引路”实验发起人之一、著名小学语文特级教师滕昭蓉；儿童文学新锐作家边存金；童话教育专家、特级教师何夏寿；最早将绘本引入课堂教学的杭州青年优秀教师姜晓燕；金华市教坛新秀祝响响等。

会议内容：

1、著名特级教师和教坛新秀多种课型童话教学观摩课，名师、专家现场互动点评。

2、著名儿童文学作家、语文教育专题报告。

3、马良小学“童话育人”成果汇报演出。

4、参观洪汛涛纪念馆。

5、全国第二届少年儿童“牧童杯”童话创作大奖赛颁奖典礼。

（具体会议日程，会务组将在会前通过邮件发给报名的单位和老师）

会议由中国儿童文学研究会、上海教育出版社（《小学语文教师》编辑部）、江浙沪儿童文学教育联盟学校研究会、浙江省浦江县委宣传部、县文联、浦江县教育局、第二届全国少年儿童“牧童杯”童话创作大奖赛组委会联合主办；浙江省浦江县浦阳第一小学（马良小学）承办。

联系人：贾老师，办公室电话：0579-89388113，13777509945

邮箱：#url#。

会议地址：浙江省浦江县浦阳街道凤荷路158号

2015小学三级课程实施方案
河北省三级课程设置 第八篇

方案一：小学三级课程实施方案

一.指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程指导纲要》为依据，最大限度地组织和调动我校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我校的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。

二、工作目标

三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具体有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、工作措施

1、以学生发展为本，继续实施“讲学稿”教学法。教师由原来带着学生走进书本，转变为学生预习后带着问题走进教师，学生由题海战术转变为先思考后提问；教师原来围绕本本转，转变为教师围绕学生转。“讲学稿”比较好地兼顾了学生的预习、学习和复习三个环节，兼顾了三类不同的学生，“讲学稿”本身还具有评价功能，可以从诊断性评价、形成性评价和总结性评价的角度促进学生的学习。同时也是国家课程的校本化，促进了教师队伍的建设

2、结合我校省级现代信息技术示范校的优势，继续大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。

3、强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不乱占用学生课余时间，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教育。

4、探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法，建立能促进学生生动、活泼、主动发展，促进教师不断提高的科学评价体系。

5、实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，增强课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发课程资源，探索地方、学校课程资源的开发与管理，构建地方和学校课程体系，不断丰富与完善课程结构。

6、开展说教材活动。任课教师都要具备说教材的能力。我们理解的教材是一个广义的概念，是教师在教授行为中所利用的一切素材和手段。它既包括了最标准的教科书，也包括了形形色色的图书教材、视听教材、电子教材等。说教材是在说课的基础上，能对本学科的任何年级的教材作教材分析和教材处理。例如教材目标的确立及依据、教材的地位及作用、内容体系(知识维度、文化内涵、认知规律、联系实际)、编排体例、编者意图、年级目标等作全方位、多角度的阐释说明，还要表明自己对学科整套教材的理解、认识与处理。说清教学内容组织与安排，文本信息源与其它信息源的关系，说清新教材的特点和创造性的用教材等问题。教学方法上一是要说清如何达到多维的发展目标，二是要说清如何激发学生的参与度。

四、实施步骤

（一）明确课程阶段。

通过例会、教研等多种形式，明确国家课程就是我们所教的大多数课本，地方课程现阶段就是我们所学的《心理健康》，校本课程就是我校结合实际情况和办学特色编制的校本读本。

（二）实施阶段。

学校的领导小组分别采取听课，业务检查等手段查看三级课程的实施情况，并对不开设全课程的情况进行跟踪，督促其开齐开全课程，保证国家、学校、地方三级课程顺利实施和有效利用。并认真总结经验，巩固成果，纠正问题，促进各级课程的合理利用。

（三）各级课程发展阶段。

国家课程和地方课程分别是由国家与地方开设和实施的，我校难以进行变革和发展补充，唯一能做的就是开齐开全国家和地方课程，校本课程是由我校自主研发的，我们会根据学生的需求情况和社会发展需要对学校课程进行适当调整和发展，摒弃不符合时代和学生需要的，吸收学生需要和符合时代要求的新知识，不断为我校的教学工作注入新的内容和活力。

（四）总结阶段。

在对各级课程实施的过程中，我们会不断的进行阶段性总结，总结当前阶段工作中的成功地方和失败的地方，好的方面我们要继续发扬，失败的地方我们要分析问题根源，不断改进，为接下来的工作铺平道路。

五、保障措施

1、成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。

2、教务处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。

3、制度保障:学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

三级课程设置表

几点说明：

1、教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习1周，考试、讲评、总结1周。

2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为40课时每课时上课45分钟。

3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。

4、班队活动每周安排一课时（周一第1节），主要进行常规教育、开展班级活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育和安全法制教育。各年级课程具体课时设置见上表。

5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。

6、七至九年级的体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则.

7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

方案二：小学三级课程实施方案

成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。教导处是学校课程管理机构。

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以胡锦涛总书记提出的“科学发展观”为指南。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具体有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健

康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则：新课程体现均衡性、综合性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

课程设置。如：国家课程开设：语文、数学、英语、科学、品德与生活、品德与社会、艺术、体育、综合实践。地方课程开设：环境教育、安全教育、传统文化。校本课程开设：校本教材（好习惯好人生）、阅读课、写字课。

四、三级课程设置表

1、教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时（一、二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。

3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。

4、班队活动每周安排一课时，主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则。

6、校本课程结构设置

（1）好习惯、好人生：行为习惯养成；文明礼仪；卫生安全；民风民俗文化；感恩；心理健康教育。

（2）阅读：每周周二下午第七节全校进行阅读教学，充分运用好同步阅读。

（3）写字：每周周四下午第七节全校进行写字教学，充分应用好写字一书，同时提高学生的写字水平。

（4）英语口语训练：培养学生学习英语的兴趣，提高学生口语表达能力。

（5）普通话与方言：目的是提高学生说好普通话的能力，提高学生的语文素养，激起他们对说好普通的渴望，加大语文课堂的补充和课外延伸。

五、保障措施

1、组织保障

成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各教研组工作。

教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。

2.制度保障:学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

新课程计划实施领导小组：

组长：xxx

组员：xxx

方案三：孟时各庄小学三级课程实施方案

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本镇的实际情况，特制订本方案

一、指导思想

以“科学发展观”重要思想为指导，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程指导纲要》为依据，最大限度地组织和调动教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。

二、工作目标

三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的

课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。

三、工作措施

(1)以学生发展为本，实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。培养学生独立思考能力，增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现“自学、交流、测评”，从而达到提高课堂教学效果的目的。

（2）大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。

（3）强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不乱占用学生课余时间，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教育。

（4）探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法，建立能促进学生生动、活泼、主动发展，促进教师不断提高的科学评价体系。

(5)实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，

增强课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发课程资源，探索地方、学校课程资源的开发与管理，构建地方和学校课程体系，不断丰富与完善课程结构。

四、实施过程

第一阶段为明确课程阶段，通过例会、教研等多种形式，明确国家课程就是我们所学的大多数课本，地方课程现阶段就是我们所学的《法制安全》、《礼仪教育》，校本课程就是我校编写的《二胡》、《历史上的今天》、《夸夸中华美》、《传统文化》等。

第二阶段为实施阶段，学校的领导小组分别采取听课，业务检查等手段查看三级课程的实施情况，保证国家、学校、地方三级课程顺利实施和有效利用。并认真总结经验，巩固成果，纠正问题，促进各级课程的合理利用。

第三阶段各级课程发展阶段，国家课程和地方课程分别是由国家与地方开设和实施的难以进行变革和发展补充，唯一能做的就是开齐开全国家和地方课程，校本课程是由我校自主研发的，我们会根据学生的需求情况和社会发展需要对学校课程进行适当调整和发展，摒弃不符合时代和学生需要的，吸收学生需要和符合时代要求的新知识，不断为我校的教学工作注入新的内容和活力。

第四阶段为总结阶段，在对各级课程实施的过程中，我们会不断的进行阶段性总结，总结当前阶段工作中的成功地方和失败的地方，好的方面我们要继续发扬，失败的地方我们要分析问题根源，不断改进，为接下来的工作铺平道路。

五、保障措施

1、组织保障

成立“新课程计划实施领导小组”，由康利校长任组长，杨志军、王建平、张磊、蔡建国任副组长，领导小组主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项制度，同时指导各学校工作。学校成立领导小组，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。

2.制度保障

学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。教育办定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行历9名，专科学历12名，高级教师12名，一级教师6名。我们实施三级课程，做到既符合国家的开设要求，又能形成独特的校园文化，着眼于学生品德与人格的完善，重点培养创新精神和实践能力，使学生具有团结协作的精神和面向世界的胸怀。做到挖掘潜能、夯实基础、张扬个性、协同创新，全面实施素质教育水平，增强学校的综合办学水平。

我校近两年来，在三级课程的开发与管理方面做了一些尝试，制定了学年课程实施方案，自编了《快乐篮球》校本课程教本，《民族常识》走进课堂。已经按规定开足了国家课程，地方课程和校本课程也已经基本展开。

六、课程实施安排

1、应开设的课程

根据《义务教育课程设置比例》和《河北省义务教育课程设置方案》的要求，结合我校实际，逐步开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。我们把《新华区教文体局关于义务教育阶段三级课程的实施方案》作为我校实施三级课程的文件。

国家课程按国家有关规定开设，尤其是保证综合实践课的课时及教师。地方课程是国家课程的补充，二者优化组合是必要的。保证心理健康课的课时及教师的配备。校本课程：《快乐篮球》作为必修课与体育课优化组合。

2、课程实施

学校教导处制定课堂教学实施计划，任课教师施教。认真做好备课、上课、作业、教学辅助、测试等教学常规工作的管理和落实。各门课程应结合本学科特点，有机进行思想道德教育，环保、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中。进一步优化国家课程、地方课程、校本课程的组合。

3、课程评价

（1）体现评价目标的多元化。（2）评价主体的互动性。（3）评价内容的多样性。（4）评价过程的动态性。

我校正在进行以“感受成功，体验快乐”为主题的特色作业及特色评价模式的探索，由教师评价、家长评价、学生自评、成果展示四部分组成。学期期末，利用班级展示台及学校展牌展出学生的阶段成果。这样才真实记录了学生的成长足迹，为学生的快乐成长和健康发展铺就一条宽广的道路。

促进教师专业发展是我们评价的出发点和归宿，因此，我校将改革教师评价的模式对教师实行多元、过程、激励性的评价。为了突出课堂教学评价的准确性、全面性和发展性，我们总结出了优化课堂教学的“三个转变”，既由重传授向重发展转变；由重结果向重过程转变；由重居高临下向平等融洽转变。通过领导评、家长评、教师互评和生评师等方式对教师的工作进行过程性记录，存入教师个人成长档案，并与教师的评优奖励和考核挂钩，以促进教师专业素质全面发展。

我校根据教师特长、学校资源、学生兴趣、学校的需要开发出切合学校实际的校本课程《快乐篮球》，保证每周两课时的学习时间，有专任教师及辅导教师共同组织学生开展活动。教师们认真备课，及时评价，进一步探讨完善校本课程的内容及教学模式。

七、具体实施策略

（一）、搞好教学常规管理，提升教学质量

1、以学生发展为本，实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分的体现。培养学生的独立思考的能力，增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现“自主、合作、探究”，从而达到提高课堂的教学效果的目的。

2、领导班子成员经常深入课堂听课，了解情况，探讨策略、解决问题，每周不少于2节。

3、加强教学全过程监控工作，提高教师质量意识。为拓宽语文、数学的学习和运用领域，我们要求每个语文老师要做到“四个一”，即每天让学生背诵一句经典诗句或名言警句；每堂课前，安排学生即兴演讲一分钟；每篇新课前，要求学生提供一篇与课文相关的文章，或者搜集与课文相关的资料；每个单元与学生讨论一个与单元主题相关的大问题。要求数学老师要做到“四个一”，每天进行一次十道题的口算练习；每天出一道有思考性的数学题；每天让学生有一次上台作一题多解或算法多样化的演算演讲机会；每一个新课都要尽量做到与生活实际联系。

4、教案作业等常规检查，每学期两次，及时总结，发现问题及时与老师们沟通交流，改进教师的工作。

5、大力推进信息技术在教学中的应用，最大限度的实施电化教学，每学期对教师进行1-2次信息技术培训，要求中青年教师每学期至少上1节运用多媒体技术的课。提倡中青年教师建立教育博客，参与教育论坛。

6、重视教学质量管理。

学校认真抓好质量抽测工作，我们还要求教师在检测结束以后进行深刻反思，做好教学质量的分析工作（做到分析到知识点，找出不足点，提出新措施）。

(二)、抓好校本教研，构建“以校为本”的教研制度

1、完善教研机构及教研制度，营造开放、民主、有效的以校为本的教研机制。继续做好教研常规活动，本学年把圆桌式研讨与QQ研讨，博客交流相结合，创设宽松的讨论学习氛围，努力探寻适合教师的研讨模式。

2、以“个人反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，建立以教学反思，交流研讨，协作解决，结对帮扶，听课、评课等为基本形式的以校为本教研制度。

3、继续开展教育叙事活动，鼓励教育把自己的教育心得撰写成文与全体教师交流学习，，每月至少上交两篇教育叙事，两篇教学反思，两篇读书笔记，每月评选优秀文章装订成册。

4、本学年继续开展语文、数学、英语、思品、美术、音乐、心理、综合实践等学科的评优课比赛，提高全体教师对新课程课堂教学的认识，整体推进课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。

5、积极组织教师参加各级各类的竞赛，本学年对年轻教师王红洁、庞文然、孙凤玲、杨凤萍进行跟进性听、评课，鼓励这些老师积极参加区里组织的各项活动，使他们的综合素质得到更大提高，不断向名师迈进。

6、另外结合学校图书室的图书的更新与流通，激发学生读书的兴趣，丰富学生的课外知识，开展读书征文活动，诗歌朗诵比赛，讲故事比赛等。本学年还要举行全校规范汉字书写竞赛，英语规范书写比赛，广播操比赛，全校“数学口算”竞赛等各学科的知识竞赛。

八、加强教师外出培训力度。

提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学年有计划的选派中、青年教师，外出学习、参加培训，观摩活动。参训教师回校后，要认真总结进行反思，上交学习体会，用讲座，或是出课的形式汇报学习成果。

方案四：新农中心校三级课程实施方案

《基础教育课程改革纲要》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。最大限度地组织和调动全校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我校的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具体有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程设置的原则

三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正拥有选择的余地。

新课程体现均衡性、综合性。

1、均衡性设置课程

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程，旨在适应学生生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

四、工作目标

(1)以学生发展为本，实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。培养学生独立思考能力，增强学生的学习积极性，让学生的学习过程真正实现“自主、合作、探究”，从而达到提高课堂教学效果的目的。

（2）大力推进现代信息技术在教学中的应用，最大限度地实施电化教学，实现教学方式和学习方式的变革，为新课程改革的稳步推进积累经验。

（3）强化个性教育，给学生宽松的成长环境，减轻学生课业负担，不补课，不搞题海战术，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和生活，在课堂教学效果提高的前提下，做到减负担不减质量，真正实现素质教育。

（4）探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法，建立能促进学生生动、活泼、主动发展，促进教师不断提高的科学评价体系。

实行课程功能的转变，构建新的课程结构。通过实施课程改革，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，增强课程结构的均衡性、综合性和选择性。积极开发课程资源，探索地方、学校课程资源的开发与管理，构建地方和学校课程体系，不断丰富与完善课程结构。

五、三级课程设置表

1、教学时间

全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。

各学期20周教学时间安排：各年级每期上课18周，复习考试1周，综合实践活动1周。

2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时（一、二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。

3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。

4、班队活动每周安排一课时（周一第六节），主要进行常规教育、开展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则。

六、保障措施

1、组织保障

成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。

教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。

2.制度保障:学校建立相应制度。如：校本教研制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。

2015小学教学评估汇报材料
河北省三级课程设置 第九篇

小学教学评估汇报材料

肃宁县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学校占地15000平方米，建筑面积7350平方米，现有教职工160人，在校生3275人，教学班44个。

随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。2015年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。我校教师评估的结果为：优秀为40人，占专任教师人数的25%，良好人数为120人，占专任教师人数的75%。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分 94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个人备课——组内备课——复备应用。在个人备课的基础上教研组再次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、教学过程监控：为了加强教学过程的全面监控，学校制定了《第二实小教学常规管理制度》，学校领导分年级负责，深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学中的问题。要求领导班子成员每周听评课不少于四节。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

4、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

5、学生成绩评价：我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。

6、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

7、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

8、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

2、学习习惯“双十管理”。结合学校实际情况，我们制定了第二实验小学学习中的“十个一”和“十个良好学习习惯”的“双十管理”，制定了具体的落实计划，项项有人管，时时有事做。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六一、歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育活动）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义教育；2015年3月学校组织学生观看了邹越老师的“让生命充满爱”大型讲演视频，演讲，以“爱祖国、爱人民、爱老师、爱父母”为主题，对“爱”字做了精彩而深刻的诠释。

同时我们积极参加全国、省、市县组织的各类活动，为学生搭建更广阔的舞台。在国家新闻出版总署举办的“我的书屋我的家”全国农家书屋读书讲演活动中，我校的耿一萌、王雨润同学表现出色，荣获河北省赛区一等奖，耿一萌同学以唯一的一名儿童选手荣获全国最佳口才奖。在中国工商银行“宝贝成长卡杯”全国少儿绘画大赛中有29名同学荣获一等奖，在“华人杯”全国中小学生作文比赛中5名同学获奖，2名同学在沧州市“新三字经”演讲比赛荣获一等奖，在沧州市“携手世博，共享生活”主题教育活动中，编排的舞蹈《亲亲茉莉花》荣获一等奖。舞蹈《古诗新韵》等在河北省艺术节活动评选中获奖，多名同学在全国书法比赛中获奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达 100%, 分组实验开出率达 90% 。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师１60人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师120人，小学一级教师35人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师65名，35-45岁教师80人，45岁以上教师15人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。2015年3月，校长带领35名教师到省会石家庄参加了“提升明德小学教育质量”培训会。数学教师听取了《数学分层测试卡》的使用培训，英语教师学习了《攀登英语教学法》，与会教师受益匪浅。4月，72个班主任去沧州听取了桂贤弟等全国优秀班主任的专题报告。许艳双等8位老师参加了国培计划不同学科的培训，副校长张连芝参加了国培计划东北师大的名师培训，五位校长、88位班主任参加了中小学校长、国培计划班主任的远程培训。走出去的同时，我们也先后邀请到了石家庄特色关爱学校的蒋惠芳老师、秦皇岛市的张丽颖老师为我们做专题讲座。我们还多次邀请县教研室主任、教研员来我校指导教育教学工作，5月20日，我们带着三节课，组织20多位老师去育红小学交流，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。同时，多次送课下乡对薄弱学校进行帮扶（永华、艳芳去万里，爱杰、志娟去邵庄），通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教育教学观念，加快了教师成长的步伐。

教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—副校长—教研处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

我校每周定时组织教研活动，周二下午全体数学教师教研学习，周三下午全体语文教师教研学习，周四下午全体英语教师教研学习，周五上午音体美等其他学科教师教研学习。每年培训教研时间达到80多个学时。学习内容形式多样，如：看光盘、读资料、典型课例研讨、主题研究等。

互相听评课由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在听评课的基础上，我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，每次赛课学校所有老师全员参与，最后再选出各学科优质课教师在全校作观摩引领，这项活动使我校每年都有一批名师脱颖而出。董志娟、窦红丽、靳素春老师在沧州市青年教师素质赛中取得了好成绩。

（二）以学代训，树立终身学习理念

学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教育理论水平。

（三）坚持开展课题研究。

教科研是学校教改的先导，我校致力于课题研究，“大量读写，双轨运行”的语文课题研究已结题，2015年又申报了3项市级科研课题：“小学英语课堂教学中有效实施课前预习的研究”、“小学主体参与型作文教学研究”、“三段六步教学法在小学数学课堂中的应用与研究”。通过课题研究，老师们打造高效课堂的意识也在增强，同时我们鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小课题，大小课题相结合，边教学边研究，做教育教学的有心人。

（四）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。在2015年全县举办的教师基本功大赛中，崔振让、刘艳菊等8人获得一等奖的好成绩。信息处每天下午放学后，分学科对老师们进行课件制作指导，学期末进行优质课件评比，活动的开展，提升了教师素质。

五、评价研究（13分）

学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

2015年3月