请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处

《教师自我发展规划》之思考
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第一篇

《教师自我发展规划》之思考

宣汉县三河学校 彭才霞

1、骨干教师专业发展的重心应放在何处？

我认为， 骨干教师专业发展的重心应该放在：

（1）、强化政治理论学习，做师德高尚的人。要能以身作则，立志做成绩突出的人，学生尊敬的人，家长放心的人，群众认可的人。

（2）、不断更新教育教学新理念，做教改先行者。要学习新课标，掌握一定的现代信息技术教育手段，有先进的教学理念，有独特的教学风格，甘为教学改革的示范者。

（3）、继续更新专业知识，做业务精良的人。要不断学习，博览群书，认真钻研自己的业务，有丰富的教学经验，做先进教学理念的承接者和传播者，拥有一定的教育理论功底。

2、对于正处在职业倦怠期的教师采取哪些做法才能尽快走出职业倦怠期？

对于教师出现的职业倦怠，从学校的角度可以采取这些做法能帮助教师走出职业倦怠期：

（1）、加大对教师的关心力度，使其认同自己所从事的工作。

（2）、再加上一些其他的工作任务，让他们对工作增加新鲜感。

（3）、在荣誉方面考虑他们，不要以为他们已经功成名就不需要认可和肯定了。从教师个人而言，应该自觉走出倦怠期，做到以下几点：

a、悦纳自己悦纳现实。

b、降低期望值，学会理性妥协。 c、博览群书，偷闲学习。

d、体育锻炼，注意饮食。 e、美丽容颜，重拾信心。

f、多与他人交往、沟通。

g、学会倾诉、宣泄，求得支持。 h、放松心情，享受自然，享受亲情。

谈骨干教师成长中的问题及解决
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第二篇

理可顿悟 事需渐修

----谈骨干教师成长中的问题及解决

宋西君

每所学校都有一部分骨干教师，他们业务能力强，思想独特，爱学习，对事业有执着的追求，成绩较为突出。在学校领导眼里，他们是学校发展的顶梁柱，往往使用高要求、严管理、勤敲打、压担子等措施，期待他们快快成长。很多优秀的骨干教师走上重要岗位，无疑是个人努力、领导帮助、同事支持、机遇偏爱等多方因素形成的。骨干教师们在不断进步的成长过程中，存在着较多的规律性，也有很多的不足，需要加以探讨。

一、骨干教师存在哪些问题？学校之所以认可该教师是骨干教师，该教师势必具有让校领导认可的优秀成分，如有的教师讲课水平很高，能灵活运用学科规律和学生认知规律；有的教师特别敬业，在出勤、爱生方面是全校教师学习的榜样；有的个人特长相当棒，对音乐体育美术有相当的研究；有的对学生心理问题的处理恰到好处，班级管理相当出色；有的善于总结和写作，论文著作接二连三的发表出版；有的人特别能干，对工作不分昼夜，以连续加班为乐事等等。正是这些骨干老师的带头作用，学校的发展才能有跳跃式前进。学校需要这些骨干教师的带头，更努力创造条件让这些骨干教师更能发挥作用，成长得更快。但是，在某些骨干教师的发展中，往往存在着一些问题，使得部分骨干教师的进步得以延迟，个人的特长发挥产生了阻碍。“有脾气有活道”大概就是指这部分既让人爱，又让人痛心、惋惜其不能更进一步发展的俗语。如果能够成长为“德才兼备”的教师，那该是多么好啊！

1、认知上的错愕。这部分骨干教师都有自己业已形成的处世思想、工作思想，有自己独特的个性认识，往往对自己个性化的认识深信不疑，而在深信不疑的感知方面出现了问题。如人生观方面有的产生悲观想法，对很多问题是否定别人在先，肯定自己在后，有一点自我感觉不公正就否定别人，否定全局，对自己的一点进步就扩大肯定；在思维方面，从消极方面考虑居多，对积极方面多产生疑问；在处世方面，有的自我感觉比任何人都强，轻视或者不屑与同事的沟通，更重要的和领导的关系处在矛盾之中，既想让领导承认自己，又不屑与领导合作，既能给学校带来荣誉，又会给领导徒增不少麻烦，对岗位既不满意又无力改变，既能干成一件漂亮的事情，又不能持久坚持；在团队表现上，存在或多或少的看客心态，看同事的笑话，看学校的笑话；对学校规章制度有独特的感觉，往往是讽刺在前不在乎在后，失去了得到同事认可的最佳认知态度，对学校做出的规定，认为正确的就找点漏洞戏耍一番，对自己不利的就想尽办法寻找理由。对自己的名利敏感度特别高，别人得的荣誉自己必须要得到，否则就会产生另类荷尔蒙。性格特点上，往往我行我素，一枝独挂蓝天。即全局意识存在盲点，性格脾气拖累成长，骄傲自大碱化了个人成长的群众土壤。

2、言行上的失误。由于认知上的偏颇，言行上就出现了不同程度上的偏

差。如个人独尊，无政府意识严重，在他面前就没有规范和行为可言，有的会议不参加，领导安排的事情不去做，需要全体成员参加的活动不参加，自我感觉上级安排没有意义的材料不做不交，有的甚至使小性子，索性回家矿工，拿自己的工作岗位开玩笑，拿自己的人格开玩笑，给办事人员带来很多的麻烦，降低了别人对自己的认可度，反过来埋怨同事埋怨领导，让大家更看到了自己的不成熟。学校做出的各项决定都有其所在的历史背景、环境和条件，有的只从自己方面去思考，陷入了心理学上的盲点，给自己带来了无谓的人格损失。消极态度中感到世界上没有真事，对很多事情进行抵制或有抵触情绪，不能完整的了解社会，只看到眼皮底下。言行失控还表现在，在错误的场合，说错误的语言，做错误的事情。有的刚一表扬就出漏子，让领导哭笑不得，既惋惜痛心，还不能不花时间培养，还要防止出现更大失误。认知错愕、言行失误给骨干教师带来了很大的负面效应，自己取得的成绩效应相对减少了许多，很多机会就白白的在自己的面前走过，也让培养自己的领导倍感惋惜。三国时的弥衡就是很好的佐证。

二、如何使自己成长更快？

首先树立大局意识，具有团队精神。大局意识就是减少从自身考虑问题的度数，增加从年级、同事、学校、局领导视野看问题的度数，如给你一次照顾是小事，从全校的角度来看可能是大事；就是增加看问题的时间长度，从今天看到明天，从今天看到后天，如临时调整课程，自己多代一个班的课程，今天看起来是工作量加大了，是吃了亏，但是，正是这个班的某个学生可能成长为领袖级人物，后天可能你因教过他而得到更多的尊重；就是拓宽时空概念，从个人房间到办公室，到年级楼层，到学校校园，到乘坐直升飞机到1000米高空看校园。如自己认为某件事情不公平，并不意味着学校不公平，更不意味着教育局不公平；如自己感到受了委屈，那要看看上级制度规章怎么处理此事，看看别的人因你受了多少连累，看看给领导添了多少麻烦，看看由你而花费了多少时间。【请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处】

团队精神就是尝试着感受别人的感受，尊重别人的感受，以心换心。就要在团队任务完成的过程中尽自己的力量，将自己的言行统一到团队集体目标上，统一到集体成员的长远利益上；最重要的就是适当约束自己天马行空的思想，逐步尝试着接近学校领导班子的思想，逐步尝试着接近同事们的思想，逐步接近大家基本的普世规则，让自己独特的另类的思想逐步适应大家，自己的形象被大家基本认可，这才有了自己成长的适宜土壤。

其次，要确立自己的正面奋斗目标并为之而努力。骨干的成分有是学校主要力量的含义，有学校各种工作起重要的带头作用、榜样作用的意思，学校业绩提出贡献者的意思，因此，骨干教师自己必须做出让大家认可的较大成绩，为了这一目标的实现，就必须坚持多读书多学习，多和领导同事搞好关系，就不要为一点名利小事而斤斤计较，应该清清嗓子，高歌猛进。

第三，规范自己的言行。有能力有本事是对骨干教师们的共同看法，有突出的成绩是大家认可的基础，有优秀的做人才是大家佩服的根源。部分骨干教师之所以不被大家所接受，很多成分上是做人的欠缺

要对领导有认同的感觉。在一个单位上班，如果和领导产生一种莫名无奈的感觉是很难受的现象，要对同事尊敬，对领导尊重，对学生爱护，那就要在语言上不要太尖刻，在行动上和学校大局保持一致，在细节上体现自己的责任。如学校提倡什么抑制什么，都是根据对师生有利对学校发展有利而提出来的，那就要从认知上加以接受，并在行动中做出自己贡献。面对和自己认知有不同意见的时候，更要坚持自己的工作状态，不做出发牢骚、旷班、旷会等有失个人形象的事情，更不能以看客身份飘离单位，为自己的失误添加指数。

要对同事心生感激。十年修得同船度，百年修得共枕眠，同事是和自己相处时间最多、共同语言最多、相互影响最多的群体，一定从缘分的角度珍惜它，共同研讨教育教学问题，相互交换教学心得，所拟试题统一使用，见面相互笑脸相迎，家长里短无所不聊，那种感情应该是世界上最美好的。假清高、讥讽、耍滑偷懒、卖乖都是与自己所盼望之结果背道而驰的。

要对行动三思而定。很多事情之所以做错，是因为没有对所做行为进行评估，是因为就事论事，是因为没有在时间长度、时空维度、做人厚度上三思、是因为思想上感到受了刺激而情绪上产生一种焦虑着急，人着急的时候是智商最低的时候，因而最终自己要喝自己酿成的苦酒。 爱之深恨之切，对有点本事的人，领导有种爱惜、保护、重用的欲望，会利用各种机会培养、锻炼、考察甚至磨难他们。很多人因此越来越成熟，越来越能独立承担工作；部分人会走下坡路，连续失误多次，多次让大家寒心，自己也越来越固执己见，最终成为个人遗憾、领导遗憾、学校遗憾之人。形成此种局面原因很多，是以自己利益为圆心还是以个人发展与学校集体发展相结合为圆心考虑问题是非常关键的。接纳别人的指点，享受别人的批评，承受某种程度的委屈，走出便宜吃亏的怪圈是成长的重要因素。

骨干教师个人专业发展计划
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第三篇

骨干教师个人专业发展计划

随着教育改革的不断深入，社会对教师的要求越来越高，高素质人才的培养要靠教育，教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此教师的专业发展问题尤为重要。我身为骨干教师，更应注重自身的发展，特制定并实施本规划。

一、工作目标：

用新课程的思想理念指导自己的教育教学，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，在学习中不断提升自己的专业水平。使自己具有渊博的知识，积极的创新意识，健康的心理素质，良好的职业道德，精湛的业务水平，和谐的人际关系，力争成为就有强烈的敬业精神的专业型，学者型的骨干教师

二，具体实施方案：

1、加强师德修养。依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。

2、树立正确的教育理念。树立正确的教育的价值观，教育的质量观和人才观，树立正确的学生观。

（1）发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。

（2）发展和学习应该是可持续的和长期的。个人的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。

（3）学习和发展的内容和途径应该是全方位的。今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。

（4）善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。学习与思考同行，立足自己的学科教学，多学习与此有关的书籍，做好读书笔记；提升个人素质，广泛涉猎各类学术丛书。

3教学与研究同步：

把教学和科研紧密地结合在一起，让教师从教学熟练型走向专家型，坚持在教育教学实践中开展教科研，是教师提高能力最经济、最科学的办法。大量教师的成长经历表明，埋头忙碌，只教不研或许也能对付教学，但无论如何难以达到教育的高水平、高境界；亦教亦研，踏着教研科研的阶梯，才能步入教育的“自由王国”，“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自发业；知困，然后能自强业；知美，然后能自创也！【请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处】

4．个人与团队共进：

个人的发展离不开团队的发展。“三人行，必有我师焉”，在今后的工作中，我要充分利用身边的教育资源，向教学上有经验的老师学习，与同年级同学科的老师探讨。同时，在承担带徒的工作中，也要与青年教师共同学习、共同进步。争取在这几年里，使年轻教师快速成长，崭露头角，自身也能担当起“骨干教师”这一称号。

5、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。

6、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学„„终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

城南小学 方 敏

骨干教师个人总结

作为一名骨干教师，不辜负领导的期望和同事的信任，拼搏进取，力争获得自我提高和模范带动双丰收。下面将工作情况总如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

要想成为一名合格的骨干教师必须具备丰富的知识和过硬的素质，这样才能担当起教学、教研等各种重任。这学期我坚持业务学习和理论学习并重，业务上向名家学习、向同事学习，学习他们先进的经验，学习他们成功的教学思路和教学模式；理论上向书本学习，我网络读书，学习了王金战老师的《读书哪有那么难》，获得了许多关于读书、学习及成长的经验，大所裨益。为了保证学习的质量，我坚持每天学习时间不少于2小时，并及时写好读书笔记。

二、工作与积累并重，探索与交流同行

在日常的教学教研工作中，我及时地把工作中的心得体会，教训，困惑等写成教学随笔、教学案例，并连同读书感悟一起写在自己的博客上，以实现经验资源的交流和共享。在教学之余，我还积极撰写论文，并向《山东教育《滨州教育》等教育刊投稿，据悉我向《滨州教育》投的稿件已被选用。

三、发挥模范到头作用，引领大家共同进步

为了探索新的作文教学模式。我携手三级部的语文教师参加了随笔化作文教学改革。为了更好的实施这项改革，我为三级部制订了写作教学计划及与之相配套的阅读教学计划和背诵教学计划。从教学设计，课堂实施，作文评改等方面我们按着计划要求精心研究，科学操作，认真总结，取得了可喜的研究成果，不但课堂作文教学焕发了新的生命，学生的写作水平实现了质的飞跃，而且在师生的共同努力下。我们成功的编辑了三级部的教改成果——《快乐随笔集》

四、支持学校的发展，维护学校的形象

作为一名骨干教师，要具有大局意识，除日常教学之外，我还力所能及的做一些有利于扬学校正气，树学校形象的的事情。我经常在开发区教育信息网的教育论坛版块中的教学交流、德育工作及学校管理栏目中发帖、跟帖，为学校的各项工作助威、喝彩。我还积极参加了全区的随笔化作文教学改革论坛，为学校争得了荣誉。

骨干教师之路辛苦而幸福，我坚信只要坚定目标，有信心，肯付出，这条路会越走越宽，越走越光明。

城南小学 方 敏

骨干教师专业发展培养及评价
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第四篇

骨干教师专业发展培养及评价

增城市职业技术学校 董成波

2004-12-3

我校的骨干教师分布于各基础和专业学科，这些骨干教师在教育教学、教育科研等方面具有带头和示范作用，是我校教师队伍的中坚力量。但学校要进一步发展，只有校内骨干教师还是不够的，从长远来看学校知名度的提升需有"名师"的支撑，因此，如何培养校骨干教师成为广州市甚至全国名师是学校面临的一个重要课题。

一、我校骨干教师现状分析

优势方面：

1、年龄结构方面

我校的骨干教师年龄大都在30岁左右，已取得中级职称，他们有上进心和责任心，具有崇高的师德，在师生中有较高的威信和知名度，可以说他们年富力强，正处于专业发展和事业腾飞的关键时期。

2、教育教学方面

这些骨干教师在教育教学方面成绩较为突出。教育能力强、善总结、有经验、讲方法；教学方面能

积极探索新方法，观念新，重教学策略与方法的研究，深受学生的欢迎和同行的认可，在各自的专业领域内起着一定的示范和带头作用，有几位教师上的课参加广州市统考取得了很好的成绩，在广州市都有较高的知名度。

3、专业素养方面

他们在各自的专业领域内具有较高的造诣，专业基础扎实并能及时掌握专业发展动态，通过自学、外出培训等不断提高专业技能，有几位老师辅导学生参加省、市科技创新大赛、专业技能竞赛等都取得了极好的成绩，在广州市内产生了较大的影响。

4、教育科研方面

我校骨干教师能立足岗位工作，积极开展教研，总结教学经验，撰写论文，有几位教师在这方面取得了不错的成绩，多篇教学论文在省市级公开刊物上发表，教研成果多次获省市级表彰，其教研成绩在广州市都产生了一定的影响。

不足方面：

我校骨干教师在校内来说名气较大，但距离"名师"仍存在较大的差距，主要体现在：1、专业领域的影响力还不够。我校骨干教师专业方面的能力在校内可说是拔尖的，但对外影响力还不行，比如在

广州市的一些专业教研会中的理事还不多，在一些重要组织中也很少有名字，在编写专业教材、制定教学大纲等方面也不见身影，总之缺少专家级人物；2、教育教学方面尚未形成自己较为明显的特色和风格。我校骨干教师虽教育教学能力较强，能够得到学生的认可和欢迎，但尚未形成特色和风格，示范作用还不是很强，对外影响力不大；3、教育科研能力不强。我校骨干教师中有几位在教育科研方面虽取得了一定的成绩和突破，但总的来看这方面还是较为薄弱，水平较低，其教科研成果在校内外都不能产生较大的影响。

二、骨干教师的选拔与认定

1、我校骨干教师选拔条件

骨干教师对内应是其它教师的榜样，工作中能起到表率作用，对外应是学校的窗口，是学校办学实力的体现。学校选拔与认定要求严格，具体要满足以下的条件：①身体健康，品行端正，师德高尚，上进心强。②具有较高的专业素养，辅导学生参加专业技能竞赛及学科统考等取得优异成绩，在校内外专业领域具有一定的影响力。③教育能力强，有三年以上从事班主任工作的经历，具有自己的管理特色和方法，并取得较为突出的成绩。④教学能力强，能积极钻研探索新教法，形成自己的教学特色和方法，在校内起到一定的示范作用，教学受学生的欢迎，问卷满意率高。⑤积极参与教研，有探索、创新精神，有教育教学论文在正规刊物上发表，教研成果在校内具有一定的影响力。

2、骨干教师的责任与义务

骨干教师是学校的中坚力量，是重点培养对象，在选送进修培训时学校会优先考虑，在福利待遇方面也会有所提高，总的来说享有优惠待遇。但骨干教师在享有权利的同时也应发挥其作用，要承担起相应的责任与义务，具体的应体现在：①师德方面是垂范。②教育教学方面是榜样，起到示范带头作用。③积极参与教研，主动承担校本课题的研究，在研究中发挥骨干作用，教研成果具有实际应用价值，对学校的教育教学工作有一定的促进作用。④主动承担起对新、弱老师的帮带，使他们迅速地成长、成熟，成为学校的优秀教师。⑤在增城市、广州市等教研会中发挥积极作用，通过自己的表现树立学校的形象、扩大学校的知名度和影响力，并及时将新教育理念、信息传达、灌输给本校教师，帮助老师们不断提高业务能力。

三、骨干教师的发展与培养

1、培养目标

我校骨干教师培养的总体目标是把文化基础课学科的教师培养成为一专多能的名师，把专业课学科的教师培养成为双师型名师。具体地说，在专业领域应成为学科带头人，在校内外都具有较大的影响力；在教育教学方面要有自己的特色和风格，有创造性的艺术倾向，在校内外都有一定的示范作

用；在教研领域，校本研究能力强，能够独立承担实验课题研究，其研究成果可操作性强，具有实际意义，在校内外能产生较大的影响。

2、培养策略

对比我校骨干教师与名师的差距，结合我校骨干教师的具体情况，我们认为可采取以下的培养策略：

1、倡导加强教育理论学习

教育理论知识是教师向更高层次发展的基础和支撑，针对我校教师教育理论知识薄弱的问题，鼓励骨干教师积极主动地去学习教育理论知识，及时掌握教育动态，领会教育新观念，并应用于课堂教学中。具体的学习方式以自学为主，并有效结合进修培训、专家讲座、外出考查调研等形式开展。根据广州市第三阶段教学设计与实施活动总课题的要求，近期理论学习的重点放在发展性教学评价方面的学习、研究。

2、倡导积极开展反思性教学，成为反思型教师

所谓反思性教学是指教师在教学实践中，批判地审视自己的教学行为及其所依据的观念、教学结果、教学伦理、教学背景，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高自身主体性的过程，也是教师借助行动研究，不断探索与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题，将"学会教学"与"学会学习"结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思教学以探索和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，因此反思性教学过程实际上是促进教师发展的过程。

骨干教师要成为"名师"必须要先成为反思型教师。如何才能成为反思型教师，做一个合格的反思型实践者呢？我们认为要着力做好以下几方面：(1)养成自觉反思的习惯，使反思成为教师的生活和存在方式，形成对教学实践的反思意识。(2)知晓反思内容。概括起来，反思的内容包括：①教学技术。即反思课堂情景中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到了预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。②教学理念。即反思教学得以推进所依赖的各种显性的和隐性的假定。如教学的人性假定、目的预设、价值观及教学的哲学、心理学、社会学基础等。③教学伦理。即反思直接或间接与教学有关的道德、伦理规范。如教学中师生关系的处理是否得当，教师主体性的发挥是否有害于学生及其他主体的主体性的彰显，是否符合主体间性原则等。④教学背景。即对教学赖以存在和进行的社会、组织、文化背景等反思。(3)掌握反思策略。根据个人的特点选择合适的反思策略，建议使用的方法：教学札记---定期详细记录教学中发生的重要事件；教学摄像---通过推敲录像发现教学中的问题；同伴观察---请同伴观察找出自己的不足；行动研究---对反思的问题通过行动研究来确证和发展，

进一步发挥反思的效果。

以上三点是相互促进的动态过程，只有养成了一定的反思意识，反思才有可能；只有知晓了一定的反思内容，反思才会有的放矢；只有掌握了一定的反思策略，反思才能更高效。当每一次反思结束后，反思意识更强了，反思内容更全面、更深刻了，反思策略更丰富，运用更娴熟了。这样，下一次反思则在新的起点上启动。如此循环往复，反思能力不断提升，教师的专业能力也会不断进步。

3、倡导立足校本开展教科研

积极参与教科研是实践教育理论、反思教学的重要途径，是提高自己的专业能力的有效方法，骨干教师应立足校本积极开展教育科研。要求骨干教师除平时撰写教育教学论文外，还要积极参与学校总课题的研究，有条件的话要独立承担校、市级课题的研究。

四、骨干教师评价体系

学校成立骨干教师专业发展评价专家组，平时跟踪辅导，每学期对骨干教师进行一次综合评估，指出不足，提出发展意见。具体的评价内容、指标及方法等见附表。

骨干教师专业发展评价自评表

骨干教师专业发展评价专家组评价工作表

浅谈学校骨干教师职业发展的培养
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第五篇

浅谈学校骨干教师职业发展的培养

骨干教师是学校发展的重要力量。对校长而言，关注骨干教师职业发展与引导，正面设计有效的激励方式，充分释放他们的工作潜能，从而实现骨干教师对学校可持续发展的支撑。

教师从事创造性工作，工作过程具有灵活性的特点，很难监控，他们自我表现的欲求较高，重视精神激励和成就激励；教师的教学活动多以个性形式进行，喜欢挑战性和创造性工作，知识成果产生明显，贡献的周期相对较短，导致对教师多元化的激励较困难。学校如何稳定骨干教师，激发骨干教师工作潜能并有效用好他们的引领辐射作用，对保持学校持续竞争优势具有重要意义。

从马斯洛的需求层次理论分析，教师从事工作的内在需求早已超越了基本的物质性需求，不仅仅需要尊重和社交等精神需求，而更注重追求自我表现。物质财富等成为激励教师工作积极性的基本因素而非决定因素, 优秀骨干教师在工作中更重视内在报酬。包括：参与决策、挑战性工作、感兴趣的工作或其它非教学工作任务，学习与提高的机会，他人的认可与受重视、工作的自由度、多元化活动、就业的保障性等。因此，在对骨干教师的管理手段上，学校应竭力为其个人抱负的施展提供平台，不仅要重视待遇留人、感情留人，更重视事业留人，给予骨干教师充分发挥优势的平台，为骨干教师施展才能创造机会和条件；在学校管理和发展等方面，赋予骨干教师话语权、决策权和发展权。

一、骨干教师的主要特点

1、重视物质待遇，金钱需求强烈，物质激励效果明显，家庭负担一般较重，愿意用更多闲暇时间来工作。

2、个人创新能力进入高速成长阶段，成为学校教学工作的中流砥柱，在教师群体中的地位稳步提升。他们逐渐重视对学校的话语权和建议权，开始谋求在教师中更重要的地位和个人声誉的增长，重视工作的自主性和独立性，重视获得同事的尊重。

3、教师的发展发生分化。一部分人谋求专业上进一步深化，成为学校的业务专家。发展轨迹是：普通教师--骨干教师--核心教师--教育专家，逐步拥有专业权威。另一部分教师谋求在管理职位上发展：轨迹是：普通教师--骨干教师--基层管理者--中层管理者，进而拥有管理权威或行政权威。

4、教师对工作具有高选择性，工作环境和氛围对其工作绩效的影响明显。由于其所拥有的独特知识技能和经验，个性强烈，藐视行政权威，甚至”跳槽”，

2016“国培计划”初中英语骨干教师研修日志
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第六篇

“国培计划”初中英语骨干教师研修日志

松花江中学李丹丹

2016年11月11日多云星期四

11月11日来到了省教院，心情好紧张。因为这是我第一次出来这么远参加这种培训，而且还是国培这种大型的活动。能听到那么多专家的讲座，还能和那么多来自全省各地的优秀教师一起学习，我一定要认真听好每一次报告，做好详细记录。把握每一次与专家学习的机会，与学员同学充分沟通，构建长期交流的平台，做到资源共享，共同提高。

2016年11月12日雪星期五

吃过早饭，我们来到教室举行了开班仪式。学院的四位领导一一发言，向我们介绍此次国培的投入，目的及重要性，投标以及本院对培训事宜的精心安排。提醒各位培训学员一定要珍惜这次难得的机会，起好示范引领作用，学有所获。最后，一位学员代表发了言。她说出了我们的心声：认真学习，积极思考，不虚此行，满载而归。

今天上午，黑龙江省教育学院外语教育研培部于钢主任给我们做了《三维教学目标与初中英语教学》的专题讲座。他从四大方面进行讲解：一是对新课程理念的理解；二是骨干教师应具备的教学元素；三是英语教育创新；四是好课的标准。他讲解条理清晰，结合实际。

下午，辽宁省基础教育教研培训中心英语室的张志富教授做了《基础教育课程改革热点问题》专题讲座。他给我们讲了两个大专题：一是课堂教问题与反思；二是校本教研和教师专业发展。让我学到什么样的课才算一节高效的课堂。

2016年11月13日大雪星期六

今天上午来自东北师范大学教育科学学院的陈旭远教授给我们做了《有效教学的基本理念与行动策略》的专题讲座。陈旭远教授的讲座让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解。

下午，黑龙江省教育学院教育教学研究中心金春兰主任给我们做了《校本教研——从制度到文化》的专题讲座。让我知道了如何有效的开发校本课程资源，更好的利用课程资源进行教学。

2016年11月14日晴星期日

上午，黑龙江省教育学院综合教育研培部田丽主任给我们做了《骨干教师的是的完善与心理成熟》的专题讲座。田主任的课让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望。

下午，黑龙江省教育学院综合教师培训中心冯莉主任给我们做了《骨干教师职业生涯再规划与专业品质再发展》的专题讲座。冯莉老师的讲座使我对自己的教育人生有了重新定位。

2016年11月15日晴星期一

今天上午，黑龙江省教育学院外语教育研培部李欣主任给我们做了《初中英语教学中的文化渗透》的专题讲座。通过本节课学习，我们可以将西方的价值观，人生观和生活方式渗透到教学中，使学生增加对西方社会的了解，培养学生对英语国家文化及文化差异的敏感性和适应性，培养交际能力和跨文化意识。

下午，黑龙江省教育学院张晓明副院长给我们做了《规划纲要视阈的课改纵深发展》的专题讲座。对国家课改有了更高层次的理解。

2016年11月16日晴星期二

今天上午，黑龙江省教育学院英语课程教材研发部于海燕主任给我们做了《以学习者为中心的教学策略》的专题讲座。听着于老师流利的口语，感触颇深啊，学好英语口语的最好方法是先把脸放一边！

下午，黑龙江省教育学院外语教育研培部范伟主任给我们做了《中学英语“同课异构”教研模式及课堂教学案例评析》的专题讲座。让我多方面理解如何评价“同课异构”的课。

2016年11月17日晴星期三

今天上午，全国基础外语教育研究培训中心副理事长刘兆义教授给我们做了《学习新课程理念，促进英语有效教学》的专题讲座。刘教授那纯正地道的语言和幽默风趣的教学方法不时引起我们全体学员的喝彩，同时还纠正了我们在文化方面的一些误解，最重要的激发了我对英语学习的热情。

下午，听了来自哈尔滨69中学的一线教师高秀萍老师的课，更是受益匪浅。在参与过程中,学生的知识是“悟”出的。是能“练”出来的。教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考了。他将越来越多地成为一位顾问、一位交换意见的参与者、一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:“互相影响,讨论,鼓舞……”

2016年11月18日晴星期四

今天上午给我们做讲座是哈尔滨市教育研究院初中教部副主任王芳教授。她讲的是《初中英语阅读积累与书面表达策略》，王芳老师的阅读教学让我感受到了阅读的快乐，阅读的价值，让我知道一个人的成功是离不开阅读的，尤其是她对中考书面表达策略的指导对我们这些一线教师有很大的帮助。

2016年11月19日晴星期五

今天我们去哈市113中和17中现场观摩，听了几位老师的精彩授课后，我看到了自己欠缺的实在是太多太多。为了激发学生的学习兴趣，从一堂课的开始，就做了细心的准备。精心制作的美丽教具、课件，富有趣味性的教学设计，创新性的板书无不展现着老师教学时的良苦用心。这些在我看来不起眼的细节，却成了他们教学的有利阵地，他们真可谓是教学的有心人。相对比自己的教学，我所做的真的是太过于枯燥。所以我想：如果我也能做个有心人，用心去设计每一节课，那么我的教学也会像他们一样流光溢彩，我的学生也会对英语产生更大的兴趣，课堂效率也会更高。

2016年11月20日雪星期六

今天上午给我们做讲座是黑龙江省教育学院外语教育研培部王哲主任，他给我们讲了《初中英语教学的问题与思考》。听了王老师的讲座，收获颇丰，了解到小学与初中阶段英语面临的情况；语言学习是有规律的；也了解到解决问的对策；任务型教学怎样实施；怎样进行有效课堂教学，取得最佳课堂效果。

下午，哈尔滨师范大学西语学院副院长田延明教授给我们讲了《认识语言学理论与外语教学研究专题》的报告。田延明教授的课为培养我们中学英语教师的专业能力指明了方向。

2016年11月21日晴星期日

今天上午，来自哈尔滨60中学的一线教师周作成老师的《英语课堂教学简笔画辅助教学探究》专题讲座和现场的画。让我非常敬佩，利用简笔画设置情境，引发学生的好奇心、想象力，判断能力等。在实践中提高学生的综合语言运用能力。下午哈尔滨学院的宗明魁给我们讲了《现代教育信息技术应用》的报告。宗老师的现代信息技术的讲座和具体操作让我对课件的制作有了更加完美的想法和设计，如果老师讲得能细致些并能现场操作，该有多好哇！我在这方面能有进一步提高。

2016年11月22日晴星期一

今天上午于钢主任对省内外初中英语优质课教学评析，还对教学设计的书写及形式等方面的指导，为我们提供了直观的范本。下午隋人珠老师对《外语教育科研的方式方法研究》的专题报告。隋人珠老师的课题、论文研究再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路。

2016年11月23日晴星期二

今天上午道里区教师进修校的徐丰老师为我们讲了《如何进课堂教学反思》的专题讲座。从反思中研究，从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言积极，什么原因课堂气氛活跃等等；反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯！课后反思，课前还需要研究。研究课文，研究学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点。

下午哈尔滨市69中一线的丛林老师给我们讲了《初中英语语言技能提升案例研究》的专题讲座。她也给我们讲了一些关于阅读与写作方面的经验。

2016年11月24日晴星期三

今天上午是道外区教师进修校的姜棘轩老师给我们讲的《TeachingEnglishThroughActivities》的专题报告。姜老师也讲了一口流利的英语，真是让人敬佩，我什么时候也能练成那样呢！下午由于聘请的老师没有及时刚回来，我们就由于钢老师组织练习写教学设计了。

2016年11月25日晴星期四

今天的任务是交流分享和集体活动，在与大家真诚交流中，我发现自己的教学功底还很差，语言运用不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期待新的进步！

紧张而忙碌的十五天已经过去了，丰富而多彩的十天渐渐走远，然而专家的引领、名师的指导、老师的笑容、同学的热烈、共同的友谊却历历在目，清晰可见……，这正在开启着我们智慧的大门，提升着我们的人生价值，正实现着我们的追逐的理想……

在黑龙江省教育学院领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自全省各地的学员们，团结友好、互助交流，愉快地度过了每一天，使我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，享受到了清新教育理念，感受到了名师风采；更为重要的是，通过这十天的学习，让我开阔了视野，认识了自我，让我对教育的含义有了更深一层的理解，更加坚定了我从事教育的信心和决心。

研修感悟

松花江中学李丹丹

2016年11月11日至11月25日，我有幸参加了教育部的国培计划“黑龙江省初中英语教师课程研修”，这是我第一次参加这么大型的活动，我深感收获巨大，也让我感到离一名优秀的英语教师还很远，我要不断改进自己的教学方法，在英语的过程中培养提高学生的学习英语的能力。

作为本届培训班的学员，我深感荣幸。15天的培训很短暂，但是15天的培训很扎实，15天的熏陶让我有了脱胎换骨的感觉，理论讲座为我的头脑增添了许多新的教育理念，情感教育让我收获了一份快乐心情。

本次培训，来自全省各地的中学英语教师共有150人。学校开设的培训内容丰富，形式多样。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座，倾听他们对中学英语教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。

陈旭远教授的讲座让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；田丽教授的课让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望；冯莉老师的讲座使我对自己的教育人生有了重新定位；李欣老师的文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己在英语教学中渗透跨文化意识进行了文化积淀；隋人珠老师的课题、论文研究再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路；金春兰老师的课让我知道了如何有效的开发校本课程资源，更好的利用课程资源进行教学；田延明教授的课为培养我们中学英语教师的专业能力指明了方向；刘兆义教授的课更加让我难忘，那纯正地道的语言和幽默风趣的教学方法不时引起我们全体学员的喝彩，同时还纠正了我们在文化方面的一些误解，最重要的激发了我对英语学习的热情；王芳老师的阅读教学让我感受到了阅读的快乐，阅读的价值，让我知道一个人的成功是离不开阅读的，尤其是她对中考书面表达策略的指导对我们这些一线教师有很大的帮助；孙占军老师的现代信息技术的讲座和具体操作让我对课件的制作有了更加完美的想法和设计；还有于纲老师对于教学设计的书写及形式等方面的指导，为我们提供了直观的范本。

在有幸聆听了各位专家的讲座后，我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需进一步改进，不能停留在原有的水平上纹丝不动。我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。通过这些天的集中学习，我有如下一些收获和感悟：

一、转变思想，提高能力

转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。

我所执教的是一所农村中学，学生大多来自本地农户。近年来择校风使我校的学生素质良莠不齐。教学中由于我带的班人数较多，作业批改量大。而且部分学生对英语学习的兴趣不浓，上课效率很低。所以教学中时常感到力不从心，认为自己已经尽力了，孰不知正是由于我们这种想法迫使我们成了教学的无心之人。但是，几位专家的讲座却让我汗颜，同样是老师，同样带那么多的学生，为何他们的教学如此精彩？为何他们的方法如此新颖？低头沉思，我沉默了，这不就是要做教学的有心人吗？听过哈市113中和17中的几位老师的精彩授课后，我看到了自己欠缺的实在是太多太多。为了激发学生的学习兴趣，从一堂课的开始，就做了细心的准备。精心制作的美丽教具、课件，富有趣味性的教学设计，创新性的板书无不展现着老师教学时的良苦用心。这些在我看来不起眼的细节，却成了他们教学的有利阵地，他们真可谓是教学的有心人。相对比自己的教学，我所做的真的是太过于枯燥。所以我想：如果我也能做个有心人，用心去设计每一节课，那么我的教学也会像他们一样流光溢彩，我的学生也会对英语产生更大的兴趣，课堂效率也会更高。

这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解，通过讲座、研讨等这样的形式，教师们学的、听得都非常认真，而且感悟颇深，不仅提高了我们的理论水平，而且还了解了教育的现状及发展方向，要采用一种新的教学模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的阅读能力为主。开拓了大家的事业。也开拓了课堂教学的新思路。

二、主要收获

1看到了差距。

这次研修，可以直接观摩优质示范课，可以直接与专家学者、指导老师，与全省数百同行即时交流，既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，还能和全省同仁自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中，我发现自己的教学功底还很差，语言运用不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期待新的进步！

2找到了感觉。

其实，在我们日常教研活动中，碍于面子，评课时说得多的是课的优点，即使不足也只是拣一两点大家共同存在的不关痛痒的小问题提提罢了。平常的教案也多是抄抄教参，把字写工整一点，量化管理打分的时候高一点就可以了。而这次培训就完全不同了，大家说真话，道实情，要敢于把自己的心得讲出来，把自己困惑表达出来，悉心接受同仁的批评，虚心接受大家的指正，最后切实提高自己的英语课堂教学能力。这种形式感觉真好，很实用，很直接，很有效！

3学到了方法。

我参加工作10多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习和现场观摩，从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把英语课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。

4、做研究型教师，不断反思，不断进步。

从反思中研究，从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候学生发言积极，什么原因课堂气氛活跃等等；反思后进行研究，寻找出优缺点，优点发扬，缺点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯！课后反思，课前还需要研究。研究课文，研究学生，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程“的想法，用好教材，同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

5、转变教学学方式方法，创设全新课堂。

张志富教授的讲座把英语教学方式和方法做了深入的阐述，也使我重新反思自己在课堂教学中的方式方法，反思是否让学生体会到学习的乐趣，反思为什么自己做了那么多，反而取得的效果却不明显。听了专家的讲座，我才明白，要使课堂教学发挥它应有的效果，我们要根据学生的实际情况，及时转变自己的方式方法，因材施教。我们要相信学生，培养学生的自主学习能力。例如：一个知识点，学生刚开始的时候掌握的不熟练，但我们不能由于着急就灌输给学生，久而久之学生养成依赖性，凡是等着老师教，而自主学习能力得不到锻炼，教学效率依然如故。教无定法，贵在得法。如果我们在教学方法上多考虑学生的实际情况，多用点心去备课，多总结，多反思，那么相信我们的教学将不再烦重，学生的学习将不再困难。

6、心心相通，做学生喜爱的教师。

教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。

7、要做有进取心的老师

在工作了一段时间以后，尤其是到达了一个目标之后就产生了懈怠的情绪。无论是课堂教学还是自己未来的发展都“放松”了。前行没有目标就失去了进取的力量。在听了冯莉老师的讲座之后，让我为自己的惰性感到汗颜。我开始重新考虑自己未来的发展状况，对自己也进行了重新定位。我将在未来的教学道路上发挥一名骨干教师应该发挥的力量，努力进取，调整好自己的心态，正像老师所说的那样：耐住寂寞，体验快乐；尝试改变，不要放弃。

8、要有精深的专业功底，用自己的人格魅力去感染学生。

有人说：要给学生一滴水，教师要有一桶水。而在新的社会背景下，我却不但要给学生一桶水，更要给学生长流水。这充分地说明了我们要终身学习，才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生。田丽老师在《骨干教师的师德完善与心理成熟》讲座中也提到终身学习是教师职业生存的基础，是教师专业发展的不竭动力。她的讲座让我们为之折服，也为我的知识的浅薄而汗颜。只有我们博览群书，才能在面对学生的质疑时深入浅出的解答。总之，当一个学生时常能从她的教师那里习得单词，句型，知识时，能从她的教师那里了解西方世界的知识时，他们才会有更浓厚的兴趣去探索更高层次的内容，他们也才会为有这样渊博的教师自豪，敬佩教师的心情也会油然而生。

通过本次紧张而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的中学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。同时，在这里还要感谢国培计划，黑龙江省教育学院培训中心和巴彦县教育局及教师进修学校领导能给我这样一个学习的机会，在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，为巴彦县农村中学英语教育事业尽一份自己的力量。

尽管培训结束了，但我们的学习还在继续，我会尽最大努力，倾注全部精力来迎接挑战，以饱满的热情和高度的责任感积极地投入工作。

2015教师队伍建设计划
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第七篇

第1篇：教师队伍建设计划

我校以“博爱泽人，博爱慧人，博乐怡人”的“三博”精神严谨治校，逐步形成了博爱、笃学的校风;奉献、精业的教风，乐学、善思的学风，以创新、奋进的开拓精神，在教育科研、学校管理和教育教学等方面，取得了较好的成绩。如何确保我校教师队伍持续稳定地发展，教师队伍整体素质快速提高，名优教师更多地涌现，顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。

为此，我们对进一步加强教师队伍的培养和发展提出如下规划。

一. 我校的教师队伍建设要继续坚持以下基本原则

1. 师德为先原则。师德是教师职业特点的集中体现，热爱教育，热爱学生是作为教师的先决条件。我校的教师队伍建设必须坚持师德为先的原则，尽快树立教师职业的认同感，激发教师强烈的职业追求是队伍建设的核心。

2. 制度创新原则。教师队伍建设是一项长期细致的工作，必须有完善的制度保证才能取得实效。制度创新即通过完善管理制度，营造教师渴求发展的环境与氛围，提供教师自主发展、施展才华的条件与空间，建设具有我校特色的队伍优化机制。

3. 整体性原则。整体性原则是指教师队伍建设必须着眼于教师群体素质的提高和教师个体诸方面素质的均衡发展。只有大幅度提高教师队伍的群体素质，优化教师队伍的结构，才能从根本上推进我校的教育教学改革，促进学校办学水平的提高。

4.差异性原则。差异性原则是指教师队伍建设要打开层次，针对不同的教师群体，采取不同的措施。对新参加工作的教师要重点落实“新教师培养计划”，对中青年骨干教师要重点落实“名师工程”。此外，还要提倡教师个性的张扬，鼓励教师发展自己的业务专长，尽快形成独立的教学风格。

5.自主性原则。自主性原则是要把发展的主动权交给教师本人。学校要逐步完善不同教师岗位的任职标准和工作要求，教师为达到任职标准，满足工作要求，实现职务晋升，就要把握机会，自觉主动地参加继续教育、业务培训以及其它学习、进修活动。学校大力提倡，积极支持教师参加学习、进修活动。

二. 我校教师队伍建设的目标是:

掀起教师自觉提高自身修养，刻苦学习新知识、努力争做优秀教师的高潮，为积极提高全校教师的文化素质奠定了一个扎实的基础;以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展;以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

1.专任教师学历合格率达100%;

2.高一层次学历的比例:小学教师达到本科学历程度的比例，争取达到95%;中学教师达到研究生水平(包括研究生课程班)的比例，至2015年达到5%;

3.骨干教师数量占教师总数的比例，争取达到30%;

4.中学高级教师人数达到18人。

三. 为实现上述目标必须落实以下具体措施:

1.加强师德教育，开展各种形式的教育活动

(1)把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教工学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

(2)把师德建设同师资队伍的培养、考核、晋升结合起来，真正落实师德一票否决制。

(3)校内树立本校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

2.深入开展校本培训，构筑教师专业成长绿色通道

完善学校各类教师的培养制度，大力培养各学科实施“享受教育”的学科带头人。面向全体、突出骨干、分层要求、目标推进。围绕培养目标，建构教师三级校本培训框架:每名教学能手、学科带头人负责帮带一名或几名青年教师，进行有针对性的培养;引导和鼓励基本成熟型的教师把个人工作目标和学校的发展目标紧密联系起来，激励教师积极进取;发挥学科带头人和骨干教师的引领作用，每学期在一定范围内作1次专题报告，承担1门课程的教学辅导，带领1个教研组的教学研究。

3.加强教育科研培训，提高教师教学研究能力

邀请名师做讲座，指导教师如何进行课例、学习设计、教学反思等，不断提升教师教育教学的品位。鼓励教师积极参与课题研究、专题研究，把课题研究与自身培训相结合，促进教师的专业发展，提高教师教学研究能力。开展“减负高质”的课堂教学研究，不断积累实践性经验，促进教学能力和水平的提升，从而不断提高学科教学质量。

3.加强队伍管理

(1)加强党组织的领导，充分发挥党支部的政治核心作用，加强中心组的理论学习，提高对“享受教育”内涵的深刻理解，强化干部队伍的研究意识，每位班子成员深入一门学科，有效地进行“享受教育”的教育教学的研究与实践。

(2)努力实践“三个代表”的重要思想，广泛开展“以党风促教风，以党性铸师魂”的活动，一个党员一面旗帜，在群众中起到先锋示范作用。

(3)重视干部的选拔和培养，形成一支有一定数量和质量的干部队伍。

第2篇：教师队伍建设计划

教育功在千秋，学校教育，教师为本。抓住教师专业化发展这一关键，培养一支德才兼备的教师队伍是学校发展的根本，是办人民满意的教育的必须。教师的专业化是教书育人、保障课改深入高效开展，提高教学成绩的重要条件。教师把工作当作是一种职业、事业还是专业，会对教师的教育教学行为产生很大影响。加强学校内部挖潜，实现自我更新和跨越式发展，关键是建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创造活力的专业化教师队伍。

一、现实情况:

我校现有教师总数78人，其中45岁以下的中青年教师39人，35岁以下的青年教师42人，占全体教师 53 %，学历达大学本科以上者37人，占46.8%。近几年来，学校先后涌现出市级骨干教师两名、县级教学新秀、能手7名。校本教研“文峰”专刊。

我校现有学生380人，大多数来自农村，这些学生小学基础相对比较薄弱，家庭重视程度不高，学生在生活学习等方面的自我评价和自我管理能力较差，主动性不够，教师的引导帮助，对于他们的初中学业发挥着举足轻重的作用，这就更对提高我校教师整体素质提出了更高的要求。从以上分析可见，我校教师年龄结构以中青年教师为主，具有良好的教科研基础，潜力巨大。同时，提高师资水平，培养造就名师已成为我校实现跨越发展的当务之急。

二、目标:

深入开展学校教学和管理改革，力争办好人民满意的教育。我校提出:“当好人、做能人、争强人、创名人”的教师培养目标，积极实施“三名工程”。其中名师战略的实施是我校可持续发展的必由之路，以名师铸就名校，以名师带动师资水平的提升，从而实现学校教学质量的整体提高。

通过名师工程的建设，旨在强化我校师资整体水平的基础上，培养一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师，造就一批在全县教育界有一定影响力的名师队伍，扩大和提高我校的社会评价和影响，力争在今后三年内在每一学科培养出2-3名校级教学能手、优秀执教者，1-2名三原县学科带头人，全校培养1-2名市级学科带头人，并以此带动和培养大批青年骨干教师，全面改善我校教学软环境，提高教学效率，实现教学成绩的重大突破。

三、渠道和措施:

(一)树立良好师德，培养名师队伍

加强学习，树立正确的教育观，学生观，爱岗敬业是教师成长的前提。引导教师“以学生发展为本”，尽可能满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分发展是评价教师专业水平的标准之一。所以，培养名师，要从教师忠诚于人民的教育事业、教师的责任感、价值观、人生观的树立上下功夫，有利于培育建设有中国特色社会主义的栋梁之材，有利于德才兼备的骨干教师的培养和涌现。

1、组织教师认真学习相关政策精神，充分认识教育在全面建设小康社会、和谐社会中的地位和作用。认清教育新一轮发展的大好形势，把握机遇，深化教学改革。学习课改的理论，树立先进的教育理念，加强学校课程建设，牢固确立“学校课程要适应每一个学生发展”的思想，积极开展教育改革和创新，扎扎实实地推进素质教育，创建学校的特色和品牌。

2、学习教育政策和法规，增强依法办学、自我约束的意识。要求教师牢固树立为人师表的观念，坚持廉洁从教，恪守相关法规和我校教师行为规范，严格实行教师评优师德为先的制度。

(二)加强常规管理，夯实教师基本功，提高教学绩效

1、备课:做好个人、小组、教研组三层面的备课活动，力求紧密结合学情,有效备课，使备课具有较强的针对性，这样才能将提高教学质量落在实处。

2、上课:以“有效教学”为抓手，重视日常每节课的教学质量，打造精品课堂。继续组织好公开课的教学，通过研究课的开设、研讨、评课使教师在准确把握教学内容，优化教学方法和教学策略等方面有新的提高，提高日常课课堂教学效率。

3、听、评课:继续坚持听评课活动，特别加强评课的研讨。通过听、评课这种教学互动形式，促进教师教学能力的共同提高。

4、作业布置与批改:要求老师精选习题，注重习题质量，减轻学生课业负担。批改作业要认真，订正要及时并及时批改订正。

5、课后辅导:重视优秀生的培养同时加强对学习困难学生的辅导工作。

6、加强学习方法指导:通过黑板报、午间广播、校班会和升旗仪式等形式向学生开展学习方法指导。力求使学生学而得法。

7、单元章节检测、复习、考试工作:依据教学进度，做好单元章节的总结和单元章节检测工作，重点要将重心放在学生试卷评价上来。加强学生学习方法的指导，制订切合实际的复习计划，帮助学生合理地进行期中、期末考试的复习。考试中认真监考，批改试卷统一标准。考试后加强学生、班级、教研组、年级组四个层面的质量分析工作

8、竞赛及各级考试:组织好各类竞赛的报名，指导工作。组织好各级各类考试，为同学很好完成所参加的各类考试创造条件。

9、加强教研组、备课组建设:教研组、备课组要认真研究本学科教学特点，制订切实可行的工作计划。认真落实备课组、教研组活动，坚持集体备课，认真分析学生现状，在备课活动中要对重点、难点进行剖析，找出解决问题的关键。研究教法，有的放矢，提高40分钟效率。通过教学基本环节的进一步明晰，完善教师教学的基本素养，为名师的脱颖而出奠定基础。同时，以教研组长负责制为重点，加强教研组建设，强化研究功能，坚持集体备课制度，坚持听课评课制度。

10、加强教师基本功培训和考核:为配合学校名师工程，为提高青年教师的教学基本功和教学水平，引导青年教师更多地关注业务素质的提高，让更多的青年教师脱颖而出，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，为我校教育教学质量迈上新台阶打下坚实的基础，每学期举行青年教师基本功大赛。目的是以赛代训，促使广大教师尽快转变教学思想，更新观念，适应课改的需要，提高教师教学水平和综合素质，调动教师教学工作的积极性、主动性和创造性。通过大赛选拔出一批符合新课改、具有较强业务能力的新型的教师，更好的服务于学生，提高教学质量，促进整体教学水平的提高。

(三)加强校本教研，为名师的培养搭台铺路

学校以教育引导，教研支撑，紧紧抓住新课程改革的有利时机，开展以有效教学为核心的校本研修，提升学校教科研水平，提升教师专业化水平。

1、通过新教师培养，奠定师资基础

新教师从教的最初3年对其今后的教师生涯至关重要，应把握好这一关键时期，抓好新教师的培养工作。继续坚持新老组合的“师徒结对”制度，选定师德高尚、富有教学经验的老教师担任指导教师，给予新教师具体的帮助、指导。要求新教师听课达到每学期20节以上，认真做好听课笔记，并撰写相关总结材料。指导教师听课每学期15节以上，要求有针对性地予以帮助，并做出书面记录。教务处、教研室要对新教师成长给与关注，加强教学常规的检查和开门课、跟踪课的指导。新教师(3年内上岗教师)每学期要求至少承担4次以上公开课，通过大量的实践使新教师尽快成熟，力争做到3年过关，5年成才。

2、深入开展课标学习研讨

教师通过组织学习课程标准，准确把握课程精髓、教学思想、学习要求、考查重点，及时转变和更新观念，树立学生在教学过程中的主体地位，将教学科研的前沿理论与教学实际相结合，取得最佳的教学效果。要以学科为单位开展丰富多彩的综合性学习活动，努力挖掘课程内涵，拓展课程视野，有条件的学科和教师可以开设选修课和研究性学习课。

3、组织学科教研和教师论坛

学校开展“从中考看课堂教学改革”和“有效教学的探讨”等课题的研究，通过交流、研讨、反思、总结，力求教师教学素质的提高;开展“怎样的课是一堂好课”的课例研究和“怎样评价一堂课”的研究。上好每一堂课，体现课堂教学参与、互动、探究、体验等四要素，以提高课堂教学效益。

4、加强现代化教学技术的学习和应用

要求教师能根据学科特点和具体教学要求，自觉运用多媒体等现代化教学手段辅助教学。积极探索三模教学模式和提高班班通设施的使用率。学校还将通过围绕相关要求和内容进行全员考核、举行多媒体课件比赛等形式，推动教师的学习，每位教师每学年至少在多媒体教室进行一次公开课展示。

5、骨干教师发挥示范作用，带动教师素质的整体提高

各学科骨干教师每学期至少进行一次示范课，以自己的教学实践发挥模范带头作用，推动全校的校研之风。通过说课、评课，以座谈、讲座等形式加强教师交流互动，达到提高师资整体水平的目标。

6、在教学实践基础上，认真反思，积极总结

新课程的一个突出要求是教师必须学会反思，通过反思发现不足，总结经验，以期提高。经过深入思考，以论文的形式进行整理，无疑是自我提升的有效途径。要求教师每学期撰写教学论文一篇，骨干教师每学年在市级以上刊物发表论文一篇。借助论文展示自己的教学思想，展示成果，形成向全校乃至全市教学改革辐射与推广的经验。

7、积极参加学案研究和课题研究

学案研究和课题研究是校本教研的主要形式之一，教师要立足本学科，以课堂实践为基础，积极参加，从中发现规律，总结经验，为今后的教学提供借鉴。骨干教师应发挥示范作用，勇于牵头，推动教研活动健康高效地开展。

(四)建立和健全教师培养体系

建立一支有较大数量和较高质量的教师队伍，关键在培养。培养是基础，评选是手段，不能以评选代替培养。培养工作不到位，选拔就没有质量也没有数量。因此，要把建设名师队伍的工作重点放在培养上。要落实一系列培养措施，并逐步建立和健全名师的培养工作体系。

根据名师成长的一般规律，要使培养工作取得较好的成效，应当抓好以下几个基本环节:

1、“选苗子”。学校根据学科配置和教师现有的水平、能力、进取精神，按三分之一左右的比例选择名师培养对象，制订培养计划和措施，落实培养工作负责人，并制订培养计划和措施，建立名师培养档案。

2、“压担子”。名师的成长主要靠实践。要给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

3、“引路子”。学校和相关处室确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。

4、“架梯子”。学校要对名师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，要根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。在20XX年计划以“请进来，走出去”的形式，加大校际间的相互学习和交流，诚请哈尔滨荣智学校的骨干教师来校参与教育教学活动。同时，我校还将指派2-4名青年骨干教师、领导前往荣智学校学习先进的教育教学理念和管理，努力提升我校的师资水平和管理水平。

5、“搭台子”。学校要经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为名师提供展示水平和成果的“舞台”。学校还将加大校际间的相互学习和交流，在20XX年计划以“请进来，走出去”的形式，请哈尔滨荣智学校的骨干教师来校参与教育教学活动，有力促进我校整体水平的提高。同时，我校还将指派2-4名青年骨干教师、领导前往荣智学校学习先进的教育教学理念和管理，努力提升我校的师资水平和管理水平。

6、“树牌子”。要通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动、以及运用专业书刊和新闻媒体，积极宣传和推广名师的教育教学教研成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的名师要授予相应的称号，树立“名牌”，组织广大教师观摩学习。

教师是学校最宝贵的财富，学校的每一步发展都离不开教职员工的团结奋斗，让学生获得全面发展的同时，让教师不断提升和成功，才是学校的立校之本。名师的产生是学校教育教学工作发展到一定阶段的必然，也是学校走向成熟的标志，这需要全体教职工的共同努力，认真做好各项工作，积极进取，坚持不懈，只有这样，“名师战略”才能顺利实施，才能为安中明天的辉煌奠定扎实的基础。

第3篇：教师队伍建设计划

进一步组织干部教职工认真学习党的XX大精神、三个代表的重要思想和现代教育理论；加强政治思想建设；以课程改革为契机，不断转变教育观念；加强校本培训；创设良好的育人环境；进一步增强教职工的竞争意识；增强全体教职工的劳动纪律观念；进一步增强教职工的创新意识和开拓进取精神；进一步提高干部教职工的整体素质；深入推进素质教育。

（1）学校管理队伍（2）建设

1、坚持周一例会制度，认真学习党的XX大精神、三个代表的重要思想和现代教育理论。

2、管理干部要做到“五个一”要求；即深入一个年级组，深入一个教研组，抓好一个科研课题，指导好至少一个青年教师，高质量的完成听课指标。

3、加强现代信息技术手段在学校管理中的应用，学校管理向数字化、网络化靠近。学校领导干部要参加平均每周2小时的信息技术方面的培训，以提高信息技术手段在学校管理中的应用。

4、在县教委开展的“20XX教学管理年”活动中，要认真参加并组织好相关活动；以此次活动为契机，增强创新意识和开拓进取精神。

5、干部在教育科研方面为群众的表率，除抓好一个科研课题之外，每学期要撰写出一篇质量较高的论文。

6、认真落实好党风廉正建设责任制，加强干部队伍的作风建设、廉正建设；使干部真正做到廉洁自律、克己奉公、踏实肯干、团结协作和无私奉献的模范。

（3）教师队伍（4）建设

1、坚持周二例会制度，认真学习党的XX大精神、三个代表的重要思想和现代教育理论；除集中学习之外，还要进行自学，保证每周2小时学习时间；并写出学习心得及在工作实践中运用的总结。

2、树立正确的教育观念，大力倡导教书育人、为人师表；教职工带头使用文明用语，杜绝使用不文明语言；教师要依法执教，落实好上级有关精神，不搞以盈利为目的的家教活动。

3、严格组织观念，严肃劳动纪律，反对无政府主义、自由主义，树立全局观念，作到政令畅通；下大力气抓好教职工的各项管理，使得教职工进一步积极按时参加学校的各项教育教学等活动。

4、认真贯彻上级教育体制改革精神，增强教职工竞争意识。

5、继续抓好青年教师成才工程。

（1）做好XX年学科带头人、骨干教师的推荐评选工作。制定学校骨干教师队伍发展规划以及培训方案，进一步完善校级骨干教师的考核评选制度，学校要对县校两级骨干教师予以鼓励。

（2）进一步完善指导教师制度，开展好校内“导师带教”活动.

（3）在教师中继续开展“做学生喜欢的教师”活动，让学生、家长参与对教师的评价，学期末评选出我校的“学生最喜欢的教师”并报中教科参选。

（4）请师德讲师团到我校演讲，学习我县优秀教师的爱岗敬业，精益求精，勇于探索和创新的精神以及先进的教育教学经验。

6、以校本培训为基础，多种培训模式相结合，建设一支复合型的教师队伍。

（1）培养一专多能的教师，如培养一批能够担任综合实践类课程的教师，班主任要成为心理辅导员等。

（2）落实好上级及我校的十五时期教师继续教育方面的工作意见。鼓励教师进修，不断提高学历层次和业务水平。

（3）努力加强信息技术方面的校本培训。

（4）积极组织教师参加课程改革的相应培训工作，广泛学习试验区的先进教学经验与成果，为国家课程改革的全面实施和落实奠定基础。

第4篇：教师队伍建设计划

一、指导思想

以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻落实十七大“教育优先发展”和省委办公厅省政府办公厅转发省教育厅等部门《<关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见>的通知》（苏办发[20XX]24号）；苏州市教育局《深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定的通知》（苏教办[20XX]5号）等文件精神，坚持以人为本的战略思想，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以骨干教师队伍建设为重点，积极探索新课程背景下学校教师队伍建设的新路子，创新培养机制、优化培养模式，努力打造一支能适应教育教学改革和发展需要的师资队伍，为学校的可持续发展、和谐发展奠定坚实的基础。

二、工作思路

（一）总体目标

坚持以人为本，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师的学历层次，着力提高教师新课程的教学能力，全面实现教师综合素养的提升；重点培养中青年骨干教师群体，壮大优秀教师队伍；健全教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全力建设一支师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师队伍。

（二）基本思路

建设一支高水平的师资队伍是实现改革目标、提高教育质量的根本保证。我们的思路是：紧紧抓住引进、培养、使用、提高环节，提倡教学与科研相结合，多出成果；发扬严谨治学的优秀传统，逐步形成一支结构合理、教学水平高、学术造诣深、勇于创新、乐于奉献的师资队伍，并充分发挥老牌四星级重点中学的辐射作用提高区域同行的师资水平。

（三）具体措施

1. 加强教师队伍师德建设

师德建设是教师队伍建设的核心。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设意见》，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，坚决实行师德一票否决制。使“敬业、奉献、团结、进取”的木中人精神，以及不计名利、以校为家的优良传统继续发扬广大。

2015小学教师校本研修计划
请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第八篇

计划一：小学教师校本研修计划

为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容；

（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

（二）在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

三、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2) 多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3、勤于动笔，提高教育科研水平。

(1) 及时积累专题研究的第一手资料。

(2) 尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

计划二：小学教师校本研修计划

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范信息课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

三、研修要求：

以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的 “三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。

四、具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。 我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好

计划三：小学教师校本研修计划

一、指导思想

以科学发展观为指针，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理、素质精良、乐于奉献、开拓创新、能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、目标与任务

1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”的精神。

2、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训及EEPO有效教育理论培训，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。【请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处】

3、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式。进一步提高教师教育教学科研能力，增强教师创新意识和自我发展能力，引导教师向学术型、科研型转变。

4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

三、培训原则

1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、具体措施

1、加强师德师风建设。

师德修养是教师立身立教之本。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规。结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、开展自主阅读活动。

创建“学习型教师团队”，让自觉学习在校园内蔚然成风，让学习成为教师自觉的内在需要，形成教师自我需要的学习研究之风。本年要求教师以全县教师EEPO轮训为契机，要求教师在校继续学习MS-有效教育理论，切实掌握学习方式、课型方式、备课方式、评价方式等理论及实践知识，并做好学习笔记。

3、加强校本培训学习。

学校是教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点，因此校本研修是教师培养的主要形式。

（1）加强集体备课的管理，提高集体备课实效。每周每个备课组共同研讨一节新授课，并由主备人付诸实施。具体过程如下：一是由备课组长确定集体备课的题目，由主备人查阅相关的资料，形成集体备课初案；二是集体备课时间，同组成员针对初案提出相应的修改意见，由主备课人进行修改后下发至同组成员。三是主备人根据修改后的教案上一节组内成员公开课，以检查集体备课教案的可行性。

（2）加强教研组活动的管理，提高研讨的实效。

按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办培训讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

（3）开展“我的智慧课堂”活动，让每一位教师每学期上一节高质量的校内公开课，并利用教研活动时间做好相应的研讨活动，使每一位教师在上课中得到提高，在听课、评课中也得到提高。

（4）扎扎实实做好课题研究工作。“问题即是课题”，全体教师要积极根据自身要求，结合教学实际，拟定自己的课题，把课题研究真正与提高课堂教学效果结合起来，努力做一个科研型的教师。要求教师坚持写学科教学论文，积极参加省、市、区的论文、教学案例等评比活动。在分配教学任务、承担科研课题等方面，优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，搭建成长平台。

（5）积极鼓励教师参加由县教育体育局组织的各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，凡外出培训的教师，培训后在校园内分享学习体会或上一节示范课。同时，学校借助上饶市教研室组织的网上教研的契机，让教师与专家进行零距离接触，产生心灵智慧的碰撞，开阔眼界，提升教师教育教学能力。

（6）充分利用学校现代教育技术资源，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源，提高教师的应用水平。

4、狠抓基本功培训，促进教师素质全面提升。

结合学校“三进”工作，扎实抓好教师的“三字一话一画”即“粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话和简笔画”的基本功培训。随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，教师的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，但教师的汉字书写能力却有所削弱。为了弘扬祖国的书法艺术，提高教师的艺术素养，学校倡导“提笔即是练字时”的理念，以办公室为单位，要求全体教师每天利用10至20分钟时间，进行粉笔字、钢笔字或毛笔字的练习，同时抓好教师书法兴趣小组的培训活动，在全体教师中积极开展“三字一话一画”比赛，促进教师素质的全面提升。

五、具体工作安排

二、三月份：

1、制订培训计划、各教研组工作计划

2、召开教研组长、备课组长会议，各学科教研组正常开展研讨活动。

3、EEPO有效教育理论培训（一）

4、信息技术培训：ppt制作

5、教务处组织人员参加应家小学课改联席会及同课异构教研活动

6、全镇小学英语和语文优质课比赛

7、课题立项、结项培训及上报

四月份：

1、EEPO有效教育理论培训（二）

2、全镇小学数学和国学优质课比赛

3、信息技术培训（二）：ppt制作

4、教师个人“三字”练习。

5、信息技术培训（三）：文字编辑及处理（一）

6、参加课改联盟会教研活动

五月份：

1、EEPO有效教育理论培训（三）

2、青年教师教学研讨课

3、参加课改联盟教研活动

4、信息技术培训（四）：文字编辑及处理（二）

5、教师个人普通话、简笔画练习

六月份：

1、组织开展骨干教师示范课活动

2、校本教研深化、总结与反思

3、撰写校本研修学期总结

七月份：

1、培训资料的整理与归档。

2、做好上半年绩效、骨干教师考核工作，评选学期先进工作者 八月份：

开展暑期校本培训

九月份：

1、各教研组制订新学期工作计划

2、召开教研组长、备课组长会议，各学科教研组正常开展研讨活动。

3、开展随堂听课活动

4、EEPO有效教育理论培训（四）

5、信息技术培训（五）：成绩处理

十月份：

1、读书心得交流系列活动（七）

2、青年教师教学研讨课

3、开展教师普通话培训活动

4、信息技术培训（七）：多媒体资源利用培训

5、教师优质课课堂展示

十一月份：

1、读书心得交流系列活动（八）

2、开展“师徒结对”汇报课活动

3、教师“三字”系列评比

十二月份：

1、培训资料的整理与归档

3、教师普通话、简笔画评比

4、做好下半年绩效、骨干教师考核工作，评选学期校本研修先进工作者

计划四：小学教师校本研修计划

一、指导思想

为全面落实《陕西省关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）〉的实施意见》、陕西省《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》、《旬阳县全面推进中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神，落实“学生全面发展，教师专业发展，学校和谐发展”的办学理念，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以名师梯队建设为抓手，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质、提高教育教学质量、促进学生全面发展为目标，立足教研，聚焦课堂，突出主题，进一步做好我校校本研修工作，促进教师专业成长，特制定本规划。

三、目标任务

1.每位教师五年完成省上规定的120学分（其中校本50学分）研修任务。

2.80%教师能够撰写比较规范的教育教学叙事、教学设计案例、反思式教学案例、主题式教学案例、教研论文、小课题研究报告等；所有教师的专业水平、学科素养、教育科研能力有所提高。

3.通过校本研修，改变多年来教师被动研修的习惯，让教师由被动研修者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索高效课堂教学模式，并在学校全面推广应用；所有教师教学技能有所提升；全校教育教学质量有所提升。

4.建全适合我校发展的校本研修制度和奖励激励机制，把我校建成具有浓郁学习风气和研修氛围的学习型校园，提升学校品味，树立学校新形象。

5.构建具有我校特色的校本研修模式。

6.省市县级教学能手不断增加，形成省市县校梯级骨干教师队伍。打造市、县有影响的强势学科组，使骨干学科组和骨干教师成为开展校本研修的引领者和积极的实践者。

7.初步建立校本研修资源信息库。以学校网站为依托，整合校本研修教育资源，建立学校校本研修资源信息库，广泛开展网络研修。

8.开发符合我校实际具有一定地特色的校本教材，充实和完善已开发的校本教材。

9.努力创建省级校本研修示范校。

四、具体措施

（一）成立学校校本研修领导小组、专业指导小组、学分认定小组。

校长任三个小组组长。校本研修领导小组成员有学校领导班子成员；专业指导小组成员有副校长、教导主任、教科室主任、学科组长；学分认定小组成员有学校班子成员和学科组长。负责制定校本研修规划、计划，并组织实施，同时负责学校教师研修成果的审定，推荐上报，教师研修学时的登记审查等。

（二）建立学校教科室、学科组、年级备课组三级管理体系。

充分发挥教科室、学科组、年级备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师常规教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。学校分学科成立学科教研组，每次研修活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，每次活动有记录，有实效。

（三）建全校本研修工作机制

1.建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。

2.改进教师的考核评价制度，坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制，完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

3.对教科研工作突出的组织和个人进行奖励，对各级获奖的教科研成果学校进行奖励，并首选录入学校成果集编印成册。

(四)制定教师发展规划

制定并落实教师个人发展规划和教师个人校本计划。目标明确，步骤清晰，措施到位，责任到人，保证此项工作有序开展，稳步推进。

（五）开展研修活动

1.抓学习培训

通过自学，撰写业务学习笔记，教师转变教学观念，提高自身知识修养。通过学习培训，教师明确每阶段研修专题和研修方式，由反思研究到课例研究再到课题研究，有计划有步骤地完成教育叙事、教学设计、教学案例、教学反思、小论文、课题研究报告的撰写。加强信息技术培训，培养教师分析、处理、整合各类信息的能力；提高教师使用多媒体信息技术软件的方法与技能；完善教师整合信息的技术，提高日常教育教学工作的成效；开展网络知识普及，使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。

2.夯实常规研修活动

落实教学研修常规，教师每学年完成“八个一”： 上一节研讨课；一篇优秀论文或教学反思；一篇课例点评；一篇优秀教学设计；一篇说课稿；一项基本功训练；参加一个小课题研究；骨干教师承担一次专题讲座。

3.培养学校骨干体系

培养校本研修引领者，培养教育教学名师和骨干教师，积极开展专业引领活动，教学中的困难和问题有名师指导，有引领者组织研讨、实践。把学习、研究、实践整合为一体。

4.开展青蓝共进活动

继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”，由教学经验丰富、

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请您谈一谈骨干教师专业发展的重心应放在何处 第九篇

反思一：经济发展与重心南移教学反思

本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，创新不足。2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，加之公开课，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情，可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题，对当今的经济发展也有重要的探究价值，故本课在教材编排上放在政权分立之后，有它的含义，这个现象应该提醒学生注意到，关键还在问题如何设计，能够更好引导学生。3、时间掌控有点难度，在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时，要把握好时间。本节公开课在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间，未能进行抢答练习，略显余味不足。

反思二：经济发展与重心南移教学反思

本课的可取之处：1、正确理解教材，准确把握教材的重难点，重新整合处理教材，注重新旧知识联系，古今联系。2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务。4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习。特别是学生在介绍手工业时，能力好的学生制作出课件，展现了宋代瓷器的繁荣，五大名窑各自的特点，成为课堂上的一大亮点。

本节课暴露出一些问题：1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，创新不足。2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，加之公开课，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情，可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题，对当今的经济发展也有重要的探究价值，故本课在教材编排上放在政权分立之后，有它的含义，这个现象应该提醒学生注意到，关键还在问题如何设计，能够更好引导学生。3、时间掌控有点难度，在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时，要把握好时间。本节公开课在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间，未能进行抢答练习，略显余味不足。

反思三：经济发展与重心南移教学反思

本课属经济史范畴，内容显得枯燥一些。一则在于经济史方面，作为教师本身知识储备上不足；二则枯燥的经济史如何讲活，尤其是能够以一种深入浅出的方式，使学生能够接受。

因此，除了自己阅读了大量的论文、书籍，以此希望能临时抱佛脚之外，我更侧重于学生体悟、感受，强调学生自身的参与，力争让课堂活起来。

于是，在本课的设计上，我很大程度上的关注度在于如何使教学流畅、生动，而最终的结果恰恰是在最基本的教学环节上即，史料的选取。

精确选择史料是历史教学的重要环节，也是一个教师基本功的体现。忽略了这一基本问题，成为了本课最大的硬伤和败笔。下面，就史料选取，做一总结反思，表现为以下几个突出问题：

一是史料典型不够。比如，关于宋朝海外贸易的问题讲授上，可以选用“南海一号”做材料，既能拉近学生与历史的距离，又能充分证明这一观点，何况自己还有视频，能使教学手段多样化。

二是史料干扰对知识的把握。在呈现江南经济的繁荣，史料上运用了图片、文献等多种形式，目的是为了体现江南经济南移后的繁盛景象，继而烘托这种繁盛吸引着众多人趋之若鹜、心生向往这样一种历史氛围。

其中引用了白居易的《忆江南》一诗，忘记了这毕竟是“历史课堂”！实际上，之前自己也意识到了材料不当，但因认为此诗能将自己所要描述的境界淋漓尽致展现，于是力图通过教师表述上的巧妙过渡来弥补。结果用唐诗来论及宋朝历史，造成的结果还是模糊了学生对本课历史时空感的把握。舍不得删减自己喜欢的材料，结果是得不偿失，倒不如弃之不用。

三是史料与结论对应度不够。教学环节二设计中，原来意图是通过史料唤醒学生已有的知识，从而完成南移过程三个阶段的知识梳理，但是教学中选用《史记》“楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千斤之家”的材料，论证的结论是“汉末，南方等区域经济发展”，不仅是时间上，而且在内容上都有脱节现象。

四是史料类别的丰富性不够。本课虽然有文献、图片等多种形式史料，但是作为经济史内容，尤其是关于论证南宋江南经济发达程度的问题上，数据是最有利的武器，但是本课中恰恰最缺乏的就是数据。此外，即便是运用了数据，除了图表式，可否考虑用图饼式、曲线走势图等多种形式呢？这些问题都值得进一步思考。

作为一门讲求“真”的学科，这些问题的出现如不足够重视，实在有误人子弟之责！面对汗牛充栋的史料，到底用什么、舍什么、怎么用、如何呈现等一系列问题，是在本课结束后，留给我最大的思考。

“失败是成功之母”，虽然并没有达到自己预期的教学效果，甚至自己感觉一种莫名的挫败感，但相信在以后的教学中我会汲取这次失败的教学真正的调动起学生学习的积极性，真正的构建高效的课堂。

反思四：经济发展与重心南移教学反思

本节课的优势是：1.讲述时语言简练，距离贴近生活实际，如讲述海外贸易管理机构市舶司时与现代的海关为对照，学生很直观的知道市舶司是怎样的机构，降低了学生对专业机构不理解的问题。2.教学内容以图表的形式呈现，清晰、具体，在教学中注意对学生学法的教授。由于经济史知识点较多，学生在本学习阶段很难归纳整理，这样我就设计了宋代经济发展三个方面的表格，并指导学生学习如何归纳知识点，学生对于知识的掌握程度较好。3.材料丰富，包括图表类、文字类等，培养了学生从材料中分析历史问题、归纳历史问题的能力。历史缺少了材料，就缺少了其真实性，因而我注重对史料的使用，每节课都会选择客观的史料帮助学生分析历史问题，长期积累下来学生分析能力得到了提高。

不足之处：1.在分析经济重心南移的原因时出示的材料过于简单，第一则材料里出现了战争分析，仅仅需要把材料做简单归纳即可，丧失了材料的价值，缺少综合性与梯度。在以后的教学中应结合学情与教学内容选择材料，注意材料的深度及使用材料时标明材料的出处，尊重历史学科的严谨性。2.教学形式较为单一，多以讲述及问答为主，学生的参与度与学习热情不高，不愿意分析我设置的一些问题。经济史学生相对陌生，我没有注意到经济史的枯燥性，未充分分析学生的学情，找到学生的兴趣点。这样以后选择教法时应注意调动学生的积极性，可选用分组讨论或小组合作研讨、演绎等教学方式。从多方面探索教学方法。3.课堂内容的讲授时过于面面俱到，讲述时间过长，重难点不突出。这是我常会出现的问题，担心落下知识点，因而眉毛胡子一把抓，日后应加强对课标的学习，注重教学目标的设定，在目标的指引下把握课堂重点知识，突破难点知识。4.教学视频《南海一号》播放后，学生兴趣虽然浓厚，但我没能及时抓住视频中的亮点渗透知识与情感内容。要注重深度挖掘教学资源的内涵，每一个应用到教学中的资源都要首先问问自己：为什么用？怎么用？预设效果能否达到？

在认真做了学情分析之后，我认识到了本次课堂教学最主要的问题是过于强调教师的“教”，忽视了学生的“学”，没能充分结合学生的学习情况一味把知识灌于学生脑中，学生学习主动性不高。课堂教学是由教师和学生共同构成的，学习需要孩子们主动探索，在探索中发现问题、解决问题、掌握知识、塑造品格。重新研读课标后，我整合了教学内容，去除教学设计中过难、繁碎的材料，采用小组合作的方式开展本课学习。准备工作如下：班级分为三组（农业组、手工业组和商业组），以抽签的形式选定每组开展内容。每组选择一名农场主、手工作坊主及商会主席作为小组长，协调组员活动，包括选择两名秘书为组长提供知识素材，选择适当人数做相应内容的表演两项。成果展示环节：小组内推举组员到前面为大家介绍介绍本组行业的发展状况，各组结合教材内容演绎“宋真宗朝堂展稻穗”、“哥窑瓷器的传说”、“临安的繁华景象”三目历史剧。在学生学习兴趣高涨时及时把知识落实，出示本课宋代经济发展状况的表格，学生填表的同时认识到自己在学习中遗漏的知识点，发现自身不足。经过改进后的课堂学生学习气氛浓厚，许多平时不爱发言的学生也参与到小组表演中，集思广益，把笔袋当做占城稻，把水瓶当做冰裂纹瓷器……我看到了学生们智慧的火花，更加了解了学生、贴近了学生的学习，在师生的共同努力下，我们出色的完成了《经济重心的南移》。

新课程建构了新型的师生关系，教师主导，学生主体，师生都是课堂的参与者，教师在课堂中带动孩子们参与到学习中来，发现学习的乐趣，师生共同发展。每一次教学都是不完美的艺术品，需要教师不断摸索、不断创新，善于发现教学中的问题，通过教学反思，再实践再生成，这才是教学的不竭动力。