湖水 像 【读书札记】描写湖水的优美段落

湖水 像篇一
《清澈的湖水》

湖水 像篇二
《清澈的湖水课件1》

湖水 像篇三
《【读书札记】描写湖水的优美段落》

【读书札记】描写湖水的优美段落

1、西湖的水真静啊！宛如明镜一般，清晰的映出蓝蓝的天，白白的云，红红的花，碧绿的树。西湖的水真快活啊！，层层鳞浪随风而起，无数的浪花，在追逐，在嬉戏。

2、西湖的水真蓝啊！真绿啊！湖水真蓝啊，使人感到翡翠的颜色太浅了，蓝宝石的颜色他深了，纵是名师高手也难以描写。湖水像新炮的绿茶一样清嫩可爱，绿的发出令人欢快的光，微风一吹，荡起轻轻涟漪。湖面上的浮萍像绿宝石雕成的珍品，玲珑剔透，翠绿欲滴。恰似一幅碧绿的天鹅绒

3、西湖的水真亮啊！像一块无暇的翡翠一般，闪烁着美丽的光泽，在阳光的照射下西湖变得波光粼粼柳树和小花倒映在清凌凌的湖水里显得更绿了；蓝天倒映在清凌凌的湖水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的湖水里，显得更白了。

4、西湖的水真清啊！西湖的水是那么清亮，简直像是一颗大的光华灿烂的绿宝石。微风吹拂过湖面，掀起层层涟漪，在夕阳的照耀下，湖面闪闪发光，像鱼鳞，像碎金，使人心旷神怡。微小的波浪，好象追逐嬉闹的孩子，一排一排的向岸边冲，接着又嘻又笑的退回。这样周而复始，永远不感到厌倦。晶莹的水珠贱到手上，给人一丝凉意，使人精神振奋。

5、西湖湖水清澈，碧绿。在阳光的照射下，熠熠生辉。湖岸边，垂柳依依。一阵暖风吹过，一大片荷叶层层叠叠，像翠绿的伞。在荷叶间，几枝含苞乍开的荷花高高的挺立在湖面上，像亭亭玉立的美人。真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

6、湘湖的水，有时平静得像一面镜子，有如一个温柔的小女孩。有时湖面掀起了一阵阵波浪，像一个淘气的小男孩。湘湖的水，碧绿得像一块翡翠，在阳光的照耀下，湖面就像披上了一件金光闪闪的衣裳，瑰丽无比。从桥下看湖水，可以发现很多很多的小鱼，那些小鱼五颜六色，形态千奇百怪，大小也不一样。傍晚，随着太阳从西边落下，美丽的晚霞飞上了天空，映在湖面上，湖面上的晚霞，随着湖水波动起来，像一块随风舞动的绸带，美丽无比。

7、映入眼帘的是无边无际、清澈见底的湖水，湖水是那么的宁静，她悄悄地，慢慢地从我身边走过，可我却没有感觉到她在流动；湖水是那么的绿，从山上眺望那湖水像是一块无瑕的翡翠；湖水是那么的清清得能望见湖底的石头。坐在船上，划动桨儿，只能听见桨儿划动湖面的“哗——哗——”声，当时间停止在那一秒钟，我认真地，仔细地倾听，才能听到湖水静静地歌唱声。

8、早晨，轻纱笼罩的湖水温柔，碧蓝，白雾在湖上方飘动。这为敬亭山添加了一点神秘。好象一个美丽的大姑娘蒙着面纱，不让别人看清自己。过了一会儿，太阳缓缓从天边升上来，放出了金黄的光芒，白雾消失，徐徐微光落在湖面上，湖水犹如一面单位镜子，把光反射到湖边杨柳的身上，湖水似乎为杨柳穿上一层金黄色的外衣。

9、只见远处湖面上波光粼粼，在和风爱抚下，漾起层层縠纹。时而有鸟雀亲吻它的脸庞，它热切地奉送甘露；时而有鱼儿跃出它的怀抱，它温柔地呼唤着。

10、走进大明湖，绕过刻着毛主席诗词的大理石碑，就会见到一棵棵倒垂的杨柳，好似少女披肩的长发，秋风习习，树发出“沙沙”声，好像在唱一曲动听的歌谣，这歌声给湖水增加了一些美的感觉。早晨看大明湖是最美的，震雾像轻纱笼罩在湖面上，看上去那么温柔，湖面上碧波荡漾，一层盖一层，湖水像碧绿的绸段，又像被周围的花草染过似的，阳光则透过树木，撒在湖面上，顿时波光粼粼。

11、千岛湖的美，在于它的依山傍水。从游轮上远远望去，碧蓝碧蓝的湖水掀起了一伏伏洁白的浪花，不大，似乎是千岛湖的发夹。在游船的船头，迎面而来的风很大，能细细听到微弱的风声：“沙沙”很轻，很柔，轻轻抚摸我的脸颊。呈现在眼前的数千只岛屿，被绿水青山环绕着。我突然发现，山山水水已经融为一体；远处的的山峰好像盖了一层雾，若隐若现。这样的景色已经不能用图画二字来形容，好像是幻想似的。

12、六月，六月的湖面本来是可以微波荡漾的。骑着单车沿着平缓的公路一直到水上公园，尽管那是个老师们坚决要求不许去的地方，因为那里有许多溺水的灵魂，因为失足，或者别的，可那里感觉不到一丝的寒意，风景总是很好，我会坐在无边的草地上，远远的望着湖面，静静的，静静的听水草在湖里疯长的声音

13、湖面像隔了层模糊的水气，氤氲弥漫的湿度紧紧粘在浅滩的水草上。水草在逼仄的湾沟里任凭湖水推动。在铅色沉重的云朵上，阳光兀自穿越了天空悠长的曲谱，把光一点点揉进湖水。湖面上的金光闪耀。圆圆的水纹延伸开来，“叮咚”，水珠在水草尖上下落，草野蹦跳起来，水珠特有的清脆响声，迷恋着耳廓久久不肯散去，响起朦胧的回声，“叮咚”，“叮咚”，“叮咚”„„没有落雷般的轰鸣，只有轻快的跳动的节奏。

14、湖面平静而美丽。雨后的西湖更美丽，空气泛着甜润的味道，平静的湖面笼罩这一层薄薄的水汽，犹如柔顺的面纱，笼罩这喜欢国色天香的美貌容颜。夕阳准备回家了，只在湖面洒下一片斑驳。湖畔的垂柳映在夕阳照耀下的湖水。如梦般的垂柳与夕阳的金色交相挥映，如梦一般。天色渐渐暗了下来。

15、湖边的柳树刚刚发出嫩绿的新芽，柳条随风摆动，像婷婷玉立的小姑娘在跳甩发舞。平静、清澈的湖面像一面大镜子，映出了蓝蓝的天空，白白的云朵。微风吹来，湖面上漾起一圈圈圆晕。有几只鸭子在湖面上尽情地嬉戏，一群群鱼儿在湖水里开心地玩耍。大明湖公园里随处可见不同风格、大大小小的石桥，不时有游船从桥下驶过，翻起了一道道欢乐的浪花。

16、大明湖是静的，如明镜一般；它是活的，跟我们一起跳跃；它又是硬的，像碧玉一样；它还是朦朦胧胧的，戴着一层轻纱。

山西太原清徐县县城二中初二:侯翔

湖水 像篇四
《《清澈的湖水》-------》

湖水 像篇五
《清澈的湖水完整版》

《清澈的湖水》教学设计

张露楠

教学目标：

1．认识12个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3．有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重点：

学习生字词，能正确有感情的朗读课文，理解课文内容，有保护环境卫生的意识。 教学难点：

体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。

教学准备：

课时分配：2课时

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1.ppt展示一张湖水的图片，请学生说说，从这幅图中你看到了什么？

2..当学生说到湖水时，教师提问：这湖水怎样啊？

3..揭示课题“清澈的湖水”，并让学生会读“澈”字，理解“清澈”的意思，齐读课题。

二、初读课文，整体理解

过渡：指图片，引导“这么清澈的湖水，小朋友想去看看吗？（想）”。

1.那请小朋友轻轻翻开书129页，自由大声读一读课文！在读之前，张老师提3个小小的建议：把生字的字音读准确，把课文读流畅,把课文标出段落。

2.生字字音教学(我会认中的12个生字)

（1）课件出示带音生字词语。（随机正音）

自由读——开火车读——指名读

（2）课件出示去音生字词语。

同桌间互读——指名读(开火车读)

（3）识记字形（学生分享识记办法）

三、深入阅读，感受湖清

同桌合作齐读3-4段，找出描写湖水清澈的句子，用横线划一划。

（一）水清澈，山奇特

1.从“镜子、映”体会到湖水的清。并通过图片和提问“还能映出什么？”加深体会。

ppt展示句式：

2.用朗读读出湖水的清。（抽读——齐读）

3.理解“山峦”的意思（画图解释意思加深印象），并提问“一座山连着一座山，这么多的山，它们的形状一样吗？”

4.通过“变幻的山峦”赏析山石之奇特。

（1）从插图找到雄鹰，做动作，理解“展翅欲飞”的意思，体会山石形状多样、奇特、有趣。

（2）用朗读把这种活灵活现的画面读出来。（学生自己试读——抽读——齐读）

（3）这个“像”字用的多好呀，仿佛把这些山石写活了。那小船儿向前行驶，小洁还会看到怎样的山石？（拓展说话：山石还会像什么？）

（4）像这样一座连着一座形状不一的山石，就叫“变幻的山峦”。

（5

）回到ppt“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”，看到这个景象你有什么感受？那小洁的感受又是什么呢？（预设：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游？）

6.齐读。

（二）水清澈，有生机

1.水清，能看到许多小鱼。通过用手做做小鱼跃出水面的样子来感受小鱼的可爱，湖水的热闹、有趣场景，充满生机。

2.提问“小鱼儿跃出水面做什么呢？”来感受湖水的清与美。

3.有感情朗读（点名读——齐读）。

（三）背诵自己喜欢的段落。（任意选一句）

四、课堂结语

这么清澈的湖水，你们觉得它美吗？可是这么美丽的湖水却被一个香蕉皮破坏了，这是怎么回事呢？下节课我们再来学习。

五、作业

我会写“失、觉、掉、纸”。（提醒“觉”字的最后一笔是“竖弯钩”并板书）

六、、板书设计

27清澈的湖水

湖水清澈

风景美丽

山石奇特

第二课时

一、复习导入

1.课件出示生字词语，检查识记情况。

2.指名背诵描写景色的精彩语句。

过渡：假如你就在这个地方，你会做些什么呢？

预设：我会大声地歌唱，我要赞美一下这儿的风景。

我会静静地坐在船上，欣赏美丽的风景。

3.师：文中的小洁做了些什么呢？我们继续学习课文。

二、品读领悟

（一）细读课文3—5自然段，划出描写小洁的句子。（教师巡视，留意学生所划句子）

（二）汇报交流。（逐句指名汇报，学生汇报时要说明在第几段）

（三）课件出示。

句A：小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。

句B：小洁紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

句C：小洁回过头，不满地看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。

句D：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

1.抓神态，体会心理。

（1）小洁吃完面包想干什么？（预设：想丢面包纸）她丢了吗？（预设：没有）

（2）为什么没丢呀？（预设：被湖里美丽的景象吸引住了）

（3）所以小洁对这么清澈的湖水，这么美丽的湖水非常的（喜欢、喜爱）。让我们带上自己的感受来读读句A，感受一下小洁对风景的喜爱。（齐读）

2.抓动作，体会心理

（1）刚想丢——紧紧地攥着（攥：用手抓紧——做动作体会）

（2）为什么小洁从想丢面包纸到紧紧地攥着面包纸，生怕它掉进湖里呢？ （预设：湖里的景色是如此的美丽，她不想破坏。

她想保留这美丽的湖景。）

（3）点名读——齐读

过渡：看，小洁意识到，这么美的景色可不能破坏，所以她克制住不乱扔垃圾，让湖水继续保持美丽。可是一个小孩子却打破了这美好的景象，这个小男孩干了一件什么事？结果怎样？

3.通过小孩行为，体会小洁心理

（1）皱纹——波纹，体会小洁感受到因小孩的一个香蕉皮，湖景变丑了。

（2）湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。此时此刻，你会怎样？ 预设：我会很不满意（很生气，很伤心，很可惜，很失望„„）

（3）文中的小洁有怎样的表现呢？指名读句C。

（4）把不满、气愤、难过的情感融入到朗读中。对小男孩的举动，我们也会很不满„„一起读。对小男孩的举动，我们也会很气愤„„一起读。对小男孩的举动，我们也会很难过„„一起读。

（5）小洁回过头，不满地看了一眼，又用企盼的目光望着湖水。“不满”什么，（想象说话：假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？），“企盼”什么？

4.通过小洁行为，体会保护环境

（1）出示最后一段。“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”

（2）从两次“紧紧地攥着”中，可以体会到什么？

（3）张望什么，寻找什么？最后找到了吗？从哪里看出来？

（4）齐读句D。

三、课堂小结

齐读一下四句，回顾本节课学习内容。

四、拓展延伸

湖水 像篇六
《描写湖水的优美句子》

描写湖水的优美句子

1.像宝镜一样的湖水映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。

2.一阵微风吹过，湖水微波荡漾，像一朵朵涟漪。

3.夏天，湖水风平浪静宛若一面巨大的镜子。

4.湖水蓝蓝的，真像一颗蓝宝石镶嵌在大地之上。

5.蓝蓝的湖水和蓝蓝的天连在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

6.湖水之蓝蓝得晶莹可爱,如蓝锦缎似的。

7.高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就象神话故事中的宝镜一样。

8.在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈。

9.青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

10.它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。

11.一池碧蓝的湖水，水鸟贴着水面飞翔，水边金黄色的芦苇草随风轻轻摇摆。

12.湖水真清呀！你看！清澈见底，可以看到水底的沙石。

13.湖水犹如一条条快马融入大海之中。

14.湖水流得可真急！哗啦啦向一支动听的歌曲。

15.那时天近傍晚,从车窗望去,岱色山峰连绵一片,山脚是平静的湖水,倒映着苍白的落日,铅色的云将湖面映成灰色,湖水平静的没有一丝波纹,宛若一面天镜。

16.漓江的湖水真绿呀！好似一颗碧绿的翡翠。

17.脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。

18.让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧。

19.这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。

20.清澈的湖水倒映着翠绿的榕树,翠绿的榕树点缀着清澈的湖水。

湖水 像篇七
《清澈的湖水》

《清澈的湖水》重点段教学设计

叶雅音

【重点段解读】

小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。为此，以三四段为研读的重点段。

【教学设计】

抓重点句，品读感悟

1、师：嘿，那小洁怎么呆住不动了呀？

师：原来她被这么清澈的湖水，这么美的湖光山色吸引住了。你们在第三自然段中找到哪个词说明小洁看美景看入迷了呀？齐读第三段 （入了神）

过渡：刚才读书时，老师看到小朋友读书非常认真，眼睛瞪得大大的都入神了。

2、师：对呀，小洁看得入了神，她吃完面包刚想把面包纸丢进湖里，却被湖里美丽的景象吸引住了。我们也赶紧来瞧瞧湖里到底都有哪些美丽的景象这么吸引小洁呢？（出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。）

师：谁敢第一个把你这个句子读给老师听？

过渡：这样美丽的景色，难怪小洁看得都入神了。（板书入神）

3、师：这么美的湖水，你们能用你的声音的把这些美丽展现出来吗？我们女生来展现一下，男生听听她们的优美（女生齐读）

4、师：女生把湖水清澈的感觉用声音表现出来了，那么平静、那么清澈的湖水。男同学也把自己的感受用声音来表现表现，（男生齐读） 过渡：老师想和大家一起读，愿意吗？（师生齐读）

5、师：是啊，这么美的景色，小朋友们都陶醉了，那此时，小洁的感觉是怎么样的？（出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）

6、师：小洁真的是在天上飞，又真的是在水里游吗？是啊，小洁跟我们一样是坐在游船上正行驶在湖面上呢，那她怎么又会觉得自己好象是在天上飞呢？你瞧，天空离湖面还那么远呀。（提醒学生联系上一句话理解）

指名说 小洁觉得自己像＿＿＿＿一样在天上飞，又像＿＿＿一样在水里游。

6、师：是啊，那是因为蓝天、白云都倒映到了湖里，游船又行驶在湖面上，你看多像在空中游览啊，白云就在我们身边飘浮而过呢。这

景色让我们都深深地陶醉，你能够想象到自己也在天上飞，在水里游吗？（带着想象指名读）

7、师：我听出来了，你们真是边想象边读呢！

8、师：小洁吃完了面包，那面包纸怎么办呢？（请同学表演“紧紧攥着”）她为什么攥这么紧？她怕什么呢？出示句子感情朗读。

9、师：湖水中还有的什么美景呢？（出示句子：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”学生自读）鱼儿都在水里干什么呀？

10、师：这么欢快的一幅鱼儿戏水图，谁能念念这两句话，让我们也跟鱼儿一起快乐呢？（指导朗读）

11、师：突然，却不知哪个孩子把一块香蕉皮扔进了湖里，破坏了这份美景，看——（出示：“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”学生齐读。）“扔”是怎样的一个动作？说明这个小男孩怎样？你在哪儿见过皱纹？湖水的皱纹又是什么呢？

12、是啊，连湖水都皱起了眉，谁愿意来读读这句话，替湖水表达出这种难过的心情呢？（指导朗读）湖水和鱼小女孩都很不满意，他们对小男孩会说什么呢？

13、师到学生中：那个丢香蕉皮的孩子是你吗？是你吗？你们愿意做那个孩子吗？你们都不想当那个孩子，连小洁也对他很不满意呢，瞧，（出示句子）小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

谁能给“企盼”找近义词。小洁企盼什么呢？

14、师：船靠岸了，可小洁的手中还紧紧地攥着那张面包纸，你看她跨步上岸，四处张望。忽然，她眼前一亮，飞快地向前跑去，她跑向哪里去干什么呢？出示：忽然，她眼前一亮，飞快地向前跑去，（找垃圾桶把面包纸“放”进去）

这时你想对小洁说什么？

过渡：“攥”“扔”“放”三个字与我们的生活是息息相关的，正是有了小洁的攥”和“放”，才让我们明白了小男孩的“扔”是多么的令人不满。

15、（展示美丽与被污染的图片）同学们都希望我们的祖国有这么美丽对吗？可是这样的被污染的现象还有很多，祖国的美丽要靠我们去装扮，让我们也来加入这个行列吧。（出示说话训练）

湖水 像篇八
《27清澈的湖水PPT》

湖水 像篇九
《清澈的湖水》

《清澈的湖水》教学设计

沂南县第四实验小学 李秀建

一、教材分析：

《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。

二、教学目标：

1、认识12个生字，会写“眼睛”两个字。

2、结合课文理解 “企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。仿写比喻句 ______________像___________________。

3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

4、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

三、教学重点：

能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。

四、教学难点：

朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。

五、教学准备

多媒体课件、课文录音

六、教学过程：

（一）“风景”导入，激发美

同学们喜欢出去玩吗？老师带你去一个地方，这里有山有水。（播放课件）

这一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿水，一切美不胜收。今天，就让我们一起走进这清澈的湖水。板书课题，生书空。带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

（二）初读感知，学习字词

1、同学们课前已经预习了课文，现在请打开课本，我们来听听课文录音。在听之前，先听清老师的要求：听准字音、当读到你觉得难读的字时用铅笔圈出来。

①学生听课文录音

②学生自读圈出的难读的生字

2、学习字词

过渡：同学听得非常认真，相信文中的生字也难不倒大家。

（1）出示带拼音的词语：谁愿意当小老师领着大家读一读？请同学们自己拼读一遍．

（2）出示去掉拼音的词语，男女生赛读。

（3）出示生字，开火车读，如果他读对了，大家就跟读。他读错了，请帮他纠正。

（4）识字游戏----青蛙跳水：抢读生字，读对了，青蛙就能安全落水了。

（5）谁能说说，你是用什么方法认识这些生字的？

（6）学写“眼睛”两字

①请同学们观察一下“眼睛”这两个字，你有什么要提醒大家的？

②写完了要和同桌交流交流哪个地方写得好？哪个地方需要改进。

③展台展示学生书写的生字，师生评议

（三）品读感悟，感受景美

过渡：同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了哪些美景呢？ l、请同学们自由读2—4自然段：用“________ ”把文中描写景物优美的句子画出来。

2、集体交流汇报

谁来给大家读一读你找到的句子？

预设A：山石奇特

出示句子：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

（1）山石是什么样子的？“正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？（没有）理解“正要” “展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？（没有）翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？你能读一读吗？

（2）山石还像什么？训练说话：那边的山石像________________,这边的山石像__________.

（3）这些山石真有趣。想读吗？谁再来读一读？

(4)你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，师生接读。

（5）山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山 奇

（6）让我们边读边想象山石的千奇百怪吧。（齐读）

预设B：湖水平静

过渡：小洁还看到了哪些美景？

课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”

（1）湖水像什么？（一面镜子）这说明湖水有什么特点？你能把你的体会读出来吗? 板书：水 静

(2)在湖水里能看到什么，还看到了？

湖水像一面镜子。

______________像___________________。

①学生补充在课后习题上

②指名汇报

(3)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉—— 出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游.’’ 齐读这段

预设 C、小鱼活泼

过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。小洁还看到了哪些美景？

(1)生读句子，课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

（2）这条小鱼也像同学们一样活泼,谁来读一读?

(3)这条小鱼是被这美丽的风景陶醉了吧?谁再来读一读?

(4)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。让我们再来感受一下这些优美的画面吧！我们一起读。（出示这三个片段，生齐读）

（四）感情升华，感受人美

过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？

（1）生默读课文，全班交流

（2）出示句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?（湖水像一面镜子，小鱼再跃出水面给游人表演等）

（3）而小洁把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？用波浪线画出来。

交流：

①小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？（生怕它掉进湖里。）还能从哪里看出小洁紧紧攥着面包纸？

②船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。

③出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

联系上下文，理解“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。

（4）如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。

（5）是的，小洁爱护环境的行为真美啊！板书：人 美

（ 五）拓展延伸，升华主题

1、同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？你能想到什么办法来保护吗？(写广告语、插木牌、劝阻等)

2、今天，我们和小洁一起游玩，感受到了山美水美，人―――更美

就让我们齐心合力，保护环境，爱护地球，让湖水更加清澈，让小草更加葱绿，让天空更加蔚蓝。

3、布置作业：

①背诵课文中自己喜欢的地方.

②发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。 板书设计：

27清澈的小鱼

石奇

景美 水清

鱼乐

人美