写怀念的学生随笔

那些年,我们怀念的校园情结
写怀念的学生随笔 第一篇

那些年，我们怀念的校园情结 那些年，我们有着稚嫩的孩子气；那些年，我们还年少无知；那些年，我们无忧无虑、无牵无挂；那些年，我们疯疯癫癫；那些年，我们痴痴狂狂；那些年，我们为高考拼搏着……那些年，那些年，我们不停地怀念的。

如今，坐在身边的，一切都还是熟悉的面孔。然而，不知道数年之后，我们能否还有机会就像这样在一起，淡淡的，就单纯地聊聊天、聊聊梦想？

也许多年之后，我们都各自忙着各自的事情。也许，简单的同学聚会，都很难得了吧？时间没忘记带我们走，可是，总有人固执地停留。用声音见证成长，用回忆追溯过往。假如你毕业了，那么，你会怀念起这么多年来我们快乐的校园生活吗？ 耗尽了几年时光，迷迷糊糊，我们从小学毕业了；眨眼间，中考来了；再接着，我们经历了高考的洗礼，终于来到了久违的大学校园。于是我们相遇、相知，经历了岁月的变迁，经历了时光的洗礼，茫茫然稀里糊涂的，就走到了今天。不知道若干年后，这些难忘的校园情结，我们还能留恋多久？

时间一路走，我们一路随后跟着。还记得幼儿园那些流着鼻涕，一起嘻嘻哈哈、打打闹闹，一起玩着游戏的小朋友，老师在一旁伴着，纯真无邪，一张张天真烂漫阳光般的小脸，无忧无虑……小伙伴间闹别扭了，那一声声“我告老师听去……”，触人心怀，那是单纯得不能再单纯的声音啊，没有勾心斗角，没有心机与利益纠葛。 记起了那时调皮淘气，不想做作业，便对常常戴小红花的小伙伴说“你给我作业抄，我给你糖吃。”呵呵，你有干过没？我还真做过这种事情呢，就为这个，还被老师打过手心呢。如今想想，手心还火辣火辣的呢。

我又记起了小学一年级时学过一篇文章《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花……”，听，那天真无邪的童音仿若就刚刚从窗台飘过。我听到了，我听到了，那些没有心机的童年时光，那些跳跃的小小身影历历再现。还记得，在雪地里，老师带着孩子，玩着“老鹰捉小鸡”，继而堆雪球，打雪仗，雪地里留下了一串串娇小的脚印，时而中间落下了几只稍大的脚印，那是老师的。一双双小手冻得通红，也玩得不亦悦乎。

一路走，一路回头，那些年的校园情结都被转到了记忆的回收站里。时间不曾忘记带我们走，悄悄地，我们跨入了中学时代，我们有了梦想，有了追求。渐渐地，从电视上，从他人的口中初步了解了恋爱。于是，有些同学学会了早恋，可老师说过“不

准谈恋爱”。那时候，要是被老师抓到谈恋爱，得写检讨，还得当着全班同学的面念情书呢。是不是很丢人呢？那时提到“恋爱”两个字，我们都会红着脸躲避呢。可如今，大学，我们都已经习惯了。那些年的校园情结，真的好怀念，好怀念。

生活波澜不惊的进行着，可那些年的校园情结已经愈走愈远了。我怀念的很多、很多，数不清了。姹紫嫣红的校园，一个个和蔼慈祥的老师、同学们互帮互助的简单情怀……这些，都能让我想念很久很久。

我想起了中学时代，老师管得严谨，同学迟到、打架、犯错等等，还要被老师罚蹲马步，更有甚者，还要被叫到办公室说教一番呢。真的很有趣，还有那些个为了中高考奋战的日日夜夜，虽然很辛苦，但现在想起，都是一道道忘不了的校园情结，还是很温暖。

流年似水，沿途的风景随着季节的变迁而渐行渐远，人生的过往，总以不同的姿态载入了生命的史册。不得不说的是在中学时代，同学之间培养的情谊还是很深、很深的。或友情，或在老师的疏忽放纵下偷偷培养出来的爱恋，都甚是让人回味。高考的志愿表，相互间都会用30度的余光偷偷瞄着，只为到了大学还能再续情缘，哪怕是友情，还是爱情。

那些年，还记得，室友间彼此熟悉，一起学习，一起闹，一起吃饭，一起睡觉。乏味时，没忘了开着彼此的玩笑，而且还没心没肺的大笑。由于校园，我们相识；由于校园，我结识一份情缘。一丝丝碎碎念，总让我时刻情不自禁；一抹抹上扬的微笑，一张张泪流的脸庞，一个个欲言又止的眼神……都是生命的剪影，不知道什么时候躲进了记忆的阁楼里。

校园里，我们值得庆幸，结识了一段校园情结，一路走来，一路舞蹈。一场场痛彻心扉的怀念，一抹抹没心没肺的笑，一声声“我帮你”无言的感动。追过，累过，我们奋斗过；哭过，笑过，我们茫然过。还记得，那些年午休时间，手里总会躺着一本书，四处走走，偶尔翻阅几页，累了、倦了，合上书看看操场上打篮球的男生女生；继而请朋友吃吃饭，一起肆无忌惮的聊聊天等等这些都是很惬意的事情，都是很超然的校园情结。

还有那些年，我喜欢毕业来临之际，同学之间写写卡片，一起聚聚餐、唱唱歌，再痛彻心扉地说说一起走过的时光，哪怕它是美好的，还是悲伤的，都很好。那份情结，大家都懂！对了，还有一幕幕，说不上惊心动魄，但也会让人记忆犹新。在毕业之后，下发了大学录取通知书，有的同学萎靡不振，借酒消愁，可能他没有得到理想的结果吧？在操场上，你每每会看到好些醉醺醺的同学，摔瓶子骂天，“为什么，这个世界，不符合我的梦想。”“为什么，我付出了，还是这样的结果。”……在那里

数落着上天的不公，看到这样的镜头，我们总会觉得很有感觉、也很好笑。如今想想那抱怨的声音，还是很“婉转”、很“动听”的是不是？

走在尽头，再来回首，你看到的又会是怎样的一种颜色呢，昏黄的街灯，招摇着回家的路。转眼间，几年，不经意间就溜走了，花落花开开不休，上善若水水自流，花招月夜，转眼一切竟成指间沙，在手心，哗哗流淌。听听电台的声音，看看你我留下的痕迹。

我们总是忙忙碌碌地穿梭于世界的各个角落，抬头挺胸的迎接着风雨的洗礼，笑着走过往日的悲伤……太阳回家了，星星点亮了，月亮笑了，那么你呢？

我们一路走，一路遗忘，一路想起曾经的过往。……太阳回家了，星星点亮了，月亮笑了，对了，那么你呢？我不想故意的煽情，我只是怀念那些年我们美好的校园情结，悲伤的、欢乐的，我都喜欢慢慢怀念。校园里流走的年岁，是一道人生旅途中美妙的风景。数年之后，可能我们在校园的日子都将一去不复返了。再次经过的校门，也许，我们剩下的就只是怀念了。

我们正一步步走过美好的校园生活，有些东西，我们不需要太固执；有些事情，我们需要好好想想，没有结果的事，其实就不值得开始。趁着在校园，我们多收藏些可贵的东西吧。哪怕，食堂、校园、寝室，还是三点一线，枯燥乏味，可仍旧值得我们收藏，多年之后，都将会是历久弥新的校园情。

在这个值得留恋的季节、美好的校园，请记得多收藏一些美好的校园情结，为了多年后可以怀念。用青春做筹码，用希望赌明天，让我们一起加油，就为祭奠慢慢流逝而美好的校园情结吧！

随笔(怀念从前)
写怀念的学生随笔 第二篇

到底是怎么一回事呢？从一而忠，至死渝这么难吗？难道这类海誓山盟的诺言，仅仅只是空洞的口号？之所以我们信誓旦旦，指天为誓，道长相厮守，海枯石烂心不变，是因为我们自己都难肯定它是否会实现？？­

昨天还聊起小时候，聊起那个故意无话搭讪的顽皮男孩，那时候总是睁着好奇的眼睛看他，莫名其妙他的用意，只知道每次丢书的时候，会捧着他的书听老师讲课。还书的时候，本想低声的说句谢谢，却张不开口，还完之后羞涩的跑开。­

十几岁的简直傻的可爱，总是笑说别的同学比我早熟，每次听他们说某某喜欢我的时候，都一头雾水摸不着头脑。­

步入社会以后才知道人情的复杂，才知道那时绽放的花朵是多么的美丽，难能可贵。只可惜它过早的开放，只如昙花一现，悄无声息的划过寂寞的天边，空留缥缈的暗香，让人回味，荡气回肠。­

这个功利的世界，我们也在慢慢的转变，渐渐的被世俗所染。还能有那时简单的吗？还会只有单纯的小甜蜜而没有一丝痛苦的杂质吗？也或许只源于没有长大的我们那时感觉神经太过迟钝，还觉察不出疼。­

随笔：和学生一起言说
写怀念的学生随笔 第三篇

随笔：和学生一起言说

随笔：和学生一起言说

张志强

第一次阅学生的随笔，不禁大吃一惊，已接受了九年语文教育，已写了七年作文，每天都在各种传媒书籍影响之下长大的这一代学生，写出的文章竟然千篇一律，甚至老套到和自己上初中、高中时写的作文毫无二致。比如，写自己对生活的感受，还是一个字——“烦”；写好人好事，还是扶那个从八十年代起就每天摔倒在马路上等各个年代的活雷锋——也就是我们的学生去扶，却直到现在还没有摔死的老奶奶过马路；写母女（子）情深，还是母亲冒着大雨在很少下雨的酒泉的校门口送伞；写身边小事，还是第一次做饭，父母脸上露出了欣慰的笑容，第一次钉纽扣，扎破了手指等等。

每天阅着这样的随笔，内心不由一阵阵悲凉，心情一天天沉重。十五六岁的学生，正是草叶上挂着露珠的年纪，正是明净如淙淙山泉的年纪，正是“晴空一鹤排云上”的年纪，正是“不须扬鞭自奋蹄”的年纪，正是阳光灿烂群蝶起舞的年纪，正是性灵高蹈轻扬的年纪，正是敏感任性聪慧睿智情感丰富的年纪。可他们纯真活泼的青春气息哪儿去了？他们天真少年本应具有的无穷想象力和创造力哪儿去了？他们青春年少的激情和灵动飞扬哪儿去了？他们“初生牛犊不怕虎”的气魄和“挥斥方遒，指点江山”的豪迈哪儿去了？到底是什么原因导致本应抒发性灵、展现心灵、表达感悟、源自心灵深处真诚呐喊的随笔变成了没有生活细节、没有个人情感的枯燥罗嗦的语言的堆积，变成了某种口号、某种观念的传声筒，变成了学生必须搜肠刮肚、苦不堪言地应付的老师的一个作业呢？难道多年的应试教育真的需要把一个个鲜活的生命，一个个独一无二的世界变成一个个无细节、无情感的造废话的机器吗？学生的思想和情感缺席的随笔还能叫随笔吗？

我一次次追问，一次次探索，一次次企图在荒凉的废墟上构建通向人性的基座，但最终我只能一次次无奈地面对这样一个问题：之所以会出现这种情况，正是我们多年鞠躬尽瘁，辛勤劳动所取得的伟大成果，辉煌战绩。正是我们把学生的思想和语言引入了如此狭窄的道路。 在利用课余时间和学生交流以及对学生随笔的认真研究中，我发现，学生随笔的质量之所以如此之差，主要有以下几个原因：

一、不知该写什么

在和学生的谈话中知道，学生每次翻开随笔本，面对一个个空白的方格，最大的感觉是“老虎吃天——不知该从何下手”，总觉得自己每天上课、下课、做作业的生活太单调，其中没有值得写下来的东西，而又没有足够的想象，脱离自己的生活虚构一个故事出来，但老师的作业又必须交。无奈之下，只好不断地重复那些从小学和初中的作文书上读来的送老奶奶过马路、母亲雨中送伞、第一次钉钮扣等故事，或从《少男少女》等杂志上读下来的林和枫在操场边相识，产生朦胧的情愫，最终又因其中一个要到国外去而不得不分手的故事。 其实，之所以会出现这种情况，关键是因为：

第一，学生在繁重的学习压力之下忽略了对身边生活的感悟和观察。学生每天只是惯性地生活在当下的生活中，却没有亲在于当下的生活，更没有有意识地去发现和感悟生活、思考生活。面对生活中的欢乐，只是哈哈一笑便开始英语单词的背诵，面对生活中的烦恼，只是重重地摔一下书包或大喊一声，便又开始埋头于数理化的题海。偶有一个想要放松自己的周末，便匆匆奔向网吧，用网络的空虚来填补自己的空虚。却从没有意识到：生活中的这些喜怒哀乐或空虚寂寞，才是最值得记录下来的、最能打动别人情感的东西。【写怀念的学生随笔】

其次，我们在多年的作文教学中，大多是教给学生一些我们在多年教学中总结出来的应试技巧，而不是表达自己的方式。久而久之，学生面对作文本，首先思考、寻找的是自己积累的

或老师教给的各种表达技巧，而不是努力调动自己的情感、寻找自己的体验。慢慢地，学生的写作也有了自己固定的题材和固定的模式，从而放逐了自由的表达。

基于这种情况，我告诉学生：语言不仅是交流思想和情感的工具，更是人存在的方式，人类的存在家园。我们只能通过语言去认识世界，阐释世界。一个人在这个世界的存在应该是可以用诗意的语言去抒写和证明的。也只有用诗的语言刻画和定格了生活才是真正有价值、有意义的生活。同时，我对学生的随笔做出了这样的要求：随笔可以有话则长，无话则短，可以没有精巧的结构设计，可以有病句，可以前后不连贯，但一定要用自己的语言描写自己对生活细节的发现、感悟，写自己亲自体验到的喜怒哀乐。

此言一出，全班击掌赞赏，大声叫好。但我知道，大部分同学叫好的原因并不是他们早就想这样写随笔了。而是我“有话则长，无话则短”的要求让他们认为以后可以随便写几句交差，而不用费尽心机凑够600字或800字了。

果然，第一次按我的要求写上来的随笔，一片狼籍。很多同学只写了两三百字，甚至有的不足一百字，而且依然是泛泛而谈，没有细节，也没有情感。

面对这种情况，我没有发火，也没有批评，而是根据每一个学生文章的题目和主题，自己写了一段文字，做为批语。而且，文章写得越短的同学我写得越长。

例如，当时有一位同学写了一篇这样的文章：

“上高中后觉得身边的人都变得不像以前单纯了，都变得冷漠了，难以交往了，很怀念以前的同学，和他们在一起玩得真高兴啊。”

面对如此短小“短小精悍”而又无内容的文章，我未做任何评价，只是写了这样一段话： “诚然，‘人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之’，但很多时候，交友只是人生寂寞的旅途上偶然的同路客。走完一段路，他要转弯，这是他的自由，在那段同行的路上，你跌倒了他来扶你，遇到野兽一同抵抗，阴雨的天气共撑一把伞，阳光灿烂的日子共摘一朵野花，这是情理之中的。路一不同，彼此虽是关合，但也就无法援助，但这时候彼此也许就遇到新的同路客了。

“当然，一段岁月过去，蓦然回首，总有一些居住我们欢乐或忧伤的岛屿在人生长河中隐隐浮现，让人留恋低回，无法割舍。但这时我们唯一能做的，便是用自己手中的笔，把往昔那些闪光的瞬间，那些鲜活的笑脸，那些忧伤的眼睛一个个真实、细腻地记录下来，让它成为你生命中一个诗意的存在。”

终于，第二周的随笔中，我看到了这位学生昔日同学中一个个灵动的生命，一张张鲜活的笑脸，其中对一位同学受罚细节的描写让我忍不住拍案叫好。是的，只要我们调动起了学生的情感，让学生积极参与到情感体验当中，并让学生把自己的真实体验记录下来，我们就是成功的。

二、态度不端正

每一个班上总有那么一些学生，学习很差，学习习惯不好，学习态度不端正，而对作业：要么纯粹不交；要么自己写了，但笔迹龙腾凤舞，满卷浮躁之气；要么干脆顺手抄一篇上来。面对这种情况，或许最有用的不是我们的批评，而是我们的宽容和耐心，是我对他的敷衍之作的认真态度。我的看法是：根据不同情况，用我们的认真和严谨触动他们，用我们的宽容和大度感化他们。

（一）对不交作业的学生

做为一个老师，学生不交作业可能是最让我们气愤而无奈的事。而对这些学生，我们最习惯采用的办法是：轻则辱骂，重则罚站，或干脆赶到窗台上去补写。可这些学生偏是些“历经磨难”、“久经风雨”，早已熟悉老师各种“酷刑”的“顽固分子”，一般的惩罚根本起不到教育的作用，只能让他们对作业更加反感。因此，我认为，与其惩罚他们，不如一次次不厌其烦地和他们谈心，“哄”他们先交一篇随笔上来，然后对症下药。

在我多次的谈心下，有一位难得交一次作业的学生终于不胜其烦，交上来这样一首诗： 生活

生活啊，真是枯燥；

生活啊，真是空虚；

生活啊，真是让人无奈。

面对这样的随笔，我故做镇定，没有罚下去让他重写，也未做任何的评价，而是就“生活”这一话题，在他的随笔本上自己动手写了一篇近800字的文章。

第二周，这位学生的随笔本又交上来了。打开一看，大吃一惊。这位学生竟工工整整地把我的文章抄了一遍，并在末尾写了这样一句话：“张老师，实在对不起，您的文章写得太好了，我很喜欢，可我实在不会写作文，写作文一直就是我最怕的事，您能告诉我怎样才能写一篇好作文吗？”看着一直让自己最头疼的学生能有这样的态度，我大受感动，立即挥笔写道：“你能这样做，让我很感动，其实作文并不难，只要能写出自己的真实感受，就是成功的，关键是要坚持下去。如果你能坚持今天的这种态度，我想信你一定会有所成就的。”果然，从此以后，这位学生每次都能按时交随笔，而且写作水平也有不断的提高。

（二）对交随笔但不认真写随笔的学生【写怀念的学生随笔】【写怀念的学生随笔】

还有一些学生，每次都能按时交上作业，但从随笔的质量看，他们从来没有认真对待过。每次交作业只是为了应付老师，而不是有感而发，有言可发。究其原因，主要是因为他们从来没有在写作和阅读中体验到精神的愉悦，从而缺乏写作的兴趣。写随笔对他们来说，只是将来应付考试的一个工具，而不是表达自己的工具。

要从根本上解决这个问题，就要想办法调动学生的写作兴趣，提高学生的语言感知能力。而这可以通过三步来实现：

第一，找一些好的作品让学生读，引起他们的情感共鸣，让他们深切感悟到语言文字的艺术魅力。

第二、努力挖掘学生作品中的闪光点，并适度夸大进行表扬，让学生在不断的意外惊喜中产生创作欲望并积极投入创作。

第三，认真批阅他们写到本子上的每一个句子。不管学生的字迹如何潦草，不管错别字和病句出现得多么不应该，我们都要在旁边做出认真详细的批注，并在最后写出优美的带鼓励性并能切中要害的批语，让学生在愧疚之情中深刻、全面地认识自己的缺点并主动去改正。 其实，当我们用认真的态度对待学生的浮躁和敷衍时，没有学生不会被感动，没有学生会继续敷衍。

（三）对抄作业的学生

某些时候，自己也会突然产生想写点什么的愿望，可提起笔却又无法落下，只能做罢。而做为老师的我们却要求学生每周交一篇随笔，而且必须是高质量的。有时候想想，也真难为学生了。所以“官逼民反”，“上有政策，下有对策”，学生在江郎才尽的情况下，偶尔抄一篇随笔上来，也是很正常的事。所以，与其对此事大发雷霆，不如随机应变，用正确的方式去引导。

第一，对我们能确定确实是学生抄袭他人的文章，而所抄篇章又是很优秀的作品时，我们不妨在表扬的同时委婉地批评。

例如有一次，我的一个学生竟然抄了鲁迅《野草》中的《秋》交了上来。我在左右为难之下，给出了这样的批语：“你能选择读鲁迅的文章并工整地把它抄下来，说明你的欣赏水平已经很高，而鲁迅的《野草》集也是我最爱读书之一。你为什么不把自己对鲁迅的理解也一并写出来，和我交流呢？”原以为，学生抄鲁迅的作品只是游戏之举，被我识破了，他自然会老实起来。可没想到，第二周，这位学生真的写了一篇关于《秋》的解读交了上来。观点虽说不上深刻，但已很有见地，让我大为吃惊。于是我又抓住机会大加赞扬。从此以后，边抄边

感竟成了这个学生独特的创作风格，且时有佳作出现。

第二，对一些有抄袭痕迹但明显做了手脚的随笔，我认为，我们完全可以忽略学生的抄袭作为，而从写作技巧入手，通过对改动前文章优点和改动后文章缺点的对比分析，让学生对文章的创作技巧有一个深刻的现场认识，并学会在以后的写作中运用。

第三，对一些真假难辩——即我们无法确定是否抄袭的随笔，与其直接去问学生：“这是你写的吗？”，不如只是单纯地大加赞赏，并一条一条详细地列出文章的精妙之处，同时对学生提出殷切的希望，让学生自己去咀嚼其中滋味。

除上述以外，面对学生的随笔，我们还要做到——忘掉“道统”，宽容学生 的“另类”。 美国哲学家福柯说：“话语即权力”。一个人在群体中的话语权，标志着他在这个群体中的权力、地位、及存在方式。可在学生七嘴八舌的自由写作中，必然会有一些观念脱离了你一直坚持的价值轨道，让你对他的“异端邪说”惊诧不已，如芒在背，让你为竟然会有这样的学生而伤心不已。但是，我们可以坚决反对学生的观点，但我们必须誓死捍卫学生说话的权力。

“防民之口，甚于防川”，用我们老师的权威把这些话从学生的笔头上封杀，注定是一场失败的战争。所以，不如承认它的存在，然后在平等、友好的平台上和学生去辩论，用我们缜密的逻辑推出学生的错误，让学生在心服口服中自觉纠正自己的错误。当然，也可能出现不管我们如何努力，都无法让学生的信服的情况。那么，我们就宽容它的存在，把它做为一个有争议的话题留给学生，让学生在以后的学习和生活中慢慢去感悟、验证它的正确与否。既使学生一生都会坚持自己的看法也无妨，因为我们毕竟不是世间一切真理的绝对掌握者，我们又凭什么证明我们就一定对，学生就一定错呢？

另外，阅随笔还可以获得一个学科便利：就是可以在随笔中随时发现学生的心理发展动态，发现学生的所忧所喜以及一些深层的心理问题。这就为老师及时地和学生交流，有指向性地引导学生及时解决心理障碍，安心学习提供了良好的契机。

总之，忙忙碌碌的一年就这样在琐碎中慢慢流逝、渐行渐远，放下笔，搓搓酸痛的手指，揉揉红肿的眼睛，随手翻翻学生越写越精彩的随笔，内心一阵阵温暖，嘴角微笑的弧度慢慢展开。是啊，一年了，虽然累，但累出了收获；虽然苦，但苦中自有升华。毕竟，和学生一起言说的路上，学生在成长，自己也在成长。

怀念外婆随笔散文
写怀念的学生随笔 第四篇

怀念外婆随笔散文

怀念之亲情篇

我知道，她一直在静静地看着我，就如小时候抚着我的头一般温暖。

——引子

生命中的许多东西，会随着时间的推移而淡忘，一如水洗墨痕，雨打芭蕉，慢慢的，便让我不会记起它曾经来过；可也会有些人和事，深深地埋在我内心最隐秘的角落，隐秘到我一度忽视它的存在。比如我的外婆，她的亡逝，发生在我年幼的时候，那时只觉得自己最亲近的人突然在生活中消失了，哭得稀里糊涂。就是现在，我也始终不能将那些零碎而又无比温馨的慈祥拼给自己一个完整的回忆。于是，我觉得自己该拼命写下些什么，不为别的，就为外婆那永恒的慈祥，也为我自己这永远的怀念！

悄然离去

外婆的离去，悄然得让每一个亲人都没有丝毫的准备。虽然太多的情形都是后来听爸妈描述的，但我知道，每个亲人的心里，都带着很深很深的遗憾。

外婆去逝的那一天，天气很好，我的心情也不错，学校组织我们小学生看电影《焦裕禄》。尽管看得我们泪流满面，可大家都很珍惜这个一学期才一次的机会。看完电影回家的路上，我边走还边回想着电影的画面。突然哥哥从对面走来，直直地对我说了句：“外婆死了！”不敢相信的我反问了一句。得到肯定的答复后，我的泪水与我的脚步一样跌跌撞撞。

一起到了医院，一起坐着拖拉机送外婆回家，看着泪如泉涌的外公，早已哭干泪水的我，又放肆着自己的悲伤和泪水„„

回想起来，只怕外婆自己也没有准备好迎接死亡，仅仅是身体上有些炎症，仅仅是打了一针青霉素，仅仅是像平时一样出趟门„„

可亲的外婆，带着对亲人无限的眷恋远去了；可敬的外婆，背上还有不久前因为劝架留下的伤痕；可怜的我，再也不能享受外婆无比的疼爱了。

离去是悄然的，可留下的悲痛，却让每一个亲人都不能承受！

慈祥的微笑

外婆给我的印象，一直是模糊的，就如同每次梦见她一样，只能依稀觉得是她。我知道，是她的微笑，是她那充满慈祥的微笑，深深地刻在我这个无知少年的脑海中。

幼时的我很调皮，让父母伤透了脑筋：一个人从高处往下跳练习轻功；把小伙伴的鞋子扔到稻田的中央；上学的时间在外面溜达„„可只要是在外婆面前，我必定很乖，她始终微笑地看着我，仿佛有一种魔力，让我无法抗拒地听从她的教诲。

记忆中外婆很少来我家，唯一记得的一次是个寒冷的冬天，我和她围着火炉坐着。我高兴地为她表演魔术：把一枚硬币放到我戴的帽子里，然后戴回头上，煞有其事地舞弄两下之后让她取下来找„„每一次，外婆都会假装找不到，微笑着满足我年幼的虚荣心。

而我，在外婆家留下了太多的苦涩与愧疚，当时的我反倒以此为乐，所以懂事后，这种悔恨更甚。有一次，我和表弟在大厅里玩耍，看到舅舅出海报用的颜料筒放在桌上(舅舅以前放电影)，五颜六色的，好看极了。于是我们各自拿了筒中的一支笔，蘸上颜料，互相为对方“化妆”，闹到后来，干脆直接用笔甩，弄得身上和雪白的墙上全是颜料„„外婆来了，我们还在嬉戏着。只见外婆轻声地叹了一口气，便微笑着向我们走来，一手拉一个，拉着我们去换衣服了。

„„

即便到了今天，每每去外公家时，我都会站在外婆的遗像前，看着她的微笑：浅浅的，慈祥的。这个时候，我的内心，充满了平静与温馨，犹如春风拂面。

那个微笑，那份慈祥，远离了我许多年，可却从来都不曾模糊。以前不曾，以后更不会。

天使的包容

记忆里，每当我和家人一起去外婆家，外婆总会牵着我的小手，微笑着问这问那，然后将我带到里间，打开衣柜门，变戏法似的拿出一些零食，解我的嘴馋。

许是被外婆娇惯久了，我和表弟的行为越来越放肆。没过几天，我们便想模仿电影中的“黑砂掌”，可用什么来让自己的手掌变黑呢？兄弟俩找来找去，好不容易在楼上发现了一口大锅，锅倒盖着，那上面黑黑的锅灰不正是我们想要的吗？于是，我们把双手涂上满满的黑色，开始“比试武功”了，只见你一掌我一掌，两人的脸上和身上一下子就变得黑不溜秋了。待到互相打得无味了，两人又准备换一种打法：顺着楼梯一路往下，朝墙上施展自己的“武功”，看谁打得又多又黑。不用想，短短的几分钟，墙上就布满了一个个黑黑的手印，边打我们嘴

里边念念有词，打到了楼下，我们争吵着谁更厉害，争得不可开交时，闻讯跑来的外婆好不容易把我们支开了。望着满墙的黑手印，外婆苦笑了一声，领着我们朝厨房走去，她给了我们一个瓷脸盆。用少有的严厉的语气说：“你们先把手洗干净，然后一个端脸盆一个拿抹布去把墙上擦干净。”我低着头，

端起满满的一盆水，吃力地顺着楼梯往上走，表弟拿着抹布开始擦，没擦几下，我一个没端稳，瓷脸盆“咣当”一声掉在台阶上，又顺着楼梯往下滚„„闻声赶来的外婆拉着兄弟俩左看右看，确认我们没事后，才松了一口气。只见她心疼地拾起已经磕出几个小洞的脸盆，一如既往地微笑着对我们说：“你们去玩吧，待会我来擦。”年幼的我们，居然欢呼着狂奔而去。

在我的心目中，外婆就是一名天使，用她特有的慈祥与包容，感化着年幼无知的我。

怀念，永远的主题曲

朴素、勤劳、善良„„普通劳动人民具备的品质，是外婆的缩影。外婆是平凡的，平凡得把她放在那个时代的人群里，没有人能分辨出来；外婆又是伟大的，她用自己质朴的言行影响着身边的人。怀念，是一首主题曲，在我的人生中不时响起。

资料来源：

我们都在怀念
写怀念的学生随笔 第五篇

我们都在怀念，总是在怀念，怀念曾经的风，曾经的雨，曾经的花季。时间就像流水，一样的无情，一样流逝的毫无踪迹。从前，我打心底里喜欢岁月，而不是流水。总觉得岁月更有铅华洗尽的本真。从2008到2015年，从中学到大学，我才明白岁月我还用不起。坦白的说，在2008年之前，我连流水都不配用。没有经历过波折怎会明白平凡背后的沉重。正所谓“却道天凉好个秋”应该就是这般了吧。

都说人最美好、最难忘的是初恋，那般懵懂，那般青涩，却很少能够修成正果。曾经我不明白初恋为什么会刻骨铭心？现在我仿若明白，不忘的是那个教会你爱的人，是那段磕磕绊绊走过的时光。起起伏伏、柳暗花明之后，我不再幻想回到过去，回到那个青葱的年纪。 我在人海中遇到了命定的她，却又在不经意间放开了紧牵的双手。指尖一毫米的空隙划开了银河的距离。丢失了钥匙的我，不再梦想回到爱丽丝仙境。把最美好的风景留在心中，可以怀念，却不必痴恋。